第一篇：小學(xué)音樂(lè)《口哨與小狗》教案

小學(xué)音樂(lè)《口哨與小狗》教案

一、教材

首先我想先談一談對(duì)教材的理解：

《口哨與小狗》是選自人音版音樂(lè)教材一年級(jí)上冊(cè)第一課。這是一節(jié)欣賞課，通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)作品，感受音樂(lè)旋律，運(yùn)用動(dòng)作理解作品分段等知識(shí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)小動(dòng)物和人類(lèi)是好朋友，要善待小動(dòng)物。學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂(lè)審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。

二、學(xué)情

作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

小學(xué)階段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂(lè)感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于并敢于表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聆聽(tīng)《口哨與小狗》，發(fā)揮想象力，感受音樂(lè)歡樂(lè)的旋律，體會(huì)小主人吹著口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景。

過(guò)程與方法：通過(guò)身體律動(dòng)、模仿聲音、小組表演、小組討論等方式，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的表現(xiàn)力和感受力。

知識(shí)與技能：熟悉音樂(lè)作品的旋律，能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)心感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。難點(diǎn)是能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)心感受。

五、教學(xué)方法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

.教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀(guān)演示法。

2.學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、表演法、小組合作探究法。

六、教學(xué)用具

為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體

七、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——擴(kuò)展延伸/鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

上課伊始，我會(huì)用師生問(wèn)答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考談?wù)摷抑袑櫸锶な?，學(xué)生自由發(fā)言，我創(chuàng)設(shè)情境，課堂上來(lái)了一個(gè)小朋友和他的寵物，順勢(shì)導(dǎo)入本課《口哨與小狗》。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是初步感知

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè)曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍，隨意身體律動(dòng)，感受音樂(lè)帶來(lái)的韻律。然后再次播放音樂(lè)，并提出問(wèn)題：你覺(jué)得樂(lè)曲中都有誰(shuí)?學(xué)生找出答案并模仿叫聲和口哨，輔助學(xué)生從宏觀(guān)角度來(lái)整體的了解樂(lè)曲。

通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段賞析

新課標(biāo)指感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們參與身體律動(dòng)小游戲，樂(lè)曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候請(qǐng)女同學(xué)隨著音樂(lè)踏步，沒(méi)有口哨時(shí)請(qǐng)男孩子隨著音樂(lè)踏步，通過(guò)相同的動(dòng)作可以把樂(lè)曲分為三個(gè)部分。通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)作品，并運(yùn)用圖形、動(dòng)作等方式表現(xiàn)樂(lè)曲的分段。第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，兩次分別用2個(gè)三角形表示，兩段中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來(lái)的，用伸懶腰的動(dòng)作手勢(shì)來(lái)表示一下。第二段里面也有重復(fù)的樂(lè)句，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己用相同動(dòng)作表示重復(fù)部分。聆聽(tīng)第三樂(lè)段，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一段，自己嘗試第三段的動(dòng)作。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對(duì)于學(xué)生豐富音樂(lè)感覺(jué)、提高音樂(lè)表現(xiàn)力具有重要意義。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，采用編故事加角色扮演的方式來(lái)對(duì)本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的熱愛(ài)小動(dòng)物的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課下思考如何介紹自己喜歡的小動(dòng)物，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

第二篇：一年級(jí)音樂(lè)教案上冊(cè)《口哨與小狗》

第一課《口哨與小狗》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)啟發(fā)學(xué)生感受樂(lè)曲的三段體形式，認(rèn)識(shí)并理解圖形譜。

2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》，體會(huì)樂(lè)曲的情緒——?dú)g快活潑，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)歌曲的感受。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課和老師多一份親切感。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生滲入角色，去感受音樂(lè)的美，去體會(huì)樂(lè)曲的情緒，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的感受。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的三段體形式，并且能夠聽(tīng)辨樂(lè)段中相同的樂(lè)句。能看懂并理解簡(jiǎn)單的圖形譜表示方法。

教學(xué)過(guò)程

一、引入設(shè)計(jì)

1.聆聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》

師：小朋友，今天老師想介紹一首樂(lè)曲給你們聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一下樂(lè)曲中都有誰(shuí)? 2.播放樂(lè)曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍。

問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?你聽(tīng)到了什么? 生：小狗、小鳥(niǎo)??

3.小狗叫聲部分：(1)師：聽(tīng)到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢?(3聲)誰(shuí)來(lái)模仿一下?誰(shuí)能模仿得更像一些?(2)用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來(lái)，然后配上狗叫聲。4.吹口哨部分：

(1)師：除了小狗，還有什么聲音? 生：小朋友吹口哨，小鳥(niǎo)。

(2)師：小鳥(niǎo)的叫聲是用什么模仿出來(lái)的?(口哨)誰(shuí)會(huì)吹口哨?(3)揭題：《口哨與小狗》 師：你們剛才聽(tīng)的這首曲子就是美國(guó)作曲家普萊亞專(zhuān)門(mén)為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初步聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。同時(shí)，對(duì)吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章揭示課題。

二、初聽(tīng)樂(lè)曲 1.小游戲。

師：老師請(qǐng)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，愿意嗎?請(qǐng)聽(tīng)好游戲的規(guī)則：(1)當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)女同學(xué)隨著音樂(lè)踏步;沒(méi)有口哨時(shí)，請(qǐng)男孩子隨著音樂(lè)踏步(2)樂(lè)曲中小鳥(niǎo)叫的地方做飛翔的動(dòng)作，小狗叫的地方用手拍出節(jié)奏。2.播放樂(lè)曲，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。

(1)師：剛才女同學(xué)走了幾次呀?(2次)分別是哪兩次?(第1和第3)男同學(xué)走了幾次?(1次)是第幾次?(第2次)

(2)師：這就說(shuō)明這首樂(lè)曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對(duì)嗎?(3)師：你們聽(tīng)了兩遍音樂(lè)之后，心情怎么樣?(開(kāi)心??)你們都想到了什么?(??)你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)家養(yǎng)小狗?平時(shí)愛(ài)護(hù)它嗎?我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂(lè)、感受音樂(lè)，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。

三、分段聆聽(tīng)

1.第一樂(lè)段：

(1)師：這首樂(lè)曲共分3段，第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，老師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來(lái)的。我們用手勢(shì)來(lái)表示一下，看你們能否聽(tīng)出來(lái)。

(2)聆聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示重復(fù)樂(lè)句。要求：請(qǐng)你們特別關(guān)注一下中間的長(zhǎng)音，手勢(shì)要表達(dá)清楚。

2.第二樂(lè)段：

(1)師：第二段里面也有重復(fù)的樂(lè)句，但老師不告訴你，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一下，準(zhǔn)備好小手。

(2)播放第二樂(lè)段。

(3)師：重復(fù)幾次呀?(4次)也用圖形來(lái)表示，可以設(shè)計(jì)怎樣的圖形?(生：??)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的圖形——豎線(xiàn)。3.第三樂(lè)段：

(1)師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂(lè)段一樣的圖形，好嗎?(2)師：接下去，是誰(shuí)呀?(生：小鳥(niǎo)、小狗)小鳥(niǎo)的叫聲可用什么樣的圖形或線(xiàn)條表示?

第三篇：《口哨與小狗》教案二

《口哨與小狗》

《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國(guó)作曲家普萊亞（1870-1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛(ài)。樂(lè)曲用單三部曲式寫(xiě)成，C大調(diào)，2/4拍，樂(lè)曲前面有一個(gè)短小的前奏：

它取自A段的第一樂(lè)句，后半部稍有變化。前奏之后，口哨以主奏“樂(lè)器”的身份加入其它高音樂(lè)器為之襯托。由于這里用了許多附點(diǎn)音符和三連音，顯得十分活潑而富于彈跳性生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情：

經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)，是樂(lè)曲的B段。它轉(zhuǎn)到F大調(diào)上，這時(shí)，口哨停止，主旋律轉(zhuǎn)給低音樂(lè)器演奏。因此在音色上與A段形成鮮明的對(duì)比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛(ài)動(dòng)作，同時(shí)，也描繪了街頭喧鬧的景象。

在經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)，A段出現(xiàn)。這支曲子，有的樂(lè)隊(duì)把它改成其它調(diào)性來(lái)演奏。例如奧斯卡樂(lè)隊(duì) 8 是用G調(diào)演奏的，這樣，樂(lè)曲的B段成了C大調(diào)，在廣播劇《布克的奇遇》里，由于有一段是寫(xiě)一個(gè)少年和心愛(ài)的小狗上街散步，因此選了這段音樂(lè)配樂(lè)，并填上了歌詞，使之成為一首歌曲。

第四篇：《口哨與小狗》試講教案

課題:第三單元《音樂(lè)中的動(dòng)物》 欣賞《口哨與小狗》

教材版本:人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)

課型:欣賞

執(zhí)教人：李先麗 教學(xué)理念: 以新課程音樂(lè)課的基本理念為指導(dǎo)思想，突出以音樂(lè)審美為核心，以及“以人為本”的教育思想。讓學(xué)生從音樂(lè)中體驗(yàn)美、感受美、鑒賞美。教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善和身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

教材分析: 《口哨與小狗》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《音樂(lè)中的動(dòng)物》中欣賞《口哨與小狗》。

《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》，是美國(guó)作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲，是美國(guó)科學(xué)幻想廣播劇《布克的奇遇》的插曲。樂(lè)曲描繪了小主人吹著口哨，和愛(ài)心的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，音樂(lè)形象逼真、可愛(ài)。

樂(lè)曲為單三部曲式，2∕4拍，樂(lè)曲有一個(gè)短小的引子，之后，口哨以主奏“樂(lè)器”的身份加入，其他高音樂(lè)曲為之襯托。由于這里運(yùn)用了許多附點(diǎn)音符和三連音，音樂(lè)顯得十分活潑而富于彈跳性，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情，經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)后，進(jìn)入樂(lè)曲的B段。這時(shí)，口哨停止，主旋律轉(zhuǎn)給其他樂(lè)曲演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對(duì)比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛(ài)動(dòng)作，同時(shí)，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)，A段再現(xiàn)。樂(lè)曲的結(jié)尾處出現(xiàn)小主人對(duì)小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著跑去??這部作品，主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。

教學(xué)用具：

多媒體課件、小狗和小主人頭飾、對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的用具

課前準(zhǔn)備：

教師制作多媒體課件、制作相關(guān)的頭飾和用具

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：感受三連音節(jié)奏型，能夠聽(tīng)辯出主題旋律并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品，能夠聽(tīng)辨主題旋律并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，能夠感受歌曲節(jié)奏、體驗(yàn)歌曲藝術(shù)內(nèi)涵，完成“體驗(yàn)”、“模仿”“探究”“合作”等方法目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。

（重點(diǎn)）：我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生能夠提升探究與思考的能力。

（難點(diǎn)）：用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，并從聽(tīng)覺(jué)上感受三連音。（學(xué)情分析）：為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，課前我們對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了分析。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生雖然沒(méi)接觸過(guò)三連音和后十六分休止符的節(jié)奏型，但他們已經(jīng)具備一定的節(jié)奏感知能力，而且他們活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)有著比較濃厚的興趣，并且有著強(qiáng)烈的表演欲，本節(jié)課充分利用了這些特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（教法、學(xué)法）：在教法上運(yùn)用了講授法，情境法，提問(wèn)法，討論法，欣賞法，比較法，實(shí)踐法，創(chuàng)造法等教學(xué)手法。通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣。

在學(xué)法上，教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.師：吹著口哨走進(jìn)教室.2師生相互問(wèn)好。

問(wèn)：剛才老師走進(jìn)教室的時(shí)候你們聽(tīng)到了什么聲音？ 誰(shuí)能模仿一下吹口哨？ 生：口哨??

3.師：小朋友，今天老師想介紹一首和口哨有關(guān)的樂(lè)曲給你們聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一下樂(lè)曲中都有誰(shuí)？

4.播放樂(lè)曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍。（師生律動(dòng)）問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？你聽(tīng)到了什么？ 生：小狗、小鳥(niǎo)?? 5．小狗叫聲部分：

（1）師：聽(tīng)到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢？（3聲）誰(shuí)來(lái)模仿一下？誰(shuí)能模仿得更像一些？

（2）用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來(lái)，然后配上狗叫聲。

（3）總結(jié)：其實(shí)，我們?nèi)说纳眢w就是一件樂(lè)器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎？它就是用嘴巴吹出來(lái)的，但吹口哨不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要大家刻苦練習(xí)的，對(duì)嗎？我們這里如果有喜歡吹口哨的同學(xué)好好訓(xùn)練一下，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為世界級(jí)的口哨大王呢?。?）揭題：《口哨與小狗》

師：你們剛才聽(tīng)的這首曲子就是美國(guó)作曲家普萊亞專(zhuān)門(mén)為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)初步聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。同時(shí)，對(duì)吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章揭示課題。

二、初聽(tīng)樂(lè)曲。

1．小游戲。

師：老師請(qǐng)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)聽(tīng)好游戲的規(guī)則：

（1）當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)拍起手來(lái)；沒(méi)有口哨時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)腳走起來(lái) 2．播放樂(lè)曲，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。

（1）師：剛才同學(xué)們拍了幾次手呀？（2次）分別是哪兩次？（第1和第3）那同學(xué)們走了幾次呢？（1次）是第幾次？（第2次）（2）師：這就說(shuō)明這首樂(lè)曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對(duì)嗎？

（3）師：你們聽(tīng)了兩遍音樂(lè)之后，心情怎么樣？（開(kāi)心??）你們都想到了什么？（??）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)家養(yǎng)小狗？平時(shí)愛(ài)護(hù)它嗎？我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂(lè)、感受音樂(lè)，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。

三、分段聆聽(tīng)。

1．第一樂(lè)段：

（1）師：這首樂(lè)曲共分3段，第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，老師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來(lái)的。我們用手勢(shì)來(lái)表示一下，看你們能否聽(tīng)出來(lái)?！?△

（2）聆聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示重復(fù)樂(lè)句。

要求：請(qǐng)你們特別關(guān)注一下中間的長(zhǎng)音，手勢(shì)要表達(dá)清楚。2．第二樂(lè)段：

師：第二段和第一段在情緒上有什么不同呢？ 生：聲音要稍微低一點(diǎn)，沒(méi)有第一段響亮?? 3.第三樂(lè)段：

（1）師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂(lè)段一樣的圖形，好嗎？

（2）師：接下去，是誰(shuí)呀？（生：小鳥(niǎo)、小狗）小鳥(niǎo)的叫聲可用什么樣的圖形或線(xiàn)條表示？

△ 小 鳥(niǎo)—— 小 狗 ● ● ●

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)音樂(lè)深層地聆聽(tīng)，使學(xué)生能更清楚的了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。圖譜的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和審美想象，有效地提高了音樂(lè)的審美能力。

四、音樂(lè)律動(dòng)

1．師：這三段音樂(lè)，哪一段的音色是清脆、明亮的？為什么？ 生：第一段和第三段。

2．師：那第二段呢？（生：低沉??）為什么？（生：沒(méi)有口哨聲）3．設(shè)計(jì)動(dòng)作。

師：清脆、明亮的音樂(lè)可以設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作？低沉一點(diǎn)的又能設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作？ 4．聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

要求：第一樂(lè)段——女同學(xué)舉起雙手踏步 第二樂(lè)段——男同學(xué)錘著手蹲下來(lái)踏步 第三樂(lè)段——女同學(xué)舉起雙手踏步

小 鳥(niǎo)——飛翔 小 狗——節(jié)奏 結(jié)束句——定型動(dòng)作 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)，使學(xué)生能積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)曲的理解。而且通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

五、教師總結(jié)。

1．師：今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒，聰明極了！而且老師還發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡小動(dòng)物，希望小朋友們都能和小動(dòng)物成為好朋友，做一個(gè)有愛(ài)心的人，好嗎？ 2．師生再見(jiàn)。

第五篇：大班音樂(lè)活動(dòng)《口哨與小狗》

大班音樂(lè)活動(dòng)《口哨與小狗》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能傾聽(tīng)樂(lè)曲 ,理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受樂(lè)曲輕松、活潑的特點(diǎn)。

2、大膽想象并嘗試用肢體動(dòng)作、角色扮演等感應(yīng)曲式?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)片。

2、幼兒對(duì)音樂(lè)初步感知；能夠模仿一些小動(dòng)物的姿態(tài)、動(dòng)作?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過(guò)角色扮演感應(yīng)曲式。

活動(dòng)難點(diǎn)：大膽想象故事發(fā)展情節(jié)，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、教師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，感受音樂(lè)輕松愉快的情緒。

2、剛才我們聽(tīng)到了一首樂(lè)曲，好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)完這首樂(lè)曲有什么感覺(jué)？剛才你們?cè)跇?lè)曲中聽(tīng)到了什么聲音？（輕松、愉快；有吹口哨的聲音）

二、欣賞樂(lè)曲，感應(yīng)曲式

1、完整欣賞音樂(lè)，感知樂(lè)曲內(nèi)容。

引導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜音樂(lè)中發(fā)生了什么事？他們?cè)谧鍪裁?？?qǐng)你用動(dòng)作來(lái)告訴我。（是發(fā)生在貓和老鼠之間的故事，開(kāi)始的時(shí)候是一只小老鼠自己游戲。）

2、分段欣賞，感應(yīng)曲式 ①欣賞、分析A段

這一段樂(lè)曲發(fā)生了什么有趣的事？誰(shuí)來(lái)了？他/它在做什么？ 引導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)是一只悠閑的小老鼠走來(lái)了，他吹著口哨。/原來(lái)一直正在吃東西的小老鼠，它的心情非常好。我們一起來(lái)模仿一下。

②欣賞、分析B段

接下來(lái)又發(fā)生什么事了？跟剛才那段音樂(lè)有什么不一樣？猜一猜發(fā)生了什么事？ 我們來(lái)一起做一下。用你的動(dòng)作和表情告訴我發(fā)生了什么事？

引導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)一只貓看到了老鼠，它正偷偷的逼近老鼠，準(zhǔn)備捉住它。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

③欣賞、分析A’段 這段音樂(lè)帶給你什么樣的感覺(jué)？你覺(jué)得發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)表演一下。（老鼠并沒(méi)有被貓捉住，于是很得意的又吹起口哨了）。

④欣賞、分析C段。

這一段音樂(lè)與上一段又有什么不一樣了？原來(lái)這段音樂(lè)和第一段悠閑的小老鼠不一樣，跟第二段貓來(lái)了也不同。你覺(jué)得現(xiàn)在故事中的角色又在做什么事？小動(dòng)物會(huì)怎樣玩？引導(dǎo)幼兒想象故事角色的各種動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒模仿。（原來(lái)貓和老鼠成為了一對(duì)好朋友，它們一起散步做游戲，我們來(lái)嘗試做一下。）

⑤欣賞、分析A”段

這段音樂(lè)又表達(dá)了怎樣的情緒？為什么會(huì)有小狗的叫聲了？請(qǐng)你來(lái)模仿一下？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。（貓和老鼠里面的大狗出現(xiàn)了，它對(duì)著貓和老鼠大叫。）

3、完整表現(xiàn)樂(lè)曲 ①單人模仿

剛才我們分段把樂(lè)曲聽(tīng)了一遍，下面請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)樂(lè)曲里的角色吧。

關(guān)注點(diǎn)：幼兒是否能根據(jù)樂(lè)段的變化，變換角色。引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)音樂(lè)中的角色。

②多人模仿

請(qǐng)幼兒分組分角色模仿音樂(lè)中的角色。關(guān)注幼兒是否能夠商量、合作，并準(zhǔn)確的合音樂(lè)表演。

三、歌曲簡(jiǎn)介

這首樂(lè)曲的名字叫《口哨與小狗》，作者是美國(guó)的作曲家普萊亞，他分別用輕快地三連音和口哨的聲音表現(xiàn)小狗主人歡快、高興的心情，又用低音樂(lè)器演奏出雄壯有力的旋律來(lái)表現(xiàn)小狗的活動(dòng)。

四、結(jié)束活動(dòng)

老師這里還有一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，里面表現(xiàn)了一個(gè)小主人和他的小狗散步時(shí)的情景，我們來(lái)看一看好嗎？下次活動(dòng)的時(shí)候我們一起來(lái)模仿動(dòng)畫(huà)片里的人物好不好？

活動(dòng)自然結(jié)束。