第一篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速 度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附 點(diǎn)八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音 程擴(kuò)展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌曲采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：通過學(xué)唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學(xué)生能感 受到歌曲的舞蹈性，讓學(xué)生借助肢體、表情等等的創(chuàng)編來表達(dá)自己的快樂情緒。

2．過程與方法：在肢體律動中帶學(xué)生進(jìn)入快樂氛圍，通過體驗(yàn)、模仿、鼓勵、自主合作最后到自由創(chuàng)編表演，鍛煉孩子們的合作意識以及表演的協(xié)調(diào)性。

3．情感態(tài)度價值體現(xiàn)：讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)這首歌曲的情緒，將快樂用自己 的方式表達(dá)并能使他人感受到；懂得珍惜集體創(chuàng)作的勞動成果。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用快樂的情緒演唱這首歌曲；通過肢體、表情上的表達(dá)使大家感受到快樂的傳遞。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。學(xué)情分析：

二年紀(jì)的學(xué)生跟喜歡音樂，他們對音樂課充滿興趣。他們在課堂上思想活躍，語言跟肢體上都比較歡快好動。他們喜歡小組活動，并且已經(jīng)有集體榮譽(yù)感，喜歡表現(xiàn)自己，都想成為老師眼中的好學(xué)生。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是他們共同的特點(diǎn)，他們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，在做游戲時更容易進(jìn)入情境，也會很快將游戲中涉及到的知識吸收、消化。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．組織教學(xué)，唱師生問好歌

2．看多媒體，聽歡快的音樂，跟老師一起來跳律動操。

（設(shè)計意圖：用歡快歌曲將學(xué)生的積極性先調(diào)動起來，學(xué)生跟老師一起來做律動操，既有節(jié)奏又能帶動氣氛。）

3．課件轉(zhuǎn)到一副圖畫，是一個禁閉的大門。老師講故事：同學(xué)們，今 天我要帶你們?nèi)ヒ粋€叫幸福島的地方玩。可是這個島有個規(guī)矩，就是你必須學(xué)會敲門的節(jié)奏，不然這扇通往幸福島的大門就不會打開。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在律動結(jié)束后還處于興奮當(dāng)中，這時的紀(jì)律最難把握，用一個故事能將他們的注意力馬上集中起來，并且能提起他們的興趣，從而下一步教學(xué)就會比較容易切入。）4．跟老師來練習(xí)敲門的節(jié)奏：×．× ×．× │ ×．× ×．× │ × × │× 0 ‖（設(shè)計意圖：在游戲中促進(jìn)學(xué)生之間的交流，為本課難點(diǎn)在教學(xué)前做準(zhǔn)備。）

二、在游戲中學(xué)習(xí)，在音樂中感受

1．課件轉(zhuǎn)到幸福島的畫面。老師：同學(xué)們，通過剛才我們的努力，掌握 了敲門的節(jié)奏，現(xiàn)在我們終于來到了傳說中的幸福島。你們看，幸福島的人民在歡迎我們，還要給我們唱首他們自己的歌呢，我們聽聽看。

2．播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》。（邊聽邊做動作）

3．再次聆聽歌曲：我剛才看到有好多同學(xué)跟著幸福島的人民在一起唱，這也是我們在幸福島游玩的另一個要求，必須要學(xué)會這首幸福島國歌，大家有沒有信心？那這一遍我們跟著島上的朋友們再學(xué)一遍，小朋友們可以小聲哼唱。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生對自己充滿信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌詞，調(diào)動他們的積極性。）4．大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲里有一句的節(jié)奏我們好象在哪里聽過？那我 們再來學(xué)習(xí)一遍，把敲門的節(jié)奏運(yùn)用到歌曲當(dāng)中來。（通過前面對這個節(jié)奏的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這首歌曲的難點(diǎn)。）

5．老師剛才看了一遍，小朋友們真是聰明極了，這么快就學(xué)會了難點(diǎn)。你們看，幸福島的朋友們在邀我們跟他們一起游戲呢。（學(xué)生站起來跟著音樂一起邊唱邊做動作。）

三、開創(chuàng)思維、集體創(chuàng)編

1．同學(xué)們，剛才在你們與島上的朋友一起歌唱的時候，幸福島的國王把 我叫去了，他給我教了一個舞蹈，讓你們跟我一起來跳一跳。幸福島的人們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，他們?yōu)槭裁葱腋Ｄ?，就是因?yàn)樗麄兛偸前芽鞓放c別人一起分享，于是一份快樂就變成了許多的快樂?，F(xiàn)在我們就來一起跳一跳幸福島人們經(jīng)常跳的舞蹈。

（設(shè)計意圖：舞蹈動作的設(shè)計有轉(zhuǎn)身向一個方向，為前方同學(xué)捶捶背，揉揉肩等等，讓學(xué)生們在快樂的舞蹈中傳遞自己快樂的情緒。）

2．老師相信，每個人表現(xiàn)幸?？鞓返姆绞蕉紩灰粯?，剛才我們看到的 是幸福島的朋友表現(xiàn)快樂幸福的方式。那么你們還能想出什么方式來表達(dá)呢，我們小組討論，大家一起開動腦筋，然后分組向大家展示。

（設(shè)計意圖：分組創(chuàng)編歌詞，并能把自己創(chuàng)編的歌詞填到歌曲旋律當(dāng)中，能夠演唱并帶著大家一起表演。老師予以表揚(yáng)及肯定，使學(xué)生能感受到集體的榮譽(yù)及成功的喜悅。）

四、總結(jié) 教學(xué)反思

初上這首歌時，沒想那么多，只是覺得這首歌學(xué)生都應(yīng)該比較熟悉，所以我想教唱這一環(huán)節(jié)應(yīng)該比較容易，結(jié)果第一次上課就出現(xiàn)了問題，因?yàn)檫@首歌幾乎全是附點(diǎn)音符的節(jié)奏，而二年級的學(xué)生對附點(diǎn)音符接觸的很少，所以唱起來歌曲的節(jié)奏很難把握，于是我用了大半節(jié)課的時間教唱，后面的活動也沒怎么進(jìn)行，學(xué)生也覺得乏味。課后我思考后加入了節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，分別出示八分音符，附點(diǎn)八分音符及旋律，有節(jié)奏的朗讀歌詞等，讓學(xué)生掌握了附點(diǎn)八分音符。同時我變換多種方式，讓學(xué)生自己討論編創(chuàng)動作，加入表演唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己分小組編創(chuàng)，這樣一來很大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。我在另外一班進(jìn)行了嘗試，取得了不錯的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活躍。

第二篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案分析

《假如幸福的話拍拍手吧》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點(diǎn)八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音

程擴(kuò)展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌曲采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

．知識與技能：通過學(xué)唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學(xué)生能感受到歌曲的舞蹈性，讓學(xué)生借助肢體、表情等等的創(chuàng)編來表達(dá)自己的快樂情緒。

2．過程與方法：在肢體律動中帶學(xué)生進(jìn)入快樂氛圍，通過體驗(yàn)、模仿、鼓勵、自主合作最后到自由創(chuàng)編表演，鍛煉孩子們的合作意識以及表演的協(xié)調(diào)性。

3．情感態(tài)度價值體現(xiàn)：讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)這首歌曲的情緒，將快樂用自己的方式表達(dá)并能使他人感受到；懂得珍惜集體創(chuàng)作的勞動成果。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用快樂的情緒演唱這首歌曲；通過肢體、表情上的表達(dá)使大家感受到快樂的傳遞。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

學(xué)情分析：

二年紀(jì)的學(xué)生跟喜歡音樂，他們對音樂充滿興趣。他們在堂上思想活躍，語言跟肢體上都比較歡快好動。他們喜歡小組活動，并且已經(jīng)有集體榮譽(yù)感，喜歡表現(xiàn)自己，都想成為老師眼中的好學(xué)生。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是他們共同的特點(diǎn)，他們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，在做游戲時更容易進(jìn)入情境，也會很快將游戲中涉及到的知識吸收、消化。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

．組織教學(xué)，唱師生問好歌

2．看多媒體，聽歡快的音樂，跟老師一起來跳律動操。

（設(shè)計意圖：用歡快歌曲將學(xué)生的積極性先調(diào)動起來，學(xué)生跟老師一起來做律動操，既有節(jié)奏又能帶動氣氛。）

3．轉(zhuǎn)到一副圖畫，是一個禁閉的大門。老師講故事：同學(xué)們，今天我要帶你們?nèi)ヒ粋€叫幸福島的地方玩?？墒沁@個島有個規(guī)矩，就是你必須學(xué)會敲門的節(jié)奏，不然這扇通往幸福島的大門就不會打開。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在律動結(jié)束后還處于興奮當(dāng)中，這時的紀(jì)律最難把握，用一個故事能將他們的注意力馬上集中起來，并且能提起他們的興趣，從而下一步教學(xué)就會比較容易切入。）

4．跟老師來練習(xí)敲門的節(jié)奏：×．×

×．×│

×．×

×．×

│

××│×0

‖

（設(shè)計意圖：在游戲中促進(jìn)學(xué)生之間的交流，為本難點(diǎn)在教學(xué)前做準(zhǔn)備。）

二、在游戲中學(xué)習(xí)，在音樂中感受

．轉(zhuǎn)到幸福島的畫面。老師：同學(xué)們，通過剛才我們的努力，掌握了敲門的節(jié)奏，現(xiàn)在我們終于來到了傳說中的幸福島。你們看，幸福島的人民在歡迎我們，還要給我們唱首他們自己的歌呢，我們聽聽看。

2．播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》。（邊聽邊做動作）

3．再次聆聽歌曲：我剛才看到有好多同學(xué)跟著幸福島的人民在一起唱，這也是我們在幸福島游玩的另一個要求，必須要學(xué)會這首幸福島國歌，大家有沒有信心？那這一遍我們跟著島上的朋友們再學(xué)一遍，小朋友們可以小聲哼唱。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生對自己充滿信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌詞，調(diào)動他們的積極性。）

4．大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲里有一句的節(jié)奏我們好象在哪里聽過？那我們再來學(xué)習(xí)一遍，把敲門的節(jié)奏運(yùn)用到歌曲當(dāng)中來。（通過前面對這個節(jié)奏的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這首歌曲的難點(diǎn)。）

．老師剛才看了一遍，小朋友們真是聰明極了，這么快就學(xué)會了難點(diǎn)。你們看，幸福島的朋友們在邀我們跟他們一起游戲呢。（學(xué)生站起來跟著音樂一起邊唱邊做動作。）

三、開創(chuàng)思維、集體創(chuàng)編

．同學(xué)們，剛才在你們與島上的朋友一起歌唱的時候，幸福島的國王把我叫去了，他給我教了一個舞蹈，讓你們跟我一起來跳一跳。幸福島的人們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，他們?yōu)槭裁葱腋Ｄ?，就是因?yàn)樗麄兛偸前芽鞓放c別人一起分享，于是一份快樂就變成了許多的快樂。現(xiàn)在我們就來一起跳一跳幸福島人們經(jīng)常跳的舞蹈。

（設(shè)計意圖：舞蹈動作的設(shè)計有轉(zhuǎn)身向一個方向，為前方同學(xué)捶捶背，揉揉肩等等，讓學(xué)生們在快樂的舞蹈中傳遞自己快樂的情緒。）

2．老師相信，每個人表現(xiàn)幸?？鞓返姆绞蕉紩灰粯?，剛才我們看到的是幸福島的朋友表現(xiàn)快樂幸福的方式。那么你們還能想出什么方式來表達(dá)呢，我們小組討論，大家一起開動腦筋，然后分組向大家展示。

（設(shè)計意圖：分組創(chuàng)編歌詞，并能把自己創(chuàng)編的歌詞填到歌曲旋律當(dāng)中，能夠演唱并帶著大家一起表演。老師予以表揚(yáng)及肯定，使學(xué)生能感受到集體的榮譽(yù)及成功的喜悅。）

四、總結(jié)

教學(xué)反思

初上這首歌時，沒想那么多，只是覺得這首歌學(xué)生都應(yīng)該比較熟悉，所以我想教唱這一環(huán)節(jié)應(yīng)該比較容易，結(jié)果第一次上就出現(xiàn)了問題，因?yàn)檫@首歌幾乎全是附點(diǎn)音符的節(jié)奏，而二年級的學(xué)生對附點(diǎn)音符接觸的很少，所以唱起來歌曲的節(jié)奏很難把握，于是我用了大半節(jié)的時間教唱，后面的活動也沒怎么進(jìn)行，學(xué)生也覺得乏味。后我思考后加入了節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，分別出示八分音符，附點(diǎn)八分音符及旋律，有節(jié)奏的朗讀歌詞等，讓學(xué)生掌握了附點(diǎn)八分音符。同時我變換多種方式，讓學(xué)生自己討論編創(chuàng)動作，加入表演唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己分小組編創(chuàng)，這樣一來很大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。我在另外一班進(jìn)行了嘗試，取得了不錯的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，堂氣氛活躍。

第三篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案

《假如幸福的話拍拍手吧》教案

教學(xué)內(nèi)容：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速 度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附 點(diǎn)八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音

程擴(kuò)展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌曲采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識與技能：通過學(xué)唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學(xué)生能感受到歌曲的舞蹈性，讓學(xué)生借助肢體、表情等等的創(chuàng)編來表達(dá)自己的快樂情緒。

2． 過程與方法：在肢體律動中帶學(xué)生進(jìn)入快樂氛圍，通過體驗(yàn)、模仿、鼓勵、自主合作最后到自由創(chuàng)編表演，鍛煉孩子們的合作意識以及表演的協(xié)調(diào)性。

3． 情感態(tài)度價值體現(xiàn)：讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)這首歌曲的情緒，將快樂用自己的方式表達(dá)并能使他人感受到；懂得珍惜集體創(chuàng)作的勞動成果。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生用快樂的情緒演唱這首歌曲；通過肢體、表情上的表達(dá)使大家感受到快樂的傳遞。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

學(xué)情分析：

二年紀(jì)的學(xué)生跟喜歡音樂，他們對音樂課充滿興趣。他們在課堂上思想活躍，語言跟肢體上都比較歡快好動。他們喜歡小組活動，并且已經(jīng)有集體榮譽(yù)感，喜歡表現(xiàn)自己，都想成為老師眼中的好學(xué)生。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是他們共同的特點(diǎn)，他們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，在做游戲時更容易進(jìn)入情境，也會很快將游戲中涉及到的知識吸收、消化。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．組織教學(xué)，唱師生問好歌

2．看多媒體，聽歡快的音樂，跟老師一起來跳律動操。

（設(shè)計意圖：用歡快歌曲將學(xué)生的積極性先調(diào)動起來，學(xué)生跟老師一起來做律動操，既有節(jié)奏又能帶動氣氛。）

4． 課件轉(zhuǎn)到一副圖畫，是一個禁閉的大門。老師講故事：同學(xué)們，今天我要帶你們?nèi)ヒ粋€叫幸福島的地方玩?？墒沁@個島有個規(guī)矩，就是你必須學(xué)會敲門的節(jié)奏，不然這扇通往幸福島的大門就不會打開。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在律動結(jié)束后還處于興奮當(dāng)中，這時的紀(jì)律最難把握，用一個故事能將他們的注意力馬上集中起來，并且能提起他們的興趣，從而下一步教學(xué)就會比較容易切入。）

5．跟老師來練習(xí)敲門的節(jié)奏：×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖

（設(shè)計意圖：在游戲中促進(jìn)學(xué)生之間的交流，為本課難點(diǎn)在教學(xué)前做準(zhǔn)備。）

二、在游戲中學(xué)習(xí)，在音樂中感受

1． 課件轉(zhuǎn)到幸福島的畫面。老師：同學(xué)們，通過剛才我們的努力，掌握了敲門的節(jié)奏，現(xiàn)在我們終于來到了傳說中的幸福島。你們看，幸福島的人民在歡迎我們，還要給我們唱首他們自己的歌呢，我們聽聽看。

2． 播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》。（邊聽邊做動作）3． 再次聆聽歌曲：我剛才看到有好多同學(xué)跟著幸福島的人民在一起唱，這也是我們在幸福島游玩的另一個要求，必須要學(xué)會這首幸福島國歌，大家有沒有信心？那這一遍我們跟著島上的朋友們再學(xué)一遍，小朋友們可以小聲哼唱。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生對自己充滿信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌詞，調(diào)動他們的積極性。）

4． 大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲里有一句的節(jié)奏我們好象在哪里聽過？那我們再來學(xué)習(xí)一遍，把敲門的節(jié)奏運(yùn)用到歌曲當(dāng)中來。（通過前面對這個節(jié)奏的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這首歌曲的難點(diǎn)。）

5． 老師剛才看了一遍，小朋友們真是聰明極了，這么快就學(xué)會了難點(diǎn)。你們看，幸福島的朋友們在邀我們跟他們一起游戲呢。（學(xué)生站起來跟著音樂一起邊唱邊做動作。）

三、開創(chuàng)思維、集體創(chuàng)編

1． 同學(xué)們，剛才在你們與島上的朋友一起歌唱的時候，幸福島的國王把我叫去了，他給我教了一個舞蹈，讓你們跟我一起來跳一跳。幸福島的人們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，他們?yōu)槭裁葱腋Ｄ?，就是因?yàn)樗麄兛偸前芽鞓放c別人一起分享，于是一份快樂就變成了許多的快樂?，F(xiàn)在我們就來一起跳一跳幸福島人們經(jīng)常跳的舞蹈。

（設(shè)計意圖：舞蹈動作的設(shè)計有轉(zhuǎn)身向一個方向，為前方同學(xué)捶捶背，揉揉肩等等，讓學(xué)生們在快樂的舞蹈中傳遞自己快樂的情緒。）

2． 老師相信，每個人表現(xiàn)幸?？鞓返姆绞蕉紩灰粯?，剛才我們看到的是幸福島的朋友表現(xiàn)快樂幸福的方式。那么你們還能想出什么方式來表達(dá)呢，我們小組討論，大家一起開動腦筋，然后分組向大家展示。

（設(shè)計意圖：分組創(chuàng)編歌詞，并能把自己創(chuàng)編的歌詞填到歌曲旋律當(dāng)中，能夠演唱并帶著大家一起表演。老師予以表揚(yáng)及肯定，使學(xué)生能感受到集體的榮譽(yù)及成功的喜悅。）

四、總結(jié) 今天我們幸福島的游玩就要結(jié)束了，你們感受到幸福跟快樂了嗎？老師今天也特別的快樂，我也希望以后我們每一天都能這么快樂幸福。剛才聽到同學(xué)們的創(chuàng)編真棒，我的腦海中也出現(xiàn)了一些歌詞，那么接下來就老師來唱，你們來表演好嗎？請大家舉起雙手，跟我一起來。

教師唱：假如幸福的話你就拍拍手，假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭，假如幸福的話請舉起你的雙手，假如幸福的話說聲再見。（學(xué)生快樂的走出音樂教室。）

第四篇：假如幸福的話拍拍手吧.doc教案

《假如幸福的話拍拍手吧》

【設(shè)計理念】

給學(xué)生一段音樂，讓他們自己去聆聽，給學(xué)生一個空間，讓他們自己去想象，給學(xué)生一句旋律，讓他們自己去發(fā)展，讓他們自己去爭辯，課堂的中心不只是教師，也不只是學(xué)生，而是在師生的互動中達(dá)成教學(xué)教學(xué)任務(wù)，教師引導(dǎo)，學(xué)生積極體驗(yàn)，偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)?！币砸魳窞楸倔w，以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐體驗(yàn)，鼓勵音樂創(chuàng)作，關(guān)注學(xué)科綜合，理解多元文化是本堂課所恪守的基本理念。

【教材分析】

《假如幸福的話拍拍手吧》是選自人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》必修第4冊第四課的知識內(nèi)容，《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。歌曲采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，富于感染力，表演和游戲性強(qiáng)。

【學(xué)情分析】

本堂課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，因此，在教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)關(guān)注以下兩個方面的學(xué)情：

一、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)：小學(xué)二年級的學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)知識的了解很薄弱，在學(xué)習(xí)歌曲中，節(jié)奏和情感很難把握。

二、學(xué)生生理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理：這一階段的小朋友活潑好動，好奇心強(qiáng)，對一切新鮮事物有著濃厚的興趣，喜歡模仿。

三、學(xué)生思維特征：以形象思維為主，形象記憶力、模仿能力較強(qiáng)，自控能力較弱。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能：

通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生有感情的會唱歌曲。

二、過程與方法：

通過節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生固定節(jié)拍，學(xué)會用手打附點(diǎn)節(jié)奏型。

三、情感態(tài)度價值觀：

通過即興創(chuàng)造表演，讓學(xué)生有感情的表達(dá)歌曲意境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏

【教學(xué)手段】

鋼琴、教材、多媒體課件、打擊樂

【教學(xué)方法】

情境導(dǎo)入法，示范法，談話法

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入 老師：“在生活中同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家一起分享一下呢”？（學(xué)生自由的說）老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達(dá)呢”？（比如：跳舞、蹦蹦跳跳、點(diǎn)頭、彎腰等等，老師給學(xué)生們肢體的提示，同學(xué)們積極的做出不同的動作表示）老師：“下面我們來聽一首歌，聽完后請告訴我這首歌是怎樣來表達(dá)幸福的”？（肢體）

二、學(xué)習(xí)新課

聽一聽：老師播放音樂（音樂結(jié)束）老師：現(xiàn)在誰來告訴我？

學(xué)生：拍拍手，跺跺腳，打打肩膀，握握手。老師：這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？ 老師：那我們今天就來學(xué)唱這首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》（揭示課題）

學(xué)一學(xué)：1.請同學(xué)們看著書完整的聽一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）2.（1）出示節(jié)奏譜，解釋并學(xué)習(xí)×.×。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。3.老師念第一段歌詞歌詞（教師采用鈴鼓樂器來進(jìn)行教學(xué)，邊敲打擊樂，邊念歌詞）

要求：學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。

試一試：學(xué)生模仿老師前面第一段的示范，念二、三、四歌詞，哪些句子讀的不好，糾正過來。

唱一唱：學(xué)生跟老師鋼琴伴奏演唱。

（要求：積極唱好附點(diǎn)八分音符。）

三、創(chuàng)作表現(xiàn)，延伸課堂

1．“同學(xué)們，你們還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與心情呢？讓我們來當(dāng)一回小小的作詞家，自由創(chuàng)編，然后展示一下?！保ㄒ欢危?． 學(xué)生上來唱，下面的同學(xué)配合他做動作。

四、綜合表演。

今天大家表現(xiàn)得非常出色，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴等）

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示才藝，從創(chuàng)作中獲得自信和滿足。

五、小結(jié)。

幸?？鞓返乃氖昼娪忠^去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：

老師：假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。學(xué)生：點(diǎn)頭 老師：假如幸福的話你就笑一笑。學(xué)生：笑一笑

老師：假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。學(xué)生：再見

第五篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案及反思

《假如幸福的話拍拍手》教案

教學(xué)目的：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學(xué)生的快樂情緒及借助肢體、表情來宣泄情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，趕很掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)集體合作意識和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

畫面出示漂亮草地，上面有花、樹、房子、藍(lán)天、白云。師：你看到了什么？漂亮嗎？你覺得還缺少什么？ 拓展學(xué)生思維，引入課堂——在創(chuàng)造中尋找樂趣。

二、師生問好。

將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點(diǎn)節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

今天，王老師會跟大家去尋找很多快樂的時光，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)都跟著我一起出發(fā)吧！

三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動。

四、趣味游戲，操練節(jié)奏。

1、大家現(xiàn)在的心情怎么樣？

2、出示節(jié)奏 ×?× ×?×│× 0‖

用這個節(jié)奏說一說你現(xiàn)在的心情。說得好的用這個節(jié)奏來表揚(yáng)他。看著大家這么盡情的創(chuàng)作，王老師真想唱首歌來助助興。希望同學(xué)們能夠邀請我一下??？

念節(jié)奏：王?老│師?呀 我?們 請?你 唱?首│歌 0 0 ‖

五、學(xué)唱歌曲。

萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我個小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟王老師配合好嗎？我得拿上個樂器——鈴鼓。好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？

1、跟師念歌詞。第一段

2、跟錄音輕聲唱。

3、完整地演唱歌曲（注意節(jié)奏和表情）

六、創(chuàng)編。

1、取題目 歌曲會唱了，王老師都忘記給它取題目，你們覺得這首歌叫什么名字好呢？。

因?yàn)檫@是一首來自日本的兒童歌曲，所以在中國，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的簡單地叫它“幸福拍手歌”。

2、編歌詞

我們班的同學(xué)取的名字都挺好，你覺得你還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達(dá)你的心情呢？讓我們當(dāng)一回小小作詞家！（一段）

3、學(xué)生上來唱，下面的同學(xué)配合他做動作。

七、綜合表演。

今天大家表現(xiàn)得實(shí)在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，王老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？

八、小結(jié)。

度過了快樂的四十分鐘，王老師想知道的是，你最喜歡這節(jié)課的哪一部分，為什么？

最后，我們還是在王老師的歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

課后反思：

本堂課課堂氣憤教好，學(xué)生積極主動，創(chuàng)造活躍，可以說為學(xué)生營造了一堂快樂的音樂課。但根據(jù)課堂實(shí)況，學(xué)生學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)確度不高，也就是，難點(diǎn)沒有很好的掌握，雖然課前進(jìn)行了一系列的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏練習(xí)和鋪墊，但效果不明顯，學(xué)生依然把附點(diǎn)節(jié)奏唱錯，甚至多遍練習(xí)沒有效果。我仔細(xì)回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設(shè)計的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)想扣，不但過度自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得既開心又扎實(shí)。可當(dāng)進(jìn)入念歌詞的環(huán)節(jié)時，問題就出現(xiàn)了，學(xué)生對附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏雖然熟悉，但是在長句中依然引發(fā)了很多的錯誤，從學(xué)生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當(dāng)時的我也沒有及時給學(xué)生做好調(diào)節(jié)，一味地把環(huán)節(jié)拉了下去，以至于學(xué)生在創(chuàng)作的過程中出現(xiàn)了很多的錯誤。當(dāng)時的我認(rèn)為，只要給孩子們多聽幾遍，可能他們在創(chuàng)作的過程中會將錯誤的地方糾正，可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點(diǎn)撥，他們需要我的正確引導(dǎo)，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課后最大的感觸。新課標(biāo)雖然重視學(xué)生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學(xué)唱的準(zhǔn)確性是一節(jié)好的音樂課的基本標(biāo)準(zhǔn)，如果你連最基本的歌曲學(xué)唱都沒有掌握，更何談創(chuàng)造呢？本節(jié)課的難點(diǎn)是對我的一次考驗(yàn)，沒有很好地把這個難點(diǎn)突破，就是我本節(jié)課最大的失敗，姚老師和劉老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開，真正學(xué)到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識變得生動、有樂趣。

我想，如果在課堂上多問幾句“你們學(xué)會了嗎？”“哪里還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。而教師自身也應(yīng)該為課的難點(diǎn)設(shè)計更多有效的、針對性的方法鋪墊，雖然這節(jié)課我在課前的鋪墊較自然完整，但對難點(diǎn)的真正突破沒有起到有效的作用，那么再好的點(diǎn)子也是多余的。