第一篇：運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)

優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體課件在思想品德課課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，特別是新課改實(shí)施以來(lái)，課件成了教學(xué)的必備內(nèi)容。思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德實(shí)踐，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，就為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了良好的途徑，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)起到事半功倍的作用。當(dāng)然，多媒體教學(xué)不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)方式，目前多媒體教學(xué)模式還是傳統(tǒng)教育模式的補(bǔ)充，但隨著多媒體技術(shù)和教育需求的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式最終會(huì)成為與傳統(tǒng)課堂教學(xué)并駕齊驅(qū)的教育模式。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1、多媒體教學(xué)手段有利于激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力，提高學(xué)生自學(xué)的能力

心理學(xué)告訴我們，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。所以，激發(fā)興趣成了當(dāng)代教學(xué)的主旋律。而多媒體教育一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使靜止的語(yǔ)言文字“生動(dòng)”起來(lái)，促使學(xué)生為之愉悅，為之興奮，以致產(chǎn)生濃濃的興趣。學(xué)生對(duì)多媒體課件的態(tài)度是怎樣的呢？當(dāng)我一宣布要到多媒體功能室上課時(shí)，同學(xué)們都非常的高興，甚至熱烈鼓掌歡迎，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)多媒體學(xué)習(xí)還是很有興趣的，有了興趣，還能學(xué)不好嗎？

2、多媒體教學(xué)突出學(xué)生的主體性，真正改變了傳統(tǒng)的單向、被動(dòng)的以教師為中心的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)教學(xué)靠得是教師的一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)，學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、個(gè)性思維受到嚴(yán)重壓抑，再加上思想品德課教學(xué)內(nèi)容抽象，理論性較強(qiáng)，因此往往使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感到乏味，提不起興趣。而多媒體的交互性為師生、生生之間提供了一種新型的交互方式，讓學(xué)生在直觀的層面上，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)中感悟知識(shí)，讓學(xué)生在情境的體驗(yàn)中內(nèi)化知識(shí)。

3、教學(xué)資源不斷豐富，使思想品德課教學(xué)更具時(shí)代性和教育意義。

思想品德學(xué)科本身內(nèi)容新、時(shí)代性強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識(shí)的需求。而利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)更多的切合學(xué)生實(shí)際又有能觸動(dòng)學(xué)生“靈魂”的資源，這樣就更能使思想品德課達(dá)到德育的功能。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

1、利用信息技術(shù)這一有效工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在思想品德課中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。上好一堂課，首先要精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入。良好的開(kāi)端是成功的一半，精辟的開(kāi)頭會(huì)充滿吸引力，激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在思想品德課中合理應(yīng)用信息技術(shù)，就可以使一堂課的導(dǎo)入形式多姿多彩，引人入勝。例如，我在講“民族精神”時(shí)，談到神州五號(hào)、神州六號(hào)是如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的載人航天夢(mèng)時(shí)，播放一段楊利偉出征時(shí)的電視短片。這段短片非常感人，興奮、激動(dòng)、緊張的人們揮動(dòng)著彩旗、氣球，歡送航天勇士出征??隨著一聲“點(diǎn)火——”“起飛——”大漠震顫、烈焰升騰，長(zhǎng)二F火箭騰空而起，載著“神舟”號(hào)飛船和中國(guó)航天員飛向太空，整堂課達(dá)到了以情入文的效果。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有利于新課的傳授。其次，要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的情況，教師可以有選擇性地把信息技術(shù)作為演示工具，合理利用多媒體集動(dòng)態(tài)視頻（錄像）、動(dòng)畫(huà)、圖片和聲音與一體的特殊功效，直觀地向?qū)W生展示各種在課堂上教師用口述、板書(shū)難以表達(dá)清楚的事物和現(xiàn)象。而把政治事件、經(jīng)濟(jì)事件、軍事事件以及事物內(nèi)部的發(fā)展過(guò)程，古今中外的各種社會(huì)現(xiàn)象等較為枯燥乏味抽象的問(wèn)題，以生動(dòng)活潑、具體的媒體方式呈現(xiàn)給學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從而把抽象的教學(xué)內(nèi)容化深為淺、化難為易、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)。使理論知識(shí)更加形象化，具體化，把政治知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系直觀地展現(xiàn)出來(lái)。例如，在講授九年級(jí)思想品德第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》的時(shí)候，充分運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)制作課件，通過(guò)課件向?qū)W生展示我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度和分配制度以及我國(guó)的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)生活有了直觀的了解，從而加深了對(duì)我國(guó)初級(jí)階段國(guó)情的認(rèn)識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求開(kāi)展學(xué)生自主合作、探究性學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去探索、去嘗試去接觸生活實(shí)際，去關(guān)心社會(huì)和他人。這樣的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力和覺(jué)悟的協(xié)調(diào)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提供了更多的選擇機(jī)會(huì)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更讓教師的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)聲形并茂，色彩逼真，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使教育效果達(dá)到最優(yōu)化。如在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》一課時(shí)，我們可以把博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化與民族精神的內(nèi)容和表現(xiàn)制成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自由流覽、閱讀，解決老師提出的問(wèn)題。在自學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并了解博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，使學(xué)生深刻體會(huì)民族精神生生不息、內(nèi)涵深邃的品質(zhì)．同時(shí)我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，四人一組，進(jìn)行廣泛討論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，使自己的感知更深刻、更準(zhǔn)確，與其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)在教學(xué)中更好地滲透了思想品德教育。利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，提供各種輔助資料，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

一般而言，初中思想品德課所講的一些概念原理和具體觀點(diǎn)，比較抽象，枯燥，如果只是照本宣科，肯定不會(huì)受到學(xué)生歡迎，更談不上接受了。為解決這一問(wèn)題，在思想品德課教學(xué)中，我們可以大膽利用信息技術(shù)，充分引用各種媒體資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源。從中認(rèn)真細(xì)致地挑選出那些學(xué)生感興趣并與教材背景相適應(yīng)的資料（可以是文字材料、圖形圖像、幻燈片、FLASH動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻文件等）再經(jīng)過(guò)剪切、編輯，合理安排，運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)電腦或電視屏幕展現(xiàn)出來(lái)。這既增加了教學(xué)的趣味性，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍了課堂氣氛。例如，在學(xué)習(xí)《感受法律尊嚴(yán)》時(shí)，可以為學(xué)生搜集一些案件的材料，如播放廈門(mén)遠(yuǎn)華特大走私受賄案、成克杰受賄案等的錄像，讓學(xué)生去了解、體會(huì)，把握法律的特征．學(xué)生在這種形式的課堂教學(xué)中，通過(guò)了解和體會(huì)各種背景材料，質(zhì)疑舊觀點(diǎn)，提出新觀點(diǎn)，使已有的知識(shí)和新生知識(shí)逐步融會(huì)貫通，思維能力得到了增強(qiáng)。利用影音資料，再現(xiàn)真實(shí)畫(huà)面，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

信息技術(shù)的推廣與普及，為我們初中政治教師進(jìn)行教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的支持。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以對(duì)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，而不再局限于對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳授。課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，放手讓學(xué)生去自學(xué)，課上盡可能多地騰出時(shí)間放一些與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)的影音資料，真實(shí)地畫(huà)面不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，而且也牢牢把握住了其思維的觸角。這樣，通過(guò)為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)、形象的視覺(jué)畫(huà)面，既達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的目的，也使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，思維變得異?；钴S，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。以多媒體為紐帶，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)，實(shí)踐性突出的特點(diǎn)，初中學(xué)生又有認(rèn)知社會(huì)、實(shí)踐社會(huì)的強(qiáng)烈心理需要，在教育教學(xué)活動(dòng)中遵循學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)教育規(guī)律，關(guān)鍵是突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、自主探索、大膽實(shí)踐的能力。如在講“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，我們可以向?qū)W生介紹我國(guó)北部地區(qū)的沙漠化，北京地區(qū)的沙塵暴、長(zhǎng)江流域的特大水災(zāi)等事例，然后布置學(xué)生思考：造成災(zāi)難的原因是什么？人類應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的家園？我們家鄉(xiāng)的環(huán)境怎么樣？你準(zhǔn)備怎樣做？要求學(xué)生課后進(jìn)行訪談和調(diào)查研究。結(jié)果一部分學(xué)生向地理老師、家長(zhǎng)或朋友做了請(qǐng)教、調(diào)查，而更多的學(xué)生上網(wǎng)查詢，都得到了滿意的答案。他們還主動(dòng)擔(dān)當(dāng)義務(wù)環(huán)保宣傳員，向社會(huì)廣泛宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，自覺(jué)撿拾周?chē)睦＿@一過(guò)程，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還開(kāi)闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，我還有計(jì)劃地布置學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的資料，分類整理后，在課堂上進(jìn)行展示、交流，與同學(xué)、老師共同研究、探討。這樣，不僅形成了民主、平等、融洽的師生關(guān)系，而且還培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息的能力和應(yīng)用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟思考

1、要給學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間。利用多媒體技術(shù)后，有時(shí)往往出現(xiàn)這樣的情況：把許多東西呈現(xiàn)給學(xué)生了，表面上看整堂課容量很大，學(xué)生反映良好。但我們發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生一看就懂，一做（題）就錯(cuò)。追究其原因，就是給學(xué)生的自由、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間不夠。信息技術(shù)的介入，使知識(shí)變得更直接，由形象到抽象被計(jì)算機(jī)代替，學(xué)生的思維停留在形象直觀的時(shí)間太長(zhǎng)，容易產(chǎn)生思維惰性。課件的演示過(guò)程不能取代學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中只是起了“輔助”作用。

2、多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中要具有學(xué)科本身特色的設(shè)計(jì)。教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，用“問(wèn)題”吸引學(xué)生，從問(wèn)題的解決中獲得成功的喜悅，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好的思維品質(zhì)的目的。如果一味追求視聽(tīng)刺激，就會(huì)失去思想品德課程本身的魅力。

3、多媒體課件的使用要有利于對(duì)教材內(nèi)容的充實(shí)和提升。教材是一種課程資源，但不是惟一的課程資源，新教材為廣大教師提供了較大的創(chuàng)造空間。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要認(rèn)真研究教材、吃透教材，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教材的把握得到充實(shí)和提升。

4多媒體課件的內(nèi)容要優(yōu)化，質(zhì)量要提高。課件的內(nèi)容會(huì)影響使用的效果，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件會(huì)為你的課堂增光添彩，內(nèi)容更充實(shí)。因此我們?cè)谥谱魇褂谜n件時(shí)，在選材上一定要新穎、典型、貼近學(xué)生實(shí)際；畫(huà)面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過(guò)大，不能有錯(cuò)別字。只有高質(zhì)量的課件，才能更好落實(shí)新教材，才能收到良好的教學(xué)效果，增強(qiáng)教材的信度。、多媒體課件的內(nèi)容要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一些新的情景，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，能夠起到引人入勝的效果，能夠豐富教材內(nèi)容。多媒體課件的使用要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)。通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和形成。

總之，思想品德課在全面提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程中起著非常重要的作用，若能在思想品德課中適時(shí)、適度地運(yùn)用信息技術(shù)多媒體課件，并充分發(fā)揮其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)以及模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)作的作用，我們就一定能夠在思想品德課堂上寫(xiě)出更加絢麗的樂(lè)章！

第二篇：運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”、“重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》也要求“語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。”可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)如何體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如何實(shí)施課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2014年5月教育部又發(fā)布了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，從“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”和“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”三個(gè)維度對(duì)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。當(dāng)前，各地學(xué)校投入大量資金建設(shè)班班交互多媒體教學(xué)環(huán)境，主要由多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、觸控一體機(jī)等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)摸索嘗試，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段不僅可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還可以達(dá)到增加教?W的密度和容量，加速教學(xué)信息傳遞，提高課堂教學(xué)效率的優(yōu)化效果。

一、以聲傳情，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，激起情感共鳴

在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w上的聲音資料，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的思維，而且可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)富于情趣。

（一）適時(shí)的樂(lè)曲介入，可以激發(fā)學(xué)生的情感

在新課開(kāi)始時(shí)播放與課文內(nèi)容或情感相關(guān)的樂(lè)曲，能很好地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的情弦，把學(xué)生導(dǎo)入課文的特定情境中，增添了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。如上《記一輛紡車(chē)》時(shí)，先播放歌曲《南泥灣》，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生不僅了解到文章的寫(xiě)作背景，還可以想象出抗日將士戰(zhàn)天斗地、熱火朝天的生產(chǎn)自救場(chǎng)面和革命樂(lè)觀主義精神。在課文結(jié)束時(shí)播放與文章主旨有關(guān)的音樂(lè)，課盡而意無(wú)窮，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象。如《花的話》授課結(jié)束時(shí)，播放《好人一生平安》，隨著娓婉動(dòng)聽(tīng)的旋律，學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，就會(huì)從小男孩送二月蘭給敬愛(ài)的老師，聯(lián)想到所有的老師，都會(huì)從心里感謝老師，祝愿老師一生平安！

（二）聲情并茂的“美讀”，可以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

教學(xué)時(shí)，聲情并茂的朗讀，會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心的視像和情愫，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽(tīng)到、聞到、接觸到的客觀世界中的種種事物，從而激起內(nèi)心的情感。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》，由于朗讀者帶著一種盼春、繪春、贊春的喜悅心情，再配上悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的《春之聲圓舞曲》，春草、春花、春風(fēng)、春雨，隨著這一串串音符撲面而來(lái)，學(xué)生很快就進(jìn)入作者所描繪的優(yōu)美的意境之中，如同在繁花似錦、詩(shī)情畫(huà)意的春天暢游，自然地產(chǎn)生對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)之情。

二、以像激趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和整體印象

教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體制作的影像，以形象信息的形式把學(xué)生帶入課文的特定環(huán)境氛圍，如臨其境，可以加深學(xué)生的直觀感受，有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的意境。

如學(xué)習(xí)《沁園春?雪》時(shí)，通過(guò)制作北國(guó)雪景，長(zhǎng)城、黃河以及毛澤東觀雪、吟詩(shī)的畫(huà)面，同時(shí)配以適當(dāng)?shù)漠?huà)外音，這樣，毛主席指點(diǎn)江山，歷數(shù)風(fēng)流人物的景象就出現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪情壯志。又如教學(xué)《孔乙己》，因?qū)W生對(duì)封建社會(huì)落迫文人了解不多，授課時(shí)特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個(gè)典型場(chǎng)面，映入學(xué)生眼簾的是一個(gè)飽受封建社會(huì)科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長(zhǎng)衫而又站著喝酒”的舊社會(huì)知識(shí)分子。這對(duì)于幫助學(xué)生理解魯迅對(duì)孔乙己的“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”和揭露當(dāng)時(shí)世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)很有幫助。

此外，一些說(shuō)明文、游記等，教學(xué)時(shí)若能展示平面（或線路）圖或播放風(fēng)景片，可以幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。如《雄偉的人民大會(huì)堂》通過(guò)展示人民大會(huì)堂的平面圖和局部的相片，有助于學(xué)生理清課文說(shuō)明的順序，看清建筑物的特征，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征的方法。

三、綜合使用多種媒質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

科學(xué)家研究結(jié)果表明：同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，能夠明顯地提高學(xué)習(xí)效率和記憶效率。因而，許多課件都是把聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)地結(jié)合在一起，音樂(lè)伴奏下的“美讀”，再配上鮮艷的圖畫(huà)，讓使學(xué)生有如臨其境的感覺(jué)，可以極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

如學(xué)習(xí)賀敬之的《桂林山水歌》，那聲情并茂的朗誦伴隨著優(yōu)美的旋律緩緩響起，加上一幅幅“甲天下”美景的展現(xiàn)，抽象的感情變成了真實(shí)可感、撥動(dòng)人心弦的畫(huà)面，學(xué)生內(nèi)心自然而然地產(chǎn)生一份美感，增加了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

四、節(jié)約時(shí)間，加大信息量，提高課堂教學(xué)的密度和容量

傳統(tǒng)教學(xué)中老師們常常感到教學(xué)時(shí)間不夠，教學(xué)容量太少，而這個(gè)問(wèn)題在多媒體教學(xué)中可以得到有效的解決。多媒體教學(xué)時(shí)，板書(shū)無(wú)需再寫(xiě)，上課時(shí)只需輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)或超級(jí)鏈接，即可完成，而且板書(shū)字體的大小、背景、顏色等都可根據(jù)具體情形而設(shè)定。教師問(wèn)題的提出也無(wú)需重復(fù)兩遍三遍，輕輕一擊就擺在大屏幕上了。此外，借助直觀形象，有些課文內(nèi)容也無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。這樣授課中不僅節(jié)省了不少時(shí)間，而且授課的容量自然加大，長(zhǎng)課短講也就成為可能，課堂教學(xué)效率得以提高。尤其是講課過(guò)程中需要插入相關(guān)資料，或做課堂練習(xí)，以及復(fù)習(xí)課的教學(xué)，或者優(yōu)秀專業(yè)的展評(píng)，借助多媒體平臺(tái)效果就更加顯著。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開(kāi)拓他們的視野，豐富他們的知識(shí)，而且有利于提高教學(xué)效率，收到優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效。

第三篇：運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

鶴山區(qū)第二中學(xué) 孫紀(jì)紅

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，以信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化已經(jīng)不再是一句口號(hào)，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去。信息技術(shù)對(duì)教師教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高課堂教學(xué)效果，起到了有力的促進(jìn)作用。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。本文就是通過(guò)在課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，總結(jié)出多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的一些優(yōu)點(diǎn)。

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類的教育水平及教育手段也不斷提高。今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正在走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板，一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”這種以教師灌輸為主的“填鴨式”傳教法，構(gòu)建起新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式。“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)

部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時(shí)性的板書(shū)以及在班級(jí)學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)。但黑板的短處之一是難讀難寫(xiě)，而且教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流。投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來(lái)了生機(jī)，但仍因其不能將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái)而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。要提高課堂教學(xué)效率必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)的大部分時(shí)間由教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，導(dǎo)致單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率不高。心理學(xué)家的研究表明：在學(xué)習(xí)中，同時(shí)使用視、聽(tīng)覺(jué)，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率。因此多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用，可以解決常規(guī)教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題。通過(guò)多媒體教學(xué)，我深刻的認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。因此多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。以下幾點(diǎn)，是我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn) ：

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法

使學(xué)生創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這些特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。在教學(xué)中，用多種媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。例如：我在執(zhí)教“折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，一上課，我跟同學(xué)們聊，說(shuō)老師星期天回去看媽媽，發(fā)現(xiàn)她特別開(kāi)心，仔細(xì)一瞧原來(lái)她在看一張圖，這時(shí)電腦出示“河南建業(yè)”的上周股票漲勢(shì)圖，同學(xué)們一看都樂(lè)了，大喊道：“股票漲了?！蔽翼槃?shì)說(shuō)道；“對(duì)，河南建業(yè)是咱們河南的一支上市股票，最近一直漲勢(shì)不錯(cuò)，說(shuō)明咱們現(xiàn)在江西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不錯(cuò)?！倍?，話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)道：“類似這樣的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們還在哪里見(jiàn)過(guò)嗎？你覺(jué)得這種統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)是什么？知道這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？”這樣就把簡(jiǎn)單枯燥的知識(shí)通過(guò)多媒體展示的股票K線圖和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，為折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。

又如教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”，教師首先提供了30秒鐘有關(guān)機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)一個(gè)十字路口的錄像，要求學(xué)生用熟悉的方法一輛輛記錄在表格上。熟悉的生活場(chǎng)景通過(guò)多媒體再現(xiàn)課堂，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，而后引發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，教師再通過(guò)分析比較，引導(dǎo)學(xué)生得出了用“正”字法比其他方法更便于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)

教育實(shí)踐證明，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)選取電教媒體，準(zhǔn)

確地把握電教媒體在教學(xué)過(guò)程中的演示契機(jī)，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師在制作時(shí)有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件。多媒體教學(xué)進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來(lái)了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂因計(jì)算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了。

例如：在教學(xué)《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》一課內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生理解a,b,c大小與拋物線的關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn)，難點(diǎn)是由于函數(shù)本身的抽象性和學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合認(rèn)識(shí)的膚淺性所致。利用Authorware的繪圖函數(shù)制作課件。當(dāng)輸入不同的參數(shù)a,b,c的值后，程序會(huì)繪出不同的拋物線。通過(guò)反復(fù)操作觀察拋物線的開(kāi)口大小、方向、對(duì)稱軸的位置、圖像與y軸交點(diǎn)位置的變化，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)圖像與參數(shù)的關(guān)系，并總結(jié)出二次函數(shù)的性質(zhì)。隨著輸入次數(shù)的增加及圖形的變化，疑點(diǎn)在數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)演示中消失，知識(shí)在直觀與抽象間印入學(xué)生的大腦，難點(diǎn)因?qū)嶒?yàn)成為學(xué)生的興奮點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，啟動(dòng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開(kāi)拓思維

空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相討論研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。觀察在數(shù)學(xué)，特別在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用很重要，學(xué)生從看圖到認(rèn)識(shí)圖形都離不開(kāi)觀察。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，運(yùn)用教具讓學(xué)生觀察，常常因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動(dòng)，因而達(dá)不到理想的觀察結(jié)果。例如：我在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高先讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，邊演示：以直角三角形的一條直角邊為軸，快速將三角形旋轉(zhuǎn)一周。引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：在快速旋轉(zhuǎn)時(shí)三角形會(huì)形成一個(gè)什么形體？這個(gè)形體的高在哪里？（如圖）由于電腦畫(huà)面能動(dòng)靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引發(fā)學(xué)生的思維，這樣讓學(xué)生觀察并建立了清晰的圓錐高的概念，這樣提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生在輕松輸快中掌握了知識(shí)。教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，在備課、課件的設(shè)計(jì)和制作上確實(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力，然而，課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里直觀、形象地演示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，揭示概念?，F(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。而多媒體教學(xué)不僅可以用來(lái)演示形象生動(dòng)的畫(huà)面，突出教學(xué)的重點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。由于多媒體的引進(jìn)，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當(dāng)今是一個(gè)信息化時(shí)代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。

四、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮多媒體教學(xué)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握有著重要的促進(jìn)作用，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解并加以應(yīng)用。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。數(shù)學(xué)是思維的體操，是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題方式及其能力的最佳途徑。因此，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

第四篇：淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)三機(jī)一幕還未普及的時(shí)候又被先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?，F(xiàn)在我國(guó)倡導(dǎo)采用現(xiàn)代化教育手段，在教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)合型的人才。作為教育者，我們應(yīng)該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而采用多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。

“課堂教學(xué)是 實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時(shí)性的板書(shū)以及在班級(jí)學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)。但黑板的短處之一是難讀難寫(xiě)，而且教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流。投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來(lái)了生機(jī)，但仍因其不能將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái)而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，用多種媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。例如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量》時(shí)，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測(cè)比較短的物體的長(zhǎng)度。考慮到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問(wèn)題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時(shí)學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫(huà)片：一只小貓?jiān)谧芬恢焕鲜?，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在福果鎮(zhèn)小學(xué)：程國(guó)輝 洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說(shuō)明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來(lái)估測(cè)洞口大小,才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)如何估測(cè)物體的長(zhǎng)度。其實(shí)生活中處處都有尺子，學(xué)生們?cè)趧偛徘榫车难障拢瑢?duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說(shuō)自己的一柞寬就是10厘米；有的說(shuō)自己的食指寬就是1厘米；還有的說(shuō)自己的課桌是80厘米等，只要把要測(cè)量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測(cè)長(zhǎng)短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測(cè)出物體的長(zhǎng)短?？梢?jiàn)，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識(shí)的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。小學(xué)生年齡小，上課注意聽(tīng)講時(shí)間短，持久性差，對(duì)學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫(huà)面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

如我在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，教師將屏幕打開(kāi)，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽(yáng)曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來(lái)到師傅面前說(shuō)：“師傅，口太渴了，我去找點(diǎn)解渴的東西來(lái)！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會(huì)兒悟空抱著一個(gè)又大又圓的西瓜回來(lái)了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一聽(tīng)瞪著眼睛，很不高興地說(shuō)：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！闭Z(yǔ)音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個(gè)呆子、呆子、呆子??”到此，教師抓住時(shí)機(jī)提出問(wèn)題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學(xué)生特別喜歡《西游記》，課一開(kāi)始，同學(xué)們便被生動(dòng)的畫(huà)面、富有個(gè)性的人物對(duì)話所吸引，每個(gè)情節(jié)歷歷在目，問(wèn)題一提出，同學(xué)們爭(zhēng)著回答：“八戒不知道自己分得最多?！薄八娲?！”等等。教師緊接著追問(wèn)：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時(shí)學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢(shì)利導(dǎo)，揭示課題。這樣就達(dá)到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在平時(shí)的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時(shí)有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件。例如：在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說(shuō)的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來(lái)且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。再如教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來(lái)演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過(guò)演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了且效果良好。

計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來(lái)了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂因計(jì)算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

僻如“相遇問(wèn)題”歷來(lái)就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。這類應(yīng)用題既要學(xué)生掌握相遇、同時(shí)、相向的特點(diǎn)，又要理解路程、相遇時(shí)間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會(huì)應(yīng)用它們之間的關(guān)系解題。為了突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生較好的理解，以往的教學(xué)中盡管教師作了很大的努力，或用語(yǔ)言形象描述，或用畫(huà)圖講解；或用滑輪實(shí)物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時(shí)間的關(guān)系等諸多手段進(jìn)行教學(xué)。但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制和教學(xué)知識(shí)本身難度的阻礙，學(xué)生掌握起來(lái)總是很困難、很勉強(qiáng)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，產(chǎn)生一種化靜為動(dòng)的效果。其做法是：開(kāi)機(jī)，屏幕上出現(xiàn)了王娟和張明分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強(qiáng)調(diào)兩地），接著顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來(lái)（強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行），最后顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來(lái)（強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行），最后通過(guò)一分鐘一分鐘或一小時(shí)一小時(shí)行程的演示，一直走到兩人碰到一起（強(qiáng)調(diào)相遇）。多媒體的動(dòng)態(tài)演示，圖像準(zhǔn)確科學(xué)、簡(jiǎn)潔明了、真實(shí)可信，使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時(shí)出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語(yǔ)的含義，幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時(shí)間之間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認(rèn)知過(guò)程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來(lái)的理解上的難度，避免了因 2 實(shí)物表演、模具演示不準(zhǔn)確、不科學(xué)而造成的負(fù)面影響。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，啟動(dòng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開(kāi)拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相討論研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

僻如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)CAI課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)又紅又大的蘋(píng)果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜??這活潑生動(dòng)的畫(huà)面，鮮艷的色彩，延長(zhǎng)了學(xué)生有意注意的時(shí)間，全班學(xué)生圍繞老師提出的一系列問(wèn)題展開(kāi)討論：（1）你可以把圖中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？（4）用分?jǐn)?shù)表示是誰(shuí)的幾分之幾？在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫(huà)面中所提供的素材，說(shuō)出：可以分別把10個(gè)蘋(píng)果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個(gè)“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分?jǐn)?shù)表示的過(guò)程中自由選擇自己喜愛(ài)的東西，充分展開(kāi)思維的翅膀，獨(dú)立思考問(wèn)題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。

現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。而計(jì)算機(jī)不僅可以用來(lái)演示形象生動(dòng)的畫(huà)面，突出教學(xué)的重點(diǎn)，利用計(jì)算計(jì)輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫(xiě)法》一課時(shí)，在計(jì)算機(jī)上出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這幾個(gè)可以在屏幕上可以隨意移動(dòng)的數(shù)，然后，我報(bào)出一個(gè)數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動(dòng)這些數(shù)，使它們組成老師剛才報(bào)的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識(shí)和技能于一體，學(xué)生的動(dòng)手操作能得到了充分培養(yǎng)。

由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當(dāng)今是一個(gè)信息化時(shí)代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信 3 息的能力。教師可以布置一些動(dòng)手操作或與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完《千米的認(rèn)識(shí)》后，我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這一長(zhǎng)度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告訴我，教科書(shū)上說(shuō)汽車(chē)每小時(shí)行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時(shí)看到有的汽車(chē)每小時(shí)可行80千米，還有的車(chē)速度更快。在學(xué)習(xí)《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過(guò)24小時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生告訴我他通過(guò)看電視，了解到中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播時(shí)每晚19：00開(kāi)始；《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目是 18:00開(kāi)始，有的甚至將它們列成時(shí)間表等等，學(xué)生都是通過(guò)多種媒體進(jìn)行了解的，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

四、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

僻如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。為了克服學(xué)生這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我們運(yùn)用多媒體自制一個(gè)CAI課件，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。其做法是：在講完《角的認(rèn)識(shí)》新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組練習(xí)（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒(méi)有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷；（2）接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫(huà)面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤的判斷。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正抓住事物的本質(zhì)；（3）為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯(cuò)誤，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)以黑色為背景的高亮度的角。此時(shí)教師提醒學(xué)生注意兩條邊長(zhǎng)短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。學(xué)生通過(guò)觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無(wú)法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，特別是CAI課件（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）的開(kāi)發(fā)、研究和應(yīng)用，引 4 起教育技術(shù)的第四次革命。CAI課件在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。無(wú)論科學(xué)技術(shù)以何其迅猛的速度發(fā)展，只要“人類教師”更好地控制設(shè)計(jì)，操作使用“電腦教師”，“人類教師”的地位將永遠(yuǎn)不會(huì)被取代，現(xiàn)代化的教育手段必將推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。

由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。

總之，利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。最后，望各位教師在實(shí)踐中能得出更多的心得與經(jīng)驗(yàn)交流。

第五篇：運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)444

運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)

河南省臺(tái)前縣教育局中小學(xué)教研室 姜丙國(guó) ***

內(nèi)容提要

多媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無(wú)法描述的情況。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 激發(fā)興趣 教學(xué)效率 高效課堂

美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無(wú)法描述的情況。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。教師如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。

一、模擬課堂實(shí)驗(yàn)，事半而功倍

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)占有重要位置，它具有兩方面的作用：其一，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，得出科學(xué)的概念和規(guī)律。其二，學(xué)生通過(guò)觀察教師的演示過(guò)程，學(xué)習(xí)教師的正確操作，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因而，教師的演示?shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作方法，具有示范作用。

現(xiàn)代技術(shù)作為一種嶄新的電教手段在進(jìn)行模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有獨(dú)特的優(yōu)越性：（1）可以重復(fù)觀看。如：有的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速率快，有些學(xué)生還沒(méi)有觀察清楚，反應(yīng)就已經(jīng)結(jié)束，如果重做實(shí)驗(yàn)將浪費(fèi)藥品，這時(shí)可通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)課件重溫實(shí)驗(yàn)。（2）可以改變觀看時(shí)間。有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行速度過(guò)快，學(xué)生不易觀察，可以慢放；如氫氣于氧氣混合爆炸實(shí)驗(yàn)的原理。有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行速度過(guò)慢，影響學(xué)生的注意力和教學(xué)進(jìn)度，可將某些次要的過(guò)程壓縮而慢放。（3）一些安全性不好的實(shí)驗(yàn)，如有毒、有強(qiáng)烈的刺激性氣味、易爆、易燃、危險(xiǎn)性大等實(shí)驗(yàn)。（4）有些規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)。主要是教師根據(jù)需要添加的一些輔助性的綜合實(shí)驗(yàn)。如某一氣體的制取、除雜（往往不止一種）、檢驗(yàn)、收集、性質(zhì)分析、尾氣處理等，這種實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、成功率低。（5）“反證”實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)操作中，我們教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)一些操作規(guī)范，如氫氣還原氧化銅開(kāi)始和結(jié)束的操作順序、極易溶氣體教師僅僅進(jìn)行講解，應(yīng)該這樣、而不應(yīng)該那樣，學(xué)生往往印象不深，常?！皩医滩桓摹?，可利用多媒體將這些錯(cuò)誤的操作及其破壞性的后果一起通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，這樣，學(xué)生的印象就深刻了。

二．展示微觀現(xiàn)象，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

微觀粒子運(yùn)動(dòng)。化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過(guò)我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程卻無(wú)法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開(kāi)和結(jié)合的過(guò)程，卻能使學(xué)生很快地理解而和接受，如氯化鈉的形成過(guò)程、水電解實(shí)驗(yàn)都可以用多媒體課件來(lái)模擬。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不能濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”，所謂“合理”就是該用的時(shí)候用，既是雪中送炭，又是

錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處，用得適時(shí)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

1、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論，形象地表現(xiàn)出來(lái)，減少了教師的重復(fù)工作，使教師的活動(dòng)不象以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡(jiǎn)單電教手段組成，而是綜合運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，增加課堂容量和知識(shí)密度，提高了教學(xué)效率。如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設(shè)計(jì)為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來(lái)，展示給學(xué)生，學(xué)生一看就懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。、再有，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行習(xí)題教學(xué)和鞏固復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí)。尤其在總復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書(shū)、例題、練習(xí)制成一個(gè)多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書(shū)時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。

四、采用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系

初中化學(xué)中，關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較少，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般采用模型、掛圖、板書(shū)等演示手段，真實(shí)性和直觀性較差，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)的興趣。若利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，編寫(xiě)化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動(dòng)情況，就可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過(guò)程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個(gè)框架。模擬化工生產(chǎn)的全過(guò)程，如用3DS的動(dòng)畫(huà)功能制成三維動(dòng)態(tài)過(guò)程，就可以向?qū)W生展示如：高爐煉鐵的全過(guò)程。在展示講解該課件時(shí)，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車(chē)間內(nèi)部設(shè)備的場(chǎng)景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。

五、幾點(diǎn)注意

1、多媒體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，凡是能夠用普通媒體如實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?、?shí)驗(yàn)掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無(wú)須用多媒體課件展示。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學(xué)工具，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

2、課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以錄像或動(dòng)畫(huà)代替。演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)物實(shí)驗(yàn)的展示，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)的正確規(guī)范操作其實(shí)也是學(xué)習(xí)化學(xué)所要掌握的最基本的技能，如果通過(guò)實(shí)物操作來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，那么可以使實(shí)驗(yàn)更具直觀性，學(xué)生既可以用眼睛看，還可以親自動(dòng)手操作，這樣可以使實(shí)驗(yàn)更形象、更實(shí)在。因此，不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。

3、必須靈活處理教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)三者關(guān)系。要正確理解信息技術(shù)的作用，在教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，計(jì)算機(jī)是輔助手段，這是客觀規(guī)律。信息技術(shù)決不能代替教師，而只能輔助教師，幫助學(xué)生充分挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，其功效不容置疑，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。積極進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)研究，充分吸取，二者的優(yōu)點(diǎn)努力提高教學(xué)效果是我們每位教育工作者義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中只有深入研究和實(shí)踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用計(jì)

算機(jī)多媒體，使之與其他手段有機(jī)相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提

高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。參考文獻(xiàn)： 《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》

《電化教育學(xué)》

《中學(xué)化學(xué)》