第一篇：十幾減5、4、3、2-教學(xué)教案

課題：十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．

教學(xué)難點

靈活運用十幾減幾的口算方法．

教具學(xué)具準備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2＋9＝

3＋8＝

4＋7＝

5＋6＝

3＋9＝

4＋8＝

5＋7＝

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

6＋7＝

7＋6＝

5＋9＝

6＋8＝

7＋7＝

8＋6＝

2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝14

4＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

②匯報時，說一說是怎樣想的．

鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；

數(shù)的組成；

因為11－6＝5，所以11－5＝6；

??

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？

使學(xué)生明確：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流．

②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級討論、交流，十幾減

3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

（2）匯報時，使學(xué)生明確：

11－3＝8 11－2＝9

12－3＝9 12－2＝10

13－3＝10

3．引導(dǎo)學(xué)生對比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確．

想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 ??

11－4＝7→11－7＝4 ??

11－3＝8→11－8＝3 ??

11－2＝9→11－9＝2 ??

三、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫．

2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．

3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫．

（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．）

布置作業(yè)

練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．

板書設(shè)計

第二篇：十幾減5、4、3、2教案

十幾減5、4、3、2教案

雍婷

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．教學(xué)難點：靈活運用十幾減幾的口算方法． 教具學(xué)具準備：口算卡片、投影片等． 教學(xué)步驟：

一、課前復(fù)習(xí)

1．口算

2＋9＝

3＋8＝

4＋7＝

5＋6＝

3＋9＝

4＋8＝

5＋7＝

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

6＋7＝

7＋6＝

5＋9＝

6＋8＝

7＋7＝

8＋6＝

2．（）里應(yīng)填幾？

5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝14

4＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

②匯報時，說一說是怎樣想的．

鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；

數(shù)的組成；

因為11－6＝5，所以11－5＝6；

??

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？

使學(xué)生明確： 11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流．

②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級討論、交流，十幾減

3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

（2）匯報時，使學(xué)生明確：

11－3＝8 11－2＝9

12－3＝9 12－2＝10

13－3＝10

3．引導(dǎo)學(xué)生對比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確．

想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 ??

11－4＝7→11－7＝4 ??

11－3＝8→11－8＝3 ??

11－2＝9→11－9＝2 ??

三、全課小結(jié)． 今天，你有哪些收獲？

第三篇：十幾減5、4、3、2教案

2012——2013學(xué)第二學(xué)期 十幾減5、4、3、2的退位減法

BIS小學(xué)部馬小雪

教學(xué)目標：

1、能夠熟練的計算5、4、3、2的退位減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索規(guī)律的思考能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索規(guī)律的思考能力。教學(xué)過程：

一、課前口算：

5+7 12-7 4+8 12-8 3+9 12-9 4+7 11-7 3+8 11-8 2+9 11-9 6+7 13-6 5+8 13-8 4+9 13-9 9+7 8+8(強調(diào)計算速度，和熟練程度)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

春天來了，小草都冒出了新芽，想不想跟馬老師一起去旅游呀~我們需要隨身攜帶一些物品，趕快準備準備把。

在開始之前，老師想請同學(xué)們回憶，在20以內(nèi)的退位減法這一章中我們學(xué)習(xí)了哪幾節(jié)課？——2′

學(xué)會了哪些方法？——3′

16-9 16-8 16-7——3′

（學(xué)生選擇熟悉的方法進行解答并說出計算方法和過程）

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了 十幾減

9、十幾減8、7、6 今天我們該學(xué)習(xí)什么啦？——板書十幾減5、4、3、2 三．新授

（一）給小樹苗澆水

好，準備好了，我們就出發(fā)把。1.計算11-5= 在路上看見了一顆顆小樹苗，你們想不想給它澆澆水呀？

12-5= 要獲得水壺可不那么容易，這樣的題該怎么樣來計算呢？用你喜歡的方法說一說——3′

2.討論并統(tǒng)計同學(xué)們喜歡哪種方法

我們用3種方法計算了2道題，現(xiàn)在老師想統(tǒng)計一下你喜歡哪種方法？為什么？

用喜歡的方法做一做11-4= 師板書

3.再用喜歡的方法做一做

還有4個水壺,誰還想獲得？請大家拿出報告單。

（師邊走邊批閱，讓四個學(xué)生到黑板上去解答）——4′（學(xué)生匯報，師出示課件結(jié)果）

4.小結(jié)

誰能總結(jié)一下，我們用了哪些方法解決問題，你認為哪種方法最簡單？

（二）活動 1.找朋友

（活動規(guī)則，師示范。

1、每個人手上都會有一張有食物圖片的卡片，卡片上注明了1 2 3

2、我們需要找到相同的食物卡片按照這個順序夾在這張算式紙上組成一個算式

3、拿著算式紙的同學(xué)將會站在前面方便大家尋找

4、最后我數(shù)3個數(shù)，大家迅速回到座位上，拿著大卡片的同學(xué)繼續(xù)站在前面）

老師要發(fā)給大家一些食物卡片，你們能把相同蔬菜的卡片放在一起貼在這張食物算式紙上嗎？ 2.小小送貨員

你能將這些食物送到客人的家里嗎？并猜一猜，客人是誰？（滲透這兩個算式是相等的）

（三）找規(guī)律并練習(xí)一）小兔讓你找規(guī)律

1.小兔子首先給我們提出了一個問題，1）他提出了什么問題，誰知道？ 2）這個問題是什么意思呢？

3）應(yīng)該怎么樣來找規(guī)律呢？

2.復(fù)習(xí)：首先讓我們復(fù)習(xí)一下，減法算式中各部分名稱吧。

3.你能找到哪些規(guī)律？

1、從上往下看，先看被減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、從上往下看，再看減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、從上往下看，看差，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.小結(jié)：你能用一句話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 5.練習(xí)：

1好，我們用找到的規(guī)律，來試著做一道題，好不好

2如果減數(shù)依次增加1，差會怎么樣？這也是一條規(guī)律啊 6.二次小結(jié)

同學(xué)們你們真了不起，一下子就找到了2條規(guī)律，誰能總結(jié)一下，是哪兩條規(guī)律。

二）小狗讓你找規(guī)律

1.小狗也給我們提出了一個問題，他提出了什么問題，誰知道？ 這個問題又是什么意思呢？ 2.橫著看，你能找到哪些規(guī)律？

1、從左往右看，先看被減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、從左往右看，再看減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、從左往右看，看差，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.小結(jié)：你能用一句話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 4.練習(xí)——照樣子寫一寫

1、差不變，那這兩個算式是不是就相等啊？你能照樣子寫一寫嗎？

2、你還能找到其他的相等的式子嗎？試著在答題紙的背面寫一寫。

3、書上17頁思考題，和老師出的題是一樣的嗎? 三）小猴來考考你

小猴子也忍不住想要考考你，他叫來了自己的好朋友一起去山上摘了許許多多的桃子。為大家出了2道題。

1.一共摘了13個桃子。吃了9個，還剩幾個？

2.一共有13只猴子。樹上有？只，樹下有幾只？

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第四篇：《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計

《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下第17頁及做一做。教學(xué)目標

1.在具體的情境中，讓學(xué)生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算，使學(xué)生學(xué)會自主地選擇計算方法，獨立正確、熟練地進行計算。

2.使學(xué)生進一步感知加減法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。

3.在解決實際問題中，體會數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點

重點：掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計算方法，能熟練地進行正確計算。

難點：靈活運用十幾減幾的口算方法。教具學(xué)具：課件，口算題卡等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示口算提卡，學(xué)生快速搶答。

11－9= 16－8= 13－7= 10－4= 4＋8= 11－7= 12－8= 15－6= 10－7= 2＋9= 說一說你是怎么算的。

二、探究新知。

課件出示課本第17頁的兩組算式。讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算。師：把你計算的方法說給你的小組聽。學(xué)生匯報。

師：你們真了不起，想出了這么多的計算方法，你最喜歡哪一種？說說你的理由。

三、鞏固訓(xùn)練

1.17頁的“做一做”。2.12－幾的退位減法。/ 2

12－9= 12－8= 12－7= 12－6= 12－5= 12－4= 12－3= 自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說說計算方法。并說一說算式的差與減數(shù)之間的關(guān)系是什么。師小結(jié)：被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大。3.17頁的思考題。

先引導(dǎo)學(xué)生分析已知算式的特點，再根據(jù)要求填一填。

四、課堂總結(jié)

先讓學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)劯邢爰笆斋@，教師再進行全課總結(jié)。/ 2

第五篇：十幾減5、4、3、2教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．

教學(xué)難點

靈活運用十幾減幾的口算方法．

教具學(xué)具準備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝

3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝

4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝

2．（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝14 4＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

②匯報時，說一說是怎樣想的．

鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；

數(shù)的組成；

因為11－6＝5，所以11－5＝6；

…… ③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？

使學(xué)生明確：

11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9 15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流．

②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7 12－4＝8 13－4＝9 14－4＝10

2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

（1）分級討論、交流，十幾減

3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

（2）匯報時，使學(xué)生明確：

11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝10 3．引導(dǎo)學(xué)生對比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確． 想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 …… 11－4＝7→11－7＝4 …… 11－3＝8→11－8＝3 …… 11－2＝9→11－9＝2 ……

三、全課小結(jié)．

略．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫．

2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．

3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫．

（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．）

布置作業(yè)

練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．

學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級下冊第17頁例2十幾減5、4、3、2 教學(xué)目標：

（1）知識與技能；使學(xué)生學(xué)會自主地選擇計算方法，獨立、正確、熟練地進行計算。

（2）使學(xué)生進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。

(3)情感與態(tài)度：再解決實際問題中，體會數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

在掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，能熟練的進行計算。

教學(xué)難點： 在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

教學(xué)準備：

課件，口算卡片、藍蘑菇和灰蘑菇

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，生成問題

1、出示：十幾減9、8、7及20以內(nèi)進位加的相關(guān)口算題。

9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7（1）開火車算（一生口算報得數(shù)，其余生評價）。

（2）選幾題說說想法。

2、揭題：前幾天我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2。（板書課題）

二、探索交流，解決問題

（出示課件例4）

12-5= 11-4=

12-4= 11-3=12-3= 11-2=

1、自主探索

12-5= 12-4= 12-3= 想一想，算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說一說你是怎樣計算的，用了什么計算方法。

3、全班交流

（1）12-5，你是用什么方法算的？

12-5=7

方法一：5+7=12 12-5=7 方法二：10-5=5 5+2=7 方法三：12-2=10 10-3=7 方法四：從12開始往前數(shù)

（2）優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容易？

（3）交流算法。

12-4= 12-3= 方法類似

仔細觀察這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律嗎？

你能不能利用找到的規(guī)律解決下面的問題：

11-4=11-3= 11-2=

1、自主探索

利用前面所學(xué)的知識或找到的規(guī)律算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說一說你是怎樣計算的，用了什么計算方法。

3、全班交流

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進行口算比賽。看看你們誰算的正確，可以嗎？

（課件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）

12-4 11-3 13-5 11-4 13-4 12-3 11-2 14-5

2、你們算的這么好，老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學(xué)生貼卡片）

5 9

12-5= 11-6= 11-2=

11-4= 2+3=（這張卡片住不進樓 10-3= 15-10= 房，那我們現(xiàn)在就14-7= 13-8= 來蓋一所樓房好

16-9= 14-9= 不好，你還能讓

17-10= 0+5= 哪些算式住進來）

2+5= 12-7=

3、這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？ 誰能得到？

12-8= 13-6 11-7= 11-3= 12-5= 13-4= 11-2= 14-5=

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書設(shè)計：

十幾減5、4、3、2

12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=