第一篇：多媒體技術(shù)能優(yōu)化體育教學(xué)（范文模版）

多媒體技術(shù)能優(yōu)化體育教學(xué) 在體育教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸走進(jìn)了體育教學(xué)的課堂，多媒體教學(xué)可以幫助我們把枯燥的課堂教學(xué)變得更加有趣，能使抽象的動(dòng)作通過動(dòng)畫、幻燈片、教學(xué)錄相、圖片或三維動(dòng)畫的形式變得生動(dòng)、具體、形象，把復(fù)雜的動(dòng)作分解為簡(jiǎn)單易學(xué)的分解動(dòng)作，把快的動(dòng)作變慢，甚至還可以使技術(shù)動(dòng)作中途停頓，讓學(xué)生看得更仔細(xì)、明白。還可以把學(xué)生的練習(xí)動(dòng)作拍成DV，讓學(xué)生在觀看DV時(shí)能發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作的缺陷和不足，能及時(shí)改正缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

一、多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

動(dòng)力源于興趣，只要有了興趣，學(xué)生就有了練習(xí)的動(dòng)力和渴望，就能積極主動(dòng)地投身到練習(xí)中去。因此，興趣的力量是巨大的，作為教師的我們要充分挖掘教材中的興趣因素和教法的藝術(shù)魅力，靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到 “寓教于樂”的目的。多媒體教學(xué)并不是文化課教學(xué)的專利，在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)收到意想不到的效果。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)電腦，在這里邊有一個(gè)神奇的世界。教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。喜歡運(yùn)動(dòng)但不愿上體育課是學(xué)生們的一種普遍心態(tài)，學(xué)生們?cè)谡n外體育活動(dòng)時(shí)非?；钴S，全民動(dòng)員，集體參與。但一上體育課，由于傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式的弊端，學(xué)生一點(diǎn)自由的空間都沒有，只是一味地被動(dòng)接受，而且教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法一成不變，使學(xué)生對(duì)體育課沒有新鮮感，甚至還有許多教材內(nèi)容學(xué)生非常不喜歡，但是還要被迫著練習(xí)，所以學(xué)生非常厭惡體育課。如果體育教師能改變教學(xué)思路，變幻教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在有趣、新穎中、在不知不覺中、在好奇心地驅(qū)使下、在談笑中完成了體育課的教學(xué)，讓學(xué)生們意識(shí)到體育課不僅是他們的樂園，更是他們的“樂土”，讓學(xué)生們不僅喜歡體育活動(dòng)，更加喜歡體育課。

二、用多媒體授課能突出技術(shù)動(dòng)作的重、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作（特別是體操教學(xué)），學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，而且過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，最終的結(jié)果即影響了教學(xué)進(jìn)度，又使學(xué)生們產(chǎn)生畏懼心理，“反正練不會(huì)，還不如不練呢”，使他們遠(yuǎn)離了該項(xiàng)技術(shù)，這是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)“典型”難題。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件，運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)（特別是一些老教師，由于年齡偏大、身體等原因不能“以身示范”），用DV、動(dòng)畫或影像的形式表現(xiàn)出來或把空中動(dòng)作停下來示范給學(xué)生看，這樣就能幫助學(xué)生看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，使學(xué)生更快、更全的建立起動(dòng)作表象，加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效益是非常明顯的。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和需要，上網(wǎng)下載了一些技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)錄相、圖片、資料，然后找一個(gè)適時(shí)的時(shí)間，來到多媒體教室放給學(xué)生看，讓學(xué)生感受自己的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之間的差距，明白自己動(dòng)作的缺點(diǎn)，然后來到場(chǎng)地上進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生就能自動(dòng)地改正自身動(dòng)作的缺陷，從而很快學(xué)會(huì)正確的技術(shù)動(dòng)作。

三、多媒體技術(shù)能彌補(bǔ)體育教師自身素質(zhì)的缺陷，開足課程，使學(xué)生全面發(fā)展。“金無赤足，人無完人”，體育教師并不是天才，他不可能對(duì)所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)學(xué)生們喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目全部掌握。每個(gè)體育教師都有他的“缺點(diǎn)”，可能對(duì)一項(xiàng)或者幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知之甚少甚至完全不會(huì)（如流行的健美操或者藝術(shù)體操等）。如果學(xué)生們又十分喜歡，非常渴望學(xué)會(huì)該項(xiàng)技術(shù)，這時(shí)做為體育教師的我們應(yīng)該怎么辦呢？是要“這不是體育課的教學(xué)內(nèi)容”為由拒絕還是“借助多媒體的優(yōu)勢(shì)”來學(xué)習(xí)呢？我們當(dāng)然要選擇后者，可以找一些錄相帶或者VCD等，“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”或者干脆和學(xué)生“共同學(xué)習(xí)、共同提高”吧！再就是，體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，尤其是在技巧、跳躍、單（雙）杠教學(xué)中，有些動(dòng)作有一定的危險(xiǎn)性和一定的難度，體育教師就會(huì)回避那些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果不僅完不成教學(xué)任務(wù)，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展，這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。如果能通過動(dòng)畫或教學(xué)錄相的形式讓學(xué)生觀看，就可以把動(dòng)作的空中全過程清晰地再現(xiàn)出來，讓學(xué)生一看就會(huì)，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又縮短了教學(xué)過程。

現(xiàn)在的女同學(xué)，她們具有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，活潑好動(dòng)、愛美、喜歡美、喜歡通過體育活動(dòng)來展現(xiàn)自己的形體美。健美操是女學(xué)生們非常喜歡的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于種種原因，有些體育教師對(duì)健美操知少甚少甚至不會(huì)，即使年輕的體育專業(yè)畢業(yè)的體育教師，也不可能把流行的、學(xué)生比較喜歡的健美操全部學(xué)會(huì)。這樣他們?cè)隗w育教學(xué)中就會(huì)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，刻意“避開”健美操的教學(xué)，這樣就不能很好地完成健美操的教學(xué)，間接地使學(xué)生失去了對(duì)體育課的興趣。如果體育教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行健美操的教學(xué)，把自己不太會(huì)的、甚至不會(huì)的用多媒體的形式放給學(xué)生們看，讓學(xué)生們?cè)谀７轮?、在相互學(xué)習(xí)中逐漸地學(xué)會(huì)了健美操，就能滿足學(xué)生們的健美需求，由喜歡健美操逐漸喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，逐漸喜歡上體育課。體操教學(xué)和其它項(xiàng)目也是一樣，如果體育教師充分借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來彌補(bǔ)自身的缺陷，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響，開足全課程，滿足學(xué)生們的愛好，就能使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

四、多媒體教學(xué)使教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，過渡得自然、巧妙，結(jié)構(gòu)更加合理，從而增加了課的容量和練習(xí)時(shí)間，加大了課的密度，化解了重點(diǎn)，更好的突破了難點(diǎn)。

其一，體育課的程序總的是學(xué)生們由靜止到運(yùn)動(dòng)，由慢到快，由無意注意到有意注意；學(xué)生們的情緒由緊張到愉快、到情緒飽滿地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)；從被動(dòng)到積極主動(dòng)；教材內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。其二，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師節(jié)省了講解示范的時(shí)間，又節(jié)省了體力，在學(xué)生們觀摩課件時(shí)教師有充分的時(shí)間去關(guān)照、指導(dǎo)差生，提高了學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的質(zhì)量。在技巧教學(xué)中，多媒體把空中的平衡動(dòng)作如展髖、夾臀，肩肘倒立和跪平衡動(dòng)作連接時(shí)偏頭、推手起的作用，通過動(dòng)畫播放充分展現(xiàn)，使學(xué)生們很快明確了動(dòng)作的重點(diǎn)，也就很容易地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生在練習(xí)中能夠控制好自己肢體的平衡，加大練習(xí)密度，從而保證了課的運(yùn)動(dòng)量，也為其它教學(xué)內(nèi)容提供了教學(xué)時(shí)間，體現(xiàn)了教學(xué)的全面性。其三，技巧訓(xùn)練有危險(xiǎn)性、有難度，做動(dòng)作容易，但是做好卻難。如肩肘倒立，展髖、夾臀是需要腰腹肌的力量和空間感知能力的，通過多媒休教學(xué)便能化難為易，順利地解決技術(shù)的重、難點(diǎn)。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化了體育課堂的心理氛圍

讓體育課有笑聲、有掌聲、有音樂，氣氛活躍，創(chuàng)造一種寬松和諧的氣氛，是我們一直努力的方向。體育教學(xué)的過程是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、發(fā)展體育特長(zhǎng)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣、加強(qiáng)師生之間情感交流和形成健康心理的過程，所以我在課堂上，我盡量運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)體育課充滿新奇，始終處于興奮之中。課的開始，我放一些學(xué)生們比較感興趣的音樂或者歌曲，讓學(xué)生們?cè)谝魳分惺嬲股硇模瑸檎n的開始做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)；學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我把早準(zhǔn)備好的該技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)錄相、DV或者課件等放在課堂上，讓學(xué)生們隨時(shí)可以觀看，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)正確的技術(shù)；我還準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的或者學(xué)生們比較感興趣的VCD、課件等，讓學(xué)生們觀看，以便發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣；放松時(shí)，我放一些輕音樂或者VCD，讓學(xué)生們?cè)凇拜p歌慢舞”中調(diào)節(jié)身心，放松肌肉和心理，為下一課做好充分的準(zhǔn)備??。

六、多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。在上課過程中，我讓學(xué)生們分成幾組，讓每個(gè)小組根據(jù)組內(nèi)成員的共同愛好和興趣，自己選擇適合他們的音樂（或者他們提前準(zhǔn)備好），并伴隨著音樂起舞或做各種動(dòng)作。由于每組選擇的音樂不一樣，在相互的學(xué)習(xí)中，就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美情趣，從而形成自己獨(dú)到的審美觀點(diǎn)。特別是健美操的教學(xué)，學(xué)生們?nèi)菀装堰\(yùn)動(dòng)中帶來的快感、美感遷移到生活中。在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程。

總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

第二篇：利用多媒體技術(shù)優(yōu)化古詩詞教學(xué)

利用多媒體技術(shù)優(yōu)化古詩詞教學(xué)

古詩詞這朵文學(xué)藝術(shù)的奇葩以其獨(dú)特的魅力，在初中語文課本中，獨(dú)占一席之地。古詩詞教學(xué)成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。目前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越普及和推廣，尤其在初中語文的古詩詞教學(xué)中，有很多教師作了可貴的嘗試和探索，也有不少圖文并茂、制作精良的課件，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體手段在創(chuàng)設(shè)古詩詞教學(xué)情境方面更具有優(yōu)勢(shì)。它能夠迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)品讀的興趣，融入詩詞的意境，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)?，F(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的精彩對(duì)接，構(gòu)建出一條無形的時(shí)空隧道，學(xué)生們通過它捕捉到古詩詞閃爍千年的異彩。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)古詩詞教學(xué)的情境呢？

一、展示背景資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

優(yōu)美的詩詞，與作者所處時(shí)代、生活經(jīng)歷、文化底蘊(yùn)密切相關(guān)，作為當(dāng)代學(xué)生，理解起來有一定的障礙。教師采用多媒體手段提供有關(guān)時(shí)代背景的音像資料，能夠生動(dòng)形象地展示當(dāng)時(shí)的歷史狀況、社會(huì)動(dòng)態(tài)，既為教學(xué)傳遞信息、鋪墊知識(shí)，又使學(xué)生更好地貼近作者、理解作品。如杜甫的《石壕吏》，可采用多媒體計(jì)算機(jī)播放?安史之亂?的史實(shí)音像資料，讓學(xué)生形象地感知唐朝天寶年間，?藩鎮(zhèn)割據(jù)?的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。親眼看到戰(zhàn)亂中的凄慘景象，唐肅宗乾元二年春，郭子儀、李光弼、王思禮等九節(jié)度使各率所部圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，為安慶緒所敗，六十萬大軍潰于鄴城之下。郭子儀退守洛陽。朝廷緊急征兵拉夫。之后，教師補(bǔ)充描 述道：?亂世之中的詩人，這時(shí)正從洛陽回華州司功參軍任所，因途中親見而作組詩《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新婚別》、《垂老別》、《無家別》，后人簡(jiǎn)稱為‘三吏’、‘三別’。?設(shè)置這樣的背景情境，拉近了學(xué)生與詩人的時(shí)空距離，幫助學(xué)生產(chǎn)生與詩人思想感情相契合的心理情緒，為學(xué)好此詩開了個(gè)好頭。

二、設(shè)置動(dòng)態(tài)資料，傳遞教學(xué)信息

如古詩《泊船瓜洲》?春風(fēng)又綠江南岸?中的?綠?字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會(huì)。而多媒體的運(yùn)用就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，教師先提問：?綠?字是什么意思？詩人為什么不用?到?或者?過?呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像，宋神宗熙寧二年春天，王安石由汴京南下?lián)P州，又乘船西上回金陵（令江蘇省南京市），路過于京口（令江蘇省鎮(zhèn)江市）到了隔江相望的瓜洲時(shí)，船靠碼頭，不再走了。他站在船頭上，極目西望，但見青山隱隱，江水滔滔，春風(fēng)綠野，皓月當(dāng)空，觸景生情，更加懷念起金陵鐘山（又名紫金山）的親人來了。他走進(jìn)船舶，拿出紙筆，略一思索，就寫了一首題名《泊船瓜洲》的詩：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？ 寫完后，王安石覺得?春風(fēng)又到江南岸?的?到?字太死，看不出春風(fēng)一到江南是什么景象，缺乏詩意，想了一會(huì)，就提筆把?到?字圈去，改為?過?字。后來細(xì)想一下，又覺得?過?字不妥。?過?字雖比?到?字生動(dòng)一些，寫出了春風(fēng)的一掠而過的動(dòng)態(tài)，但要用來表達(dá)自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去?過?字，改為?入?字、?滿?字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。他覺得有些頭疼，就走出船艙，觀 賞風(fēng)景，讓腦子休息一下。王安石走到船頭上，眺望江南，春風(fēng)拂過，青草搖舞，麥浪起伏，更顯得生機(jī)勃勃，景色如畫。他覺得精神一爽，忽見春草碧綠，這個(gè)?綠?字，不正是我要找的那個(gè)字嗎？一個(gè)?綠?字把整個(gè)江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象表達(dá)出來了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進(jìn)船艙，另外取出一張紙，把原詩中?春風(fēng)又到江南岸?一句，改為?春風(fēng)又綠江南岸?。為了突出他反復(fù)推敲來之不易的那個(gè)?綠?字，王安石特地把?綠?寫得稍大一些，顯得十分醒目。一個(gè)?綠?字使全詩大為生色，全詩都活了。這個(gè)?綠?字就成了后人所說的?詩眼?。后來許多談煉字的文章，都以他為例。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)到語言文字的深層含義及感情色彩。

三、利用動(dòng)畫激趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

將適用于動(dòng)畫展示的古詩詞內(nèi)容做成動(dòng)畫，能夠極大地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉?知之者不如好之者，好之者不如樂之者?，興趣能開啟智慧，增強(qiáng)參與意識(shí)。

學(xué)習(xí)辛棄疾的《清平樂村居》一詞，可以用ＣＡＩ課件制作軟件制作有聲有色的動(dòng)畫片，上課時(shí)讓學(xué)生觀看片中江南村景，低矮的農(nóng)社，流淌的小溪，溪邊的春草，農(nóng)家老公公老婆婆說笑打趣的場(chǎng)景；再看三個(gè)男孩，一個(gè)男孩正田間鋤草，一個(gè)男孩正編篾筐，一個(gè)男孩正剝開蓮蓬的生活場(chǎng)景，然后讓同學(xué)各自用最簡(jiǎn)潔，形象的語言概括畫面，再打開課本，與詩人的語言作比較，體味古詩詞語言的生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔合韻的特點(diǎn)。

總之，多媒體的運(yùn)用為古詩教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)提供了極大的便利。蘇霍姆林斯基說：?在每個(gè)孩子心中，最隱秘的一角，都有一個(gè)獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)生特有聲響。?運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，就是為了調(diào)準(zhǔn)音調(diào)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦；就是為了讓詩人與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴；就是為了讓一首首好詩、好詞像一串串快樂的音符，流進(jìn)學(xué)生的心田。

第三篇：巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文教學(xué)

巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文教學(xué)

河北省唐山市開平區(qū)青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心 劉煥偉

目前，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用給語文教學(xué)改革帶來了勃勃的生機(jī)，不但優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到了一定的作用。但是多媒體在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)處于輔助位置，它的一切設(shè)計(jì)都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。所以，在語文課堂教學(xué)中多媒體一定要慎用、巧用，這樣才能恰到好處地優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。多媒體在語文教學(xué)中的可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦、投影片、相關(guān)的背景資料、視頻、錄像等能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，我利用在網(wǎng)上找到的各種云層的圖片，直觀生動(dòng)地再現(xiàn)了文本內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生理解云層與氣候之間的聯(lián)系；學(xué)習(xí)《山市》時(shí)，我們找來了海市蜃樓在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了學(xué)生極大的興趣，無形中引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)研究它的形成，體會(huì)作者的豐富想象和生動(dòng)描述；學(xué)習(xí)《化石吟》我用十分珍貴的恐龍化石圖片、遠(yuǎn)古時(shí)期的魚化石等圖片，這些生動(dòng)、逼真的東西調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了他們探索的欲望，使許多課文的學(xué)習(xí)成為一個(gè)頗有意思的探究過程。

二、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟

在語文教學(xué)中,有時(shí)由于學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)或無法再現(xiàn)某些場(chǎng)景,而通過想象力也無法理解時(shí),這是有必要使用多媒體形式來展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《黃河頌》這一課,我播放了《黃河大合唱》片段，激發(fā)學(xué)生的熱情,展示黃河的圖片增加學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)。課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚(yáng)的旋律，高聲誦讀。那一刻我感受到了語文課堂教學(xué)的無窮魅力，是多媒體教學(xué)設(shè)施給語文課插上了“翅膀”?？梢?在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體課件,再現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，還可激發(fā)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感情,從而加深對(duì)文本的理解，加速思想的升華。如學(xué)習(xí)《貝多芬》一課時(shí)，我用多媒體播放“命運(yùn)交響曲”，提示學(xué)生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨(dú)與痛苦，也聽出了當(dāng)命運(yùn)之災(zāi)降臨時(shí)，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，使他們對(duì)人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。

如《斑羚飛渡》一課中最激動(dòng)人心的場(chǎng)景：老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價(jià)的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用從網(wǎng)上下載的用Flash制做的課件，動(dòng)畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時(shí)，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的“咩咩”聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。

三、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)探究

拓展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)，并逐步形成能力的過程。這種學(xué)習(xí)方式通常是圍繞一個(gè)需要探究的問題展開的。如在進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《戲曲大舞臺(tái)》的教學(xué)過程中，我先建立了專題網(wǎng)站，并布置學(xué)生把在網(wǎng)上、報(bào)刊雜志上搜集到的資料上傳到網(wǎng)站上，然后在多媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教室上課。課上我們利用自己搜集的網(wǎng)絡(luò)資源探究什么是戲曲？戲曲在我國(guó)的形成？我省的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。圍繞著一個(gè)大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開展這種研究性學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。其一是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價(jià)值的信息。在探究中有意識(shí)地加快學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，逐步提升他們的語文素養(yǎng)，并將他們的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學(xué)習(xí)有了更加厚重的文化內(nèi)涵。在最古老的語言文字的教學(xué)中，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，同時(shí)又無法替代語文教學(xué)本身。所以我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營(yíng)造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，巧妙地把信息技術(shù)整合到語文課堂教學(xué)中，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而使我們的語文課堂更加生動(dòng)、更具活力。

第四篇：多媒體體育教學(xué)技術(shù)的可行性研究

多媒體體育教學(xué)技術(shù)的可行性研究

——多媒體跨欄跑課件的教學(xué)應(yīng)用及其應(yīng)用

作者：羅放軍 工作單位：廣東省南海市黃歧區(qū)石門中學(xué)

摘 要：本文旨在通過論述、探討多媒體課件跨欄跑的教學(xué)應(yīng)用及其意義，從而得出多媒體體育教學(xué)手段作為一種新興的教學(xué)手段，其教學(xué)地位將日顯重要，必將成為教學(xué)教法上的一支新軍；體育教師在實(shí)施素質(zhì)教育扮演著重要的角色，教師素質(zhì)的提高是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)基本條件。關(guān)鍵詞：多媒體；體育教學(xué)；素質(zhì)教育；課堂教學(xué) 1．引言

在我國(guó)現(xiàn)時(shí)的體育教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。由于受經(jīng)濟(jì)諸因素的影響，多媒體教學(xué)技術(shù)還處于起步階段，短時(shí)間內(nèi)還難以普及或讓人接受。但筆者認(rèn)為：多媒體體育教學(xué)技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，要普及推廣，要走向成熟，必然要經(jīng)歷一定的發(fā)展過程。雖然現(xiàn)時(shí)的多媒體課件數(shù)量還不是很多，短時(shí)間內(nèi)還不容易滿足教學(xué)的需求；而且現(xiàn)在很多利用多媒體課件主要都是運(yùn)用在體育觀摩教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)會(huì)之類的活動(dòng)，但是隨著時(shí)間的推移，這種教學(xué)手段同樣會(huì)像錄像、幻燈、投影等電教手段或教具，模型教學(xué)等教學(xué)手段一樣讓教學(xué)工作者所接受與應(yīng)用。試想當(dāng)初，這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段在初期由于數(shù)量少，制作復(fù)雜、困難，同樣一下子不容易普及，不能達(dá)到良好的效果。但隨著發(fā)展，在花費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力后達(dá)到了現(xiàn)階段的水平，它才得以普及，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，而且還促發(fā)了一股“制幻燈熱”、“用投影熱”。所以隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)設(shè)備的技術(shù)現(xiàn)代化，多媒體體育教學(xué)技術(shù)最終能像其他教學(xué)媒體一樣，推動(dòng)教學(xué)。2．研究方法

文獻(xiàn)資料及情報(bào)收集進(jìn)行分析總結(jié) 3．結(jié)果與分析

3．1多媒體教學(xué)技術(shù)的意義

3．1．1加速學(xué)校體育教學(xué)改革的演化

體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的教學(xué)過程。其他學(xué)科的教學(xué)過程主要是通過思維活動(dòng)，使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容；而體育教學(xué)則主要是通過教師講解，示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的。在這種動(dòng)作講解、動(dòng)作示范和學(xué)生的練習(xí)中，教師都會(huì)遇到各種不同的情況。而通過自己制作的適合教學(xué)要求的各種動(dòng)畫就能極大地解決以上問題。但可能有同事會(huì)問，用錄像或VCD不也一樣，何必多此一舉?但是要知道，現(xiàn)階段即使是像廣州購書中心這樣大型的售書市場(chǎng)上，各種體育錄像帶或VCD大多數(shù)都是有關(guān)健身養(yǎng)生及國(guó)際各種體育賽事的知識(shí)介紹、欣賞或宣傳的。有些有關(guān)教學(xué)上的錄像帶、VCD的動(dòng)作畫面，大多數(shù)是完整動(dòng)作的演示，而有助于動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的各種練習(xí)方法和手段的演示鏡頭，特別是適應(yīng)學(xué)校教學(xué)條件、教師教學(xué)風(fēng)格的就更少了。所以根據(jù)具體情況創(chuàng)作出一些有利于教學(xué)的多媒體課件(其中包括動(dòng)作動(dòng)畫、技術(shù)模擬圖、動(dòng)作的視頻截取等)就能夠極大地促進(jìn)教學(xué)并減輕教師的負(fù)擔(dān)，從而加速學(xué)校體育教學(xué)改革的演化。

3．1．2增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性。

學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)踐證明，由于教師面對(duì)的是全體學(xué)生，學(xué)生之間的生理、心理特點(diǎn)存在著個(gè)體差異，這種事先根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的、程序靈活、情節(jié)多變、開放的、整體性強(qiáng)的數(shù)學(xué)軟件課件，既考慮到學(xué)生的接受能力，又有利于教師和學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，極其適合千變?nèi)f化的課堂教學(xué)。

教育界經(jīng)常提到：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！笔澜缟蠜]有一個(gè)固定的教學(xué)模式，教學(xué)軟件課件設(shè)計(jì)出的面向不同學(xué)生、因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)手段與練習(xí)方法，通過教師直接演示(當(dāng)然不能說完全代替動(dòng)作示范)，配合講解，學(xué)生一目了然，對(duì)自己的動(dòng)作練習(xí)情況能即時(shí)了解，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，提高動(dòng)作質(zhì)量，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用，便于教師教育教學(xué)藝術(shù)的施展以及學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。3．1．3具有大信息、大容量等其他電教媒體難以具備的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)軟件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，能夠反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。課件的開發(fā)過程，就是以課件設(shè)計(jì)者根據(jù)某種體育教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略、教學(xué)程序、控制方法等用計(jì)算機(jī)程序描敘成可運(yùn)行的程序。體育課教學(xué)中的多媒體課件可以是體育課程的完整內(nèi)容；也可以是部分相關(guān)的內(nèi)容，甚至是一堂課或者一個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容，還可以是一個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，教師能根據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)大綱，增加知識(shí)背景，揭示知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程，增加大量的信息、容量，適合大綱各課時(shí)的要求。這對(duì)于那種盲目壓縮課時(shí)，把幾個(gè)課時(shí)的內(nèi)容在一個(gè)課時(shí)授完或把一課時(shí)分成兩課時(shí)講，降低教學(xué)難度，是一種很好的改進(jìn)手段。同時(shí)靈活使用教學(xué)軟件課件，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v解示范，教與學(xué)勢(shì)必會(huì)增加主動(dòng)和諧的氣氛，師生之間的情感交流得到升華。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在觀察畫面變化的演示時(shí)，既集中其注意力，刺激感官，又能啟發(fā)他們的智能，由此激發(fā)的興趣就能長(zhǎng)久保持，從而突出課堂教學(xué)的特點(diǎn)，活躍課堂教學(xué)的氣氛，提高課堂質(zhì)量。

當(dāng)然，必須客觀看待的是，教學(xué)軟件課件的運(yùn)用并不是簡(jiǎn)單的演示、播放，它應(yīng)該是一種既能讓學(xué)生容易接受的、有吸引力的、能喚起注意力與參與力，又能體現(xiàn)課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際的課件；而并不應(yīng)該盲目添加大信息、大容量，并在制作時(shí)胡亂地添加花俏畫面。3．1．4有利于提高教師本人的職業(yè)素質(zhì)

具有一定的電教技能是教師上好多媒體課的一個(gè)不可缺少的前提條件。大部分教師都知道電教媒體有很多優(yōu)越性，所以對(duì)多媒體性能的熟練掌握、規(guī)范操作，無論是硬件使用能力、軟件的制作能力，還是各種電教媒體的綜合運(yùn)用能力，都是上好多媒體課的前提。這對(duì)于提高教師的工作能力、業(yè)務(wù)水平有很大的促進(jìn)作用。

當(dāng)今的信息時(shí)代，科技迅猛發(fā)展，新的理論不斷地充實(shí)到學(xué)科的信息庫中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用日趨盛行?，F(xiàn)時(shí)社會(huì)上所提倡的“創(chuàng)新教育”，不僅僅體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)上，還應(yīng)在不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法和學(xué)說上下工夫，不斷更新教學(xué)理念，突破舊的教學(xué)模式，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)的實(shí)效性。本人從事體育教學(xué)工作雖然短短幾年，但也深深體會(huì)到，作為一門學(xué)科，它畢竟還和其他邊緣學(xué)科有著莫大的關(guān)系?，F(xiàn)時(shí)社會(huì)上存在著一種偏見：體育工作者——頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)的高級(jí)動(dòng)物。所以從事學(xué)校體育教育，要提高自身的職業(yè)素質(zhì)，教學(xué)上必須有創(chuàng)新，能運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能制作出各種依據(jù)大綱，靈活得當(dāng)，適合實(shí)際的多媒體課件是體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)高低的又一條件。

3．2《跨欄跑》教學(xué)軟件課件的教學(xué)應(yīng)用及意義

《跨欄跑》多媒體課件是一個(gè)有關(guān)跨欄跑教學(xué)的軟件。在設(shè)計(jì)上結(jié)合高一年級(jí)教學(xué)大綱，對(duì)跨欄跑的三個(gè)技術(shù)階段的技術(shù)特點(diǎn)、練習(xí)方法、錯(cuò)誤動(dòng)作及其糾正方法和教學(xué)方法與依據(jù)都有介紹。課件中還根據(jù)本校高一級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來展開，例如，在進(jìn)行跨欄跑單元教學(xué)的第二課時(shí)里，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)——跨欄步完整技術(shù)；教學(xué)難點(diǎn)——起跨攻欄的技術(shù)動(dòng)作采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

“跨欄步”是跨欄跑教學(xué)的重點(diǎn)。在本課件中，各種練習(xí)方法的動(dòng)畫顯示(動(dòng)畫是一種利用體育繪圖形式所描畫出來的效果圖，主要在于突出各練習(xí)動(dòng)作的目的和作用。學(xué)生通過感官，立刻能產(chǎn)生動(dòng)作的概念，從而開發(fā)了學(xué)生的智能)、常見動(dòng)作錯(cuò)誤(跳欄、起跨腿外展不足)及糾正方法、場(chǎng)地器材的布置方法都有介紹。附；《跨欄跑》課件內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖：

在課件的開始部分，根據(jù)這一課時(shí)的特點(diǎn)、任務(wù)以及所要解決的重、難點(diǎn)，筆者安排了一些一般發(fā)展練習(xí)和專門性準(zhǔn)備練習(xí)。進(jìn)入畫面可以顯示出具體的內(nèi)容以及兩個(gè)專門性練習(xí)的動(dòng)作動(dòng)畫。采用這些內(nèi)容，一方面能夠把學(xué)生迅速組織起來，集中其注意力，使其情緒飽滿，開始一堂課的學(xué)習(xí)；使各肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶等充分活動(dòng)，各器官系統(tǒng)機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)；另一方面通過完成與主要教材有關(guān)的練習(xí)，有利于課堂任務(wù)的完成以及重、難點(diǎn)的較好解決。

進(jìn)入課件的主要內(nèi)容進(jìn)行授課的時(shí)候，先讓學(xué)生看演示，教師簡(jiǎn)單講解(必要時(shí)可以適當(dāng)示范動(dòng)作)。學(xué)生一方面有很想盡快進(jìn)行練習(xí)的念頭，另一方面對(duì)于怎樣做，怎樣做得好以及怎樣克服自身的心理障礙都有清晰的概念。教師這時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)注意觀察，用簡(jiǎn)練的語言提醒學(xué)生的動(dòng)作情況，強(qiáng)調(diào)欄上動(dòng)作中起跨腿、擺動(dòng)腿的動(dòng)作要領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，既可以個(gè)別對(duì)待，又可以讓學(xué)生停下，調(diào)出“常見錯(cuò)誤動(dòng)停示例圖”讓學(xué)生看，配合簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。學(xué)生頭腦再次被觸動(dòng)——我出現(xiàn)碰撞欄的現(xiàn)象，原來是這個(gè)原因(跳欄或起跨腿外展不足)!所以我 下欄的時(shí)候站不穩(wěn)，差點(diǎn)摔倒了。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生改正動(dòng)作再次練習(xí)，提高質(zhì)量。對(duì)于動(dòng)作掌握得稍好的學(xué)生，通過個(gè)別對(duì)待，組織他們觀看完整的跨欄步技術(shù)動(dòng)作演示，提出更高的要求，促發(fā)他們練習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步熟練掌握技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)其他學(xué)生可以在小組長(zhǎng)的配合下引導(dǎo)練習(xí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)體精神。

教學(xué)過程中還可以讓學(xué)生觀察正確的完整跨欄步技術(shù)動(dòng)作，再找動(dòng)作完成較好的學(xué)生做進(jìn)一步示范，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。這樣，一方面通過動(dòng)畫演示，一方面通過學(xué)生的示范，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)積極性有很大的幫助，保證動(dòng)作的正確性與完整性，還能很好地誘導(dǎo)有心理障礙而不敢過欄的學(xué)生，激發(fā)動(dòng)力，自我鼓起勇氣，跨越欄架。

到了課的結(jié)束部分，本課件有幾種放松練習(xí)供選擇。練習(xí)方法直觀易懂，學(xué)生可以邊看邊模擬練習(xí)。4．意見及建議

4．1 多媒體體育教學(xué)技術(shù)作為—種新興的教學(xué)方法，隨著時(shí)間的推移，必將在課堂教學(xué)上發(fā)揮出越來超重要的作用。

4．2隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段也日益發(fā)展。過去的幻燈、電影、錄音、錄像、閉路電視教學(xué)時(shí)代已一躍進(jìn)入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)代。特別是國(guó)際、國(guó)內(nèi)信息網(wǎng)絡(luò)開遍，網(wǎng)上的一對(duì)一、一對(duì)眾、己對(duì)己、眾對(duì)眾的交互式教學(xué)己進(jìn)入現(xiàn)代教育中，電腦教學(xué)軟件的開發(fā)己成為現(xiàn)代體育教學(xué)研究的重要課題，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念、樹立教學(xué)現(xiàn)代化的思想，運(yùn)用當(dāng)今現(xiàn)代教學(xué)的新方法、新手段，開創(chuàng)現(xiàn)代體育科學(xué)的新思路。

4．3２１世紀(jì)需要復(fù)合型人才。體育教師不能滿足于僅有的專業(yè)知識(shí)，要有預(yù)見性，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看待我們所從事的職業(yè)。電化音像教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，甚至雙語教學(xué)都是體育教學(xué)今后必須采用的手段。參考文獻(xiàn)

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[5]舒遠(yuǎn)．蔣長(zhǎng)好主編．素質(zhì)教育全書．經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)出版社，1997。

第五篇：論文：多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)

多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)

內(nèi)容摘要：本文以電教多媒體成為科學(xué)教學(xué)中不可少的教學(xué)手段，從其能“幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境；突破重難點(diǎn)；形象實(shí)驗(yàn)教學(xué)；化難為易；發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的效率。”這幾個(gè)方面闡述了電教多媒體在當(dāng)今小學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用。關(guān)鍵詞：電教媒體

創(chuàng)設(shè)情境

突破難點(diǎn)

形象教學(xué)

化難為易

寓教于樂

在社會(huì)不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步的今天。信息化，數(shù)字化產(chǎn)業(yè)層出不窮，標(biāo)志著我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的多媒體數(shù)字信息時(shí)代。在教育行業(yè)中，多媒體電腦教學(xué)也將逐步取代以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在科學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適用的電網(wǎng)教媒體非常重要。必須力求將要表現(xiàn)的事物在動(dòng)與靜、虛與實(shí)、遠(yuǎn)與近、部分與整體之間相互轉(zhuǎn)化，取長(zhǎng)補(bǔ)短，選擇運(yùn)用，便可將教學(xué)內(nèi)容所涉及的人物、事物、步驟、現(xiàn)象、情境；從古到今，從浩瀚的大海到廣闊的宇宙；從簡(jiǎn)單的事物到復(fù)雜的問題；從看不見摸不著的現(xiàn)象到實(shí)實(shí)在在的物體展示得清清楚楚。電教媒體實(shí)際上已成為科學(xué)教學(xué)中不可少的教學(xué)手段。

在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更容易接受書本上的知識(shí)。在這個(gè)信息化時(shí)代里，多媒體在科學(xué)教學(xué)中已是一個(gè)不可缺少的組成部分，他能將我們帶離以往的那個(gè)

光局限在黑板、書本的教育方式，迎接我們的呢，將是一個(gè)全新的，現(xiàn)代化教育手段。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)探究情境。

興趣是人們從事一項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是入門的先導(dǎo)。要教給學(xué)生知識(shí)，必須使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣。為使學(xué)生對(duì)自然科學(xué)感興趣，必須在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)制作一些使學(xué)生感到新鮮有趣、有吸引力的多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的注意力吸引過來，集中到探求知識(shí)的境界中去。比如教學(xué)《水的浮力》一課，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題情境：兩個(gè)小朋友在玩乒乓球，不慎將乒乓球掉入了一個(gè)很深的洞中，接著出示一個(gè)問題，同學(xué)們能不能想個(gè)辦法將乒乓球取出來。在學(xué)生經(jīng)過討論后，多媒體演示了這兩個(gè)小朋友往洞中灌水，乒乓球浮上來這一取球辦法，教師借此導(dǎo)入新課《水的浮力》。這種手段的使用，在內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛，在效果上也事半功倍，在培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的思維能力上更有創(chuàng)意。

二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)。

小學(xué)科學(xué)第十二冊(cè)教材中，有部分關(guān)于宇宙的知識(shí)，內(nèi)容抽象，難以理解。以過去的教學(xué)方式，只是單純地靠老師口頭講解，讓學(xué)生憑空想象，使學(xué)生難以完全理解其知識(shí)內(nèi)容。例如教學(xué)《日食和月食》一課，學(xué)生有的根本就沒有見過這兩種自然現(xiàn)象，很難去想象是怎么一回事。但運(yùn)用多媒體教學(xué)可以通過錄像、剪輯、課件制作等手段，把整個(gè)日食、月食的過程，制成一個(gè)完整的動(dòng)畫，讓學(xué)生親眼目睹一次日食、月食的形成過程。這時(shí)候再來對(duì)學(xué)生講解書本上的知識(shí)概念，學(xué)生就好理解多了。通過多媒體的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生通過視覺上的感受，真正去理解一些抽象的概念。

三、運(yùn)用多媒體，形象實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，也可適當(dāng)穿插多媒體教學(xué)課件。通過課件可以將實(shí)驗(yàn)不能完全表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生容易理解。例如，我在教學(xué)《杠桿》一課時(shí)，導(dǎo)入上運(yùn)用了課件。第一個(gè)課件，屏幕上一個(gè)人搬大石頭，累得滿頭大汗卻搬不動(dòng)。在啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法幫他后，出示了下一個(gè)課件，這個(gè)人用一根長(zhǎng)棍子在下面墊了一塊小石頭，很輕松的就把大石頭撬了起來。兩組動(dòng)畫，很自然的就將課文導(dǎo)入，而且學(xué)生也興趣大增。在課文結(jié)束進(jìn)行鞏固時(shí)，拿實(shí)物讓學(xué)生看，突出不了其知識(shí)要點(diǎn)，效果不好。這時(shí)，我繼續(xù)利用多媒體課件，將幾件杠桿工具分別制成一個(gè)個(gè)卡通人物，并出示它們正在工作的動(dòng)畫。讓學(xué)生在杠桿工具工作的過程中，找出它們的支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)及回答相關(guān)問題。學(xué)生們的情緒呢，又一次被調(diào)動(dòng)起來了。

四．運(yùn)用多媒體，化難為易

《科學(xué)》教材中，不少教學(xué)內(nèi)容較抽象，學(xué)生不太容易理解，成為教師教學(xué)中一個(gè)突出的難點(diǎn)。多媒體技術(shù)的介入可使抽象事物具體化，對(duì)難點(diǎn)的化解有積極作用，達(dá)到化難為易的目的，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松一些，使學(xué)生愿意去學(xué)，有興趣去學(xué)。例如在教學(xué)三下年級(jí)《動(dòng)物的生命周期》時(shí)，學(xué)生雖然已經(jīng)有了養(yǎng)蠶的實(shí)踐，但在課堂要把長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的蠶的飼養(yǎng)過程及蠶生長(zhǎng)的進(jìn)程清晰完整地表述出來幾乎是不可能的。我利用多媒體課件就可以輕松地把這個(gè)過程，連續(xù)、動(dòng)態(tài)

地表現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中，不但向?qū)W生展示了蠶生活的環(huán)境和生理結(jié)構(gòu)、習(xí)性等知識(shí)，還了解到蠶的繁殖、發(fā)育過程，遵循了從“實(shí)踐──理論”這一認(rèn)知規(guī)律。通過這一動(dòng)態(tài)課件，學(xué)生不僅對(duì)自己飼養(yǎng)過程中的觀察結(jié)果是否正確得到驗(yàn)證，還準(zhǔn)確地了解到卵──蠶──蛹這一演變過程，從而使蠶的一生要經(jīng)過哪些階段這一重點(diǎn)得以突破。

五、運(yùn)用多媒體，變學(xué)為樂學(xué)

在教學(xué)《聲學(xué)》單元時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究聲音是怎么產(chǎn)生的和聲音是怎么傳播的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，需要引導(dǎo)學(xué)生傾聽周圍的聲音。在第一次教學(xué)時(shí)本課時(shí)，我只是讓學(xué)生傾聽教室周圍的聲音，當(dāng)時(shí)安靜的教室?guī)缀鯖]有什么聲音，于是，我又讓學(xué)生回憶記憶中的聲音，學(xué)生的發(fā)言多，但是有很大的局限性，只有如汽車叫、鳥叫、說話聲等。在接下來的實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生的熱情也有，因?yàn)楫吘箤?shí)驗(yàn)還是學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式。但學(xué)生表現(xiàn)出的更多的是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，或是單單為了解決一個(gè)問題而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如在“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究中，學(xué)生僅僅從教師提供的實(shí)驗(yàn)材料鼓、橡皮筋等出發(fā)探究，而對(duì)“聲音”幾乎沒什么概念，而且主動(dòng)探究的意識(shí)也不怎么強(qiáng)。怎樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性呢？我想首先要讓學(xué)生對(duì)本單元研究的對(duì)象——聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，但是要在課堂上同時(shí)準(zhǔn)備多種真實(shí)的聲音素材是比較困難的，于是我想到運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件，不僅可以導(dǎo)入直觀的圖片，還可以導(dǎo)入豐富的聲音素材，效果應(yīng)該不錯(cuò)。在第二次上課時(shí)，我就運(yùn)用多媒體課件了。在課件中，我導(dǎo)入了各種各樣的聲音素材，如自然的風(fēng)吹樹動(dòng)、鳥鳴蛙叫聲，鬧市中車嘯人潮、買賣碰撞聲，校園里讀書唱歌、追跑打鬧聲……有學(xué)生熟悉的，也有學(xué)生不熟悉的。在教學(xué)時(shí)，我故意隱藏了圖片，只讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每個(gè)聲音，讓他們感受聲音的奇妙。這些聲音激發(fā)了學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行探究的極大興趣，在接下去的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)聲音提出了許多的研究方案，他們不再是跟著我走，而是走在了我的前面，主動(dòng)地去探究了。

實(shí)踐證明多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，具有生動(dòng)、形象、色彩鮮艷、靈活多變、效果逼真等特點(diǎn)，有助于教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力等。