第一篇：2013陜西教師招聘大綱

基礎知識考試大綱

陜西省中小學、幼兒園公開招聘新任教師基礎知識考試資料編寫組 陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師

前 言

為進一步做好陜西省中小學、幼兒園新任教師統(tǒng)一公開招聘筆試考試工作，按照陜西省教育廳、陜西省機構(gòu)編制委員會辦公室、陜西省人力資源和社會保障廳《關于印發(fā)<陜西省中小學、幼兒園新任教師統(tǒng)一公開招聘實施方案>的通知》（陜教人[2011]30號）精神和具體要求，將基礎知識筆試分為“專業(yè)科目”和“綜合知識”兩個科目，考試學段劃分為中學教師（含職業(yè)高中學段）、小學教師、幼兒園教師三個學段，為此而制定中學教師“教育知識與能力”考試大綱、小學教師“教學知識與能力”考試大綱、幼兒園教師“保教知識與能力”考試大 綱以及三個學段的“綜合知識”考試大綱。

專業(yè)科目

陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師中學段

“教育知識與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：中學段的教育知識與能力主要考查教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學教學、中學德育、中學班級管理、中學生發(fā)展心理、中學生學習心理、中學生心理輔導與教師心理等方面的內(nèi)容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對教育基礎知識與基本原理的理解和掌握程度以及對中學教育教學的了解情況，突出考核內(nèi)容對應試者的實踐性、靈活性和適應性要求，以促進陜西省教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內(nèi)容

（一）教育基礎知識和基本原理 1.考核知識點

教育學；教育的本質(zhì)、目的、功能；教育與社會的關系；教育與人的身心發(fā)展的關系；教師專業(yè)化發(fā)展。

2.考核要求（1）識記與理解

教育學概念；教育學的研究對象；學校教育學；教育的概念；教育的特點；學校教育的構(gòu)成要素。

教育的本質(zhì)；學校的產(chǎn)生；古代學校；近代學校教育；現(xiàn)代學校教育；學制；教育制度。

教育目的含義；當代我國的教育目的；我國教育方針。

學校教育功能的含義；學校教育的文化功能、經(jīng)濟功能、現(xiàn)代化功能、政治功能、個體發(fā)展功能。

教育是一種社會現(xiàn)象；教育與政治、經(jīng)濟的關系；教育與生產(chǎn)力的關系。

教師職業(yè)；教師角色；教師素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展；教師專業(yè)成長的階段。反思與教師反思；教學日志；教育案例；教育敘事；教育研究；實驗研究法；行動研究法；校本教研。（2）分析與應用

現(xiàn)代學校教育的功能；課堂教學中的教師角色定位；中學教師的知識結(jié)構(gòu)； 中學教師的教學能力；教育機智的應用；教師專業(yè)發(fā)展的意義；教師專業(yè)發(fā)展的策略及實際應用；教師反思的意義；教師反思的方法；教學日志的基本結(jié)構(gòu)與實際應用；教育案例的基本結(jié)構(gòu)與實際應用；教學課例的基本結(jié)構(gòu)與實際應用；行動研究法的基本要素與實際應用。

（二）中學課程與教學 1.考核知識點

課程基本理論；基礎教育（中學）新課程改革；學校教學的過程與特點；課堂教學的理論與實踐；教學質(zhì)量與評價。

2.考核要求（1）識記與理解

課程的含義；課程在學校教育中的作用；課程理論的發(fā)展、經(jīng)驗主義課程論、學科中心課程論、社會改造主義課程論、存在主義課程論；課程設計的概念、目標模式、過程模式；課程目標與確定課程目標的方法；課程標準；教材與教科書；課程的類型；校本課程與開發(fā)；課程內(nèi)容的基本觀點；挖掘課程內(nèi)容的方法與思路；學生的學習方式。

基礎教育新課程改革的目標；新課改的基本特征；課程設置的整合性；新課程的“三級管理體系”；新課程設計的特征；中學新課程的結(jié)構(gòu)；新課程的實施。

學校教學的概念、特點、任務；非智力因素；教學過程的概念、特點、“三要素”說；教學過程的教育性與發(fā)展性；教學過程本質(zhì)的認識說與發(fā)展說；教師的主體性；學生的主體性與表現(xiàn)；教學過程中學生認識的簡約型規(guī)律；教師主體作用和學生主體地位辯證統(tǒng)一規(guī)律；教學與發(fā)展相互促進規(guī)律；知識學習與品德形成相統(tǒng)一規(guī)律。

布魯納的學科結(jié)構(gòu)教學理論；羅杰斯的情感教學理論；建構(gòu)主義教學理論；多元智力教學理論；有效教學理論；建構(gòu)主義學習觀與教師觀；當代教學發(fā)展的 4

新取向；課堂教學的概念、意義；課堂教學的啟發(fā)性原則、直觀性原則、因材施教原則；教學設計的概念、內(nèi)容；教學目標的要求與設計的主要依據(jù)；教學目標的表述；教學過程設計的基本要求與原則；教案設計的一般環(huán)節(jié)；導入技能的類型與原則；教學語言技能的概念、構(gòu)成要素；提問技能的類型與原則；教授技能的類型與原則；變化技能的類型；強化技能的概念與類型；演示技能的定義與類型；板書技能的定義、意義、類型與應用原則；結(jié)束技能的定義、意義與應用原則；課堂組織技能的定義、步驟與類型；教學組織形式的概念；班級授課制的定義、類型與結(jié)構(gòu)；個別輔導的常用方法；小組教學的八種形式；現(xiàn)場教學的概念與組織要求；教學模式的概念與中學常用的課堂教學模式；一堂好課的標準；怎樣上好一節(jié)課；說課的概念、類型、內(nèi)容與原則、聽課的含義；聽課的類型與教師如何聽課；評課的內(nèi)容。

教學質(zhì)量的含義與影響要素；教學的“三維目標”及其相互關系；教學評價的含義、原則、種類；診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價；多元智能理論對教學評價的啟示；建構(gòu)主義思想對教學評價的啟示；教學評價方案的編制、實施；新課程改革背景下的教學評價特點；教學測驗題目的類型與編制；測驗分數(shù)的解釋。

（2）分析與應用

學習方式轉(zhuǎn)變的方向與內(nèi)容；課程內(nèi)容的挖掘與轉(zhuǎn)化；基礎教育新課程理念在教學中的落實與體現(xiàn)；教學是學校的中心工作；教學過程的規(guī)律在課堂教學中的應用；教學的教育性在課堂教學中的體現(xiàn)；建構(gòu)主義學習觀在教學中的落實；課堂教學原則與教學實踐的結(jié)合；課堂教學組織形式的選用；課堂教學技能的綜合運用；教學方案的設計實踐；說課稿的撰寫；好課評價標準的實際運用；講課的操作性要求；課堂教學環(huán)節(jié)實際應用。

（三）中學德育與班級管理

1．考核知識點

學生品德和學校德育；學校德育的目標、原則和內(nèi)容；學校德育的模式和方法；學校班級管理和德育工作。

2．考核要求（1）識記與理解

學生品德的涵義與構(gòu)成；學校德育的意義；學校德育的目標；學校德育的原則；學校德育的基本模式；學校德育常用的方法；班級組織在學生成長中的作用；班級管理的任務和內(nèi)容；班集體建設的原則和方法；班級活動的策劃和組織；班級管理中的德育工作。

（2）分析與應用

學校德育應遵循原則的分析；認知性道德發(fā)展模式、道德體諒模式、價值澄清模式的案例分析；道德說服法、道德示范法、道德討論法的具體應用；班集體建設原則的分析；班集體建設方法的具體應用；班級活動策劃和組織的案例分析。

（四）中學生學習心理

1.考核知識點

知識學習；學習理論；學習動機。2.考核要求（1）識記與理解

學習的概念；知識與陳述性知識、程序性知識；概念同化與形成；問題解決；學習的認知策略。

行為主義學習理論，正強化與負強化，嘗試錯誤學習，普雷馬克原理；認知學習理論，頓悟?qū)W習，認知結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)學習，有意義接受學習，先行組織者；建構(gòu)主義學習理論，建構(gòu)主義的知識觀、學習觀；學習共同體；人本主義學習理論，人本主義的有意義學習、學生觀、教師觀。

內(nèi)部動機與外部動機；學習動機的歸因理論與自我效能理論。（2）分析與應用

強化原理在學生良好行為塑造中的運用；布魯納“認知-發(fā)現(xiàn)學習觀”對教學活動的意義；奧蘇貝爾的“認知-同化學習”對教學活動的意義；建構(gòu)主義學習觀對教學的意義；人本主義學生觀對教育的意義；概念與原理的教學策略及其實踐應用；問題解決能力的培養(yǎng)方法；內(nèi)部學習動機的激發(fā)及實踐運用；外部學習動機的激發(fā)及實踐運用。

（五）中學生心理發(fā)展與心理輔導

1.考核知識點

心理發(fā)展及其影響因素、基本規(guī)律；心理發(fā)展的理論；學校心理咨詢的模式 6

與技術。

2.考核要求（1）識記與理解

認知發(fā)展；人格與社會性發(fā)展；心理發(fā)展的基本特點；中學生心理發(fā)展的基本特點；心理發(fā)展的基本規(guī)律。

皮亞杰的認知發(fā)展四階段；認知沖突；最近發(fā)展區(qū)；內(nèi)化；人格與社會性發(fā)展：埃里克森的人格發(fā)展八階段；科爾伯格的道德認知發(fā)展三水平六階段；個人神話；假想觀眾。

心理健康與心理健康教育；心理咨詢的發(fā)展模式；艾利斯的ABC理論；釋意；肯定性訓練法；自我管理法。

（2）分析與應用

根據(jù)中學生的認知發(fā)展特點組織教學；根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論組織教學；教學中如何引起學生認知沖突、激發(fā)學生的思維；依據(jù)青春期的反叛心理特點開展心理健康教育；依據(jù)人格發(fā)展理論培養(yǎng)學生積極人格的實踐應用；通過心理咨詢方式提高中學生的心理素質(zhì)的實踐策略；通過團體心理輔導解決中學生的心理問題的實踐應用。

陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師小學段

“教學知識與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：小學段的教學知識與能力主要考查教育基礎知識和基本原理、課程與教學、小學德育和班級管理、小學生發(fā)展心理和學習心理、心理輔導和教師心理等方面的內(nèi)容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對教育基礎等方面知識的理解和掌握程度以及對小學教育教學實踐的了解情況，突出考核內(nèi)容對應試者的實踐性、靈活性和適應性要求，以促進陜西省教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內(nèi)容

（一）教育基礎知識和基本原理

1.考核知識點

教育的概念；學校教育及其發(fā)展；學校教育的功能和作用；教育目的和教育制度；教師職業(yè)與教師素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展；教師反思和教學研究。

2.考核要求（1）識記與理解

教育本質(zhì)的含義；義務教育的含義；終身教育的含義。

學校教育的特點；學校教育的構(gòu)成要素；學校教育的基本任務；近代學校教育的特點；現(xiàn)代學校教育的特點。

學校教育的文化功能；學校教育的個體發(fā)展功能。

我國當前的教育方針；小學教育階段的培養(yǎng)目標；學校教育制度；學生的權利與義務；學校侵權責任的構(gòu)成要件；教育法律救濟的途徑。

教師職業(yè)的意義；教師的權利與義務；教師角色定位；教師的情感智力和品質(zhì)；教師的知識結(jié)構(gòu)；教師的教學能力；教育機智的內(nèi)涵。

教師專業(yè)發(fā)展的意義；教師專業(yè)發(fā)展的階段。

教師反思的含義；教師反思的意義；教師成為研究者的意義。（2）分析與應用

學校教育制度的改革和發(fā)展趨勢；教師專業(yè)發(fā)展的策略；良好師生關系構(gòu)建 8 的基本策略；教師反思的方法：教學日志、教師學習審計、教育案例、教師敘事、網(wǎng)絡教研、教學課例；教育研究的基本方法：觀察法、調(diào)查研究法、實驗研究法、行動研究法；校本教研的基本理念和要素；校本教研的過程；校本教研的主要形式：集體備課、定向研討、案例教學。

（二）課程與教學 1.考核知識點

課程和課程理論；課程設計與課程實施和評價；我國基礎教育課程改革的理論與實踐；教學和教學理論；課堂教學的理論與實踐；課堂教學組織形式與教學模式。

2.考核要求（1）識記與理解

課程的概念；課程在學校教育中的作用；經(jīng)驗主義課程論；學科中心主義課程論；社會改造主義課程論；存在主義課程論；后現(xiàn)代主義課程論。

課程設計的兩種模式；課程目標的內(nèi)涵和特征；課程計劃的含義；課程標準的內(nèi)容；教材和教科書的含義；課程的類型；課程評價的內(nèi)容和形式；校本課程的含義；校本課程開發(fā)的含義。

新課改的基本特征；新課程設計的特征；新課程實施的條件；新課改的發(fā)展趨勢。

教學和教學理論：教學的概念；學校教學的特點；學校教學的任務；教學過程的特點；教師在教學中的主體性表現(xiàn)；學生在教學中的主體性表現(xiàn)；教師教學行為的轉(zhuǎn)變；學生學習方式的轉(zhuǎn)變；教學理論的發(fā)展；哲學取向的教學理論；行為主義的教學理論；認知教學理論；情感教學理論；建構(gòu)主義教學理論；多元智力教學理論；反思性教學理論；有效教學；課堂教學的原則；教學設計的內(nèi)涵和內(nèi)容；教學評價的含義。

班級授課制；現(xiàn)場教學；個別指導；小組教學；復式教學。（2）分析與應用

幾種有影響的課程理論流派；校本課程開發(fā)的策略；校本課程開發(fā)的方案。教學過程本質(zhì)的不同學說；運用教學過程的基本規(guī)律分析相關問題；當代教學發(fā)展的新取向。

教學目標設計的要求；教學過程設計的要求和原則；教案設計的內(nèi)容和程序； 9

小學常用的教學方法；小學課堂教學藝術；各種教學技能的意義、類型和原則；我國中小學幾種常用的課堂教學模式；一堂好課的標準；怎樣上好一堂課；說課的內(nèi)容、類型和原則；聽課的類型和具體要求；評課的內(nèi)容。

教學“三維目標”的含義和要求；教學評價的主要理論依據(jù)；教學評價的基本原則；教學評價的種類；教學評價方案的編制；教學評價方案的實施；新課程改革背景下的教學評價特點；教學測驗的信度、效度、區(qū)分度及難度；測驗題目的類型；測驗成績的分析與解釋。

（三）小學德育與班級管理

1．考核知識點

學生品德和學校德育；學校德育的目標、原則和內(nèi)容；學校德育的模式和方法；學校班級管理和德育工作。

2．考核要求（1）識記與理解

學生品德的涵義與構(gòu)成；學校德育的意義；學校德育的目標；學校德育的原則；學校德育的基本模式；學校德育常用的方法；班級組織在學生成長中的作用；班級管理的任務和內(nèi)容；班集體建設的原則和方法；班級活動的策劃和組織；班級管理中的德育工作。

（2）分析與應用

學校德育應遵循原則的分析；認知性道德發(fā)展模式、道德體諒模式、價值澄清模式的案例分析；道德說服法、道德示范法、道德討論法的具體應用；班集體建設原則的分析；班集體建設方法的具體應用；班級活動策劃和組織的案例分析。

（四）小學生發(fā)展心理和學習心理

1.考核知識點

心理的本質(zhì)；小學生心理發(fā)展的含義及特征；認知過程；認知發(fā)展觀；新皮亞杰主義；維果斯基心理發(fā)展理論；埃里克森心理發(fā)展理論；關鍵期；最近發(fā)展區(qū)。

學習及分類；陳述性知識；程序性知識；學習遷移；創(chuàng)造力；問題解決；學習動機；學習動機理論；學習品質(zhì)；認知策略；技能；智力技能；動作技能；練習曲線；高原現(xiàn)象；學習過程；試誤說；頓悟說；程序教學；布魯納的發(fā)現(xiàn)學習10

理論；班杜拉的社會學習理論；奧蘇貝爾的認知—接受理論；人本主義理論；建構(gòu)主義理論。

2.考核要求（1）識記與理解

人心理的本質(zhì)；身心發(fā)展的一般規(guī)律及影響因素；人的心理活動與認知過程；皮亞杰的認知發(fā)展階段理論；維果斯基心理發(fā)展理論；埃里克森心理發(fā)展理論。

學習的概念及理解；學習的分類；學習的過程；小學生學習的基本特點；知識的概念及內(nèi)涵；學習遷移的概念及分類；知識遷移的原理；遺忘規(guī)律；創(chuàng)造力的基本特征；問題解決的實質(zhì)、理論、心理過程及影響因素；技能的含義；知識與技能的關系；智力技能理論的主要觀點；動作技能形成的三個階段和形成的標志；學習動機的定義、分類及與需要誘因之間的關系；培養(yǎng)與激發(fā)小學生外部動機的方法；學習品質(zhì)的概念與種類及培養(yǎng)的方法；行為主義理論；認知加工理論；人本主義理論；建構(gòu)主義理論；信息加工理論。

（2）分析與應用

小學生感知、記憶、思維、想象、情感、意志發(fā)展的特點與教育；注意規(guī)律在小學教學中的運用；最近發(fā)展區(qū)與教育；皮亞杰的認知發(fā)展階段理論及其教育價值；維果斯基心理發(fā)展理論與教育；埃里克森心理發(fā)展理論與教育；遺傳、環(huán)境與教育的關系。

行為主義理論、認知加工理論、人本主義理論、建構(gòu)主義理論、信息加工理論在教學中的觀點及對教學的影響；利用遺忘的規(guī)律進行有效復習；利用知識遷移的原理進行有效教學；知識學習的策略與教育；發(fā)展小學生創(chuàng)造力的具體教學方法和教學模式；培養(yǎng)智力技能和促進動作技能的教學策略；行為主義、認知學派、人本主義學習動機理論的基本特點及采用不同學派的觀點分析教育實例。

（五）心理輔導和教師心理

1.考核知識點

心理健康及其標準；學生常見的心理和行為問題及其干預。教師心理；小學教師常見心理問題及其影響因素；教師專業(yè)成長。

2.考核要求

（1）識記與理解

心理健康的概念；學校心理健康教育的概念；學校心理健康的內(nèi)容；學習問題的表現(xiàn)和成因；人際關系問題的表現(xiàn)和成因；網(wǎng)絡成癮的危害和成因。

教學效能感的概念；教師心理健康的標準；教師心理問題的表現(xiàn)；影響中小學教師心理健康的因素；教師核心能力的構(gòu)成要素；教師職業(yè)角色的內(nèi)容；教師職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成；教師成長的基本條件；專家型教師的基本特征；教師個體專業(yè)化的目標。

（2）分析與應用

學習問題的應對策略；人際關系問題的干預策略；網(wǎng)絡成癮的對策。維護中小學教師心理健康的途徑；提高教師教學效能感的策略；專家型教師的培養(yǎng)途徑。

綜合知識

陜西省中小學、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師

綜合知識考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：主要考核哲學與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作、自然科技常識與環(huán)境保護、事業(yè)單位概況和陜西省省情等方面的內(nèi)容。

（二）基本要求：重點考查應試人員對哲學與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作的理解和掌握，對自然科技常識與環(huán)境保護、事業(yè)單位概況和陜西省省情的了解情況，突出考核內(nèi)容對應試者綜合理解能力的要求，以促進陜西省教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內(nèi)容

第一編 哲學與政治理論常識

第一章 馬克思主義哲學基本原理 1.考核知識點

哲學與馬克思主義哲學 辯證唯物主義 唯物主義歷史觀 2.考核要求 識記部分

（1）哲學的概念

（2）唯物主義和唯心主義（3）可知論和不可知論（4）辯證法和形而上學（5）物質(zhì)的概念（6）運動的概念

（7）物質(zhì)運動的基本形式（8）靜止的概念

（9）規(guī)律的概念和屬性（10）聯(lián)系及其屬性（11）發(fā)展的概念（12）新事物和舊事物（13）質(zhì)和量

（14）矛盾的概念及其屬性

（15）主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面

（16）范疇的概念（17）現(xiàn)象和本質(zhì)（18）內(nèi)容和形式（19）原因和結(jié)果（20）必然性和偶然性（21）可能性和現(xiàn)實性（22）實踐及其特點（23）實踐的基本形式（24）感性認識和理性認識（25）真理和謬誤（26）歷史觀的概念

（27）社會存在和社會意識（28）生產(chǎn)方式的概念（29）生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系（30）經(jīng)濟基礎和上層建筑

（31）階級、國家、革命的概念（32）人民群眾的概念

（33）社會價值和個人價值的概念 理解部分

（1）哲學的基本問題

（2）哲學和具體科學的關系

（3）馬克思主義哲學的產(chǎn)生、本質(zhì)和作用（4）物質(zhì)和運動的關系（5）運動和靜止的關系（6）世界的物質(zhì)統(tǒng)一性

（7）意識的起源、本質(zhì)和作用（8）物質(zhì)和意識的關系（9）質(zhì)量互變規(guī)律（10）否定之否定規(guī)律（11）對立統(tǒng)一規(guī)律

（12）內(nèi)因和外因的辯證關系（13）矛盾的普遍性和特殊性

（14）對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實質(zhì)和核心（15）唯物辯證法的基本范疇（16）實踐和認識的辯證關系（17）認識的發(fā)展過程（18）認識對實踐的反作用（19）真理和謬誤的關系

（20）實踐是檢驗真理的唯一標準（21）歷史觀的基本問題（22）社會意識的構(gòu)成

（23）生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的關系（24）經(jīng)濟基礎和上層建筑的關系（25）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

（26）杰出人物的作用（27）人的本質(zhì)（28）人生價值

（29）社會進步和人類解放 第二章 毛澤東思想概論 1.考核知識點

馬克思主義中國化 毛澤東哲學思想 新民主主義革命 社會主義改造 2.考核要求 識記部分

（1）馬克思主義中國化在不同歷史階段形成的理論成果（2）毛澤東思想的活的靈魂（3）群眾路線的核心內(nèi)容

（4）新民主主義革命的總路線（5）近代中國社會的主要矛盾（6）新民主主義總路線的核心（7）人民民主專政的含義

（8）社會主義社會的基本矛盾 理解部分

（1）馬克思主義中國化的科學內(nèi)涵（2）毛澤東思想的科學含義（3）實事求是的含義（4）群眾路線的含義

（5）辯證唯物主義的認識論

（6）毛澤東哲學思想的主要內(nèi)容（7）《實踐論》和《矛盾論》的意義（8）毛澤東哲學思想的歷史地位（9）新民主主義革命的對象和動力（10）近代中華民族資產(chǎn)階級的兩面性（11）新民主主義革命的性質(zhì)和前途（12）新民主主義革命的基本綱領

（13）農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權的革命發(fā)展道路（14）新民主主義時期土地改革工作的總路線和總政策（15）井岡山革命根據(jù)地建立的歷史意義（16）統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論和政策（17）民主與專政的關系

（18）新民主主義社會的基本矛盾（19）新民主主義社會的性質(zhì)

（20）中國共產(chǎn)黨在新民主主義社會向社會主義社會過渡時期的總路線（21）社會主義三大改造的方式

（22）社會主義社會基本矛盾的非對抗性質(zhì)（23）社會主義社會的兩類矛盾

（24）毛澤東提出的解決人民內(nèi)部矛盾的方針、原則和方法 第三章 中國特色社會主義理論體系

1.考核知識點

社會主義初級階段理論 社會主義市場經(jīng)濟理論 社會主義精神文明建設 “三個代表”重要思想 科學發(fā)展觀

2.考核要求 識記部分

（1）社會主義初級階段的含義（2）社會主義初級階段的主要矛盾（3）黨在社會主義初級階段的基本路線（4）四項基本原則

（5）我國的基本經(jīng)濟制度（6）我國的分配制度（7）“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略（8）可持續(xù)發(fā)展的含義（9）“三個有利于”標準（10）社會主義的根本任務（11）市場經(jīng)濟的含義

（12）社會主義精神文明建設的主要內(nèi)容（13）現(xiàn)階段的共同理想

（14）社會主義道德建設的基本要點（15）我國的教育方針（16）我國外交的基本立場（17）和平共處五項原則

（18）“一國兩制”的特定含義（19）“三個代表”重要思想的內(nèi)容（20）中國共產(chǎn)黨的根本宗旨（21）科學發(fā)展觀的第一要義（22）科學發(fā)展觀的核心（23）科學發(fā)展觀的基本要求（24）科學發(fā)展觀的根本方法 理解部分（1）“一個中心、兩個基本點”的基本關系（2）堅持四項基本原則的意義（3）堅持改革開放的意義

（4）社會主義初級階段的基本綱領（5）“三步走”戰(zhàn)略第三個階段的劃分（6）科教興國戰(zhàn)略

（7）可持續(xù)發(fā)展的核心思想（8）區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展（9）西部大開發(fā)的戰(zhàn)略目標

（10）中國社會主義改革的性質(zhì)

（11）鄧小平關于市場經(jīng)濟的論斷的意義（12）社會主義市場經(jīng)濟的特征

（13）社會主義精神文明建設的戰(zhàn)略地位

（14）社會主義精神文明建設與物質(zhì)文明建設的關系（15）社會主義精神文明建設的主要目標（16）我國經(jīng)濟體制改革的目標（17）我國政治體制改革的目標

（18）堅持改革開放與獨立自主的關系（19）“一國兩制”構(gòu)想的意義（20）“三個代表”重要思想的科學內(nèi)涵（21）改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關系（22）發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務（23）走新型工業(yè)化道路

（24）經(jīng)濟建設與政治建設、文化建設、社會建設的關系（25）又好又快發(fā)展

（26）堅持以人為本的要求和意義

（27）經(jīng)濟社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的關系（28）全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求的內(nèi)涵（29）生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的關系（30）統(tǒng)籌兼顧的科學思想方法

第二編 教師道德與教育法

第一章 職業(yè)道德 1.考核知識點

道德的內(nèi)涵、功能

職業(yè)道德內(nèi)涵、特點、體現(xiàn)方面、意義與作用

社會主義職業(yè)道德的內(nèi)涵、基本特征、核心、基本原則 教師職業(yè)道德內(nèi)涵、特點、基本原則、基本規(guī)范 2.考核要求 識記部分

1）職業(yè)的含義 2）道德的內(nèi)涵 3）職業(yè)道德的內(nèi)涵 4）教師職業(yè)的含義 5）教師職業(yè)道德的含義 理解部分

1）職業(yè)道德的特點 2）職業(yè)道德的體現(xiàn)方面

3）社會主義職業(yè)道德的基本特征 4）教師職業(yè)道德的特點 5）教師職業(yè)道德的概念 6）教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 第二章 教育法

（（（（（（（（（（（1．考核知識點 教育法的原則 依法治校 教育法律責任 教育權與受教育權 政府的教育職權

義務教育及義務教育階段的政府教育權 教師 學生

2．考核要求 識記部分

（1）教育法的概念和原則

（2）公民受教育權利平等保障的含義（3）依法治校的含義（4）教育權的含義、構(gòu)成（5）受教育權的含義、內(nèi)容（6）義務教育的含義、特征

（7）義務教育階段政府教育職權的主要內(nèi)容

（8）教師資格制度、教師職務制度、教師聘任制度的概念 理解部分

（1）教育法律責任的特點；行政、民事、刑事三種法律責任的主體和主要內(nèi)容

（2）國家教育權、社會教育權、家庭教育權各自內(nèi)容及其關系（3）受教育權的性質(zhì)及其主要內(nèi)容

（4）不同級別的政府教育部門職權的主要內(nèi)容（5）教師的權利與義務的主要內(nèi)容

（6）教師資格制度、教師職務制度和教師聘任制度的主要內(nèi)容（7）學生的權利與義務的主要內(nèi)容

第三編 文史基本常識與寫作

第一章 中國文學基本常識 1.考核知識點 中國文學基本概念

中國古代著名文學家及其代表作品 中國現(xiàn)當代文學家及其代表作 2.考核要求 識記部分（1）《詩經(jīng)》的來源、名稱演變及“詩六藝”（2）“楚辭”的名稱源流及屈原的代表作品（3）古體詩和近體詩的概念

（4）詞的名稱、分類、特點及流派（5）元曲的基本知識

（6）散文的分類、基本特征

（7）小說的三要素及小說發(fā)展的兩大階段

（8）志怪小說的代表作家及代表作品（9）志人小說的代表作家及代表作品（10）話本小說的概念（11）章回小說的概念（12）新聞的概念

（13）報告文學的基本特征（14）《論語》的作者、文學特點（15）老子及《老子》概況（16）莊子及《莊子》概況（17）《史記》的作者、編籑體例（18）《漢書》的作者、體例（19）建安文學的時間斷限（20）“三曹”詩歌與“建安風骨”慷慨悲涼的美學風格（21）“初唐四杰”

（22）王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》中的名句（23）“盛唐山水田園詩派”的代表作家（24）王維《山居秋暝》的名句

（25）中國詩史上的“雙子星座” 李白、杜甫（26）杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風格特點（27）白居易新樂府運動的理論主張（28）白居易的長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》（29）李商隱無題詩的作意及風格特點（30）蘇軾的生平與創(chuàng)作（31）“易安體”的風格特點（32）辛棄疾及其愛國詞

（33）陸游《游山西村》中的名句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”（34）“唐宋八大家” 及其代表作品（35）“元曲四大家”

（36）元雜劇的奠基人關漢卿及其代表作品（37）“曲狀元”馬致遠及其代表作品（38）明代“四大奇書”

（39）中國文學史上第一部文人獨立創(chuàng)作的長篇小說《金瓶梅》（40）《紅樓夢》的作者、書名、版本情況（41）《儒林外史》的作者、思想內(nèi)容（42）魯迅生平與創(chuàng)作概況（43）茅盾的《蝕》三部曲；《農(nóng)村三部曲》（44）茅盾長篇小說的代表作品《子夜》，塑造了民族資本家吳蓀甫的形象（45）巴金的《愛情三部曲》、《激流三部曲》（46）冰心的代表作品及其作品“愛的哲學”、“母愛”、“童真”的主旋律（47）中國現(xiàn)代最早的童話作家葉圣陶，有童話集《稻草人》（48）朱自清的代表作品《背影》、《荷塘月色》（49）郭沫若的詩集《女神》的內(nèi)容與文學史意義（50）創(chuàng)造社的主要成員（51）新月派的代表詩人

（52）文學研究會與人生派文學

（53）梁實秋散文代表作品《雅舍小品》

（54）林語堂“以自我為中心，以閑適為格調(diào)”的小品文（55）田漢話劇的代表作品

（56）老舍的創(chuàng)作簡況及其主要作品（57）曹禺的戲劇代表作品

（58）夏衍的戲劇代表作《上海屋檐下》及報告文學《包身工》（59）張?zhí)煲硇≌f的代表作品《華威先生》（60）張恨水通俗小說的代表作品（61）丁玲《太陽照在桑干河上》、周立波《暴風驟雨》反映“土地改革”的小說

（62）鴛鴦蝴蝶派的游戲、消遣的文學思潮及主要代表作家（63）趙樹理與山藥蛋派（64）孫犁與荷花淀派

（65）賀敬之與新歌劇《白毛女》

（66）艾青詩歌“土地”與“太陽”主題意象（67）梁斌《紅旗譜》、柳青《創(chuàng)業(yè)史》、楊沫《青春之歌》的主要人物形象（68）姚雪垠的長篇歷史小說《李自成》（69）“傷痕小說”及其代表作家與作品（70）“改革小說”及其代表作家與作品（71）“反思小說”及其代表作家與作品（72）“茅盾文學獎”的獲獎作家與作品 理解部分（1）《詩經(jīng)》風、雅、頌的分類依據(jù)及其各自的含義（2）《詩經(jīng)》的藝術特征（3）“楚辭”的文體特點

（4）唐詩的題材、創(chuàng)作方法、基本形式（5）現(xiàn)代散文的表現(xiàn)形式

（6）小說的文體重心、小說的本質(zhì)特點（7）網(wǎng)絡小說的概念及特點（8）言情小說的概念及特點

（9）消息、通訊、特寫、評論的文體特點（10）諸子散文發(fā)展的三個階段及體制演變（11）《韓非子》說理文的特點

（12）本紀、表、書、世家、列傳的含義（13）《史記》的歷史價值和文學價值（14）《漢書》簡況

（15）陶淵明田園詩的內(nèi)容及風格特點（16）“初唐四杰”對唐詩的形成與發(fā)展的貢獻（17）王維、孟浩然的“山水田園詩”的特點（18）李白詩歌的浪漫主義特色

（19）杜甫詩歌的時代特征及“詩史”性質(zhì)（20）“元白體“的語言特點

（21）李賀詩歌的代表作品與“冷艷怪麗”的風格特色

（22）劉禹錫的詠史懷古詩（23）杜牧的詠史詩的特點

（24）蘇軾詞在宋詞發(fā)展變革中的地位和貢獻（25）《紅樓夢》在中國古典小說中的地位（26）《儒林外史》的諷刺藝術（27）《吶喊》、《彷徨》在中國現(xiàn)代小說發(fā)展史上的地位（28）茅盾代表作《子夜》的社會剖析小說的特點（29）茅盾抗戰(zhàn)時期的散文名篇《風景談》、《白楊禮贊》（30）巴金《隨想錄》的思想內(nèi)容和獨特的文體意義（31）巴金的現(xiàn)實主義的創(chuàng)作特色（32）冰心、朱自清散文的創(chuàng)作特色

（33）徐志摩詩歌創(chuàng)作概況及新月詩派的理論與創(chuàng)作（34）林語堂、梁實秋與三四十年代的閑適小品文創(chuàng)作（35）老舍小說的京味文學特色（36）《雷雨》在中國話劇史上的意義（37）《雷雨》和《日出》中的主要人物形象（38）張?zhí)煲碇S刺小說藝術特色（39）張恨水通俗小說的創(chuàng)作特點（40）賀敬之詩歌中的“時代精神”

（41）艾青的重要詩集以及對中國新詩發(fā)展的重要貢獻（42）“山藥蛋派”的革命現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法

（43）趙樹理的“農(nóng)民作家”的稱號及大眾化的風格特色（44）“戰(zhàn)士詩人”郭小川及其代表作品（45）《紅旗譜》的民族風格

（46）陳忠實《白鹿原》的史詩風格（47）賈平凹的“商州”系列小說（48）王安憶創(chuàng)作簡況及其代表作品

（49）張賢亮的哲理反思小說及其代表作品（50）王蒙的“意識流”小說及其代表作品 第二章 外國文學基本常識 1.考核知識點 古希臘羅馬文學 早期基督教文學 阿拉伯文學 中世紀文學 古典主義文學 浪漫主義文學 批判現(xiàn)實主義文學 魔幻現(xiàn)實主義文學 諾貝爾文學獎 2.考核要求 識記部分

（1）古希臘文學產(chǎn)生的時代背景及主要成就（2）荷馬史詩

（3）古希臘三大悲劇作家：埃斯庫羅斯、索?？死账埂W里庇得斯（4）亞里斯多德的《詩學》

（5）古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬（6）中世紀文學的時間界限、基本類型（7）但丁在文學史上的地位（8）但丁與《神曲》

（9）古典主義文學的時間界限（10）莫里哀及其代表作品

（11）意大利人文主義作家薄伽丘及其代表作品（12）法國人文主義作家拉伯雷和他的《巨人傳》

（13）英國人文主義作家莎士比亞的四大悲劇及著名喜劇（14）西班牙文藝復興時期杰出的現(xiàn)實主義小說家塞萬提斯與其名作《堂吉訶德》

（15）法國啟蒙文學的主要代表作家及其代表作品（16）歌德、席勒及其代表作品

（17）雨果、繆塞、大仲馬、小仲馬等法國浪漫主義作家及其代表作品（18）俄國浪漫主義作家普希金及其代表作品（19）匈牙利浪漫主義作家裴多菲的主要作品（20）“生命誠可貴，愛情價更高”出自裴多菲的《自由與愛情》（21）現(xiàn)實主義文學形成時間及主要藝術特征（22）果戈理的主要代表作品

（23）陀思妥耶夫斯基的代表作品《罪與罰》（24）列夫·托爾斯泰的主要代表作品（25）契訶夫的主要代表作品（26）福樓拜的主要作品

（27）《紅與黑》中于連形象（28）《人間喜劇》的作品分類和基本內(nèi)容（29）狄更斯小說的主要代表作品（30）勃朗特三姊妹及其代表作品（31）馬克·吐溫的主要作品（32）歐·亨利的主要作品（33）杰克·倫敦的主要作品（34）歐仁·鮑狄埃與《國際歌》（35）高爾基的自傳體三部曲

（36）肖洛霍夫榮獲諾貝爾文學獎的作品《靜靜的頓河》

（37）羅曼·羅蘭榮獲諾貝爾文學獎的作品《約翰·克利斯朵夫》（38）海明威及其代表作品 理解部分

(1)希臘神話的內(nèi)容特點

(2)基督教文學的經(jīng)典之作《新約》

(3)阿拉伯文學的代表作品《一千零一夜》(4)中世紀文學的文化歷史背景與基本特點(5)《神曲》的思想內(nèi)容與藝術特點(6)古典主義文學的特點

(7)《偽君子》與古典主義戲劇(8)莎士比亞在世界文學史上的地位

(9)《十日談》的思想內(nèi)容及對封建教會的批判

(10)《堂·吉訶德》的藝術特點及在歐洲文學史上的意義(11)哈姆雷特形象的典型意義

(12)《威尼斯商人》中夏洛克的吝嗇鬼形象(13)盧梭文學創(chuàng)作的代表作《新愛洛伊絲》(14)盧梭討論教育的哲理小說《愛彌爾》(15)盧梭《懺悔錄》對自我的大膽袒露(16)笛福的《魯濱遜漂流記》

(17)《浮士德》的情節(jié)、結(jié)構(gòu)與題材特點(18)浮士德形象及其思想內(nèi)涵(19)浪漫主義文學的特點

(20)雪萊詩劇《解放了的普羅米修斯》、抒情詩《西風頌》(21)雨果的《巴黎圣母院》中浪漫主義小說的典型特征(22)雨果60年代的四部小說：《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》

(23)繆塞的《世紀兒的懺悔》中“世紀病”患者“阿克達夫”的形象(24)普希金筆下的“多余人”、“小人物”形象(25)果戈理短篇小說“小人物”的主題(26)果戈理《死魂靈》的思想意義

(27)果戈理喜劇《欽差大臣》對沙俄官僚制度的揭露(28)《安娜·卡列尼娜》中安娜的形象

(29)列夫·托爾斯泰的史詩體小說《戰(zhàn)爭與和平》

(30)列夫·托爾斯泰的《復活》中聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的形象(31)《紅與黑》在心理描寫上的成就(32)司湯達在歐洲文學史上的地位

(33)巴爾扎克的現(xiàn)實主義及在歐洲文學史上的地位(34)狄更斯創(chuàng)作的基本主題和思想內(nèi)容(35)薩克雷的代表作品《名利場》

(36)簡·愛形象和羅切斯特形象及其意義(37)高爾基的長篇小說《母親》

(38)阿·托爾斯泰的代表作品《苦難的歷程》(39)法捷耶夫的代表作品《青年近衛(wèi)軍》(40)戴維·赫伯特·勞倫斯的代表作品(41)斯蒂芬·茨威格的代表作品(42)西奧多·德萊賽的代表作品(43)海明威的寫作風格 第三章 中國歷史基本常識 1.考核知識點

中國原始社會與封建社會 中國近代社會 中國現(xiàn)當代社會 2.考核要求

識記部分

（1）母系氏族公社（2）半坡遺址（3）河姆渡遺址（4）父系氏族公社（5）龍山文化（6）大汶口文化（7）禪讓制

（8）第一個奴隸制國家夏朝（9）夏歷

（10）夏朝滅亡（11）商朝建立（12）青銅器（13）甲骨文（14）牧野之戰(zhàn)（15）商朝滅亡（16）西周建立（17）禮樂制度（18）宗法制度（19）周平王東遷（20）春秋五霸（21）戰(zhàn)國七雄（22）秦的統(tǒng)一（23）大澤鄉(xiāng)起義（24）秦朝滅亡（25）楚漢戰(zhàn)爭（26）劉邦建立漢朝（27）文景之治

（28）張騫出使西域（29）絲綢之路（30）東漢建立（31）光武中興（32）黃巾大起義（33）《周髀算經(jīng)》（34）《九章算術》（35）《神農(nóng)本草經(jīng)》（36）《黃帝內(nèi)經(jīng)》（37）造紙術（38）蔡候紙

（39）秦始皇兵馬俑（40）官渡之戰(zhàn)（41）赤壁之戰(zhàn)

（42）司馬炎建立西晉（43）司馬睿建立東晉

（44）五胡十六國（45）淝水之戰(zhàn)（46）南朝（47）北朝

（48）北魏孝文帝改革（49）圓周率（50）大明歷（51）《齊民要術》（52）《水經(jīng)注》（53）莫高窟（54）云崗石窟（55）龍門石窟（56）曹不興（57）王羲之（58）魏碑

（59）楊堅建立隋朝（60）隋煬帝（61）唐太宗（62）“貞觀之治”（63）武則天（64）唐玄宗（65）“開元盛世”（66）“安史之亂”（67）黃巢起義（68）朱溫廢唐（69）趙州橋（70）南禪寺（71）佛光寺（72）《諸病源侯論》（73）“藥王”孫思邈（74）《唐新本草》（75）“昭陵六駿”（76）顏真卿（77）柳公權（78）張旭（79）懷素（80）五代十國（81）耶律阿保機（82）陳橋兵變（83）元昊（84）女真族（85）北宋滅亡（86）南宋建立（87）“紹興和議”

（88）成吉思汗（89）忽必烈（90）行省制度（91）活字印刷術（92）《夢溪筆談》（93）水運儀像臺（94）《授時歷》（95）明朝的建立（96）明成祖（97）努爾哈赤（98）大清建立

（99）李自成農(nóng)民起義（100）清軍入關（101）《本草綱目》（102）《農(nóng)政全書》（103）《天工開物》（104）《徐霞客游記》（105）故宮（106）林則徐（107）虎門銷煙（108）鴉片戰(zhàn)爭（109）《中英南京條約》（110）洪秀全（111）金田起義（121）《天朝田畝制度》（122）曾國藩（123）左宗棠（124）李鴻章（125）張之洞

（126）洋務運動的口號（127）鄧世昌（128）丁汝昌（129）威海衛(wèi)戰(zhàn)役（130）《馬關條約》內(nèi)容（131）維新運動（132）康有為（133）梁啟超（134）譚嗣同（135）“公車上書”（136）“戊戌六君子”（137）義和團（138）朱紅燈（139）平原大捷（140）八國聯(lián)軍

（141）《辛丑條約》（142）同盟會（143）孫中山（144）三民主義（145）辛亥革命（146）中華民國（147）清朝滅亡（148）袁世凱（149）二次革命（150）宋教仁（151）黃興

（152）袁世凱復辟帝制（153）護國運動（154）直系（155）皖系（156）奉系

（157）新文化運動（158）《青年雜志》

（159）新文化運動的口號（160）五四運動（161）共產(chǎn)主義小組

（162）中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會（163）陳獨秀（164）中共三大

（165）國民黨“一大”（166）新三民主義（167）北伐戰(zhàn)爭

（168）蔣介石“四一二”反革命政變（169）汪精衛(wèi)“七一五”反共政變（170）南昌起義（171）八七會議（172）秋收起義

（173）井岡山根據(jù)地（174）蘇維埃共和國（175）長征（176）“九·一八”事變（177）“偽滿洲國”（178）西安事變（179）“七七事變”（180）八路軍（181）新四軍

（182）葉挺、皖南事變（183）平型關大捷（184）南京大屠殺

（185）重慶談判；《雙十協(xié)定》

（186）遼沈戰(zhàn)役；淮海戰(zhàn)役；平津戰(zhàn)役（187）國民黨統(tǒng)治覆滅

（188）中華人民共和國成立（189）《中華人民共和國土地改革法》（190）抗美援朝戰(zhàn)爭（191）鎮(zhèn)壓反革命（192）《中華人民共和國憲法》（193）三大改造（194）“一五”計劃（195）中共八大（196）《評新編歷史劇〈海瑞罷官〉》（197）《五一六通知》（198）“九一三”事件（199）尼克松訪華（200）《中美聯(lián)合公報》

（201）日本首相田中角榮訪華（202）毛澤東三個世界劃分理論（203）第四屆全國人民代表大會（204）唐山大地震（205）“天安門事件”（206）粉碎“四人邦”

（207）中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會（208）中共十二大

（209）香港回歸祖國；澳門回歸祖國（210）汶川大地震

（211）第二十九屆奧運會（212）兩岸“三通” 理解部分

（1）西周禮樂制度和宗法制度對中國社會的影響（2）秦朝專制主義中央集權制度；休養(yǎng)生息政策（3）造紙術對人類文明的影響

（4）三國鼎立局面的形成；北魏孝文帝改革促進北方民族大融合（5）“貞觀之治”局面的出現(xiàn)；“安史之亂”使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰（6）元朝行省制度對后世的影響（7）明朝中央集權統(tǒng)治的加強（8）鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響（9）太平天國和歷代農(nóng)民起義的異同（10）洋務運動對近代中國社會的影響

（11）《馬關條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響（12）維新時代的思想文化對后世的影響（13）《辛丑條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響（14）辛亥革命時期孫中山三民主義的主要內(nèi)容（15）新文化運動的歷史地位

（16）五四運動是中國新民主主義革命的開端（17）第一次國共合作形成及意義（18）南昌起義的影響

（19）西安事變和平解決的歷史意義；抗日戰(zhàn)爭勝利的意義（20）中華人民共和國成立的意義

（21）社會主義社會建立初期國內(nèi)主要矛盾

（22）中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會的意義；鄧小平“一國兩治” 第四章 世界歷史基本常識 1.考核知識點 世界古代史 世界近代史 世界現(xiàn)當代史 2.考核要求 識記部分

（1）世界最早的奴隸制國家埃及（2）四大文明古國（3）古巴比倫王國

（4）居魯士、大流士、雅利安人、阿育王

（5）印度“種姓”制度、阿拉伯數(shù)字、邁錫尼文明（6）《伊利亞特》、《奧德賽》（7）議事會、人民大會

（8）斯巴達國家、雅典國家、亞歷山大帝國

（9）蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德、畢達哥拉斯、阿那克薩哥拉、阿基米德、阿里斯托庫、厄拉托斯提尼、屋大維

（10）斯巴達克起義（11）基督教

（12）西羅馬帝國滅亡、羅馬法（13）阿庇亞大道

（14）克洛維、查理曼、“神圣羅馬帝國”、英吉利王國（15）日本統(tǒng)一、“大化革新”（16）穆罕默德、伊斯蘭教、《古蘭經(jīng)》（17）拉齊斯、《醫(yī)典》、穆罕默德·伊本·穆薩、奧斯曼（18）十字軍東征（19）文藝復興（20）圈地運動、英國資產(chǎn)階級革命導火線、克倫威爾獨裁統(tǒng)治、光榮革命、《權力法案》、君主立憲制

（21）英國工業(yè)革命前提條件、瓦特、富爾敦、史蒂芬孫（22）美國獨立戰(zhàn)爭原因、來克星頓槍聲、喬治·華盛頓、《獨立宣言》、美利堅合眾國獨立、美國內(nèi)戰(zhàn)、林肯、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》

（23）法國三個等級、三級會議、《人權宣言》、霧月政變、七月革命（24）莫斯科公國、伊凡四世擴張、亞歷山大二世改革、沙皇俄國擴張（25）共產(chǎn)主義者同盟、《共產(chǎn)黨宣言》、第一國際、巴黎公社（26）明治維新的內(nèi)容、明治維新的影響

（27）俾斯麥、威廉一世統(tǒng)一、加富爾、加里波第

（28）薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役、彼得格勒起義（29）十月革命（30）《凡爾賽和約》（31）共產(chǎn)國際

（32）第一次世界資本主義經(jīng)濟危機

（33）新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)社會主義制度的建立（34）第二次世界大戰(zhàn)、《德意日三國同盟條約》、《蘇德互不侵犯條約》、斯大林格勒戰(zhàn)役、太平洋戰(zhàn)爭、世界反法西斯聯(lián)盟

（35）開羅會議、《開羅宣言》、德黑蘭會議、諾曼底登陸、雅爾塔會議、波斯坦會議、《波斯坦公告》、德國投降、日本投降

（36）聯(lián)合國（37）《北大西洋公約》、《華沙條約》、美蘇爭霸（38）東歐劇變、蘇聯(lián)解體（39）海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭（40）亞洲金融風暴

（41）美國“9·11”事件

（42）阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭、利比亞戰(zhàn)爭 理解部分

（1）古希臘羅馬的文化影響（2）伊斯蘭教的影響（3）文藝復興運動的影響

（4）英國資產(chǎn)階級革命的影響（5）英國工業(yè)革命的影響（6）美國獨立戰(zhàn)爭的影響（7）法國革命的意義（8）《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的意義（9）俄國十月社會主義革命的影響

（10）海灣戰(zhàn)爭的影響；美國“9·11”事件的影響 第五章 寫作 1.考核知識點

常見公文（通知與通報、決定與批復、請示與報告、函與會議紀要）學術論文 教師教案 2.考核要求 識記部分

（1）通知的概念（2）通知的特點（3）通知的文體結(jié)構(gòu)（4）通報的概念（5）通報的特點（6）通報的文體結(jié)構(gòu)（7）決定的概念（8）決定的特點（9）決定的文體結(jié)構(gòu)

（10）批復的概念（11）批復的特點（12）批復的文體結(jié)構(gòu)（13）請示的概念（14）請示的特點（15）請示的文體結(jié)構(gòu)（16）報告的概念（17）報告的特點（18）報告的文體結(jié)構(gòu)（19）函的概念（20）函的特點（21）函的文體結(jié)構(gòu)（22）會議紀要的概念（23）會議紀要的特點（24）會議紀要的文體結(jié)構(gòu)（25）學術論文的涵義（26）學術論文的特點（27）學術論文的基本格式（28）學術論文的結(jié)構(gòu)（29）教案的涵義（30）教案的作用（31）教案的編寫原則（32）教案的編寫內(nèi)容 理解部分

（1）通知與通報特點異同

（2）通知與通報文體結(jié)構(gòu)異同（3）決定與批復的文體結(jié)構(gòu)區(qū)別（4）批復的撰寫要求

（5）比較請示與報告文體結(jié)構(gòu)區(qū)別

（6）報告的種類：工作報告、總結(jié)報告、調(diào)查報告（7）比較函與會議紀要的文體結(jié)構(gòu)異同

（8）學術論文的特點：學術性、科學性、理論性、獨創(chuàng)性、規(guī)范性、易 讀性

（9）學術論文的分類標準：按研究的學科、按研究的內(nèi)容、按寫作目的（10）論文前置部分內(nèi)容：題目、署名、摘要、關鍵詞

（11）論文主體部分：引言、正文、結(jié)論、引文、注釋、參考文獻（12）論文的邏輯結(jié)構(gòu)：開頭、中間、結(jié)尾（13）論文的基本邏輯形式：序論、本論、結(jié)論（14）論文開頭可出現(xiàn)的四種不同側(cè)重點（15）論文結(jié)尾的可出現(xiàn)的四種不聽側(cè)重點（16）論文段落要求

（17）論文層次強化的方法（18）教案與教學活動的關系

（19）教案編寫應遵循的原則：科學性、創(chuàng)新性、差異性、藝術性、操作性、31

變化性

（20）教案編寫的步驟

第四編 自然科技常識與環(huán)境保護

第一章 自然與高科技常識 1.考核知識點 天文地理 生物化學 數(shù)學物理

計算機與智能技術 信息與通信技術

生命科學與能源科學技術 新材料科學與先進制造技術 現(xiàn)代交通與航空航天技術 科技豐碑人物

2.考核要求 識記部分

（1）熱帶氣旋的概念（2）沙塵暴的概念（3）寒潮的含義（4）大氣壓的含義（5）泥石流的概念（6）洪水的概念（7）火山的含義

（8）地震的含義、地震的類型及劃分標準（9）海嘯的含義（10）能源的概念（11）太陽能的含義

（12）微生物、細菌的概念

（13）新陳代謝、同化作用、異化作用的含義（14）食物鏈的含義（15）化學變化的定義（16）化合物的定義、分類（17）有機化合物的定義（18）無機化合物的定義（19）糖類的定義

（20）糖類主要代表物質(zhì)：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素（21）蛋白質(zhì)的定義、蛋白質(zhì)的變性反應（22）石油的基本組成（23）酸的定義（24）堿的定義（25）鹽的定義（26）電解質(zhì)的定義（27）鹽類的水解

（28）溶解度的定義（29）勾股定理的內(nèi)容（30）平均數(shù)的含義（31）算術的含義（32）最優(yōu)化問題

（33）物理學：物理學研究對象；物理變化；能量守恒定律；國際單位制（34）力學：力學的研究對象；力的概念及力的作用效果

（35）電學：電荷間的相互作用；電流；電壓；電阻；生活用電（36）電磁學：磁極間的相互作用；電磁感應現(xiàn)象（37）光學：紫外線；紅外線（38）軟件、程序、文檔概念（39）計算機病毒定義、分類（40）防火墻定義

（41）局域網(wǎng)的定義、功能及組成（42）因特網(wǎng)定義及特點（43）萬維網(wǎng)(WWW)概念（44）互聯(lián)網(wǎng)概念

（45）電子商務的定義、特征（46）電子貨幣的定義、特點（47）電子政務的定義

（48）智能機器人的定義及作用（49）智慧家居的定義

（50）智慧大廈的定義、組成（51）數(shù)字水印的定義、特點（52）數(shù)字指紋的定義、作用（53）藍牙技術的定義、特點（54）IP電話的定義、特點

（55）全球定位系統(tǒng)的作用、主要組成部分（56）基因和基因組的概念（57）染色體的含義

（58）轉(zhuǎn)基因食品、干細胞的概念

（59）基因工程、試管嬰兒、生物克隆技術的含義及其研究進展

（60）生物科學的進展，如生物的遺傳基因規(guī)律、DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、克隆羊等

（61）能源的概念（62）太陽能的含義

（63）材料：材料分類；新材料及其特點（64）納米：納米及納米技術；納米材料（65）激光加工及特點；激光存儲技術及特點（66）高速公路的定義、分級（67）高速鐵路的定義（68）高速列車的定義（69）動車組的定義、組成（70）通用飛機的定義、用途

（71）大飛機的的定義

（72）人造地球衛(wèi)星的定義、可進行人造地球衛(wèi)星發(fā)射的國家（73）宇宙飛船的定義

（74）畢升的主要發(fā)明（75）蔡倫的主要發(fā)明（76）李時珍的主要著作

（77）華羅庚的主要研究領域

（78）李四光創(chuàng)立的地質(zhì)力學的重要意義（79）祖沖之在數(shù)學上的主要貢獻（80）愛迪生的主要發(fā)明（81）伏特的主要發(fā)明（82）法拉第的主要發(fā)現(xiàn)（83）歐幾里得的主要著作（84）阿基米德的主要著作（85）哥白尼的科學貢獻

（86）伽利略科學實驗的意義 理解部分

（1）龍卷風的特點

（2）龍卷風與熱帶氣旋的區(qū)別（3）寒潮的形成

（4）大陸性氣候與海洋性氣候的區(qū)別（5）季風氣候與大陸性氣候的區(qū)別

（6）地球的形成，地球大氣的組成，地球的運動方式及其地理意義（7）泥石流的特征，我國泥石流的分布（8）洪水對人類的影響

（9）火山噴發(fā)的影響，地球上的兩個最大的火山活動帶（10）海嘯的危害

（11）生物與細菌的基本特性，生物界組成，微生物的存在，細菌的應用

（12）新陳代謝的基本類型，同化作用和異化作用的區(qū)別（13）食物鏈的組成

（14）組成生物體的化合物（主要以糖類、淀粉、蛋白質(zhì)為主）及其功能（15）化學變化的判斷

（16）淀粉的產(chǎn)生、主要功能及其在常見主要糧食作物中的含量（17）蛋白質(zhì)的存在、生命作用；（18）石油性狀（物理、化學性質(zhì)），石油的形成（19）酸的基本性質(zhì)；堿的基本性質(zhì)（20）理解酸、堿、鹽三者的相互聯(lián)系（21）強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)；食鹽的組成（22）影響溶解度的主要因素；

（23）氣體溶解度與固體溶解度的區(qū)別（24）糖類物質(zhì)在生命活動中的重要作用

（25）蛋白質(zhì)變性反應的應用（高溫滅菌，牛奶解重金屬離子中毒等）（26）理解作為戰(zhàn)略資源，石油的在化工、能源、醫(yī)藥等方面的重要用途（27）溶液pH值---氫離子濃度的表示方法及其簡單計算

（28）電離方程式

（29）強酸、弱酸及強堿、弱堿的判斷（30）中和反應的含義及其實質(zhì)（31）離子反應方程式

（32）可溶性鹽溶液的導電性原理

（33）溶質(zhì)、溶劑、溶液、懸濁液、膠體、飽和溶液的含義

（34）有關溶解度的基本計算（溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)、物質(zhì)的量濃度）（35）從海水中提純食鹽的基本原理（36）代數(shù)與算術的區(qū)別

（37）平面幾何以及平面幾何的基本公理（38）立體幾何以及立體幾何的基本公理（39）解析幾何以及創(chuàng)立解析幾何的意義

（40）力學：物體的平衡；物體運動與所受力的關系；萬有引力定律（41）電學：電路及其連接；歐姆定律；電功；電功率（42）光學：光的反射定律；光的折射定律（43）軟件的作用（44）文檔的作用

（45）計算機病毒傳播方式、危害性

（46）防火墻的作用、對信息安全監(jiān)視和防衛(wèi)所用的基本方法（47）互聯(lián)網(wǎng)、因特網(wǎng)、萬維網(wǎng)三者的關系（48）電子商務的分類（49）電子政務的作用

（50）智能機器人的三大要素（51）數(shù)字水印的作用

（52）IP電話的簡單工作原理（53）DNA的結(jié)構(gòu)與功能

（54）基因和染色體的組成特點及區(qū)別

（55）人類染色體的組型及人類基因組的組成（56）DNA重組技術及克隆技術的應用（57）干細胞的類型及其區(qū)別（58）能源的分類

（59）太陽能的直接利用方式及基本原理，太陽能的間接利用方式及基本原理，我國風力發(fā)電的開發(fā)利用條件

（60）地熱能的特點、形成、分布，我國地熱資源的特點（61）氫能

（62）高速鐵路的時速要求

（63）高速列車的發(fā)展

（64）中國動車的發(fā)展

（65）中國通用飛機的發(fā)展

（66）大飛機的發(fā)展

（67）應用衛(wèi)星的作用

（68）宇宙飛船的構(gòu)型

（69）錢學森對我國航天事業(yè)的主要貢獻

（70）袁隆平主要從事的工作及他的工作意義

（71）王選所取得的主要成就及其意義

（72）牛頓對科學的主要貢獻以及他的著作對物理學的重大意義（73）愛因斯坦及建立相對論的意義（74）富蘭克林的主要發(fā)現(xiàn)和主要發(fā)明 第二章 環(huán)境保護

1.考核知識點 環(huán)境與環(huán)境問題 環(huán)境保護 2.考核要求 識記部分

（1）環(huán)境的概念、環(huán)境的分類（2）生態(tài)系統(tǒng)的概念（3）生態(tài)系統(tǒng)平衡的含義（4）生物圈的含義（5）生物多樣性的含義（6）瀕危物種的含義（7）草原的含義

（8）臭氧與臭氧層的含義及其變化

（9）環(huán)境污染、大氣污染、水體污染、土壤污染、噪聲污染、電磁輻射污染、光污染等的含義及成因

（10）水土流失的含義及成因（11）溫室效應的含義及成因（12）地球變暖的原因（13）酸雨的含義及成因

（14）土地荒漠化的含義及成因（15）綠色消費的含義和特征（16）綠色食品的含義及標識（17）清潔生產(chǎn)的定義（18）世界環(huán)境日

理解部分

（1）自然環(huán)境與社會環(huán)境的區(qū)別

（2）生態(tài)系統(tǒng)的組成及分類，生態(tài)系統(tǒng)的功能

（3）生態(tài)系統(tǒng)平衡的特點，影響生態(tài)系統(tǒng)平衡的因素

（4）森林，森林生物群落的特點、作用，地球森林植被發(fā)展狀況

（5）生物圈的組成、特點，生物圈存在的基本條件，生物在生物圈中的作用

（6）生態(tài)系統(tǒng)多樣性及其保護意義（7）瀕危物種的保護意義及保護途徑（8）世界草原的分布及利用狀況（9）草原與草甸的區(qū)別（10）土地荒漠化的危害

（11）人類活動對氣候的四種負效應及其原因（12）人與生物圈計劃的含義及實施

（13）生物圈保護區(qū)的概念及特點（14）聯(lián)合國人類環(huán)境會議的主要內(nèi)容（15）可持續(xù)發(fā)展的定義及相關文件

第五編 事業(yè)單位概況和陜西省省情

第一章 事業(yè)單位概況 1.考核知識點

事業(yè)單位的概念、特點和作用 我國事業(yè)單位改革概況

事業(yè)單位改革的意義與目的以及改革的基本原則和主要內(nèi)容 事業(yè)單位聘用制度 事業(yè)單位崗位設置制度 事業(yè)單位工作人員考核制度 2.考核要求 識記部分

（1）事業(yè)單位的概念；事業(yè)單位的功能特征和活動特征（2）我國事業(yè)單位改革概況（尤其注意教育事業(yè)單位改革）；事業(yè)單位改革的基本原則

（3）事業(yè)單位聘用制度的概念；解聘辭聘制度的概念；事業(yè)單位崗位設置管理制度的概念；事業(yè)單位崗位設置的原則和類別；事業(yè)單位工作人員考核的內(nèi)容、考核等次和考核標準

理解部分

（1）事業(yè)單位的作用：物質(zhì)文明建設的基礎，精神文明建設的主要力量，生產(chǎn)發(fā)展和人民生活的保障

（2）事業(yè)單位改革的意義和目的；衡量事業(yè)單位改革成敗的標準

（3）事業(yè)單位改革的主要內(nèi)容：分類推進事業(yè)單位機構(gòu)改革，深化事業(yè)單位人事制度改革，深化事業(yè)單位收入分配制度改革，健全事業(yè)單位社會保障體系（4）事業(yè)單位全面推行聘用制度的意義；解聘與辭聘的區(qū)別；事業(yè)單位建立選人用人實行公開招聘和考試制度的意義

（5）事業(yè)單位工作人員聘用的基本程序；事業(yè)單位工作人員考核目的、方法、程序和考核結(jié)果的使用

第二章 陜西省省情 1.考核知識點 陜西省自然概況

陜西省工業(yè)和農(nóng)業(yè)、交通、人口與民族 陜西歷史文化的發(fā)展 陜西行政區(qū)劃的歷史演變 當前陜西省行政區(qū)劃 陜西現(xiàn)代文學藝術

陜西省十市一區(qū)的自然概況、歷史發(fā)展與經(jīng)濟狀況 陜西省十市一區(qū)的自然資源與旅游資源 陜西省十市一區(qū)的行政區(qū)劃與人口、交通 陜西省中小學學校的概況

陜西省“兩基”攻堅任務完成情況

陜西省中小學學校素質(zhì)教育與課程改革百縣行活動 陜西開展“教育強縣（市、區(qū)）”活動 陜西實施促進教育均衡發(fā)展的措施 陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 2.考核要求 識記部分

（1）陜西省地理位置；陜西省地形地貌；陜西省主要山脈與河流（2）陜西省氣候特征；陜西省環(huán)境狀況；陜西省自然資源與旅游資源（3）陜西省的工業(yè)與農(nóng)業(yè)；陜西省的交通、人口與民族

（4）陜、秦、三秦稱謂的由來；陜西歷史文化的發(fā)展線索；陜西行政區(qū)劃的歷史演變；當前陜西省行政區(qū)劃；中華人民共和國大地原點所在地（5）陜西省中小學學校的概況；陜西省“兩基”攻堅任務完成情況 理解部分

（1）陜西是中華文明發(fā)祥地；陜西自古帝王都；陜西是天然歷史博物館；陜西是革命的圣地；陜西文化積淀深厚；陜西的特色鮮明民俗文化；陜西民間藝術的內(nèi)容與特點

（2）陜西省十市一區(qū)的自然概況、歷史發(fā)展與經(jīng)濟概況；十市一區(qū)的自然資源與旅游資源；陜西省十市一區(qū)的行政區(qū)劃與人口、交通

（3）陜西省中小學學校素質(zhì)教育與課程改革百縣行活動；陜西開展“教育強縣（市、區(qū)）”活動；陜西實施促進教育均衡發(fā)展的措施

關于考核內(nèi)容與命題考試的說明

一、關于考核要求和內(nèi)容的說明

為了使考試內(nèi)容具體化和考試要求標準化，本大綱在列出考試內(nèi)容的基礎上，規(guī)定了考試的主要范圍及其考核知識點和考核要求，目的是為了使應試人員能夠把握考試的基本內(nèi)容和要求，更加有目的地系統(tǒng)學習有關教材；同時，也使考試命題的范圍更加明確，以便更準確的設計試題的知識能力和難易度。

本大綱在三個學段考核的基本內(nèi)容中，按識記與理解、分析與應用兩個層次規(guī)定了應試人員應達到的能力發(fā)展要求。兩個能力層次是遞進的等級關系，其涵義是：

識記與理解：要求熟知各部分內(nèi)容中的有關名詞、概念、原理和知識的涵義，并能正確認知和表述。識記是初級層次的要求。要求考生在識記的基礎上，能較全面地領會基本概念、基本原理和基本方法的內(nèi)涵，把握有關概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。理解是較高層次的要求。

分析與應用：要求在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法分析與解決有關理論和實際問題。對基本概念、基本原理、基本方法的運用，可分為簡單運用和綜合運用兩級具體要求。簡單運用，要求在理解的基礎上，運用所學過的一兩個知識點分析和解決簡單的問題；綜合運用，要求在簡單運用的基礎上，運用所學過的多個知識點綜合分析和解決比較復雜的問題。應用是最高層次的要求。

二、關于命題考試的說明

（一）本次基礎知識筆試分為“專業(yè)科目”和“綜合知識”兩個科目，每個科目考試時間為120分鐘。其中，“專業(yè)科目”考試按中學教師（含職業(yè)高中學段）、小學教師、幼兒園教師三個學段組織命題，考核要求分為識記與理解、分析與應用；“綜合知識”考試不分學段組織命題，考核要求只分為識記與理解。

（二）各學段的基礎知識與能力的命題考試，將根據(jù)本學段大綱所規(guī)定的考核范圍、考核要求和考核內(nèi)容進行，試題覆蓋到各范圍的內(nèi)容，并適當突出主要內(nèi)容，以體現(xiàn)本學科內(nèi)容的重點。

（二）“專業(yè)科目”試題對不同能力層次要求的分數(shù)比例，一般為識記與理解占50%，分析與應用占50%，在內(nèi)容上側(cè)重對學科實踐能力的測試?！熬C合知識”試題對不同能力層次要求的分數(shù)比例，一般為識記占50%，理解占50%，在內(nèi)容上側(cè)重對綜合知識理解能力的測試。

（三）本考試試卷采用的題型一般有單項選擇題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析題、教學設計題等。

第二篇：2018陜西教師招聘考試91期

2018陜西教師招聘考試每日一練91期

1.孔子善于根據(jù)不同學生的特點來選擇教學內(nèi)容和使用教學方法，這是()。A.理論聯(lián)系實際原則 B.因材施教原則 C.靈活性原則 D.系統(tǒng)性原則

2.教學活動的根本要素是()。A.教師 B.學生 C.教材 D.知識

3.教師以教年齡較大的學生為主，而后由他們中的優(yōu)秀者去教年幼的或者較差的學生，這稱為()。

A.貝爾—蘭喀斯特制 B.道爾頓制 C.文納特卡制 D.設計教學法

4.教學工作的基本環(huán)節(jié)包括()。A.備課、上課、課后教導和評價 B.備課、上課 C.上課

D.導入、授新課、練習、小結(jié)、作業(yè) 5.教學評價應著眼于學生的進步與發(fā)展，這符合()。A.鞏固性原則 B.指導性原則 C.發(fā)展性原則 D.客觀性原則

6.測驗達到測驗目的的程度，稱為()。A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度

7.教學過程的簡捷性主要體現(xiàn)在()。A.教學任務較簡單

B.短時間學到人類長期探索而形成的知識 C.教學方法恰當 D.教學進度適宜

8.有的教師在教學上強求統(tǒng)一，搞一刀切，用一個固定的尺度去衡量所有的學生，扼殺了學生的天性，這違背了教學的()。

A.教育性原則 B.啟發(fā)性原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

9.選擇和運用教學方法的基本依據(jù)是()。A.教學目的和任務 B.課程性質(zhì)與教材特點 C.學生特點

D.教學時間、設備、條件

10.形成性評價一般是在教學后或?qū)W習后進行的評價。(判斷題)

第三篇：陜西教師招聘考試：金屬材料教案

給人改變未來的力量

陜西教師招聘考試：金屬材料教案

教學課題

金屬材料

課時

知識與技能：（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。（2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。（3）能區(qū)分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。過程與方法：（1）引導學教學目標（三維目標）生自主實驗探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。（2）通

過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。（3）培養(yǎng)學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。情感態(tài)度與價值觀：通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。

教學重點

（1）引導學生自主探究金屬的物理性質(zhì)。（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關系。

（1）培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結(jié)論的能力。（2）提高學生綜合分析問題的能力。

采用實驗探究法，按照提出問題—實驗探究—觀察分析—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W 教學難點

教學方法

1．課前同學收集的金屬制品2．電腦多媒體教學設備3．課堂實驗用品，教學手段/教學用具教學

如鐵絲、銅絲、鋁絲、細砂紙、小刀、鐵錘、酒精燈、電池、小燈泡準備

等。教 學 過 程

課堂導入：我們已學習了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識，今天我們要研究另一類單質(zhì)-金屬。請同學們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品。同學們展示：銅錢、硬幣、紀念章等。

多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會等各個領域中的應用資料，并請同學們講出，還有哪些領域用到了金屬制品。新課講授：

我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)決定的。同學們想知道金屬的性質(zhì)嗎？

請學生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（教師可以預先設計一些試驗步驟，并在多媒體上放映。）學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導電。

學生匯報自己的實驗結(jié)果，介紹實驗探究方法，同時進行師生評價。

科學探究結(jié)束，讓學生歸納出常見金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導電導熱性和延展性等。多媒體展示物理性質(zhì)圖

教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體??金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請同學們分析，留意導電性最好，密度最大，熔點最高，熔點最低，硬度最大金屬是什么等）的物理性質(zhì)。

學生結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，討論分析課本第三頁中的問題。學生分析討論后分別回答，根據(jù)學生的回答，引導學生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而使學生理解性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關系。教師提出問題：

1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？

2、什么是合金？常見的合金有哪些？

3、合金與純金屬有什么不同呢？

學生閱讀課文第4～5頁相互討論。讓同學進行自主學習探究的目的是培養(yǎng)學生的自學能力。然后指導學生分組實驗。學生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。鞏固提高：

歸納總結(jié)金屬和合金的物理性質(zhì)，并與合金進行比較。

將從身邊的金屬材料制品中的用途與其物理性質(zhì)相聯(lián)系設計了以下連線題目。鐵鍋作為炊具 延展性 金屬鈕扣 密度小

古代黃金作為有金屬光澤

貨幣

鋁合金應用廣熔點高 泛

小結(jié)作業(yè)：

課堂小結(jié)，學生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，讓學生在學案中自己小結(jié)，老師做要點補充。布置作業(yè)：

1．資料“金屬之最”以及“形狀記憶合金”具有較強的趣味性，可以結(jié)合這些內(nèi)容引導學生進一步查閱有關資料，辦一期化學小報或墻報。

2，環(huán)顧你家里的日常生活用品，觀察超市或商店里貨架上的商品，或詢問你的父母。調(diào)查一下你身邊有哪些金屬制品，然后將你的調(diào)查結(jié)果填入下表里。調(diào)查記錄：生活中的一些金屬制品

調(diào)查項所用金屬名價格（元／金屬制品的名稱 元素符號 該用途所利用的金屬性質(zhì)

目 稱 件）1 2 3 4

板書設計：第八單元 課題1 金屬材料

一、物理性質(zhì)

1、共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體，有延展性，密度較大，熔點較高。

2、特性：

二、性質(zhì)決定用途

三、合金

文章來源：安康人事考試網(wǎng)（http://ankang.offcn.com/）

第四篇：2014陜西教師招聘面試：中學教師面試專業(yè)知識

中公教育—給人改變未來的力量

2014陜西教師招聘面試：中學教師面試專業(yè)知識

【教師招錄面試概述】

一、面試的測評要素：

面試內(nèi)容分為若干測評要素，主要包括綜合分析能力、言語表達能力、應變能力、計劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往的意識與技巧、自我情緒控 制、舉止儀表和專業(yè)能力。必要時，根據(jù)職位要求，面試內(nèi)容可以增加其他測評要素。

特崗教師招錄面試的主要考查方面有：

1.通過查看應試者思想品德鑒定表、交談、提問考察應試者的思想狀況、評議表達與思維能力。

2.通過案例分析考察應試者教育教學理論知識和功底。

3.通過觀察應試者儀表、舉止考察應試者基本素養(yǎng)。

4.通過現(xiàn)場書寫和教案考察應試者“三筆字”。

二、教師招錄面試的基本形式

1)應試者抽取順序簽和題簽。

2)應試者準備。(寫教案，不少于1000字，時間40分鐘)

3)面試、說課(試講)。(應試者先說課(試講)，然后由考官隨機提問進行面試，時間10分鐘。)

4)匯總測試結(jié)果、專家組長簽署評價意見并由專家成員簽名。

5)專家審查委員會對各專家組的測試結(jié)果進行審查，審查結(jié)果報教師資格管理認定機構(gòu)。

【說課】

說課的備考建議：說課應具有獨特性;遵循“課”路;選準“說”變換“說”法，找準“說”點;把握說度，把課說活。

【試講】

一、教學試講的形式

教學試講也有幾種形式，最為普遍的有兩種：一是所有試講的應試者進班級試講，聽課者為年級組有教學經(jīng)驗的老教師和校級領導;二是去學校 面對全班級學生試講，學生學到哪一課，就要講哪一課，老師和全班同學都在后面聽課。

中公教育—給人改變未來的力量

二、試講的基本環(huán)節(jié)

1.選題：對于沒有教學經(jīng)驗，初次走上講臺的應試者來說，試講所選的教學內(nèi)容對于教學經(jīng)驗的積累是非常重要的，而教學內(nèi)容的選擇有自主選題和特定題目兩種。

2.備課：關于備課，這里將從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做實驗、再次完善教案、細寫講稿六個方面進行分析。

三、講課

前面所做的選題以及備課都是為講課而準備的，實際講課時應注意：導入技巧，重難點及詳略的把握，各知識點之間的過渡，板書內(nèi)容及字體大小，課堂小結(jié)，講課時的語言、語速、語氣及語調(diào)等。

【面談】

面談的構(gòu)成：作為測評應試者綜合素質(zhì)的活動，面談包括12個要素。即面談目的、測評項目、測評標準、面談試題、主考官、應試者、應試者信息、主考官信息、面談結(jié)果、面談時間、面談考場、面談模式。而在教師面談中，又以下面幾項最為重要：

(1)面談試題：面談試題，是面談測評過程中主考官發(fā)出指令，對應試者做出一定行為反應的要求。

(2)面談時間：面談時間的長短，是制約面談結(jié)果的重要因素。

(3)面談考場：面談考場的選擇和布置，對測評結(jié)果有一定的影響。任何具體的面談活動，都是在特定時間和空間內(nèi)進行的。

(4)面談結(jié)果：面談結(jié)果，也叫測評結(jié)果，是主考官對應試者素質(zhì)狀況做出的測評結(jié)論。

文章來源：陜西人事考試網(wǎng)（http://sa.offcn.com）

第五篇：2013年陜西教師公開招聘考試

2013年陜西教師公開招聘考試小學專業(yè)知識真題及

答案

來源：中公教師考試網(wǎng) 時間：2014-12-30 11:43:50

一、選擇題

1、相傳“弟子三千，七十二賢”的大師是()A.荀子 B.孔子 C.孟子 D.韓非子 參考答案：B

2、我國西周的“學在官府”以及歐洲的“政教合一”體現(xiàn)了教育的(A.文化功能 B.政治功能 C.個性發(fā)展功能 D.教育功能 參考答案：B

3、首次提出把教育學作為一門獨立的學科的人()A.培根 B.赫爾巴特 C.洛克 D.夸美紐斯 參考答案：A

4、“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的()特點 A.復雜性和創(chuàng)造性 B.長期性和長效性 C.內(nèi)隱性和間接性 D.延續(xù)性和廣延性)參考答案：B

5、根據(jù)學校培養(yǎng)目標，教師根據(jù)本校學生的情況開設插花課是()A.國家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.綜合課程 參考答案：C

6、班主任的中心工作是()A.培養(yǎng)班集體 B.管理學生 C.教書育人 D.組織班級活動 參考答案：A

7、學校當中良好的校風、班風、師生關系等屬于()A.顯性課程 B.隱性課程 C.必修課程 D.選修課程 參考答案：B

8、分層次的，一步一步，按程序獲得的是哪一種模式()A.目標模式 B.過程模式 C.合作模式 參考答案：A

9、教師在教學過程中，以問題的方式啟發(fā)學生進行學習是(A.傳遞―接受 B.情境―陶冶)C.自學―輔導 D.引導―發(fā)現(xiàn) 參考答案：D

10、真題缺失

11、教師結(jié)合一定的社會生產(chǎn)和生活條件，在實踐場所具體地給學生提供直接知識，這種教學形式是()A.現(xiàn)場教學 B.復式教學 C.小組教學 D.班級教學 參考答案：A

12、教師的思想、品德言行和精神風貌等都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，這體現(xiàn)的教學過程特點是()A.強制性 B.評價性 C.客體性 D.教育性 參考答案：D

13、在學校德育中“曉之以理，動之以情”體現(xiàn)的德育要素是()A.道德意志和道德行為 B.道德情感和道德意志 C.道德認識和道德情感 D.道德認識和道德行為 參考答案：C

14、在一節(jié)課內(nèi)完成兩項或兩項以上教學任務的課屬于()A.單一課 B.選修課 C.綜合課 D.活動課 參考答案：C

15、開學考試成績能夠預測學生入學后的學業(yè)成績，這說明該測驗具有較高的()A.效度 B.信度 C.區(qū)分度 D.難度 參考答案：A 16、1903年《教育心理學》一書的出版，標志著教育心理學學科的誕生，其創(chuàng)始人是()A.華生 B.桑代克 C.斯金納 D.布魯納 參考答案：B

17、按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發(fā)展處于()A.感知運動階段