第一篇：操場上-說課稿-齊瑤

7.《操場上》說課稿

【教材分析:】

《操場上》2017年教育部審定的一年級下冊的一篇識字課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

【學(xué)生分析：】

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。所以我安排的本課的教學(xué)目標(biāo)是

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“拔，拍”等12個生字。會寫“足，跑”2個個字，寫好足字旁。

2.正確，連貫的讀好詞語，正確，流利，有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.對應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。4.培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

【教學(xué)方法】

1.教法：為了更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本課的教學(xué)重點和學(xué)生的生活實際，我采用直觀教學(xué)方法，充分的運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)法：本課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用說，觀察，讀，悟，的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能學(xué)會認(rèn)識并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

出示圖片（學(xué)生上課時操場上的圖片）

師：這是哪里？（生：操場上 師：這就是我們下課時的活動場所，板書課題)現(xiàn)在是什么時候的操場。生：上課時的操場。這時的操場是安靜的。師；（聽，下課鈴響起了）。操場上一下子就怎么樣了。生：熱鬧了

二、看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！現(xiàn)在觀察圖片，誰能說說他們在做些什么體育活動？（老師給同學(xué)們一個小建議，我們在看圖的時候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上觀察圖）師:我們按從左往右的順序來說。把話說完整。

2.（1）好了，圖上的體育活動，你們都說出來了。那現(xiàn)在我們看圖學(xué)習(xí)漢字。借助拼音讀這些詞語。師:圖上的小朋友在干什么。

（2）我們現(xiàn)在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會不會讀。（出示沒有拼音的詞語）

（3）看來我們的拼音寶寶幫助我們認(rèn)識了這么多的詞語，你能用這些詞語說一說嗎？（操場上真熱鬧呀！同學(xué)們有的_________，有的_______________，還有的_____________。玩得可開心了！）

（4）師：這一課我們的書上出現(xiàn)了很多的詞語和短語。我們一起去看看吧。

（指名讀生字，男女生比賽讀）（5）去掉拼音寶寶再讀。

（6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰來說說老師為什么這樣分組的放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。

（7）第一組這些詞語表示動作的是那個字？打球表示動作的是哪一個字？這幾個動詞你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都是提手旁的字）打，拍，拔這幾個字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動作有關(guān)）（8）第二組的詞語的表示動作的是那些字?我們一起說。這些字都是跟我們的腳上的動作有關(guān)，這些字都是足字旁的字。觀察一下，足球的足和足字旁在書寫的時候有什么不同，這樣寫是為了給右邊的字留個位置。

三、指導(dǎo)書寫“足”和“跑”

1.足和跑的結(jié)構(gòu)，音節(jié)。

2.觀察跑在田字格的位置。強(qiáng)調(diào)書寫時左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤。足上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。

3.師在田字格里范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。4.師評價。

四、朗讀指導(dǎo)兒歌

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多的生字詞，我們現(xiàn)在來做一個漢字大闖關(guān)的游戲。2.大家都完成的很好，我們一起摘蘋果。

3.這些詞語我們都認(rèn)識了，我們就來大聲地讀兒歌。做到三個不，不加字，不漏字，不讀錯字。4.指名讀。正音。5.齊讀兒歌。

6.兒歌是有節(jié)奏的，我們在讀的過程中應(yīng)該注意停頓。師范讀，標(biāo)出停頓的部分。學(xué)生再讀。

7.出示任務(wù)單（什么時間？什么地點？誰？在干什么？）

8.學(xué)習(xí)到這里我們也學(xué)累了，我們一起來做一個運動歌，緩解疲勞。

五、談一談你喜歡什么體育活動。

六、教后反思

新課程的識字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確?！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識生字，會寫”足”和足字旁的字“跑”，能正確流利地朗讀兒歌，練習(xí)說話。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學(xué)活動。主要表現(xiàn)在： 首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課體育活動讓學(xué)生和生字見面打招呼，還根據(jù)圖片在出現(xiàn)詞語進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生開火車考讀，比賽讀、猜一猜等等形式，活動多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實效。其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學(xué)生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，組詞說句子識記法等都能引起學(xué)生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會自己觀察這個字，用什么的方法記住他，為了區(qū)分足和足字旁，我進(jìn)行了書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫字的習(xí)慣。用學(xué)過的詞語進(jìn)行說話練習(xí)，讀兒歌注意兒歌節(jié)奏，停頓，對孩子的兒歌讀進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。不足之處：本課中的時間的掌握上不足，過多的時間講字詞，在講兒歌這一大板塊時用時太少，顯得頭重腳輕。老師講的太多，語言不夠精煉，一個詞語會重復(fù)多遍出現(xiàn)，就顯得課堂比較啰嗦，這是我今后要改正的一個點。

第二篇：《操場上》說課稿

《操場上》說課稿

《操場上》說課稿1

一、說教材的地位和作用。

《操場上》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上冊）第三單元中“比多比少”的一節(jié)課。在此之前，學(xué)生們在第二單元學(xué)習(xí)了比較，其中包括比多比少、大小、高矮、長短與輕重等，這些比較的內(nèi)容主要是從形的方面進(jìn)行比較，比較直觀，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在解決減法問題中具有不容忽視的重要的地位。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材10以內(nèi)的加減法內(nèi)容，后面是本教材的解決加減法問題，這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的解決求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能運用減法解決實際問題，進(jìn)一步體會減法的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

3、通過圖片觀察和學(xué)生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

三、說教學(xué)的重、難點

重點：解決比多比少的實際問題。

重點的依據(jù)：只有掌握了形象的比較，才能理解和掌握解決比多比少的實際問題。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

難點的依據(jù)：解決比多比少的實際問題較抽，通過圖片觀察和學(xué)生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、說教法

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

3、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：評價法、自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法。

六、說教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入：（3—5分鐘）

大課間時，我們的操場上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧?？?！在這個操場上老師正在和同學(xué)們一起玩踢毽子呢。讓我們一起走進(jìn)這個操場看一看。

設(shè)計意圖：通過在操場上進(jìn)行活動的場景，在形象比較的基礎(chǔ)上，以便學(xué)生可以用數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行比較。

2、探究新知：（30分鐘）

（1）小組合作交流。

觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

設(shè)計意圖：給學(xué)生充分提供觀察、動腦思考、交流的空間，進(jìn)行自主探究。體現(xiàn)了課堂上生生主動學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

（2）全班匯報展示。

請學(xué)生匯報觀察的數(shù)學(xué)信息與提出的問題。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（2）動手操作。

利用學(xué)具擺一擺，通過一一對應(yīng)的方法能比較清晰地看出“多多少”與“少多少”。

教師有2人，就擺2個小圓片，學(xué)生有8人，就擺8個小圓片，讓學(xué)生清晰地看出“多多少”與“少多少”是指哪一部分。

設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生能形象地理解這一類問題的本質(zhì)特點，指導(dǎo)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化為學(xué)具進(jìn)行分析。

（3）列式計算。

根據(jù)學(xué)生所擺學(xué)具，列出算式并解答。

算式：8-2=6，說一說算式中的每個數(shù)據(jù)表示的意義。

設(shè)計意圖：在解決問題時，讓學(xué)生把實際情境和減法意義聯(lián)系起來，并列出算式，不要讓學(xué)生機(jī)械地套用比多比少的接替類型，重要的是讓學(xué)生在豐富的情境中積累直觀經(jīng)驗。

（4）完成書上44頁試一試。

先擺一擺。再填空。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步體會“多多少”與“少多少”的解題方法。

3、鞏固練習(xí)。

完成書上44頁練一練第1、2、題。

設(shè)計意圖:進(jìn)一步鞏固練習(xí)解決比多、比少的減法問題。

4、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（3—5分鐘）

說一說本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

師總結(jié)：通過觀察、操作，你們理解了有關(guān)多多少、少多少的問題，并能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

5、板書設(shè)計：

學(xué)生有人，老師有（）人。

學(xué)生比老師多（）人。8–2=6

老師比學(xué)生少（）人。

6、布置作業(yè)。

完成《課時達(dá)標(biāo)》19頁。

《操場上》說課稿2

尊敬的評委老師：

大家好！

今天我說課的題目是《操場上》，下面我將從教學(xué)設(shè)想、說教材、學(xué)情分析、目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面來對本課進(jìn)行說明。

【教學(xué)設(shè)想】

本課的重點是認(rèn)字寫字,能根據(jù)生字的偏旁進(jìn)行歸類。本課生字在同學(xué)口語中頻繁出現(xiàn)，教學(xué)中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識記生字時，可按偏旁歸類認(rèn)識詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學(xué)喜歡的方法激發(fā)同學(xué)興趣，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。為了讓同學(xué)學(xué)的有興趣，突破難點，可利用課件展示有趣的課外活動，使同學(xué)能在興趣盎然中學(xué)的快樂、學(xué)的扎實。

【教材分析】

《操場上》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上經(jīng)常玩的大部分體育活動。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。另外，這一課的教學(xué)安排是兩課時完成，在設(shè)計教學(xué)時，我根據(jù)教材的特點和一年級小學(xué)生的實際情況，本著“突出重點，分散難點，緩解坡度”的原則，依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定為：

1、會認(rèn)十五個生字（我多加了一個“踢”），在自主拼讀中學(xué)會漢字。

2、認(rèn)識“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，會寫“天”。并能正確、流

利地朗讀課文。

3、能用“有的……有的……還有的……”練習(xí)說話。

4、體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

【教法和學(xué)法】

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是游戲法、引導(dǎo)法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是小組討論法、比賽朗讀法。

此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

【教學(xué)流程】

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課，我以出示實物籃球，板書“球”字，讓學(xué)生給生字加拼音，交流識字方法，并說出自己所認(rèn)識的其他球類。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子的注意力。

環(huán)節(jié)2、讓學(xué)生伴隨音樂走入操場——出示課題，指導(dǎo)朗讀課題。接著教師借助課件中的圖讓學(xué)生說出操場上小朋友的活動，出示詞語卡片，認(rèn)識詞語，識記生字。這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生反復(fù)讀的訓(xùn)練。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師領(lǐng)讀，有同桌合作讀，有開火車讀，有齊讀，有男女生賽讀等，在多樣的朗讀中不忘鞏固拼音知識，不斷強(qiáng)化字音，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。

環(huán)節(jié)3、通過三個層次的引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說話，一是看著書上的圖進(jìn)行，二是另外給了一幅圖片進(jìn)行，三是讓孩子自己根據(jù)生活實際進(jìn)行，這樣由淺入深，由扶到放的語文文字訓(xùn)練過程，培養(yǎng)孩子的觀察能力和語言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)4、歸類識字，認(rèn)識提手旁和足字旁。游戲與動手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。所以這一環(huán)節(jié)首先我通過“什么字不見了”的游戲，讓黑板上只剩下六個表示動作的詞：打、拍、踢、拔、跳、跑。新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時也屬于課堂中的疲倦期，接著在這里我設(shè)計了師生互動游戲“我做你找”“我指你做”，目的是讓學(xué)生通過動作表演，有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認(rèn)記的字，最后又讓學(xué)生小組合作把生字進(jìn)行歸類，這樣學(xué)生記住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。這個環(huán)節(jié)的游戲、師生的互動表演讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。

環(huán)節(jié)5、課堂插入課中操。我設(shè)計的意圖是：40分鐘對于一年級的孩子來說是很難堅持住的，在課中適當(dāng)?shù)募恿苏n中操放松一下，讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂的活動，使課堂充滿了生命活力。

環(huán)節(jié)6、有感情地朗讀兒歌。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后教師板畫：小男孩、小女孩，以此激起學(xué)生的朗讀興趣。通過男女生賽讀等形式檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。

環(huán)節(jié)7、指導(dǎo)書寫。

良好的寫字習(xí)慣要從一年級抓起，而寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，更要扎扎實實地貫徹在每節(jié)課當(dāng)中，本節(jié)課中就充分體現(xiàn)出來。教師范寫“天”字后，引導(dǎo)學(xué)生沉靜下來，在教師的指導(dǎo)下安安靜靜的書寫，然后教師檢查學(xué)生書寫的情況，并及時予以指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)8、再讀兒歌，結(jié)束本課。

【板書設(shè)計】

好的板書就像一份小型的精致教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

總之，在這節(jié)大容量的形式多樣，內(nèi)容豐富的語文課上，我力爭讓大家看到一種更積極有效的師生交流，生生交流，以及更高效的學(xué)習(xí)方式，力爭在有限的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生接受，消化更多的知識點，以達(dá)到知識和能力的更大提高。我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成。謝謝大家！

《操場上》說課稿3

《操場上》是小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是一篇緊接在學(xué)習(xí)了漢語拼音之后的識字課文。蟠龍小學(xué)的張成恂老師在教學(xué)這篇課文時，把握了教材的特點，從對兒歌的學(xué)習(xí)中來識字，并注重了字音的準(zhǔn)確拼讀，以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)是明確的，即通過對課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫“入”、“天”兩個字。這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中“多認(rèn)少寫”的教學(xué)理念。

教學(xué)中，張老師的教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)緊扣。一開始，用學(xué)生感興趣的兒歌進(jìn)行導(dǎo)入，不僅復(fù)習(xí)了舊知，還一下子吸引了學(xué)生的注意力。然后創(chuàng)設(shè)了在操場上的情境引入對課文的教學(xué)，使學(xué)生對課文有一個整體的感知。在這一環(huán)節(jié)中，張老師利用直觀的畫面吸引學(xué)生，并在課文的朗讀中強(qiáng)調(diào)字音的準(zhǔn)確，訓(xùn)練學(xué)生說好普通話的能力。緊接著便是學(xué)習(xí)文中的生字新詞。張老師采用了多種形式進(jìn)行教學(xué)，有詞語卡片、生字卡片，有看拼音讀、去拼音讀，有同桌互讀互評、比賽讀、開火車讀等，重點在于認(rèn)識文中的14個生字。這一環(huán)節(jié)是本課的難點，張老師不僅繼續(xù)注重了字音的準(zhǔn)確性，還在反復(fù)的認(rèn)讀中強(qiáng)化了生字的認(rèn)識。之后進(jìn)行了有趣的“信封”游戲，在游戲中再次熟悉生字。這使學(xué)生既感到放松，又自己動手做了做，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。接下來是對要求學(xué)會的字進(jìn)行書寫。通過學(xué)生自己對字形的觀察以及老師的示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。這一環(huán)節(jié)中，張老師注意了對學(xué)生書寫姿勢的常規(guī)訓(xùn)練。最后遷移引出第二首兒歌，再次以兒歌吸引學(xué)生，通過從中找出學(xué)習(xí)的生字，鞏固學(xué)得的知識。

這節(jié)課，課堂中有松有緊，有動有靜，整節(jié)課都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。老師采用了多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，符合低年級的教學(xué)特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)課中，張老師非常的關(guān)注學(xué)生，特別是她的評價語言，顯得既親切又充滿鼓舞性。學(xué)生的每一次回答她都給予了高度評價，表現(xiàn)好的予以充分的肯定，表現(xiàn)得較弱的予以莫大的鼓舞。這不僅使他們有成功感，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

但我還想對這節(jié)課的一些細(xì)節(jié)談?wù)勛约旱囊稽c意見。在學(xué)習(xí)生字詞這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生對生字的認(rèn)識還沒有達(dá)到能“搬家”的效果。低年級的學(xué)生以形象思維為主，對于生字的認(rèn)識要通過多讀多看加以記憶，特別是一年級的學(xué)生，還要利用拼音這一拐杖進(jìn)行過度。我認(rèn)為張老師還應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)上有意識的對學(xué)生進(jìn)行“搬家”的訓(xùn)練。其次，在“信封”游戲中，對它的作用發(fā)揮得還不夠，若在學(xué)生動手后再自己讀一讀，全班再交流交流，那么學(xué)生的成就感我想會大。

總的來說，這一節(jié)識字教學(xué)課在張老師的精心設(shè)計和靈活教學(xué)中完成，是一堂成功的課，其中有許多閃光之處值得我們大家學(xué)習(xí)。

《操場上》說課稿4

教學(xué)分析

《操場上》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級識字部分的第四課，本課是以體育活動為主題，有一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)詞語部分。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識14個字，認(rèn)識“足字旁”“提手旁”。

有積極參加體育活動的愿望。

教學(xué)重，難點。

教學(xué)重點：認(rèn)識這14個字。

教學(xué)難點：能夠熟練運用。

教學(xué)理念。

通過出示課件用比較形象的圖畫引出詞語，學(xué)習(xí)詞語。

通過各種活動進(jìn)行詞語的復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程設(shè)計。

（一）教學(xué)新的詞語。

從球入手，先教學(xué)球。用一個“小朋友，老師給你們帶來了一件禮物”引出球，從球的圖象到球字的出現(xiàn)。拼讀球，個別拼再集體拼。從圖象入手，可以引起同學(xué)們的注意，加深印象。讓同學(xué)說說你認(rèn)識這些球嗎?。ǔ鍪靖鞣N各樣的球）

從球再引入到一些關(guān)于球的運動。先從打乒乓球，打籃球，打排球的圖象導(dǎo)入，讓小朋友看著這些圖片說話，這里關(guān)鍵是說完整的話，告訴小朋友乒乓球，籃球，排球我們都是用打的，我們都稱它們?yōu)椤按蚯颉?，拼讀“打球”。

我們再看看別的球類運動。用圖象分別引出“拍皮球”，“踢足球”，讓同學(xué)說完整的話，一起教學(xué)“拍皮球”，“踢足球”，拼讀個別讀，再集體讀。

用圖象引出“跳高”，“跑步”，“拔河”，說話他們在干什么再集體拼讀。

（二）復(fù)習(xí)。

把詞語放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。

“你做我猜”，讓他們再次熟悉這些詞。先老師示范，然后分組表演，調(diào)動他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語，熟記這些詞語。

換角色，老師在上面表演，讓小朋友把事先準(zhǔn)備好的詞語小條舉起來，把詞語跟動作結(jié)合起來。

把事先準(zhǔn)備好分好類的小條進(jìn)行分類，引出按提手旁分類和按足字旁分類，教學(xué)提手旁足字旁，重點是教學(xué)足字旁。

把詞語放進(jìn)句子中，讓小朋友讀，訓(xùn)練小朋友把詞語放進(jìn)不同的語境。

《操場上》說課稿5

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，可將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

教學(xué)重、難點

認(rèn)識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入、揭題

（示課題《操場上》）能來讀一讀？

師：平時你們在操場上都干些什么啊？

生：跑步、做游戲??

師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、看圖說話，認(rèn)識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球??）

:師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認(rèn)讀，并讓生將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）

2、四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。

師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。

3、反饋交流。

（1）師：小朋友們老師看你們學(xué)得很認(rèn)真怎么樣都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）

《操場上》說課稿6

《操場上》說課稿7

一、教學(xué)分析

《操場上》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級識字部分的第四課，本課是以體育活動為主題，有一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)詞語部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個字，認(rèn)識“足字旁”“提手旁”。

2、有積極參加體育活動的愿望。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：認(rèn)識這14個字。

2、教學(xué)難點：能夠熟練運用。

四、教學(xué)理念

1、通過出示用比較形象的圖畫引出詞語，學(xué)習(xí)詞語。

2、通過各種活動進(jìn)行詞語的復(fù)習(xí)。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、教學(xué)新的詞語

1、從球入手，先教學(xué)球。用一個“小朋友，老師給你們帶來了一件禮物”引出球，從球的圖象到球字的出現(xiàn)。拼讀球，個別拼再集體拼。從圖象入手，可以引起同學(xué)們的注意，加深印象。讓同學(xué)說說你認(rèn)識這些球嗎?。ǔ鍪靖鞣N各樣的球）

2、從球再引入到一些關(guān)于球的運動。先從打乒乓球、打籃球、打排球的圖象導(dǎo)入，讓小朋友看著這些圖片說話，這里關(guān)鍵是說完整的話，告訴小朋友乒乓球、籃球、排球我們都是用打的，我們都稱它們?yōu)椤按蚯颉?，拼讀“打球”。

3、我們再看看別的球類運動。用圖象分別引出“拍皮球”、“踢足球”，讓同學(xué)說完整的話，一起教學(xué)“拍皮球”、“踢足球”，拼讀個別讀，再集體讀。

4、用圖象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，說話他們在干什么？再集體拼讀。

（二）、復(fù)習(xí)

1、把詞語放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。

2、“你做我猜”，讓他們再次熟悉這些詞。先老師示范，然后分組表演，調(diào)動他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語，熟記這些詞語。

3、換角色，老師在上面表演，讓小朋友把事先準(zhǔn)備好的詞語小條舉起來，把詞語跟動作結(jié)合起來。

4、把事先準(zhǔn)備好分好類的小條進(jìn)行分類，引出按提手旁分類和按足字旁分類，教學(xué)提手旁足字旁，重點是教學(xué)足字旁。

5、把詞語放進(jìn)句子中，讓小朋友讀，訓(xùn)練小朋友把詞語放進(jìn)不同的語境。

《操場上》說課稿8

一、說教材

《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第二個識字單元的第三課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

二、說學(xué)情

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，注意力比較分散，好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計豐富多彩的活動吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，寫好足字旁。

2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.對照插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

4.培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習(xí)慣。

四、說教法

我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式的學(xué)。

五、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入。

出示圖片。（學(xué)生上課時操場上的圖片）

師：這是哪里？（生：操場上。師：這就是我們下課時的活動場所，板書課題)現(xiàn)在是什么時候的操場。生：上課時的操場。這時的操場是安靜的。

師：（聽，下課鈴響起了）。操場上一下子就怎么樣了。生：熱鬧了

（二）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！現(xiàn)在觀察圖片，誰能說說他們在做些什么體育活動？（老師給同學(xué)們一個小建議，我們在看圖的時候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上觀察圖片）

師:我們試著按從左往右的順序來說。把話說完整。

（1）好了，圖上的體育活動，你們都說出來了。那現(xiàn)在我們看圖學(xué)習(xí)漢字。借助拼音讀這些詞語。師:圖上的小朋友在干什么？

（2）我們現(xiàn)在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會不會讀。（出示沒有拼音的詞語）

（3）看來我們的拼音寶寶幫助我們認(rèn)識了這么多的詞語，你能用這些詞語說一說嗎？（操場上真熱鬧呀！同學(xué)們有的_________，

有的_______________，還有的_____________。玩得可開心了?。?/p>

（4）師：這一課我們的書上出現(xiàn)了很多的詞語和短語。我們一起去看看吧。

（指名讀生字，男女生比賽讀）

（5）去掉拼音寶寶再讀。

（6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰來說說老師為什么這樣分組放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。

（7）第一組這些詞語表示動作的是哪個字？表示打球時的動作的是哪一個字？從這幾個動詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？“打、拍、拔”這幾個字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動作有關(guān)）

（8）第二組的詞語表示動作的是哪些字?我們一起說。這些字都是跟我們腳上的動作有關(guān)，這些字都是足字旁的字。觀察一下，足球的足和足字旁在書寫的時候有什么不同，這樣寫是為了給右邊的字留個位置。

（三）指導(dǎo)書寫“足”和“跑”。

1.出示足和跑的結(jié)構(gòu)、音節(jié)。

2.觀察“跑”在田字格的位置。強(qiáng)調(diào)書寫時左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤?！白恪笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。

3.師在田字格里范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。師評價。

（四）朗讀指導(dǎo)兒歌。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多的生字詞，我們現(xiàn)在來做一個漢字大闖關(guān)的游戲。

2.大家都完成得很好，我們一起摘蘋果。

3.這些詞語我們都認(rèn)識了，我們就來大聲地讀兒歌。做到三個不，“不加字，不漏字，不讀錯字”。

4.指名讀。正音。

5.齊讀兒歌。

6.兒歌是有節(jié)奏的，我們在讀的過程中應(yīng)該注意停頓。師范讀，標(biāo)出停頓的部分。學(xué)生再讀。

7.出示任務(wù)單（什么時間？什么地點？誰？在干什么？）

8.學(xué)習(xí)到這里我們也學(xué)累了，我們一起來聽一首關(guān)于運動的歌，來緩解疲勞。

《操場上》說課稿9

一、說教材：

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個生字，學(xué)會寫“八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。

二、說學(xué)生：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。

另外，學(xué)生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要。所以，我在教師語言的運用上非常注意，多用一些激勵性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如：學(xué)生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的，我沒有馬上批評他，而是說：“你是不是還沒想好??？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的?！边@樣，我給學(xué)生一個臺階下，不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問題的。

三、說課的安排：

這堂課涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動，而我們學(xué)校就在國慶前期開展了運動會，而且有好多的學(xué)生也參加了，我就抓住這個契機(jī)讓運動員說說自己參加了哪些項目，其他同學(xué)說說我知道誰參加了什么項目，這樣使得每個學(xué)生都有話可說，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會積極主動地參與。這時，我就抓住時機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項目名稱。

新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個，寫的只有4個。我第一課時安排了9個認(rèn)讀字，要寫的是2個字。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學(xué)生這些還都沒有學(xué)過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面，其他的幾個字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了八次。

我還根據(jù)學(xué)生愛動的特點，在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。

在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進(jìn)步。

《操場上》說課稿10

一、說教材

《操場上》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級第一冊識字第一單元中第4課，本單元教學(xué)以識字為主?！恫賵錾稀肥且泽w育活動為主題，由一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育活動的詞語和一首兒歌組成。圖上畫了小學(xué)生在操場上活動的情境，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的體育活動以手為主，詞語中的動詞都帶“扌”，第二行的體育活動以腳為主，動詞中都帶有足字旁。偏旁隨著生字認(rèn)識后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻”和言字旁的字以新帶舊逐步擴(kuò)展。兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上的活動的情境，告訴學(xué)生參加體育活動可以鍛煉我們的身體，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

二、說學(xué)情

學(xué)習(xí)本課時一年級的學(xué)生已有了一定的識字經(jīng)驗，因此要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本課的兒歌讀起來朗朗上口，教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生展示讀。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、認(rèn)識“打”等14個生字，讀準(zhǔn)音，知道常玩的游戲名稱，并熟讀，認(rèn)識“亻、口、言、足、王”5個偏旁。會寫“八、入、大、天”4個生字，記住形，理解詞義。

2、在自主拼讀中學(xué)會漢字，并能正確流利朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣與能力。

（二）過程與方法：

1、借助拼音圖畫去研讀課文、理解課文，相互交流，合作學(xué)習(xí)。

2、將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，通過發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)特點，把左右結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行歸類。通過配動作認(rèn)讀，指導(dǎo)“扌”的字與手有關(guān)，“足”的字與腳有關(guān)。明確讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書寫。

3、讓學(xué)生看圖說，反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增進(jìn)趣味性、參與性和可接受性。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、體會漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識。

2、讓學(xué)生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動的意識，使其在課文課堂中感受內(nèi)容的豐富，形式的多樣，從而喜歡語文。

四、說重難點

1、認(rèn)識“打”等14個生字和5個偏旁。會寫“八、入、大、天”4個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、嘗試體育與語文學(xué)科的整合探索。

五、說教法、學(xué)法

1、讀中悟情，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生用心感受和體會課文輕松活潑的基調(diào)，感受參加體育活動的快樂。

2、按偏旁歸類識字法識字，游戲識字、自主識字和看圖識字、讀兒歌識字等。

3、借助圖畫、拼音，部件識字，搜集材料，小組合作，集體交流。

六、說教學(xué)過程

本課設(shè)計2課時

第一課時內(nèi)容

（一）課時目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個生字，認(rèn)識5個偏旁，體會漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、借助拼音把兒歌讀正確。

3、培養(yǎng)積極參加體育活動的愿望。

（二）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

通過對第三課的復(fù)習(xí)以舊知作為學(xué)習(xí)新知的鋪墊。復(fù)習(xí)第三課所學(xué)偏旁，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的偏旁部首，再根據(jù)偏旁啟發(fā)學(xué)生由此偏旁所構(gòu)成的字有哪些。

2、整體感知

（1）感知本節(jié)課要掌握的生字，由“扌”手旁構(gòu)成的“打、拍、拍”；由“足”構(gòu)成的“跑、跳”；由“口”字旁構(gòu)成的“響”；由“言”字旁構(gòu)成的“課”；單人旁的“體”；還有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。

（2）教師范讀并指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用生字組詞。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生將14個生字注音，并在黑板上用2種不同顏色的粉筆區(qū)別標(biāo)出聲母和韻母，在會拼讀的過程中復(fù)習(xí)所學(xué)拼音內(nèi)容。

（4）分組朗讀詞語

3、探究內(nèi)容

（1）引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖片，從左到右，從上到下。提問學(xué)生在圖畫中觀察到了什么，看到了在哪里，誰在干什么？讓學(xué)生說完整句子。

（2）認(rèn)讀圖片下詞語。教師領(lǐng)讀，學(xué)生用手指詞語上的拼音跟讀；同桌之間互讀，小組讀。

（3）讀兒歌。教師有感情朗讀；找學(xué)生讀，“賽一賽”，看誰讀的更好，反復(fù)朗讀以達(dá)到背誦的目標(biāo)。

5、總結(jié)本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。

《操場上》說課稿11

各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課——《操場上》。下面我就教材，教法與學(xué)法等幾方面來進(jìn)行說明，不妥之處，懇請各位同仁指正。

一、說教材：

1、教材簡析

首先，我說說自己對教材的認(rèn)識和理解。《操場上》這篇課文是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這一課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。本課的教學(xué)任務(wù)是認(rèn)讀6個詞語，熟讀一首兒歌，認(rèn)識14個生字，學(xué)會“足字旁、言字旁、口字旁、單立人”4個偏旁，會寫4個生字。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的6個詞語，認(rèn)會9個生字，學(xué)會寫“八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。

2、教材的地位與作用

本單元安排了四篇識字課文，編者的意圖是通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識體育活動的名稱，并讓學(xué)生知道其中第一行的活動以手為主詞語中的動詞都帶有提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶有足字旁。通過本課的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生知道參加體育活動可以使我們的生體更健康。

3、教學(xué)目標(biāo)的.確立及原因

基于對教材的理解，為領(lǐng)會編者意圖，達(dá)到應(yīng)有效果，根據(jù)課程目標(biāo)的“三個維度”、結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點及本篇課文的語言特點，學(xué)生識字的實際水平和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)識9個生字和“足字旁”，會寫“八”和“入”；培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力；激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

4、教學(xué)重點、難點的確立及原因

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：識字和寫字是一年級語文教學(xué)的重點，要多認(rèn)少寫。因此，我把認(rèn)識9個生字和“足字旁”，能正確、流利的朗讀詞語確立為這節(jié)課的重點。

一年學(xué)生剛開始學(xué)寫字，生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，以及生字在田字格中的位置他們都還沒有掌握，感受不到漢字的形體美，所以我把寫“入”和“八”確立為本節(jié)課的難點。

二、說教法與學(xué)法

根據(jù)我對教材的分析理解，本課我將分兩課時進(jìn)行教學(xué)，下面我將教法與學(xué)法融入到所講第一課時具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中作以闡述。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級的識字與寫字的要求是：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。本著這樣的理念，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的方法，從以下三個方面來組織本課的教學(xué)：

（一）談話導(dǎo)入，看圖說話。

良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的開端。上課伊始，我通過提問：課間你們喜歡在什么地方玩？開展了哪些有趣的活動？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為著名教育家陶行知先生說“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入新課后，出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，我不僅交給了學(xué)生觀察圖畫的方法，還讓他們運用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”將畫面內(nèi)容串聯(lián)成一段通順的話。這樣做，學(xué)生既看懂了畫面內(nèi)容又提高了他們的口語表達(dá)能力，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)詞語，歸類識字。

在看圖說話的過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個體育名詞，在這個基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)日常生活中較常見的6個詞語，可以說是水到渠成。出示6個帶拼音的詞語后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過“讀一讀，演一演”的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的分類，初步感悟漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生說說自己認(rèn)識的“提手旁”的字和“足字旁”的字，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。為了便于學(xué)生記憶生字，我教給他們記字方法（加一加，減一減，換一換，編字謎等），因為“授之以魚，不如授之以漁”。在生字的教學(xué)中我特別重視擴(kuò)詞和說話練習(xí)，長期的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，區(qū)別同音字是生字教學(xué)的難點。新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設(shè)計了一個找字游戲“火眼金睛”，我讀生字，學(xué)生快速地在自己的生字卡中找出相應(yīng)的字，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（三）區(qū)別形近字，指導(dǎo)書寫。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生先觀察“入”和“八”有什么異同？然后觀察它們在田字格中的位置，最后描紅，獨立書寫，這樣才能把字寫美觀。

總之在整個教學(xué)過程中讀成了一道靚麗的風(fēng)景線，學(xué)生在多種形式的朗讀中反復(fù)識記生字和詞語，突出了重點，突破了難點，學(xué)生在課堂上也始終保持著自主、積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了全面提升，從而達(dá)到了課堂教學(xué)的實效性。

課后反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識記九個生字，也認(rèn)識了足字旁和提手旁，注重培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫的能力和口頭表達(dá)能力。但這與我的教學(xué)設(shè)計相比，實際的教學(xué)過程缺少很多亮點，沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，原因在于我掌控課堂的能力不夠好，課堂結(jié)構(gòu)前松后緊，導(dǎo)致最后的寫字環(huán)節(jié)匆匆過場，草草收兵，沒有把寫字教學(xué)落在實處。

《操場上》說課稿12

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前學(xué)習(xí)了比較，并且已經(jīng)接觸了減法，是總數(shù)減部分?jǐn)?shù)等于另一部分，和這節(jié)課的減法意義有所不同，而且“誰比誰多幾，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學(xué)語言學(xué)生敘述起來有一定的困難，所以這節(jié)課重點解決這個問題。

教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計的：首先根據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現(xiàn)信息，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題，師生共同解決問題。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題，不當(dāng)之處老師做以引導(dǎo)。在鞏固練習(xí)的過程中我選擇了同桌合作的方式，循序漸進(jìn)，從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾，誰比誰少幾”，再到列算式解答，這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程，這樣可以進(jìn)一步理解減法的意義。由于一年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動。為了鞏固新知識我安排了“考考你”，一是出示題目鞏固練習(xí)，二是拍手游戲，使學(xué)生參與活動面更廣。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，也是分層教學(xué)的一個體驗，由實物抽象為數(shù)字的比較，可以找學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行一次比賽，檢驗他們的學(xué)習(xí)效果，并且使他們有一定的提高。

《操場上》說課稿13

一、說教材：

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個生字，還有一個新的偏旁“足字旁”。

二、說學(xué)生：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。

三、說教學(xué)程序：

（一）、導(dǎo)入、揭題

（播放進(jìn)行曲）師：一首音樂將我們帶到了操場上，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？學(xué)生回答。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第四課《操場上》。板書課題。生讀。

想不想看看其他學(xué)校的小朋友下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

（二）、學(xué)習(xí)字詞

1、看圖說話，認(rèn)識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球??）

師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們讀出來怎樣？（師點擊課件出示詞語）

2、這些詞語你們認(rèn)識嗎？（如有認(rèn)識的就請他讀一讀）不認(rèn)識怎么辦呢？利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

3、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、組織學(xué)生看老師手里的卡片不出聲做動作。

5、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。將字分類寫在黑板上。認(rèn)識生字時，歸類識字方法。像“高”編字謎來記。 課中活動，并鞏固識字，連一連。

（三）、初學(xué)兒歌

師：剛才我們認(rèn)識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

1、出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找一邊讀。然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、檢查識字。

老師隨機(jī)指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？

3、初讀兒歌。

認(rèn)識了生字，你們一定想讀這首兒歌了吧？誰來試一試。指名讀，范讀，再指名讀，集體讀。

（四）、游戲鞏固

師：從你們的朗讀中，老師已經(jīng)知道大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識了今天所學(xué)的生字。那我們來做個拼圖識字游戲吧！

（有15個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學(xué)們認(rèn)讀，15個生字認(rèn)讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會出現(xiàn)北廣州亞運會的會徽標(biāo)志。）

這個設(shè)計一是為了引起學(xué)生的興趣，主要還是體現(xiàn)了本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動，

老師給學(xué)生介紹，讓孩子知道20亞運會在我們廣州召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

（五）、結(jié)束

師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動活動吧！

《操場上》說課稿14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇識字課《操場上》。具體程序如下：

一、說教材：

《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，兒歌的教學(xué)和生字的書寫主要放在第二課時。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個，寫的只有4個。我進(jìn)行的是第一課時的教學(xué)。在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個生字，認(rèn)識提手旁和足字旁，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力，激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。

二、說學(xué)情分析：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計豐富多彩的活動吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個生字。學(xué)習(xí)提手旁和足字旁。

2、會讀6個新詞，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。

本課的教學(xué)重、難點：認(rèn)識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

三、說教學(xué)模式

新的課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)著我們追求一種理想的課堂境界，語文學(xué)習(xí)的過程從詩意的角度來描述應(yīng)該是一次生動的心靈體驗過程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我校“真實，互動，靈動，扎實”童真教學(xué)模式的提出，是凸現(xiàn)我校課堂教學(xué)的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個光明的圣地。

記得《教育建?！分杏羞@樣一句：“教育有模，但無定模；無模之模，乃為至模。”因此依據(jù)我校的童真教育我設(shè)計了一種

“讀—說—背—演”的低段閱讀教學(xué)模式

本模式中：讀——將成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景

1、多種方式的讀

2、有目的地讀。

3、有層次地讀。

4、有指導(dǎo)性地讀。（讀，不等同與認(rèn)讀文字，同樣的文字不同的學(xué)生在讀，呈現(xiàn)出不的效果，無法去評估誰讀的就是好的，在用心地感受，結(jié)合自己的生活實踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）

說——是對話，是交流，是相互的促進(jìn)！

1、說從文本中獲取的信息

2、說自己的感悟，理解，將本課的知識與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識系統(tǒng)相結(jié)合，有創(chuàng)意地說。

3、設(shè)計問題引讀課文，幫學(xué)生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。

4、語言的組織與處理運用能力，我校言語交際能力的體現(xiàn)。

背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！

演——生動的情景再現(xiàn),是實踐也是再生！

入境體驗，角色扮演，情景再現(xiàn)。學(xué)生的世界是豐富多彩的，而他們對演的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師的預(yù)設(shè)，將自己設(shè)想成其中的一員，與文中的角色共同體驗各種情感。

然而，這畢竟不是藝術(shù)類的表演課，不要牽強(qiáng)地要求學(xué)生演得像或不像，更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進(jìn)入情境，能演出自我的獨體感受。

總之，“讀—說—演—背”低段語文閱讀課教學(xué)模式力足于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，將課上得實在，將課堂生活化,生動化,互動化,生成化!誠然，各自的航線不同，出發(fā)點不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達(dá)某一領(lǐng)地。

四、說教法：

我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲

中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。我用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看圖片的時候出示。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第四次是讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第七次是單個的字出現(xiàn)，（這一環(huán)節(jié)在實際操作的時候由于實際原因沒有進(jìn)行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了七次。

教學(xué)流程：

1、啟發(fā)談話，看圖說話。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的口語能力。設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：第一、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。第二、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的……有的……還有的……”進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。

2、借助拼音識字。這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓(xùn)練，注意多讀。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師帶讀，有學(xué)生自我展示讀，有師領(lǐng)讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。

3、借助圖畫識字。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。在此教學(xué)中學(xué)生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

4、歸類識字，認(rèn)識提手旁和足字

旁兩個偏旁。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生愛動的特點，在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束，讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學(xué)生的思維方式與創(chuàng)新意識。

五、說板書設(shè)計

板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。

本節(jié)課我是這樣設(shè)計板書的：

1、操場上

操場上真熱鬧

六、課堂評價

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評價應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！蔽以凇恫賵錾稀愤@一課教學(xué)中，主要采用老師評價、小組評價和學(xué)生自我評價相結(jié)合的方法：

例如：在指導(dǎo)感情朗讀：我先讓學(xué)生讀，然后自己評價讀得怎么樣，然

第三篇：操場上說課稿

操場上說課稿14篇

操場上說課稿1

教學(xué)分析

《操場上》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級識字部分的第四課，本課是以體育活動為主題，有一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)詞語部分。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識14個字，認(rèn)識“足字旁”“提手旁”。

有積極參加體育活動的愿望。

教學(xué)重，難點。

教學(xué)重點：認(rèn)識這14個字。

教學(xué)難點：能夠熟練運用。

教學(xué)理念。

通過出示課件用比較形象的圖畫引出詞語，學(xué)習(xí)詞語。

通過各種活動進(jìn)行詞語的復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程設(shè)計。

（一）教學(xué)新的詞語。

從球入手，先教學(xué)球。用一個“小朋友，老師給你們帶來了一件禮物”引出球，從球的圖象到球字的出現(xiàn)。拼讀球，個別拼再集體拼。從圖象入手，可以引起同學(xué)們的注意，加深印象。讓同學(xué)說說你認(rèn)識這些球嗎！（出示各種各樣的球）

從球再引入到一些關(guān)于球的運動。先從打乒乓球，打籃球，打排球的圖象導(dǎo)入，讓小朋友看著這些圖片說話，這里關(guān)鍵是說完整的話，告訴小朋友乒乓球，籃球，排球我們都是用打的，我們都稱它們?yōu)椤按蚯颉?，拼讀“打球”。

我們再看看別的球類運動。用圖象分別引出“拍皮球”，“踢足球”，讓同學(xué)說完整的話，一起教學(xué)“拍皮球”，“踢足球”，拼讀個別讀，再集體讀。

用圖象引出“跳高”，“跑步”，“拔河”，說話他們在干什么再集體拼讀。

（二）復(fù)習(xí)。

把詞語放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。

“你做我猜”，讓他們再次熟悉這些詞。先老師示范，然后分組表演，調(diào)動他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語，熟記這些詞語。

換角色，老師在上面表演，讓小朋友把事先準(zhǔn)備好的詞語小條舉起來，把詞語跟動作結(jié)合起來。

把事先準(zhǔn)備好分好類的小條進(jìn)行分類，引出按提手旁分類和按足字旁分類，教學(xué)提手旁足字旁，重點是教學(xué)足字旁。

把詞語放進(jìn)句子中，讓小朋友讀，訓(xùn)練小朋友把詞語放進(jìn)不同的語境。

操場上說課稿2

一、說教材

《操場上》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級第一冊識字第一單元中第4課，本單元教學(xué)以識字為主?！恫賵錾稀肥且泽w育活動為主題，由一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育活動的詞語和一首兒歌組成。圖上畫了小學(xué)生在操場上活動的情境，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的體育活動以手為主，詞語中的動詞都帶“扌”，第二行的體育活動以腳為主，動詞中都帶有足字旁。偏旁隨著生字認(rèn)識后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻”和言字旁的字以新帶舊逐步擴(kuò)展。兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上的活動的情境，告訴學(xué)生參加體育活動可以鍛煉我們的身體，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

二、說學(xué)情

學(xué)習(xí)本課時一年級的學(xué)生已有了一定的識字經(jīng)驗，因此要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本課的兒歌讀起來朗朗上口，教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生展示讀。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：1、認(rèn)識“打”等14個生字，讀準(zhǔn)音，知道常玩的游戲名稱，

并熟讀，認(rèn)識“亻、口、言、足、王”5個偏旁。會寫“八、入、大、天”4個生字，記住形，理解詞義。

2、在自主拼讀中學(xué)會漢字，并能正確流利朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣與能力。

（二）過程與方法：1、借助拼音圖畫去研讀課文、理解課文，相互交流，合作學(xué)習(xí)。

2、將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，通過發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)特點，把左右結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行歸類。通過配動作認(rèn)讀，指導(dǎo)“扌”的字與手有關(guān)，“足”的字與腳有關(guān)。明確讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書寫。

3、讓學(xué)生看圖說，反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增進(jìn)趣味性、參與性和可接受性。

（三）情感態(tài)度與價值觀：1、體會漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興

趣，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識。

2、讓學(xué)生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動的意識，使其在課文課堂中感受內(nèi)容的豐

富，形式的多樣，從而喜歡語文。

四、說重難點

1、認(rèn)識“打”等14個生字和5個偏旁。會寫“八、入、大、天”4個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、嘗試體育與語文學(xué)科的整合探索。

五、說教法、學(xué)法

1、讀中悟情，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生用心感受和體會課文輕松活潑的基調(diào)，感受參加體育活動的快樂。

2、按偏旁歸類識字法識字，游戲識字、自主識字和看圖識字、讀兒歌識字等。

3、借助圖畫、拼音，部件識字，搜集材料，小組合作，集體交流。

六、說教學(xué)過程

本課設(shè)計2課時

第一課時內(nèi)容

（一）課時目標(biāo)：1、認(rèn)讀14個生字，認(rèn)識5個偏旁，體會漢字與生活的聯(lián)

系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、借助拼音把兒歌讀正確。

3、培養(yǎng)積極參加體育活動的愿望。

（二）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

通過對第三課的復(fù)習(xí)以舊知作為學(xué)習(xí)新知的鋪墊。復(fù)習(xí)第三課所學(xué)偏旁，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的偏旁部首，再根據(jù)偏旁啟發(fā)學(xué)生由此偏旁所構(gòu)成的字有哪些。

2、整體感知

（1）感知本節(jié)課要掌握的生字，由“扌”手旁構(gòu)成的“打、拍、拍”；由“足”構(gòu)成的“跑、跳”；由“口”字旁構(gòu)成的“響”；由“言”字旁構(gòu)成的“課”；單人旁的“體”；還有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。

（2）教師范讀并指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用生字組詞。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生將14個生字注音，并在黑板上用2種不同顏色的粉筆區(qū)別標(biāo)出聲母和韻母，在會拼讀的過程中復(fù)習(xí)所學(xué)拼音內(nèi)容。

（4）分組朗讀詞語

3、探究內(nèi)容

（1）引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖片，從左到右，從上到下。提問學(xué)生在圖畫中觀察到了什么，看到了在哪里，誰在干什么？讓學(xué)生說完整句子。

（2）認(rèn)讀圖片下詞語。教師領(lǐng)讀，學(xué)生用手指詞語上的拼音跟讀；同桌之間互讀，小組讀。

（3）讀兒歌。教師有感情朗讀；找學(xué)生讀，“賽一賽”，看誰讀的更好，反復(fù)朗讀以達(dá)到背誦的目標(biāo)。

5、總結(jié)本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。

操場上說課稿3

一、說教材的地位和作用。

《操場上》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上冊）第三單元中“比多比少”的一節(jié)課。在此之前，學(xué)生們在第二單元學(xué)習(xí)了比較，其中包括比多比少、大小、高矮、長短與輕重等，這些比較的內(nèi)容主要是從形的方面進(jìn)行比較，比較直觀，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在解決減法問題中具有不容忽視的重要的地位。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材10以內(nèi)的加減法內(nèi)容，后面是本教材的解決加減法問題，這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的解決求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能運用減法解決實際問題，進(jìn)一步體會減法的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

3、通過圖片觀察和學(xué)生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

三、說教學(xué)的重、難點

重點：解決比多比少的實際問題。

重點的依據(jù)：只有掌握了形象的比較，才能理解和掌握解決比多比少的實際問題。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

難點的依據(jù)：解決比多比少的實際問題較抽，通過圖片觀察和學(xué)生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、說教法

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

3、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：評價法、自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法。

六、說教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入：（3—5分鐘）

大課間時，我們的操場上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧?？矗≡谶@個操場上老師正在和同學(xué)們一起玩踢毽子呢。讓我們一起走進(jìn)這個操場看一看。

設(shè)計意圖：通過在操場上進(jìn)行活動的場景，在形象比較的基礎(chǔ)上，以便學(xué)生可以用數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行比較。

2、探究新知：（30分鐘）

（1）小組合作交流。

觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

設(shè)計意圖：給學(xué)生充分提供觀察、動腦思考、交流的空間，進(jìn)行自主探究。體現(xiàn)了課堂上生生主動學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

（2）全班匯報展示。

請學(xué)生匯報觀察的數(shù)學(xué)信息與提出的問題。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（2）動手操作。

利用學(xué)具擺一擺，通過一一對應(yīng)的方法能比較清晰地看出“多多少”與“少多少”。

教師有2人，就擺2個小圓片，學(xué)生有8人，就擺8個小圓片，讓學(xué)生清晰地看出“多多少”與“少多少”是指哪一部分。

設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生能形象地理解這一類問題的本質(zhì)特點，指導(dǎo)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化為學(xué)具進(jìn)行分析。

（3）列式計算。

根據(jù)學(xué)生所擺學(xué)具，列出算式并解答。

算式：8—2=6，說一說算式中的每個數(shù)據(jù)表示的意義。

設(shè)計意圖：在解決問題時，讓學(xué)生把實際情境和減法意義聯(lián)系起來，并列出算式，不要讓學(xué)生機(jī)械地套用比多比少的接替類型，重要的是讓學(xué)生在豐富的情境中積累直觀經(jīng)驗。

（4）完成書上44頁試一試。

先擺一擺。再填空。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步體會“多多少”與“少多少”的解題方法。

3、鞏固練習(xí)。

完成書上44頁練一練第1、2、題。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固練習(xí)解決比多、比少的減法問題。

4、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（3—5分鐘）

說一說本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

師總結(jié)：通過觀察、操作，你們理解了有關(guān)多多少、少多少的問題，并能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

5、板書設(shè)計：

學(xué)生有人，老師有（）人。

學(xué)生比老師多（）人。8–2=6

老師比學(xué)生少（）人。

6、布置作業(yè)。

完成《課時達(dá)標(biāo)》19頁。

操場上說課稿4

一、說教材：

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個生字，學(xué)會寫“八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。

二、說學(xué)生：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。

另外，學(xué)生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要。所以，我在教師語言的運用上非常注意，多用一些激勵性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如：學(xué)生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的，我沒有馬上批評他，而是說：“你是不是還沒想好??？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的?！边@樣，我給學(xué)生一個臺階下，不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問題的。

三、說課的安排：

這堂課涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動，而我們學(xué)校就在國慶前期開展了運動會，而且有好多的學(xué)生也參加了，我就抓住這個契機(jī)讓運動員說說自己參加了哪些項目，其他同學(xué)說說我知道誰參加了什么項目，這樣使得每個學(xué)生都有話可說，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會積極主動地參與。這時，我就抓住時機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項目名稱。

新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個，寫的只有4個。我第一課時安排了9個認(rèn)讀字，要寫的是2個字。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學(xué)生這些還都沒有學(xué)過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面，其他的幾個字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了八次。

我還根據(jù)學(xué)生愛動的特點，在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。

在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進(jìn)步。

操場上說課稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇識字課《操場上》。具體程序如下：

一、說教材：

《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，兒歌的教學(xué)和生字的書寫主要放在第二課時。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個，寫的只有4個。我進(jìn)行的是第一課時的教學(xué)。在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個生字，認(rèn)識提手旁和足字旁，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力，激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。

二、說學(xué)情分析：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計豐富多彩的活動吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個生字。學(xué)習(xí)提手旁

和足字旁。

2、會讀6個新詞，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。

本課的教學(xué)重、難點：

認(rèn)識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

三、說教學(xué)模式

新的課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)著我們追求一種理想的課堂境界，語文學(xué)習(xí)的過程從詩意的角度來描述應(yīng)該是一次生動的心靈體驗過程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我?！罢鎸?，互動，靈動，扎實”童真教學(xué)模式的提出，是凸現(xiàn)我校課堂教學(xué)的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個光明的圣地。

記得《教育建模》中有這樣一句：“教育有模，但無定模；無模之模，乃為至模?！币虼艘罁?jù)我校的童真教育我設(shè)計了一種

“讀—說—背—演”的低段閱讀教學(xué)模式

本模式中：

讀——將成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景

1 多種方式的讀

2 有目的地讀。

3 有層次地讀。

4 有指導(dǎo)性地讀。（讀，不等同與認(rèn)讀文字，同樣的文字不同的學(xué)生在讀，呈現(xiàn)出不的效果，無法去評估誰讀的就是好的，在用心地感受，結(jié)合自己的生活實踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）

說—— 是對話，是交流，是相互的促進(jìn)！

1 說從文本中獲取的信息

2 說自己的感悟，理解，將本課的知識與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識系統(tǒng)相結(jié)合，有創(chuàng)意地說。

3 設(shè)計問題引讀課文，幫學(xué)生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。

4 語言的組織與處理運用能力，我校言語交際能力的體現(xiàn)。

背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！

演——生動的情景再現(xiàn),是實踐也是再生！

入境體驗，角色扮演，情景再現(xiàn)。學(xué)生的世界是豐富多彩的，而他們對演的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師的預(yù)設(shè)，將自己設(shè)想成其中的一員，與文中的角色共同體驗各種情感。

然而，這畢竟不是藝術(shù)類的表演課，不要牽強(qiáng)地要求學(xué)生演得像或不像，更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進(jìn)入情境，能演出自我的獨體感受。

總之，“讀—說—演—背” 低段語文閱讀課教學(xué)模式力足于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，將課上得實在，將課堂生活化,生動化,互動化,生成化!誠然，各自的航線不同，出發(fā)點不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達(dá)某一領(lǐng)地。

四、說教法：

我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲

中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。我用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看圖片的時候出示。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第四次是讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第七次是單個的字出現(xiàn)，（這一環(huán)節(jié)在實際操作的時候由于實際原因沒有進(jìn)行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了七次。

教學(xué)流程： 1、啟發(fā)談話，看圖說話。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的口語能力。設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：第一、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。第二、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的……有的……還有的……”進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。2、借助拼音識字。這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓(xùn)練，注意多讀。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師帶讀，有學(xué)生自我展示讀，有師領(lǐng)讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。3、借助圖畫識字。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。在此教學(xué)中學(xué)生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。4、歸類識字，認(rèn)識提手旁和足字

旁兩個偏旁。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生愛動的特點，在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束，讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學(xué)生的思維方式與創(chuàng)新意識。

五、說板書設(shè)計

板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。

本節(jié)課我是這樣設(shè)計板書的：

1、操場上

操場上 真熱鬧

六、課堂評價

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評價應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！蔽以凇恫賵錾稀愤@一課教學(xué)中，主要采用老師評價、小組評價和學(xué)生自我評價相結(jié)合的方法：

例如：在指導(dǎo)感情朗讀：我先讓學(xué)生讀，然后自己評價讀得怎么樣，然

操場上說課稿6

一年級 張媛

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，可將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

教學(xué)重、難點

認(rèn)識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入、揭題

（示課題《操場上》）能來讀一讀？

師：平時你們在操場上都干些什么啊？

生：跑步、做游戲??

師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、看圖說話，認(rèn)識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球??）

:師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認(rèn)讀，并讓生將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）

2、四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。

師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。

3、反饋交流。

（1）師：小朋友們老師看你們學(xué)得很認(rèn)真怎么樣都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）

10月16日

———上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動材料

《操場上》說課稿

一年級 張媛

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課，本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

說學(xué)生：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動?？紤]到昨天匆忙結(jié)束拼音教學(xué)，第一次接觸到識字課，這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少，僅僅學(xué)習(xí)9個生字和6個詞語。

說教法：

字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的教學(xué)方法。

說教學(xué)過程：

良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的開端。上課伊始，利用我班學(xué)生愛猜謎語的特點，我出示了三則謎語（乒乓球、氣球、籃球）揭示謎底后教學(xué)“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。學(xué)完“球”后自然地過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：看圖說話。出示課文中圖畫，給足時間讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時的教學(xué)中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導(dǎo)，學(xué)生都不能說到點子上。何況今天教的是那么復(fù)雜的一幅圖，所以在備課時，我頗費心思。設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：1、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。2、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的??有的??還有的??”進(jìn)

行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。在看圖說話的過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個體育名詞，在這個基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)日常生活中較常見的6個詞語，可以說是水到渠成。出示6個帶拼音的詞語后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學(xué)生按規(guī)律給詞語分類，通過動手操作學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生猜猜字謎，出示兩個猜猜這兩個古漢字是什么字。利用這兩個小篆記字形，我有一定的意圖，因為這兩個字的篆書特點還依稀保存在他們的楷書中，對記住這兩個字頗有益處，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁，做做跟手，跟腳有關(guān)的動作，以加深印象。新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設(shè)計了一個游戲“你做我找”，指名一生做動作，其余學(xué)生快速地找出相對應(yīng)的詞語，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)，我又安排了一個活動“喜迎奧運”黑板上貼著12面奧運五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的反面有一個生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運的會徽。此設(shè)計的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣，擺脫刻板單調(diào)的一遍一遍地重復(fù)性地機(jī)械地認(rèn)讀。二是體現(xiàn)本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動。想到設(shè)計奧運五環(huán)旗，主要是受雅典奧運會上中國軍團(tuán)的不菲成績的鼓舞，再說北京奧運近在眼前，有必要對孩子們進(jìn)行北京奧運的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習(xí)了生字，還能了解國家大事。

月16日

——2012—20上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動材料

《操場上》教學(xué)反思

一年級 張媛

《操場上》是一年級語文上冊中識字（一）的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：

（一）對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

根據(jù)教材特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。

根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點，在教學(xué)時，我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，還設(shè)計了有趣的游戲活動。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識記九個生字，也認(rèn)識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計相比，實際的教學(xué)過程缺少很多亮點，如我設(shè)計的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

(二)對教學(xué)過程的反思

根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計了一段舞蹈律動導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動感知，從而引出在學(xué)校做體育活動要在《操場上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動？”時，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時間。

接下來便是看圖識字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌；

操場上說課稿7

《操場上》是小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是一篇緊接在學(xué)習(xí)了漢語拼音之后的識字課文。蟠龍小學(xué)的張成恂老師在教學(xué)這篇課文時，把握了教材的特點，從對兒歌的學(xué)習(xí)中來識字，并注重了字音的準(zhǔn)確拼讀，以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)是明確的，即通過對課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫“入”、“天”兩個字。這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中“多認(rèn)少寫”的教學(xué)理念。

教學(xué)中，張老師的教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)緊扣。一開始，用學(xué)生感興趣的兒歌進(jìn)行導(dǎo)入，不僅復(fù)習(xí)了舊知，還一下子吸引了學(xué)生的注意力。然后創(chuàng)設(shè)了在操場上的情境引入對課文的教學(xué)，使學(xué)生對課文有一個整體的感知。在這一環(huán)節(jié)中，張老師利用直觀的畫面吸引學(xué)生，并在課文的朗讀中強(qiáng)調(diào)字音的準(zhǔn)確，訓(xùn)練學(xué)生說好普通話的能力。緊接著便是學(xué)習(xí)文中的`生字新詞。張老師采用了多種形式進(jìn)行教學(xué)，有詞語卡片、生字卡片，有看拼音讀、去拼音讀，有同桌互讀互評、比賽讀、開火車讀等，重點在于認(rèn)識文中的14個生字。這一環(huán)節(jié)是本課的難點，張老師不僅繼續(xù)注重了字音的準(zhǔn)確性，還在反復(fù)的認(rèn)讀中強(qiáng)化了生字的認(rèn)識。之后進(jìn)行了有趣的“信封”游戲，在游戲中再次熟悉生字。這使學(xué)生既感到放松，又自己動手做了做，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。接下來是對要求學(xué)會的字進(jìn)行書寫。通過學(xué)生自己對字形的觀察以及老師的示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。這一環(huán)節(jié)中，張老師注意了對學(xué)生書寫姿勢的常規(guī)訓(xùn)練。最后遷移引出第二首兒歌，再次以兒歌吸引學(xué)生，通過從中找出學(xué)習(xí)的生字，鞏固學(xué)得的知識。

這節(jié)課，課堂中有松有緊，有動有靜，整節(jié)課都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。老師采用了多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，符合低年級的教學(xué)特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)課中，張老師非常的關(guān)注學(xué)生，特別是她的評價語言，顯得既親切又充滿鼓舞性。學(xué)生的每一次回答她都給予了高度評價，表現(xiàn)好的予以充分的肯定，表現(xiàn)得較弱的予以莫大的鼓舞。這不僅使他們有成功感，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

但我還想對這節(jié)課的一些細(xì)節(jié)談?wù)勛约旱囊稽c意見。在學(xué)習(xí)生字詞這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生對生字的認(rèn)識還沒有達(dá)到能“搬家”的效果。低年級的學(xué)生以形象思維為主，對于生字的認(rèn)識要通過多讀多看加以記憶，特別是一年級的學(xué)生，還要利用拼音這一拐杖進(jìn)行過度。我認(rèn)為張老師還應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)上有意識的對學(xué)生進(jìn)行“搬家”的訓(xùn)練。其次，在“信封”游戲中，對它的作用發(fā)揮得還不夠，若在學(xué)生動手后再自己讀一讀，全班再交流交流，那么學(xué)生的成就感我想會大。

總的來說，這一節(jié)識字教學(xué)課在張老師的精心設(shè)計和靈活教學(xué)中完成，是一堂成功的課，其中有許多閃光之處值得我們大家學(xué)習(xí)。

操場上說課稿8

操場上說課稿9

一、說教材

《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第二個識字單元的第三課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

二、說學(xué)情

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，注意力比較分散，好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計豐富多彩的活動吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，寫好足字旁。

2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.對照插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

4.培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習(xí)慣。

四、說教法

我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式的學(xué)。

五、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入。

出示圖片。（學(xué)生上課時操場上的圖片）

師：這是哪里？（生：操場上。師：這就是我們下課時的活動場所，板書課題)現(xiàn)在是什么時候的操場。生：上課時的操場。這時的操場是安靜的。

師：（聽，下課鈴響起了）。操場上一下子就怎么樣了。生：熱鬧了

（二）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！現(xiàn)在觀察圖片，誰能說說他們在做些什么體育活動？（老師給同學(xué)們一個小建議，我們在看圖的時候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上觀察圖片）

師:我們試著按從左往右的順序來說。把話說完整。

（1）好了，圖上的體育活動，你們都說出來了。那現(xiàn)在我們看圖學(xué)習(xí)漢字。借助拼音讀這些詞語。師:圖上的小朋友在干什么？

（2）我們現(xiàn)在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會不會讀。（出示沒有拼音的詞語）

（3）看來我們的拼音寶寶幫助我們認(rèn)識了這么多的詞語，你能用這些詞語說一說嗎？（操場上真熱鬧呀！同學(xué)們有的_________，

有的_______________，還有的_____________。玩得可開心了?。?/p>

（4）師：這一課我們的書上出現(xiàn)了很多的詞語和短語。我們一起去看看吧。

（指名讀生字，男女生比賽讀）

（5）去掉拼音寶寶再讀。

（6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰來說說老師為什么這樣分組放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。

（7）第一組這些詞語表示動作的是哪個字？表示打球時的動作的是哪一個字？從這幾個動詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？“打、拍、拔”這幾個字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動作有關(guān)）

（8）第二組的詞語表示動作的是哪些字?我們一起說。這些字都是跟我們腳上的動作有關(guān)，這些字都是足字旁的字。觀察一下，足球的足和足字旁在書寫的時候有什么不同，這樣寫是為了給右邊的字留個位置。

（三）指導(dǎo)書寫“足”和“跑”。

1.出示足和跑的結(jié)構(gòu)、音節(jié)。

2.觀察“跑”在田字格的位置。強(qiáng)調(diào)書寫時左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤?！白恪笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。

3.師在田字格里范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。師評價。

（四）朗讀指導(dǎo)兒歌。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多的生字詞，我們現(xiàn)在來做一個漢字大闖關(guān)的游戲。

2.大家都完成得很好，我們一起摘蘋果。

3.這些詞語我們都認(rèn)識了，我們就來大聲地讀兒歌。做到三個不，“不加字，不漏字，不讀錯字”。

4.指名讀。正音。

5.齊讀兒歌。

6.兒歌是有節(jié)奏的，我們在讀的過程中應(yīng)該注意停頓。師范讀，標(biāo)出停頓的部分。學(xué)生再讀。

7.出示任務(wù)單（什么時間？什么地點？誰？在干什么？）

8.學(xué)習(xí)到這里我們也學(xué)累了，我們一起來聽一首關(guān)于運動的歌，來緩解疲勞。

操場上說課稿10

一、說教材：

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個生字，還有一個新的偏旁“足字旁”。

二、說學(xué)生：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。

三、說教學(xué)程序：

（一）、導(dǎo)入、揭題

（播放進(jìn)行曲）師：一首音樂將我們帶到了操場上，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？學(xué)生回答。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第四課《操場上》。板書課題。生讀。

想不想看看其他學(xué)校的小朋友下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

（二）、學(xué)習(xí)字詞

1、看圖說話，認(rèn)識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球？？）

師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們讀出來怎樣？（師點擊課件出示詞語）

2、這些詞語你們認(rèn)識嗎？（如有認(rèn)識的就請他讀一讀）不認(rèn)識怎么辦呢？利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

3、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、組織學(xué)生看老師手里的卡片不出聲做動作。

5、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。將字分類寫在黑板上。認(rèn)識生字時，歸類識字方法。像“高”編字謎來記。 課中活動，并鞏固識字，連一連。

（三）、初學(xué)兒歌

師：剛才我們認(rèn)識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

1、出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找一邊讀。然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、檢查識字。

老師隨機(jī)指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？

3、初讀兒歌。

認(rèn)識了生字，你們一定想讀這首兒歌了吧？誰來試一試。指名讀，范讀，再指名讀，集體讀。

（四）、游戲鞏固

師：從你們的朗讀中，老師已經(jīng)知道大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識了今天所學(xué)的生字。那我們來做個拼圖識字游戲吧！

（有15個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學(xué)們認(rèn)讀，15個生字認(rèn)讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會出現(xiàn)20xx年北廣州亞運會的會徽標(biāo)志。）

這個設(shè)計一是為了引起學(xué)生的興趣，主要還是體現(xiàn)了本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動，

老師給學(xué)生介紹，讓孩子知道20xx年亞運會在我們廣州召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

（五）、結(jié)束

師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動活動吧！

操場上說課稿11

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前學(xué)習(xí)了比較，并且已經(jīng)接觸了減法，是總數(shù)減部分?jǐn)?shù)等于另一部分，和這節(jié)課的減法意義有所不同，而且“誰比誰多幾，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學(xué)語言學(xué)生敘述起來有一定的困難，所以這節(jié)課重點解決這個問題。

教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計的：首先根據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現(xiàn)信息，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題，師生共同解決問題。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題，不當(dāng)之處老師做以引導(dǎo)。在鞏固練習(xí)的過程中我選擇了同桌合作的方式，循序漸進(jìn)，從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾，誰比誰少幾”，再到列算式解答，這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程，這樣可以進(jìn)一步理解減法的意義。由于一年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動。為了鞏固新知識我安排了“考考你”，一是出示題目鞏固練習(xí)，二是拍手游戲，使學(xué)生參與活動面更廣。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，也是分層教學(xué)的一個體驗，由實物抽象為數(shù)字的比較，可以找學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行一次比賽，檢驗他們的學(xué)習(xí)效果，并且使他們有一定的提高。

操場上說課稿12

各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課——《操場上》。下面我就教材，教法與學(xué)法等幾方面來進(jìn)行說明，不妥之處，懇請各位同仁指正。

一、說教材：

1、教材簡析

首先，我說說自己對教材的認(rèn)識和理解?！恫賵錾稀愤@篇課文是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這一課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。本課的教學(xué)任務(wù)是認(rèn)讀6個詞語，熟讀一首兒歌，認(rèn)識14個生字，學(xué)會“足字旁、言字旁、口字旁、單立人”4個偏旁，會寫4個生字。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的6個詞語，認(rèn)會9個生字，學(xué)會寫“八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。

2、教材的地位與作用

本單元安排了四篇識字課文，編者的意圖是通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識體育活動的名稱，并讓學(xué)生知道其中第一行的活動以手為主詞語中的動詞都帶有提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶有足字旁。通過本課的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生知道參加體育活動可以使我們的生體更健康。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立及原因

基于對教材的理解，為領(lǐng)會編者意圖，達(dá)到應(yīng)有效果，根據(jù)課程目標(biāo)的“三個維度”、結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點及本篇課文的語言特點，學(xué)生識字的實際水平和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)識9個生字和“足字旁”，會寫“八”和“入”；培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力；激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

4、教學(xué)重點、難點的確立及原因

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：識字和寫字是一年級語文教學(xué)的重點，要多認(rèn)少寫。因此，我把認(rèn)識9個生字和“足字旁”，能正確、流利的朗讀詞語確立為這節(jié)課的重點。

一年學(xué)生剛開始學(xué)寫字，生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，以及生字在田字格中的位置他們都還沒有掌握，感受不到漢字的形體美，所以我把寫“入”和“八”確立為本節(jié)課的難點。

二、說教法與學(xué)法

根據(jù)我對教材的分析理解，本課我將分兩課時進(jìn)行教學(xué)，下面我將教法與學(xué)法融入到所講第一課時具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中作以闡述。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級的識字與寫字的要求是：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。本著這樣的理念，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的方法，從以下三個方面來組織本課的教學(xué)：

（一）談話導(dǎo)入，看圖說話。

良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的開端。上課伊始，我通過提問：課間你們喜歡在什么地方玩？開展了哪些有趣的活動？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為著名教育家陶行知先生說“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入新課后，出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，我不僅交給了學(xué)生觀察圖畫的方法，還讓他們運用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”將畫面內(nèi)容串聯(lián)成一段通順的話。這樣做，學(xué)生既看懂了畫面內(nèi)容又提高了他們的口語表達(dá)能力，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)詞語，歸類識字。

在看圖說話的過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個體育名詞，在這個基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)日常生活中較常見的6個詞語，可以說是水到渠成。出示6個帶拼音的詞語后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過“讀一讀，演一演”的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的分類，初步感悟漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生說說自己認(rèn)識的“提手旁”的字和“足字旁”的字，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。為了便于學(xué)生記憶生字，我教給他們記字方法（加一加，減一減，換一換，編字謎等），因為“授之以魚，不如授之以漁”。在生字的教學(xué)中我特別重視擴(kuò)詞和說話練習(xí)，長期的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，區(qū)別同音字是生字教學(xué)的難點。新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設(shè)計了一個找字游戲“火眼金睛”，我讀生字，學(xué)生快速地在自己的生字卡中找出相應(yīng)的字，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（三）區(qū)別形近字，指導(dǎo)書寫。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生先觀察“入”和“八”有什么異同？然后觀察它們在田字格中的位置，最后描紅，獨立書寫，這樣才能把字寫美觀。

總之在整個教學(xué)過程中讀成了一道靚麗的風(fēng)景線，學(xué)生在多種形式的朗讀中反復(fù)識記生字和詞語，突出了重點，突破了難點，學(xué)生在課堂上也始終保持著自主、積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了全面提升，從而達(dá)到了課堂教學(xué)的實效性。

課后反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識記九個生字，也認(rèn)識了足字旁和提手旁，注重培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫的能力和口頭表達(dá)能力。但這與我的教學(xué)設(shè)計相比，實際的教學(xué)過程缺少很多亮點，沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，原因在于我掌控課堂的能力不夠好，課堂結(jié)構(gòu)前松后緊，導(dǎo)致最后的寫字環(huán)節(jié)匆匆過場，草草收兵，沒有把寫字教學(xué)落在實處。

操場上說課稿13

尊敬的評委老師：

大家好！

今天我說課的題目是《操場上》，下面我將從教學(xué)設(shè)想、說教材、學(xué)情分析、目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面來對本課進(jìn)行說明。

【教學(xué)設(shè)想】

本課的重點是認(rèn)字寫字，能根據(jù)生字的偏旁進(jìn)行歸類。本課生字在同學(xué)口語中頻繁出現(xiàn)，教學(xué)中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識記生字時，可按偏旁歸類認(rèn)識詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學(xué)喜歡的方法激發(fā)同學(xué)興趣，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。為了讓同學(xué)學(xué)的有興趣，突破難點，可利用課件展示有趣的課外活動，使同學(xué)能在興趣盎然中學(xué)的快樂、學(xué)的扎實。

【教材分析】

《操場上》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上經(jīng)常玩的大部分體育活動。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。另外，這一課的教學(xué)安排是兩課時完成，在設(shè)計教學(xué)時，我根據(jù)教材的特點和一年級小學(xué)生的實際情況，本著“突出重點，分散難點，緩解坡度”的原則，依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定為：

1、會認(rèn)十五個生字（我多加了一個“踢”），在自主拼讀中學(xué)會漢字。

2、認(rèn)識“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，會寫“天”。并能正確、流

利地朗讀課文。

3、能用“有的……有的……還有的……”練習(xí)說話。

4、體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

【教法和學(xué)法】

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是游戲法、引導(dǎo)法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是小組討論法、比賽朗讀法。

★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

【教學(xué)流程】

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課，我以出示實物籃球，板書“球”字，讓學(xué)生給生字加拼音，交流識字方法，并說出自己所認(rèn)識的其他球類。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子的注意力。

環(huán)節(jié)2、讓學(xué)生伴隨音樂走入操場——出示課題，指導(dǎo)朗讀課題。接著教師借助課件中的圖讓學(xué)生說出操場上小朋友的活動，出示詞語卡片，認(rèn)識詞語，識記生字。這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生反復(fù)讀的訓(xùn)練。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師領(lǐng)讀，有同桌合作讀，有開火車讀，有齊讀，有男女生賽讀等，在多樣的朗讀中不忘鞏固拼音知識，不斷強(qiáng)化字音，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。

環(huán)節(jié)3、通過三個層次的引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說話，一是看著書上的圖進(jìn)行，二是另外給了一幅圖片進(jìn)行，三是讓孩子自己根據(jù)生活實際進(jìn)行，這樣由淺入深，由扶到放的語文文字訓(xùn)練過程，培養(yǎng)孩子的觀察能力和語言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)4、歸類識字，認(rèn)識提手旁和足字旁。游戲與動手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。所以這一環(huán)節(jié)首先我通過“什么字不見了”的游戲，讓黑板上只剩下六個表示動作的詞：打、拍、踢、拔、跳、跑。新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時也屬于課堂中的疲倦期，接著在這里我設(shè)計了師生互動游戲“我做你找”“我指你做”，目的是讓學(xué)生通過動作表演，有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認(rèn)記的字，最后又讓學(xué)生小組合作把生字進(jìn)行歸類，這樣學(xué)生記住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。這個環(huán)節(jié)的游戲、師生的互動表演讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。

環(huán)節(jié)5、課堂插入課中操。我設(shè)計的意圖是：40分鐘對于一年級的孩子來說是很難堅持住的，在課中適當(dāng)?shù)募恿苏n中操放松一下，讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂的活動，使課堂充滿了生命活力。

環(huán)節(jié)6、有感情地朗讀兒歌。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后教師板畫：小男孩、小女孩，以此激起學(xué)生的朗讀興趣。通過男女生賽讀等形式檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。

環(huán)節(jié)7、指導(dǎo)書寫。

良好的寫字習(xí)慣要從一年級抓起，而寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，更要扎扎實實地貫徹在每節(jié)課當(dāng)中，本節(jié)課中就充分體現(xiàn)出來。教師范寫“天”字后，引導(dǎo)學(xué)生沉靜下來，在教師的指導(dǎo)下安安靜靜的書寫，然后教師檢查學(xué)生書寫的情況，并及時予以指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)8、再讀兒歌，結(jié)束本課。

【板書設(shè)計】

好的板書就像一份小型的精致教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

總之，在這節(jié)大容量的形式多樣，內(nèi)容豐富的語文課上，我力爭讓大家看到一種更積極有效的師生交流，生生交流，以及更高效的學(xué)習(xí)方式，力爭在有限的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生接受，消化更多的知識點，以達(dá)到知識和能力的更大提高。我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成。謝謝大家！

操場上說課稿14

一、教學(xué)分析

《操場上》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級識字部分的第四課，本課是以體育活動為主題，有一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)詞語部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個字，認(rèn)識“足字旁”“提手旁”。

2、有積極參加體育活動的愿望。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：認(rèn)識這14個字。

2、教學(xué)難點：能夠熟練運用。

四、教學(xué)理念

1、通過出示用比較形象的圖畫引出詞語，學(xué)習(xí)詞語。

2、通過各種活動進(jìn)行詞語的復(fù)習(xí)。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、教學(xué)新的詞語

1、從球入手，先教學(xué)球。用一個“小朋友，老師給你們帶來了一件禮物”引出球，從球的圖象到球字的出現(xiàn)。拼讀球，個別拼再集體拼。從圖象入手，可以引起同學(xué)們的注意，加深印象。讓同學(xué)說說你認(rèn)識這些球嗎?。ǔ鍪靖鞣N各樣的球）

2、從球再引入到一些關(guān)于球的運動。先從打乒乓球、打籃球、打排球的圖象導(dǎo)入，讓小朋友看著這些圖片說話，這里關(guān)鍵是說完整的話，告訴小朋友乒乓球、籃球、排球我們都是用打的，我們都稱它們?yōu)椤按蚯颉?，拼讀“打球”。

3、我們再看看別的球類運動。用圖象分別引出“拍皮球”、“踢足球”，讓同學(xué)說完整的話，一起教學(xué)“拍皮球”、“踢足球”，拼讀個別讀，再集體讀。

4、用圖象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，說話他們在干什么？再集體拼讀。

（二）、復(fù)習(xí)

1、把詞語放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。

2、“你做我猜”，讓他們再次熟悉這些詞。先老師示范，然后分組表演，調(diào)動他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語，熟記這些詞語。

3、換角色，老師在上面表演，讓小朋友把事先準(zhǔn)備好的詞語小條舉起來，把詞語跟動作結(jié)合起來。

4、把事先準(zhǔn)備好分好類的小條進(jìn)行分類，引出按提手旁分類和按足字旁分類，教學(xué)提手旁足字旁，重點是教學(xué)足字旁。

5、把詞語放進(jìn)句子中，讓小朋友讀，訓(xùn)練小朋友把詞語放進(jìn)不同的語境。

第四篇：操場上說課稿

《操場上》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇識字課《操場上》。具體程序如下：

一、說教材：

《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，兒歌的教學(xué)和生字的書寫主要放在第二課時。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個，寫的只有４個。我進(jìn)行的是第一課時的教學(xué)。在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個生字，認(rèn)識提手旁和足字旁，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力，激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。

二、說學(xué)情分析：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計豐富多彩的活動吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個生字。學(xué)習(xí)提手旁

和足字旁。

2、會讀6個新詞，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。

本課的教學(xué)重、難點：

認(rèn)識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

三、說教學(xué)模式

新的課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)著我們追求一種理想的課堂境界，語文學(xué)習(xí)的過程從詩意的角度來描述應(yīng)該是一次生動的心靈體驗過程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我校“真實，互動，靈動，扎實”童真教學(xué)模式的提出，是凸現(xiàn)我校課堂教學(xué)的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個光明的圣地。

記得《教育建?！分杏羞@樣一句：“教育有模，但無定模；無模之模，乃為至模?！币虼艘罁?jù)我校的童真教育我設(shè)計了一種

“讀—說—背—演”的低段閱讀教學(xué)模式

本模式中：

讀——將成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景 1 多種方式的讀 2 有目的地讀。3 有層次地讀。4 有指導(dǎo)性地讀。（讀，不等同與認(rèn)讀文字，同樣的文字不同的學(xué)生在讀，呈現(xiàn)出不的效果，無法去評估誰讀的就是好的，在用心地感受，結(jié)合自己的生活實踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）

說—— 是對話，是交流，是相互的促進(jìn)！1 說從文本中獲取的信息 2 說自己的感悟，理解，將本課的知識與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識系統(tǒng)相結(jié)合，有創(chuàng)意地說。

設(shè)計問題引讀課文，幫學(xué)生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。4 語言的組織與處理運用能力，我校言語交際能力的體現(xiàn)。背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！

演——生動的情景再現(xiàn),是實踐也是再生！入境體驗，角色扮演，情景再現(xiàn)。學(xué)生的世界是豐富多彩的，而他們對演的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師的預(yù)設(shè)，將自己設(shè)想成其中的一員，與文中的角色共同體驗各種情感。

然而，這畢竟不是藝術(shù)類的表演課，不要牽強(qiáng)地要求學(xué)生演得像或不像，更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進(jìn)入情境，能演出自我的獨體感受。

總之，“讀—說—演—背” 低段語文閱讀課教學(xué)模式力足于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，將課上得實在，將課堂生活化,生動化,互動化,生成化!誠然，各自的航線不同，出發(fā)點不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達(dá)某一領(lǐng)地。

四、說教法：

我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲

中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。我用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看圖片的時候出示。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第四次是讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第七次是單個的字出現(xiàn)，（這一環(huán)節(jié)在實際操作的時候由于實際原因沒有進(jìn)行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了七次。

教學(xué)流程：

1、啟發(fā)談話，看圖說話。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的口語能力。設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：第一、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。第二、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的??有的??還有的??”進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。

2、借助拼音識字。這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓(xùn)練，注意多讀。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師帶讀，有學(xué)生自我展示讀，有師領(lǐng)讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。

3、借助圖畫識字。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。在此教學(xué)中學(xué)生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

4、歸類識字，認(rèn)識提手旁和足字 旁兩個偏旁。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生愛動的特點，在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束，讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學(xué)生的思維方式與創(chuàng)新意識。

五、說板書設(shè)計

板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。

本節(jié)課我是這樣設(shè)計板書的：

1、操場上 操場上 真熱鬧

六、課堂評價

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評價應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！蔽以凇恫賵錾稀愤@一課教學(xué)中，主要采用老師評價、小組評價和學(xué)生自我評價相結(jié)合的方法：

例如：在指導(dǎo)感情朗讀：我先讓學(xué)生讀，然后自己評價讀得怎么樣，然篇二：《操場上》說課稿

《操場上》說課稿

一、說教材

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)識14個生字，正確流利認(rèn)讀詞語，朗讀兒歌。

二、說學(xué)生

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。本班目前差生較多，上課的效率較低。所以要想辦法，把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動來參與到學(xué)習(xí)中。

三、說教法

1、根據(jù)插圖看圖說圖意，出現(xiàn)詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)識字。

2、認(rèn)兒歌中的生字，先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，畫出五個生字，在引導(dǎo)學(xué)生識字。

四、說學(xué)法

學(xué)生借助圖、借助拼音學(xué)習(xí)詞語、生字、兒歌，感受運動的快樂。

五、說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識14個生字。

2、正確流利認(rèn)讀詞語，初讀兒歌。

過程與方法

1、借助課件，認(rèn)識活動，認(rèn)讀詞語，歸類識字。

2、借助拼音，獨立閱讀，識記生字。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生讀文識字的興趣，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，感受運動的快樂。

六、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認(rèn)讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。

教學(xué)難點：牢記14個生字。

七、說教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件。

八、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

二、看圖學(xué)習(xí)六個詞語，九個生字。

1、（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，引出詞語。

（1）、看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）（2）、練習(xí)說話。

下課了，操場上真熱鬧！有的同學(xué)在（），有的同學(xué)在(),有的同學(xué)在(),有的同學(xué)在(),還有的同學(xué)在()。他們玩得可開心了！

2、師課件逐個出示詞語讓生認(rèn)讀。

（1）操場上有六個詞語寶寶，我們跟著一起讀讀吧！（學(xué)生跟著讀）(2)二人小組，借助拼音、自主認(rèn)讀。(3)開火車檢查讀詞情況。（出示課件，點擊詞語，學(xué)生讀詞語）(4)各種形式讀。

3、師課件逐個出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）同學(xué)們，我們把這些生字寶寶從這些詞語寶寶中單拿出來你還認(rèn)識嗎？

（2）二人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。

（3）開火車檢查識字情況。（出示課件，點擊生字，學(xué)生讀生字）

4、歸類識字，復(fù)習(xí)提手旁和認(rèn)識足字旁、口字旁兩個偏旁。

（1）、師出示三個字 ：打 拔 拍。讓學(xué)生找出共同點，復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁提手旁，做相應(yīng)的動作說說為什么都帶提手旁。

（2）、說說還認(rèn)識哪些帶有提手旁的字。

（3）、出示2個字 ：跳 跑。讓學(xué)生做“跑”、“跳”的動作，找出這二個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。

（4）、出示課件開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

（5）、學(xué)習(xí)生字“球”。用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（猜字謎：一點一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。）

3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。

（二）、教寫生字。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲可大啦，大家認(rèn)識了六個詞語寶寶，認(rèn)識了14個生字寶寶，學(xué)習(xí)了兒歌，知道了只有天天鍛煉，身體才會更健康。現(xiàn)在，又下課了，趕緊到操場上去做自己喜歡的活動吧！篇三：《操場上》第一課時說課稿 《操場上》第一課時說課稿

教材簡析：

《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。課文中出現(xiàn)的詞語和插圖均以體育運動有關(guān)，要求認(rèn)識的字都是有規(guī)律的。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁，第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，鼓勵小朋友積極參加體育鍛煉。

說理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币箤W(xué)生愿意學(xué)、樂學(xué)，首先要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中讓學(xué)生體驗不同的成功，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能。另外，新課程把孩子的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來了，孩子每天都在經(jīng)歷，都在享受，自然愿意去感悟、去體會。課堂的生命意義也正在于此，使每個生命得到新的成長和發(fā)展。在低年級的教學(xué)中，這一點顯得尤其重要。在教學(xué)《操場上》這篇識字課文的教學(xué)時，我不要求學(xué)生一節(jié)課一定要認(rèn)識幾個字，我更關(guān)注的是學(xué)生還想認(rèn)識幾個字，是否還有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。最后，我還認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比學(xué)習(xí)內(nèi)容重要。讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)濃厚的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓他們的學(xué)習(xí)更扎實，并受益孩子的一生。說目標(biāo)：

根據(jù)一年級教學(xué)要求、教材特點，結(jié)合課文特點及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我為該課的第1課時設(shè)計了這樣的幾個教學(xué)目標(biāo)。

一、知識與技能：

1、認(rèn)識8個字，讀出帶有這8個字的詞語，并且能讓學(xué)生在“分一分”的游戲中，認(rèn)識提手旁與足字旁。

2、讓學(xué)生在拼音的幫助下，較準(zhǔn)確地認(rèn)讀課文。

二、過程與方法：

1、在游戲中發(fā)現(xiàn)漢字的特點及識字方法，并和同學(xué)交流。

2、在讀一讀、玩一玩、說一說的過程中，發(fā)現(xiàn)部首的特點。

3、在學(xué)習(xí)書寫“天”“入”時引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育活動的興趣。

2、在識字過程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

說特點；

教學(xué)預(yù)設(shè)及創(chuàng)新思考

1、跳繩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

本課我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)繩子做運動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的運動的積極性。讓孩子在快樂的游戲中，引領(lǐng)孩子在輕松、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，這就是快樂游戲法。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”喜歡游戲是兒童的天性，游戲可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的集中程度也較高。因此我利用兒童喜歡玩的體育游戲?qū)胝n堂的學(xué)習(xí)讓孩子保持較高的注意力進(jìn)入識字狀態(tài)。

2、動中學(xué)，學(xué)中動

在這環(huán)節(jié)中首先讓學(xué)生直接看圖，說說圖上的小朋友在干什么，由此引出詞語卡片，在小聲讀、大聲讀、小老師帶讀、點兵點將讀、男女生賽讀等多種形式的讀中讓學(xué)生初步熟悉詞語通過分一分與“心有靈犀一點通”的游戲讓孩子們對這些詞語寶寶進(jìn)一步熟悉，再由詞到字，讓孩子對本堂課要求要認(rèn)識的字有個進(jìn)行突破，再用“??有的??有的??還有的??”說一說圖上的小朋友在干什么，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力，整個環(huán)節(jié)做到字不離詞，詞不離句。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)想是通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生變換多種學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力以及操作能力與識字能力，讓學(xué)生在活 動中發(fā)現(xiàn)新的記字方法。在情境創(chuàng)設(shè)中可以培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望，并能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

3、課間休息

聽兒歌，做運動

本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生在休息中獲得身心的愉悅，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。

4、學(xué)習(xí)兒歌，爭當(dāng)小老師

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中我先讓學(xué)生自由讀兒歌，然后指名讀并讓同學(xué)互評，最后評出讀得最好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。由此學(xué)生在互讀中加深了對課文的熟悉，互評中培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，加深對字詞的認(rèn)識。通過自選小老師的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在此環(huán)節(jié)中更加認(rèn)真的去識字、讀文。將競爭機(jī)制引入課堂教學(xué)，特別是發(fā)揮有效表揚的促進(jìn)作用，學(xué)生在自讀、自認(rèn)的基礎(chǔ)上，以爭當(dāng)小老師的形式進(jìn)行比賽，在激烈的競爭中，大家情緒高昂，學(xué)習(xí)生動，記得牢固。

（五）寫字指導(dǎo)，比比誰好

寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。要讓好動的孩子喜歡寫字，并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字的興趣。我采用如下步驟進(jìn)行寫字指導(dǎo)：先讓學(xué)生說格式，教師根據(jù)學(xué)生的說法在黑板上書寫，然后由課件出示小精靈說“提醒”提醒孩子們抓住關(guān)鍵筆劃在田字格中的位置。再通過學(xué)生之間的互相檢測、評比來樹立榜樣，最后讓學(xué)生給字寶寶找?guī)讉€好朋

友（也就是多組幾個詞）。

在以往的學(xué)生說筆順師書寫的環(huán)節(jié)中我又加入了“卡通小精靈”說注意筆畫的形式來增加寫字的趣味性，在生生互評，師生互評的環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。低年級的寫字教學(xué)字不離詞，在寫字的同時讓學(xué)生組詞，是進(jìn)一步加深字詞記憶的一種方法。

（六）結(jié)束全文，鼓勵運動

在《運動員進(jìn)行曲》中結(jié)束教學(xué)，既讓課堂感覺輕松又激發(fā)了學(xué)生積極參與體育活動的興趣。篇四：操場上說課稿

《操場上》說課稿

羅子溝中心小學(xué) 劉林

一、說教材

《操場上》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級第一冊識字第一單元中第4課，本單元教學(xué)以識字為主?！恫賵錾稀肥且泽w育活動為主題，由一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育活動的詞語和一首兒歌組成。圖上畫了小學(xué)生在操場上活動的情境，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的體育活動以手為主，詞語中的動詞都帶“扌”，第二行的體育活動以腳為主，動詞中都帶有足字旁。偏旁隨著生字認(rèn)識后要進(jìn)行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻”和言字旁的字以新帶舊逐步擴(kuò)展。兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上的活動的情境，告訴學(xué)生參加體育活動可以鍛煉我們的身體，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

二、說學(xué)情

學(xué)習(xí)本課時一年級的學(xué)生已有了一定的識字經(jīng)驗，因此要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本課的兒歌讀起來朗朗上口，教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生展示讀。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、認(rèn)識“打”等14個生字，讀準(zhǔn)音，知道常玩的游戲名稱，并熟讀，認(rèn)識“亻、口、言、足、王”5個偏旁。會寫“

八、入、大、天”4個生字，記住形，理解詞義。

2、在自主拼讀中學(xué)會漢字，并能正確流利朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣與能力。

（二）過程與方法：

1、借助拼音圖畫去研讀課文、理解課文，相互交流，合作學(xué)習(xí)。

2、將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，通過發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)特點，把左右結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行歸類。通過配動作認(rèn)讀，指導(dǎo)“扌”的字與手有關(guān)，“足”的字與腳有關(guān)。明確讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書寫。

3、讓學(xué)生看圖說，反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增進(jìn)趣味性、參與性和可接受性。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、體會漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興

趣，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識。

2、讓學(xué)生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動的意識，使其在課文課堂中感受內(nèi)容的豐

富，形式的多樣，從而喜歡語文。

四、說重難點

1、認(rèn)識“打”等14個生字和5個偏旁。會寫“

八、入、大、天”4個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、嘗試體育與語文學(xué)科的整合探索。

五、說教法、學(xué)法

1、讀中悟情，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生用心感受和體會課文輕松活潑的基調(diào)，感受參加體育活動的快樂。

2、按偏旁歸類識字法識字，游戲識字、自主識字和看圖識字、讀兒歌識字等。

3、借助圖畫、拼音，部件識字，搜集材料，小組合作，集體交流。

六、說教學(xué)過程

本課設(shè)計2課時

第一課時內(nèi)容

（一）課時目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個生字，認(rèn)識5個偏旁，體會漢字與生活的聯(lián) 系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、借助拼音把兒歌讀正確。

3、培養(yǎng)積極參加體育活動的愿望。

（二）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

通過對第三課的復(fù)習(xí)以舊知作為學(xué)習(xí)新知的鋪墊。復(fù)習(xí)第三課所學(xué)偏旁，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的偏旁部首，再根據(jù)偏旁啟發(fā)學(xué)生由此偏旁所構(gòu)成的字有哪些。

2、整體感知

（1）感知本節(jié)課要掌握的生字，由“扌”手旁構(gòu)成的“打、拍、拍”；由“足”構(gòu)成的“跑、跳”；由“口”字旁構(gòu)成的“響”；由“言”字旁構(gòu)成的“課”；單人旁的“體”；還有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。

（2）教師范讀并指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用生字組詞。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生將14個生字注音，并在黑板上用2種不同顏色的粉筆區(qū)別標(biāo)出聲母和韻母，在會拼讀的過程中復(fù)習(xí)所學(xué)拼音內(nèi)容。

（4）分組朗讀詞語

3、探究內(nèi)容

（1）引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖片，從左到右，從上到下。提問學(xué)生在圖畫中觀察到了什么，看到了在哪里，誰在干什么？讓學(xué)生說完整句子。

（2）認(rèn)讀圖片下詞語。教師領(lǐng)讀，學(xué)生用手指詞語上的拼音跟讀；同桌之間互讀，小組讀。

（3）讀兒歌。教師有感情朗讀；找學(xué)生讀，“賽一賽”，看誰讀的更好，反復(fù)朗讀以達(dá)到背誦的目標(biāo)。

5、總結(jié)本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。篇五：《操場上》教學(xué)設(shè)計、說課稿、反思

——2012—2013學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動材料 《操場上》教學(xué)設(shè)計

一年級 張媛

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，可將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

教學(xué)重、難點

認(rèn)識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入、揭題

（示課題《操場上》）能來讀一讀？

師：平時你們在操場上都干些什么啊？

生：跑步、做游戲?? 師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、看圖說話，認(rèn)識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球??）:師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認(rèn)讀，并讓生將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）

2、四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。

師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。

3、反饋交流。

（1）師：小朋友們老師看你們學(xué)得很認(rèn)真怎么樣都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）2012年10月16日

——2012—2013學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動材料

《操場上》說課稿

一年級 張媛

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課，本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

說學(xué)生：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。考慮到昨天匆忙結(jié)束拼音教學(xué)，第一次接觸到識字課，這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少，僅僅學(xué)習(xí)9個生字和6個詞語。

說教法：

字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的教學(xué)方法。

說教學(xué)過程：

良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的開端。上課伊始，利用我班學(xué)生愛猜謎語的特點，我出示了三則謎語（乒乓球、氣球、籃球）揭示謎底后教學(xué)“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。學(xué)完“球”后自然地過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：看圖說話。出示課文中圖畫，給足時間讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時的教學(xué)中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導(dǎo)，學(xué)生都不能說到點子上。何況今天教的是那么復(fù)雜的一幅圖，所以在備課時，我頗費心思。設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：

1、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。

2、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的??有的??還有的??”進(jìn)

行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。在看圖說話的過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個體育名詞，在這個基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)日常生活中較常見的6個詞語，可以說是水到渠成。出示6個帶拼音的詞語后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學(xué)生按規(guī)律給詞語分類，通過動手操作學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生猜猜字謎，出示兩個猜猜這兩個古漢字是什么字。利用這兩個小篆記字形，我有一定的意圖，因為這兩個字的篆書特點還依稀保存在他們的楷書中，對記住這兩個字頗有益處，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁，做做跟手，跟腳有關(guān)的動作，以加深印象。新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設(shè)計了一個游戲“你做我找”，指名一生做動作，其余學(xué)生快速地找出相對應(yīng)的詞語，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)，我又安排了一個活動“喜迎奧運”黑板上貼著12面奧運五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的反面有一個生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運的會徽。此設(shè)計的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣，擺脫刻板單調(diào)的一遍一遍地重復(fù)性地機(jī)械地認(rèn)讀。二是體現(xiàn)本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動。想到設(shè)計奧運五環(huán)旗，主要是受雅典奧運會上中國軍團(tuán)的不菲成績的鼓舞，再說北京奧運近在眼前，有必要對孩子們進(jìn)行北京奧運的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習(xí)了生字，還能了解國家大事。2012年10月16日

——2012—2013學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動材料 《操場上》教學(xué)反思

一年級 張媛

《操場上》是一年級語文上冊中識字

（一）的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：

（一）對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思 根據(jù)教材特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點，在教學(xué)時，我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，還設(shè)計了有趣的游戲活動。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識記九個生字，也認(rèn)識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計相比，實際的教學(xué)過程缺少很多亮點，如我設(shè)計的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。(二)對教學(xué)過程的反思

根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計了一段舞蹈律動導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動感知，從而引出在學(xué)校做體育活動要在《操場上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動？”時，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時間。接下來便是看圖識字了。

第五篇：小學(xué)語文《操場上》說課稿

小學(xué)語文《操場上》說課稿

一、說教材的地位和作用。

《操場上》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上冊）第三單元中“比多比少”的一節(jié)課。在此之前，學(xué)生們在第二單元學(xué)習(xí)了比較，其中包括比多比少、大小、高矮、長短與輕重等，這些比較的內(nèi)容主要是從形的方面進(jìn)行比較，比較直觀，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在解決減法問題中具有不容忽視的重要的地位。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材10以內(nèi)的加減法內(nèi)容，后面是本教材的解決加減法問題，這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的解決求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能運用減法解決實際問題，進(jìn)一步體會減法的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

3、通過圖片觀察和學(xué)生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

三、說教學(xué)的重、難點

重點：解決比多比少的實際問題。

重點的依據(jù)：只有掌握了形象的比較，才能理解和掌握解決比多比少的實際問題。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

難點的依據(jù)：解決比多比少的實際問題較抽，通過圖片觀察和學(xué)生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、說教法

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

3、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：評價法、自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法。

六、說教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入：（3—5分鐘）

大課間時，我們的操場上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧?？?！在這個操場上老師正在和同學(xué)們一起玩踢毽子呢。讓我們一起走進(jìn)這個操場看一看。

設(shè)計意圖：通過在操場上進(jìn)行活動的場景，在形象比較的基礎(chǔ)上，以便學(xué)生可以用數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行比較。

2、探究新知：（30分鐘）

（1）小組合作交流。

觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

設(shè)計意圖：給學(xué)生充分提供觀察、動腦思考、交流的空間，進(jìn)行自主探究。體現(xiàn)了課堂上生生主動學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

（2）全班匯報展示。

請學(xué)生匯報觀察的數(shù)學(xué)信息與提出的問題。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（2）動手操作。

利用學(xué)具擺一擺，通過一一對應(yīng)的方法能比較清晰地看出“多多少”與“少多少”。

教師有2人，就擺2個小圓片，學(xué)生有8人，就擺8個小圓片，讓學(xué)生清晰地看出“多多少”與“少多少”是指哪一部分。

設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生能形象地理解這一類問題的本質(zhì)特點，指導(dǎo)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化為學(xué)具進(jìn)行分析。

（3）列式計算。

根據(jù)學(xué)生所擺學(xué)具，列出算式并解答。

算式：8-2=6，說一說算式中的每個數(shù)據(jù)表示的意義。

設(shè)計意圖：在解決問題時，讓學(xué)生把實際情境和減法意義聯(lián)系起來，并列出算式，不要讓學(xué)生機(jī)械地套用比多比少的接替類型，重要的是讓學(xué)生在豐富的情境中積累直觀經(jīng)驗。

（4）完成書上44頁試一試。

先擺一擺。再填空。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步體會“多多少”與“少多少”的解題方法。

3、鞏固練習(xí)。

完成書上44頁練一練第1、2、題。

設(shè)計意圖:進(jìn)一步鞏固練習(xí)解決比多、比少的減法問題。

4、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（3—5分鐘）

說一說本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

師總結(jié)：通過觀察、操作，你們理解了有關(guān)多多少、少多少的問題，并能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

5、板書設(shè)計：

學(xué)生有（）人，老師有（）人。

學(xué)生比老師多（）人。8–2=6

老師比學(xué)生少（）人。

6、布置作業(yè)。

完成《課時達(dá)標(biāo)》19頁。