第一篇：面向大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)改革研究

面向大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)改革研究

（阜陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院安徽阜陽(yáng) 236037）

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)了數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)、組織、管理等理論與方法方面的巨大變化，同時(shí)也給傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，促使其進(jìn)行改革。本文通?^對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代給數(shù)據(jù)庫(kù)課程帶來(lái)的影響進(jìn)行深入分析，從高校數(shù)據(jù)庫(kù)課程所面臨的問(wèn)題入手，提出適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展需求的新的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)庫(kù)；教學(xué)改革

0 引言

目前，對(duì)于大數(shù)據(jù)（Big data）的定義在業(yè)界尚未有統(tǒng)一的定義，但通常用大數(shù)據(jù)一詞來(lái)表示大量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)在用傳統(tǒng)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)分析時(shí)會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間和金錢(qián)[1]。但是，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的數(shù)據(jù)庫(kù)課程仍然是都是以產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)為主，研究的是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、處理、數(shù)據(jù)共享等內(nèi)容。按照“80-20”規(guī)則，世界上20%的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)主要是事務(wù)數(shù)據(jù)，產(chǎn)生80%的價(jià)值，而80%的數(shù)據(jù)為非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，這些非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)大多是一些新型用戶(hù)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，它們無(wú)法存儲(chǔ)到關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中[2]。但是隨著數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)技術(shù)和云計(jì)算的迅速發(fā)展，大量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和處理已成為可能，也越來(lái)越受到關(guān)注。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)也對(duì)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)課程產(chǎn)生較大的沖擊?，F(xiàn)如今，在國(guó)內(nèi)幾乎所有的本科院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)都已開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)課程，該課程的開(kāi)設(shè)初衷是為了解決計(jì)算機(jī)信息處理過(guò)程中大量數(shù)據(jù)有效組織和存儲(chǔ)的問(wèn)題，同時(shí)也是為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信息管理、分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用等諸方面的能力[3-4]。但存在問(wèn)題是現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)課程知識(shí)體系很難應(yīng)對(duì)由云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的興起而產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)爆發(fā)式增長(zhǎng)的局面，已經(jīng)出現(xiàn)不能滿(mǎn)足實(shí)際應(yīng)用對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)業(yè)人才的需求的局面。因此，本文通過(guò)分析大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)業(yè)人才需求，提出適應(yīng)大數(shù)據(jù)發(fā)展需要的數(shù)據(jù)庫(kù)課程內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)方法。設(shè)計(jì)面向大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，以“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等為典型代表的新教學(xué)方式正在沖擊現(xiàn)有的課堂教學(xué)。這些新的教學(xué)方式多以個(gè)性化、自主性、互動(dòng)式作為顯著特征，它在知識(shí)傳遞上比傳統(tǒng)的實(shí)體課堂更加符合學(xué)習(xí)科學(xué)的規(guī)律與要求，也促使越來(lái)越多的師生利用“慕課”等平臺(tái)尋找和利用教育資源，而且傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的形式將逐步退出教學(xué)歷史的舞臺(tái)。但是，就現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施等方面來(lái)說(shuō)，“慕課”等新型教學(xué)方式還不能完全取代課堂教學(xué)，但可以作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師必須實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，必須摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”傳授知識(shí)方法，樹(shù)立“學(xué)生為本”的課程教學(xué)觀，根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)條件等，靈活選擇教學(xué)方法，形成以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔的教學(xué)模式。同時(shí)，應(yīng)充分利用諸如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽、ACM程序設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽來(lái)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，通過(guò)參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)賽前的培訓(xùn)，賽后的總結(jié)等環(huán)節(jié)也能夠起到對(duì)課堂教學(xué)的延伸擴(kuò)展的作用，同樣也能使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中更進(jìn)一步的體會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的樂(lè)趣。完善大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)庫(kù)課程體系的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)課程中重點(diǎn)講授關(guān)系數(shù)據(jù)模型、E-R模型和數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)、查詢(xún)優(yōu)化和數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)以及事務(wù)管理；詳細(xì)介紹了關(guān)系代數(shù)、函數(shù)依賴(lài)和規(guī)范化的基本思想和理念；簡(jiǎn)單介紹SQL、視圖、快照、存儲(chǔ)過(guò)程和觸發(fā)的基本思想。為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)的管理、存儲(chǔ)、分析和處理。一方面，應(yīng)在課程內(nèi)容上增加NoSQL數(shù)據(jù)管理技術(shù)和編程模型。NoSQL數(shù)據(jù)管理技術(shù)是關(guān)系型數(shù)據(jù)管理技術(shù)的有益補(bǔ)充，它包括針對(duì)異構(gòu)海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、查詢(xún)和分析技術(shù)，是以Web搜索、電子商務(wù)、個(gè)性化信息服務(wù)、社交網(wǎng)絡(luò)等為典型代表的新型應(yīng)用的支撐技術(shù)，也是大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析的主要支撐技術(shù)，是目前信息檢索、數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的重要關(guān)鍵技術(shù)。另一方面，為應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)管理的新挑戰(zhàn)，應(yīng)增加HBase和Hive為代表的海量數(shù)據(jù)管理平臺(tái)、面向OLTP 提供NoSQL 擴(kuò)展性的NewSQL 代表技術(shù)C-Store關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、以及針對(duì)經(jīng)典數(shù)據(jù)挖掘算法的海量數(shù)據(jù)挖掘與分析算法等方面的內(nèi)容。

3.研發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

企業(yè)在開(kāi)發(fā)、測(cè)試、部署實(shí)際項(xiàng)目時(shí)需要有特定的軟件環(huán)境。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不但要讓學(xué)生熟悉這些環(huán)境，還要特別注意在實(shí)際工作中容易出現(xiàn)的各種問(wèn)題和錯(cuò)誤，找到相應(yīng)的解決方法。為此，教師應(yīng)該在校內(nèi)搭建真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，采用企業(yè)項(xiàng)目案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。真正的大數(shù)據(jù)課程需要有分布式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境支撐，基于Hadoop 搭建大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，給學(xué)生提供大數(shù)據(jù)分析、儲(chǔ)存、管理的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生掌握Hadoop 中HBase、Hive、Zookeeper 等關(guān)鍵技術(shù)并熟練掌握數(shù)據(jù)交換、大數(shù)據(jù)查詢(xún)、大數(shù)據(jù)項(xiàng)目實(shí)踐等核心內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合真實(shí)的電商企業(yè)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要，需要構(gòu)建云環(huán)境下的虛擬實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合云計(jì)算和虛擬技術(shù)，打破時(shí)空限制，為學(xué)生提供開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓教師和學(xué)生隨時(shí)隨地都能訪問(wèn)和使用實(shí)驗(yàn)資源。結(jié)語(yǔ)

本文所提出的是基于數(shù)據(jù)庫(kù)課程在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等的改革研究，目的是為適應(yīng)大數(shù)據(jù)帶來(lái)的變革對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的要求，通過(guò)補(bǔ)充和完善傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、改善教學(xué)模式和教學(xué)方法，期望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠滿(mǎn)足企業(yè)的對(duì)大數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)和管理的需求。在以后的研究中可以可以探索將數(shù)據(jù)庫(kù)方面的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證環(huán)節(jié)融入到教學(xué)體系中，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、目的性、實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱建平，李秋雅.大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)教學(xué)的影響[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2014，（9）：41-44

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第二篇：大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教學(xué)改革的影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教學(xué)改革的影響

摘要：目前傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法老套以及不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新知識(shí)需求等缺陷逐漸凸顯，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，在教學(xué)中引入在線教育、數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過(guò)改變傳統(tǒng)授課模式和教學(xué)方案的制定，不僅能改善教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生水平，還可使教學(xué)更加具有針對(duì)性、前瞻性和準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；云平臺(tái)；在線教育；數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0143-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息系統(tǒng)及電子設(shè)備的發(fā)展，人類(lèi)各行各業(yè)每時(shí)每刻都在生成海量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，大數(shù)據(jù)正在改變著我們的工作和生活。2015年9月5日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要的通知》發(fā)布，標(biāo)志著大數(shù)據(jù)上升為我國(guó)“國(guó)家戰(zhàn)略”。大數(shù)據(jù)逐漸成為比石油、煤炭等更有價(jià)值的資源，將對(duì)政治軍事、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、科學(xué)研究等產(chǎn)生革命性影響[1]。

高校教育也深受大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響，正在進(jìn)行一場(chǎng)技術(shù)與理念相結(jié)合的變革。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常采用面授課為主的教學(xué)方式，也就是根據(jù)課本大綱在課堂上進(jìn)行理論推導(dǎo)和講解。這種教學(xué)方式的弊端在于：（1）教學(xué)內(nèi)容單一，不能與時(shí)俱進(jìn)；（2）教學(xué)模式固定；（3）無(wú)法及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

因此，現(xiàn)代教育迫切需要將新一代信息技術(shù)（云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等）融合到教學(xué)中。大數(shù)據(jù)為課堂設(shè)計(jì)提供了豐富的信息資源，使教師能?蚋?深入地了解學(xué)生，不斷調(diào)整教學(xué)方案和模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果。

一、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型

在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性逐漸凸顯，單一的教學(xué)模式太過(guò)刻板枯燥，常用的教學(xué)模型是以教師為中心的“滿(mǎn)堂灌”方法，整堂課只有老師對(duì)著學(xué)生講解知識(shí)，難給學(xué)生互動(dòng)和提問(wèn)的機(jī)會(huì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨，學(xué)習(xí)知識(shí)不再局限于課堂，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育為世界各地的學(xué)生獲取知識(shí)提供了新的途徑和更大的學(xué)習(xí)空間[2]。

對(duì)傳統(tǒng)的教育體制而言，以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)的新一代教育平臺(tái)創(chuàng)造的個(gè)性化、智能化教學(xué)模式，降低了教育成本。同時(shí)也為解決區(qū)域之間教育不平衡問(wèn)題找到了一條途徑。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)在線教育相結(jié)合，便可充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師授課效率同時(shí)得到提高。

在線教育服務(wù)Knewton是最著名的適應(yīng)性學(xué)習(xí)體系之一，該體系由世界領(lǐng)先的終身教育服務(wù)商之一卡普蘭的前總裁創(chuàng)立，亞利桑那州立大學(xué)的2000名學(xué)生應(yīng)用該體系兩學(xué)期后，輟學(xué)率下降56%，畢業(yè)率從64%提高到75%[3]。

哈佛大學(xué)以及麻省理工大學(xué)在2012年聯(lián)合發(fā)布了一款非盈利性質(zhì)的在線教育服務(wù)――edX。近期，谷歌開(kāi)始與edX平臺(tái)合作，聯(lián)合推出MOOC（Massive Open Online Course，巨多在線課堂）在線課堂。MOOC是一個(gè)面向于教育機(jī)構(gòu)、政府、商業(yè)機(jī)構(gòu)以及個(gè)人的在線教育平臺(tái)，認(rèn)證機(jī)構(gòu)可以在MOOC上推出自己的課程。到目前為止，edX.org網(wǎng)站上的課程已經(jīng)有120萬(wàn)學(xué)生在使用。

云教育是指基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的教育平臺(tái)服務(wù)。在平臺(tái)上，各種與教育有關(guān)的機(jī)構(gòu)都集中共享資源，并互相溝通交流，從而降低教育成本，提高效率。亞洲教育網(wǎng)自主研發(fā)的“三網(wǎng)智慧泛教育云平臺(tái)”，就為國(guó)內(nèi)教育部門(mén)和學(xué)校構(gòu)建了支持“三網(wǎng)融合、泛在學(xué)習(xí)”的公共智慧云，形成了“學(xué)校―家庭―社會(huì)”三位一體的綠色網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。該平臺(tái)全面支持素質(zhì)教育和綠色評(píng)價(jià)體系，以開(kāi)放共享的“公共云”消除地區(qū)和學(xué)校的信息孤島，以電腦、手機(jī)、電視、平板等多終端實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的輕松訪問(wèn)，讓先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源可以覆蓋到任何地區(qū)。

另外，日本網(wǎng)絡(luò)大學(xué)（Cyber University）是一所位于日本福岡縣的公司式經(jīng)營(yíng)的私立大學(xué)，是日本唯一的在互聯(lián)網(wǎng)提供全部課程的大學(xué)。該大學(xué)結(jié)合流行的大數(shù)據(jù)技術(shù)，利用媒體工具和數(shù)據(jù)分析工具跟蹤學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)他們的能力制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及預(yù)測(cè)他們的執(zhí)行情況。

二、教學(xué)方案的制定

傳統(tǒng)的教學(xué)方案制定是用宏觀的角度以整體學(xué)生為對(duì)象，教學(xué)資源大多來(lái)源于教材、輔導(dǎo)書(shū)籍以及教師收集的各種案例資料。隨著大數(shù)據(jù)的蓬勃發(fā)展，這種方式顯得過(guò)于單一和落后，教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行理性判斷，難以實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

大數(shù)據(jù)可以分析微觀、個(gè)體的學(xué)生與課堂狀況，研究對(duì)象可以從群體走向個(gè)體，讓跟蹤每一個(gè)人的數(shù)據(jù)成為可能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育研究。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)W(xué)生的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教師便可對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、行為、心理特點(diǎn)進(jìn)行了解，明確學(xué)生之間的差異，及時(shí)修改教學(xué)內(nèi)容和方式。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生獲得的知識(shí)不僅是從教師那得到，還有更多的知識(shí)是從網(wǎng)絡(luò)中獲得，我們通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)”抓取網(wǎng)絡(luò)上與課程相關(guān)的海量結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)（如Excel數(shù)據(jù)）與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)（如文本、圖片、圖像、音頻、視頻等），利用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，對(duì)抓取的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗，保留有效數(shù)據(jù)，根據(jù)整理分析出的數(shù)據(jù)制訂更有針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方案，確保學(xué)生離開(kāi)學(xué)校時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的前沿化，同時(shí)為相關(guān)研究生專(zhuān)業(yè)教育打好“研究型”基礎(chǔ)。

佛羅里達(dá)州立大學(xué)利用eAdvisor程序?yàn)閷W(xué)生推薦課程和跟蹤其課業(yè)表現(xiàn)；奧斯汀佩伊州立大學(xué)的“學(xué)位羅盤(pán)（Degree Compass）”系統(tǒng)在學(xué)生注冊(cè)課程前，通過(guò)機(jī)器人顧問(wèn)評(píng)估個(gè)人情況，并向其推薦他們可能取得優(yōu)秀學(xué)業(yè)表現(xiàn)的課程[4]。

美國(guó)教育部門(mén)運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)造了“學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)”，它是一個(gè)數(shù)據(jù)挖掘、模塊化和案例運(yùn)用的聯(lián)合框架，可以向教育工作者提供了解學(xué)生到底是在“怎樣”學(xué)習(xí)的更多、更好、更精確的信息。例如，一個(gè)學(xué)生成績(jī)不好的原因究竟是什么？期末考試不及格是不是代表該學(xué)生沒(méi)有學(xué)好課程內(nèi)容，還是因?yàn)樗?qǐng)假過(guò)多？利用大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析能夠向教育工作者提供有用的信息，從而幫助其回答這些不太好回答的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

“渴望學(xué)習(xí)”（Desire 2 Learn）是一家總部位于加拿大安大略省沃特盧的教育科技公司，其推出了基于他們自己過(guò)去的學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)并改善其未來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的大數(shù)據(jù)服務(wù)項(xiàng)目。Desire 2 Learn公司的新產(chǎn)品名為“學(xué)生成功系統(tǒng)”（Student Success System），該系統(tǒng)通過(guò)監(jiān)控學(xué)生閱讀電子版課件、提交電子版的作業(yè)、在線與同學(xué)交流、完成考試與測(cè)驗(yàn)，就能讓其計(jì)算程序持續(xù)、系統(tǒng)地分析每個(gè)學(xué)生的教育數(shù)據(jù)。利用“學(xué)生成功系統(tǒng)”，老師得到的不再是過(guò)去那種只展示學(xué)生分?jǐn)?shù)和作業(yè)的結(jié)果，而是像閱讀材料的時(shí)間長(zhǎng)短等這樣更為詳細(xì)的重要信息。因此老師可以及時(shí)診斷問(wèn)題的所在，提出改進(jìn)建議，并預(yù)測(cè)學(xué)生的期末考試成績(jī)。據(jù)悉，加拿大和美國(guó)的1000多萬(wàn)名高校學(xué)生正在使用“學(xué)生成功系統(tǒng)”來(lái)改善學(xué)習(xí)成績(jī)。

大數(shù)據(jù)分析可以為每位學(xué)生都量身定做一個(gè)適合他的個(gè)性化課程，并建立一個(gè)能夠預(yù)見(jiàn)開(kāi)除和輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的早期?A警系統(tǒng)，為學(xué)生提供一個(gè)富有挑戰(zhàn)性而非逐漸厭倦的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、展望

大數(shù)據(jù)技術(shù)給教師和學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)豐富拓展了課堂內(nèi)容、改革了傳統(tǒng)課堂授受模式，為教師提供和完善他們認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)所缺乏的信息，使課堂方案和授課模式更加科學(xué)化，更加符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，有助于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、富有創(chuàng)新意識(shí)的跨世紀(jì)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟小峰，慈祥.大數(shù)據(jù)管理：概念、技術(shù)與挑戰(zhàn)[J].計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展，2013，50（1）：146-169.[2]石冬凌.MOOC對(duì)教學(xué)帶來(lái)的思考與啟示[J].計(jì)算機(jī)教育，2014，（9）：13-16.[3]David Feinleib.大數(shù)據(jù)云圖[M].杭州：浙江人民出版社，2014.[4]張燕南，胡繼岳.對(duì)于大數(shù)據(jù)運(yùn)用于教育的思考[J].中國(guó)電力教育，2013，（32）：5-7.The Influence of Big Data Time on Teaching Reform

JIA Shu-yi，WANG Zi-ling，WANG Meng

（Research Institute of Information Fusion，Naval Aeronautical and Astronautical University，Yantai，Shandong 264001，China）

Abstract：At present，it can not meet the needs of students to new knowledge for the old-fashioned traditional teaching content and old-fashioned methods.By introducting the online education，digital learning platform，cloud platform，big data technology，and changing the traditional teaching model and teaching plan，not only can improve the quality of teaching，the level of students，but also make the teaching more targeted，forward-looking and accuracy.Key words：big data；cloud platform；online education；digital learning platform；

第三篇：數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程教學(xué)改革研究

數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程教學(xué)改革研究

摘要；數(shù)據(jù)庫(kù)課程是計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。通過(guò)對(duì)該課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式存在問(wèn)題的分析，探索數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景下的教學(xué)改革措施，包括合理規(guī)劃課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系和豐富實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和動(dòng)手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)課程；數(shù)字媒體技術(shù)；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TP319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）07-0141-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。我校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)需求，已經(jīng)開(kāi)設(shè)了多年的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)，總結(jié)近年來(lái)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)該課程進(jìn)行了一系列的改革，以適應(yīng)數(shù)字媒體行業(yè)人才的需要。

1教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

我院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)移動(dòng)媒體和游戲開(kāi)發(fā)兩個(gè)方向，前者側(cè)重網(wǎng)站和移動(dòng)端應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)，數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程主要為該方向?qū)W生開(kāi)設(shè)，總計(jì)64學(xué)時(shí)，理論和上機(jī)各32學(xué)時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理，能夠自己或配合團(tuán)隊(duì)進(jìn)行數(shù)??庫(kù)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，從而掌握在實(shí)際項(xiàng)目中使用數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)。移動(dòng)媒體方向主要實(shí)踐教學(xué)任務(wù)安排如表1所示：

本專(zhuān)業(yè)屬于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程較少，側(cè)重于應(yīng)用型課程。同時(shí)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，本課程采用中國(guó)人民大學(xué)的優(yōu)秀教材《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》，并未參照國(guó)外經(jīng)典教材，授課內(nèi)容也有所刪減，主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)原理、設(shè)計(jì)和應(yīng)用三個(gè)部分。三個(gè)部分的主要授課內(nèi)容為：原理部分包括關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念、關(guān)系代數(shù)、SOL語(yǔ)句、數(shù)據(jù)庫(kù)安全性和完整性。設(shè)計(jì)和應(yīng)用包括關(guān)系數(shù)據(jù)理論、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、查詢(xún)處理和查詢(xún)優(yōu)化、數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)技術(shù)和并發(fā)控制?？偨Y(jié)近幾年來(lái)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1）學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)理論知識(shí)興趣不大。本專(zhuān)業(yè)課程圍繞數(shù)字媒體的應(yīng)用設(shè)置，所以開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程較少，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，編程能力不強(qiáng)，因此對(duì)于較抽象的原理知識(shí)，如：關(guān)系代數(shù)等內(nèi)容，學(xué)生掌握存在一定難度；對(duì)于SQL語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是照搬書(shū)上簡(jiǎn)單的例子來(lái)操作，對(duì)原理、設(shè)計(jì)和應(yīng)用三個(gè)部分沒(méi)有融會(huì)貫通。后續(xù)的項(xiàng)目實(shí)踐中，不能從應(yīng)用的整體角度進(jìn)行規(guī)劃，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)性能較差，實(shí)用性較弱。

2）相關(guān)課程缺乏聯(lián)系，學(xué)生解決綜合問(wèn)題能力較弱。本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)中，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)類(lèi)課程和數(shù)據(jù)庫(kù)課程相互獨(dú)立，盡管第三學(xué)年的綜合實(shí)踐課程將兩者結(jié)合，由于以學(xué)生練習(xí)為主，課時(shí)較少（16學(xué)時(shí)），較多學(xué)生仍舊不能掌握復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)?？偨Y(jié)幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)類(lèi)題目中，較多學(xué)生仍然無(wú)法解決數(shù)據(jù)庫(kù)整體設(shè)計(jì)及其如何與前端頁(yè)面交互的問(wèn)題。

3）缺乏綜合應(yīng)用的實(shí)踐平臺(tái)。由于學(xué)時(shí)的限制，上機(jī)實(shí)驗(yàn)只是對(duì)理論知識(shí)的簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)，與實(shí)際應(yīng)用中的復(fù)雜設(shè)計(jì)相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)，機(jī)房中數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的部署基本都是單機(jī)環(huán)境，與現(xiàn)有實(shí)際網(wǎng)站系統(tǒng)中大型數(shù)據(jù)庫(kù)的部署和使用存在較大差距，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。

2改革措施

根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)上述問(wèn)題，我們堅(jiān)持“應(yīng)用性”和“漸進(jìn)性”原則，對(duì)本課程進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的教學(xué)改革：

2.1合理規(guī)劃課程內(nèi)容

對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理中較難理解的概念，如；數(shù)據(jù)模型、關(guān)系模式、范式等，我們采用用案例式教學(xué)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)以團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的方式講解，具體如下：

1）項(xiàng)目案例引入教學(xué)，實(shí)際案例中的用語(yǔ)和理論知識(shí)對(duì)應(yīng)講解。教學(xué)中所用到的項(xiàng)目案例由互聯(lián)網(wǎng)下常見(jiàn)應(yīng)用模型的提取，如：購(gòu)物網(wǎng)站設(shè)計(jì)。用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)該部分基礎(chǔ)知識(shí)的理解，即授課過(guò)程中邊學(xué)邊練。

2）對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)章節(jié)，將復(fù)雜的實(shí)際應(yīng)用劃分為多個(gè)簡(jiǎn)單需求，鼓勵(lì)學(xué)生從中選擇單個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單功能進(jìn)行項(xiàng)目的模擬化設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行功能的擴(kuò)展。實(shí)際執(zhí)行時(shí)，3-5學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，以合作方式完成需求分析、E-R圖、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、實(shí)施和安全性檢測(cè)整個(gè)流程，采取集中演示和答辯方式進(jìn)行成績(jī)判定。

3）結(jié)合數(shù)字媒體的實(shí)際應(yīng)用，講解大型網(wǎng)站的搭建機(jī)制，增加學(xué)生興趣的同時(shí)，課本中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用也有了較好的結(jié)合。

2.2優(yōu)化課程體系

數(shù)據(jù)庫(kù)課程在整個(gè)課程體系中并不是孤立的，所以其課程設(shè)計(jì)應(yīng)該與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等課程設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。它們側(cè)重點(diǎn)雖然不同，但是之間又有密切聯(lián)系，讓學(xué)生及早了解這種聯(lián)系，十分必要。我們采取以下措施：

1）第二學(xué)年開(kāi)始開(kāi)展綜合實(shí)踐，內(nèi)容是將WEB開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容和數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合。教師演示項(xiàng)目案例的實(shí)際開(kāi)發(fā)流程，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作方式，選擇自己感興趣的應(yīng)用，與傳播學(xué)和藝術(shù)方向?qū)W生合作，分別完成技術(shù)實(shí)現(xiàn)、策劃和藝術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。這種方式與公司的項(xiàng)目運(yùn)作方式相似，能夠更好的鍛煉不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的溝通能力。綜合實(shí)踐成績(jī)通過(guò)學(xué)生答辯方式判定。

2）引入對(duì)非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的介紹，這是應(yīng)對(duì)大規(guī)模和高并發(fā)數(shù)據(jù)訪問(wèn)Web2.0網(wǎng)站常用的技術(shù)。教師介紹大規(guī)模網(wǎng)站架構(gòu)中的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和訪問(wèn)模塊，學(xué)生分組了解某個(gè)相關(guān)的設(shè)計(jì)思想和開(kāi)源軟件。這有助于學(xué)生在掌握基本概念基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展式自學(xué)，減小互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對(duì)學(xué)生造成的神秘感。這部分內(nèi)容屬于書(shū)本外的擴(kuò)充知識(shí)，以學(xué)習(xí)匯報(bào)方式進(jìn)行考查。

2.3豐富實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

應(yīng)用能力的培養(yǎng)是數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，為此我們采取以下方法：

1）提供MySql和SQLServer軟件平臺(tái)，以及智能手機(jī)常用的Sqllite，另外提供實(shí)際應(yīng)用中常見(jiàn)的Memcache、MongoDB等分布式系統(tǒng)，學(xué)生可自由選擇使用。為了更好的模擬實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)課上選定某個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)為服務(wù)器，其他學(xué)生對(duì)它進(jìn)行遠(yuǎn)程訪問(wèn)。

2）增加大規(guī)模網(wǎng)站中分布式數(shù)據(jù)平臺(tái)的介紹，開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，動(dòng)手搭建MongoDB等開(kāi)源系統(tǒng)。選擇具有代表性的智能手機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目，重點(diǎn)訓(xùn)練其中數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和設(shè)計(jì)部分，以適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3結(jié)束語(yǔ)

我們對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程的教學(xué)改革取得了較好的效果，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論和實(shí)踐能力得到了提升，能夠獨(dú)立或者合作完成相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)有了顯著提升，畢設(shè)質(zhì)量也有了顯著提高。

數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展非常迅速，新的信息技術(shù)不斷更新，這對(duì)教師提出了更高的要求。教師不僅掌握原有的理論知識(shí)，還要加強(qiáng)自身研究工作，緊跟信息技術(shù)的前沿發(fā)展，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，繼續(xù)對(duì)本課程進(jìn)行改進(jìn)和完善，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

第四篇：大數(shù)據(jù)時(shí)代

大數(shù)據(jù)時(shí)代

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)及傳感器等的普及，信息流量有了爆發(fā)性的增長(zhǎng)，兩會(huì)以后，互聯(lián)網(wǎng)里最熱的詞匯，就是李克強(qiáng)總理在政府工作在報(bào)告里面提到的“互聯(lián)網(wǎng)+”，大數(shù)據(jù)將會(huì)更廣泛的被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，越來(lái)越多的業(yè)內(nèi)人士開(kāi)始談?wù)摗按髷?shù)據(jù)”，如何利用大數(shù)據(jù)，成為政府和眾多企業(yè)關(guān)心的熱點(diǎn)？

互聯(lián)網(wǎng)+《大數(shù)據(jù)》緊緊圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)，幫您如何利用大數(shù)據(jù)為企業(yè)從戰(zhàn)略上面進(jìn)行指導(dǎo)挖掘和預(yù)測(cè)，從戰(zhàn)術(shù)上進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)和安全措施，精彩我們共同期待。

第一篇大數(shù)據(jù)很熱，大數(shù)據(jù)不神秘（趨勢(shì)）有人說(shuō)，如果你不知道大數(shù)據(jù)，你就OUT了 －－大數(shù)據(jù)到底有多熱 什么樣的數(shù)據(jù)算是大數(shù)據(jù) －－大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和概念辨析 亂我心者，大數(shù)據(jù)之事多煩憂 －－大數(shù)據(jù)并不象你想象的那樣神秘 身邊的大數(shù)據(jù)

－－大數(shù)據(jù)就在你我身邊

案例分析：淘寶是如何利用大數(shù)據(jù)淘寶的 小結(jié)：不管你愿不愿意，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在那里 電話：010---59002742 010--59004371 第二篇：認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù) 1.什么是大數(shù)據(jù) 2.大數(shù)據(jù)應(yīng)用的意義

3.大數(shù)據(jù)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中應(yīng)用的意義 4.對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)誤區(qū) 案例分析

第三篇：大數(shù)據(jù)時(shí)代變革 1：大數(shù)據(jù)時(shí)代的思維變革 2：大數(shù)據(jù)時(shí)代的商業(yè)變革 3：大數(shù)據(jù)時(shí)代的管理變革

第四篇：大數(shù)據(jù)在營(yíng)銷(xiāo)中的運(yùn)用 大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo) 1.什么是精確營(yíng)銷(xiāo) 2.精確營(yíng)銷(xiāo)的方法 實(shí)操教學(xué)+案例分析

第五篇：在技術(shù)中應(yīng)用 數(shù)據(jù)挖掘

大數(shù)據(jù)的核心價(jià)值——挖掘 1.什么是數(shù)據(jù)挖掘？ 2.數(shù)據(jù)挖掘的流程 3.數(shù)據(jù)挖掘解決的問(wèn)題 結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操教學(xué)+案例分析

第六篇：預(yù)測(cè)

大數(shù)據(jù)的核心價(jià)值——預(yù)測(cè) 1：如何預(yù)測(cè)？ 案例分析

第七篇：大數(shù)據(jù)與云計(jì)算 1：什么是云計(jì)算

2：大數(shù)據(jù)與云計(jì)算的關(guān)系

第八篇：大數(shù)據(jù)的安全問(wèn)題

大數(shù)據(jù)給信息安全帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇 大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)安全策略 大數(shù)據(jù)應(yīng)用安全策略 大數(shù)據(jù)管理安全策略

第五篇：大數(shù)據(jù)時(shí)代

“大”數(shù)據(jù)時(shí)代 眾所周知，數(shù)據(jù)本身就蘊(yùn)藏著價(jià)值，但是將有用的數(shù)據(jù)與沒(méi)有價(jià)值的數(shù)據(jù)進(jìn)行區(qū)分看起來(lái)可能是一個(gè)棘手的問(wèn)題。

顯然，您所掌握的人員情況、工資表和客戶(hù)記錄對(duì)于企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)至關(guān)重要，但是其他數(shù)據(jù)也擁有轉(zhuǎn)化為價(jià)值的力量。一段記錄人們?nèi)绾卧谀纳痰隇g覽購(gòu)物的視頻、人們?cè)谫?gòu)買(mǎi)您的服務(wù)前后的所作所為、如何通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系您的客戶(hù)、是什么吸引合作伙伴加盟、客戶(hù)如何付款以及供應(yīng)商喜歡的收款方式……所有這些場(chǎng)景都提供了很多指向，將它們抽絲剝繭，透過(guò)特殊的棱鏡觀察，將其與其他數(shù)據(jù)集對(duì)照，或者以與眾不同的方式分析解剖，就能讓您的行事方式發(fā)生天翻地覆的轉(zhuǎn)變。

大數(shù)據(jù)(big data)，或稱(chēng)巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無(wú)法通過(guò)目前主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策更積極目的的資訊。

“大數(shù)據(jù)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)最早期的引用可追溯到apache org的開(kāi)源項(xiàng)目Nutch。當(dāng)時(shí)，大數(shù)據(jù)用來(lái)描述為更新網(wǎng)絡(luò)搜索索引需要同時(shí)進(jìn)行批量處理或分析的大量數(shù)據(jù)集。隨著谷歌MapReduce和Google File System（GFS）的發(fā)布，大數(shù)據(jù)不再僅用來(lái)描述大量的數(shù)據(jù)，還涵蓋了處理數(shù)據(jù)的速度。

早在1980年，著名未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒便在《第三次浪潮》一書(shū)中，將大數(shù)據(jù)熱情地贊頌為“第三次浪 潮的華彩樂(lè)章”。不過(guò)，大約從2009年開(kāi)始，“163大數(shù)據(jù)”才成為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)行業(yè)的流行詞匯。美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心指出，互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)每年將增長(zhǎng)50%，每?jī)赡瓯銓⒎环?，而目前世界?0%以上的數(shù)據(jù)是最近幾年才產(chǎn)生的。此外，數(shù)據(jù)又并非單純指人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上發(fā)布的信息，全世界的工業(yè)設(shè)備、汽車(chē)、電表上有著無(wú)數(shù)的數(shù)碼傳感器，隨時(shí)測(cè)量和傳遞著有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、震動(dòng)、溫度、濕度乃至空氣中化學(xué)物質(zhì)的變化，也產(chǎn)生了海量的數(shù)據(jù)信息。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的戰(zhàn)略意義不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對(duì)這些含有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化處理。換言之，如果把大數(shù)據(jù)比作一種產(chǎn)業(yè)，那么這種產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)盈利的關(guān)鍵，在于提高對(duì)數(shù)據(jù)的“加工能力”，通過(guò)“加工”實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的“增值”。

大數(shù)據(jù)就是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)今階段的一種表象或特征而已，沒(méi)有必要神話它或?qū)λ３志次分?，在以云?jì)算為代表的技術(shù)創(chuàng)新大幕的襯托下，這些原本很難收集和使用的數(shù)據(jù)開(kāi)始容易被利用起來(lái)了，通過(guò)各行各業(yè)的不斷創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)會(huì)逐步為人類(lèi)創(chuàng)造更多的價(jià)值。