第一篇：Im watchingTV 教案 0714

Unit 4 I’m watching TV

（第一課時）

備課教師

科目 英語

學生

初一年級(下)

時間2012年7月24日

【教學目標】

認知目標：

? 初步了解現(xiàn)在進行時的用法；掌握現(xiàn)在進行時的句子結構特征；現(xiàn)在分詞的構成規(guī)律

? 詞匯：doing homework, watching TV, cleaning, dinner，reading, talking on the phone, apartment, TV show ? 句型：

? What are you doing? I am watching TV.? What is he/she doing ？ He/She is doing homework.? What are they doing? They are eating dinner.技能目標：

? 將現(xiàn)在進行時靈活適時地運用到日常學習和生活中去。? 使用現(xiàn)在進行時引導的一般疑問句的構成以及簡單回答。? 學會用have對物品的所屬進行提問與回答。

? 學會用let's…句型提建議.情感目標：

? 在趣味話題的激勵下，誘導學生積極參與，充分調動他們的學習興趣，并注重培養(yǎng)學生的合作競爭能力和自主探究學習的能力。

【教學重難點】

重點：

? 現(xiàn)在進行時的各種句式 ?

have的用法

? 行為動詞在一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句中的構成和使用

難點：

? 教學難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。

【教學方法】

實施情景教學法，交際法，情景激勵法等教學方法。【教學準備】

學生課前預習本課生詞

創(chuàng)設好課堂必需的教學情景。準備部分學習用品的實物。

【教學過程】

Step One: Greetings and introductions.It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.My name is rukiya, you can call me Miss rukiya…

Step Two: Present the New words.doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone.Step Three: Warming up

T：We are having an English class now.What are we doing now?(Help the students to answer: We're having an English class now.)教師出示幾張圖片,引出現(xiàn)在進行時的結構和用法。

(1)叫一位學生按照老師圖片上的提示做動作，教師接著說：

T: What are you doing ? I’m watching tv.T: What is he/ she doing ? She is singing now.He is playing computer geme.（2）然后叫一個學生做動作，另一個學生問，進行問答練習

S1: What are you doing now?

S2: I'm watching TV.(ect.)2

sing----singing / watch----watching / play---playing /ect.這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現(xiàn)在進行時的結構和用法。

然后叫學生歸納出現(xiàn)在進行時的結構句型。

主語 + am/ is / are+ 動詞的現(xiàn)在分詞（培養(yǎng)學生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。）

Step Four: grammar

1.現(xiàn)在進行時

（1）表示現(xiàn)在（說話瞬間）正在進行或發(fā)生的動作，強調動作發(fā)生的時間是此時此刻。例如：

I am reading an English book.我正在看一本英語書。She is watchingTV.她正在看電視。

（2）表示目前一段時間內的活動或現(xiàn)階段正在進行的動作。例如： What lessons you studying this week?你們本周學那些課了？

Tom’s parents are working in China this year.湯姆的父母今年一直在中國工作。2．現(xiàn)在分詞的構成

（1）直接在動詞原形末尾加－ing。例如： teach－teaching

play－playing look－looking

go－going(2)以不發(fā)音的字母ej結尾的動詞，先去掉e,再加－ing.例如： Write－writing

take－taking Live－living

give－giving(3)以重讀閉音節(jié)結尾的動詞，且詞尾只有一個捕音字母時，應雙寫該捕音字母再加-ing。例如：

put－putting

run－running begin－beginning

swim－swimming 3.現(xiàn)在進行時的句子結構

現(xiàn)在進行時是由“助動詞be+動詞的現(xiàn)在分詞”構成，be（am, is, are）是助動詞，不作系動詞用。其句子構成為：

（1）肯定句由“主語＋be+v.ing+其他”構成。例如：

I am cleaning the classroom.我正在打掃教室。They are playing the piano.他們正在彈鋼琴。

（2）否定句由“主語＋be+not+v.ing+其他”，構成。例如： He is not watching TV.他沒在看電視。They are not writing.他們沒在寫東西。

（3）一般疑問句由“Be+主語＋v.-ing+其他？”構成，其肯定答語為“Yes,主語＋be+，否定答語為“No,主語＋be+not”.例如： －Is she listening to the music?她正在聽音樂嗎？ －Yes, she is.是的，她在聽。/－No, she isn’t不，她沒在聽 －Are they running?他們正在跑步嗎？ －Yes, they are.是的，他們在跑。/－No, they aren’t.不，他們沒在跑。

（4）特殊疑問句由“特殊疑問詞＋be+主語＋v.-ing+其他？”構成。例如： What are you doing?你們正在做什么？ Who is he talking to?他正在和誰談話？

Step Five: Summery(Grammar focus).Questions Answers What are you doing? I’m watching TV.What’s he doing? He’s doing his homework.What’s she doing? She’s reading.I’m = I am What’s = What is He’s = He is She’s =She is Step Four: Homework.? 熟記本課的單詞、詞組和句型。? 完成 Shelf Check 3.? 觀察今晚自己一家人做的事。

【板書設計】

Unit 5 I’m watching TV

Section A

Words: doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone.Questions Answers What are you doing? I’m watching TV.What’s he doing? He’s doing his homework.What’s she doing? She’s reading.I’m = I am What’s = What is He’s = He is She’s =She is

主語＋be+v.ing+其他 主語＋be+not+v.ing+其他 be+主語＋v.ing+其他

第二篇：07烹飪教案1

南煎丸子

此菜色澤金黃，質地軟嫩，鮮香適口

一、原料

豬肉250克

精鹽5克

味精1克

雞蛋黃1個

濕淀粉30克

蔥姜米共8克

芝麻油5克

花生油50克

二、制作工藝

1、切配： 將豬肉剁成粗泥。

2、烹調、將豬肉泥放入碗內，加雞蛋黃、濕淀粉、蔥姜米、精鹽、味精、芝麻油攪勻。炒勺放在微火上，燒熱后加入花生油，燒制三成熱時，把豬肉餡擠成直徑約2.5厘米大的丸子，下入勺內，用手鏟按扁，煎至兩面呈金黃色，熟時盛入盤內即成。

粉蒸肉

粉蒸，是原料與米粉經調味后，蒸制而成。粉蒸肉又稱米粉肉是最 常見的品種。此菜肉爛米糯，色澤味厚，肥美不膩。

一、原料

豬硬肋肉400克

大米50克

精鹽1克

醬油50克

甜面醬15克

紹酒10克

清湯50克

蔥絲5克

姜絲1.5克

花椒、八角、桂皮

共15克

二、制作工藝

1、初加工及切配

將豬硬肋肉用筷子叉起，在旺火上燎糊肉皮，放熱水內浸透，取出用刀刮凈糊皮，在洗凈，切成長10厘米，厚0.7厘米的大片；炒勺內放入大米、花椒、桂皮、八角、在微火上炒至大米呈淡黃色時，倒在案板上；剔除花椒、八角、桂皮不用，扎碎，放在清湯里攪勻。

2、烹調

將肉片、蔥姜絲、甜面醬放在碗內攪勻，再加醬油、精鹽、紹酒、大米、攪勻后浸漬約十分鐘；將肉皮朝下碼放在粗瓷碗內大米撒在上面，然后上籠旺火蒸約一小時至熟，取出后扣在盤內即成。

3、事項

（1）炒米時要不停的翻炒，使之均勻以免炒糊。（2）軋米不宜過細，以每粒成三瓣大小為宜。

炸土豆松

一、原料：

土豆500克，精鹽10克，味精3克，植物油1公斤

（實耗60克）。

二、做法:

1.將土豆去皮，切成火柴梗粗細的絲，放水中輕輕搓洗，去除粉質，撈起晾干。

2.將油放入鍋內，燒至八成熱時，將土豆分3－4次下鍋，炸至呈金黃色時撈出瀝油，待全部炸完后，趁熱撒上精鹽和味精，拌勻即成。

特點：

酥脆，咸香，色澤金黃。

注意事項：

土豆絲要切得極細。炸時油溫高一些，趁熱撒精鹽味 精。

清燉甲魚

此菜選用鮮活的甲魚制成，配有肌肉、豬肉、湯鮮味美，甲魚肉軟內，營養(yǎng)價值較高，具有補養(yǎng)功能。此菜的烹調方法是燉。

一、原料

活甲魚

一只

豬肥瘦肉

100克

清湯1250克

雞肉100克

紹酒25克

精鹽10克

白油100克

醬油5克

蔥姜蒜米

個1克

二、制作工藝

1、初加工及切配

將甲魚仰放在案板上，待其頭伸出，將甲魚頭剁下，放凈血后洗凈，入鍋內。加清水燒開后撈出，刮去黑皮；在甲魚背下沿骨縫拉一刀口，結下硬蓋，取出內臟，剁去爪和尾巴，用開水洗凈，再剁成2.5厘米見方的塊，雞肉、豬肉均切成2.5厘米見方的塊。

2、烹調

炒勺內放白油燒至七成熟，放入蔥、姜、蒜末炸出香味，將甲魚、雞、豬肉放入煸炒約2分鐘，隨即加清湯、紹酒、精鹽，用微火燒約一小時，移至旺火上燒沸，撇去浮沫即成。

脯酥魚片

魚片掛上蛋泡糊過油，軟嫩無刺，味美適口，色澤潔白。

一、原料

侯子魚

1條 冬菇10克

火腿10克 精鹽5克 紹酒10克

雞蛋清4個 濕淀粉40克 味精2克

蔥姜末 共6克 清湯150克

油1000克

二、制作工藝

1、初加工及切配

將魚去鱗、鰓、內臟洗凈從尾鰭片為兩半，腹鰭處割下魚頭，片下魚肉，再片成4厘米長、2厘米寬、，0.7厘米厚的片，冬菇、火腿均切成小象眼片。

2、烹調

把魚片撒上精鹽、味精、紹酒稍腌，雞蛋清放入碗內，打起蛋泡，加入干淀粉打成蛋泡糊。勺內白油燒至三成熟，將魚片沾上蛋泡糊，逐片入油鍋，飄起撈出.勺內加油少許放入蔥姜末爆鍋，放入冬菇火腿一炒隨即放入清湯、精鹽、紹酒、魚片燒沸后放入味精勾芡即成。

京爆里脊

豬里脊肉150.0 克 冬筍5.0 克 雞蛋清40.0 克 香菇（鮮）5.0 克 豌豆5.0 克 料酒3.0 克 姜2.0 克 鹽3.0 克 味精1.0 克 小麥面粉25.0 克 白砂糖1.0 克 淀粉(玉米)35.0 克 香油1.0 克 大蔥2.0 克

二、制作工藝

1.把里脊肉切成長方形的薄片；

2.里脊肉內放精鹽、味精、芝麻油抓勻，蘸上面粉； 3.冬筍切成象眼片；冬菇切成片；蔥、姜切成末； 4.將雞蛋清抽成糊，加干淀粉攪勻；

5.勺內放油，燒至四成熱時，把里脊肉片蘸蛋泡糊，放入油內炸成淺黃色，撈出裝盤；

6.勺內放底油，油熱時，放入蔥、姜、冬筍、冬菇、豌豆煸炒幾下，添湯；

7.加精鹽、味精、料酒，燒開后勾芡，淋明油，澆在炸好的里脊上即成。

魚香肉絲

四川的“魚香味”，具有酸辣甜咸兼?zhèn)?，姜蒜蔥香香味突出等特點，按照民間炸魚的味道而得名，為川菜段的獨特風 味，此菜是四川傳統(tǒng)菜之一。

一、原料：

豬肉 200克 水發(fā)玉蘭片 50克 蔥花 25克 水發(fā)木耳 25克 蒜末 15克 姜末 10克 泡紅辣椒 25克 醋 10克 精鹽 1克 醬油 15克 白糖 12.5克 濕淀粉 25克 肉湯 50克 白油 100克

二、制作方法： 將三成肥、七成瘦的豬肉切成6.5厘米長，0.3厘米粗的絲。玉蘭片，木耳均切成絲，與肉絲一同盛入碗內，加精鹽、濕淀粉（15克）拌勻。將白糖、醋、醬油蔥花，濕淀粉（10克），肉湯放在碗內，調成芡汁。炒鍋置旺火上，下油燒至六成熟，放入肉絲炒散，加姜，蒜，和剁碎的泡紅辣椒炒出香味，再加入玉蘭片，木耳炒幾下，然后烹入芡汁，顛翻幾下即成。

雞茸菜心

此菜質地軟嫩，味道鮮香可口。

一、原料

雞料子200克 豬肥肉泥20 油菜200克 精鹽6克 紹酒10味精2克 清湯100克 雞蛋清4個 芝麻油3克 蔥姜米 共10克 白油30克

二、制作工藝

1、切配

將油菜心洗凈，根部用刀劈開。

2、烹調

將料子放入碗內，加煮肉泥，雞蛋清，清湯20克、紹酒4克、精鹽2克、芝麻油攪勻成雞茸。炒勺內加清水燒開，把油菜心沾勻雞茸，下入勺內瀝凈水分撈出，炒勺加白油、蔥姜米炸出香味，加清湯、味精、紹酒、精鹽、油菜心燒開，用濕淀粉勾芡即成。

京醬肉絲

一、原料

豬里脊肉(250克)大蔥(200克)雞蛋(75克)姜(10克)甜面醬(50克)料酒(5克)白砂糖(5克)醬油(8克)鹽(3克)味精(2克)花生油(25克)

二、制作工藝

1.蔥姜洗凈均切成絲。再將一半蔥絲放入盤中央。將豬里脊肉切成絲，放入碗中，加入料酒、精鹽、味精調勻，放入蛋清、淀粉上漿抓勻。

2.鍋內加油燒至三成熱，將肉絲入勺滑散，撈出瀝油。3.鍋內加少許油，投入蔥姜絲爆鍋，加入甜面醬炒香，倒入滑好油的肉絲，快速翻炒，加入白糖、老抽、濕淀粉翻炒均勻，裝盤即成。

炸烹里脊

此菜以烹調方法和所用主料命名的，成品咸鮮適口，微帶甜酸。

一、原料；

豬肉里脊

200克

香菜梗

10克 精鹽

2克

醬油

10克

紹酒

5克

醋

5克 白糖

10克

味精

1克

清湯

200克

雞蛋

1個 濕淀粉

80克

蔥絲

10克 姜絲

10克

蔥片

5克 芝麻油

15克

花生油

1000克（約耗

70克）

二、制作工藝；

切配：將里脊肉放入碗內，加精鹽（1克）、雞蛋清、濕淀粉抓勻。另一碗內加清湯、精鹽、醬油、紹酒、醋兌成汁。炒勺放在旺火上，加花生油燒至五成熱，將里脊放入炸至八成熟時，待油溫八成熟時，再把里脊下入一促呈金黃色時撈出，瀝凈油，炒勺內留油（40克），再加入蔥、姜、蒜炸出香味，倒上里脊，兌汁及香菜段，淋上芝麻油，同時快速顛翻幾下，裝盤即成。

回鍋肉

回鍋肉，在四川群眾中是家喻戶曉的傳統(tǒng)菜品，是具有一定代表性。此菜配以青蒜合炒紅綠相襯，色味俱佳。特點早咸中帶甜，微辣，味濃而香。

一、原料：

豬腿肉 300克 青蒜苗段 50克 甜面醬 10克 精鹽 0.5克 郫縣豆瓣 125克 紅醬油 7.5克

白油 25克

二、制作方法： 將肥肉相連的豬后腿肉刮洗干凈，放入湯鍋內煮至肉熟皮軟為度，撈出稍晾后，切成約5厘米長，4厘米寬、0.4厘米厚的片。豆瓣剁碎。將鍋至中火上，放入油燒至五成熟，下肉片略炒，再加精鹽炒至出油，此時肉片是燈盞碗狀，下豆瓣，炒上色，放入甜面醬炒出香味，加入紅醬油炒勺，再放入青蒜苗段炒幾下即成。炒腰花

腰花經旺火熱油爆炒后，色澤紅潤，質地脆內，味道咸鮮微酸，食之爽口。

一、原料

豬腰子250克 水發(fā)玉蘭片25克水發(fā)木耳25克 南薺50克嫩菜心25克精鹽1克 將油15克醋15克 清湯50克濕淀粉25克 蔥末1.5克姜末0.5克 蒜末1.5克花生油500克

二、制作工藝 1加工及切配

將豬腰子除去外皮，刀從中間片成兩片

芫爆里脊絲

芫爆，是以芫荽作為配料而得名的一種傳統(tǒng)烹調方法。里脊絲經芫爆后，滑鮮嫩，清爽不膩，具有芫荽的清香氣味。原料：

里脊背肉

200克芫荽

100克

精鹽

3克

紹酒10克 味精

3克

清湯

1.5克

雞蛋1 個 濕淀粉15克

姜絲5克

油500克

二、制作工藝

1、初加工及切配

將里脊肉先片成厚0.16厘米的片，再切成長7厘米、粗0.16厘米的絲。芫荽去葉，去根洗凈，切成長3.3厘米的段。清湯、精鹽、紹酒、味精、芫荽段放入另一碗內對成青汁。

2、烹調：

將里脊肉絲放入碗內，加入精鹽、雞蛋清、濕淀粉抓勻。炒勺放在中火上，倒入白油，燒至五成熱時，將里脊絲下入油內，用筷子攪動撥散，至九成熟時把油潷出，炒勺留油把里脊絲撥至勺邊，放入姜絲炸出香味推入里脊絲倒入兌汁，顛翻均勻即成。注意事項

1、滑油時要掌握好火候，不要劃老了。

2、要掌握好青汁的數量。附注

第三篇：初三傳統(tǒng)美德教案07

.《自強不息》2010.12.8

教學目標：

1、讓學生了解自強不息是一種優(yōu)秀的道德品質，教育學生懂得自立自強的重要意義。多盲人第一的奇跡。她是中國第一位女盲人鋼琴調律師，是中國盲人中第一個寫自傳的，同時她還是盲人群體里第一個會騎獨輪車的。陳燕還會游泳（拿到了深水證）、騎自行車、開卡丁車、滑旱冰、跆拳道等等。

2004年，陳燕被評為“感動2004十大真情人物”之一。2006年，《耳邊的世界》一書被中國新聞出版總署列為向青少年推薦百種優(yōu)秀圖書目錄第２８冊，美國芝加哥

2、通過班會內容激發(fā)學生自立自強的熱情，愿意主動培養(yǎng)自強精神。

3、教育學生在以后的生活中克服依賴心理，學會安排自己的事情，立志進取，堅韌磨練，養(yǎng)成自強的習慣。

課前準備：制作多媒體課件；讓兩個普通話標準的學生熟悉閱讀材料；讓全體學生自己去查找、閱讀和自強不息有關的資料。

教學設計：

一、活動：畫一畫（發(fā)給每個學生每人兩張白紙）

師：請大家拿出一張白紙，在上面畫一幅簡筆畫，一顆樹、一朵花、一條魚，或者是一個小人，都可以。??大家都畫好了嗎？好，現(xiàn)在拿出另一張白紙，把剛才的那幅畫再畫一遍，但是，這次要求大家要閉上眼睛來畫！??畫完的同學可以睜開眼睛了，每個人都把你的兩幅畫拿起來做個比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：（開懷大笑）閉著眼睛畫的那幅畫比開著眼睛畫的差遠了。

師：相信同學們都發(fā)現(xiàn)了，如果沒有了光明，我們連最簡單的事也做不了，那你能想象一個盲人會開卡丁車、會滑旱冰、會騎獨輪車嗎？下面我們一起來聽聽盲人調律師陳燕的故事。

二、耳邊的世界

（由一個學生配樂朗誦）

陳燕1973年出生于河北，出生就患先天性白內障。因為先天殘疾，陳燕五個月大的時候被父母遺棄，是她的姥姥收養(yǎng)了她并把她撫養(yǎng)成人。由于視力上的殘疾，童年的陳燕被許多學校拒之門外。為了爭取自己讀書的權利，小小年紀的她四處奔走，甚至上書各級領導，終于在她十三歲那年跨進了盲校的大門。而時光僅僅過去五年，陳燕就完成了正常孩子需要九年才能完成的所有義務教育的課程。

陳燕自小對音樂比較感興趣，學過很多樂器。上世紀90年代初，中國引進了歐美地區(qū)最先進的鋼琴調律技術，當時在北京盲校學習的陳燕選擇了鋼琴調律班。要熟悉鋼琴的八千多個零件，對于一個正常的人來說都非常困難，可陳燕在做每一件事情的時候從不考慮自己是盲人，也不擔心比別人做得差。她每天花費十四、五個小時練習調琴。憑著自信、自強的優(yōu)點，陳燕最終攻下了調律的技術關與修琴關。

對陳燕來說，努力從不休息。94年，她以優(yōu)異的成績從盲校畢業(yè)后進入了一家鋼琴廠工作；97年，她取得了中國音樂家協(xié)會鋼琴調律學會的會員資格證；99年，她擔任了北京人偉鋼琴調律中心的業(yè)務經理；04年，她創(chuàng)辦了北京新樂鋼琴調律有限公司，并出任總經理。

陳燕借助裝有語音系統(tǒng)的電腦，寫下了自傳《耳邊的世界》，她把自己坎坷的經歷寫在書里，希望去激勵更多的殘疾人。陳燕不僅有先進的調琴專業(yè)技術，而且還創(chuàng)造了許

大學圖書館也將該書列入中文圖書目錄。2006年10月，陳燕當選世界杰出華人協(xié)會會員。

師：說句實在話，在認識陳燕之前，我對盲人的印象都是帶這一副墨鏡，走路拿著根棍子那么比畫著前行，在生活中他們是弱勢群體，可是陳燕卻讓我們這些正常人感到汗顏，她是一個真真正正的生活的強者?。ㄌ釂枺?/p>

1、在陳燕的身上體現(xiàn)了哪一種我們中華民族的傳統(tǒng)美德呢？（由學生發(fā)言，老師進行歸納總結，引出主題：自強不息）

2、“自強不息”這個詞出自哪里，它的含義是什么？（出自《易經》：“天行健，君子以自強不息?！逼湟馐翘焐系娜赵滦浅绞遣环謺円?，永恒運動的，所以天是剛健的，人應該效法天，積極進取，永不停息。）

3、如何理解“自強不息”？哪位同學能給大家講講你所知道的自強不息的小故事。貝多芬——失聰的音樂家 霍金——全身癱瘓的科學家 桑蘭——高位截癱的運動員 千手觀音——聾啞舞者

師：剛才同學們的發(fā)言都很精彩，但是我也聽見有些同學犯嘀咕了，怎么這些自強不息的人都是些殘疾人，難到健全人就不能自強不息嗎？好，那么我們下面就進入另一個小環(huán)節(jié)。

三、小結

師：我們這節(jié)主題班會課學習了我們中華傳統(tǒng)美德：自強不息。上完這節(jié)課你有什么收獲和感悟？

學生1：通過這節(jié)主題班會課我了解到了，“自強不息”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，陳燕、洪戰(zhàn)輝用他們的經歷譜寫下了人生動人的樂章，他們無愧是新時期下中華民族的道德楷模。和他們比起來，我們四肢健全、衣食無憂，卻不懂得珍惜今天的幸福，真的是太慚愧了；

學生2：以前我總認為“自強不息”是一種無法到達的境界，但是通過今天的主題班會我了解到了，認真執(zhí)著的堅持自己的夢想，經歷很多的失敗也不輕言放棄也是自強不息的一種表現(xiàn)，以后我不再害怕失敗了?！?/p>

師：謝謝同學們的精彩發(fā)言，自強不息在每個人心中都有自己不同的解釋，希望你們能夠拿出實際行動來，做一個讓老師和家長都能為你感到驕傲的、自強不息的中學生！

四、音樂響起《我的未來不是夢》，全班合唱。

第四篇：07江西高考作文教案

語文課程與教學論作業(yè)

（三）學院：文學學院

班級：漢語言三班

學號：

姓名：李丹110501011320

2007年江西卷

22．閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

每天，我們都和語文打交道，無論課內還是課外。在你記憶的深處，或許留有語文學習的難忘印象，或許有過關于語文的諸多感慨。

請在下列題目中任選一題作文。

（1）語文，心中的一泓清泉（2）語文，想說愛你不容易

要求：（1）不得另擬題目。（2）不得透露個人的相關信息。（3）立意自定。（4）文體自選。

（5）不少于800字。（6）不得抄襲或套作。

教學教案

【教學目標】

1通過分析試卷所給出的材料和題目，引導學生正確審題。

2根據作文要求和審題結果，確定作文類型及結構。

3在教學過程中，激發(fā)、鼓勵學生的想象力，提升作文的新鮮感。

【導入】

語文是我們從小就開始接觸到的一門學科，多少年來，它與我們形影不離，讓我們覺得它無處不在，也讓我們覺得似乎對它很了解，但當我們仔細回想時，卻發(fā)現(xiàn)我們無法給我們所了解的語文，下一個準確的定義。今天，我們就通過2007年江蘇卷的作文題目，來整理一下我們的語文。

【教學過程】

（一）審題

好的作文題，應該有以下幾個標準：一是題目要讓幾十萬考生同時入題，有話可說，因此要有一定的開放性。二是要有信度、效度和必要的區(qū)分度，以確保高考的選拔功能。同時，還要有防宿構、抄襲的功能，所以，高考作文題要有適當的限制性。高考作文題目的命制就是在開放性與限制性的矛盾中尋求一個平衡。三是讓人“猜不著”，有反猜題、押題的功能。而2007年的考題也符合了這些特點。在審題時，我們應該注意以下兩點：

1“語文”是什么？

語文博大精深，文學作品與文學形象是語文的一部分，也是學生在學習語文時最有吸引力和震撼力的部分。諸子百家思想的精妙深邃、陶淵明李太白的豪氣灑脫、文天祥的浩然正氣、保爾的堅強執(zhí)著??文學作品與文學形象的影響隨語文學習深入人心。因而相當部分考生把語文等同人物或者文學形象，作文不免偏頗而走向誤區(qū)。

語文最本質的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一，注重聽、說、讀、寫的能力的形成。語文是交流，是生活，是人生。正如有人這樣精彩描述：“語文是一手流利方塊字，是離不開名著的雙眸，是筆端流出的錦繡文章，是侃侃而談的風度和氣魄，是與他人辯論的智慧的應對，是處變時鎮(zhèn)定自若的神情，是舉手投足間的‘書卷氣’，是撿紙屑時彎下的腰，是拋向不守公德者的厭惡的眼神??”對語文有如此生動可感的理解，“語文”二字包含的內容也就更豐富、情感更真摯。

如果僅從古今人物或者文學形象去解讀，就很難寫出對語文的深刻理解，必然流于片面，感情會顯空泛。

2“愛”的程度

本題要求考生或敘語文學習的難忘故事，或抒關于語文的諸多感慨，許多考生在沒有過多思考的情況下匆匆下筆，一個“愛”字輕易說出口。對于語文，不愛者強說愛，愛的矯情；愛之者空說愛，愛的虛幻。

“語文，心中的一泓清泉”這是一個比喻的說法，要求考生寫出語文帶給我們清泉般的甘甜、涼爽與寧靜。由于對語文缺乏必要認識或沒有獨特體驗，考生往往立點太高，空發(fā)議論，空泛抒情。

“語文，想說愛你不容易”則要求考生能寫出關于語文的感慨，重點落在“不容易”上，但寫作者往往被“愛”迷惑，一時“情書式”的作文大量涌現(xiàn)，無病呻吟者有之，過于矯情者有之，而未能寫出對語文的具體情感。更有甚者，有的考生沒有來得及看清“愛的對象”，便發(fā)萬千感慨，更讓人哭笑不得。沒有理解，焉有愛？感情不夠真實，作文的境界也將大打折扣。

（二）立意

“心中的一泓秋水”，關鍵詞“秋水”，秋水有著水的一切特點，透明純潔、清澈如鏡，平和淡然??，“心中”，表明要挖掘引申義，把那些特點用于人的內心世界即可。可談及面對高考這個人生的轉折點，面對抉擇，煩躁紛亂，心緒萬千，最后條理出一種觀點、一種態(tài)度或一種信念，和盤托出“心如止水”，“處亂不驚”，該文堪稱完美。也可評論某種社會現(xiàn)象，談世人的觀點態(tài)度，加以批判，提出倡議或表明信心，以示“猶獨木橫江，鎮(zhèn)定自若，不隨波逐流”。

“要說愛你不容易”，體現(xiàn)了典型的高考題特點?！皭邸边@個作文題材，在小學初中高中都是主題，但高考考查的重點是學生日益成熟的辯證思維。“想愛卻不容易”，可以生發(fā)出對人生的體悟：有愛被愛時渾然不覺或不知珍惜，等到失去時追悔莫及，準備全身心投入付出自己的愛，可此時談何容易？可以想到親情、友情、愛情，又想到高考，此一役后，要背井離鄉(xiāng)踏入遠方的學府，要告別昔日朝夕相處的同學好友各奔東西，還有那些不為家長學校所知的青澀的愛情，都要面臨高考的抉擇與考驗，此時說出“想說愛你不容易”，幾多落寞，幾多惆悵。還可以想到曾愛不釋手津津樂道的興趣愛好，幾經“磨難”，仍在艱難地從事踐行?？傊⒁膺x擇“雖說不容易卻仍然堅持在愛”較為可取。可議可敘，可夾敘夾議，也

可作散文、小小說。

（三）小結

“因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱；因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。因著語文，雪萊的‘冬天到了，春天還會遠嗎’溫暖了多少失意者的心懷；因著語文，但丁的‘走自己的路，讓別人說去吧’激蕩著每一個開拓者的胸襟。因著語文，我們收藏了春的溫馨、夏的火熱、秋的豐碩、冬的冷峻；因著語文，我們領略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。語文，從浪漫的心靈出發(fā)，走向深廣，走向博大。”

——你看，語文何等美妙難忘！在我們的記憶深處，或許留有語文學習的難忘印象，或許有過關于語文的諸多感慨，那么，拿起筆來抒寫吧。你可以寫“語文，心中的一泓清泉”，盡情抒發(fā)對語文的熱愛贊美之情，旁征博引，浮想聯(lián)翩；你可以寫“語文，想說愛你不容易”，真情記錄你對語文的感慨認識，敘寫語文學習過程中的挫折與煩惱，暢述你對語文的難以割舍的真摯情懷??不過，大家要明白，這是一道命題作文，不可以另擬題目呦。同時也要注意，雖然文體自選，但是文體意識要強，記敘文以事動人，散文以情感人，議論文以理服人，務必做到寫什么是什么。

【范文】

語文，心中的一泓清泉

語文，漢語中蘊藏的文化。從結繩記事到文字的出現(xiàn)，蘊藏著形象；從詩詞的清麗脫俗到散文的美麗飄逸，蘊藏著靈動；從氣勢磅礴的論文到經典的小說，蘊藏著靈魂。

品味語文，就像細品一杯香茗，溫馨的氣息沁人心脾；品味語文，就像荷葉上剛沁出的一滴露水，生命的氣息傳遍全身；品味語文，就像山溪間一股流淌的清泉，純然、質樸?語文，心中的一泓清泉，帶著我的魂來到了濮水邊，清幽的月光下，一位孤獨的老者，漸漸的背影。只聽到一句：“寧拽尾于涂?！蓖荡鹫埫氖拐?。他那無所待的逍遙游，他那如大鵬般的志向觸動著我的心靈。榮華富貴尤可舍，權勢名利尤可拋，這就是莊子，做著“蝴蝶夢”的莊子，醒來之后，物我已兩忘，不知是“我”變成了蝶，還是蝶化成了“我”。這棵孤獨地守候月亮的樹永遠豎立在我的心中。?

語文，心中的一泓清泉，帶著我的魂來到了那座失落的大觀園。寶釵的可人、練達讓人著迷，黛玉那如水的性情讓人憐惜，鳳姐的潑辣讓人欽佩，寶玉的癡情讓人心生敬意。一切的一切都化為漂亮的天使印入我的腦海，大觀園的盛衰也讓人看后覺得惋惜，寶黛的反封建勇氣可嘉，那段纏綿悱惻的愛情令人傷感。

語文，心中的一泓清泉，帶著我的魂進入那《邊城》的透明之境。聞到了，邊城人民質樸的情懷；聽到了，邊城的大老、二老含情脈脈的情絲；看到了，翠翠等坐在岸邊那望眼欲穿、靈動的雙眸。那段凄婉哀傷的邊城之意化作一股清泉流遍我的身體，牽動著我的神經。

人性的透明莫過于此，結局是悲涼的，可又有誰能否認翠翠是幸福的呢？無盡的等待已化作有情的相思淚，揮灑在邊城的角落，飄散在每個讀者的心間。

語文，心中的一泓清泉，滌蕩著人性的靈魂，進入至高的精神空間，去品味人性的至純，去感受人性的高潔，去感受人性的華美、天真??

語文，博大精深，包容世間萬象，海納百川，其靈魂在文學之光的普照下，得到精神的滋養(yǎng)，得到精神的潤洗，彰顯出人的本性，若一泓清泉在我心中汩汩流淌??

第五篇：大學語文教案07咬文嚼字

學校名稱：南鄂專修學院 大學語文教案 任課教師：夏簡保

教學目的：

1、在理清文意的基礎上，對文章進行分析評價，借鑒吸收。

2、深人體會作者?文字和思想感情有著密切的關系?的主張。

3、培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的習慣，培養(yǎng)?一字不肯放松的謹嚴?的精神。

教學設想：[重點] 對文意深入理解分析，啟發(fā)學生改變?套板反應?的通病。

[難點]對語言的理解運用時自覺養(yǎng)成謹嚴的習慣。

[課時]二課時

第一課時

教學要點

對文意深入理解分析并做簡要評價

教學步驟

一、導人新課

一提到?咬文嚼字?這個詞，人們往往會覺得這是對有些人為了賣弄學問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少會想到有什么積極意義。的確，如果你查詞典，你會發(fā)現(xiàn)詞典上的三個解釋無一不含貶義。而今天，當你讀過了朱光潛先生這篇《咬文嚼字》，你會發(fā)現(xiàn)，這個成語被賦予了一種新的含義，它對我們養(yǎng)成好的閱讀和寫作習慣有著極為重要的指導意義。

二、作者介紹

朱光潛(1897——1986)，現(xiàn)代美學家、文藝理論家，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學校、香港大學、英國愛丁堡大學、倫敦大學、法國斯特拉斯堡大學學習，并獲博士學位，回國后曾任北京大學教授、中國美學學會會長、中國外國文學學會常務理事，中國社會科學院學部委員，香港大學名譽教授等職。代表作有：《文藝心理學》、《詩論》、《談文學》、《西方美學史》等。

中華人民共和國成立后，朱光潛主要從事美學研究工作，試圖以馬克思主義指導自己的學術研究，成為美學界一個重要流派的代表。此外，還致力于翻譯西方美學名著，在批判繼承美學遺產方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美學史》成為第一部系統(tǒng)論述西方美學歷史的著作。

三、感知課文內容，積累重點詞語

學生瀏覽課文，畫出下列詞語：

1．援例 2．錙銖必較 3．斟酌 4．鏃 詞藻

7．蘊藉 8．付梓 9．尺牘 10．陳言務去

請同學們借助工具書準確掌握上述詞語的音、形、義。

四、閱讀全文，理清整體思路

學生為各自然段標號，分組討論。

教師明確：全文一共8段，大致可分為三部分。

第一部分，舉例說明文字和思想的密切關系。共有三個例子，分別從不同角度論論述。

第二部分，運用正反對比論證語言要想跟著情感走，就要?惟陳言之務去?。這一段共有兩個例子，一正一反。

學校名稱：南鄂專修學院 大學語文教案 任課教師：夏簡保

?咬文嚼字?道理的基礎上，指出只有?時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達到藝術的美?。

五、研習作品

1．學生朗讀課文第一部分。

思考：課文第一部分各自然段之間什么關系? 學生討淪。

教師明確：

第一部分：用三個例子．分別從不同角度舉例說明文字和思想的密切關系。

第一段，第一個例子，體會?你這?與?你是?兩種句式的區(qū)別。(學生討論，試組一些句子，逐個體會，再看課文中的論述。)教師明確：從表面上看，兩個句子的區(qū)別只有一個字，但表達效果不大相同，初步說明文字與思想是有關系的。另外，文章從一個例子引入正題，使得作者觀點更具有說服力。

第二段：又舉了《水滸傳》和《紅樓夢》里的例子，對?你這?句式進行進一步推敲(讓學生朗讀課文)教師明確：這一段從表面上看是在辨析?這?與?是?的區(qū)別，為下一部分引出作者觀點作必要鋪墊。

步推。

第三、第四段，論述了咬文嚼字的真正內涵，并以《史記》為例。指出要重視思想和情感的需要。

以上三個層次之間是層層遞進的關系。

2．學生朗讀課文第二部分。

思考：課文笛二部分與第——部分之間什么關系? 學生討論。

教師明確；

第二：部分是在課文第一部分的基礎之上具體談作法。

第五段?舉?推敲?的例子論證?煉字?要注意思想情感。并指出?在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲?’。

第六段，指出?煉字?的難處在于字義的把握，尤其是它的聯(lián)想意。

第七段，從反面論證聯(lián)想的誤區(qū)。即所謂?套板反應?。

如果說第一部分是在講述?咬文嚼字?的內涵及為什么要?咬文嚼字?，那么第二部分則主要淪述如伺?咬文嚼字?，在?咬文嚼字?的過程中要避免哪些問題。

2．學生朗讀課文第三部分。

思考：課文第三部分(第八段)強調的是什么? 學生討論。

教師明確：課文第三部分(第八段)在前兩部分論證的基礎上，指出了閱讀與寫作所要追求的最高目標——一?達到藝術的美?，并進一步強調為了達到此目標應養(yǎng)成的習慣——?刻苦自勵．推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合?。

4．學生討論：

(可用計算機制作演示文檔，在屏幕上放映。)本文的中心淪點是什么? 學校名稱：南鄂專修學院 大學語文教案 任課教師：夏簡保

．必須?惟陳言之務去?

B．推敲文字是為—廠語句通曉漂亮

C文學是艱苦的事

D．無淪閱讀或寫作，都必須有——字不肯放松的謹嚴

教師明確：答案應為D．C基未切入正題，B項不是本文要闡述的主要問題，A項是推敲文字的具體方法，只有D項是作者反復淪證所要達到的根本目的。

六、分析評價課文觀點

1．如何評價?咬文嚼字在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感?這種觀點? 學生討論。

教師明確：作者在文中反復強調文字和思想情感的密切關系，是從根本上抓住了文字的實質。指出了推敲文字的根本途徑，即?在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上‘推敲’?，也就是說，真正意義上的?咬文嚼字?應先從思想感情人手，以表達最恰當的思想感情為最終目的，再去進一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潛先生所說：?文學借文字表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練。? 思考練習：(多媒體文稿演示)

對下面文字進行對比，體會其思想感情的不同。

A．?敢于這樣做的人，肯定是個英雄。? D．?敢于這樣做的人，難道不是一個英雄嗎?可以肯定說是一個英雄，一個大大的英雄。?——《內蒙訪古》

學生討論。

教師明確：兩句話要說明的內容是一致的，但A句是個一般陳述句。B句則采用了反問和反復的修辭手法，大大增強了感情色彩，增強了贊美的語氣。

2．如何評價?科學的文字愈限于直指的意義就越精確，文學的文字有時卻必須顧到聯(lián)想的意義?這種觀點? 學生討論。

教師明確：這段話是對文字在不同領域里具有不同特點的客觀評價?？茖W領域的文字需要準確的，相對穩(wěn)定的意義框架，越明顯越好，越確實越好；而文學的語言則需要借助聯(lián)想，使文字具有活生生的特殊意義，越有特色越好，越鮮活越好。當然，這需要閱讀和寫作的人都具有較深厚的文化積淀，否則是不可能做到這一點的。

思考練習：(多媒體文稿演示)

對下面文字進行對比，體會科學文字與文學語言在表達上的不同。

A．銀杏，落葉喬木．雌雄異株，葉片扇形。種子橢圓形，外面有橙黃色帶臭味的種皮，果仁可以吃，也可以人藥。木材質密，可供雕刻用。是我國的特產。也叫公孫樹。

——《現(xiàn)代漢語詞典》

B．你的株干是多么的端直，你的枝條是多么蓬勃，你那折扇形的葉片是多么的青翠，多么的瑩潔，多么的精巧呀!在暑天你為多少的廟宇戴上了巍峨的云冠，你也為多少的勞苦人撐出了清涼的華蓋。梧桐雖有你的端直而沒有你的堅牢；白楊雖有你的蔥籠而沒有你的莊重?！斈隳墙饷摿艘磺校隳情稐康闹Ω赏卧谔罩械臅r候，你對于寒風霜雪毫不避易。那是 學校名稱：南鄂專修學院 大學語文教案 任課教師：夏簡保

阿取容的姿態(tài)，但你也并不荒傖；你的美德像音樂一樣洋溢八荒，但你也并不隱遁。我是怎樣的思念你呀，銀杏!我可希望你不要把中國忘記吧。這事情是有點危險的，我怕你一不高興，會從中國的地面上隱遁下去。在中國的領空中會永遠聽不著你贊美生命的歡歌。銀杏，我真希望呀，希望中國人單為能更多吃你的白果，總有能更加愛慕你的。

——郭沫若《銀杏》

學生討論。

教師明確：作為詞典上的科學文字，A句的語言準確．精密，沒有任何感情色彩，而在B段文字中，郭沫若筆下的銀音，已經不僅僅是銀杏本身了，它象征了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，象征〃了中華民族所具有的優(yōu)秀品質．這是只有文學作品才會具有的深廣內涵，也只有這樣的文字；廣稱得—L是文學的文字。

七、布臵作業(yè)

1．讀課文．仔細體會作；旨的創(chuàng)作主張。

2．積累重點詞浯。

3．從學過的文字中，舉一兩個例子說明?在文字上‘推敲’，骨子里是在思想情感上推敲?。

第二課時

教學要點

在對文意深入理解的基礎上借鑒吸收。

教學步驟

一、復習上一節(jié)課學過的知識內容。

二、檢查作業(yè) 完成情況；

試舉兩例說明?在文字上‘推敲??骨子里是在思想情感上推敲?的觀點

(多媒體文稿演示)

例一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！伙w荷塘月色》

其中—個?瀉?字，既寫出了月光的清幽、明凈，又與?流水?相配合，加強了流動感。更重要的是。襯托出了作者希望通過自己全身心的投入．借眼前之景擺脫內心苦悶的思想感情。

例二：待到學?；謴团f觀．往日的教職員以為責任已盡，準備陸續(xù)引退的時候，我才見她慮及母校前途，黠然至于泣下?！队浤顒⒑驼渚?/p>

這句話中的?才?字如改為?就??則?一類詞語，雖語意基本相同，但無法體現(xiàn)劉和珍的樂觀與堅強．魯迅先生在此文中．對烈士從始至終流露出由衷的敬意，時刻不忘用文字準確傳達這種思想感情。

二、探討本文可以吸收借鑒的觀點，并聯(lián)系實際做些練習。

學生討論。

教師明確：

1．通過本文的學習，在今后閱讀和寫作的時候，養(yǎng)成?一字不肯放松的謹嚴?態(tài)度。

朱光潛先生在本文中用大量事實論證了?咬文嚼字?的重要意義，其目的就是為了讓人們對語言文字與思想情感之間的密切關系充分認識，從而對更能準確表情達意的?煉字?給予足

學校名稱：南鄂專修學院 大學語文教案 任課教師：夏簡保

朱光潛先生在他的《談作文》一文中曾經指出：?文章是可以練習的嗎?迷信天才的人

須依靠語言的渲染。福樓拜對他的學生莫泊桑說：‘無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來?！@說的正是同樣的道理。我看古今中外，在文學語言的運用上，都不能離開這一條：刻苦的追求和嚴格的選擇。?

學生討論：從上面兩篇文章你受到哪些啟發(fā)?作為一名中學生應如何學好浯言? 2．運用語言要力求創(chuàng)新。

朱光潛先生在文章中指出：?惟陳言之務去’。這是一句最緊要的教訓。?遇事要朝深一層去想，?不能懶，不能粗心?，?文學是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達到藝術的完美?。

由于語言與思想情感之間有著密切的關系，因此，要想追求語言的新，首先要尋求思想的新，而要尋求思想的新，則要從深度上人手，即凡事都要抓住事物特點，透過現(xiàn)象看本質，這樣寫出來的文字才能是新鮮的，有特色的，不流于俗套的。

從新的角度探討——些舊的或有——定思維定式的話題，看能不能想出新意來。

3．學習作者為寫好文章勤于積累的精神。

我們看名家作品，除了可以學到——些知識上的內容，還可以從文章本身得到很多寫法上的啟示，讀過此文，我們在慨嘆朱光潛先生淵博學識的同時，也不得不思考一個問題，即淵博的學識來源于哪兒，如何才能使自己也逐漸豐富起來，充實起來? 答案只有一個，那就是以勤補拙，堅持積累。

學生討論：文學語言積累的方法可以有哪些?

教師總結：文學語言積累的方法可以有記卡片、摘抄等方式。

四、布臵作業(yè)