第一篇：十幾減5、4、3、2教案

2012——2013學(xué)年度第二學(xué)期 十幾減5、4、3、2的退位減法

BIS小學(xué)部馬小雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練的計算5、4、3、2的退位減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索規(guī)律的思考能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索規(guī)律的思考能力。教學(xué)過程：

一、課前口算：

5+7 12-7 4+8 12-8 3+9 12-9 4+7 11-7 3+8 11-8 2+9 11-9 6+7 13-6 5+8 13-8 4+9 13-9 9+7 8+8(強調(diào)計算速度，和熟練程度)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

春天來了，小草都冒出了新芽，想不想跟馬老師一起去旅游呀~我們需要隨身攜帶一些物品，趕快準(zhǔn)備準(zhǔn)備把。

在開始之前，老師想請同學(xué)們回憶，在20以內(nèi)的退位減法這一章中我們學(xué)習(xí)了哪幾節(jié)課？——2′

學(xué)會了哪些方法？——3′

16-9 16-8 16-7——3′

（學(xué)生選擇熟悉的方法進(jìn)行解答并說出計算方法和過程）

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了 十幾減

9、十幾減8、7、6 今天我們該學(xué)習(xí)什么啦？——板書十幾減5、4、3、2 三．新授

（一）給小樹苗澆水

好，準(zhǔn)備好了，我們就出發(fā)把。1.計算11-5= 在路上看見了一顆顆小樹苗，你們想不想給它澆澆水呀？

12-5= 要獲得水壺可不那么容易，這樣的題該怎么樣來計算呢？用你喜歡的方法說一說——3′

2.討論并統(tǒng)計同學(xué)們喜歡哪種方法

我們用3種方法計算了2道題，現(xiàn)在老師想統(tǒng)計一下你喜歡哪種方法？為什么？

用喜歡的方法做一做11-4= 師板書

3.再用喜歡的方法做一做

還有4個水壺,誰還想獲得？請大家拿出報告單。

（師邊走邊批閱，讓四個學(xué)生到黑板上去解答）——4′（學(xué)生匯報，師出示課件結(jié)果）

4.小結(jié)

誰能總結(jié)一下，我們用了哪些方法解決問題，你認(rèn)為哪種方法最簡單？

（二）活動 1.找朋友

（活動規(guī)則，師示范。

1、每個人手上都會有一張有食物圖片的卡片，卡片上注明了1 2 3

2、我們需要找到相同的食物卡片按照這個順序夾在這張算式紙上組成一個算式

3、拿著算式紙的同學(xué)將會站在前面方便大家尋找

4、最后我數(shù)3個數(shù)，大家迅速回到座位上，拿著大卡片的同學(xué)繼續(xù)站在前面）

老師要發(fā)給大家一些食物卡片，你們能把相同蔬菜的卡片放在一起貼在這張食物算式紙上嗎？ 2.小小送貨員

你能將這些食物送到客人的家里嗎？并猜一猜，客人是誰？（滲透這兩個算式是相等的）

（三）找規(guī)律并練習(xí)一）小兔讓你找規(guī)律

1.小兔子首先給我們提出了一個問題，1）他提出了什么問題，誰知道？ 2）這個問題是什么意思呢？

3）應(yīng)該怎么樣來找規(guī)律呢？

2.復(fù)習(xí)：首先讓我們復(fù)習(xí)一下，減法算式中各部分名稱吧。

3.你能找到哪些規(guī)律？

1、從上往下看，先看被減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、從上往下看，再看減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、從上往下看，看差，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.小結(jié)：你能用一句話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 5.練習(xí)：

1好，我們用找到的規(guī)律，來試著做一道題，好不好

2如果減數(shù)依次增加1，差會怎么樣？這也是一條規(guī)律啊 6.二次小結(jié)

同學(xué)們你們真了不起，一下子就找到了2條規(guī)律，誰能總結(jié)一下，是哪兩條規(guī)律。

二）小狗讓你找規(guī)律

1.小狗也給我們提出了一個問題，他提出了什么問題，誰知道？ 這個問題又是什么意思呢？ 2.橫著看，你能找到哪些規(guī)律？

1、從左往右看，先看被減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、從左往右看，再看減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、從左往右看，看差，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.小結(jié)：你能用一句話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 4.練習(xí)——照樣子寫一寫

1、差不變，那這兩個算式是不是就相等?。磕隳苷諛幼訉懸粚憜?？

2、你還能找到其他的相等的式子嗎？試著在答題紙的背面寫一寫。

3、書上17頁思考題，和老師出的題是一樣的嗎? 三）小猴來考考你

小猴子也忍不住想要考考你，他叫來了自己的好朋友一起去山上摘了許許多多的桃子。為大家出了2道題。

1.一共摘了13個桃子。吃了9個，還剩幾個？

2.一共有13只猴子。樹上有？只，樹下有幾只？

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第二篇：十幾減5、4、3、2教案

十幾減5、4、3、2教案

雍婷

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．教學(xué)難點：靈活運用十幾減幾的口算方法． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、投影片等． 教學(xué)步驟：

一、課前復(fù)習(xí)

1．口算

2＋9＝

3＋8＝

4＋7＝

5＋6＝

3＋9＝

4＋8＝

5＋7＝

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

6＋7＝

7＋6＝

5＋9＝

6＋8＝

7＋7＝

8＋6＝

2．（）里應(yīng)填幾？

5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝14

4＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

②匯報時，說一說是怎樣想的．

鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；

數(shù)的組成；

因為11－6＝5，所以11－5＝6；

??

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？

使學(xué)生明確： 11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流．

②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級討論、交流，十幾減

3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

（2）匯報時，使學(xué)生明確：

11－3＝8 11－2＝9

12－3＝9 12－2＝10

13－3＝10

3．引導(dǎo)學(xué)生對比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確．

想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 ??

11－4＝7→11－7＝4 ??

11－3＝8→11－8＝3 ??

11－2＝9→11－9＝2 ??

三、全課小結(jié)． 今天，你有哪些收獲？

第三篇：十幾減6、5、4、3、2教案

教材版本：山東青島出版社 冊數(shù)：第一冊

課題：十幾減6、5、4、3、2的退位減法 學(xué)科：數(shù)學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解減法的意義。

2、能掌握十幾減6、5、4、3、2的退位減法的口算方法。

3、能正確地口算十幾減6、5、4、3、2的退位減法。

（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的退位減的過程，初步形成抽象、概括、推理能力。

2、通過算法多樣化體會優(yōu)化思想。

（三）解決問題目標(biāo)：

1、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

2、在探索、交流計算方法的過程中，了解同一問題可以用不同的方法解決，形成初步的創(chuàng)新意識。

3、探求在給定事物中隱含的規(guī)律。

（四）情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、在用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題的過程中，體會其與日常生活的密切聯(lián)系。

2、在交流算法多樣化的過程中，感受主動探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3、養(yǎng)成書寫認(rèn)真、整潔的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點：

重點：通過學(xué)習(xí)掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法及進(jìn)一步理解減法的意義。

難點：提高計算準(zhǔn)確率以及對減法算式的理解。

三、教學(xué)媒體使用：

運用課件將本節(jié)課的內(nèi)容貫穿起來呈現(xiàn)給學(xué)生。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)鋪墊、回顧舊知

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前我們先來玩大家喜歡的“找朋友”游戲好嗎？希望大家聲音洪亮。

學(xué)生開火車玩找朋友游戲。（目的練習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法）師小結(jié)：剛才大家不僅聲音洪亮，而且回答的又對又快！

（二）、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

師：這節(jié)天光明小學(xué)舉行了小小運動會，現(xiàn)在運動員們正在進(jìn)行有趣的投沙包比賽呢，想去參加嗎？ 生：想。

師：現(xiàn)在，我們來到了比賽場地上，從圖中你看到了什么？（課件出示情境圖）你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？關(guān)于這場比賽你想知道什么？ 生：誰贏了？

師：你知道嗎？先猜一猜吧！學(xué)生大膽猜測。

師：我們怎樣就會知道誰贏了？ 生：算算誰投中的最多誰就贏了。

師：對呀！那么我們就先來算算1號運動員投中了多少個？要解決這個問題需要找到哪兩個信息呢？

生：1好運動員投了14個，有5個沒中。師：會列算式嗎？ 生：14-5=9 師：（板書算式）能說說怎樣算的嗎？ 生：（將自己的想法說一說）

師：你說的計算過程多清楚呀！能讓每一位同學(xué)都聽明白，還有誰想說說？那么我們就在小組中把自己的想法與大家分享吧！教師再指名讓學(xué)生對計算過程做一個總結(jié)。

師：現(xiàn)在我們知道1號運動員投中了9個，我們就能說他贏了嗎？ 生討論得出結(jié)論，還要算出其他的運動員的成績。師：我們現(xiàn)在就來算算2號和3號運動員分別投中了幾個。學(xué)生用自己喜歡的方法計算2道題，和同桌交流自己的想法后，全班匯報。

師：現(xiàn)在大家知道誰贏了嗎？ 生：1號。因為他投中的最多。師：同學(xué)們，你更喜歡哪一種方法計算？

生說說自己喜歡的計算方法。（教師重點強調(diào)“想加算減”優(yōu)化思想）師：剛才誰猜對了？ 生舉手匯報

師：猜對的同學(xué)真聰明。沒有猜對的同學(xué)也不要泄氣，因為后面還有許多比賽等著大家呢！還有誰想得第一名？

（三）、激發(fā)興趣、練習(xí)鞏固（1）、口算百米小飛人

師：老師先講一下游戲規(guī)則，如果算式的得數(shù)是你手中卡片上的數(shù)，你就快速的舉起來。生根據(jù)規(guī)則練習(xí)口算。（2）、投籃大賽 數(shù)學(xué)書自主練習(xí)第1題。

讓學(xué)生口答得數(shù)，仔細(xì)觀察找出其中的規(guī)律。（3）、文藝表演

課件出示情境圖，讓學(xué)生在圖中自有找信息、提問題、列算式。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家有什么收獲？ 生自行總結(jié)

揭示課題“20以內(nèi)的退位減法”

五、板書設(shè)計：

十幾減6、5、4、3、2的退位減法

1號運動員投中了幾個？2號運動員投中了幾個？3號運動員投中了幾個？

1號

14-5=9（個）

11-3=8（個）

12-6=6（個）投了14個

5+9=14

3+8=11 5個沒中 中了9個 2號 投了11個 3個沒中 中了8個 3號 投了12個 6個沒中 中了6個

六、課后反思：

通過本課教學(xué)有幾點淺顯的體會：、學(xué)生的探索式學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為課堂的主人。我在 15-9=6、12-4=8、13-6=7的教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷了明確探索目標(biāo)——獨立思考——小組交流——班內(nèi)匯報交流——相互質(zhì)疑問難——教師升華講解——鞏固拓展應(yīng)用的幾個重要環(huán)節(jié)，注重了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的滲透與培養(yǎng)。質(zhì)疑問難是“互助自學(xué)”的體現(xiàn)，它能使學(xué)生在“互助”中樂意去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)知識。2、沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。

布魯納說過“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！睕]有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。教師通過觀察、操作、猜測等方式多角度地培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。教學(xué)中，我利用小組合作研究，全班同學(xué)交流質(zhì)疑，讓學(xué)生體驗算法的多樣化，讓學(xué)生帶著問題去思考，去交流，使學(xué)生主動參與知識的形成過程。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價別人，評價自己，激勵學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生如何去評價別人，比如“大家認(rèn)為怎么樣？” “你覺得你的表現(xiàn)怎么樣？”；引導(dǎo)學(xué)生評價自己，比如“你最喜歡自己的什么？” 我用激勵性的語言激勵學(xué)生，比如“你很會傾聽別人的發(fā)言！并有了自己的想法?！薄澳懵牭煤茏屑?xì)！”“這種把大困難變成一個個小困難并逐步解決的辦法也挺有新意。利用了我們以前學(xué)過的知識來解決遇到的新問題。真的很不錯?！薄澳銈冋姘?！能選擇適合自己的方法來解決問題?！?“老師真為同學(xué)們感到高興，同學(xué)們真了不起！”這樣的課堂學(xué)生還能不喜歡？、將計算融于解決問題當(dāng)中。

縱觀全課，一方面賦予計算以情感的成份，另一方面將數(shù)學(xué)放置于現(xiàn)實生活中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，充分體驗解決生活數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。這樣的教學(xué)過程體現(xiàn)了新課標(biāo)下教與學(xué)的新觀念，為全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第四篇：十幾減5、4、3、2j教案

《十幾減5、4、3、2》說課稿

說課人：羅寶程

我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元第四課時‘‘十幾減5、4、3、2”。拿到這個題目，我想它是低年級計算領(lǐng)域的重點內(nèi)容，計算教學(xué)機械化、程式化、比較枯燥，學(xué)生不感興趣，特別是一年級小朋友。由此我對教材進(jìn)行分析

教材分析：學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《10以內(nèi)的加減法》以及《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》。本單元要學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減》。后續(xù)還要學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加減法》、《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》。十幾減5、4、3、2是二十以內(nèi)退位減法教學(xué)的第四課時，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)習(xí)退位減法的基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則運算奠定了基礎(chǔ)。因此，必須切實學(xué)好這部分內(nèi)容。教材用“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。但這個情境離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動的大情境來貫穿整節(jié)課的始終。

學(xué)生情況：在一年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法，對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，他們在生活中已經(jīng)有了計算十幾減5、4、3、2的知識經(jīng)驗，這部分內(nèi)容，對于他們來說不是新知識，而是舊知識。但是一年級小學(xué)生年齡小，以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。因此，在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具體的情境中，通過觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識。

我的思考是：怎樣讓學(xué)生在愉悅的情境中親歷知識的形成過程？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。因此將計算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動手操作、交流算法中親歷知識的形成過程。

基于以上的思考，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1．通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。

2．通過動手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法，理解算理，掌握算法。能正確計算。3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握十幾減九的計算方法，正確、熟練的進(jìn)行計算。教學(xué)難點：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。

我的教學(xué)過程分為四個大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，我又設(shè)計了五個小層次：下面我就具體說一說我的教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）我以元旦快到了，班里要舉行游藝活動這樣的情境進(jìn)入練習(xí)。

【設(shè)計意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊?！?/p>

接著我以元旦游藝活動，班里要用氣球布置教室來引入新課。

【設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課?！?/p>

接下來進(jìn)入第二個大環(huán)節(jié) 自主參與，探究新知 這里 分為5步來完成的。

（一）提取信息，提出問題 我是這樣處理的。

（二）動手操作，探究算法 1.動手操作，同桌交流

（1）師：你們都知道13-9=4，它是怎么算出來的？請同學(xué)們自己先想一想，再動手用小棒擺一擺，驗證一下。然后跟你的同桌說一說你的方法。

（2）在學(xué)生操作交流中教師巡視。2.全班匯報，交流算法

（1）師：誰來說一說你是用什么方法算的，你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：①學(xué)生1：我是這樣想的：1、2、3?9，拿走9個，1、2、3、4，剩下4個氣球。

師評價提升：哦，你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的。

②學(xué)生2：我是這樣想的，從9接著往下數(shù)10、11、12、13，一共數(shù)了4個數(shù)，所以13-9=4.③學(xué)生3：我不擺學(xué)具，想9加幾得12？9+4得13，所以13-9＝4。a.學(xué)生3匯報后，教師板書這種算的過程： 想：9+（4）＝13，算：13-9＝4

b.總結(jié)算法并板書：想加算減。

④學(xué)生4：我是通過擺學(xué)具，先從10根小棒里拿掉9根，剩下的1根和另外3根合起來是4根，所以13-9＝4。a.學(xué)生4匯報并用小棒演示，b.問：誰和他的方法一樣，你再來說一說。

c.師：哦，我聽明白了，他們剛才說的就是這樣的意思。（課件演示）d.指名再讓學(xué)生把這種算法完整地說一遍。教師板書思維過程：13-9＝4 評價：你說得即清楚又明白，能給這種方法起個名字嗎？（拆10法，補10法）

e.總結(jié)算法并板書：破十法。⑤學(xué)生5匯報：13-3＝10，10-6＝4。

評價：你是從13里面先減去3，再減去6這種連減的方法來算的。（2）總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法，可真聰明。現(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來算一算，看誰算得又快又對。

【設(shè)計意圖：通過交流匯報鼓勵算法多樣化，尊重學(xué)生的獨立思考，允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法，滿足不同學(xué)生的不同需求?！?/p>

（三）通過練習(xí)，鞏固方法

1.出示風(fēng)車圖，看圖說圖意，列式說方法。

2.接下來我們來看一看同學(xué)們都在參加哪些游藝活動？（出示主題圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，選擇自己喜歡的一個游藝活動，發(fā)現(xiàn)信息，提出“十幾減9”的數(shù)學(xué)問題，并獨立解決。

3.匯報交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？提出了什么問題？和大家說一說。預(yù)設(shè)：

生1：我選擇的是套圈活動，小朋友投了14個圈，套中9個，有幾個沒套中？

列式是：14－9=5，師：說一說你是怎么算的? 生2：有16個風(fēng)車，9個小朋友來領(lǐng)獎品，每人一個，還剩幾個？

列式是：16－9=7，生3：有15個字謎，9個小朋友，每人猜一個，還剩幾個？

列式是：15－9=6，??

3．小結(jié)：你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問題，你們想不想自己出幾道十幾減9的題考考你的同桌呢？

【設(shè)計意圖：回歸主題圖，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備?！?/p>

（四）練習(xí)體會，優(yōu)化方法 1.自由出題，搶著說答案，說方法：學(xué)生出十幾減九的題目。2.教師有目的的板書（按從小到大排列的順序）

3.優(yōu)化算法：剛才這些同學(xué)算得這么快，他們用的都是什么方法呀？ 預(yù)設(shè)：生：他們用了想加算減，破十法。師：用這兩種方法算題可真快呀！

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面，要從與別人的交流中吸取好的“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法即優(yōu)化算法?！?/p>

（五）觀察題目，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點？ 預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。生2：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是按從小到大排列的。生3：我發(fā)現(xiàn)它們都是十幾減9。（教師板書課題）

學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1。

4.課件演示，理解規(guī)律。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)中多的1，是從10里減去9個，剩下的一個1。

【設(shè)計意圖：談收獲，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功后的喜悅，在學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面了解的同時，知道十幾減九還有更巧妙的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性?！?/p>

三、運用方法，鞏固練習(xí)

1.完成教材12頁2題。獨立做訂正。

2.游藝活動：送小鳥回家，算對了你會得到獎品。

【設(shè)計意圖：對十幾減九的方法進(jìn)行鞏固，同時，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！?3.按得數(shù)，排大小【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題】 4.聯(lián)系生活實際用學(xué)過的知識解決問題。

【設(shè)計意圖：練習(xí)是為了更好地鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減九的計算方法。能正確的口算十幾減九的題。培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力?！?/p>

四、課堂總結(jié) 完善新知

引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法方面進(jìn)行總結(jié)。

五、回顧本節(jié)課的設(shè)計，我突出了以下幾點： 1.情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！币虼宋覍⒂嬎憬虒W(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。

2.自主參與探究，親歷知識形成。

通過游藝活動，鍛煉學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)生的個體差異，讓不同的學(xué)生體驗到成功的愉悅，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思維得到不同的發(fā)展，尊重學(xué)生主體。

3.運用課件演示，理解規(guī)律內(nèi)涵

學(xué)生在學(xué)習(xí)了十幾減9之后，讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，總結(jié)規(guī)律。通過形象直觀的課件演示，讓學(xué)生明確十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1的道理。

第五篇：十幾減5、4、3、2教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．

教學(xué)難點

靈活運用十幾減幾的口算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝

3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝

4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝

2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝14 4＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

②匯報時，說一說是怎樣想的．

鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；

數(shù)的組成；

因為11－6＝5，所以11－5＝6；

…… ③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？

使學(xué)生明確：

11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9 15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流．

②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7 12－4＝8 13－4＝9 14－4＝10

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級討論、交流，十幾減

3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

（2）匯報時，使學(xué)生明確：

11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10 3．引導(dǎo)學(xué)生對比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確． 想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 …… 11－4＝7→11－7＝4 …… 11－3＝8→11－8＝3 …… 11－2＝9→11－9＝2 ……

三、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫．

2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．

3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫．

（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．）

布置作業(yè)

練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．

學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級下冊第17頁例2十幾減5、4、3、2 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能；使學(xué)生學(xué)會自主地選擇計算方法，獨立、正確、熟練地進(jìn)行計算。

（2）使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進(jìn)計算能力的提高。

(3)情感與態(tài)度：再解決實際問題中，體會數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

在掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，能熟練的進(jìn)行計算。

教學(xué)難點： 在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，口算卡片、藍(lán)蘑菇和灰蘑菇

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，生成問題

1、出示：十幾減9、8、7及20以內(nèi)進(jìn)位加的相關(guān)口算題。

9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7（1）開火車算（一生口算報得數(shù)，其余生評價）。

（2）選幾題說說想法。

2、揭題：前幾天我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2。（板書課題）

二、探索交流，解決問題

（出示課件例4）

12-5= 11-4=

12-4= 11-3=12-3= 11-2=

1、自主探索

12-5= 12-4= 12-3= 想一想，算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說一說你是怎樣計算的，用了什么計算方法。

3、全班交流

（1）12-5，你是用什么方法算的？

12-5=7

方法一：5+7=12 12-5=7 方法二：10-5=5 5+2=7 方法三：12-2=10 10-3=7 方法四：從12開始往前數(shù)

（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？

（3）交流算法。

12-4= 12-3= 方法類似

仔細(xì)觀察這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律嗎？

你能不能利用找到的規(guī)律解決下面的問題：

11-4=11-3= 11-2=

1、自主探索

利用前面所學(xué)的知識或找到的規(guī)律算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說一說你是怎樣計算的，用了什么計算方法。

3、全班交流

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進(jìn)行口算比賽?？纯茨銈冋l算的正確，可以嗎？

（課件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）

12-4 11-3 13-5 11-4 13-4 12-3 11-2 14-5

2、你們算的這么好，老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）

5 9

12-5= 11-6= 11-2=

11-4= 2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓 10-3= 15-10= 房，那我們現(xiàn)在就14-7= 13-8= 來蓋一所樓房好

16-9= 14-9= 不好，你還能讓

17-10= 0+5= 哪些算式住進(jìn)來）

2+5= 12-7=

3、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？ 誰能得到？

12-8= 13-6 11-7= 11-3= 12-5= 13-4= 11-2= 14-5=

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書設(shè)計：

十幾減5、4、3、2

12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=