第一篇：淺談如何提高幼兒舞蹈教學質量

淺談如何提高幼兒舞蹈教學質量

隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒藝術教育也越來越受到重視。舞蹈作為一種豐富多彩而富有魅力的藝術表演形式，以其生動形象、感染力強的特點，深受孩子們的喜愛。幼兒舞蹈的年齡跨度一般為4-6歲，這一時期的幼兒好動性強，思維方法簡單，性格情緒落差大，身體各部機能不協(xié)調。因此，針對幼兒身心發(fā)展特點，制定正確的教學目的，教學方法，促進幼兒全面發(fā)展是每個幼兒舞蹈教育工作者的任務。為此，我對幼兒教學體會和對幼兒舞蹈教學的認識，闡述一下自己的觀點。

一、幼兒舞蹈教學的重要性

幼兒舞蹈是由兒童表演或表現(xiàn)幼兒生活的舞蹈。是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。

二、幼兒的心理特征和生理特征

幼兒時期的心理特征、生理特征表現(xiàn)是以錯綜矛盾和身體機能的改變?yōu)橥怀鎏攸c的。主要表現(xiàn)在：

1.好奇心與注意力：幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮和抑制功能不平衡階段，興奮占優(yōu)而抑制較弱，此時期表現(xiàn)出活潑好動且注意力不易集中，好奇心強但熱情持續(xù)時間短，學習能力強卻易于產(chǎn)生疲勞、厭倦。

2.情緒的起伏與沖動：幼兒時期思想方法較為簡單，心理承受能力較差，易于產(chǎn)生情緒波動，常常因為一點小事而欣喜若狂或痛苦絕望，導致沖動行事，不計后果。

3.他們的身體開始結實，體力較佳，可以步行一定的路程。動作質量明顯提高，既能靈活操作，又能堅持較長時間。

4.這個年齡段之間的幼兒對事物的理解能力開始增強，在時間上、空間上、數(shù)量上都有一定的判斷力。對物體類別的概念也有初步的認識，理解周圍世界中，表面的、簡單的因果關系。

三、在幼兒舞蹈教學中如何提高教學質量

舞蹈作為學前教育課程中重要的一門課程，其教學質量的提高并不是單一條件作用的結果，他有著龐大而復雜的體系，是多種條件共同作用的結果。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，在幼兒舞蹈教學中提高教學質量可以從以下幾個方面入手。

（一）激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣

1.要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對舞蹈的興趣。幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，如幼兒聽到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦；在日常生活中幼兒對常接觸的音樂，特別感興趣，有很強的表現(xiàn)欲望。

2.在活動中激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣。教師有計劃、有目的地采用一定的手段、措施和方法來誘發(fā)和引導幼兒對舞蹈活動產(chǎn)生興趣。面部表情與肢體語言要豐富，在舞蹈教學過程中，每一個動作都要隨目的的變化，通過自己的動作來感染幼兒，來促進了幼兒對學習舞蹈的積極性，激發(fā)了幼兒學習舞蹈的興趣。

3.在活動中保持幼兒對舞蹈的興趣。孩子們的日常生活中除了吃飯、睡覺，主要活動就是玩耍和游戲，所以在幼兒舞蹈教學中，我們不能忽視游戲的重要性。如果把動作融入游戲中，這樣就能使孩子產(chǎn)生積極愉快的情緒，從而提高參與舞蹈訓練的主動性。

4.在活動中增強幼兒對舞蹈的興趣。教學道具要突出主題，一物多用，充分利用，出示教具要適時，并要不停地變換教具演示的方式和順序，不斷引起幼兒的興趣和注意來增強幼兒對舞蹈的興趣。教師要根據(jù)舞蹈活動的需要，不斷變換自己的行為和角色，既要發(fā)揮幼兒的主體，又要發(fā)揮教師的主體。

總之，在舞蹈活動中，教師首先要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對舞蹈的興趣，并不斷地激發(fā)、保持、增強幼兒對舞蹈的興趣，才可以調動幼兒?W習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使幼兒對舞蹈活動的興趣不斷強化，興趣水平不斷提高。

（二）激發(fā)幼兒學習的能動性、領悟力、創(chuàng)造力

幼兒舞蹈教學一般采用模仿性學習方式，即示范―模仿―練習的模式。教師在示范舞蹈動作時，幼兒必須記住舞蹈的律動、節(jié)拍以及流動路線等。這種學習方式效率較低，時常需要教師采用其他手段來吸引幼兒的注意力，以保證幼兒參與舞蹈活動的延續(xù)性。比如，教師讓幼兒提出舞蹈學習中的問題，并對幼兒提出的問題進行加工處理，引導幼兒用身體動作表現(xiàn)出來。又如，當幼兒不能表現(xiàn)舞蹈動作或表現(xiàn)不充分時，教師可利用幼兒已有的生活經(jīng)驗對他們進行啟發(fā)，讓幼兒根據(jù)教師的啟發(fā)進行聯(lián)想、回憶、理解，從而用形體表現(xiàn)出來。

舞蹈的表現(xiàn)形式可謂是千姿百態(tài)，千變?nèi)f化。在舞蹈教學中教師不能為形式而形式，要把握好舞蹈教學形式的主動權。教師要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地學習舞蹈，并根據(jù)幼兒的實際水平，挖掘教材中可創(chuàng)編的內(nèi)容，循序漸進地引導幼兒對舞蹈進行創(chuàng)編，力求舞蹈表現(xiàn)形式的多樣化。同時，教師要注意保護幼兒的自尊心和自信心，對每一名幼兒的創(chuàng)造都給予肯定，用多種形式來幫助較弱的幼兒獲得成功，讓他們感受自我表達和自我創(chuàng)造的樂趣。

（三）對幼兒的尊重和自信心的樹立

對幼兒的點滴進步，只要教師用點贊許的眼光或口吻進行鼓勵。如點頭、微笑、拍手、伸拇指等，對幼兒都能起到極大的鼓勵作用，增強他們的自信心。大大地激發(fā)幼兒的學習興趣。根據(jù)幼兒的年齡特點和舞蹈水平編排相適應的舞蹈組合，在教學上采用循序漸進的教學手法，由淺入深，由易到難，只有這樣，既能保持幼兒學習舞蹈的興趣，又讓他們不會因太簡單而感到乏味，也不會因太復雜而感到縮頭縮腳。

總之，舞蹈教學是一個循序漸進的過程，而不是立竿見影的。只有在教學中很好地運用各種策略、方法，給幼兒營造一個濃厚的學習舞蹈的氛圍，幼兒的舞蹈水平會大大的提高。同時對于幼兒的表現(xiàn)力、節(jié)奏感欣賞能力的培養(yǎng)也有不可估量的作用，并能陶冶他們的美好情操。促使幼兒德、智、體、美諸方面都得到良好的發(fā)展，讓幼兒成為學習的主人。

舞蹈教學雖然有難度，但是重視生活的積累，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并進行加工錘煉等，教師要用幼兒喜歡的生活形式表現(xiàn)自己，讓舞蹈成為幼兒展示自我才華的場所，并促進幼兒富有個性化的生活方式的形成。、因此，幼兒教師要大膽表達感情和想法，重視幼兒積極參與舞蹈動作的創(chuàng)編，重視音樂節(jié)奏和基本功的訓練，并加強教學鋪設，讓舞蹈教學更加簡單而輕松，提高舞蹈教學的能力。

第二篇：如何提高幼兒課堂教學質量

如何提高幼兒課堂教學質量

幼兒課堂效果是建立在幼兒興趣基礎上的。因此，要提高幼兒課堂教學質量，首先就要激發(fā)幼兒參與課堂活動的積極性，讓幼兒感到學習的快樂，教學效果自然顯而易見。

幼兒課堂教學質量首先取決于教師的專業(yè)理論水平，同時還必須重視課堂教學的藝術。要讓幼兒對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，那就要根據(jù)幼兒的生理和心理特點，在活動中機智靈活地選擇和運用教學方法，正確引導他們上好每一個活動，使他們自覺地去思考每一個問題。那么，如何提高幼兒課堂教學質量呢？

一、營造輕松愉快氛圍，把握良機

良好的教學氛圍是激發(fā)幼兒學習愛好的最好手段，有利于調動幼兒的情緒、思維，使其以揮出學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性來，教學氛圍的營造有助于教學活動的開展，在語言活動中，《綱要》明確要求“創(chuàng)設一個自由、寬松的語言環(huán)境”。

例1：

在教學活動中，教師可以坐在孩子們中間，改變以往教師在上、學生在下、教師在前、學生在后的課堂模式。努力營造積極的課堂氣氛，是教師提高課堂教學的有效途徑。尤其在幼兒課堂教學中，營造積極的課堂氣氛更為重要。在幼兒課堂教學中，教師可以用幽默、風趣、傳神的語言創(chuàng)設一個和諧、溫馨的課堂氣氛，激發(fā)孩子主動獲取知識的愿望。教師保持積極的情感更加可以感染孩子，呼喚起孩子們積極的感情，激發(fā)孩子的求知欲望，引領孩子積極地參與教學活動。例如在活動中，對孩子保持著燦爛的微笑，用抑揚頓挫的語調來活躍課堂氣氛，在老師積極情感的帶動下，孩子們很容易就進入了角色，開始積極地參與課堂教學。的確，教師豐富的表情、幽默的語言、協(xié)調的動作都會創(chuàng)造出一種積極的課堂氛圍，促使每個孩子敢于說、樂于說，積極參與，大膽表達。

二、運用游戲教學，激發(fā)幼兒興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動，它集趣味性、假想性、自由性和創(chuàng)造性于一體。游戲是幼兒最基本的活動方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式。在幼兒的一日生活中，游戲是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式。

例2：

在大班語言活動《天鵝蛋》中，教師把故事設計成一個富有趣味性的情景游戲，讓幼兒作為游戲的主角——可愛的小老鼠，體驗發(fā)現(xiàn)蛋、運蛋、吃蛋過程中的快樂情感，身臨其境地去經(jīng)歷這個有趣的情景過程。教師采用的教具是幾幅圖片，圖片中的老鼠形象生動可愛，極大地調動了幼兒的積極性。又如在語言活動《小兔乖乖》中，教師在知道幼兒欣賞故事時，搭配了掛圖和背景音樂，讓故事更加的生動。接著老師帶領幼兒做一個游戲《聰明的小兔子》，并提供幼兒不同的兔子頭飾及其他相關物品。幼兒通過這個游戲，更深刻的了解故事內(nèi)容。幼兒在玩中學，學中玩，提高了學習效率，達到了娛樂和學習的有機統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學習，健康成長。

三、要認真研究教材、備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性

“興趣是最好的老師”，要激發(fā)幼兒學習的興趣，老師必須在課前做好充分的準備，認真地在每節(jié)課上下功夫，結合教材內(nèi)容，選準切入點，采用講故事、做游戲、猜謎語、律動等方法導入新課。

例3：

在美術活動《花兒王國》中，教師采用了講故事導入的方法，生動有趣的故事把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，良好地調動了小朋友學習的積極性，喚起了小朋友的求知欲，產(chǎn)生了良好的共鳴，幼兒在活動中學的主動、學得輕松、學得愉快，取得了良好的教學效果。在活動中教師應合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

例4：

在教學活動《小水滴旅行記》中，教師利用了多媒體技術模擬的動畫，把“小水滴”變成了“水蒸氣”，在天空中越積越多，形成了“云”，遇冷就變成了“雨”，降落下來。在整個觀看過程中幼兒都睜大了好奇的雙眼，全神貫注的觀看，在畫外音的講解下，“小水滴”、“河流”、“太陽”、“水蒸氣”、“小雨滴”、“雪花”都動了起來，孩子們一下就被吸引住了。教師在清晰、動感的畫面中幫助幼兒尋找規(guī)律，理解關系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，極大地調動了幼兒學習的積極性。

四、課堂語言應當形象生動、富有趣味性

對于不諳世事的幼兒園小朋友而言，老師是他們開始真正系統(tǒng)化認識世界的開始，在課堂上，教師的一言一行都對幼兒起著潛移默化的作用。教師對自己所從事的職業(yè)應具有強烈的事業(yè)心和責任感，全身心地投入到教學中去，要像對待自己的孩子一樣對待每一個自己面對的小朋友。幼兒課堂教學主要是通過教師的講解來向小朋友傳授知識，是幼兒教育中教師向小朋友傳授知識的一種重要形式，活動的效果如何，不僅取決于教師的知識水平、掌握教材的程度、對小朋友情況的了解和采用的教學方法，同時與教師對課堂語言的運用也密切相關。為此教師必須注意掌握課堂語言的特點，對于小朋友而言，老師的語言是最直接的認識世界的方式，他們會努力嘗試理解，接受甚至模仿老師，教師說話時的語氣、神態(tài)及聲調等，都會對幼兒的學習情緒、幼兒與教師的關系等起到極大的作用。

例5：

在進行故事教學時，教師講故事的語言就應該夸張、生動，富有趣味性，比如用低沉的聲音來扮演爸爸；用惡狠狠的腔調來演繹大灰狼；用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等，這樣一個個活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后的交流、教學也會進行的順利且充滿活力。相反，空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言會使幼兒昏昏欲睡，毫無興趣。教師豐富的表情和肢體語言對幼兒有強烈的感染作用，在教學中運用肢體動作不僅能增加教學的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解。

例6：

在大班語言活動《大熊的擁抱節(jié)》中，教師用生動的語言、豐富的表情、夸張的動作把大熊的快樂與難過演繹地淋漓盡致，吸引了幼兒。富有詩意、具有韻律美、節(jié)奏明快的語言也可以讓教學事倍功半。例如，小班幼兒自理能力比較差，經(jīng)常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時，我沒有用枯燥的說教，而是告訴幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對好朋友，永遠不吵架?！痹诮逃變函B衣服時，我告訴幼兒：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點點頭?！边@些節(jié)奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學會了穿鞋子、疊衣服等本領，不僅提高了自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫教學中，教師可以將所畫的內(nèi)容按步驟、要求編成生動形象的故事，邊畫邊說。

例7：

在美術活動《長頸鹿》中，在教幼兒畫長頸鹿時，一邊畫一邊說：“在草地中央住著一個蛋，在草地角落住著一個小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？”在活動中，引導幼兒去想象大蛋和小蛋的組合究竟是誰？幼兒從有長脖子的動物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長頸鹿，產(chǎn)生了參與畫長頸鹿的愿望，有效的激發(fā)了幼兒活動的興趣。

五、教師提問要簡潔、指向要清晰

問題的設計要明確，要有關鍵提問，提問的背后體現(xiàn)的是活動設計的目的與思路，對幼兒可能會如何回答，以及教師的跟進性提問都要有所思考。

例8：

在大班語言《我想飛》中，教師在第二環(huán)節(jié)中讓幼兒猜想小動物飛上天的辦法，由于同一個問題重復提了三次，而且每次都讓個別幼兒回答，使幼兒思維疲勞，個別幼兒注意力不集中—。反思這個環(huán)節(jié)我們不難看出，教師對幼兒的回應沒有采取積極的應對與調整，如果這一環(huán)節(jié)改成教師提一次關鍵性問題：“小動物會想出哪些辦法飛上天？”先請幼兒和同伴相互交流自己的想法，然后請個別幼兒上來講。這樣的調整不僅能達到教師預設的目標，也會讓教學節(jié)奏緊湊許多。提問中關鍵詞的使用是非常重要的。

例9：

在音樂活動《小雞出殼》的教學中，教師提了這樣一個問題：“小雞寶寶怎樣出來呢？”有的小朋友說：用榔頭砸，有的說：用來摔一下等，這顯然不是教師想要的答案，于是，教師又連忙改換成“小雞寶寶怎樣從蛋殼里出來？”孩子們就想到了用嘴巴啄出來。教師在設計的時候應從幼兒的角度出發(fā)，考慮周到，才能真正使你的提問為目標服務。教師的提問通常面對的是所有的孩子，但每個孩子的能力不同，理解水平不同，個性不同，所以有些問題對于某些孩子來說可能過于簡單，而對另一些孩子來說可能過于復雜。另外，教師也不可能讓每一個幼兒回答每一個問題，因此，針對幼兒的個體差異，教師要準確把握幼兒特點來選擇恰當?shù)奶釂柗绞?，使每個幼兒都樂于主動的回答問題，積極參與到活動中，只要我們教師在設計教案，設計提問的時候，立足于孩子，從目標出發(fā)，就一定能提高提問設計的有效性，從而也提高課堂教學效果。

六、樹立幼兒的自信心

在教學活動中，教師要適時的鼓勵孩子。在我們組織課堂教學活動的時候，總會碰到那么幾個膽怯內(nèi)向不善于表達的孩子，每次碰到這類孩子，我都會給予他們一個微笑的表情、一個鼓勵的眼神和一句鼓舞他們勇敢大膽的話，如：“說下去”、“你真聰明”、“說得真好”等，他們會從我的鼓勵和表揚中得到自信，進而更為積極地投入到教學活動中。其實不光是內(nèi)向的孩子需要被鼓勵和表揚，對于開朗的孩子教師也應該常常給予鼓勵和贊揚，多對孩子們說些鼓勵和贊揚的話，增強孩子們的自信心，使孩子們更加積極地投入到教學活動中，更加促進課堂積極氣氛的形成，從而提高幼兒課堂教學的質量。

結語：總之，要提高幼兒課堂教學質量，幼師需要從多方面著手，用心把知識和方法傳授給幼兒，多注意幼兒教學方法、教學課堂藝術的運用，使幼兒課堂變成生動、有趣的游戲活動，讓幼兒積極參與課堂活動，自然會提高課堂教學效果。

第三篇：小招數(shù)提高幼兒舞蹈表現(xiàn)力

小招數(shù)提高幼兒舞蹈表現(xiàn)力

幼兒舞蹈教學是學前教育中一個不可缺少的組成部分，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用。在幼兒舞蹈課和舞蹈特色班訓練中，運用多種方法培養(yǎng)幼兒舞蹈的表現(xiàn)力，可以收到了良好的效果。

幼兒舞蹈教學是學前教育中一個不可缺少的組成部分，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用。在幼兒舞蹈課和舞蹈特色班訓練中，我運用多種方法培養(yǎng)幼兒舞蹈的表現(xiàn)力，收到了良好的效果。

一、創(chuàng)設音樂的意境，展開想象的翅膀，使幼兒身臨其境，在游戲中學。如在教《馬跑》的律動時，我讓幼兒扮演老馬與小馬，用生動形象的語言，創(chuàng)設“大草原“在一片美麗的大草原上，一匹老馬帶著一群小馬在草地上吃草”邊學老馬的口吻來激發(fā)“小馬”跟我學奔跑。使幼兒有一種身臨其境的感覺，好像自己真的成了一匹小馬，會速度的快慢帶來的動作幅度的變化，急的事情，了音樂的感受力和舞蹈的表現(xiàn)力。

“?怎么不高興呀?”是通過游戲和聯(lián)想，的語言可以引起幼兒的表現(xiàn)興趣。萬物都是有生命的，都可以用人的思卻重復出現(xiàn)“這首歌曲擬人化，就非常富有情趣了。盡管這首歌表演的題材極為平所以，教時盡量用形形象的舞蹈動作的特點。例如在教基本動作時，幼兒雖然能使動作顯得機械、呆板，不但不具有動作的美感，為做動作而動作，體會不到應該怎樣但做不出屈膝的彈性感覺，我把它比喻為用膝蓋拍皮球，讓幼兒邊拍邊數(shù)，覺得很好玩。在教兩腳交替撤步虛點地的動作時，由于是鏡面示范，有的幼兒發(fā)生方位錯覺，后點地做成前點地，我告訴他們：“讓我們的雙腳來玩一個捉迷藏的游戲，將一只腳藏在另一只腳的后面，兩只腳輪流著藏?！庇變鹤杂X地表現(xiàn)了這個動作的特點。

以上方法富有濃厚的兒童情趣，幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛的動作，從中感受舞蹈的愉快。通過對舞蹈的充分表現(xiàn)，來表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，享受著音樂的美、動作的美，充分發(fā)揮了自己的想象力，既體現(xiàn)了寓教于玩，寓教于樂，以游戲為主的教學模式，也體現(xiàn)了老師主導、幼兒主體的教學觀點，這樣的特殊學習活動，促進了幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。

第四篇：幼兒舞蹈

淺談幼兒舞蹈的價值與選擇

摘要： 幼兒舞蹈是由兒童表演或表現(xiàn)幼兒生活的舞蹈，是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。幼兒舞蹈在幼兒教育中有著至關重要的作用，不僅可以發(fā)展幼兒身體運動的機能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力。關鍵詞： 幼兒舞蹈 幼兒教育 重要性 選擇

美國舞蹈大師特德肖恩說過：“舞蹈教育是對人的全面教育，他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉。人們新的需要和社會新的實踐，以前所未有的廣度和深度都將在舞蹈中開啟”?？梢娢璧笇θ撕蜕鐣闹匾裕變簳r期是人發(fā)展的開端，幼兒舞蹈在人的生長發(fā)育中也具有極其重要的地位。

什么是幼兒舞蹈呢?那就是用幼兒身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結合的綜合手段，反映幼兒生活，表達幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是提供幼兒自娛和對幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展教育的一種形象生動，富有感染力，易于幼兒接受的藝術形式。幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展的重要階段。開展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒身體運動的機能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力。但是近些年來，社會上有很多幼兒園，甚至包括很多大型國有幼兒園為了迎合家長的片面追求，為了獲得小學和社會的認可，盲目推行了一些幼兒識字、珠心算、漢語拼音等課程而忽視了幼兒的藝術教育、特別是幼兒的舞蹈教育。使得幼兒過早地處于書山題海之中，削弱了幼兒教育特有的活潑性、趣味性和全面性。即使有一些幼兒園開設了舞蹈課，一般也都是以特長班的形式存在，或者只是為了排演節(jié)目，過分地追求功利而無法把幼兒舞蹈教育普及開來。無法使每一個幼兒都受到系統(tǒng)的、科學的舞蹈教育。這種教育上的缺失，短時間內(nèi)可能還不會顯現(xiàn)其缺陷。但是，長此以往對每一個幼兒卻會產(chǎn)生惡劣的影響和無法彌補的遺憾。在對幼兒舞蹈的分析中，我們可以看出幼兒舞蹈對幼兒的生長發(fā)育擁有重要的影響，而這種影響主要體現(xiàn)在一下幾個方面。

一、幼兒舞蹈與幼兒身心健康

幼兒在生長發(fā)育期間，特別是在生長初期，基本靠各種表情、手勢、動作來表達自己的思想感情以及各種需要。即使是生活在母體子宮內(nèi)的胎兒，在外界音響的刺激下，也會隨著音樂的節(jié)奏而情不自禁地做出踢、蹬、扭等動作，這就是最原始的舞蹈。因此舞蹈對幼兒來說，是一種本能的需要。幼兒在這種本能的舞蹈動作中自然而然地鍛煉了身體，促進了身體的正常生長發(fā)育，使幼兒骨骼粗壯，肌肉結實，內(nèi)臟器官的機能得到提高，腦神經(jīng)系統(tǒng)的能力得到改善和發(fā)展，加強了幼兒身體的協(xié)調能力及反應能力和對外界的適應能力，還促進了幼兒生理和心理的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格，使幼兒德智體美得到全面發(fā)展。再者，幼兒在成長過程中，總要經(jīng)歷一個動作不協(xié)調、笨拙、幼稚的階段?？墒且坏┧麄冞M入繽紛的音樂天地，進行韻律活動、游戲、舞蹈時，動作就會顯得特別自然、協(xié)調、優(yōu)美。在手舞足蹈中幼兒能感受音樂節(jié)奏，辨別音樂性質，從而獲得愉快的情緒與美的熏陶。所以說音樂游此，它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育。由此可見，舞蹈不僅能增強幼兒動作的協(xié)調性和節(jié)奏感，而且對幼兒身體機能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德

一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕就可以形成的。雖然人的生理條件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體律動去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈是幼兒形成良好性格的重要工具。另外，舞蹈教學對幼兒品德的形成也是十分重要的。如《采茶舞》中，通過舞蹈表現(xiàn)小姑娘清晨去茶園采茶，與小伙伴們一起勞動，然后跳起了歡樂的采

茶舞，最后帶著勞動的喜悅回家的場景，以此培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、團結友愛的良好品質。通過民族民間舞的學習，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。

三、幼兒舞蹈可發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力，觀察模仿的學習方法是舞蹈教學中常用的方法之一，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒的注意力，學習過程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。另外，幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現(xiàn)形式，幼兒在學習、排練和表演舞蹈的過程中，能夠同時欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術美陶冶的同時，不斷提高身心協(xié)調活動的能力。

四、幼兒舞蹈與幼兒智力發(fā)展

幼兒舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈的學習、觀摩、排練和表演等活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。例如：讓幼兒學習幼兒律動的“馬跑”動作，在欣賞老師的示范動作和學習掌握這一動作的過程中，幼兒必須觀察，記憶動作的規(guī)律特點。同時在老師的啟發(fā)下，聯(lián)想自己所見過的馬跑形象，然后經(jīng)過反復的親身實踐練習，掌握馬跑的基本動作，之后再經(jīng)過幼兒的思維想象和再創(chuàng)造豐富馬跑動作，這就是幼兒學習舞蹈過程中智力發(fā)展的一般規(guī)律。

五、幼兒舞蹈還有一個突出的特點就是寓教于樂。

幼兒舞蹈與成人舞蹈相比，更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點。而且，它又以簡單的舞步和形象模仿動作為內(nèi)容，以律動、音樂游戲、歌表演、集體舞等為形式，加之情節(jié)有趣、簡單新穎，所以更容易為幼兒所接受。通過這些舞蹈來培養(yǎng)幼兒良好的個性并進行美育教育。幼兒舞蹈作品內(nèi)容豐富多彩，有些來源于生活，有些來源于大自然，更有些來源于童話故事或想象。這些情趣生動、豐富多彩的幼兒歌舞，能直接反映幼兒的生活和思想感情，同時又美化了幼兒的心靈、陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了他們對自然美、藝術美的認識和欣

賞能力，提高了他們對美與丑、善與惡的認識能力，對培養(yǎng)幼兒的思維能力與創(chuàng)新精神起著非常大的作用。

六、幼兒舞蹈與品德

幼兒舞蹈一般以集體舞居多，在排練過程中，幼兒在規(guī)定的位置和隊形中，相互配合完成舞蹈動作、共同體驗某種情緒、相互交流情感，以及演出時動作是否一致到位、隊形是否整齊都要求幼兒相互合作。這些訓練不但培養(yǎng)了幼兒熱愛集體、團結友愛、互相幫助的思想品德，也滿足了幼兒社會交往的需要。幼兒舞蹈對幼兒的生長發(fā)育擁有這么重要的作用，在對舞蹈的選擇上又要做出怎樣的選擇？在設計少兒舞蹈的表現(xiàn)動作時，應考慮到少兒的年齡特點，注意少兒舞蹈的生理性。了解幼兒的勝利、心理特點以及幼兒實際動作發(fā)展和接受水平。

瑞士心理學家，發(fā)生認識論創(chuàng)始人皮亞杰認為兒童從2-7歲左右，處于前運算階段。皮亞杰認為，兒童在兩歲時，發(fā)生了一種哥白尼式的革命，就是說，他們的活動不再以主體的身體為中心了。這個時期兒童的認知開始出現(xiàn)象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過程和具備象征功能，才使得表象或思維的出現(xiàn)成為可能。但在這個階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受直覺思維支配。例如，唯有當兩根等長的小木棍兩端放齊時才認為它們同樣長；若把其中一根朝前移一些，就會認為它長一些。所以，在這個時期，兒童還沒有運演的可逆性，因而也沒有守恒性。這一階段又稱前邏輯階段，這時兒童開始以符號作為中介來描述外部世界，表現(xiàn)在兒童的延緩模仿、想象或游戲之中。所以在對幼兒舞蹈進行選擇的時候，必須考慮到幼兒的這一心理特點，以下是對選擇幼兒舞蹈的簡單建議。

一、用孩子的眼睛看五彩繽紛的世界，是幼兒創(chuàng)作的出發(fā)點。舞蹈是孩子們最喜歡的一種藝術，它能訓練幼兒健美的身材，靈活性、協(xié)調性，培養(yǎng)幼兒對美的追求，提高幼兒的審美情趣，要求我們幼兒教師在舞蹈創(chuàng)編的過程當中，有心去體驗與感應新鮮、神秘、清純、質樸、至真至善、冰清玉潔的童心，才

能捕捉幼兒生活純真的、濃郁的靈感和靈性，要適應幼兒的心理，要走進幼兒的情感世界，主題鮮明，內(nèi)容健康，形式新穎，富有時代感的好作品能夠打開孩子情感的心扉，拓寬幼兒理想的視野，對他們的成長起著不可忽視的作用。

二、用童心追求童趣，是幼兒舞蹈創(chuàng)作的歸宿。幼兒舞蹈是幼兒心中的一片綠洲，在這方綠色的世界里，幼兒從自身的表演或觀賞到醞釀和吸收豐富營養(yǎng)，從全身心投入到心智與體能的全面，都貫穿著幼兒舞蹈童趣的魅力，童趣就是歡快和開心，天真和活潑，幻想與渴望，一位幼兒教師要重視情趣在幼兒舞蹈中的重要性。

三、用幼兒的視角多方位選材。從幼兒的視角出發(fā)，用舞蹈的思維方式去觀察，體驗幼兒生活，深入幼兒的心靈，多方位多角度選擇舞蹈題材，是幼兒編導必須遵守的幼兒舞蹈藝術創(chuàng)作的規(guī)律。

四、內(nèi)容充實，突出幼兒特點。幼兒舞蹈教師必須站在幼兒的角度，去挖掘、探索幼兒們純潔美好的心靈，和對未來充滿希望與憧憬，這樣既表達出孩子們純真、唯美、聰明活潑的可愛形象，又突出了幼兒的情趣和豐滿的想象力，達到了直觀、形象的藝術效果。

五、塑造幼兒形象，反映當代幼兒精神風貌。時代精神是一切藝術作品的靈魂，沒有時代精神的灌注，作品沒有生命力，只有塑造出具有時代精神風貌的幼兒形象，才能滿足人們的審美需求。

總之，幼兒期是人生理、心理發(fā)展的重要階段，舞蹈給孩子們的生活帶來許多快樂。在這時期，重視讓幼兒參加適宜的各種舞蹈教育、教學活動，不僅可以促進幼兒骨骼、肌肉的發(fā)展。促進幼兒心臟和呼吸器官的成熟，而且有利幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。同時，舞蹈教育對發(fā)展幼兒的認識力、想象力、審美力和加強思想品德教育，培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質，促進幼兒心理健康發(fā)展都是極其重要的。另外，舞蹈教育也是發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質，滿足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)，交流合作的需要。它為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和

有力手段。而且在對幼兒舞蹈的選擇中，更應該關注對幼兒生理、心理特點的分析，總結出適合幼兒的舞蹈，來使得更加有利于孩子未來的發(fā)展。最后，我們應當重視幼兒的舞蹈教育，積極創(chuàng)造條件，使更多的幼兒能夠接受舞蹈教育，讓孩子在音樂、舞蹈、快樂中健康成長。參考文獻：

【1】 《發(fā)展心理學》，張向葵等編，東北師范大學出版社，2002年版 【2】 《舞蹈學導論》，呂藝生編，上海音樂出版社，2003 年版 【3】 《學前教育學》，陳幗眉主編,北師大出版社，2000 年版 【4】 《淺談幼兒舞蹈》，鄒麗陽，中國科技創(chuàng)新，2009年第11期 【5】 《舞蹈美育原理與教程》，資華筠，劉青弋，上海音樂出版社，2006年版

第五篇：幼兒舞蹈

幼兒舞蹈

學習幼兒舞蹈目標

幼兒舞蹈通過科學系統(tǒng)的訓練方法，培育孩子們良好的姿態(tài)以及高貴的氣質，增強孩子身體的協(xié)調能力，培育身體對節(jié)奏的敏感性，給孩子美和藝術的熏陶，開發(fā)他們的藝術潛能。同時，學習幼兒舞蹈還能培養(yǎng)和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學習效果，實現(xiàn)兒童學習成績的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎。

編輯本段幼兒舞蹈能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)兒童的舞蹈基本功，培養(yǎng)兒童的平衡能力、協(xié)調能力等，從而實現(xiàn)孩子的身體素質的全面提高。

2、培養(yǎng)兒童身體對節(jié)奏的敏感性，開發(fā)他們的藝術潛能

3、培養(yǎng)兒童良好的姿態(tài)和氣質

4、培養(yǎng)和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等學習能力，并且促進兒童全腦的開發(fā)。

5、培養(yǎng)少兒的興趣、信心、毅力、意志等優(yōu)良品質，從而促進少兒智力全面發(fā)展編輯本段幼兒舞蹈的重要性

幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運動的機能

舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術表現(xiàn)手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術。在構成舞蹈的諸要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現(xiàn)手段的。幼兒舞蹈亦是如此。它與成人舞蹈所不同的是幼兒舞蹈是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育，由此可見，舞蹈不僅能發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和節(jié)奏感，而且對幼兒身體機能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德

一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理條件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中，受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。舞蹈教學對幼兒品德的形成也是十分重要。通過民族民間舞的學習，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。[1]

編輯本段幼兒舞蹈學習效果

經(jīng)過幼兒舞蹈的學習，兒童獲得了基礎的舞蹈知識，鍛煉出身體的柔韌度、平衡力、協(xié)調力，使兒童的體質得到增強，同時，兒童的注意力、模仿力、表演能力、邏輯思維能力等等學習能力也得到大大增強。并且，兒童的藝術潛能得到開發(fā)，形態(tài)以及氣質得到改善。因此，通過少兒舞蹈的學習，兒童的學習能力得到大大提高，使得兒童在其他課程知識的學習也變得輕松、容易。

編輯本段幼兒舞蹈教學方法

兒童天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴看參與表演。在這些年的舞蹈教學中，我根據(jù)各年齡階段幼兒認知發(fā)展水平的不同特點，總結出了適合兒童在學習和表演的四種模式的舞蹈創(chuàng)編和教學方法，逐步實現(xiàn)了教學的主動性，收到了良好效果。

1、教師必須重視對舞蹈教材的分析：分析舞蹈音樂的旋律、節(jié)奏、性質、情緒、速度、力度以及動作風格，協(xié)調的重點、難點，以及反映舞蹈情緒的動作要點，研幼兒舞蹈大賽究教練的方法。分析好動作要領后，老師再根據(jù)舞蹈動作的規(guī)律：身體的重心與平衡，動作的反作用，動作的控制與松弛、正確、熟練、優(yōu)美示范。采用精講多練，舉一反三的方法，引導幼兒往發(fā)現(xiàn)，促進幼兒多思考，促進幼兒積極主動學習。

2、加強音樂課的趣味性：激發(fā)幼兒學習舞蹈的愛好，學習不僅有感知、記憶、想象、思維等熟悉成分參加的智力活動，情感、意志非熟悉成分，也起著重要的作用。因此，必須從激發(fā)愛好進手，激發(fā)幼兒的求知欲。幼兒偉大教學，就本質來講，是一中藝術熏陶，因此我們要培養(yǎng)個幼兒對舞蹈的愛好，要重視培養(yǎng)過程，而不應該夸大結果。要讓幼兒在有趣的音樂活動中發(fā)展能力，把握一定的粗淺知識和技能后，感到快樂，進步愛好，又促進了能力的進步。

3、啟發(fā)性的教，創(chuàng)造性的學。

4、在教學中以表揚為主，教師要以自己的情緒感染幼兒。教師本人興高采烈，幼兒才能精神飽滿，使幼兒沉醉在愉快的環(huán)境中，享受著音樂的美。