第一篇：威尼斯的小艇(第一課時(shí))(領(lǐng)雁實(shí)踐課教案)

[威尼斯的小艇（第一課時(shí)）(領(lǐng)雁實(shí)踐課教案）]

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，威尼斯的小艇（第一課時(shí)）(領(lǐng)雁實(shí)踐課教案）。有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

一、錄像導(dǎo)入，揭示課題，質(zhì)疑問難：

（一）同學(xué)們都喜歡旅游，你游玩過哪些地方？電視里看過的也可以說(shuō)。

（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）

（二）老師也是個(gè)旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書：威尼斯）去看一看，與我們以前游玩過的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請(qǐng)看錄像。

（三）你覺得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？

（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船?？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、同學(xué)們，威尼斯是一座美麗的水上城市，每年都有成千上萬(wàn)的游客去那里領(lǐng)略別樣的風(fēng)情。這節(jié)課，讓我們跟隨作者馬克吐溫一起走進(jìn)——威尼斯的小艇。

揭示課題:

16、威尼斯的小艇(板書)[指導(dǎo)“艇”字的寫法，老師范寫，左邊的“舟”的一橫不出頭，右邊是建字旁，而不是走之兒，且右邊不是“延”字。）齊讀課題。

二、初讀課文

（一）、自由讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地讀讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。并想想，作者圍繞小艇寫了哪些方面內(nèi)容？

2、交流反饋

（1）

同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，我們先交流一下字詞學(xué)習(xí)情況。

嘩笑 夾著圣經(jīng)

小艇

船艄

船艙

保姆

禱告

雇定

誰(shuí)來(lái)讀第一行？（讀）你讀的非常準(zhǔn)確。嘩跟夾這兩個(gè)字是多音字。誰(shuí)會(huì)說(shuō)出他們的另外一個(gè)讀音并組詞呢？（投影出示多音字）

你真能干！我們來(lái)齊讀一遍。

下面第二行詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？你們發(fā)現(xiàn)第二行生字有什么規(guī)律嗎？

哦，你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。這幾個(gè)生字都是舟字旁的，跟船有關(guān)。是的，小艇是一種船。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他的各個(gè)部位。（課件出示）同學(xué)們看，這是-，好。我們把第二行詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。

誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？隨機(jī)解釋詞義

同學(xué)們，這些帶紅色的字都是本課要求會(huì)寫的字，你覺得哪些字特別難寫或容易寫錯(cuò)需要提醒大家的呢？

下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇你認(rèn)為最難寫或容易寫錯(cuò)的一兩個(gè)生字，把它端端正正地寫在課后方格旁邊。

（2）看得出，同學(xué)們都寫得很認(rèn)真。那讀了課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容呢？（課件出示）有不同意見嗎？

小結(jié)：對(duì)，作者圍繞小艇安排了這3方面內(nèi)容。這3方面內(nèi)容是本課寫法上的一個(gè)特色--那就是按照事物的幾方面來(lái)進(jìn)行敘述。

三、精讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

小艇在威尼斯的地位怎樣呢？我們先來(lái)齊讀第一段，邊讀邊思考。

（是最主要的交通工具）

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

（1）出示第一小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

（2）哪一句看出小艇在威尼斯的重要地位？

（3）威尼斯和我們居住的城市有什么不同？威尼斯是水上城市，河道縱橫交叉同學(xué)們，我們這兒主要的交通工具是什么？威尼斯是小艇）那么，河道就相當(dāng)于——公路，小艇就相當(dāng)于——汽車。（投影出示補(bǔ)充資料）

資料：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著118個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)117條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個(gè)小島，教案《威尼斯的小艇（第一課時(shí)）(領(lǐng)雁實(shí)踐課教案）》。因此，威尼斯水城有“千橋之城”、“水上城市”、“百島城”之稱。

讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個(gè)小島，117條水道，401座橋梁）

2、威尼斯竟有一百多條水道，縱橫交叉，這可是世界上獨(dú)一無(wú)二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。

。（1）誰(shuí)能把這個(gè)城市的獨(dú)特風(fēng)光讀出來(lái)？（指名讀）（評(píng)讀）

（2）齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

讀得很好，接下來(lái)，我們就走進(jìn)威尼斯的小艇。看看小艇有哪些獨(dú)特之處。請(qǐng)大家先讀一讀課文的第二小節(jié)，看看它有什么特點(diǎn)。

指名讀，齊讀

（1）讀了這段話，你能用兩個(gè)字概括小艇的特點(diǎn)嗎？（板書：奇特）奇特在哪里呢?

①二三十英尺長(zhǎng)、又窄又深

到底有多長(zhǎng)呢？我們不妨借助書后的注釋來(lái)算一算（6--9米）

引讀：小艇不光長(zhǎng)，而且是又窄又深，仿佛一根木頭做成的；所以作者說(shuō)它-----有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。小艇這么長(zhǎng)，卻又窄又深，你們想過原因嗎？（威尼斯河道縱橫交叉、大大小小、寬窄不同，所以小艇要窄一些才都能通過。）

②船頭和船艄向上翹起

是啊，小艇的兩頭翹起，像——天邊的新月。

新月大家都比較熟悉了，是什么時(shí)候的月亮呢？（月初的月亮）

除了新月，還可以比作什么？

是啊，兩頭翹起，多么可愛別致啊，這怎能不令我們喜愛呢？誰(shuí)能把這份喜愛送到句子中讀一讀。

③ 作者把小艇比作新月突出了它外形上的別致可愛。那么，除此之外，還有什么奇特的地方嗎？

生：輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

從“田溝里的水蛇”你又讀懂了什么？

同學(xué)們體會(huì)得真好。你能用輕快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？（指名讀）

這幾個(gè)句子還有一個(gè)特點(diǎn)，就是比喻詞特別豐富。

我們一起來(lái)讀讀這幾個(gè)比喻詞（投影出示）??有點(diǎn)像??、??像??、??仿佛，我們寫作文的時(shí)候，多換換不同的比喻詞，這樣文章就不會(huì)顯得太單調(diào)了。

文章用了生動(dòng)形象的比喻，把小艇的特點(diǎn)形象、傳神地表達(dá)了出來(lái)。

多美的語(yǔ)言?。《嗪玫恼Z(yǔ)言?。∥覀円黄饋?lái)讀讀。（指名讀：2-3名）

（3）朗讀指導(dǎo)：小艇在你的朗讀中顯得更美更靈活了。其實(shí)，這小艇在當(dāng)?shù)剡€有一個(gè)很可愛的名字叫--貢多拉。被譽(yù)為“水上奔馳”。我國(guó)著名作家朱自清先生也對(duì)它情有獨(dú)鐘呢。來(lái)，讓我們

帶著喜愛之情再來(lái)讀一讀這些句子。

（4）

多么獨(dú)特的小艇！多么豐富的語(yǔ)言。讓我們把這一段話記在腦海里。好嗎？！我們一起試試（背）不會(huì)背的同學(xué)可以借助圖片和關(guān)鍵詞句來(lái)背。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）過渡：如此奇特的小艇坐上去會(huì)是什么感覺呢？

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。

（2）接下來(lái)，我們就到船艙里去坐一坐！請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第3小節(jié)，去自由地感受一下

指名讀，齊讀

（3）交流：坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺？你從哪里感覺到舒適？（像沙發(fā)一般）人們坐在小艇上做什么呢？（跟來(lái)往的船只打招呼）他們看到了什么？聽到了什么？用一兩句話寫下來(lái)。交流。

6、讓我們通過朗讀來(lái)盡情地享受吧這一份快樂吧。

我看女同學(xué)很有精神，就女同學(xué)先開始吧?。ㄅx）女孩子的聲音甜美動(dòng)聽，富有情趣！男孩子敢不敢挑戰(zhàn)？（男生讀），看來(lái)是各有各的情趣。

四、內(nèi)化語(yǔ)言

（一）孩子們，小艇的外形是那樣獨(dú)特可愛，坐在里面又是那樣的舒服，富有情趣。那么，如果你是當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，你會(huì)怎樣把這小艇介紹給更多的游客呢。（同學(xué)們先自由準(zhǔn)備一下，我們待會(huì)兒再交流）。

誰(shuí)想上臺(tái)來(lái)展示？

怎么樣？游客發(fā)表意見。

誰(shuí)還想展示？

（二）小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們非常的能干！在這么短時(shí)間內(nèi)，就能把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，其實(shí)這也是積累語(yǔ)言的一種好方法。船夫的駕駛技術(shù)怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)：

樣子奇特

16、威尼斯的小艇

乘坐舒服

第二篇：威尼斯的小艇(第一課時(shí))

《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)樂洞江小學(xué)

張燕林

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。

2、通過朗讀體會(huì)小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者作者抓住事物的特點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行具體描寫的方法。

3、初步感受威尼斯的異域風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀體會(huì)小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者作者抓住事物的特點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行具體描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

第三篇：《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教案

《威尼斯的小艇》第二時(shí)教案

一、板題示標(biāo)

（一）板書題：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了第26《威尼斯的小艇》第一時(shí)，今天我們接著學(xué)習(xí)第二時(shí)。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、知道威尼斯小艇的特點(diǎn)。

2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫的表達(dá)方法。

指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)文。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思考下列問題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請(qǐng)用橫線標(biāo)出來(lái)。

（2）小艇有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用圓圈標(biāo)出來(lái)。

、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。

2、后教。

（1）指生回答第一問，學(xué)生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

（2）指生回答第二問，學(xué)生答出：長(zhǎng)，窄，深，翹。同時(shí)展示小艇的特點(diǎn)。再讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點(diǎn)，電子同時(shí)出示學(xué)生說(shuō)出的答案。學(xué)生讀體會(huì)。分析修辭，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時(shí)展示比喻句，指出誰(shuí)比作了誰(shuí)。

（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答：

這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。

、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。

2、后教：

指生回答第一問，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個(gè)詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“操縱自如”是什么意思，教師補(bǔ)充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時(shí)展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個(gè)方面，學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話。

（三）學(xué)生自學(xué)、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名學(xué)生填寫，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。

展示，學(xué)生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫的表達(dá)方法，學(xué)以致用。

三、當(dāng)堂測(cè)試---我會(huì)寫：

小練筆：寫一段話來(lái)描寫自己熟悉的某個(gè)事物，要寫出特點(diǎn)來(lái)。

附：板書設(shè)計(jì)

26威尼斯的小艇

長(zhǎng)、窄、深、翹、輕、靈

技術(shù)好

第四篇：威尼斯小艇 教案

26、威尼斯的小艇

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場(chǎng)了。一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

《威尼斯的小艇》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

2、朗讀課文，背誦課文4-6自然段。積累自己喜歡的語(yǔ)句。

3、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合來(lái)描寫的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：威尼斯風(fēng)格圖片、視頻及多媒體課件。課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

2、朗讀課文。

3、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的特點(diǎn)。

一、問題導(dǎo)入

[看圖片] 我們一起來(lái)游覽了世界最有名的水城。

你知道這個(gè)世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯。這幾張圖片共有什么特點(diǎn)？

板書課題：威尼斯的小艇

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文

這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

自讀提示： 1）讀讀劃劃：

劃出生字詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段。

讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。2）想想說(shuō)說(shuō)：

作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?

2、學(xué)習(xí)生字詞

1）讀帶拼音的生字并組詞。2）學(xué)生自提易錯(cuò)字如“艇”“雇”“禱”，及多音字“翹”“嘩”。3）讀詞語(yǔ)，學(xué)生自提難解詞義的詞語(yǔ)，共同解決。4）讀文中重點(diǎn)的句子。

3、整體感知，理清脈絡(luò)。

（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?（疏通文中脈絡(luò)）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的樣子（2、3）船夫駕駛小艇的高超技術(shù)（4）小艇的重要作用（5、6）

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第一自然段 “縱橫交叉”、“大街”、“汽車”，體會(huì)小艇是威尼斯主要的交通工具。

2、學(xué)習(xí)第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會(huì)一下吧！

（4）（出示圖片）現(xiàn)在我們就可以不看書，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）看視頻，坐上小艇，欣賞威尼斯美景?。ㄍ瑢W(xué)們，一起來(lái)分享一下威尼斯之旅的感受吧?。?/p>

（2）讀第三自然段。

（3）討論：文段中“說(shuō)不完的情趣”有哪些情趣呢？

作業(yè)：

抄寫第26課詞語(yǔ)，并家聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，聽寫生詞。

二、精讀課文，探究寫法。

1、學(xué)習(xí)第四自然段，（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。

（2）討論評(píng)議：

選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢? 我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

2、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

（1）過渡：通過討論，我們更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。小艇和威尼斯人的生活有什么樣的關(guān)系呢？你能聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）填寫表格，了解小艇的作用。時(shí)人物 干什么

設(shè)計(jì)表應(yīng)由老師印好印發(fā)，間 每人填寫的再設(shè)影，或根據(jù)設(shè)計(jì)表?yè)尨稹?/p>

天

白 坐著小艇 夜晚

（3）討論評(píng)議

品讀整段句子的語(yǔ)言，不要一句一句問，這樣時(shí)間拖得很長(zhǎng)，而且不合整體閱讀、整感悟的原則?？梢赃@樣處理：

第一步：全體朗讀第五、六段，品精彩語(yǔ)言。第二步：大家動(dòng)員：

我覺得“??”一句寫得精彩。理由是：??。

第三步：老師歸納總結(jié)。

重點(diǎn)第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)

多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃?！币痪渚?這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?）(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)（4）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)（5）欣賞課后閱讀《威尼斯之夜》。

三、總結(jié)課文。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦4-6段。

3、完成練習(xí)冊(cè)。

板書：

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特；

駕駛技術(shù) 特別好；

作用大

“小練筆”是《威尼斯小艇》的知識(shí)遷移嗎？看上去，學(xué)生寫趣來(lái)有難度。不妨從寫一段話練起好些。（老師可以提些寫話的要求：根據(jù)課學(xué)過的描寫或修辭知識(shí)。）

第五篇：威尼斯小艇教案

威尼斯小艇

林岸

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。教學(xué)過程：

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放課件]

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他 在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文

思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?

板書：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰(shuí)?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?

(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。

（長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?（出示威尼斯小艇的樣子）的課件

（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會(huì)一下吧！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?

我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)（出示表格）課件。

（2）討論評(píng)議：

選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?

A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

（1）過渡：我們通過表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?

（2）討論評(píng)議

重點(diǎn)第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?

A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

(靜)。

B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑??聲音”寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂。)

你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))

上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?

(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)

我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜課件]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?

(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

三、總結(jié)課文。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

板書：

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特；

駕駛技術(shù) 特別好；

作用大