第一篇：人音版小學音樂二年級下冊《口哨與小狗》教學設計

《口哨與小狗》 教學設計

一、導入聆聽

1.第一遍。完整聆聽音樂，感受音樂輕松、歡快的情緒。播放《口哨與小狗》音樂提問：聽后你覺得心情是很愉快還是很悲傷? 學生舉手回答：學生甲：歡樂的，學生乙：傷心的，學生丙：高興的。音樂中還出現(xiàn)了什么聲音？（口哨與小狗叫聲）

2、復聽音樂

（1）、口哨是誰吹的呢？小狗“wang wang”的叫聲出現(xiàn)了幾次（不是幾聲）？它為什么要一次次地汪汪叫呢？我們再來聽一聽。（聆聽第二遍）

（2）、為小狗的叫聲涂上顏色。

小狗每次的叫聲情緒都不一樣，我們用不同的顏色來表示小狗的叫聲吧？

（3）、你在音樂中還聽到、想到了什么？可以在自己的課本上大膽添畫。

二、分角色表演

教師鼓勵學生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著樂曲表演，（男孩或女孩在林間散步、小狗在林間歡跳）用動作表現(xiàn)自己對音樂的感受。

教師：咱們把班里的36個小朋友們分成六個小組，同學們分成小組來討論一下，該怎么表演才最好看，最生動呢？

（學生分組討論，教師到其中的兩個小組去和學生進行交流，廣泛聽

取學生們的意見，融入其中，給其中一組提示簡單動作）

4、老師表揚表演得生動、有創(chuàng)意的學生。

三、認識課本中的幾種音樂學習的圖標：

小耳機 —— 表示聆聽音樂 小話筒 —— 表示唱歌表演 小書本 —— 表示學知識 對拍手 —— 表示做游戲 小電腦 —— 表示動腦思考 樂徽 —— 表示演奏 孔雀開屏 —— 表示律動、歌表演、集體舞

四、課堂小結(jié)：

你和我拉勾勾，我們都是好朋友！今天王老師不僅僅和你們成為了好朋友，還和可愛的小狗交了朋友。以后我們要多多愛護所有的小動物，和他們成為真正的好朋友吧！

第二篇：人音版小學音樂二年級下冊《口哨與小狗》教學反思

《口哨與小狗》教學反思

在整個音樂教學過程中，我主要采用了參與——體驗的教學模式來引導學生聆聽音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。通過三大

環(huán)節(jié)進行展開：情感喚

起（定向激趣）、情感深入（感知體驗）、情感外化（創(chuàng)造）。

1.定向激趣

結(jié)合微視頻回顧，我首先讓學生第一遍聆聽主題一的旋律，發(fā)現(xiàn)興趣點一定會放在小狗的叫聲上，借機提出第二個要求：仔細聽小狗叫了幾聲？這樣，學生就會主動安靜下來，認真傾聽音樂。孩子兩次的聆聽中關注到了音樂的節(jié)奏。2.感知體驗

結(jié)合生活經(jīng)驗設計一些小狗不同的形態(tài)，比如聞味、逮貓、走路等動作加入到音樂當中，讓學生在音樂活動中關注旋律與動作之間的聯(lián)系，盡快記住這部分旋律的特點。視頻教學中，我刻意制作了動畫，根據(jù)音樂的變換，小狗也隨之進行形態(tài)上的變化，學生在視聽結(jié)合中感受音樂所塑造的形象。

當然，在這一體驗環(huán)節(jié)中，我還會穿插其他的音樂主題讓學生逐一聆聽，設計不同的動作或其他方式加以表現(xiàn)，比如我來當小狗，學生當吹口哨的少年，用師生合作、生生合作的形式來表現(xiàn)另外的主題，體現(xiàn)人與動物和諧相處的氛圍。

3.創(chuàng)造活動

有了一系列體驗的過程，教師應該有意識引導學生關注音樂曲式的規(guī)律。比如，樂曲中的“口哨”主題多次出現(xiàn)，完整聆聽時，我要求學生聆聽重復的次數(shù)，并啟發(fā)他們用相同的符號或圖形標識出來，聽到不同的旋律則用不同的符號或圖形標記。

音樂是聽覺藝術。只有學生真正關注到音樂才能使他感受到音樂帶來的無限樂趣。一個好的音樂引領者，需要通過多種形式來幫助學生體驗音樂，所有的教學手段和方法應該來源于我們的現(xiàn)實生活，教學形式也應該樸素、自然的，以音樂為本，只有這樣學生才能在心情上、精神上獲得真正的愉悅！

第三篇：人音版小學音樂二年級下冊《口哨與小狗》教案

人音版小學一年級音樂上冊《口哨與小狗》教案

（一）教學目標:

1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲歡快活潑的情緒。

2、通過創(chuàng)編活動讓學生用動作來表現(xiàn)自己對音樂作品的內(nèi)心感受。

（二）教學內(nèi)容：

《口哨與小狗》是人教版小學音樂一年級下冊的一首欣賞曲目。音樂輕松、活潑，音樂形象逼真、可愛，適合低學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特征，是培養(yǎng)孩子們節(jié)奏感、旋律感、表現(xiàn)力的良好資源。通過欣賞樂曲，感受主人和小狗的音樂形象，熟悉樂曲主題樂句。

（三）教學準備: PPT課件、電子琴、小主人、小狗頭飾、音樂教學光盤

（四）教學過程:

一、律動《好朋友》

師:小朋友們，我們一起來玩一個拍手游戲，我要邀請我的好朋友一起來做，你們也可以跟旁邊的小朋友一起來玩。

(播放教學光盤《好朋友》)

1、你的好朋友是誰?

2、平時都愛跟你的好朋友玩什么游戲呢? 師:生活中，還有一些特殊的朋友，它們雖然不會說話，但是卻無時無刻給我們的生活帶來了很多樂趣。(播放課件:圖片)

二、新授:

1、初聽樂曲：

師:今天，有一位小主人就帶著它的好朋友一起出去玩了，聽!他們出發(fā)了。(播放課件)A、你聽到了什么? B、你覺得他們的心情是怎么樣的? 師:這首快樂的樂曲名字叫做《口哨與小狗》，是一首 管弦樂曲，由美國的作曲家普萊亞創(chuàng)作出來的。

2、復聽樂曲：

師:這么一只可愛的小狗，你們用什么動作來表現(xiàn)? 我們再來聽聽這首樂曲，聽完之后告訴老師，你記住了哪一句?(帶上入小狗動作，律動)A、主題樂句(播放課件:出示歌譜)師:這個重復出現(xiàn)的樂句就是樂曲的主題樂句，既然這一句在樂曲中這么重要，你們愿意跟我一起來學一學嗎? B、運用“l(fā)u”、“汪”來模唱小主人的口哨聲和小狗的聲音

3、再聽樂曲：

師:音樂中，主題樂句出現(xiàn)了幾次呢?老師今天帶來了3 種不同顏色的小圓，請你們用黃色表示主題樂句，紅色表示其他樂句，藍色表示結(jié)束，誰愿意和你的好朋友一起在黑板上擺出來。(播放課件)A、不同場景的表演

師:小主人一吹口哨，小狗就緊緊跟在身后，可是當他們停下口

哨休息的時候，都去了哪些地方?干了些什么呢? 師:現(xiàn)在老師給你們1 分鐘的時間，請你們跟你的好朋友商量 一下，一個來當小主人，一個小狗，想想你們要去的地方，會干些什么?(請一對好朋友上臺表演)B、公園、步行街兩個場景的表演

師:你們倆真是不錯的小演員!我們現(xiàn)在把第一個場景定在公 園，第二個場景定在步行街，老師來當當這位小主人，你們是我可愛的小狗，全班起立，讓我們動一動。(播放課件)

4、拓展學習

師:如果你是這只可愛的小狗，你會用一個什么走路姿勢?(歡快、神氣、悠閑···)A、模仿小狗走路(播放主題樂句)悠閑地:X|| 歡快地:X X |X X || B、回顧樂曲(播放課件:曲式圖)師:小主人帶著他的小狗悠閑地走出門，來到了一座美麗的花 園，再用歡快地步子來到了步行街，最后，小主人的口哨聲呼喚小狗回到家中。C、分組表演

師:老師把你們分為兩組，第一組來表現(xiàn)悠閑地走路姿勢來到 了公園的場景，第二組來表現(xiàn)歡快地來到步行街，記得最 后一定要回家。(播放課件:《口哨與小狗》音樂)D、展示

師:老師想請四個同學上臺來表演，誰愿意邀請你的好朋友一 起來(一對悠閑、一對歡快);其他的同學用“l(fā)u”來模唱小主人的口哨聲。

5、小結(jié): 今天，老師和小朋友認識了這么多的新朋友，大家感覺開心嗎? 朋友是我們生命中最大的財富，希望小朋友們能夠珍惜身邊的每 一位朋友，開開心心度過每一天!今天的課到這就結(jié)束了，謝謝 大家!(播放課件)

第四篇：人音版小學音樂二年級下冊《口哨與小狗》教學反思（精選）

《口哨與小狗》教學反思

在教學設計中，我意在培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，發(fā)展音樂的感受能力，讓學生學會欣賞音樂，會聽、會想、會說、會演。按照這個思路，課堂上我一是引導學生進行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)編的樂趣；

新課標明確指出“要堅持以音樂為本，倡導完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學的全過程”。因此在課堂教學中必須突出音樂聽覺體驗。但是，要培養(yǎng)二年級學生認真、安靜聆聽的習慣，注意力集中時間短是個很大的問題，對此我主要采用“讓學生帶著問題去想象”的方式，用舞蹈、即興表演等與音樂相關的活動來吸引學生的注意力，激發(fā)他們聆聽的興趣。而培養(yǎng)聆聽音樂的好習慣，最主要就是讓學生會聽音樂，熟悉音樂。首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請學生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會發(fā)生什么事？引導學生進行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。

一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結(jié)合，孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習慣。二是通過學習舞蹈的動作過程中運用多種手段使學生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容；三是把教學活動的內(nèi)容和生活實際相聯(lián)系，喚起學生對于寵物的愛心情感，這種體驗使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓練。

《口哨與小狗》教學設計

教學設計中，我意在培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，發(fā)展音樂的感受能力，讓學生學會欣賞音樂，會聽、會想、會在說、會演。按照這個思路，課堂上我一是引導學生進行對“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會創(chuàng)編的樂趣；二是通過學習舞蹈的動作過程中運用多種手段使學生初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律和內(nèi)容；三是把教學活動的內(nèi)容和生活實際相聯(lián)系，喚起學生對于寵物的愛心情感，這種體驗使課堂氣氛更加活躍，孩子們沉浸在了一種游戲般的歡快之中，不知不覺就接受了音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓練。

第五篇：人音版小學一年級音樂上冊《口哨與小狗》課堂實錄

微視頻《口哨與小狗》教學實錄

一、導入：

師：同學們，課前老師已經(jīng)跟同學們提供了三段音樂主題，還記得每個主題都表現(xiàn)的什么音樂形象嗎？ 生：小主人 師：還有誰？ 生：還有小狗 師：還有呢？

生：還有小狗與主人一起玩

二、聆聽：

1.主題

（一）師：回答的非常正確！我們就來聽一聽第一段音樂主題，請同學們合著音樂一起跟小主人走一走。（教師播放音樂主題一）學生伴隨著老師播放的音樂片段一起走一走。

教師隨時關注學生是否認真聆聽音樂，是否合著音樂走路。

師：剛才有個別的學生走的不夠整齊，請大家一定認真聽音樂，整齊地走路。教師再一次播放主題一，學生隨著音樂走路，進而鞏固這一主題。2.主題

（二）師：這回又是誰出現(xiàn)了？ 生：小狗

師：頑皮的小狗又是怎樣走路的？請同學們閉上眼睛想象一下小狗走路的樣子。教師播放音樂主題二

師：誰來說一說你想象的小狗是什么樣子？ 生：小狗走路不老實，一會跑遠了，一會又停下來 生：小狗一蹦一跳的

生：小狗好像在轉(zhuǎn)圈，像是咬自己的尾巴

師：要自己的尾巴？這個同學想象的真有意思，你能做一做它的動作嗎？

（學生做一做轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)圈）

師：這個動作放在音樂的哪里比較合適呢？小狗蹦跳的動作又放在音樂當中的哪里好一些呢？我們再聽一遍

教師再播放一遍主題二，教師用肢體語言啟發(fā)學生每句旋律的特點。師：好，我們一起模仿一遍小狗的動作 3.主題

（三）師：同學們模仿力太棒了！接下來我們要在同一段音樂里創(chuàng)編出兩個不同角色——主人和小狗。我們先來設計小主人的動作。教師播放音樂，學生隨著音樂走一走

師：好，我們再用這一段音樂來設計一下小狗的動作。教師再次播放音樂，學生做一做。

師：請同位之間相互商量一下，誰來模仿小主人，誰來表現(xiàn)小狗，比一比哪兩個同位配合的最默契，最能表現(xiàn)主人與小狗和睦相處。播放教師播放主題三，學生之間相互配合。

三、總結(jié)：

師：今天，我們通過微視頻中的三段音樂主題熟悉了每段旋律的特點，同時用自己的理解表現(xiàn)了主人公與小狗的音樂形象，希望同學們熟記主題。