第一篇：四、《十幾減5、4、3、2》教學(xué)反思

四、《十幾減5、4、3、2》教學(xué)反思

在本課的教學(xué)過(guò)程中，就十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法而言，學(xué)生已經(jīng)能夠順利遷移，絕大多數(shù)學(xué)生不僅能自主遷移、正確解答，就連平時(shí)不太會(huì)表達(dá)、思維較慢的幾個(gè)學(xué)生也能順利地說(shuō)出自己的想法，只是速度稍慢。究其原因：一是，學(xué)生在同類型的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這種類型的題目的思考方式；二是，重視學(xué)生對(duì)已學(xué)減法算法的口頭表述；三是，學(xué)生 20以內(nèi)的進(jìn)位加練習(xí)得比較扎實(shí)。

第二篇：十幾減5、4、3、2教學(xué)反思

十幾減5、4、3、2教學(xué)反思

十幾減5、4、3、2教學(xué)反思

十幾減5、4、3、2是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7的大量練習(xí)基礎(chǔ)上，這時(shí)學(xué)生的計(jì)算技能基本形成，計(jì)算方法基本熟練。與前面的十幾減9、8、7相比，在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)得相對(duì)輕松，絕大多數(shù)學(xué)生能將 “破十法”自主遷移到本課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)中有讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程時(shí)，關(guān)注平日里不太會(huì)表達(dá)、思維較慢的幾個(gè)學(xué)生，雖然在回答中還有些不自信，但也清楚地表達(dá)自己的想法，對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)是一種肯定，對(duì)我來(lái)說(shuō)更是高興。

這堂課我首先讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的方法自己先試著去算12-3= 12-4= 12-5= 通過(guò)學(xué)生試做，再讓孩子們同桌互相說(shuō)說(shuō)他是怎么算出來(lái)的？最后，我讓孩子們?cè)诎嗌险f(shuō)出來(lái)。接著我讓孩子獨(dú)立完成11-5= 11-4= 11-3=，看誰(shuí)最快完成。

通過(guò)問(wèn)題：你有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)展了學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)被減數(shù)沒(méi)變，減數(shù)越小，結(jié)果就越大；減數(shù)越大，結(jié)果就越小。得到了課堂的生成。

課堂不足，發(fā)現(xiàn)孩子掌握破十法以后，在計(jì)算的過(guò)程中不怎么會(huì)用其他的如：看加想減，遞減法等等。從作業(yè)的反饋來(lái)看，有些學(xué)生能正確計(jì)算，但不能靈活計(jì)算，特別是學(xué)生相對(duì)喜歡用“想加算減”來(lái)計(jì)算，面對(duì)一個(gè)算式時(shí)，當(dāng)他想不到相應(yīng)的加法就會(huì)束手無(wú)策，因此在今后的教學(xué)中還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法去思考與解決問(wèn)題。

第三篇：《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下第17頁(yè)及做一做。教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境中，讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)并樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行正確計(jì)算。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。教具學(xué)具：課件，口算題卡等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示口算提卡，學(xué)生快速搶答。

11－9= 16－8= 13－7= 10－4= 4＋8= 11－7= 12－8= 15－6= 10－7= 2＋9= 說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

二、探究新知。

課件出示課本第17頁(yè)的兩組算式。讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。師：把你計(jì)算的方法說(shuō)給你的小組聽(tīng)。學(xué)生匯報(bào)。

師：你們真了不起，想出了這么多的計(jì)算方法，你最喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。

三、鞏固訓(xùn)練

1.17頁(yè)的“做一做”。2.12－幾的退位減法。/ 2

12－9= 12－8= 12－7= 12－6= 12－5= 12－4= 12－3= 自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。并說(shuō)一說(shuō)算式的差與減數(shù)之間的關(guān)系是什么。師小結(jié)：被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大。3.17頁(yè)的思考題。

先引導(dǎo)學(xué)生分析已知算式的特點(diǎn)，再根據(jù)要求填一填。

四、課堂總結(jié)

先讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)劯邢爰笆斋@，教師再進(jìn)行全課總結(jié)。/ 2

第四篇：十幾減5、4、3、2教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2．

教學(xué)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝

3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝

4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝

2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝14 4＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

②匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；

數(shù)的組成；

因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；

…… ③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9 15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．

②聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7 12－4＝8 13－4＝9 14－4＝10

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級(jí)討論、交流，十幾減

3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？

（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：

11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10 3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確． 想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 …… 11－4＝7→11－7＝4 …… 11－3＝8→11－8＝3 …… 11－2＝9→11－9＝2 ……

三、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，獨(dú)立填寫(xiě)．

2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競(jìng)賽．

3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫(xiě)．

（此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說(shuō)明．）

布置作業(yè)

練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．

學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)第17頁(yè)例2十幾減5、4、3、2 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能；使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立、正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

（2）使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

(3)情感與態(tài)度：再解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)： 在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，口算卡片、藍(lán)蘑菇和灰蘑菇

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，生成問(wèn)題

1、出示：十幾減9、8、7及20以內(nèi)進(jìn)位加的相關(guān)口算題。

9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7（1）開(kāi)火車(chē)算（一生口算報(bào)得數(shù)，其余生評(píng)價(jià)）。

（2）選幾題說(shuō)說(shuō)想法。

2、揭題：前幾天我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2。（板書(shū)課題）

二、探索交流，解決問(wèn)題

（出示課件例4）

12-5= 11-4=

12-4= 11-3=12-3= 11-2=

1、自主探索

12-5= 12-4= 12-3= 想一想，算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的，用了什么計(jì)算方法。

3、全班交流

（1）12-5，你是用什么方法算的？

12-5=7

方法一：5+7=12 12-5=7 方法二：10-5=5 5+2=7 方法三：12-2=10 10-3=7 方法四：從12開(kāi)始往前數(shù)

（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？

（3）交流算法。

12-4= 12-3= 方法類似

仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律嗎？

你能不能利用找到的規(guī)律解決下面的問(wèn)題：

11-4=11-3= 11-2=

1、自主探索

利用前面所學(xué)的知識(shí)或找到的規(guī)律算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的，用了什么計(jì)算方法。

3、全班交流

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來(lái)了，想和你們進(jìn)行口算比賽。看看你們誰(shuí)算的正確，可以嗎？

（課件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）

12-4 11-3 13-5 11-4 13-4 12-3 11-2 14-5

2、你們算的這么好，老師也送給你們每人一個(gè)禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）

5 9

12-5= 11-6= 11-2=

11-4= 2+3=（這張卡片住不進(jìn)樓 10-3= 15-10= 房，那我們現(xiàn)在就14-7= 13-8= 來(lái)蓋一所樓房好

16-9= 14-9= 不好，你還能讓

17-10= 0+5= 哪些算式住進(jìn)來(lái)）

2+5= 12-7=

3、這些居民住進(jìn)了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來(lái)了什么？ 誰(shuí)能得到？

12-8= 13-6 11-7= 11-3= 12-5= 13-4= 11-2= 14-5=

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減5、4、3、2

12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=

第五篇：十幾減5、4、3、2教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

隆小

楊延莉

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，認(rèn)識(shí)他嗎？（喜羊羊）它喜歡跟愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)做朋友。喜羊羊出了幾道算式，考驗(yàn)?zāi)銈兊恼姹绢I(lǐng)，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？

1、開(kāi)火車(chē)。

12-9

14-8 16-7

13-6 7+6 8+6

2、填括號(hào)。

3+（）=11

5+（）=13

4+（）=12

（）+7=11

二、激趣學(xué)習(xí)探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)問(wèn)題。

灰太狼有12個(gè)蘋(píng)果，喜羊羊買(mǎi)了5個(gè)，還剩幾個(gè)蘋(píng)果？

2、引導(dǎo)列式： 12-5=

3、探究算法。

（1）分組交流。（2）全班交流。

師板書(shū)：10-5=5 5+2=7（破十法）

5+（7）=12 12-5=7（想加法算減法）

12-2=10 10-3=7（平十法）（3）比較擇優(yōu)。

4、試一試。

13-5= 12-3= 12-4= 11-2= 14-5= 13-4= 說(shuō)說(shuō)怎樣算。

5、讀兒歌。

6、揭示課題：十幾減 5 4 3 2

三、鞏固練習(xí)

1、同學(xué)們表現(xiàn)很好，喜羊羊愿意跟大家交朋友了。不過(guò)先把老師布置的作業(yè)完成了才能去哦，那就是書(shū)上第17頁(yè)的做一做。（板書(shū)）

5+□=13 4+□=13 5+□=14 5+□=11 13-5=□ 13-4=□ 14-5=□ 11-5=□ 填完后，說(shuō)說(shuō)填的方法，比一比誰(shuí)的方法又好又快。

2、小兔過(guò)河。

13-5= 11-2=

12-4= 11-3=

14-6=

3、解救狗熊.先說(shuō)圖意再列式解答。

4、猴子摘桃。說(shuō)出你是怎么想的。

四、總結(jié)全課。

今天你有什么收獲？你表現(xiàn)怎樣？

五、布置作業(yè)。書(shū)本18頁(yè)第板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減5、4、3、2

12-5=7

（1）10-5=5（2）12-2=10（3）5+（7）=12

5+2=7 10-3=5 12-5=7