第一篇：特色教案1 新課標(biāo) 初一 上期 Unit 3

【特色教案】

(Class 1, Grade 1)課題：Unit 3 Why dou you like koalas ?

安徽黃山市休寧縣海

葉新榮

Period 1.Section A(1a-1c)

1.Preparation

a.Tape-recorder

b.Some pictures(with features): Animals in the zoo.2.Aims

a.Study the kinds of animals and learn to describe them with adverbs.b.Express out favorite animals.Words learning :

Koalas tiger elephant dophin panda Lion

penguin giraffa zoo cute map smart clear and beautiful

Drills :

-------------

Why do you like kolas ?

-------------

Because they are(they’re)cute.3.Teaching methods :

Reading Listening and Acting out!

4.Teaching Procedures: Step 1.Warming up!

Act out!Guess what kind of animals it is ?(What animals can you see ?)

Teacher : There are many kinds of animals in the world.Do you like animals ?

How many animals do you know ? Now , let’s play a game------name

them.Please tell me what kind of animals they are.Student A :(Making sounds of one kind of animals)(Like tigers , hen , birds …)

Student B:(Guess it out!)

Teacher(Write the results on the blackboard.)

(Such as cocks , tigers , pigs and so so.)(Teacher congratulate winners.)

Teacher : Now let’s chant!

What animals dou you like ?

What kind of animals do you like ?

I like tigers , pandas.I like pandas lions and dogs.Do you like tigers ?

No I don’t No I don’t.Step 2.Present the new words.a.Listen and guess!(adj.)1.Black an white , also friendly.(Pandas)2.It likes to eat fish.It lives in South Pole.(Penguins)3.…

b.Practice the new words , and match the words with pictures.Step 3.Task(Write out some kinds of animals and tell where they live seperately)

Kinds: Animals which live in the sea , river and lakes , and which lives on the land.Step 4.Listening

a.Listen and tick.b.Listen and repeat.Step 5.Present the new drills :

-----Why do you like / want to see ?

------Because they’re...(Get students to ask and answer in pairs.Teacher gives examples first.)

Step 6.Practice the drills :

Questions : What’s this ?

It’s a koala.Do you like it ?

Yes , I do.Why do you lile it ? Because it’s...(Get students to practice in groups.)

Step 7.Task(Get students to read the problems first.)a.Fill in the chart , then give a report.(Hints : Names , animals he/she likes and reasons.)b.Guessing games!.Horse and horse , strong as a horse.When two ride on one horse ,one must sit behind.2.Love me , love my dog.3.When the cat is away , the mice will play.Step 8.Homework

1.Write a research report about one classmate(One’ s opinions about his or her favorit animals.)2.Revise the verb-phrases from the lesson.5.Blackboard Writing :

Unit 3.Why do you like koalas ? New Words

Sentences Structure

Koalas tigers

Why do you like koalas ?

Elephants dolphins Because they’re cute.【課后反思】

“說(shuō)講逗唱”學(xué)英語(yǔ)

本節(jié)英語(yǔ)課我沒(méi)有單純地講解單詞、語(yǔ)法和課文，而是讓學(xué)生圍繞“ ANIMALS “(動(dòng)

物)這個(gè)他們所感興趣的話題。以自然界各類(lèi)動(dòng)物的 發(fā)聲游戲?yàn)槁穹c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與

度英語(yǔ)動(dòng)物名的學(xué)習(xí)；并以GUESSING GAMES 導(dǎo)入對(duì)動(dòng)物屬性、特征形容詞的 學(xué)習(xí)，從而讓全體學(xué)生有滋有味的展開(kāi)WHY DO YOU LIKE...？ 的話題訓(xùn)練。

新目標(biāo)英語(yǔ)課上，每單元都是由學(xué)生圍繞一個(gè)具有時(shí)代性、知識(shí)性、趣味性、可思性 的主題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等活動(dòng)，我們老師則主要負(fù)責(zé)就是對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)，設(shè)法激

發(fā)學(xué)生進(jìn)入積極的語(yǔ)言活動(dòng)狀態(tài)，使他們對(duì)同一個(gè)主題的有關(guān)文化知識(shí)、背景資料、語(yǔ)匯和表達(dá)法等方面進(jìn)行廣泛接觸，做到融會(huì)貫通，達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。

【案例分析】

“做學(xué)教合一”英語(yǔ)活動(dòng)課堂個(gè)案分析

《英語(yǔ)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)以雙基的實(shí)現(xiàn)為主，課改后的教學(xué)目標(biāo)則全面關(guān)注學(xué)生的需要、關(guān)注學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的發(fā)展。這和陶行知先生的“做學(xué)教合一”的課堂學(xué)習(xí)有相近之處?！白鰧W(xué)教合一”的課堂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的生活性、發(fā)展性、生命性，更強(qiáng)調(diào)將知識(shí)技能的訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生“求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、誠(chéng)信”的科學(xué)人格心理品質(zhì)轉(zhuǎn)化。因此學(xué)生只有從書(shū)本世界走向生活世界，在生活中學(xué)、在做事中學(xué)、在發(fā)展中學(xué)才能自主的開(kāi)發(fā)潛能，完善語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)制，完成語(yǔ)言的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在養(yǎng)成積極主動(dòng)的思維方式和生活學(xué)習(xí)態(tài)度中自然真實(shí)大膽的運(yùn)用語(yǔ)言參與交際活動(dòng)。

在新課標(biāo)教學(xué)要求與陶行知教育理論的指導(dǎo)下，我將模擬動(dòng)物生態(tài)的游戲引入課程之中，與動(dòng)物有關(guān)的聲音直接觸發(fā)學(xué)生的感官，激起學(xué)習(xí)興趣，鼓動(dòng)參加熱情。目的是通過(guò)模擬真實(shí)的活動(dòng)，使孩子們通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作和交流的學(xué)習(xí)方式，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并通過(guò)在真實(shí)的情景中的交流增強(qiáng)自己的信心和獲得更多愉快學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

這節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)是學(xué)會(huì)一些對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)的有關(guān)短語(yǔ)和用因果關(guān)系句談?wù)搨€(gè)人的喜好，并陳述原因。情感態(tài)度目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)條理有序地表白個(gè)人對(duì)生活中事物的感想和態(tài)度。而方法策略是通過(guò)設(shè)計(jì)有關(guān)日常自然界動(dòng)物的發(fā)聲的情景激發(fā)學(xué)生的興趣，而達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。

為了一開(kāi)始就吸引孩子的注意力，我給孩子們放了幾種動(dòng)物的聲音，隨著自然界多種聲音的出縣，馬上引起了學(xué)生的關(guān)注。然后讓個(gè)別活躍的孩子上來(lái)模擬他們平時(shí)最喜歡動(dòng)物的的聲音，小組間展開(kāi)活動(dòng)，互相猜測(cè)。對(duì)學(xué)的象的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)他們的愛(ài)心和細(xì)致予以肯定。隨后，問(wèn)一位英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生： Why dou you like...? 同時(shí)幫助他們使用本單元新的表達(dá)方式。這時(shí)其他的學(xué)生也躍躍欲試，對(duì)動(dòng)物的描述和看法的語(yǔ)言學(xué)習(xí)迅速展開(kāi)了。有時(shí)個(gè)別學(xué)生不象，竟然比畫(huà)起動(dòng)作，惟妙惟肖，把活動(dòng)帶入新的高潮。當(dāng)問(wèn)他 Do you like animals ? 時(shí)，他們都大聲地回答： Of coures, we do.：我接著問(wèn)“Why do you like them ?” 許多學(xué)生都搶著說(shuō)個(gè)人的看法。這時(shí)本單元的語(yǔ)言目標(biāo)：Why do you lile it ? Because it’s...就積極地展開(kāi)了。展開(kāi)積極的討論，雖然有部分句子不會(huì)說(shuō)，但并不打擊他們的信心，因?yàn)槲揖o接著用鼓勵(lì)的言語(yǔ)肯定了能勇敢站起來(lái)說(shuō)的孩子們，孩子們被鼓舞的氣氛渲染著注意力就更集中了，由此我?guī)С隽苏谜n的目標(biāo)：“Where do the animals live ? What kind of foof do they like to eat ?” 教學(xué)無(wú)意中拓展了原教案中沒(méi)有的相關(guān)內(nèi)容，讓我和孩子們一起對(duì)自然界的各種動(dòng)物有了更深、更新的認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)言目標(biāo)得以更新以至提高。

評(píng)析：語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行到這里，孩子們熱情高漲興趣盎然，我也非常高興，同時(shí)更深感到只有在理論力量的指導(dǎo)下我才較全面關(guān)注學(xué)生的需要、關(guān)注學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的發(fā)展。而課改后的教學(xué)目標(biāo)也就是指“做學(xué)教合一”課堂學(xué)習(xí)心理品質(zhì)自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的第一點(diǎn)評(píng)價(jià)目標(biāo)求真。也就是學(xué)生要有求真的興趣，動(dòng)機(jī)，和需要，形成樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)的情

感態(tài)度和求真的價(jià)值觀。孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)生動(dòng)的情景，游戲和開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)等形式多樣的活動(dòng)驅(qū)動(dòng)下有了求真的興趣和動(dòng)機(jī)，也具有了求真的需要，這樣也就激起了學(xué)生的興趣和求知參與的欲望才能真正達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

評(píng)析：在真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，孩子們通過(guò)感知、思考、合作與實(shí)踐完成描述真實(shí)生日會(huì)中的情景，真正鍛煉并提高了孩子們聽(tīng)、說(shuō)能力，在通過(guò)畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)的小組活動(dòng)中也訓(xùn)練了英語(yǔ)的各項(xiàng)技能，在發(fā)展性的運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候孩子們出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤，我沒(méi)有立即去否定他，而是過(guò)后再給予他們正確的引導(dǎo)。這樣學(xué)生不會(huì)容易的失卻自信心。而這同時(shí)也符合了陶行知“做學(xué)教合一”課堂學(xué)習(xí)心理品質(zhì)自我評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的“務(wù)實(shí)”，在具有求真的態(tài)度和相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的問(wèn)題解決行為，讓孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。真正地做到“手腦口心合一”，從一定程度上讓學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，做學(xué)習(xí)的真正主人！同時(shí)促進(jìn)了孩子們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。

第二篇：初一英語(yǔ)教案(人教版)Unit3

Unit 3 Can you spell it?

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 通過(guò)本單元教學(xué)，使學(xué)生初步掌握下面列出的日常交際用語(yǔ)和幾個(gè)簡(jiǎn)裝句型，并能用英語(yǔ)就一些簡(jiǎn)單的物體進(jìn)行問(wèn)答。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、日常用語(yǔ)(Greetings):1)How do you do?2)Good afternoon.3)Good-bye.4)Excuse me.5)Sorry.2、句型1)Can you spell your name,please?2)What's this in English?

三、課時(shí)安排

本單元共4課時(shí)，每課1課時(shí)。

1）練習(xí)朗讀本課所學(xué)的日常用語(yǔ)；2）練習(xí)冊(cè)1、2題。

四、交際用語(yǔ)

1、How do you do ?你好！

當(dāng)人們

悉的同學(xué)，并在對(duì)方拼讀出姓名之后，記在自己準(zhǔn)備的卡片上。

可以再交換角色練習(xí)。剛才應(yīng)答的學(xué)生，這次來(lái)提問(wèn)。

5、將學(xué)生人為兩人一組，每組同學(xué)按剛才的示范進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。教師四下走走，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生或解答學(xué)生問(wèn)題。

6、以小黑板指導(dǎo)學(xué)生單詞的抄寫(xiě)，講解抄寫(xiě)單詞時(shí)需要注意的問(wèn)題，如單詞與單詞之間的距離等。

7、處理練習(xí)冊(cè)上習(xí)題。幫助學(xué)生完成

6、指導(dǎo)學(xué)生過(guò)一遍復(fù)習(xí)要點(diǎn)（3）中的有用的詞語(yǔ)。認(rèn)讀練習(xí)冊(cè)

第三篇：特色教案1

蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)

斑竹園鎮(zhèn)沙堰小學(xué) 陳慧

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解用生字組成的詞語(yǔ)。

3.感受湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。2.認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。教學(xué)難點(diǎn)：

感受湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚(yú)放掉！”（教師板書(shū)，學(xué)生跟著寫(xiě)）

2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？（爸爸是怎樣說(shuō)這句話的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話的？帶著問(wèn)題放聲讀課文）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。

2、檢查自學(xué)效果：（1）出示生詞：

（2）指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。

三、黓讀課文，理清順序。

1.誰(shuí)能在爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉?！边@句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的？ 2.爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在___________________ 爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉?！?/p>

_________________________

前后橫線上各加一句話?？焖倌x課文。（生默讀課文。）

3.總結(jié)：這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過(guò)，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

1、自由讀課文一到四小節(jié)，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚(yú)的情景讀出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。

2、指名讀第一自然段?？匆幌拢瑴泛桶职衷谑裁磿r(shí)候釣魚(yú)？

教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞。

3、讀第二小節(jié)。通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)“漣漪”的意思。

4、讀第三小節(jié)。抓住“一定”一詞來(lái)朗讀體會(huì)。

5、生讀第四小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。）

6、學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。

7、大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)。課件出示四組詞語(yǔ)：套上魚(yú)鉤

甩起魚(yú)竿

拋向遠(yuǎn)處 劃破水面

沉入水中 泛起漣漪

恢復(fù)平靜 覺(jué)察動(dòng)靜 一陣驚喜 小心翼翼 拖出鱸魚(yú)

①讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。

②誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的？

③如果老師出一個(gè)題目：我釣魚(yú)你會(huì)寫(xiě)嗎？要注意什么？

五、鞏固生字,描紅書(shū)寫(xiě) 1.認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字的字形。

3.描紅文后田字格中的生字。（播放輕音樂(lè)）4.完成《習(xí)字冊(cè)》中的生字書(shū)寫(xiě)。（播放輕音樂(lè)）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教給方法。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 套上魚(yú)鉤

甩起魚(yú)竿

拋向遠(yuǎn)處 劃破水面

恢復(fù)平靜

覺(jué)察動(dòng)靜

一陣驚喜

2、用聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)湯姆是怎樣釣魚(yú)的。

3、總結(jié)并教給學(xué)生的讀書(shū)方法。

板書(shū)：關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情 感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子

二、學(xué)習(xí)課文第五至十二自然段。

1、按要求讀課文5至12小節(jié)。

（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)出讀書(shū)的感受。

（2）對(duì)于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。

2、匯報(bào)交流讀書(shū)成果，抓住湯姆和爸爸的話進(jìn)行品讀感悟。（1）抓住爸爸說(shuō)的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉！”

抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語(yǔ)氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！?/p>

指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語(yǔ)氣，練習(xí)用“允許”說(shuō)一句話。③“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?a、指導(dǎo)讀出爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣。

b、生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守，請(qǐng)你用上“不管??都??”這組詞語(yǔ)。

（2）抓住三處描寫(xiě)湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來(lái)?！?這是第一次寫(xiě)湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？

②“他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中?！?/p>

（指導(dǎo)讀出湯姆無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。）

③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。”

（指導(dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語(yǔ)氣。）

3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對(duì)話。

4、兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們?cè)僖黄鹱x讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）

5、啟發(fā)談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？

三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1、齊讀課文最后一節(jié)。

2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語(yǔ)體會(huì)這件事對(duì)湯姆的影響。）

3、讀寫(xiě)結(jié)合。一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫(xiě)出來(lái)的話，他會(huì)寫(xiě)些什么呢？”

4、總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守。

四、積累內(nèi)化，拓展延伸。

1、復(fù)述指導(dǎo)。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進(jìn)行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

2、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛(ài)的、感受最深的詞句或段落進(jìn)行摘抄或背誦。

3、推薦課外閱讀《中彩那天》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17．“你必須把這條魚(yú)放掉！”

關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情

感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子 湯 姆：

不情愿 → 無(wú)可奈何→失望 爸 爸：

必須

不管??都??

銘刻

自覺(jué)遵守規(guī)定

教學(xué)反思：《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚(yú)的故事，告訴我們?cè)谌魏吻闆r下，都必須無(wú)條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚(yú)放掉”，明白課文要揭示的道理。

在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以自學(xué)交流為主，圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：

1、這是一條什么樣的魚(yú)？

2、為什么必須把這條魚(yú)放掉？

3、結(jié)果怎樣？討論第一個(gè)問(wèn)題，目的是讓學(xué)生感受到魚(yú)的大，體會(huì)湯姆的舍不得。第二個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，我采用讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論的方法，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來(lái)說(shuō)服對(duì)方。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)谵q論中明白：魚(yú)必須放掉，因?yàn)楣珗@的規(guī)定必須遵守。第三個(gè)問(wèn)題：結(jié)果怎么樣？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。

在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到時(shí)間充足有保證，形式新穎有變化，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在辯論中明理。

第四篇：特色教案1

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課題：《勇氣》

執(zhí)教：宿松縣趾鳳初級(jí)中學(xué)

賀篤佩

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解勇氣內(nèi)涵。

2、分析人物形象，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

法國(guó)婦女和美國(guó)士兵，誰(shuí)的勇氣更加令人敬佩

教學(xué)方法：

以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，文章的結(jié)束部分，教師要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。

教學(xué)安排： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課：

什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？

同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒(méi)有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷！

學(xué)生回答。

老師小結(jié)：從剛才幾位同學(xué)的講述中，我認(rèn)為他們確實(shí)是勇敢的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過(guò)，勇氣的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些。那么，什么是勇氣呢？

見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類(lèi)的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，這些都是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。

今天我們就從美國(guó)作者狄斯尼的小說(shuō)《勇氣》這篇課文，來(lái)感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然 起敬的勇氣。

板書(shū)：勇氣 C.D.狄斯尼 二．初讀課文：

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。拘謹(jǐn)(jǐn)；頎(qí)長(zhǎng) ；熹(xī)微 ；悉(xī)意； ．．．．寥寥(liáo)可數(shù);綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;．．．．著(zhuó)陸;門(mén)閂(shuān);嗚咽(yè)。．．．

2、解釋下列詞語(yǔ)的意思。①拘謹(jǐn)：（言語(yǔ)、行動(dòng)）過(guò)于謹(jǐn)慎，拘束。②頎長(zhǎng)：身材高。

③孔武有力：勇武而有力。（孔：很）④熹微：日光微明。⑤悉意：全心全意。

⑥寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少。

3、把握文章的段落結(jié)構(gòu)。

《勇氣》這篇文章可分為幾個(gè)部分？（文章層次該如何劃分？）學(xué)生思考，討論，交流，回答。老師小結(jié)：文章可分為三部分。第一部分（文章開(kāi)頭第1自然段）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。（總起全文）

第二部分（第 2至 18自然段）：通過(guò)美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。）

第三部分（第19至22自然段）：通過(guò)“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。（講述“我”的感受。）

第一部分是引子，是文章的開(kāi)頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。三．熟讀課文：

1、第一段寫(xiě)什么？在文中起什么作用？ 讓學(xué)生討論，然后回答。

老師小結(jié)：第一部分（第一自然段）采用倒敘的手法，通過(guò)對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述，由一位傘兵引出一個(gè)感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)層次上來(lái)說(shuō)，它起到了引出下文的作用。

2、文中的重點(diǎn)人物有幾個(gè)？ 讓學(xué)生討論，然后回答。

老師小結(jié)：有兩個(gè)，即美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女。

3、美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開(kāi)始到哪一段結(jié)束？ 讓學(xué)生討論，然后回答。

老師小結(jié)：從第二自然段開(kāi)始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。

4、說(shuō)一說(shuō)，故事是怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)束的？ 讓學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)： ①開(kāi)頭：二戰(zhàn)時(shí)，盟軍進(jìn)攻法國(guó)前期24小時(shí)在諾曼底地區(qū)空投傘兵，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中一美國(guó)傘兵空投地點(diǎn)錯(cuò)誤，誤入敵人控制區(qū)。

②發(fā)展（情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)）：這個(gè)美國(guó)傘兵遇到德國(guó)軍隊(duì)的追捕躲入一法國(guó)農(nóng)家中，這個(gè)法國(guó)婦女救了他，但被德軍發(fā)現(xiàn)搜出，法國(guó)婦女的丈夫被德軍打死。這個(gè)美國(guó)傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進(jìn)了樹(shù)林里，德軍繼續(xù)追捕他，當(dāng)時(shí)的情況又迫使他逃回到這個(gè)法國(guó)婦女的房子，這個(gè)法國(guó)婦女再次掩護(hù)了他。

③結(jié)束：這個(gè)美國(guó)傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。

5、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讀完第二部份后，同學(xué)們認(rèn)為哪一段情節(jié)是本文的高潮部分？并簡(jiǎn)述你們的理由。

讓學(xué)生討論，然后回答。

老師小結(jié)：這位美國(guó)士兵重返農(nóng)家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來(lái)而失去了丈夫的法國(guó)婦女毫不猶豫地再次收留了他，這一情節(jié)是本文的高潮，這是最緊張的時(shí)候，是最意想不到的舉動(dòng)，是最能表現(xiàn)他們勇氣的情節(jié)。

6、法國(guó)婦女的信仰是什么？（老師提示，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人民最渴望的是什么？）

讓學(xué)生討論，然后回答。

老師小結(jié)：法國(guó)婦女的信仰是和平。

7、當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門(mén)前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國(guó)婦女再次收留了他？她的勇氣來(lái)自哪里？她前后兩次回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦?！边@兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣？

學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：

法國(guó)婦女之所以能這么做，是對(duì)和平的渴望與信仰，正是這種信仰，使她在剛剛因收留這位美國(guó)傘兵而失去丈夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善良——毫不猶豫地再次收留了他。

法國(guó)婦女的勇氣來(lái)自她渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而迸發(fā)出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。和平是人類(lèi)的一大主題，維護(hù)和平是人類(lèi)的美好品質(zhì)，我們只有理解了這一點(diǎn)，才能理解這位法國(guó)婦女的“反常行為”,才能領(lǐng)會(huì)她所表現(xiàn)出的勇氣。

兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大精神力量。

8、課文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？ 學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：

課文的第三部分（最后四段）寫(xiě)作者聽(tīng)完故事后的感受，在文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛突出中心的作用。

9、文章標(biāo)題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國(guó)青年傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（必須引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)和難點(diǎn)）

學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：

我們先來(lái)回答兩位主角的勇氣。①美國(guó)傘兵的拼命勇氣。

美國(guó)傘兵在走投無(wú)路的情況下重返這個(gè)最危險(xiǎn)的地方，是因?yàn)樗斫夥▏?guó)人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的。他的勇氣來(lái)自他的智慧。美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣可以從以下三個(gè)方面來(lái)概括。

a、著陸失誤，大膽求援——勇敢； b、不幸被捕，越窗逃生——機(jī)敏； c、身陷絕境，再返農(nóng)家——智慧。②法國(guó)婦女的不怕?tīng)奚職狻?/p>

下面我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)她的？

第一次出場(chǎng)時(shí)，作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫(xiě)：“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定?！比欢?，正是這“善良而鎮(zhèn)定”使其后來(lái)的一系列行為都有了依托。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，這位婦女只是簡(jiǎn)單地回答了幾個(gè)字：“哦，當(dāng)然啦?！比缓缶桶阉麕У轿堇?。不假思索的回答，毫不猶豫的行動(dòng)，充分地表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女的堅(jiān)定內(nèi)心。

第二次出場(chǎng)時(shí)，這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對(duì)美國(guó)傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無(wú)二致的回答，是同樣毫不遲疑的行動(dòng)。到這一刻，法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對(duì)和平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫(xiě)是含蓄而深刻的。作者更看重的是法國(guó)婦女的勇氣。

一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女，用意十分明顯。另一方面，美國(guó)傘兵身上所體現(xiàn)的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的是渴望和平、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類(lèi)由于對(duì)和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。法國(guó)婦女的這種勇氣是人類(lèi)向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人類(lèi)由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

通過(guò)比較，法國(guó)婦女的勇氣更令人敬佩，她的形象也更加高大。

10、《勇氣》這篇課文的主旨是什么？ 學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：《勇氣》這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛(ài)和平、保衛(wèi)和平，應(yīng)是人類(lèi)的共同職責(zé)。

11、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事，各抒己見(jiàn)，暢談對(duì)“和平”的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生討論，然后回答。

老師小結(jié)：和平與發(fā)展是人類(lèi)永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥和暴力浸透了人類(lèi)的歷史。在未來(lái)的歲月中，人類(lèi)仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記?。汉推绞且环N信仰。四．寫(xiě)作特點(diǎn)

請(qǐng)同學(xué)們思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱(chēng)的使用有什么特點(diǎn)。

學(xué)生討論，然后回答。

老師小結(jié)：白描手法和第一、第三人稱(chēng)交替使用的敘述。這篇文章用的是第一人稱(chēng)敘述角度，從故事的主體來(lái)看又是用第三人稱(chēng)的敘述角度。用第一人稱(chēng)引出故事并結(jié)束全文，有利于作者直接表達(dá)感受，使議論和抒情更為充分。主體故事用第三人稱(chēng)來(lái)敘述則有利于更加完整、客觀地?cái)⑹觥Ｎ澹偨Y(jié)全文。

本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國(guó)婦女為了掩護(hù)美國(guó)傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無(wú)價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。六．課后練習(xí)

用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？ 學(xué)生討論，然后回答。老師小結(jié)：

從敘事角度看：以美國(guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)婦女兩次掩護(hù)美國(guó)傘兵而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)婦女。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事，歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人，還有美國(guó)傘兵。來(lái)源:考試大-教師資格

從表達(dá)效果看：以美國(guó)傘兵為第一人稱(chēng)講述故事，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國(guó)傘兵所無(wú)法看到、聽(tīng)到的細(xì)節(jié)，使故事情節(jié)更加完整。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《勇氣》

D．C.狄斯尼

高潮：第二次救援

人物：

1、戰(zhàn)士：重返農(nóng)舍，機(jī)智勇敢

2、婦女： 再次救援，形象高大

主旨：人類(lèi)對(duì)和平信仰的產(chǎn)生勇氣。和平是一種信仰！

第五篇：初一上期寒假作業(yè)

初2015級(jí)上期信息技術(shù)寒假作業(yè)

內(nèi)容：

一、每次打字10分鐘，共10次。在網(wǎng)上下載“金山打字2006”，打字時(shí)必須保證正確的指法，打字的內(nèi)容自定。可以使用搜狗輸入法。每次打字的結(jié)果截圖，保存到word文件中，十次完成后用附件的方式發(fā)到老師的郵箱，郵箱的主題是：初

一、×班××同學(xué)打字練習(xí)（期末打字在10個(gè)/字以下比必作。）

二、按要求進(jìn)行網(wǎng)上搜索并填入到“初2015級(jí)寒假命題搜索作業(yè)”word文檔中。用附件的方式發(fā)到老師的郵箱，郵箱的主題是：初

一、×班××同學(xué)初2015級(jí)寒假命題搜索作業(yè)

三、按要求發(fā)一封春節(jié)祝福的賀卡，請(qǐng)?jiān)趯?xiě)上自己的班級(jí)和姓名。