第一篇：《收藏陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《收藏陽(yáng)光》，回憶一下，這篇課文主要講了一個(gè)怎樣的一個(gè)寓言故事呢？

生1：（不錯(cuò)）生2：（說(shuō)的既簡(jiǎn)練又完整）

2、寓言故事的特點(diǎn)是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，本文想說(shuō)明什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中找一找。

生：（對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要。）看到這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？

。生1：物質(zhì)收藏指什么？（寫黑板上）

生2：精神儲(chǔ)備指什么？（這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，也寫黑板上）生3：為什么說(shuō)精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要呢？（我想這是大家都關(guān)注的問(wèn)題，是嗎？來(lái)，也寫黑板上）(生板書(shū) ：？同等重要)

二、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容

1、同學(xué)們真是一群會(huì)思考的孩子，相信你們的收獲一定特別多?，F(xiàn)在，讓我們帶著心中的疑問(wèn)再次走進(jìn)這篇課文，首先我們來(lái)看自學(xué)提示：。指生讀。

課件出示：自由讀1——19自然段，思考：

1、在這個(gè)寓言故事中，物質(zhì)收藏和精神儲(chǔ)備各指什么？用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

（2）、用橫線畫(huà)出田鼠們情感變化的句子，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，想一想他們感情發(fā)生變化的原因。

3、根據(jù)老師的自學(xué)提示開(kāi)始我們緊張而又快樂(lè)的自學(xué)之旅吧！

4、停，我們?nèi)嘟涣鳌Ｄ銇?lái)說(shuō)

5、物質(zhì)收藏指的是（田鼠們收藏的堅(jiān)果和稻谷），是呀，民以食為天，有了過(guò)冬的糧食不就可以度過(guò)寒冷的冬天嗎？我們來(lái)看尼克的收藏。精神儲(chǔ)備指的是（尼克收藏的陽(yáng)光、顏色、單詞），這有必要嗎？為什么還同等重要呢？好，我們先走進(jìn)第二個(gè)問(wèn)題。

對(duì)于尼克的做法，田鼠們是怎樣看待的？

“什么？”其他田鼠吃了一驚，相互看了看，以為這是一個(gè)笑話，笑了起來(lái)。）

誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？還有感情變化的句子嗎？

最后，他們變得興高采烈，歡呼雀躍：“尼克，你真了不起！”)師：這兩個(gè)“笑”感情一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？ 生1;我覺(jué)得第一個(gè)句子田鼠的笑是嘲笑，他們會(huì)想：“尼克是不是發(fā)燒了，竟然收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，他真是白日說(shuō)夢(mèng)話。師：把你的體會(huì)融進(jìn)句中讀一讀。我看到了一個(gè)感到莫名其妙的小松鼠。誰(shuí)還想談一談？

生2：我覺(jué)得田鼠的笑里包含著譏諷。他會(huì)說(shuō)：“尼克真是吃飽了沒(méi)事做，竟收藏起陽(yáng)光、顏色和單詞來(lái)，真是異想天開(kāi)呀！“

師：我聽(tīng)出了田鼠的不屑。

生３：我覺(jué)得田鼠的笑中包含著嘲笑，他們會(huì)想：你這個(gè)傻瓜，我們已經(jīng)收藏好了過(guò)冬的食物，還愁什么呢？還是趕快休息吧！

師：我們關(guān)注了第一個(gè)句子，第二個(gè)句子誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生4：第二個(gè)“笑”是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆！

師：孩子們，你們走進(jìn)了田鼠們的內(nèi)心世界。那為什么對(duì)尼克的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？尼克給他們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀9——19自然段，想一想，陽(yáng)光、顏色、單詞分別指的是什么？拿起筆，批注下你的感受。

師：同學(xué)們埋頭沉思的樣子老師真是百看不厭。誰(shuí)來(lái)第一個(gè)和大家交流。老師想采訪一下這只小松鼠，寒冷的冬季，陰沉的天氣，突然間，陽(yáng)光普照，尼克收藏的陽(yáng)光給你帶來(lái)了（陽(yáng)光的溫暖）（我覺(jué)得不僅帶來(lái)了光明，而且也是我的心亮起來(lái)）、（振奮的力量）（快樂(lè)）理解的很到位，誰(shuí)能把這份溫暖、快樂(lè)帶給大家？“哇！”的指導(dǎo)

生讀 師：、誰(shuí)能讀得再溫暖一些，再振奮些？“小田鼠，你的朗讀溫暖了大家！” 同學(xué)們，溫暖是可以傳遞的，讓我們一起把這份溫暖、快樂(lè)、力量傳遞給我們?cè)趫?chǎng)所有的人。

師２：尼克還給他們送去了什么呢？我們繼續(xù)交流，顏色指的是（生讀文字）

師： 同學(xué)們，如果線條可以勾勒?qǐng)D畫(huà)，那么我們的文字也可以作畫(huà)，透過(guò)文字，你看到什么畫(huà)面？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫下來(lái)。注意我們的寫字姿勢(shì)（身正、肩平、足安,開(kāi)頭空兩格）誰(shuí)來(lái)和大家分享

師：你的想象力真豐富！

師：你是一個(gè)善于觀察的孩子。

師：顏色是什么？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)；（生活的五彩繽紛、絢麗多姿）老師也帶來(lái)了圖片，我們一起感受一下吧?。ㄕn件）

師：同學(xué)們，寒冷的冬季，蕭條的天地間，這些迷人的景色浮現(xiàn)你的眼前，你的心情怎樣呢？

生１：高興＼興奮＼愉悅

師：同學(xué)們，看著文字，想著畫(huà)面，帶著我們快樂(lè)的心情一起讀一讀這個(gè)自然段。尼克還給他們帶來(lái)了什么呢？

6、尼克收藏的單詞就是一個(gè)個(gè)（動(dòng)人的故事）同學(xué)們，在寒冷的冬季，有溫暖明媚的陽(yáng)光、有色彩繽紛的景色，有情趣十足的故事來(lái)溫暖你的心房，怪不得（田鼠們變得歡呼雀躍，興高采烈，齊呼“尼克，你真了不起”）

7、同學(xué)們，蕭瑟的冬季，對(duì)于田鼠們來(lái)說(shuō)，堅(jiān)果和稻谷的收藏固然重要，但是尼克精神的儲(chǔ)備卻讓大家得到了(快樂(lè))(板書(shū))。此時(shí)，我們想情不自禁對(duì)自己說(shuō)：（中心句）

四、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)

師：作者王爾山從這個(gè)寓言故事中，也得到了深刻的感受。我們來(lái)看自學(xué)提示二

課件:默讀課文20——23自然段，畫(huà)出你印象深刻的句子，批注下你的閱讀感受。

師：根據(jù)提示開(kāi)始吧 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把你的感受、體會(huì)簡(jiǎn)單批注在旁邊。（注意我們的寫字姿勢(shì)）

2、可以把你畫(huà)出的句子出聲讀一讀，也可以和同桌交流你的閱讀感受。

3、我們?nèi)嘟涣鳌Ｕl(shuí)愿意第一個(gè)和大家談一談。

4、生1： 生讀句子（人生如月。。。）我讀出了我們的生活不是一帆風(fēng)順的，總有不如意的時(shí)候，（你來(lái)說(shuō)）

生2：我們的生活就像月亮一樣，有陰晴圓缺。

5、師：你的感受很深刻。帶著你的體會(huì)讀一讀這個(gè)句子。

6、是啊，人生確實(shí)有許多不可預(yù)知的困難和挫折，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？誰(shuí)想繼續(xù)談一談？

7、生：收藏陽(yáng)光（書(shū)中語(yǔ)句）并談感受。

8、生：談字義，嚴(yán)冬來(lái)臨指的是 收藏陽(yáng)關(guān)、顏色和單詞指的是（）能就整個(gè)句子談一談嗎？

8、你讀出了文字本后的聲音，真了不起。誰(shuí)想對(duì)這句話也談一談？

9、生1：面對(duì)生活中的挫折，要留心收藏快樂(lè)的片段，要戰(zhàn)勝困難。生2：強(qiáng)調(diào)了精神收藏的重要性。

生3：（如果田鼠們沒(méi)有儲(chǔ)藏糧食，就一定熬不過(guò)冬天）。說(shuō)明物質(zhì)收藏也很重要，對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，物質(zhì)收藏還指什么呢？

師：這是我們生存的基本條件。是呀，物質(zhì)收藏固然重要，但精神的儲(chǔ)備同樣不可忽視，我們想對(duì)身邊的人說(shuō)（中心句）

10、那么，精神儲(chǔ)備僅僅真的是收藏快樂(lè)嗎？面對(duì)困難與挫折，還需收藏什么？ 相機(jī)板書(shū)：精神儲(chǔ)備：生上臺(tái)板書(shū)堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)、積極、樂(lè)觀、勇敢、自信、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、堅(jiān)持、關(guān)愛(ài)??樂(lè)觀，是勇氣，是快樂(lè)，堅(jiān)強(qiáng)，希望，溫暖，信心，那些積極的樂(lè)觀的人生態(tài)度，昂揚(yáng)的精神是戰(zhàn)勝一切困難的關(guān)鍵

堅(jiān)強(qiáng)、鼓勵(lì)、安慰、溫暖、信心、快樂(lè)、希望、幫助、感激、勇氣??）

2、師小結(jié)：在生活中，你收藏過(guò)“陽(yáng)光”嗎？把你的想法與同桌交流交流。

師：有志者事竟成。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，相信有彩虹。

100次跌倒，要101次爬起來(lái)。困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。青春沒(méi)有地平線

同學(xué)們，物質(zhì)收藏固然重要，但我們有了精神的儲(chǔ)備，總結(jié)板書(shū)（在生活中，我們要??）那么，我們的生活也一定會(huì)更加美好，人生更加輝煌。那么，這些問(wèn)題解決了嗎？（擦去問(wèn)號(hào)）在此，請(qǐng)孩子們也把我們的收獲告訴天下所有的人：（中心句）

此刻，老師忍不住將一首優(yōu)美的小詩(shī)送給大家，衷心祝愿你們未來(lái)的路上能灑滿陽(yáng)光！

四、課外拓展 本節(jié)課作業(yè)：

第二篇：收藏陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：收藏陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

從簡(jiǎn)單的小故事中，明白生活的大道理。

教學(xué)資源：

投影儀、教師自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、說(shuō)說(shuō)課文告訴我們一個(gè)什么故事。

三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容

1、分角色細(xì)讀故事前半部分。（2-8自然段）

2、田鼠們?yōu)槭裁葱α?？他們是怎樣笑的？他們?huì)怎么想？會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、發(fā)揮想象，想想尼克是怎樣工作的？（課件出示）

4、嚴(yán)寒的冬天到了，田鼠們又發(fā)生了什么故事呢？

5、朗讀故事后半部分。

6、學(xué)生扮演尼克，給其他田鼠講故事。

思考：為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？

7、引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ)，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美。

8、說(shuō)一說(shuō)其他田鼠會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？

結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”，從田鼠們聽(tīng)得“入迷”，你體會(huì)到了些什么？

四、拓展延伸，弄清寓意

1、為什么田鼠們說(shuō)尼克“真了不起”呢？細(xì)心的同學(xué)一定能從課文中找到答案，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？

2、齊讀句子。

3、小結(jié)：在寒冷的冬天，是尼克給大家?guī)?lái)了溫暖，尼克是多么了不起啊！所以，大家敬佩地說(shuō)——讀“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？

五、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)

1、田鼠們?yōu)槎冗^(guò)嚴(yán)寒的冬天準(zhǔn)備了充足的食物，這是物質(zhì)上的準(zhǔn)備，我們的生活離不開(kāi)基本的物質(zhì)基礎(chǔ)，（教師學(xué)生合作板書(shū)）但是，僅僅有物質(zhì)基礎(chǔ)是不夠的，尼克在寒冷的冬天給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，這是什么呢？（教師板書(shū)）

2、是啊，不僅田鼠需要物質(zhì)和精神的儲(chǔ)備，人更加需要，那么，作者是怎樣感受的呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，體會(huì)其中的深意。

4、人生也像四季，當(dāng)我們幸福、快樂(lè)時(shí)是陽(yáng)光明媚的暖春；當(dāng)我們?cè)庥隼щy、不幸、挫折時(shí)就是嚴(yán)寒的冬天。那么，我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)人生的嚴(yán)冬呢？

5、現(xiàn)在，你知道課題中的“陽(yáng)光”指什么了嗎？（請(qǐng)?jiān)敢饣卮鸬暮⒆由吓_(tái)板書(shū)）

6、同學(xué)們，你愿意做尼克嗎？你在生活中遇到困難和挫折了嗎？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。的尼克。）

六、總結(jié)全文，情感升華

1、教師小結(jié)。

2、讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的語(yǔ)文課堂吧，謝謝大家！

篇二：《收藏陽(yáng)光》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的道理，樹(shù)立起積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，感悟深刻道理。

教具：多媒體

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、現(xiàn)實(shí)生活中許多人都愛(ài)收藏，有人收藏字畫(huà)，有人收藏古董，但上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只田鼠，它收藏的卻是陽(yáng)光。

2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

二、設(shè)疑自探

1、快速瀏覽課文，提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。

提示：可以從文章題目入手進(jìn)行提問(wèn)。看到這個(gè)題目，你想知道些什么。也可以根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)（告訴我們一個(gè)道理，具有象征意義）進(jìn)行提問(wèn)。

2、學(xué)生提出問(wèn)題

（誰(shuí)收藏陽(yáng)光？為什么收藏陽(yáng)光？收藏陽(yáng)光的作用是什么……文中的陽(yáng)光、顏色、單詞分別有什么象征意義？這則寓言故事告訴我們什么道理……）

3、自讀課文，你能解決哪些問(wèn)題。

（學(xué)生解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

三、解疑合探

1、尼克打開(kāi)收藏的陽(yáng)光，說(shuō)：“請(qǐng)看吧！”

田鼠們睜開(kāi)眼睛，哇！昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮，田鼠們感到溫暖。

（讀了這句話，你體會(huì)到了什么？收藏陽(yáng)光的作用是什么？你能有感情的讀一讀這個(gè)句子嗎？）學(xué)生讀，互評(píng)，教師指導(dǎo)。

2、讀課文13~18自然段，說(shuō)說(shuō)收藏顏色、單詞的好處是什么。

3、尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別象征什么？本課給你的啟示是什么？

（陽(yáng)光指讓人感到溫暖、振奮高興的精神動(dòng)力；顏色指對(duì)生活各種顏色中景色的觀察和描述；單詞指講述的美麗動(dòng)人的故事。總之，陽(yáng)光、顏色和單詞指收藏的精神生活。啟示：因此，對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要。）

四、質(zhì)疑再探

1、你還能提出哪些問(wèn)題？

2、教師提問(wèn)

（結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？ “對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。）

學(xué)生發(fā)言，教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。

3、優(yōu)美段落欣賞

（如果沒(méi)有嚴(yán)冬，我們未必能察覺(jué)四季的可貴；如果田鼠們沒(méi)有儲(chǔ)藏糧食，就一定熬不過(guò)冬天；如果沒(méi)有留心收藏快樂(lè)的片段，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎。）

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

五、運(yùn)用拓展

1、自己設(shè)計(jì)你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。

（建議從本文中心、關(guān)鍵字詞和重點(diǎn)句子的理解入手。也可以本文的寫作方法、與本文有關(guān)的課外積累入手。）

2、學(xué)生出示問(wèn)題，并回答。

3、請(qǐng)你搜集出與收藏陽(yáng)光有關(guān)的名言。

笑，就是陽(yáng)光，它能消除你臉上的冬色?！旯?/p>

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間?！勘葋?/p>

六、作業(yè)布置

把這個(gè)故事講給你的朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)我們以后應(yīng)該怎么做。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

收藏陽(yáng)光

其他田鼠 糧食 物質(zhì)儲(chǔ)備

尼克 陽(yáng)光顏色 單詞 精神儲(chǔ)備

《收藏陽(yáng)光》教后反思

本文通過(guò)講述田鼠尼克收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，在寒冬到來(lái)時(shí)，給同學(xué)們帶來(lái)溫暖與快樂(lè)的故事。告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲(chǔ)備，還需要精神的力量。本課的目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。重點(diǎn)是從簡(jiǎn)單的小故事中，明白生活的大道理。教學(xué)的難點(diǎn)就在于領(lǐng)會(huì)課文的寓意，這些句子含義深刻又不容易理解，所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意到故事內(nèi)容的解讀。我先讓學(xué)生弄清故事中的“陽(yáng)光、顏色、單詞”具體指的是什么，它們給人們帶來(lái)了什么益處，然后再讓學(xué)生自主閱讀課文第二部分，通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解含義深刻的句子，從而感悟文章中蘊(yùn)含的人生哲理。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也充分尊重了學(xué)生的文本的自我感悟，達(dá)到了良好地教學(xué)效果。

一、說(shuō)教法

在此次講課中為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際點(diǎn)，我決定采用三疑三探教學(xué)法。

“三疑三探”教學(xué)模式的基本思想，主要是從建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家所需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)合作探究問(wèn)題，學(xué)會(huì)歸納創(chuàng)新問(wèn)題，同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，真切感悟到生命的價(jià)值和創(chuàng)新的快樂(lè)。

“三疑三探”教學(xué)法主要分為四個(gè)步驟：設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探和拓展運(yùn)用。因此在教學(xué)過(guò)程中我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并試著去解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)再和學(xué)生一起探討。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

二、本節(jié)課的成功之處

1、初次嘗試“三疑三探”教學(xué)法，學(xué)生感覺(jué)新鮮有趣，因此大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)言積極，踴躍參與。

2、許多學(xué)生善于思考能提出有價(jià)值的問(wèn)題，較好的發(fā)揮了主動(dòng)性，改掉了

以往不愛(ài)動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣。

3、通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生基本掌握了這篇課文的重點(diǎn)，理解到位。體現(xiàn)了“三疑三探”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。

三、存在的不足之處

雖然學(xué)生的積極性大大提高，本節(jié)課也初見(jiàn)成效，但在講課過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。

1、語(yǔ)言不夠凝練。課堂授課中語(yǔ)言啰嗦，過(guò)渡不夠自然。

2、雖然學(xué)生能提出問(wèn)題，但教師放手還不夠大膽，“包辦”現(xiàn)象依然嚴(yán)重。

3、對(duì)教材挖掘分析不透徹，前后安排不合理，重點(diǎn)不突出。

4、評(píng)價(jià)方式單一，激勵(lì)性語(yǔ)言不夠。

三、今后努力方向

1、吃透教材，課的準(zhǔn)備。

2、考慮學(xué)生的因素。

3、把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸。

第三篇：22收藏陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文第十一冊(cè)

22《收藏陽(yáng)光》

主備老師：趙淑清 講課老師： 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。感悟文章包含的深刻道理 教學(xué)難點(diǎn)

從簡(jiǎn)單的故事中，明白生活的大道理 教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件資料。

學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的名言警句或故事等。課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．孩子們，寒冷的冬天來(lái)了，你們喜歡冬天嗎？如果我們能把夏天的陽(yáng)光收藏起來(lái)，冬天拿出來(lái)暖暖手，該多好啊。你們?yōu)槭裁葱?？今天我們要學(xué)的這篇課文就是“收藏陽(yáng)光”。

板書(shū)課題：收藏陽(yáng)光。齊讀課題。

2、我們知道有些課文的題目很有意味，如，《中華星》、《“零”的突破》、《把耳朵叫醒》等。這個(gè)課題也意味深長(zhǎng)，你覺(jué)得要理解它的含義，需要弄懂哪些問(wèn)題？

二、感知課文，理清文路

1、自讀課文，畫(huà)出不理解的生字新詞，查工具書(shū)理解。

2、指名讀課文，正音。

3、聯(lián)系語(yǔ)境讀詞語(yǔ)：

興高采烈 歡呼雀躍

收藏陽(yáng)光 儲(chǔ)藏糧食

收藏快樂(lè)的片段 構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的心靈防線 小小的挫折 內(nèi)心世界凍結(jié)枯萎

4、帶著對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，請(qǐng)快速瀏覽課文，理清脈絡(luò)，想想課文可以分為幾大部分，并說(shuō)說(shuō)你這樣劃分的理由。

三、鞏固。

1、練寫生字。

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文第十一冊(cè)

我們?nèi)祟惖木駜?chǔ)備應(yīng)該是什么呢？

2、感悟作者。

課件出示：

人生如月，也有陰晴圓缺，無(wú)論去到哪里，總難免有不愉快的事情。

如果沒(méi)有嚴(yán)冬，我們未必覺(jué)察夏季的可貴；如果田鼠們沒(méi)有儲(chǔ)藏糧食，就一定熬不過(guò)冬天；如果我們沒(méi)有留心收藏快樂(lè)的片斷，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的心靈防線，哪怕只是一次小小挫折，也足以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎。

你理解作者的想法嗎？展示并引導(dǎo)朗讀、體會(huì)：如果沒(méi)有嚴(yán)冬??每一句話都是一個(gè)雙重否定句，試著用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)，讀一讀

收藏陽(yáng)光——它會(huì)讓我們（），因此，對(duì)于生存，（）同等重要！

3、感悟生活。

A、生活中，你收藏過(guò)“陽(yáng)光”嗎？請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際和同桌交流。

B、孩子們，人生的小船不可能一帆風(fēng)順的！在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的時(shí)候；可能有失去親人而傷心欲絕的時(shí)候；可能有沒(méi)有朋友而孤單落寞的時(shí)候；可能有屢次失敗而一蹶不振的時(shí)候；可能有工作失利而悶悶不樂(lè)的時(shí)候；可能有生活的困擾而失去希望的時(shí)候；可能有在陌生的環(huán)境中默默無(wú)助的時(shí)候??面對(duì)這一切，我們無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，那我們?nèi)绾巫哌^(guò)這心靈的冬季呢？我們需要??

（板書(shū)：鼓勵(lì)、安慰、溫暖、信心、快樂(lè)、希望、幫助、感激、勇氣、堅(jiān)強(qiáng)??）

C、句式練習(xí)：當(dāng)我 的時(shí)候，我最需要，是我的陽(yáng)光。

小結(jié)：大自然的冬天，如果收藏了糧食、水果、棉衣、棉被等等，也許還容易度過(guò)?？墒巧械亩?，它比大自然的冬天，還要寒冷，還要寂寞，還要難以度過(guò)。對(duì)于生命中的冬天，我們就必需去收藏陽(yáng)光！

五、傾情誦讀，升華情感

讓我們齊聲誦讀這首優(yōu)美的小詩(shī)來(lái)回味我們的課堂吧！

收藏陽(yáng)光吧，它會(huì)讓你無(wú)論何時(shí)，身處何地，都會(huì)敞開(kāi)心扉，會(huì)讓你在奔波疲憊的時(shí)候，享受閑適，晾曬心靈；

收藏陽(yáng)光吧，在心情抑郁的日子里，漫步在楓葉飄飛的深秋，小憩在風(fēng)雨的午后，一杯淡茶，一本好書(shū)，便會(huì)收獲愜意的微笑；

收藏陽(yáng)光吧，在跋涉前行的路上，偶爾也要停下腳步，靜下心來(lái)，看看身邊那些司空見(jiàn)慣的風(fēng)景，漸漸就會(huì)覺(jué)得，花在向你微笑，柳枝在向你點(diǎn)頭，便會(huì)覺(jué)得前行路上并不孤單；

收藏陽(yáng)光吧，讓那些充滿陰霾的日子里，擁有溫暖，擁有快樂(lè)，擁有走過(guò)黑暗的信心與力量。

師小結(jié)：讓我們?nèi)ナ詹仃?yáng)光吧！去度過(guò)每一個(gè)冬天。讓我們?nèi)ナ詹仃?yáng)光吧！生活的每一天都是春天。讓我們?nèi)プ鲆黄?yáng)光吧！不管是在冬天還是在春天。我衷心祝愿你們未來(lái)的路上能灑滿陽(yáng)光！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來(lái)，4-

快樂(lè) 溫暖 堅(jiān)強(qiáng) ??

第四篇：《收藏陽(yáng)光》教學(xué)反思

《收藏陽(yáng)光》教學(xué)反思

本文通過(guò)講述田鼠尼克收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，在寒冬到來(lái)時(shí)，給同學(xué)們帶來(lái)溫暖與快樂(lè)的故事。告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲(chǔ)備，還需要精神的力量。本課的目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。重點(diǎn)是從簡(jiǎn)單的小故事中，明白生活的大道理。教學(xué)的難點(diǎn)就在于領(lǐng)會(huì)課文的寓意，這些句子含義深刻又不容易理解，所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意到故事內(nèi)容的解讀。我先讓學(xué)生弄清故事中的“陽(yáng)光、顏色、單詞”具體指的是什么，它們給人們帶來(lái)了什么益處，然后再讓學(xué)生自主閱讀課文第二部分，通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解含義深刻的句子，從而感悟文章中蘊(yùn)含的人生哲理。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也充分尊重了學(xué)生的文本的自我感悟，達(dá)到了良好地教學(xué)效果。

第五篇：收藏陽(yáng)光

誰(shuí) 說(shuō) “夕 陽(yáng) 無(wú) 限 好，只 是近黃 昏 ”？ 美 麗 而 珍 貴 的 事 情 是 五 法 遺 失 的，

它 已 刻 在 你 的 心 頭，成 了 你 的 收 藏。——題 記 手 足 無(wú) 措 時(shí)，朋 友 笑 著 表 示 寬 慰 ； 跌 倒 時(shí)，朋 友 笑 著 伸 出 一 只

手 ……

那 些 善 意 的 微 笑 猶 如 冬 天 的 陽(yáng) 光，被 你 悄 悄

收藏在心底，

一段珍貴的回憶。

記得那時(shí)

寒冷的日子，師讓我們?cè)谕瑢W(xué)面前 老

逐個(gè)到講臺(tái)上講一次經(jīng)歷。而我，是個(gè)內(nèi)向的人，不善在公眾前講話。當(dāng) 我一遍又一遍默念臺(tái)詞時(shí)，老師清亮的聲音叫到了我。我 在 那 一 瞬 間 似 乎 被 閃 電 打 中，走 上 講 臺(tái) 幾 乎 是 本 能 的 反 應(yīng)?！班?，嗯 ……”我 語(yǔ) 無(wú) 倫 次，背 上 一 陣 冷 汗，大 腦 一 片 空 白，眼 睛 無(wú) 助 地 在 人 群 中 尋找?guī)椭：鋈?，我的眼睛定住了，平日的好友正朝我微笑，那個(gè)笑容，如溫暖 的陽(yáng)光，照在我身上，它趕走了寒冷，給我?guī)?lái)了希望。我 深 吸 一 口 氣，理 了 理 思 路，開(kāi) 始 了 我 的 演 講 ……

演講

，當(dāng)我走下講臺(tái)

時(shí)，掌 聲 暖如春的笑容。

……我 不 禁 有 看 了 他 一 眼，他 依 然 是 拿 溫

微 笑，這 份 友 情，如 刻 在 我 心 頭

，使 我

忘 懷。于 是，它

了 我 的 收 藏，

一 生 也

忘 記 的 美 麗 收 藏。也 許 在 某 個(gè) 寂 寞 無(wú) 助 的 夜 里，它 會(huì) 如 一 縷 縷 久 違 的 陽(yáng) 光 照 在 我 心 頭，讓 我 的 心 感 到 溫 暖、不 再 無(wú) 助 …… c h i n a Z u o We n.c o m 你 也 可 以 投 稿 哦 ^_^

夏天還沒(méi)有結(jié)束，不知怎么了天氣一下子變冷了，風(fēng)吹走了陽(yáng)光吹走了花香。“你剛才明明做錯(cuò)了為什么還不道歉”。“我沒(méi)錯(cuò)你別胡說(shuō)”。“你錯(cuò)了┉”“我沒(méi)錯(cuò)…”風(fēng)吹 散我的頭發(fā)，雨打濕了我的衣服。晚上躺在床上久久難以入眠，冰涼的雨點(diǎn)重重的砸在玻璃上，馬路上，屋頂上…想著 今天我和他吵的面紅耳赤，不歡而散。不知道他現(xiàn)在怎么樣。父母不在身邊的他會(huì)不會(huì)有困 難可他總喜歡逞強(qiáng)。這么冷他不會(huì)病了吧。想著已前我們整天在一起嬉鬧也沒(méi)紅過(guò)臉，而這 次卻為什么非要這樣。以前我們吃飯總是兩份相同的飯菜并排放在一起?，F(xiàn)在已經(jīng)兩頓飯沒(méi) 在一起吃了，連自己吃了什么都忘記了。我們總是不分彼此，同甘共苦。這時(shí)一絲絲悔意從 心頭涌出來(lái)… 早晨，雨停了云慢慢散開(kāi)，太陽(yáng)趕走了烏云，風(fēng)也變得柔和了，空氣是那么新鮮。我揉了揉紅紅的眼睛，去他們班找他決定向他到歉，剛走到樓下我卻和他撞了個(gè)滿懷。這時(shí)我們的臉都紅了，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“我不該和你吵架?！薄岸际俏业腻e(cuò)”。他也笑了。我 們肩

并著肩又站在一起，這時(shí)天空中又吹起了風(fēng)下起了雨，可那是粉色的風(fēng)，是綠色的雨。此時(shí)陽(yáng)光是多么溫暖多么燦爛就讓我把陽(yáng)光永久的收藏在心底。

1.收集陽(yáng)光 陽(yáng)光是無(wú)處不在的，我一直都相信?！}記 陽(yáng)光是無(wú)處不在的。我相信春雨是花兒的陽(yáng)光，因?yàn)橹挥写河甑淖虧?rùn)，花兒才可以綻放。我相信清風(fēng)是風(fēng)箏的陽(yáng)光，因?yàn)橹挥星屣L(fēng)的吟唱，風(fēng)箏才可以飛翔。我相信夢(mèng)想是生命的陽(yáng)光，因?yàn)橹挥袎?mèng)想的激勵(lì)，生命才不會(huì)停止前進(jìn)。我喜歡收集陽(yáng) 光。小時(shí)候，媽媽的笑容是我的陽(yáng)光，我無(wú)法忘記媽媽嘴角的那些溫柔，它們像花兒一樣在 她臉上綻放，那些花香，繚繞在我的筆尖，久久不肯散去，我會(huì)用我的眼，小心翼翼的 收集那些笑容，它們是陽(yáng)光。小時(shí)候，爸爸的山歌是我的陽(yáng)光，我無(wú)法忘記那些歌聲，它們像山間的云霧一樣，徘徊 在我的耳邊，久久不肯離去，我會(huì)用我的耳，小心翼翼的收藏那些歌聲，它們是陽(yáng)光。

小時(shí)候，奶奶的絲竹是我的陽(yáng)光，我無(wú)法忘記那些余音繞梁的樂(lè)聲，它們像夏夜中的晶 瑩，飄飛在我的夢(mèng)中，趕走那些殘存的黑暗，我會(huì)用我的心，小心翼翼的收藏那些音符，它們是陽(yáng)光。成長(zhǎng)的路上有太多憂傷，但我依舊不忘收集那些陽(yáng)光。母親的嘮叨里有太多她對(duì)我的愛(ài)，我無(wú)法忽視那些滋潤(rùn)我心田的溫暖，于是小心翼翼地 把它收藏。父親的教誨中有太多他對(duì)我的期望，我無(wú)法忽視這些指引我人生的方向的光亮，于是小 心翼翼的將它收藏。也許有一天，成長(zhǎng)的路會(huì)走到盡頭，青春又會(huì)揚(yáng)起它的風(fēng)帆，我不會(huì)丟失這些陽(yáng)光，因 為它們對(duì)于我來(lái)說(shuō)——彌足珍貴 我想，在未來(lái)的日子里，哪怕天空布滿陰霾，只要拿出這些陽(yáng)光，世界，依然會(huì)很溫暖 吧。2.收集陽(yáng)光 在夕陽(yáng)落下以前，在你離開(kāi)我以前，手中握著的香瓶，早已充滿陽(yáng)光?！}記 發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光 我孤單地站在街角前，而你穿的純白，像個(gè)天使似的過(guò)來(lái)拉起我的手，笑著把我拉進(jìn)灑 滿陽(yáng)光的小巷。你說(shuō)，那叫童年。我就這樣懵懵懂懂地跟著你進(jìn)了小巷，在那里，我看 到了好多和我差不多大的孩子，他們都和我一樣，寂寞的愛(ài)哭，還有倔強(qiáng)。于是我和他 們成了好朋友。每當(dāng)我和天使一樣的你講起種種有趣的事，你便暖暖的微笑，我在你眼 里，看到了暖暖的陽(yáng)光。我想我該慶幸，在那個(gè)名叫童年的巷子里，發(fā)現(xiàn)天使一樣的你，還有那些灑滿深處的陽(yáng)光，那么溫暖。珍藏陽(yáng)光 原來(lái)幸福如此短暫，在你離開(kāi)我的那一刻，我的感受是如此的深。我再也找不到那條名 叫童年的小巷，還有通往你家的路。你把那條快樂(lè)的小巷也帶走了，那里有我最珍惜
的 東西，你也全部都帶走了，沒(méi)有給我機(jī)會(huì)挽留。盡管還有很多機(jī)會(huì)看見(jiàn)陽(yáng)光，卻怎么樣 都不如那條小巷的溫暖，你眼里的陽(yáng)光，我再也看不到了?？墒敲慨?dāng)想到你時(shí)，臉上卻 有了淡淡的微笑，心里暖暖的，是你把陽(yáng)光種在了我的心里么？ 后記 恍然間已經(jīng)長(zhǎng)大，童年不再回憶，可心里卻有了暖暖的陽(yáng)光，那些心里曾經(jīng)有過(guò)愛(ài)的地 方，竟成了秘密的寶藏。那些是我收集了好久的陽(yáng)光，我把他們小心的珍藏著，當(dāng)不開(kāi) 心時(shí)，當(dāng)想哭的時(shí)候，便把他們放出來(lái)，于是心里便灑滿了暖暖的陽(yáng)光。我瓶中的陽(yáng)光，他們還剩點(diǎn)，還剩點(diǎn)，

那是我用寂寞釀造的陽(yáng)光。

收藏陽(yáng)光 陽(yáng)光，是溫暖的，一切生命都需要它；陽(yáng)光，是無(wú)私的，她慷慨的奉獻(xiàn)屬于自己的能量 給我們……

小區(qū)里有一家花店，店面不大，一室清香。那些花花草草青枝綠葉，長(zhǎng)勢(shì)茂盛，可以看 得出老人對(duì)花草的養(yǎng)護(hù)細(xì)密而周到。有一天，我走進(jìn)店里，剛好趕上老人的女兒來(lái)送飯，老人正在給花草倒盆，兩手是泥。女兒嗔怪老人，你教了一輩子書(shū)，退休后在家享享清 福多好，偏要開(kāi)花店，賠著錢還要做生意。老人笑了，望著街上如織的人流，說(shuō)：“我活 到這把歲數(shù)，已經(jīng)是扳著指頭過(guò)日子，還不得趕緊收藏陽(yáng)光?！边@句話，我聽(tīng)懂了。他賺 的是陽(yáng)光般的喜悅，這喜悅足以讓沉年的艱澀淡然消融。他的攤位擺在一棵大樹(shù)下，樹(shù)上掛著一個(gè)牌：擦鞋，兩元。他很清瘦，臉上皺褶縱橫，腰間裹著一件深藍(lán)色的圍布，臉上掛著慈祥的笑容。他原來(lái)擺了一個(gè)修鞋攤，后來(lái)小區(qū) 開(kāi)了幾家專業(yè)修鞋店，他的生意便日漸冷清，干脆改行擦起鞋來(lái)。沒(méi)人來(lái)時(shí)，他泡一杯 清茶，慢悠悠地喝。客人坐過(guò)來(lái)，他就遞上一雙拖鞋，然后接過(guò)皮鞋，除灰、上油、加 亮，每道工序都毫不含糊。他是一位聾啞人，獨(dú)身，無(wú)子女?？墒牵难凵窭锪髀冻?的，不是難言的孤獨(dú)，不是徹骨的蒼涼，而是隨遇而安的寧?kù)o與恬淡。少年的恪守正義、忘年交的詩(shī)意生活、花匠的活在當(dāng)下、聾啞人的隨遇而安，這些茫茫 人海里的初相遇，像一束束樂(lè)觀、堅(jiān)韌、感恩的心靈陽(yáng)光，帶給我許多溫暖與感動(dòng)。我 把這些陽(yáng)光瞬間收藏于胸，催生思想的花朵，驅(qū)散心底的陰霾。因?yàn)?，我知道，只要?里灑滿陽(yáng)光，不管經(jīng)歷多少磨難，我依然會(huì)懷著一份執(zhí)著，懷著一份熱愛(ài)，滿懷信心地 行走在這美麗的人間。

面對(duì)眼光，讓我們好好收藏吧!

在交替輪回的日子里，曾經(jīng)有點(diǎn)失落，有點(diǎn)憂傷，還有幾分埋藏懷揣著交織無(wú)數(shù)的情緒 一路走來(lái)，不知不覺(jué)中已經(jīng)輕輕地和陽(yáng)光碰了一下額頭，打個(gè)照面來(lái)。從前的我一直不喜歡陽(yáng)光
，陽(yáng)光讓我有煩躁厭倦的情緒產(chǎn)生?？墒乾F(xiàn)在我卻驚奇的發(fā) 現(xiàn)自己竟然會(huì)莫名地喜歡起這個(gè)來(lái)，特別是那熱呼呼的陽(yáng)光，暖暖的、溫潤(rùn)的曬在每一 寸皮膚上，真舒服，有久違的感覺(jué)。陽(yáng)光，是它讓我漸漸消退了遺留在心底的那寒，忘卻了那里堆積在心靈一隅的煩憂，我想，現(xiàn)在的我是最需要這樣的陽(yáng)光的。于是我就一直貪婪的站在它的擁抱下，讓自己徹底融入到它每一束光環(huán)下，就這樣傻 傻地呆著，笑著。頓時(shí)腦子里竟還閃過(guò)一個(gè)貪心的念頭：如果能有一個(gè)漂亮的水晶匣子，把現(xiàn)在這暖暖的陽(yáng)光都收藏起來(lái)，裝上滿滿的一盒，等到明年這時(shí)再拿出來(lái)用，那該有 多好啊。下午的小憩，我忽然聞到了被子里透出的氣息，它調(diào)皮的跳動(dòng)在每一個(gè)空隙，暖暖的，香香的；我享受著它帶來(lái)的溫暖，慢慢的閉上了眼睛。太陽(yáng)的溫暖，漸漸的將心底的冰慢慢融化……層層消褪……

朋友生日時(shí)送我一幅畫(huà)，雖然不怎么好看，但卻透出一種強(qiáng)烈的光感，有如黑暗的房 間突然打開(kāi)，所有的風(fēng)與陽(yáng)光都率意地長(zhǎng)驅(qū)直入，在我的眼簾閃爍奔躍。手捧這幅畫(huà)，陽(yáng)光的金子就哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)貜奈业恼菩奶拢`般地在我周圍歡快地舞蹈著?！跋Ｍ闶詹厮?，就像收藏一縷冬日的陽(yáng)光?！?我仿佛就聞到一陣暖烘烘的被角香氣。閉上眼，好像看到一大片梵高筆下的向日葵，明亮的色彩流遍了目光的原野。讓聽(tīng)到的人整顆心忽而變得溫暖而亮堂。大自然的陽(yáng)光賜予人身體的溫暖，而心靈的陽(yáng)光則能在世事風(fēng)雨的侵襲后照射在人們 內(nèi)心最柔軟的角落。笑，與我而言，就是來(lái)自心靈，滲透心靈的陽(yáng)光。在花開(kāi)花落的人生路上，我常常被 一縷縷笑容感動(dòng)著，她們看似尋常，不一定有多漂亮，可卻更能打動(dòng)我的心扉，在短短 的一瞬間就凝固成了永恒，也許容顏會(huì)老，時(shí)光會(huì)老，可是鏤刻在心的版圖上的那朵朵 綻放的笑容依然鮮活如就。收藏陽(yáng)光，黑暗離我們就遠(yuǎn)了。

收藏笑容，心離我們就近了。