第一篇：黃水瑤說課稿
《黃水謠》說課稿
各位老師好！
今天我說課的內(nèi)容是《蘇少版小學(xué)音樂教材第十冊第六單元的歌曲黃水謠 ·音樂欣賞》第三課，本次說課包括五部分：說教材、教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計。
說教材
蘇少版《音樂》教材著重于學(xué)生學(xué)習(xí)、思考與探討，課程標(biāo)準可以分為四個領(lǐng)域：感受與鑒賞；表現(xiàn)；創(chuàng)造；音樂與相關(guān)文化。它倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本，以審美為核心，以音樂文化為主線，以學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)興趣貫穿始終。讓人生都享受音樂，更讓音樂美化人生。著重體驗奇妙的音樂世界。
全冊教學(xué)目標(biāo)，以感受和鑒賞為主，不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂的體驗?zāi)芰?，然后有引?dǎo)性的對起進行表現(xiàn)和創(chuàng)造方面的導(dǎo)向，倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本，以審美為核心，以音樂文化為主線，以學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)興趣貫穿始
《黃河大合唱》創(chuàng)作于1939年3月，由光未然作詞，冼星海作曲。
《黃水謠》是音樂家冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》中的第四樂章?！饵S河大合唱》是冼星海最重要、影響最大的一部作品,是一部反映中華民族解放運動的英雄史詩,是近代中國音樂史上里程碑式的作品。作品以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景，并向全中國、全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。指揮的要點： 本歌曲共分三段，三段又各有不同情緒，指揮時也應(yīng)當(dāng)根據(jù)情緒的不同做不同的處理?！癆”段是悠揚的，“B’段是戲劇性的，變化較大，再現(xiàn)“A”段基本用控制性虛拍，而“B”段大量使用實拍。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識與技能：認識中國的聲樂作品，深刻體會《黃水謠》所表達的中心思想并欣賞及學(xué)習(xí)《黃河大合唱》部分樂章《保衛(wèi)黃河》等。了解外國聲樂風(fēng)格。
（2）過程與方法：結(jié)合視頻教材，教師適當(dāng)?shù)难a充，聲樂示范，作品分析，及作背景或創(chuàng)作過程的展開等。
（3）情感態(tài)度與價值觀：準確體會《黃水謠》的情感，理解《黃河大合唱》的歷史意義。教學(xué)重難點。
（1）聲音的位置的統(tǒng)一.兩個聲部的配合演唱.（2）掌握《黃水謠》歌曲風(fēng)格、學(xué)唱歌曲，理解作品所抒發(fā)的思想感情。
通過播放多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識以結(jié)合教師拓展，融入歌曲作品，理解體會作品，熟悉甚至學(xué)唱歌曲部分或全曲，突破重點和難點。
說教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去音樂課單純的教師教授、學(xué)生跟唱的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以作品欣賞和討論為主，在充分準備視頻、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、討論、反饋和總結(jié)，在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進行有機、多方面的“跟唱”“學(xué)唱”等教學(xué)方式。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
說學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；增強學(xué)生與教師之間的交流與反饋，教師對學(xué)生提出的歌曲中出現(xiàn)的專業(yè)性知識進行解答，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，如：《黃水謠》中的“合唱”等形式。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
說教學(xué)程序
一、課程導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師舉例說出一些學(xué)生常見現(xiàn)象。例如：設(shè)想百萬紅軍橫渡黃河的壯觀場面，險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，“目睹”農(nóng)民們與小日本搏斗的情景。配合雄壯的交響樂伴奏進行演唱。
[以情景式的虛擬導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。]
二、新課教學(xué)
1.教師導(dǎo)入新課專業(yè)性詞語后，了解其創(chuàng)作背景。
在教材的配合下，以教師提問，學(xué)生回答，教師再補充的方式進行互動，活躍課堂氣氛。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生對重點難點的把握： ①引導(dǎo)學(xué)生對黃水謠情感關(guān)系的理解把握。②引導(dǎo)學(xué)生對歌曲風(fēng)格的把握。
③引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進行的欣賞與分析。④學(xué)唱《黃河大合唱》之《黃水謠》 說板書設(shè)計
黑板正中間寫這本科課題：黃水謠。左邊是主板書，列出課堂大綱，右邊是附板書，中國歌曲用畫圖示的方法表示出黃水謠的背景等。并用于必要的書寫與繪圖。說課綜述
在教學(xué)過程中，我遵循新課程改革的標(biāo)準，更多的運用行動導(dǎo)向的教學(xué)方式，從實際出發(fā)，綜合各方面的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展為目標(biāo)，弘揚愛國主義教育，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想貫穿課堂始終，有步驟、有計劃地激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、思維力、實踐和創(chuàng)新能力等，實習(xí)知識的習(xí)得、應(yīng)用及再次創(chuàng)新的循環(huán)。
第二篇：黃瑤落馬為什么?－黃瑤簡歷學(xué)習(xí)體會
2009年10月23日，原貴州省政協(xié)主席、正部級高官黃瑤涉嫌嚴重違紀被中紀委帶走調(diào)查，11月11日，黃瑤被免去貴州省政協(xié)主席職務(wù)。網(wǎng)絡(luò)言論鋪天蓋地，叫好、謾罵等關(guān)注者眾。2009年11月12日9：25，用google搜索黃瑤貪官 獲得約 71,900 條結(jié)果，搜索 黃瑤落馬 獲得約 81,700條結(jié)果，搜索 黃瑤情婦 獲得約 87,300條結(jié)果?？梢娋W(wǎng)民的關(guān)注度。不知道朋友們有沒有仔細研讀黃瑤的簡歷，也許從簡歷上可以得到一點信息。
一、黃瑤簡歷
黃瑤簡歷如下（人民網(wǎng)politics.people.com.cn/GB/shizheng/252/9667/9684/5338209.html）。
黃瑤，男，布依族，1948年4月生，貴州開陽人，1967年10月參加工作，1978年2月加入中國共產(chǎn)黨，大學(xué)學(xué)歷。
二、黃瑤人生五段
第一段－－縣城工作，1967.10～1978.4，從小學(xué)教員到開陽縣城關(guān)區(qū)教育辦公室干事，一步一個腳印往前走。
第二段－－平步青云，1978.4～1985.8，貴陽師范學(xué)院學(xué)習(xí)、畢業(yè)后留校任教，再到地方任職，從大學(xué)畢業(yè)生到主政一方的副首長，尤其是1983.5～1985.8，從一個普通干部到貴為行署副專員。
第三段－－割據(jù)一方，1985.8～1999.5，先后任職安順行署副專員、安順地委副書記、黔西南州州委副書記、副州長、州長、州委書記，其中有一段時間任貴州省委常委、宣傳部長。
第四段－－如日中天，1999.5～2009.11（2009年10月底被帶走調(diào)查，正式免職是2009年11月），從省委副書記到省政協(xié)主席，跨入正部級高官行列。
第五段－－晚景？從2009.10接受調(diào)查開始，究竟后果如何，不便妄加猜測。
三、從簡歷看黃瑤
文革后大學(xué)重新招生，一批有準備的人得以脫穎而出。黃瑤從貴陽師范學(xué)院畢業(yè)，完成了從鄉(xiāng)野村夫到時代精英的轉(zhuǎn)變，無疑，是這批人中的佼佼者。這是黃瑤人生的重大轉(zhuǎn)折，接下來喜事連連，從1982.5留校任教到1985.8任安順行署副專員，用了三年三個月，非常時機的非常提拔。尤其是從開陽縣委組織部一般工作人員到安順行署副專員僅僅兩年三個月，可以和戰(zhàn)爭時期的火線提拔相提并論了。也許，這個時候就埋下了禍端，為黃瑤的“口氣大”、“脾氣大”、“架子大”奠定了基礎(chǔ)。要是寫此文的我和看此文的你有這樣的機會，除了這“三大”外，可能還有更多的故事。
再后來，黃瑤割據(jù)一方，升任地方最高首長－－黔西南州州委書記，并能列席國家最高決策機構(gòu)－－中共中央委員會。黃瑤從1993年起連任三屆中共中央委員會候補委員，這個職位不簡單啊，大家可以從這三屆名單中看看，全國50～100萬的廳級干部，千名左右的地級黨委書記和行政首長，能夠列入候補委員的有幾人？十七屆的中共中央委員會，貴州僅有石宗源書記、林樹森省長2人是中央委員，黃康生副省長、省委常委、宣傳部長諶貽琴2人是候補委員。黔西南州作為民族自治州，還擁有立法權(quán)，這時候的接班人黃瑤，作為土皇帝，說一不二，權(quán)勢可以和當(dāng)年反叛中央政府的播州宣慰使楊應(yīng)龍相比了。搞點錢、搞幾個女人算什么？如果有軍權(quán)，可能要鬧獨立了。除了北京的中共中央委員會，還有誰敢管他？借用一句話：權(quán)力導(dǎo)致腐敗，絕對的權(quán)利導(dǎo)致絕對的腐敗。看來我們的制度設(shè)計問題很多，究竟什么樣的制度能夠減少腐敗，能人很多，我就沒有必要在這里發(fā)謬論了。
學(xué)歷史的黃瑤進了歷史垃圾堆，阿Q不會斷子絕孫，黃瑤還有后來者。拭目以待趙瑤、錢瑤、孫瑤、李瑤......
第三篇：黃佩瑤參賽后感
參賽后感
走進鐵一中的大門我看見有好多的選手都是由家長陪同著。老師們把選手帶到操場上集和，我看見志愿者手上舉著一個牌子：“吹、奏、彈、撥”。于是，我就站到了隊伍的后面，站好以后，那個志愿者把我們領(lǐng)到了三號樓，六樓。志愿者告訴我們，這里是我們練習(xí)室，才開始，看見有好多選手，我非常高興能和他們一起比賽。一打聽人家都學(xué)到10級以上，這時我有點兒緊張。有一個一年級的小妹妹和我吹一樣的曲子。我自感慚愧，但心想她不定比我吹得好。于是就一直練習(xí)著那首四級的曲子。幸好我預(yù)賽的時間是在中午，還能多練一會兒。中午12點多，我就和爸爸媽媽一起在比賽場地等候。候場的時間媽媽一直告訴我不要緊張，我們是來向他們學(xué)習(xí)。抱著這個態(tài)度我參加了第一場比賽，發(fā)揮的較好。
當(dāng)天晚上8點多，老師給我媽媽打來了電話，說我進入決賽。當(dāng)我聽到這個消息時，想起了這樣一句話：“無心插柳柳成蔭”，我多么希望查偉能進入決賽！第二天早上六點爸爸叫醒了我，6點半來到鐵一中的大門口等候。8點決賽正式開始了，我們葫蘆絲的一共有16人。進入休息室，我一看個個
都是有備而來，服裝、伴奏準備齊全。而我什么都沒有準備。我有點兒灰心了，想立刻就走，免得丟人現(xiàn)眼。一旁的媽媽看出了我的心思，就說“佩瑤，你不要灰心，只要功夫深，鐵棒磨成針，你這么多天的練習(xí)，一定能行的”于是，我信心百倍。這次決賽時公開的，評委有四個，家長們進入比賽的場地當(dāng)觀眾。還有專門錄像的人員。我是第五個上場的，觀看了前面四個選手的精彩演奏，使我信心全無。真想馬上離開賽場，不參加決賽?？粗职謰寢屝列量嗫嗟膸襾?，想著劉老師對我的用心良苦的指導(dǎo)，學(xué)校還專門派老師帶我們來，我怎能不堅持下去呢？我想拿出最好的一面展示給在坐的各位。我想改曲目，準備吹“月光下的鳳尾竹”，雖說“臨陣磨槍不快也光”，但時間已經(jīng)來不及了，馬上輪我上場了，再說我提前也沒有排練。只好硬著頭皮把“月夜”又吹了一遍。
第四篇：《水》說課稿
《水》說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《水》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《水》說課稿1
我說課的課題是《水》，下面我將從說教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面來對本課進行說明。
一、教材分析
《水》是精講課文，該單元以“人與自然”為主題展開。
《水》這篇課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水，突出了水的無比珍貴，給我們以深刻啟迪。（中心思想）；寫作特點是緊扣中心，多角度、多層次地展開描寫。作者開篇就展示了人們挑水的艱難，運用了喝酒和喝水的比較，突出了文章的中心：水，成了村子里最珍貴的東西。接著緊扣這一中心展開描寫。先寫由于雨水稀少，所以每個人都期盼下雨，并且在下雨天用窖儲水，在下雨天到雨水中洗一個痛快澡，體現(xiàn)了水的珍貴。繼寫儲藏水窖的水更顯珍貴：母親用一把大鎖鎖住了水窖，防止小孩子隨意動用，自然鎖住了“我們”對水的渴望；待到“我們”四兄弟像將要被曬干的狗尾巴草時，母親才打開水窖，只打一勺水從“我們”頭頂緩緩傾注，可見多么珍惜；這從頭頂傾注而下的水，滑過了“我們”全身，卻又不多不少，幾乎沒有一滴水浪費，這不只是母親技巧高超，而且更見她節(jié)約用水，水的珍貴不言而喻；至于末了的母親將“渴”說成“餓”，雖然不無幽默俏皮，卻是語意雙關(guān)，加上母親又鎖上水窖，顯示了人們渴求水、珍惜水、水的無比珍貴。文章有概括，有詳寫，有典型，有細節(jié)，有動作，有語言，從各個方面多層次地揭示了中心，給讀者以深刻啟迪。
二、學(xué)情分析
班級中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達能力，初步具有分析問題解決問題的能力。
三、基本理念
閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操?！墩Z文課程標(biāo)準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造：在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)會本課生字：窖、儲、鑰、匙、勺、膝；能夠正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過課文具體的語句，體會“水，成了村子里最珍貴的東西?！?/p>
情感、態(tài)度與價值觀：通過具體的語言文字感受水的珍貴，學(xué)生能夠從中懂得珍惜水資源。
五、教法、學(xué)法
本課分為兩個課時來完成，分別為自學(xué)跟蹤和合作展示。在自學(xué)跟蹤課堂中，同學(xué)們已通過獨學(xué)、對子互學(xué)、小組群學(xué)等方式較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識目標(biāo)，而本節(jié)課主要目標(biāo)是通過各種方式方法做到三個維度的統(tǒng)一。如何更好地做到三個維度的統(tǒng)一呢？在導(dǎo)學(xué)案中，我就有意識地引導(dǎo)學(xué)生以課文中心句：“水，成了村子里最珍貴的東西?！睘榍腥朦c，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
無論是哪門學(xué)科想要讓每個小組的同學(xué)都在學(xué)會、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)的過程中高效地完成這一節(jié)課的目標(biāo)，必須的一個前提就是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，只有在積極性和主動性的基礎(chǔ)之上，再加上老師的方法指導(dǎo)，同學(xué)們才能更好地發(fā)揮其創(chuàng)造性。在本節(jié)課中，我采用了小組代表評價并給予小組打分的機制管理，來調(diào)動小組的積極性和主動性。為了促使小組的展示更加精彩，在導(dǎo)學(xué)案中，我已給予適當(dāng)?shù)胤椒ㄖ笇?dǎo)。如：在如何品析重點語段方面，我指導(dǎo)學(xué)生去捕捉句中的重點詞，抓住句中的數(shù)量詞和孩子一系列高興的動作來體會水的珍貴；聯(lián)系生活實際，想想西南地區(qū)的旱災(zāi)，你又有何新的感悟，從而提升同學(xué)們的情感價值觀。
總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。
《水》說課稿2
課文簡析：
《水》系蘇教版國標(biāo)本的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水?；貞浐⑻釙r洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡;炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護水資源。文章有概括，有詳寫，有細節(jié)，有動作，有語言，從各個方面多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西。”這一中心，給小讀者以深刻啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
3、通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。
4、繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細細品味、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)融課文內(nèi)容探究、語言形式學(xué)習(xí)、良好習(xí)慣養(yǎng)成于一體。既有終點目標(biāo)的達成要求，又有達成目標(biāo)的過程、方法滲透。
教學(xué)重、難點：
精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的.苦與樂。
說學(xué)法：
1、以學(xué)生的自主感悟為主，尊重學(xué)生獨特的感受。
陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨特體驗。人們常說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時的教學(xué)設(shè)計，我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟為主，把主體地位讓給學(xué)生。
在教學(xué)情境的設(shè)計中，如“這節(jié)課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦?和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上?！薄斑@一段還有哪里讓你體會最深?”“還有哪些地方打動你的?”簡單的幾句話，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。
2、以學(xué)生的朗讀感悟為主，重視學(xué)生能力的發(fā)展。
以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進他們的發(fā)展。在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時，也沒有忘記對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時也注意到了層次性。
《水》說課稿3
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是《水》，在那個極其缺水的小山村里，校長為了孩子們，為了來支教的榮子老師，每天到七、八李外的山泉去拉水，即使三九嚴寒，大雪紛飛的日子也不例外。桂葉老師因此節(jié)約每一滴水。水是生命的源泉，它滋養(yǎng)著一切生命，而文中滋養(yǎng)孩子們成長的不光是那甘甜的水，更是老師對孩子們的那份無私的愛，它就是那股山泉，流過每個孩子的心頭，流進榮子的心田，他打動了榮子，是使她再次回到這里任教。通過學(xué)問，從水中感受校長和老師對學(xué)生，對教育的那份熱愛與責(zé)任，以及無私奉獻的精神，是全文的重點和難點所在。
二、說教學(xué)目標(biāo)
圍繞本學(xué)段學(xué)生及教材的特點，我準備安排兩課時教學(xué)這篇文章。
第一課時，要求學(xué)生讀懂課文，疏通文脈，能說出文章的主要內(nèi)容。
第二課時，通過想象說話，角色體驗，反復(fù)朗讀等方法，達到如下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，讀出個性化的體驗
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點語句的意思，感受水源的缺乏和艱難
3、憑借對課文的朗讀及文本的感悟，體會校長和老師對學(xué)生的那份關(guān)愛與責(zé)任，以及無私奉獻的精神。
三、說教學(xué)過程
一、回憶全文，整體感知
1、教師導(dǎo)語：那偏遠的小山村，極其缺水，人們要走上7、8里地才能找到水源，在圪坨水是如此珍貴，在這兒發(fā)生了一件與水有關(guān)的故事，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水》，齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說課文主要寫了一件什么事？
二、品讀課文，感知內(nèi)心
(一)研析詞句，體會珍惜、節(jié)約水
1、水對于這個學(xué)校，這里的每個人來說，都是如此珍貴，你從哪里看出來的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文1－4小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文后交流：
第一、二小節(jié)
“擦得明光锃亮，每天都要擦上幾遍，像呵護一件貴重的家具。”從中學(xué)生會感受到：甕只是極其普通的盛水器具，沒有絲毫特別之處，桂葉會這樣做，是因為他是盛著極珍貴的水，所以要極干凈。從“呵護”“貴重”使學(xué)生體會到桂葉老師把它當(dāng)珍寶一樣來愛惜、呵護，把它看得如此珍貴，正是因為水的珍貴啊。
第三、四小節(jié)
桂葉一看到水就“神經(jīng)兮兮”的。從哪里看出她神經(jīng)兮兮的？
（1）學(xué)生會說
a她立了一個神經(jīng)兮兮的規(guī)矩：兩人合用一盆洗臉?biāo)?，這多臟啊。
b她每天檢查學(xué)生是否洗臉，還讓沒有洗臉的孩子也用這盆水洗臉，這么多人用一盆水洗臉，真臟啊，神經(jīng)兮兮的。
c他把這洗臉?biāo)疄⒃诮淌依?，孩子們還說真香，神經(jīng)兮兮的。
(2)追問：桂葉為什么會這樣神經(jīng)兮兮的呢？（找到：桂葉的話：“圪坨缺水，得到7、8里外的山泉去拉?！保┠菢优K的水，孩子們?yōu)槭裁催€說：“真香”（學(xué)生會說：空氣中彌漫著水的氣息，對于異常缺水的山村孩子來說這是極其珍貴的，同時從這洗臉?biāo)泻⒆觽冞€感受到桂葉老師對他們的愛，空氣中因水，而彌漫著愛的芬芳，所以說真香。）
(3)在次基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物神態(tài)“調(diào)皮、擠著眼，瞪”讀好3、4小節(jié)。
這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充足的時間，充分引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境中感悟，體驗和交流，使學(xué)生在朗讀中咀嚼文字，產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能進入文本，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
（二）品讀課文，感受拉水的艱辛這是全文的重點，教學(xué)中我分三步突破難點
教師導(dǎo)語：桂葉老師會這樣珍惜、節(jié)約用水，不僅因為取水要到很遠的地方去取水，更重要的是取水的路途是那樣的艱辛，那樣的困難，請同學(xué)們默讀課文5－14小節(jié)，想一想，你從哪里看出來？
第一步想象說話，走近校長
1、從“每天吃過早飯，校長就去拉水，上第二節(jié)課時，才能趕回來”學(xué)生體會到拉水路途遙遠，花費時間長
2、從“校長是桂葉的爹”學(xué)生體會到他的年紀大了，拉水對他來水，很吃力。
3、從“校園外有一個坡，幫忙推車校長滿頭的汗”體會拉水路上困難很多。
教師追問：這一路上只有這一個坡嗎？出示填空，想象說話：夏天，驕陽似火，烈日下，老校長，雨天，大雨滂沱，老校長……（學(xué)生可能會說：夏天，驕陽似火，烈日下，老校長吃力的拉著水車，艱難地向前走著，汗水浸濕的衣衫，嗓子眼干的像火燒一樣，但是他堅持著；雨天，大雨滂沱，山路更加泥濘，老校長拉著水車，一步一滑地走著,滑倒了，爬起來，再滑倒，再爬起來……）
教師小節(jié)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，老校長正是這樣每天堅持去拉水的。
這樣的說話練習(xí)，讓孩子們進一步感受拉水的艱辛。
4、在說的基礎(chǔ)上追問：他是為誰拉水的？(為孩子們，為老師)你看出他是個怎樣的校長？（熱愛孩子，關(guān)心老師）（板書：全心的關(guān)愛）
第二步創(chuàng)設(shè)情境感受校長
三九嚴寒，大地冰封，伸出手來都冷得叫人瑟瑟發(fā)抖，老校長卻還要去拉手，冬天的山泉是怎樣的？學(xué)生感受“山泉周圍結(jié)冰”取水更困難，“半小時才能裝滿”體會取水的時間更長、更冷?！坝袝r拉回的不是水，而是冰”（學(xué)生體會道路濕滑，天氣寒冷，取水、拉水，比以往更能。）
引讀第六小節(jié)。
第三步角色體驗感悟校長
眼看就要放寒假了，下了三天三夜大雪，給取水增加了難度。
1、自由讀第九小節(jié)，品讀父女的對話，學(xué)生感受（a校長對孩子無私的關(guān)愛，為了孩子即使路再難走，也要去，女兒對父親的關(guān)心、擔(dān)憂；b從“胡鬧”、“眼看放寒假了”，“二十幾年了，沒有隨便放假?！备惺芾闲ｉL的高度責(zé)任感和無私奉獻的精神。）
2、在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀第七小節(jié)。
3、校長就這樣去了。到了中午，還沒見校長回來。出示填空：桂葉急了，說：“我爹咋還不回來呢？”榮子心想：，榮子說：“路不好走，咱去接一下吧?！彼齻兂隽舜?，朝山泉那邊走去。走著走著，榮子的心忽然開始猛跳，她在坡溝下看到了那輛拉水的平板車，車上的水罐滾了下去，落在幾步遠的地方。榮子心想：又往前走了幾步，榮子的心狂跳起來，她看見校長躺在水罐的旁邊，一條腿淌著血，榮子心想、（學(xué)生會說：校長怎么還沒有回來呢，是山路太難走被困住了嗎，天哪，出了什么事，校長怎樣了，他有沒有受傷校長，你的腿怎樣了，疼不疼，為了孩子們，您冒著這么大的風(fēng)雪去拉水，受了這么多的苦，現(xiàn)在您的腿受傷了，今后可怎么辦呀。）
4、讀課文10－14小節(jié)，榮子聽了校長的話，仍不住潸然淚下，等下只見她正伏案寫著什么？他會寫給誰，寫些什么？（學(xué)生會說：寫給校長：感謝他這么多年來默默得為山村孩子們作出的奉獻。會寫給學(xué)生們，，告訴孩子們她們的校長是怎么為她們拉水的，這水里包含著老校長對她們那濃濃的愛意。寫給當(dāng)?shù)氐恼?，建議修好路，開鑿水窖。寫給他城里的領(lǐng)導(dǎo)，告訴她們他愿意在這里執(zhí)教，直到他的生命結(jié)束。）
四、聯(lián)系實際，課外拓展
設(shè)計寫話：當(dāng)校長看到榮子時，她們會有一番怎樣的對話。
這樣從文本走向生活，從課文走向?qū)嵺`，通過文章內(nèi)容的內(nèi)化、表達，從而使學(xué)生以人物的精神指導(dǎo)自己的言行。
第五篇：《水》說課稿
《水》說課稿
《水》說課稿1
大家好!我今天說課的內(nèi)容是北師大版五年級語文上冊的第五單元第一課《生命與水》。下面我從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)過程的設(shè)計等方面作簡要的說明。
一、說教材：
《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用及科學(xué)喝水，說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，再結(jié)合教材內(nèi)容特點及學(xué)生的年齡特點，確定的本課時教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課11個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)重點：
了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
教學(xué)重點：
初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
二、說學(xué)生
作為五年級的學(xué)生來講，獨立閱讀能力較強。閱讀時能為文章作批注，對說明文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。但作為農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生視野不開闊，活躍不思維，不善于發(fā)表自己的見解。
三、說教法與學(xué)法：
在這堂課中，我采用了導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。這是根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生心理特點確定的。教學(xué)時，始終以“以生為本”的理念來貫穿整堂課，同時，還把對學(xué)生的能力培養(yǎng)這節(jié)課的關(guān)注點，開闊學(xué)生視野，活躍思維，鼓勵善于發(fā)表自己的見解。
四、說教學(xué)過程的設(shè)計：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練。主要的步驟有三步：
（一）、預(yù)習(xí)案
圍繞目標(biāo)1，設(shè)計了三個小題，依次檢查學(xué)生自學(xué)字詞，歸納主要內(nèi)容，學(xué)會質(zhì)疑等方面的預(yù)習(xí)情況，同時培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
（二）、探究案
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點，主要設(shè)計了四個探究點，其中探究點一（水在人體中扮演著什么角色？）和探究點二（養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，應(yīng)注意哪幾方面？）解決教學(xué)目標(biāo)2。探究點三（完成課后第二題，思考）和探究點四（課文主要使用的說明方法有哪些？）解決教學(xué)目標(biāo)3。這部分注重學(xué)生的自學(xué)與交流合作，在每個探究點后都有學(xué)法提示，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。
（三）、訓(xùn)練案
為了拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力。主要設(shè)計了兩個小題，一是閱讀文段及觀看課件后談感想，一是習(xí)作練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試練習(xí)列提綱。
五、教學(xué)反思
《生命與水》這篇說明文語言通俗易懂。按照以往的教學(xué)模式很好上，但為了適應(yīng)新形勢，我嘗試采用了高效課堂模式，通過課堂教學(xué)，反思如下：
1、課堂要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)自學(xué)字詞；通過合作交流解決重難點；通過閱讀資料開拓視野。教師多放手，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間，在學(xué)生的討論、交流、探究中擦亮智慧的火花，在教師的點撥、談話中時學(xué)生的思想得到啟迪。雖說一節(jié)課學(xué)生的自主性沒有充分發(fā)揮，但我堅信只要常抓不懈總會有“春來江水綠如藍”的那么一天。
2、學(xué)習(xí)方法的滲透，使學(xué)生會學(xué)習(xí)。
語文課不僅僅局限于學(xué)生獲得多少語文知識，更重要的是方法的滲透，潛移默化的使我們的學(xué)生會學(xué)習(xí)，再不是機械的學(xué)習(xí)而是有法可循。比如：自學(xué)字詞的方法；捕捉課文內(nèi)容的方法；體會列提綱的方法。
3、多媒體的適當(dāng)使用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。本節(jié)課通過多媒體調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
4、遺憾。
一是學(xué)生的預(yù)習(xí)沒有落到實處，導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去后，未能及時檢查學(xué)生的完成情況，導(dǎo)致在預(yù)習(xí)案時耗時太多，使后面的環(huán)節(jié)用時緊張。也導(dǎo)致第二個遺憾：學(xué)生對課文內(nèi)容不熟，小組合作交流時不能準確的得出要點，因時間原因，被我奪權(quán)，未充分展開合作交流，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
今后，我在教學(xué)中要不斷探索“以生為本”的高效課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，使我們的學(xué)生受益，為他們的終生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
《水》說課稿2
一、教材分析
初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對水作進一步認識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
①知識目標(biāo)：
a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)；
b、通過電解水的實驗，使學(xué)生認識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式；
c、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)。
②能力目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力；
b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。
③德育目標(biāo)：
a、通過電解水的實驗對學(xué)生進行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度；
b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,增強環(huán)保意識。
三、教學(xué)重點、難點
①教學(xué)重點：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。
②教學(xué)難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。
四、說教法和學(xué)法
本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點：
⒈培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)包括實驗裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學(xué)生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學(xué)生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。
⒉充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題（如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
⒊加大教學(xué)密度：利用計算機多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
⒋優(yōu)化教學(xué)過程：計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機、學(xué)生形成一個有機的組合。通過計算機不僅能學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程如下：
⒈以問題導(dǎo)入新課，簡潔明了。在講授新課前，通過計算機展示出兩個聯(lián)系實際的問題，然后進入新課。
⒉歸納出水的物理性質(zhì)展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。
⒊分析實驗現(xiàn)象，探究水的組成，進行微觀解釋（這是本節(jié)課的重點和難點）課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作好演示實驗尤其關(guān)鍵（展示實驗），書第48頁，這是未改進的演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好；這是改進后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動根據(jù)實驗進行探究。學(xué)生通過實驗探究出水的電解產(chǎn)物。
《水》說課稿3
我說課的內(nèi)容是語文版八年級上冊第一單元第二課《周莊水韻》。
一、說教材
這是一篇語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)?shù)挠斡浬⑽?。作者從不同的時間、季節(jié)入手，分三次描寫了周莊水鄉(xiāng)給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風(fēng)景畫。根據(jù)大綱及本單元的教學(xué)要求，結(jié)合本文的特點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握寫景的順序和方法，品味本課清新、優(yōu)美、抒情性強的語言，能背誦第二次游周莊的課文部分。
情感要求：感知水鄉(xiāng)動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國河山的美好。
重、難點的確定：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到我們的教學(xué)對象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)在的認識水平不夠理想；本課的語言清新優(yōu)美，修辭運用非常恰當(dāng)，這些知識的積累和運用，對學(xué)生今后的寫作極有幫助。同時，本文是一篇游記，學(xué)生以前接觸少，對游記的寫作方法不太了解，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點如下：
重點：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。
難點：學(xué)習(xí)本課的寫作方法。
二、說教法
如何突破教學(xué)重難點呢？我用了以下方法：
1、多媒體直觀教學(xué)。文字畢竟是抽象的，因此我設(shè)計用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對周莊有一個清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、課堂活動以誦讀為主。讓學(xué)生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，并受到情感熏陶。
三、教學(xué)設(shè)計
1、觀賞視頻導(dǎo)入新課
俗話說：好的開始就是成功的一半，上課一開始老師就有一個責(zé)任——那就是將學(xué)生分散的思維迅速地聚攏，拉回教室，所以我設(shè)計的一個這樣的開頭：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヂ糜危覀兊接兄袊谝凰l(xiāng)之稱的江南古鎮(zhèn)周莊去走走，去領(lǐng)略它第一水鄉(xiāng)的獨特風(fēng)韻。
多媒體播放周莊水鄉(xiāng)的視頻。舒緩的音樂，美麗的風(fēng)景一下子就把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。
2、聽讀感知。
新課一開始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的周莊景色，使課文內(nèi)容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，聽完朗讀后，要他們完成了我事先布置的感知任務(wù)：
1）、理清課文的思路結(jié)構(gòu)：
第一部分（1—3自然段）：敘述周莊水鄉(xiāng)的總體印象；
第二部分 （4—6自然段）：描述三次游周莊的情景和感受。
2）、作者對周莊的整體印象：
印象最深的莫過于這里的水，還有一切和連在一起的事物（這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等） 。讓人不由想起馬致遠的一句詞：小橋流水人家。
3）、作者對這樣印象的評價：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。
4）、這樣景象指：
水中倒影—色彩斑斕
水上石橋—風(fēng)采各異
水傍古鎮(zhèn)—古鎮(zhèn)和水渾然一體
5）、作者三次游周莊的情景和感受分別是：
第一次，時間是仲春，作者看到的是周莊的雨景，水墨畫；
第二次，時間是冬天作者看到的是周莊雪后的景色，好像一幅 版畫；
第三次，時間是春夜，作者看到的是正在辦旅游節(jié)的周莊，好像一幅油畫。
3、朗讀感悟
周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀賞，原因在于周莊水鄉(xiāng)多姿多彩，動人心弦的情韻所在，下面我們踩著作者的足跡，跟隨作者去領(lǐng)略周莊的多種風(fēng)韻。
我用多媒體分別展示表現(xiàn)作者三次游周莊所見之景的風(fēng)景圖片，同時配以輕柔舒緩的背景音樂，指名三個朗讀能力好的同學(xué)朗讀課文有關(guān)內(nèi)容作畫面解說，這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學(xué)生油然而生身臨其境之感，他們很快感悟出不同時節(jié)周莊風(fēng)景的不同意境。
煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美；冰雪融化的周莊讓人領(lǐng)略到一種典雅古樸之美；張燈結(jié)彩的周莊有一種色彩斑斕之美。
4、學(xué)生自讀
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于讓學(xué)生在自由充分的朗讀課文中的精彩語段，從中品味本課準確生動的語言，增強學(xué)生語感，學(xué)習(xí)作者描寫景物的角度和方法。
學(xué)生朗讀時我用多媒體播放舒緩的背景音樂，讓學(xué)生能真正融進課文，讀出自己的體會。
由于有了之前的感知和理解，這一情節(jié)的設(shè)計使課堂在優(yōu)美輕柔的背景音樂中書聲朗朗，學(xué)生讀得入情入境。當(dāng)同學(xué)們讀到“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時，可以想象這樣一個精彩的畫面：遠遠望去，薄霧隱隱約約，如夢如幻，恰似一縷紗巾，纏繞在少女的腰際，伴隨著輕風(fēng)飄蕩。
此刻，同學(xué)們已經(jīng)能真正融入課本進行有創(chuàng)意的的個性朗讀了。他們的語感無形中增強了，而且還能讓同學(xué)們對游記散文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
5、探究寫法。
趁著同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍的契機，我適時安排他們探討這篇游記的寫作方法。（按照時空順序多角度描寫景物；先略后詳，逐步加深描寫；運用多種修辭方法，生動形象地描寫景物）我就這樣輕松地突破了教學(xué)難點。
6、布置作業(yè)：
學(xué)生討論：作者在寫了前兩次游覽周莊之后，為什么還要寫第三次游覽周莊？
7、課堂在歌曲《在那桃花盛開的地方》結(jié)束。周莊水鄉(xiāng)就像這首歌中那桃花盛開的地方一樣美麗動人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國到處是壯麗的河山，無論何時何地，我們大家都要熱愛祖國的山山水水。
四、教學(xué)反思
上完《周莊水韻》這一課后，我深深的感受到，在新的教學(xué)思潮中，傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學(xué)是遠不能很好的詮釋新課標(biāo)的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺地、迅速地完成這種觀念的轉(zhuǎn)變，盡可能地學(xué)會利用，挖掘，拓展并整合資源，盡可能的運用多媒體信息技術(shù)手段去激活和促進學(xué)生的有效發(fā)展。建構(gòu)一個多維的教育教學(xué)新時空，一個生動無比的活力四射的創(chuàng)意平臺。
《水》說課稿4
一、教學(xué)資源分析：
《保護水，節(jié)約水》是北師大版二年級《品德與社會》上冊第五單元中的一篇課文。本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認識到我們地球上的水資源分為淡水資源和咸水資源，咸水是咸的，不能喝，只能喝淡水。并且讓學(xué)生調(diào)查生活周圍有哪些污染水和浪費水的現(xiàn)象。并且讓學(xué)生制訂保護水、節(jié)約水的計劃。從而讓學(xué)生感受水資源的稀少和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識。懂得節(jié)約用水，愛護水資源的道理。
二、教學(xué)背景分析：
隨著社會的發(fā)展，人民的生活水平不斷地提高。雖然大部分人們喝上了自來水，不再為生活用水而煩惱。但是，人民卻不懂得好好去保護水、節(jié)約水。人們生活周圍水污染和浪費水的現(xiàn)象很嚴重。結(jié)合當(dāng)前地球上用水缺乏的情況進一步加強學(xué)生的環(huán)保意識。因此，在教學(xué)中主要圍繞“污染水和浪費水的現(xiàn)象調(diào)查”、“制定保護水、節(jié)約水的計劃”進行教學(xué)，這寫重點拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，貼近學(xué)生生活；另一方面增強了教學(xué)的實效性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：體會保護水，節(jié)約水的好處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水，保護用水資源的意識和責(zé)任感。
2、過程與方法：本課教學(xué)以活動為主，通過看一看、誦一誦、說一說、討論交流等活動培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護水資源和節(jié)約水資源的的生活態(tài)度。
3、知識與技能：在實驗和看課件中了解地球上有哪些淡水資源，以及感受可飲用水資源的稀少和寶貴。
4、行為與習(xí)慣：積極參加保護水、節(jié)約水的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護水、節(jié)約水的行為習(xí)慣。
四、課程資源整合：
文本資源：
本課是北師大版二年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，題目是《保護水，節(jié)約水》。
媒體資源：
自制Power point課件。
動態(tài)資源：
1、學(xué)生收集自己周圍水污染和浪費水現(xiàn)象的照片。
2、學(xué)生填寫調(diào)查表，并根據(jù)調(diào)查情況制定保護水和節(jié)約水的計劃等。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，水是我們的好朋友，我們的生活是離不開水的。有了水才有我們美麗的環(huán)境，才有我們生機勃勃的世界。今天，我們一起來了解我們的水資源。好嗎？（激情的導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）
2、實驗：嘗一嘗，辨一辯，認識淡水和咸水。
（1）同學(xué)們，在你們的桌子上都有一杯水。大家來喝喝，看看這一杯水是什么味道的？
（2）師：老師手上也有一杯水，誰想喝喝，這也是淡水嗎？什么味道的？
（3）師：地球上哪些水是咸的？一、嘗一嘗，辨一辯，認識淡水和咸水。
1、學(xué)生喝后，讓學(xué)生說出是沒有味道的水。認識到這一杯水是我們平常喝的淡水。
2、可讓一到兩個學(xué)生喝。讓學(xué)生說出老師手中的那杯水是咸的。從而認識到水資源分為淡水資源和咸水資源。
3、讓學(xué)生在小組里討論，然后派代表回答。讓學(xué)生說出咸水多。
（目的是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的實驗，讓學(xué)生認識到我們的水資源分為咸水資源和淡水資源。引起他們的學(xué)習(xí)興趣。
通過討論，使活動“活”起來，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）
4、看課件，認識淡水資源和咸水資源的所占的比例。 過渡：究竟地球上是淡水多還是咸水多？
[讓學(xué)生認真地看課件，了解介紹海水（咸水）占地球上水資源的比例和淡水占地球上的比例。
通過看課件，讓學(xué)生清晰地認識到我們的淡水資源占的比例，從而認識到淡水資源的稀少和寶貴。]
5、師：對，地球上是咸水多，大家請看課件（介紹海水（咸水）占地球上水資源的比例和淡水占地球上的比例。）
6、通過課件，了解淡水資源所分布的地方。
（學(xué)生通過看課件了解到淡水資源主要有：江、河、湖、泉、冰川和地下水等。
設(shè)計意在了解淡水資源的分布，增長學(xué)生對淡水資源的認識。）
7、師：地球的水資源豐富，可是能讓人直接飲用的淡水卻是很少很少。打比方：如果地球上的水是一桶。那么，我們可以飲用的卻只是一小勺子。讓學(xué)生明白到我們喝的淡水是非常少的。
過渡：師：我們平時飲用的淡水是從哪兒來的？
8、學(xué)生匯報后，看課件（三），了解我們的淡水資源分布在什么地方。
9、學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗進行匯報。
10、實驗：干凈水變成污濁的水，讓學(xué)生初步認識水污染。 7、教師手中舉著一支純凈水，說：“同學(xué)們，老師手中有一支純凈水（向瓶中滴墨汁），這杯水變成怎樣呢？
同樣，河水受污染了，會變成非常臟，大家都不敢喝和用。 7、引導(dǎo)學(xué)生說出水受污染了。讓學(xué)生認識到水受污染了，是不能喝和水。 意在讓學(xué)生明白干凈的水是很容易變成污濁的水的。
11、了解當(dāng)前水污染的現(xiàn)象，學(xué)生匯報自己調(diào)查水污染的現(xiàn)象。并且認識保護水資源的方法。師出示課件（四）水污染的現(xiàn)象
師：課前，大家已經(jīng)去調(diào)查我們生活周圍環(huán)境水污染的現(xiàn)象，現(xiàn)在請大家把調(diào)查到的結(jié)果在小組里交流。
師：同學(xué)們，水資源受污染越來越厲害，應(yīng)該受到大家的重視，為了我們的身體健康，為了能讓大家喝上干凈的水，我們應(yīng)該怎樣做？（教師隨機板書：保護水）
12、師：我們怎樣做才是保護水呢？課件（五）出示：我們怎樣做才是保護水呢？
13、老師再歸納保護水資源的方法。
過渡：我們只是單單保護水，行嗎？看課件（六），了解中國缺水的現(xiàn)象。
14、小結(jié)：的確在我國缺水的現(xiàn)象是非常嚴重的。在今年，我們廣東也遭受了50年以來罕見的干旱。所以，我們除了保護水以外，還應(yīng)該怎樣做？
二、調(diào)查水污染的狀況，齊來保護水。
1、讓學(xué)生說一說自己從圖片中看到了什么？有什么感受？
2、小組交流后，請幾個學(xué)生到講臺上，投影調(diào)查到的內(nèi)容，并且說一說水資源受污染的程度。
3、學(xué)生認真地思考，然后回答。
4、學(xué)生在小組討論后，指名回答。
5、讓學(xué)生說一說從圖上看到了什么？有什么感受？
6、引導(dǎo)學(xué)生說出還要節(jié)約水。師板書：節(jié)約水
通過讓學(xué)生親身去調(diào)查水污染的現(xiàn)象，讓他們知道水污染離我們并比是很遙遠的，而是無時無刻都存在的。喚醒學(xué)生保護水資源的意識。
匯報調(diào)查浪費水的現(xiàn)象，號召大家節(jié)約用水，從我做起。 12、可是老師在前幾天看到同學(xué)們這樣的行為。大家請看錄像：浪費水的現(xiàn)象?？赐旰螅纯茨阌惺裁聪雽λ麄冋f的？
隨學(xué)生的匯報，教師適當(dāng)進行思想教育。
活動三、調(diào)查浪費水的現(xiàn)象，節(jié)約水，從我做起。
1、先讓學(xué)生看錄像，再指名談看法。 設(shè)計意圖在走進學(xué)生的實際生活中，使他們的浪費水的思想得到轉(zhuǎn)變。
2、師：錄像中的兩個小朋友這樣做，是浪費水的行為。我們的自來水是怎樣來的？看課件（六），自來水的處理過程。自來水來得容易嗎？看課件，認識自來水的制作過程，。
3、教師總結(jié)：的確自來水是來之不易的，每一滴都凝聚了工人叔叔的汗水。浪費了水，就是沒有珍惜工人叔叔辛勤的勞動。
4、師：浪費水的現(xiàn)象是無處不在。課前同學(xué)們調(diào)查了生活中浪費水的現(xiàn)象。現(xiàn)在請大家交流。
5、讓學(xué)生在小組里說說自己調(diào)查到浪費水的現(xiàn)象。（可以說自己的，也可以說別人的。）然后，再派幾個學(xué)生來匯報。
正面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感悟到自來水的來之不易，更加懂得該如何憐水、惜水。
6、明辨是非，制訂保護水、節(jié)約水的計劃。出示課件（七），共有四幅圖，題目是“誰√誰Ⅹ”。（四幅圖中有兩幅是浪費水的現(xiàn)象。有兩幅是節(jié)約水的現(xiàn)象）
7、師小結(jié)：浪費水的行為是可恥的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)上面兩幅圖的小朋友那樣去節(jié)約水，就讓我們一起來保護水，節(jié)約水，讓我們從我們做起。板書：從我做起。
8、師：節(jié)約水，你們有什么好辦法呢？（教師歸納方法有：一水多用、關(guān)緊水龍頭等。）
9、師：只是我們保護水、節(jié)約水，行嗎？
10、師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們一起行動起來，保護水，節(jié)約水，讓我們的水更加清澈，讓我們的學(xué)校和家園變得更加美好！ 3、先在學(xué)生在小組里說，再讓小組長派一些學(xué)生到講臺上說。
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說說在家里怎樣做？在學(xué)校里怎樣做？
引導(dǎo)學(xué)生說：“還可以提醒身邊的人一起來保護水、節(jié)約水?！?/p>
11、學(xué)生在小組里討論，然后引導(dǎo)學(xué)生用寫一些提示標(biāo)語、畫宣傳畫、建立護水行動組、制定節(jié)水的計劃等方法來提醒身邊的人保護水、節(jié)約水。
（意在導(dǎo)引學(xué)生明辨是非曲，提高學(xué)生道德認識水平，培養(yǎng)他們初步的判斷能力。
意在引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地勸說保護水、節(jié)約水的意識，同時增強學(xué)生的責(zé)任感。）
《水》說課稿5
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動活動《會說話的水》。
一、說教材
水是生活中最常見的事物之一，但是卻以不同的形態(tài)、類別存在于世界上，除此之外，水還有不同的聲音，就像會說話一樣，在學(xué)習(xí)散文詩《浣熊和小溪》的基礎(chǔ)上，孩子已經(jīng)知道，溪水在“說”叮咚叮咚，小河在“說”嘩啦嘩啦，大河在“說”空通空通，江水在“說”嘩嘩嘩嘩。這些特別的聲音都吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究欲望，對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設(shè)計了這個活動，在活動中給予孩子自己動手操作的機會，讓孩子自己去驗證實驗的結(jié)果，同時利用影像和音頻來加深孩子視覺和聽覺的刺激，留下深刻的感受。
二、活動目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動的目標(biāo)。
1、能仔細聽辨不同的水聲，對不同的水聲產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法，并愿意主動嘗試和操作。
我的活動重點是能仔細聽辨不同的水聲，了解不同的水聲產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象。 活動難點是了解不同的水聲產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象。
三、活動準備
為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準備： 1、2個大小不同的裝適量水的塑料瓶（6套）
2、裝適量水的保溫杯、塑料杯和玻璃瓶各一個
3、錄音資料：雨量大小不同的音頻
4、影像資料：瀑布和小溪流的影像
四、活動過程
根據(jù)幼兒的年齡特點，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：說一說——實驗操作，探索“水”說話的原因——看一看，聽一聽——總結(jié)與延伸活動。
具體過程如下：
（一）說一說：根據(jù)散文詩《浣熊和小溪》，引入水的發(fā)聲。
1、引導(dǎo)孩子自己說出《浣熊和小溪》中提到的各種水，包括溪水、小河、大河和大江，引入水說話的主題，并且說出它們各自發(fā)出怎樣不同的聲音？
2、誰能說說這些溪水、小河、大河和大江是怎樣發(fā)出聲音，怎樣說話的？孩子的回答會是流動。
由此，我導(dǎo)入活動的第二部分
（二）嘗試操作，探索水說話的原因。
本環(huán)節(jié)重點用的是操作法，讓孩子自己動手操作，驗證自己的猜想。同時，讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。
1、根據(jù)孩子說江水、溪水等是因為流動和發(fā)出聲音的回答，展出實驗中的大瓶子和小瓶子，讓他們想想辦法如何讓這些瓶子和杯子里的水說出話來，發(fā)出聲音。孩子自己探索方法搖動瓶子會讓水發(fā)出聲音。
2、實驗1，每個小組一套的大瓶子和小瓶子，孩子親自動手操作，仔細辨別其中聲音的大小不同，討論為什么聲音會大小不同。結(jié)論是瓶子大小不同。
3、展示第二套材料，保溫杯、塑料杯和玻璃杯，進行操作實驗2同樣是親自動手操作，搖動瓶子，辨別聲音的不同，尋找聲音不同的原因。結(jié)論是因為杯子的不同材質(zhì)。
（三）看一看、聽一聽
主要是播放視頻和音頻，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。
1、播放視頻，屏幕上視頻的直觀影像更會刺激孩子的視覺感官。播放視頻分別是大瀑布和小溪流的視頻，提問大瀑布的聲音為什么這么響？看了錄像找到水發(fā)出不同聲音的原因？結(jié)論是大瀑布從高處流下，并且水量很大，聲音很大。小溪流水量小，從低處流下，聲音就小。
2、做一個小游戲，讓孩子聽滴水聲、溪流聲、雨聲和瀑布聲的音頻，讓他們猜一猜那些水在說話，在游戲中鍛煉孩子的聽覺，分辨不同的水的聲音。
（四）總結(jié)和延伸活動
1、教師對活動進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)活動中水的發(fā)聲與很多因素都有關(guān)系，生活中還有很多的水會發(fā)出更多奇妙的“說話”聲，讓孩子在生活中仔細找找回來告訴老師和小朋友。
2、結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，幼兒繼續(xù)探索，再次驗證環(huán)節(jié)2的實驗操作。
《水》說課稿6
各位評委、各位老師：大家好！
能站在這里和大家一起交流，尤其是能向這么多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，我深感榮幸。
我今天要講的是水的凈化，希望各位多多指教。
由于這一課題中過濾是初中階段一個非常重要的實驗，而且硬水軟水的鑒別和硬水的轉(zhuǎn)化是中考的常考考點之一，所以我分為兩個課時，今天我要講的是第一課時。
首先從圖片上的洪水引出要對水進行凈化，而根據(jù)用水的目的不同，水的凈化程度也不同。然后再問學(xué)生知道這是哪，發(fā)生在什么時候的事嗎，學(xué)生回答后再介紹：我們看到的是我縣的一所農(nóng)村初中，學(xué)生們都很熟悉，也是我曾經(jīng)呆了快要十年的學(xué)校，由于今年六月份的特大洪水災(zāi)害，而使整個學(xué)校被洪水浸泡，學(xué)校不得不停課，更糟的是學(xué)校賴以生存的那口水井也被洪水淹沒了，學(xué)校快要陷進一個無水飲用的狀態(tài)。這樣就讓學(xué)生們會想自己的親戚或朋友快要沒水喝了，制造了一個緊張的氛圍，這種氛圍讓學(xué)生們有一個迫切的心理，就是要去幫他們解決飲水問題。怎樣可以更快的解決，有人就會說要給他們裝自來水，從而引出自來水的凈化過程。
自來水的凈化過程，我是通過讓學(xué)生帶著自來水廠是通過什么方法和步驟對水進行處理，每一步又是起什么作用的問題去看自來水廠的水處理過程的視頻?？赐曛笤俳Y(jié)合課本上的自來水廠凈水過程圖，讓學(xué)生們來分析每步所起的作用。因為還沒有學(xué)習(xí)水的凈化方法，回答起來沒那流利，所以這時老師注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)，最后再歸納一下這一過程，使學(xué)生有一個重點的印象。
之后再回到洪水現(xiàn)場：洪水已經(jīng)退去，學(xué)生們正努力地打掃校園。由于自來水現(xiàn)在是裝不成了，而飲水問題迫在眉睫，只有對已有的水進行凈化，從而引出一起去探究凈水的方法，好能幫助那所學(xué)校解決飲水問題。這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也有強烈的學(xué)習(xí)渴望。
要想對水進行凈化，就要先分析從洪水中取出來的水中所含的雜質(zhì)，再與純水進行對比，得出自然界的水如河水、湖水、井水、海水等由于含有許多可溶性和不溶性的雜質(zhì)，因此常呈混濁，從而得出自然界中的水都是混合物。
再提問：如果你家的飲用水這樣，你會如何處理？
學(xué)生們都知道這樣渾濁的水可以通過靜置的方法，使其中的雜質(zhì)沉降下來，從而引出靜置沉淀法。然后再和學(xué)生們一起分析：靜置沉淀法能除去部分密度比水大的雜質(zhì)，但密度比水小和差不多的卻會懸浮水中或水面，那樣的雜質(zhì)又該如何除去，這就引出了吸附沉淀法。
由于學(xué)生課前已經(jīng)做過預(yù)習(xí)，且通過自來水廠凈水的視頻都知道要吸附那些雜質(zhì)可以采用加明礬來作吸附劑。再和學(xué)生一起分析加了明礬后，水中的雜質(zhì)會被凝聚成大顆粒，密度比水大，從而沉降下來，這也是農(nóng)村常用的凈水方法。
由于活性炭也是吸附的作用，所以學(xué)生們可能會搞混，因此講了明礬的吸附作用后，緊接著講木炭和活性炭的吸附作用，以作對比。然后讓學(xué)生們說說活性炭的作用，老師只要作適當(dāng)?shù)难a充和歸納即可。學(xué)生知道木炭活性炭的作用后，再接著問：一杯既有泥沙又有顏色和臭味的水經(jīng)過圖中的活性炭層后出來會怎樣？活性炭有哪些用途？讓學(xué)生討論后搶答。老師只要注意引導(dǎo)歸納學(xué)生的回答，且作出正確的分析：這樣出來的水是無色澄清透明的液體，同時注意提醒一下，由于重力作用所以入水口在下出水口在上。再展示活性炭的用途。
再回到加明礬吸附后水中懸浮的雜質(zhì)沉降下來了，問學(xué)生這些沉淀該如何除去？
學(xué)生們馬上會想到可以過濾，從而引出過濾法。然后再問學(xué)生過濾的作用和用品有哪些，學(xué)生回答后再問操作時要注意什么？這也是本節(jié)課的重點。然后結(jié)合課本上的實驗探究和一段過濾操作的視頻，以及老師的提示讓學(xué)生們討論后回答，老師注意引導(dǎo)歸納過濾操作注意事項：一貼，二低，三靠。并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這要做，不這樣做的后果是什么。
等學(xué)生把這一些都理解了之后，學(xué)生們就開始分組做實驗，不過在實驗之前要先提醒如何操作，并布置實驗過程中要思考的四個問題。實驗過程中老師要注意尋察，記下學(xué)生們的錯誤操作，并且在實驗完畢后，讓學(xué)生觀看老師的操作，找出錯誤的地方，以加深學(xué)生對實驗注意事項的印象。
接下來讓學(xué)生分組搶答實驗前提出的問題，再對三種不同方法對水凈化后的清澈程度進行對比。
通過這幾種方法凈化后的水已經(jīng)是清澈透明的，然后問：這樣凈化后的水是純凈物還是混合物？就能安全飲用嗎？從而得出通過以上方法凈化后的水仍然是混合物，引出還要進行消毒，然后讓學(xué)生說說消毒的方法。
到這里這個課時的新授任務(wù)就已經(jīng)完成，和前面提出的幫助那所農(nóng)村初中凈水相呼應(yīng)，再總結(jié)一下該如何凈水。之后老師介紹煮沸后水仍非絕對安全飲用，為什么？怎樣才能得到純度更高的水？這兩個問題來激起學(xué)生對下一課時的學(xué)習(xí)渴望。
讓學(xué)生們想想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，他們有什么收獲，從而組織學(xué)生對整個學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小結(jié)。在這里我通過聲音來提醒學(xué)生該注意的重點內(nèi)容。
通過五道和本節(jié)重點內(nèi)容息息相關(guān)的題目，讓學(xué)生對這節(jié)課的知識加以應(yīng)用，以達到掌握的程度。
在下課前留出一兩分鐘的時間讓學(xué)生討論設(shè)計一下，做個簡單的自制凈水器，課后分組實施，并帶至學(xué)校比一比哪一組做的凈水器凈水效果更好。
我要講的就是這些，謝謝！
《水》說課稿7
這篇《水》說課稿范文是我們精心挑選的，但愿對你有參考作用。
一、說教材
本課是教科版三年級上冊第四單元《水和空氣》的第一課。它不僅是這一單元的起始課，也是整個小學(xué)科學(xué)課中有關(guān)“水”的內(nèi)容的起始課?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準》中提到：水是地球上排名第二的重要的物質(zhì)，是“物質(zhì)世界”的重要組成部分，是“生命世界”不可或缺的，并且在“地球和宇宙”中它的位置是不可替代的，同時也是液體的典型代表。這一課主要有三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，一是對水的已有認知進行討論和梳理，能用網(wǎng)狀圖加以描述水的基本屬性，提高處理信息的能力；二是讓學(xué)生通過多種感官識別水和其他物質(zhì)；三是給物質(zhì)分類，讓學(xué)生初步了解物質(zhì)分為固體、液體、氣體。三個環(huán)節(jié)由“已知—再感知—科學(xué)認知”環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。這一過程，不僅豐富了學(xué)生對水的感性認識，更是期望學(xué)生對感性認識進行反思和梳理，從而關(guān)注這三類物質(zhì)的主要區(qū)別，這也是為后面的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
二、說學(xué)情
三年級的孩子已經(jīng)在生活中積累了許多有關(guān)水的認知經(jīng)驗，比如水可以用來洗衣服，水可以喝等等。這些知識是有趣的，和生活情景直接相關(guān)。但是，他們對于水的熟悉程度僅僅停留在感性認知的層面，他們的思維活動更多依賴對水的零散的認識和生活經(jīng)驗的支持，因此，就需要我們引導(dǎo)他們將這些經(jīng)驗進行歸納、整理，上升到一定的理性層面。再在理性層面的支撐下，去拓展對其他物質(zhì)的認識，最后在上升到科學(xué)認知的層面，形成科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)思維。
三、說教學(xué)目標(biāo)
將這節(jié)課放到整冊教材和本單元考察，根據(jù)課程標(biāo)準，并結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平，我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)概念
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
2.過程與方法
（1）用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；
（2）熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準進行分類。
3.情感、態(tài)度、價值觀
（1）積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；
（2）意識到水是地球上的重要資源；
（3）在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。
四、說教學(xué)重難點
重點：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比。
難點：對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準進行分類。
五、教學(xué)準備
有效的材料是進行科學(xué)探究的必須和基礎(chǔ)，本次活動我們?yōu)閷W(xué)生準備了以下材料：
給每組準備：7個黑色塑料袋、三個透明塑料袋（用來裝水、醋、牛奶）、石頭、木頭各一塊、樹葉一片、網(wǎng)狀圖、分類記錄表；
給每個學(xué)生準備：氣泡圖1張；
給全班同學(xué)準備：有關(guān)水的課件資料。
六、教法與學(xué)法
為了突出重點，突破難點，使學(xué)生能夠達成本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我們就需要在教法和學(xué)法上有所突破：
（一）說教法
科學(xué)課的教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，更要使學(xué)生“知其所以然”。鑒于這個階段的孩子關(guān)于具體事物感知信息的儲備是比較單薄、零散的，只有經(jīng)歷了實打?qū)嵉母行哉J知階段，科學(xué)思維活動與認知建構(gòu)才有可能達成。所以，我們主要采取以學(xué)生活動為主的教學(xué)方法，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生愛玩、愛動的特點，以“找水”和給物質(zhì)分類這樣比較貼近“玩中學(xué)”的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。活動中，讓所有的學(xué)生真正參與到其中，并從中得到認知和體驗。同時，采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進的順序，逐步使學(xué)生掌握本課科學(xué)概念。
當(dāng)然，我們教師本身也是非常重要的教學(xué)資源。教師通過課堂教學(xué)感染和鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)中，我們主要采取以下教學(xué)方法：
1.直觀演示法：利用動畫的手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2.活動探究法：通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及活動組織能力。
3.集體討論法：針對活動中出現(xiàn)的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團結(jié)協(xié)作精神。
4.互動式教學(xué)法：這種教學(xué)方法貫穿在整節(jié)課中，教師的講解過程中有學(xué)生的猜想、討論和回答，而學(xué)生的觀察過程中也有老師的指導(dǎo)、答疑；既有師生互動，也體現(xiàn)了生生互動。師生、生生之間不停地進行“信息”交流，有助于提高學(xué)生的注意力和積極性。
5.此外，本節(jié)課還采用了教學(xué)中最常見的講解、歸納等方法，對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（二）說學(xué)法
我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、儲存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過觀察獲取相關(guān)科學(xué)知識的探究式學(xué)習(xí)方法。
2.調(diào)動學(xué)生已有的實際生活經(jīng)驗，啟動學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。
3.利用學(xué)生的分組觀察和小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中碰撞、發(fā)展、創(chuàng)新，最大程度體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
七、說教學(xué)過程
在整節(jié)課的教學(xué)中，我們注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。本次教學(xué)分三個環(huán)節(jié)進行。
（一）激趣導(dǎo)課
以動畫片的播放導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入形式很容易抓住學(xué)生的心理，引起他們的興趣，激發(fā)求知欲望，符合三年級學(xué)生的心理特點。
（二）探究新知
本環(huán)節(jié)由三個活動構(gòu)成。
1．我們知道的水
該活動分三步進行
第一步對“水”已有認知進行回顧，并根據(jù)回顧及時填寫氣泡圖。三年級學(xué)生剛開始接觸科學(xué)記錄，并不清楚及時記錄的好處，教師在這里提供給學(xué)生氣泡圖，很大程度上方便了網(wǎng)狀圖的`填寫及后面的交流；
第二步認識網(wǎng)狀圖，通過互動，答疑，讓學(xué)生對水的一些基本屬性進行初步的了解；
第三步由小組成員交流，對知識進行梳理和概括，共同完成網(wǎng)狀圖，完善對水的認識。
2.水在哪個袋中
這是本課的一個重點，通過“找水”的活動，來認識水和其他物質(zhì)。這一環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生運用摸、搖、聽、聞等多種感官觀察事物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。
3.給袋中的物體分類
在活動中引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，讓他們明白給物質(zhì)分類可以有多種標(biāo)準，同時理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種。標(biāo)準不同，給物體分類的方法也不同。
（三）課堂小結(jié)本環(huán)節(jié)不僅幫助學(xué)生整理這節(jié)課所學(xué)知識，而且通過圖片和教師的講解認識到地球上水資源的匱乏，及時對學(xué)生進行節(jié)約用水的教育。
這里需要提出的是：為了規(guī)范學(xué)生的操作，我們的教師在觀察活動中用“溫馨提示”的方式來幫助他們養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八、說板書設(shè)計
好的板書，是一篇“微型教案”，它可以把講解的知識簡明、形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生一目了然，清晰易懂。本課我們就設(shè)計這樣的板書。教師在活動結(jié)束時畫在課題上的心形，相信比話語更能觸動學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴。
結(jié)束語：
各位評委、老師們，本節(jié)課我們是根據(jù)三年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的感知氛圍，完成了此次活動的教學(xué)?；顒又薪處熞浴皩?dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探究，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使每個孩子主動參與到科學(xué)概念形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高了自己的認知水平，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
《水》說課稿8
一、說教材
《水從哪里來》是湘教版二年級上冊第五單元的第三篇課文，該單元以“人與自然要和諧地發(fā)展,要關(guān)注生態(tài)環(huán)境,注意保護環(huán)境 ”為主題展開。
《水從哪里來》是一篇童話故事，主要寫了小熊、小鹿、山羊都想知道水是從哪里來的，最后，狐貍用事實使它們懂得了這個知識。課文寓科學(xué)常識于故事情節(jié)中，化抽象為具體，生動有趣，好學(xué)易懂。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能流利地朗讀課文；
2、了解水循環(huán)的自然常識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、追求真理的探究精神。
由于本課文生動有趣，通俗易懂，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點確定為：如何讓小朋友們了解小動物是怎么得到水循環(huán)的自然常識的。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ茄菔痉?、點撥法。通過課件演示，老師的點撥，使水的水的循環(huán)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?nèi)菀桌斫狻?/p>
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是通過學(xué)生互相朗讀、互相討論的方式，讓學(xué)生自己從課文中尋找問題的答案，從而達到本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1 : 導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是：小朋友們，我們每天的生活都離不開水，那么你知道水從哪里來的嗎？我們每天用這么多水，水會用完嗎？為了解決這幾個問題，今天我們來學(xué)習(xí)14課《水從哪里來》。此導(dǎo)語從我們平時的生活說起，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)2 : 初讀課文，復(fù)習(xí)字詞
首先，我用課文錄音來激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，然后,引出上節(jié)課學(xué)習(xí)過的字詞，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。這樣做可以為學(xué)生流利地朗讀課文打下堅實的基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)3：再讀課文,理解課文。
我首先請學(xué)生自己讀課文，通過巡視指導(dǎo)，來檢查學(xué)生課文朗讀的情況。接下來，出示幻燈，向?qū)W生提出問題，然后再讓學(xué)生互相讀課文，互相討論問題的答案。再通過集體反饋的方式，學(xué)生一邊回答，老師一邊引導(dǎo)。在這個過程中，老師再加強學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，最后，課件演示，老師板書。
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。
環(huán)節(jié)4: 拓展延伸。
借課后題“你喜歡課文中的誰？為什么？這個話題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，通過交流、互動、評價，揭示出小動物們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于追求真理的探究精神。
這樣做的好處：既可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，又可以加深對課文內(nèi)容的理解。
環(huán)節(jié)5 : 師生分角色朗讀課文，
好處：鞏固知識點，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
四、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，請各位老師批評指正。
謝謝大家！
《水》說課稿9
一、設(shè)計意圖
著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”，活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個幼兒都喜歡玩水，水的透明感、流動性、溶解性等特點使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣。綱要中指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點，設(shè)計了本次活動，充分創(chuàng)造條件，讓幼兒在“玩中學(xué)”，“學(xué)中樂”。
二、活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力，在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點和教材分析，從認知情感技能三方面制定了以下兩個目標(biāo)：
1．通過觀察、操作活動了解水的基本特性，體驗自主探索的樂趣。
2．知道保護水資源的重要性，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。
我把本節(jié)課的重點定在：嘗試操作，了解水的（三個）基本特性（即透明的、流動的、能溶解物質(zhì)）。
三、活動準備
為了增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的服務(wù)于本次活動達到活動目標(biāo)，我做了以下準備：
1.兩只魚缸（一只有（水、）金魚，一只內(nèi)有（米、）塑料球）
2.人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒
3.每組一份糖、鹽、菊花精、
四、活動過程
以目標(biāo)為指導(dǎo)，我吧本次活動過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：1.出示魚缸，對比觀察。2.分析討論，大膽表述3.幼兒操作，探索解決4.觀看圖片，引發(fā)思考
第一環(huán)節(jié)，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望（1）小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢？引導(dǎo)幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚；另一個魚缸里有米。開始部分開門見山，直接引導(dǎo)幼兒有針對性地觀察兩個魚缸，簡潔明了，激發(fā)幼兒的好奇心以及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析討論，大膽表述，感知水的透明感。）老師提問：米里會有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續(xù)提問：）為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？（根據(jù)老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨后老師小結(jié)提升：水是透明的。）通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導(dǎo)者
第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，探索解決，在試試、玩玩中了解水的流動性和溶解性。
這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點，我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個操作實驗。1.流動性實驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，（1）誰來說說看，剛才的小實驗?zāi)愠晒α藛?？發(fā)生了一件什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發(fā)生的狀況）在幼兒講述過程中，給予充分的肯定和鼓勵，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒想說，敢說。這一環(huán)節(jié)，教師提供多種材料，讓幼兒進行自主選擇，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中，由于提供的都是一些會漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。最后，老師加以小結(jié)：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)，水是會流動的。加深了對水的特性的認識。
2.溶劑性實驗，教師給幼兒每人提供一根攪拌棒，每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實驗用的那半杯水，教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中，用攪拌棒對其進行攪拌。（1）誰來說說看，剛剛你放了哪些東西？發(fā)生了什么變化？（引導(dǎo)幼兒說說水的顏色和實物在水中的變化）（師小結(jié)：原來有的東西會被水溶解。）（2）生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎？把幼兒在實驗中又拉回到了現(xiàn)實生活，符合幼兒的特點，貼近幼兒的生活。讓幼兒運用已有經(jīng)驗，說說自己所知道的可溶解的東西，在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義，（那么是不是所有的東西都可以被水溶解呢？回去后再研究研究。老師以一個追問，拓展幼兒的思維，使活動更具延伸價值。）
第四環(huán)節(jié)，觀看圖片，引發(fā)思考，在想想、議議中知道水的重要性（1）（水真神奇，透明的，流動的，還能溶解很多東西。如果沒有水，會怎么樣？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說說沒有水的危害。（2）如果水臟了、被污染了，會怎么樣呢？請幼兒觀看一組圖片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚。觀看后請幼兒說說圖片上的內(nèi)容，（3）隨后老師小結(jié)：水很重要，動物、植物、人都需要他，如果沒有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。）（4）我們應(yīng)該怎樣保護水（資源）呢？（引導(dǎo)幼兒說說，如節(jié)約用水、不亂認垃圾等，初步培養(yǎng)環(huán)保意識。
本次活動中，我注重了一下幾個方面的設(shè)計：
一、以幼兒為主的操作實驗。
老師為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮了幼兒的主動性。
二、以教師為導(dǎo)的小結(jié)提升。
在科學(xué)活動中，老師的小結(jié)非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個觀察、實驗后，我都注意簡明地小結(jié)，提高科學(xué)活動的嚴謹性。
三、以情感為續(xù)的活動價值。
本次活動設(shè)計不僅注重使幼兒在活動中得到知識、技能的提高，同時注意激發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護水資源的愿望，懂得了水的重要性，使活動有可續(xù)性發(fā)展。）
以上就是我設(shè)計的中班科學(xué)《有趣的水》的說課內(nèi)容，還有很多不足之處請各位評委老師批評指正。謝謝
《水》說課稿10
一、主題說明
大部分的孩子喜歡開水龍頭玩水，喜歡聽嘩嘩的流水聲，更能通過手對水的觸覺在心理上產(chǎn)生興奮、舒暢與快樂的感覺。從孩子的興趣和需要出發(fā)，我們設(shè)計了以“玩水”為主題的系列活動。本主題活動旨在引導(dǎo)幼兒從日常生活中學(xué)會節(jié)約用水，保護、愛護我們生活的環(huán)境，通過一系列的科學(xué)實驗活動，初步認識水的特征及對人類的作用，激發(fā)幼兒對熟悉環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象的探索欲望.
二、主題目標(biāo)的預(yù)設(shè)
情感目標(biāo)：在嘗試活動中，增強幼兒對人類生存資源的認識，體驗游戲和自由創(chuàng)造的樂趣；培養(yǎng)幼兒對自然界及生命的熱愛。
態(tài)度目標(biāo)：讓幼兒在活動中嘗試與同伴合作，激發(fā)幼兒對事物和現(xiàn)象的探究欲望，初步感知水的特性。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動手能力與對事物的探索能力。
知識目標(biāo)：通過活動使幼兒了解水的基本特征，感知水對我們生活的密切關(guān)系。
技能目標(biāo)：能通過自己的努力，完成各種實驗及操作活動。
三、主題思考網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)
四、主題活動網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)
五、主題探究計劃的預(yù)設(shè)
1、整體計劃：主題探究進程的預(yù)設(shè)
2、周計劃預(yù)設(shè)
第一周
活動一 科學(xué)活動――幫水寶寶搬家
活動二 語言活動――洗澡真舒服
活動三 科學(xué)活動――小水滴旅行
活動四 英語活動
活動五 音樂活動――泥娃娃
活動六 體育活動―― 結(jié)冰了 融化了
活動七 數(shù)學(xué)活動――認識數(shù)字
第二周
活動八 社會活動――關(guān)好水龍頭
活動九 體育活動――玩沙和玩水
活動十 英語活動
活動十一 健康活動――五顏六色飲料
活動十二 科學(xué)活動――我們一起來玩水
活動十三 數(shù)學(xué)活動――數(shù)的形成
第三周
活動十四 歌表演――干凈的小手
活動十五 科學(xué)活動――玩泡泡
活動十六 英語活動
活動十七 藝術(shù)活動――繪畫 水中的魚
活動十八 語言活動――大家愛清潔
活動十九 數(shù)學(xué)活動――按物取數(shù)
第二周教育活動計劃（略） 第三周教育活動計劃（略） （略）
《水》說課稿11
各位評委老師：
上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動教材》上冊主題網(wǎng)絡(luò)教育“奇妙的植物”中的一個活動。
一、說教材
植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動通過有趣的實驗，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心。
2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料。
這兩個目標(biāo)蘊含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。
我通過幾組有趣的實驗及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標(biāo)，我做了兩方面的準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的經(jīng)驗
2、物質(zhì)準備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實驗法，觀察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣。
本次活動打算在自然角用2天的時間完成活動目標(biāo)。
三、說學(xué)法
本活動引導(dǎo)幼兒通過實驗法、操作法，歸納法等來獲得知識，活動前我為幼兒提供實驗材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€實驗吧”幼兒最喜歡自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著實驗，幼兒做完實驗后，隔段時間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實驗結(jié)論，在整個活動過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。
四、說活動程序
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花
問題：
1、這兩盆花為什么萎蔫了？
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來？
這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論，出謀劃策，解決問題，并將討論得出的解決方案付諸行動，幼兒會拭目以待，結(jié)果會怎么呢？活動一開始就調(diào)動了幼兒探究的積極性。
（二）、一小時后觀察結(jié)果，并討論原因
問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做實驗。
（三）、實驗
1、芹菜實驗
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實驗效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水，將芹菜插在被
子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號。
第二天觀察：
1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）
2、芹菜的莖有什么變化（變紅了）
2、兩色花實驗
老師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進一些水，分別滴進紅藍墨水，將花朵剪開的莖分別插進不同的杯子。
第二天觀察：
1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）
2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍色了）
這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時進行兩組實驗給每個幼兒參驗的機會，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（四）、討論
試驗結(jié)果
問題：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料
這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及實驗大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
（五）、討論植物的莖還有哪些功能？
問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？
結(jié)論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用
這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考，進一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
五、說活動延伸
幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作準備。
活動暫時結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。
說課完畢謝謝！
《水》說課稿12
我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元的最后一課《地球上的水》，從小到大，孩子們天天跟水打交道，特別是我們這里的孩子身處美麗的長江之濱，擁有非常充足的水資源，干凈的自來水的使用使他們無法或者很難體會到世界上淡水資源的缺乏和水污染的嚴重。那么如何通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的這種認識，從而提高學(xué)生的節(jié)水意識，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在了如何引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，緊密聯(lián)系生活實際，從內(nèi)心產(chǎn)生感悟：地球上的水資源太少了，我們要節(jié)約水。
根據(jù)新課程標(biāo)準的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的生活實際確立如下教學(xué)目標(biāo)：
① 知識目標(biāo)：了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道水污染的三種不同分類情況以及常用的節(jié)水措施。
② 能力目標(biāo)：能在老師的指導(dǎo)下進行實驗操作；能善于向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
③ 情感目標(biāo)：能體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
為了很好地達成以上教學(xué)目標(biāo)，我除了準備一些必須的材料和實驗器材外，還要求學(xué)生課前查找地球上水的分布資料，調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源情況，并精心制作了多媒體課件，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時，產(chǎn)生強烈的節(jié)水、護水的意識。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”在兒童世界里，這種需要特別強烈。新課程改革凸現(xiàn)了科學(xué)探究在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要地位。因此，課始至終我都注意到了以學(xué)生的生活經(jīng)驗為教學(xué)的基礎(chǔ)，借以生動的課件演示，給學(xué)生帶來強大的視覺沖擊，讓學(xué)生動眼、動腦、動口，自己主動去體會地球上水資源分布的廣泛，但淡水資源卻十分地缺乏，有效激發(fā)學(xué)生保護水、珍惜水、節(jié)約水的自覺行為和良好習(xí)慣。
學(xué)法是教法的支撐點，沒有學(xué)法指導(dǎo)，就沒有學(xué)生的主體地位，學(xué)生也不能主動參與學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中我更重視學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)中以觀察、交流、小組討論、學(xué)生動手活動為載體，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓他們在自主學(xué)習(xí)中體驗、感悟、深化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)以上的設(shè)想，我設(shè)計了3大教學(xué)板塊：1、感知淡水資源的缺乏，2、認識水污染現(xiàn)象，3、提高節(jié)水意識。
1.感知淡水資源的缺乏：
本環(huán)節(jié)圍繞“一大一小”展開，“一大”是指水的存在范圍大，美麗的水體圖片的欣賞不但讓學(xué)生了解到地球上水資源的分布廣泛，還提高了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情?！罢归_的地球平面圖”和“美麗的藍色星球圖”的出示直觀地讓學(xué)生感知到地球上的海洋面積要遠遠大于陸地的面積，認識到地球其實就是一個“大水球”，讓學(xué)生腦中形成“地球上的水很多”的印象?！耙恍 眲t是說可供利用的淡水存量小，前面的介紹和學(xué)生的生活實際使得他們可能很難一下子體會到這個“小”，于是我使用了圓形統(tǒng)計圖的形式，將咸水與淡水的比例關(guān)系進行形象的比較，先讓學(xué)生在腦中形成“淡水少”的概念，然后淡水資源的分布比例表又淺顯地向?qū)W生表達這樣一個信息：人類可直接開發(fā)利用的淡水很少很少。為了引導(dǎo)學(xué)生更直觀地理解這幾個數(shù)量之間的差距，接下來我邊操作邊給學(xué)生打這樣一個形象的比喻：“如果地球上的水相當(dāng)于一杯水，其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水，容易開發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一滴水。然而，就是這寶貴的一滴水又遭到了人類不同程度的污染。
2.認識水污染的危害：
三年級的學(xué)生初涉科學(xué)，相應(yīng)的知識儲備也比較少，所以對“水污染”的理解有一定的認知障礙。但生活是一本活教材，學(xué)生在社會生活中所積累的經(jīng)驗和認識就是新課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在這個教學(xué)板塊中，我設(shè)法把生活經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和延伸。所以我設(shè)計了“家鄉(xiāng)的水”這張調(diào)查表，課前讓學(xué)生帶著這些問題通過各種渠道了解家鄉(xiāng)水資源的情況，在了解的過程中，學(xué)生會意識到我們天天使用的是凈化了的自來水，而身邊的很多河流、水井里的水遭受了人們很嚴重的污染，這時讓學(xué)生進行交流、討論，教師再進行適時的點撥、總結(jié)、提煉，讓學(xué)生自然而然地理解到了水污染的各種現(xiàn)象。
當(dāng)學(xué)生了解了水污染后，讓學(xué)生再談?wù)動捎谒廴径o人類造成的影響，從而意識到水污染的極大危害。該環(huán)節(jié)中，可能會因為學(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，認識不會太深，我又借助課件讓學(xué)生親眼目睹大量的悲慘畫面，讓學(xué)生震撼，激發(fā)心靈的危機感、緊迫感。
3.提高節(jié)水意識：
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識到水資源問題已成為人類面臨的嚴峻問題時，自然而然會產(chǎn)生“護水、惜水、節(jié)水”的思想共鳴。接下來學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過凈化水、淡化水的兩個小實驗的動手實踐，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水而進行的技術(shù)方面的努力，同時幾個常見的“家庭節(jié)水小妙招”也給學(xué)生指明了在今后的生活中節(jié)水的方向。最后一句發(fā)人深省的廣告語引發(fā)學(xué)生的深思，將本課的節(jié)水、護水教育深入學(xué)生的內(nèi)心情感和行為動因，使學(xué)生自覺節(jié)水、護水。最后我又布置學(xué)生在課后做這樣一個對比實驗：將兩個洋蔥頭分別置于盛有清水和洗發(fā)水的容器中，觀察兩種不同的生長情況，以便學(xué)生進一步體驗水污染對生物的危害。
當(dāng)然，以上只是教者根據(jù)個人的理解對教材進行初步解讀，從而形成的教學(xué)預(yù)案。三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗及相關(guān)的知識基礎(chǔ)將會對本節(jié)課的教學(xué)帶來一些不確定性，我將在課堂教學(xué)中給予充分的關(guān)注，并進行及時的調(diào)控，努力達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握水資源知識的過程中，思想得到熏陶，情感得以升華，讓學(xué)生從小就懂得關(guān)注生活，關(guān)注社會，在他們的內(nèi)心孕育下一顆公民責(zé)任的種子。
《水》說課稿13
《哪杯水多》是青島版科學(xué)教科書三年級上冊第四單元《水的科學(xué)》中的一課。本課的教學(xué)優(yōu)勢在于：學(xué)生對水有一種天生的親近感，水常常成為學(xué)生玩耍的對象。而這些親身體驗會幫助學(xué)生更好的完成本次探究活動。從本單元設(shè)計意圖及學(xué)生的認知基礎(chǔ)出發(fā)，我將這一課的教學(xué)目標(biāo)定位：
認知目標(biāo)：學(xué)會正確使用量筒測量水的多少，能夠準讀取數(shù)據(jù)并作簡單的記錄。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣、探究習(xí)慣及提出問題、解決問題的能力。
情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生敢于大膽的猜想和假設(shè)，培養(yǎng)合作探究的意識，關(guān)心身邊的科學(xué)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立，再結(jié)合學(xué)生的心理特點和實際操作水平，我進而確立了本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。把引導(dǎo)學(xué)生比較水的多少定為重點，把正確使用量筒準確讀取數(shù)據(jù)作為難點。
為了順利完成本次教學(xué)活動，突出重點，突破難點，我還做了以下準備：杯子水 量筒 多媒體課件。確立了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，心中對教材有了整體的認識和把握。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教材無非是個例子，而不是唯一。我的理解是：教師要善于用教材教，而不是教教材。教材中文字少，圖畫多；問題少，活動多，根據(jù)教材模塊化的特點，我設(shè)計了四個活動貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。這四個活動分別是：觀察活動、研討探究活動、測量活動、自由活動。
一 觀察活動
著名教育家于漪說得好：課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上。在課的一開始就要激活主體，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。
課的一開始，我讓學(xué)生拿出 從家里帶來的形狀各異、大小各異的杯子，從中挑出三個，倒入水，讓學(xué)生憑感官比較哪杯水多，哪杯水少，為什么？由于杯子的樣子不一樣，有的細長，有的粗短，有的下面粗，瓶口細。所以學(xué)生看法不一，爭執(zhí)不下，同學(xué)們對這種形象、直觀的具體問題表現(xiàn)出極高的熱情。俗話說：興趣是最好的老師。我以此為切入點，引導(dǎo)學(xué)生作更加深入的探究。
二 組織研討探究
怎樣比較三杯水的多少呢？為同學(xué)們營造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建交流合作的平臺，讓同學(xué)們各抒己見，在小組里展開討論，并且鼓勵學(xué)生大大方方地說出自己的主張和見解，然后通過實驗來進一步驗證自己的觀點。同學(xué)們想出了很多辦法多多，有的同學(xué)提出可以把三杯水分別倒進同一個大杯子，再用尺子量出水位的高低；有的同學(xué)說把三杯水分別倒進同一個小杯子，看能倒幾小杯；有的同學(xué)在紙杯上劃線。有的同學(xué)的辦法更奇妙，在每個杯子里加入同樣多的鹽，再通過嘗水的咸淡來判斷水的多少……看到同學(xué)們熱情高漲，思維活躍，我十分欣喜。對于學(xué)生的奇思妙想，我給以充分的肯定，并引導(dǎo)學(xué)生通過實驗做進一步驗證自己的觀點。新課標(biāo)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中就要充分發(fā)揮他們的能動作用。安排這項活動，既滿足了學(xué)生的動手愿望，又能培養(yǎng)學(xué)生的尊重科學(xué)的習(xí)慣。在實驗過程中，我提醒學(xué)生不要把水撒到外面，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；小組成員要分工協(xié)作，培養(yǎng)合作意識；要求記錄員要作好記錄，記錄方式和方法可以根據(jù)需要自由選擇，有的小組制成簡明的表格，有的則用文字來做簡要的說明，目的是培養(yǎng)學(xué)生做記錄的好習(xí)慣。學(xué)生通過動手實驗意識到要準確的比較水的多少，必須采用統(tǒng)一標(biāo)準統(tǒng)一方法，這又為下面認識量筒打下了鋪墊。
比如，在紙杯上畫線，其實，就是一個量筒的雛形，那么，有沒有一種類似于它的儀器用來測量液體的體積呢，？同學(xué)們猜測后，即而出示量筒。在學(xué)生認識量筒的基礎(chǔ)上，我安排了深受學(xué)生喜愛的測量活動。出示量筒。你想知道什么？同學(xué)們觀察后，提出諸如這種儀器叫什么？上面的刻度代表多少？學(xué)貴有思，思貴有疑。有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個問題比解決一個問題更重要。對于這些問題，我沒有直接給出答案，而是把這些問題的球拋向?qū)W生，有的同學(xué)通過預(yù)習(xí)或其他途徑懂得這方面的知識。球便被他們接住，照顧到不同層面的學(xué)生。以思維激活思維，讓智慧的火花相互碰撞。我將補充完善后的答案一一板書在黑板上。小小的板書就是一個微型教案，為了突出重點，我以精當(dāng)?shù)陌鍟褜W(xué)生的實驗形式及量筒的名稱、用途、單位一一通過板書一一呈現(xiàn)在黑板上，使學(xué)生一目了然，加深印象。
三 測量活動
在學(xué)生了解了量筒的用途、單位后，我進而引導(dǎo)學(xué)生正確使用量筒。新課標(biāo)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮他們的能動性。我在量筒里倒入一定量的水，請各小組取回去認真觀察，讀出數(shù)來。這時，問題又出來了，量筒里的水其實是一樣多，為什么大家讀得不一樣呢？面對大家的疑惑，我通過形象、直觀的課件來顯示觀察者的視線與水的凹面下緣相平，為了突破這一難點。讓同學(xué)們反復(fù)測量，讀出每次測量的結(jié)果，并做好記錄。本次活動，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，提高了學(xué)生的質(zhì)疑、解疑和動手操作的能力，使同學(xué)們興致盎然。
四 自由活動，自制量筒
根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，你能自己做個量筒嗎？在小組里說說你的辦法，小組成員討論誰的辦法行得通。再一次體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)提倡探究式和動手操作學(xué)習(xí)方法的運用，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)。40分鐘的時間很快就過去，可我們的科學(xué)研究才剛剛開始，課下完成自制量筒，并用自制的量筒測量一盒奶、一杯飲料或其他液體的體積。使學(xué)生意識到科學(xué)探究不僅僅局限在課堂上，課外生活則是進行科學(xué)研究的廣闊天地。
蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在教學(xué)中我時刻關(guān)注學(xué)生的興趣和探索愿望，盡可能的調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生動口動手又動腦。善于觀察、提出問題、大膽猜想、實驗驗證、作好記錄，這些都是進行科學(xué)探究的好方法、好習(xí)慣。教是為了不教，如果我們淡化教師的教，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，那我們的教育就成功了一半。
《水》說課稿14
說活動教材
雪糕，相信每個孩子都喜歡吃，因為很甜！這就讓幼兒在第一時間對這個故事產(chǎn)生了一些幻想和好感，相信會對接下來的教學(xué)活動有幫助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺很溫馨，這不禁讓我有很多聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢？
這一篇語言教材——《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊涵了深刻的教育意義和教育價值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過這篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動的，爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白．從一根冰棍這個點影射出豐富深刻的教育層面，故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開，因此，從文學(xué)的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認知需要。
隨著社會的變化，孩子們的社會生活與從前相比大不一樣了，生活條件也明顯提高，但孩子們卻漸漸淡薄了對身邊老人們的關(guān)心和尊重意識。孩子們普遍認為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永遠是他們的心肝寶貝，想要什么就有什么，一切都是孩子們說了算！在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來都不曾想過去關(guān)心、尊重老人，相反，只見老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈傩模梢娺@里的愛并不平衡……因此，這篇語言活動教材將會用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展?？芍^是一場難得的及時雨！
如今，幼兒園的教育教學(xué)活動是豐富多彩的，也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域，但是教育本身還是相互串聯(lián)的，有間接乃至直接的關(guān)系。雖說《甜甜的雪糕水》是以語言中的故事為主線。但卻和社會領(lǐng)域中的尊老美德始終有關(guān)聯(lián)。所以，這個教材體現(xiàn)了生活性、教育性的特點。透過這篇教材，我們可以明白幼兒園的語言教育是一門內(nèi)涵很豐富的學(xué)科，它包含了審美、思維、表述、創(chuàng)造、品德等諸多方面的知識要點。在今天，語言教育所包含的這些內(nèi)涵，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會每一個成員都應(yīng)具有的基本能力。
說活動目標(biāo)
1．活動目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容，以及小班幼兒知識能力框架的結(jié)構(gòu)特點，我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標(biāo)。活動目標(biāo)如下：
(1)引導(dǎo)幼兒認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：化、嘗、甜。
(2)通過動手操作制作“雪糕”的活動，提高幼兒的動手能力。
(3)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗互愛之情。
【分析】
從擬訂的三條目標(biāo)來看，第一條為主導(dǎo)目標(biāo)，第二條為能力目標(biāo)．第三條為情感目標(biāo)。我通過利用生動的多媒體動畫形象來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破主導(dǎo)目標(biāo)；通過老師的直接和間接講解指導(dǎo)．提高幼兒的動手能力，實現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求；本次活動的情感目標(biāo)分量是很重的，因為故事本身就影射了深刻的教育意義，所以要突破這條目標(biāo)．前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析，幼兒之間的討論．從而教育幼兒體驗互愛、尊老之情。
2．活動重點：理解故事的內(nèi)容，掌握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要尊重、關(guān)心身邊的老人。
【分析】
我制訂的重、難點往往從目標(biāo)本身出發(fā)，因為是語言活動。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心，所以我把重點定位在此。通過教師層層深入的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，掌握重點詞的內(nèi)涵，了解故事中人物的對白，突破活動的重點部分。
3．活動難點：愿意和老師一起動手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。
【分析】
這個活動的難點部分幼兒參與的積極性是很高的，因此突破難點應(yīng)該沒有太大的問題。因為是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗。更多地要依賴老師的輔助，所以把這個定為難點也是非常合情合理的。
小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人，相信在家也一定會愛自己的長輩，所以教師借用鼓勵的口吻與幼兒進行交流，樹立他們的自信很重要，有了這次成功的體驗。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關(guān)鍵的作用。
說活動準備
1．前期知識準備
本次語言活動將與主題活動“親親熱熱一家人”聯(lián)系起來。將本次活動列入子課題開展活動。讓幼兒懂得要關(guān)心家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外，通過家園共教的方式，鼓動家長作好協(xié)助工作．并請家長時刻提醒幼兒從一點一滴的小事中尊敬長輩，從而讓幼兒受到教育。
2．在活動中的準備
利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行一定的改編和加工，有利于幫助幼兒理解故事對話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外還有畫彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫棒。
在此，我要重點提示一下幼兒進行語言活動的位置。因為語言活動后階段有操作活動作為延伸，所以合理的活動位置也起著決定性的作用。幼兒畫“雪糕”可以設(shè)立在美工區(qū)活動中，可以在美工活動區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋，讓幼兒透過活動對“各種各樣的雪糕”有更深入的認識。自制“雪糕”可以在烹飪室進行活動，這樣興許會收到更好的效果。
3．心理準備
利用周末，可以帶幼兒去社區(qū)看望老人，和他們進行親密接觸，這樣有利于幼兒增進對老人們的了解。同時，也可以開展親子活動，對象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來，幼兒在參與本次語言活動中就會有更多的收獲和心理體驗。
說活動設(shè)計流程
本次活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點。我從幼兒感興趣的話題“雪糕”為切入口，逐步引入到故事的情境中去．讓幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。因為故事十分生活化，所以我利用了談話法、講解法、多媒體動畫的引用等方式，讓幼兒逐漸學(xué)會運用語言詞匯。在故事中有所感，有所悟，有所獲！這也是我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)的初衷所在。
1．教師出示“雪糕”，吸引幼兒的注意力——引出課題
(1)老師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？(夏天)剛才，一個叫玲玲的小朋友拿給我一根“雪糕”呢！(邊說邊出示一根“雪糕”)
(2)老師：玲玲要給我們小朋友說一件發(fā)生在她家里的事情。
2．通過欣賞多媒體故事動畫，了解故事中的人物和情節(jié)——深入課題
(1)老師利用多媒體播放自制動畫故事。
(2)幼兒和老師一起欣賞動畫故事。
(3)提問：
故事中有誰？(玲玲、媽媽和爺爺)
雪糕是誰買來的？(媽媽)
玲玲把雪糕給誰吃了？(玲玲把雪糕給爺爺吃了)
玲玲的雪糕后來怎么了？(變成雪糕水了)
3．教師利用指偶講故事，重點讓幼兒理解關(guān)心老人的重要性——
升華課題
(1)教師利用指偶講述故事一遍，幼兒主要傾聽對話，并進行模仿。
(2)教師提問：
玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃？
雪糕化成水后為什么是甜甜的呢？
如果你是玲玲。你會把雪糕給誰吃呢？
(3)幼兒思考后回答老師的提問。
(4)教師作小結(jié)：玲玲是個有禮貌、懂道理的好孩子。我們小朋友都要向玲玲學(xué)習(xí)，從小就要學(xué)會尊重老人、關(guān)心老人，為他們做一些力所能及的事情。
4．活動延伸：將語言活動隱含到美工活動中去。
(1)老師：玲玲很能干，老師相信我們班上的小朋友同樣很棒！老師請你們來畫一畫“雪糕”，或者和老師一起來制作“雪糕”，一會送給管大門的爺爺、奶奶好嗎？
(2)幼兒分兩組開始活動。
美工區(qū)：畫彩色的“雪糕”。
生活區(qū)：制作“雪糕”。(老師重點指導(dǎo))
(3)請幼兒完工后，把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育老師等，并對他們說：“你們辛苦了！”(自然結(jié)束)
說活動設(shè)計特色
1．根據(jù)《綱要》精神，我將老教材新設(shè)計，重點突破在一個“活”上。設(shè)計的四個環(huán)節(jié)都十分有動感，我的設(shè)想是讓幼兒始終是保持動的狀態(tài)。例如：幼兒之間有互動式的討論，幼兒有機會動手畫“雪糕”，動手制作“雪糕”，欣賞多媒體動畫，從而代替了原有的教學(xué)掛圖，所以這也是動態(tài)的。因此，整個教學(xué)活動會讓人感覺很鮮活。
2．語言活動多元化的設(shè)計，又是一大亮點。在幼兒教育迅速發(fā)展的今天．只有將活動設(shè)計得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動和主題活動有機結(jié)合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結(jié)合區(qū)域活動．既發(fā)揮了園本課程的特點，又不讓語言活動顯得不夠有生機。
3．教師的提問更具針對性和開拓性。語言活動中的提問是十分關(guān)鍵的．因而如何問得“準”？如何問得“巧”？就成了我思考的一個問題。雖然，我的每個環(huán)節(jié)都有提問，但各有各的特色，每個提問的背后是什么？對孩子的發(fā)展起著怎樣的影響？我考慮的教育因素很多，所以提問也就設(shè)計得比較有高度和深度。
《水》說課稿15
一、說教材：
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》三年級上冊第三單元第3課《神奇的水》，本課與《觀察水》共同組成對水的認識。在《觀察水》一課，學(xué)生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了初步的認識。本節(jié)課，老師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對水的性質(zhì)有一個比較完整的認識。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)水的其他性質(zhì)。
2、能選擇自己擅長的方式（如語言、文字、圖畫）描述水的其他性質(zhì)。
科學(xué)知識：
1、知道水能夠產(chǎn)生毛細現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，了解水的其他本領(lǐng)。
2、了解毛細現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價值觀：
1、能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。
2、喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)分享交流。
三、教學(xué)準備：
燒杯（紅水）、紙條、布條、粉筆、塑料尺、玻璃棒、放大鏡、黃砂糖、燒杯（熱水）、曲別針?biāo)芰媳ㄒ粷M杯水）。
四、說教法學(xué)法：
本節(jié)課對水的研究，就是以學(xué)生原有認識為基礎(chǔ)，通過一系列動手實踐活動，認識水的有關(guān)性質(zhì)，如水的溶解性、毛細現(xiàn)象、表面張力等。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該再以知識為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不追求學(xué)科知識體系的嚴密性、完整性、邏輯性，而是應(yīng)該突出學(xué)科知識的整合，強調(diào)探究過程中的體驗，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水，將有關(guān)說的學(xué)習(xí)置于生命之源的廣闊背景下，使學(xué)生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。
五、說教學(xué)過程設(shè)計：
興趣是最好的老師，首先老師談話導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生探究的欲望。接著，老師創(chuàng)設(shè)了一個魔術(shù)情景更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過觀察魔術(shù)現(xiàn)象提出自己想知道或想研究的問題。古人云：學(xué)貴思疑。愛因斯坦也曾說：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，我先讓學(xué)生自己提出自己想研究的問題。作為三年級的學(xué)生。也許他們提出的問題太幼稚，也許他們提出的問題沒有太大的研究價值，但作為科學(xué)教師要鼓勵學(xué)生多問，引導(dǎo)學(xué)生善問，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑問難的能力?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從問題入手，從提出問題到解決問題。
學(xué)生的問題提出來了，在就是要想辦法解決問題。于是老師提供了一些有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生分組實驗，要求小組合作、自主探究。讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，讓他們從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生實驗?zāi)男┪矬w水會沿著它上升，哪些物體水不能沿著它上升，能上升的這些物體有什么特點，一環(huán)緊扣一環(huán)，從而讓學(xué)生了解水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象這一性質(zhì)。之后，老師又設(shè)計情景，讓學(xué)生通過實驗探究出水能溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)。
由于時間的關(guān)系，我在最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一個演示實驗，讓學(xué)生觀察一杯裝得滿滿的水中是否能放東西，能放多少個曲別針。讓學(xué)生先猜測，然后和老師一起實驗驗證，將課堂教學(xué)推向高潮。這時，學(xué)生的腦子里就會冒出許許多多的問題，讓學(xué)生帶著問題走出教室，從而激發(fā)學(xué)生課后探究的欲望。
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