第一篇：學(xué)生間的小摩擦

對(duì)不起！請(qǐng)?jiān)彛?/p>

第一次上三年級(jí)一個(gè)班的品德與社會(huì)時(shí)，我先和他們闡述了品德的含義及其與社會(huì)的意義，強(qiáng)調(diào)品德的重要的性。正在這時(shí)候發(fā)生了一件事。

一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師！她在哭?！?我走了過去，問道“你怎么哭了？” 她哭著對(duì)我說：“她用筆在我的衣服上畫呢！”（她是指坐在她后面的那個(gè)女生。）我很驚訝，一個(gè)女生怎么會(huì)這樣做，我很嚴(yán)厲的問：“你為什么要在別人的衣服上畫呢？” 那個(gè)女孩子沒有做聲，我又問了一句，她說：“我以前坐她前面時(shí)，她也畫我的衣服呢！” “你為什么要那么做呢？”她沒有吭聲。

“你們兩知道自己都錯(cuò)了嗎？”他們都點(diǎn)點(diǎn)頭說知道?！澳悄銈冎雷约哄e(cuò)在哪里嗎？”他們兩都說知道。我問坐在前面的那個(gè)女生說：“你錯(cuò)在哪里呢？” “不該把她的衣服畫臟了。” “那你要對(duì)她說什么呢？”

她轉(zhuǎn)過身來和后面的那個(gè)女生說：“對(duì)不起！” 那個(gè)女生說：“沒關(guān)系!”

我又問坐在后面的那個(gè)女生說：“你知道自己錯(cuò)在哪里嗎？” “知道，不應(yīng)該畫她的衣服?！?“那你要對(duì)她說、、、、、、” 她低著頭說：“對(duì)不起！我不該畫你的衣服?！?“沒關(guān)系！”

“既然都知道自己錯(cuò)了，就握握手吧！以后還是好朋友哦！” 她們不好意思的慢慢的握了握手，然后相視笑了笑。

“她們都是好學(xué)生，都能夠知錯(cuò)就改，我們要向他們學(xué)習(xí)。我希望以后不要再發(fā)生類似的事情，就是因?yàn)閯e人畫臟了你的衣服，你就要畫回去，這樣反復(fù)的報(bào)復(fù)，有意思嗎？同學(xué)之間要和睦，畫來畫去只會(huì)換來彼此的衣服都臟了。這樣是你們想要的結(jié)果嗎？我們要樂觀的處理事情，畫臟了可以洗，洗不掉大不了衣服多一朵花而以嘛！我不希望看到同學(xué)故意去畫別人的衣服，故意去惡作劇。這樣的同學(xué)每個(gè)人都不會(huì)喜歡他的。如果不是故意的請(qǐng)你禮貌的說聲“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?！”我們要學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”！從今天起，同學(xué)之間，不管是你們以前還是現(xiàn)在有過矛盾的，我希望現(xiàn)在你們彼此能說聲對(duì)不起，從今天起重新開始認(rèn)識(shí)彼此，重新回到好朋友的位置。同學(xué)之間能和睦相處，要做到大事化小，小事化了。知道嗎？”

學(xué)生一口同聲的說知道了。我就給他們時(shí)間去化解同學(xué)之間的矛盾。

我覺得處理事情時(shí)不能盲目，要具體分析，不要敷衍了事，要公正。不能因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)哭著說另一個(gè)同學(xué)的不是，就認(rèn)定是另一個(gè)同學(xué)錯(cuò)了。你要知道一個(gè)事情的發(fā)生肯定是有原因的，不能不分青紅皂白的就把另一個(gè)同學(xué)罵一頓，或者說肯定是他的錯(cuò)。我們要具體事情具體分析，然后有針對(duì)性的理智的解決，要讓雙方都心服口服才行，要以德服人。如果你處理事情不當(dāng)，換來的不僅僅是那個(gè)學(xué)生討厭你，還將會(huì)是他們的同學(xué)關(guān)系越來越惡化，更嚴(yán)重的可能是你將毀了一個(gè)人。當(dāng)然那不是我們想要的教育結(jié)果，在處理事情上要得當(dāng)，老師要很好的抓住機(jī)會(huì)，遇事而育，對(duì)其他同學(xué)也能達(dá)到潛移默化的作用。

學(xué)生間的小摩擦

有一次我在五年級(jí)上數(shù)學(xué)課時(shí)，有一個(gè)女孩子突然哭咯。我走過去問她怎么了，她用手指著前面的同學(xué)說：“他把我的書給撕了?！蔽耶?dāng)時(shí)很驚訝為什么他會(huì)撕她的書呢！我就很平和的問他：“你能告訴我，你為什么要撕她的書嗎？”他很氣憤的說：“她把墨水故意放在桌子這里，把我的衣服弄臟了呢！”

那個(gè)女孩子爭辯道：“我不是故意的!” “就是故意的” “不是好吧” 她們爭執(zhí)著。

我就對(duì)那個(gè)男孩子說：“不管她是不是故意的，你都不該撕她的書，書是要好好愛護(hù)的。男孩子要大度點(diǎn)，衣服臟了可以洗，你撕她的書就是不對(duì)的。你知道自己錯(cuò)了不？”

男孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“那可以跟她說點(diǎn)什么呢？”他很沒有誠意的說了句：“對(duì)不起！”他說完就走了，聽到他這樣說，我在想他肯定不服的，看到他離去的背影我心里有點(diǎn)難過。

我對(duì)女孩子說：“他和你說對(duì)不起了，不要哭了好嗎？書撕了就撕了，哭也解決不了問題的，回家把它粘一下吧！不哭哦！、、、、、、、你真的不是故意的嗎？”

“不是我故意的！”

“哦！那你和他說了對(duì)不起嗎？” “沒有！”

“那樣啊！我希望你能有機(jī)會(huì)跟他說聲對(duì)不起，因?yàn)槲矣X得不管是不是你故意的，但是他的衣服臟了，和你還是有關(guān)系的是不是？”那女孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你沒有錯(cuò)，但是我們要做有禮貌的孩子！你知道自己為什么要說對(duì)不起嗎？” “知道”

“老師希望你們以后還能成為好朋友好嗎？”女孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭 在這件事是我覺得唯一不好的地方時(shí)，讓那個(gè)男孩失望的走了，看到他那樣我很內(nèi)疚。后來我找到他，問他是不是很不服氣??？他說不是的，是自己做錯(cuò)了，只是那件衣服是新買的他很喜歡的。他說是他不該撕她的書啦！他還告訴我那個(gè)女孩子跟他說了對(duì)不起了。他在說那個(gè)女孩和他說了對(duì)不起的時(shí)候臉上揚(yáng)起了開心的笑容，我想他們應(yīng)該和好了吧?？吹剿@樣子我很開心。

對(duì)于一個(gè)小學(xué)高年的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的判斷能力，所以在處理事情的時(shí)候要謹(jǐn)慎，也要很好的引導(dǎo)。對(duì)于犯了錯(cuò)的學(xué)生我們不能一味的指責(zé)，我們要教育。要讓他自己發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)在哪里，自己去改正錯(cuò)誤。要適當(dāng)?shù)墓噍斔枷虢逃腿烁窠逃?。要知道在處理學(xué)生問題時(shí)也是一個(gè)很好的教育孩子的好途徑，所以老師要抓住機(jī)遇，處理問題要有教育性，要有針對(duì)性。具體事情具體分析，了解來龍去脈，針對(duì)性的感化和教育，正確合理公平的解決學(xué)生問題。

第二篇：與同學(xué)產(chǎn)生一點(diǎn)小摩擦(轉(zhuǎn))

與同學(xué)產(chǎn)生一點(diǎn)小摩擦，就蓄意殺人；學(xué)習(xí)壓力太大，心理承受不了，就跳樓自殺??厖這一件件令人觸目驚心的事件通常被解釋為青少年心理問題。對(duì)此，有專家指出：青少年自殺和暴力事件不僅僅是心理問題，事實(shí)上，青少年生死觀念的淡薄、對(duì)自己和他人生命的漠視更令人擔(dān)憂。生命不就是碳水化合物嗎？

2006年２月，杭州蕭山區(qū)聞堰鎮(zhèn)發(fā)生一起震驚社會(huì)的殺人分尸案。年僅18歲的女青年陳潔僅僅因?yàn)槎勍g的18歲女孩陳紅在背地里講她壞話，覺得很沒面子，便伙同朋友張某等5人將陳紅騙出家門，先后以毆打、掐脖、腰帶勒等手段導(dǎo)致其機(jī)械性窒息死亡。隨后對(duì)尸體實(shí)施肢解，并分別將尸塊拋于錢塘江和埋在垃圾堆里。12月6日，杭州市中級(jí)人民法院對(duì)此案作出終審判決，5名犯罪嫌疑人中有兩人被判處死刑。在這起性質(zhì)惡劣的案件中，五名犯罪嫌疑人中有４人為女性，其中年齡最小的不到１６周歲，最大的不到１９周歲。作案手段之殘忍，很難想象是幾個(gè)還沒有成年的青少年所干。

發(fā)生在蕭山的這起案件并不是偶然個(gè)例。2005年12月24日，山東濰坊3名不滿20歲的男青年因不滿打工太累賺錢太慢，竟搭乘出租車，用自制的手槍槍擊司機(jī)，致使司機(jī)死亡。奪取司機(jī)錢財(cái)后，3人將尸體拋入水庫。2004年，北京4個(gè)未成年人綁架人質(zhì)索要150萬元贖金，并在贖金到手前將人質(zhì)殺害，他們于11月11日被北京市第一中級(jí)法院分別判處無期徒刑和有期徒刑。在聽到法庭判決時(shí)，4個(gè)少年竟相視而笑，慶幸自己逃過了死刑。

據(jù)了解，目前我國青少年犯罪呈低齡化趨勢(shì)，且作案手段殘忍，有的青少年殺人后，還能正常上學(xué)，像什么事都沒發(fā)生一樣，沒有恐懼感，沒有罪惡感。他們對(duì)生命的無知令人震驚，在他們眼中，生命的價(jià)值不過就是“碳水化合物”。

生命是自己的，想結(jié)束就結(jié)束

2006年8月7日，杭州一名１４歲少年因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題被母親責(zé)備，從２１層高樓跳樓自殺。2006年8月8日，南京一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、曾獲江蘇省青少年科技創(chuàng)新大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)的13歲少女，在南京市一家招待所的客房服用劇毒農(nóng)藥自殺。死者留在現(xiàn)場(chǎng)的遺書上寫道：“爸、媽，我不喜歡你們給我的這個(gè)生命，因?yàn)槟銈冏屛一畹脤?shí)在太累，整天除了讓我學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。自己在外面度過的這一天真好，什么都是自由的。這天很自我，很快樂，雖然是我生命的最后一天了，但我仍十分高興。”

據(jù)中國宋慶齡基金會(huì)提供的資料顯示，我國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，相當(dāng)于每天消失一個(gè)班40多名學(xué)生；調(diào)查顯示，在中小學(xué)生中，曾有13.3％的人認(rèn)真考慮或計(jì)劃過自殺，4.9％的人嘗試過自殺，“特別想自殺”的占17.4％。青少年自殺日益呈現(xiàn)低齡化。

不僅僅是中小學(xué)生，作為高級(jí)知識(shí)人群的大學(xué)生、研究生自殺事件近年來也屢見報(bào)端。2005年2月18日，中國傳媒大學(xué)一研究生在家中跳樓身亡 ； 2005年4月22日，北京大學(xué)一女生在理科2號(hào)樓跳樓 ；2005年7月12日，北京某重點(diǎn)大學(xué)一女生因考試時(shí)遞答案給同學(xué)被老師當(dāng)場(chǎng)“揪”出而懸梁自盡；2006年5月，中國人民大學(xué)一女博士自殺??

日前，中國社會(huì)調(diào)查所對(duì)北京、上海、廣州、南京、武漢、大連、沈陽、哈爾濱等地高校1000名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：被訪大學(xué)生中，26.5％的大學(xué)生偶爾有自殺念頭；

2.1％的大學(xué)生經(jīng)常有自殺念頭。

在這些輕易結(jié)束自己生命的人心里，生命就是完全屬于自己的東西，卻沒有想到自己的行為會(huì)給家人帶來怎樣的痛苦！

是什么讓他們對(duì)生命如此漠視？

教育專家認(rèn)為，長期以來，我們的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育中，只重視對(duì)青少年的應(yīng)試教育、成才教育而忽視生命教育，缺乏對(duì)青少年的人文關(guān)懷。成長于這種環(huán)境的青少年很難有一種人文的自覺，很難懂得生命的價(jià)值和意義。

江西師范大學(xué)鄭曉江教授日前在杭州進(jìn)行了一次關(guān)于青少年生命意識(shí)教育的演講，他分析：“現(xiàn)在的孩子不怕死，是因?yàn)椴恢郎目少F。他們對(duì)生命存在的價(jià)值沒有知覺?！彼f，生命教育中有兩個(gè)難題，一個(gè)是青春期教育，一個(gè)是生死觀教育，前者全國已經(jīng)有不少城市做得頗有成效，但生死觀教育卻還沒有提升到應(yīng)有的高度。

鄭教授認(rèn)為，現(xiàn)在的教育過于強(qiáng)調(diào)科學(xué)，把所有的事件都化解為精密的數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯推理，連人的生命都變得可以計(jì)算。他舉例說，西方一個(gè)化學(xué)家將人體解剖，經(jīng)過精密的分析得出：一個(gè)中等身材的男子，脂肪可以做7塊肥皂，鐵可以做一枚鐵釘，人體內(nèi)的鈣可以洗干凈一個(gè)機(jī)籠子的石灰－－這樣一來，人的生命似乎被僅僅理解為有機(jī)體的生命?！扒嗌倌陼?huì)殺人，會(huì)自殺，因?yàn)樗麄冇X得，人的生命不就是碳水化合物嗎。”

浙江師范大學(xué)李偉健教授認(rèn)為：“現(xiàn)在社會(huì)上有一種思潮，追求尊重，追求個(gè)人自由，認(rèn)為生命是自己的，這種思想本身并沒有錯(cuò)，但是許多青少年過分強(qiáng)調(diào)了生命的自我意識(shí)，認(rèn)為自我的生命與他人無關(guān)，想做什么就做什么，他們不知道生命的神圣性，不知道生命是有責(zé)任的，這就導(dǎo)致了青少年自殺和暴力事件的發(fā)生。”

鄭曉江教授強(qiáng)調(diào)，以往，人們往往從心理疾病來解釋自殺事件，但調(diào)查顯示，全國的綜合醫(yī)院每年有200萬急診自殺未遂病人，診療期間接受過精神科評(píng)估或治療的不到1％。許多自殺青少年表現(xiàn)為沖動(dòng)性自殺行為。他說，是同學(xué)關(guān)系、兩性關(guān)系等人生問題導(dǎo)致青少年走上絕路。教會(huì)孩子面對(duì)“生死”比心理干預(yù)更重要。

生命教育，我們不能再等了！

一直以來，我們的教育始終對(duì)“生死教育”采取回避態(tài)度，或閃爍其詞，這其實(shí)并不利于孩子健康成長。事實(shí)上，在一些發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，“生死教育”已相當(dāng)普及。在瑞典，小學(xué)生就常常被父母或者老師帶到醫(yī)院太平間接受死亡教育，大人會(huì)讓學(xué)生摸著死者冰涼的手感知死亡；與此同時(shí)，老師也會(huì)讓孩子們摸著孕婦的肚子給他們講人的出生。教育孩子，什么是生命，為什么來之不易；從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生的可貴，珍惜生命，避免一旦遇到挫折就輕賤生命。

鄭曉江教授講述了他在臺(tái)灣看到的一種生命教育：讓普通學(xué)校的學(xué)生到殘疾人學(xué)校，跟殘疾的孩子一起過一天，激起學(xué)生對(duì)生命的熱愛。他說：“生命教育的目的在于教會(huì)孩子熱愛生命，尊重生命，懂得生命的價(jià)值，教育孩子懂得，活著不只是為了自己，更是為了他人?！?/p>

李偉健教授建議，生命教育是青少年教育中重要的組成部分，應(yīng)當(dāng)把生命教育融入各個(gè)學(xué)科的教育，將心理健康教育、性教育、防艾教育、安全教育等予以整合，用生命教育來貫穿。教育界專家提出，在青少年群體中開展經(jīng)常性的生命教育活動(dòng)，可以采取三種途徑，一是體驗(yàn)式、參觀式主題活動(dòng)，如組織學(xué)生到醫(yī)院參觀產(chǎn)房、嬰兒室、模擬自護(hù)自救等；二是滲透到學(xué)科教育中，要求教師將各自學(xué)科中與生命教育相關(guān)的內(nèi)容總結(jié)出來，然后有意識(shí)地在教學(xué)中加強(qiáng)這部分內(nèi)容。三是專項(xiàng)教育，比如艾滋病教育、心理健康教育等。（完）

第三篇：摩擦起電教案

中班科學(xué)：摩擦起電

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。

2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，引導(dǎo)幼兒探索。

3、提高幼兒的動(dòng)手能力和思考能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

筆每人一支，碎紙屑，雙色紙，泡沫渣，毛線頭、小石頭、樹葉等材料分組準(zhǔn)備好?；顒?dòng)過程

一、組織教學(xué)，引入?！獛煟?/p>

二、幼兒動(dòng)手操作，了解什么是摩擦起電的現(xiàn)象。

1、分發(fā)尺子，每人一把，分發(fā)碎紙屑，每組一包。教師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。

2、教師提出活動(dòng)要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動(dòng)，要注意及時(shí)提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個(gè)愛清潔，講衛(wèi)生的好寶寶。

——師：剛才大家都開動(dòng)了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個(gè)有名的魔術(shù)師，現(xiàn)在就讓我這個(gè)大師來給你們變這個(gè)魔術(shù)吧！

3、教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓幼兒認(rèn)真觀察。教師邊做邊說，尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！吸起來了嗎？

4、幼兒再次分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡回了解幼兒實(shí)驗(yàn)情況。讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒到前面演示一下實(shí)驗(yàn)過程，并及時(shí)表揚(yáng)。

5、再由失敗的幼兒也到前面來演示，教師點(diǎn)名其他幼兒幫助他完成實(shí)驗(yàn)并說一下為什么會(huì)失敗。提醒幼兒在日常生活中要認(rèn)真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對(duì)上前來幫助完成實(shí)驗(yàn)的幼兒提出表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、第二次分發(fā)活動(dòng)材料（大塊厚卡紙，泡沫渣，細(xì)羽絨，毛線頭，小石子）。

1、幼兒分組活動(dòng)，看看摩擦過的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西，教師巡回指導(dǎo)。

2、活動(dòng)結(jié)束后，教師提問，摩擦后的尺子都可以吸起什么東西？又有哪些東西吸不起來？

3、和幼兒共同小結(jié)，尺子在頭發(fā)上摩擦后，可以吸起紙屑，毛線頭，泡沫渣、細(xì)羽毛等東西，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。

四、組織比賽看看哪個(gè)小朋友可以用尺子吸起更多的東西。

找?guī)酌變荷锨?，通過摩擦起電的方法吸起紙屑，最后教師評(píng)判結(jié)果，提問獲勝的幼兒是怎樣做的，從而引導(dǎo)幼兒得出摩擦速度快一點(diǎn)，時(shí)間長一點(diǎn)，吸起的東西也會(huì)多一點(diǎn)。對(duì)獲勝的幼兒予以獎(jiǎng)勵(lì)，勉勵(lì)其他幼兒繼續(xù)努力。

五，結(jié)束活動(dòng)

——師：今天我們知道了什么叫摩擦起電，那今天回家試試看你的家里面還有那些東西可以被吸起來。

第四篇：怎樣處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦

怎樣處理學(xué)生與老師之間發(fā)生的摩擦

教育案例 蔣立福2011.1

身為一名教育工作者，我面對(duì)的教育對(duì)象是一批又一批初中學(xué)生。我們知道初中學(xué)生正處于長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，初中階段也正是他們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀初步形成的重要時(shí)期。作為教師，不僅要傳授給學(xué)生文化知識(shí)，而且要教給他們?yōu)槿颂幨碌牡览?，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。在歡樂的校園生活中，學(xué)生除了吸取知識(shí)營養(yǎng)外，還免不了要和同學(xué)，老師友好相處。但事實(shí)上，不管是在課堂還是在課外，學(xué)生之間都難免會(huì)發(fā)生摩擦、吵架甚至武斗等不愉快事件，有時(shí)候?qū)W生與老師吵架時(shí)有發(fā)生，只有班主任老師出面幫助處理了。在此，談?wù)勎沂窃鯓犹幚韺W(xué)生與老師之間的摩擦吵架事件的，借此希望能拋磚引玉，和同行們一起交流學(xué)習(xí)管理學(xué)生的好辦法。

針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)：多為獨(dú)生子女，在家是小“皇帝”，小“公主”，從小備受寵愛和呵護(hù)，有的甚至被長輩們溺愛和袒護(hù)著，有的還是留守孩子，平時(shí)缺少父母在家時(shí)的關(guān)愛和溫暖，性格有些孤僻和古怪，他們?cè)趯W(xué)校和同學(xué)相處時(shí)，個(gè)性好強(qiáng)，很愛面子，以自我為中心，和老師發(fā)生摩擦吵架時(shí)，總不甘示弱，不愿意作出讓步，如果沒有對(duì)他們進(jìn)行正確的幫助教育和引導(dǎo)，就不可避免的會(huì)使小事變大事，大事變壞事的。所以，作為教師，一定要正確處理好學(xué)生與老師之間難免發(fā)生的摩擦吵鬧事件，力爭讓大事化小，小事化了，把不良的思想行為扼殺在萌芽狀態(tài)。

記得有一天，校長打電話讓我去他的辦公室，當(dāng)我到辦公室的時(shí)候，管理宿舍的王老師，坐在那里，校長對(duì)我說，張美馨，你班的學(xué)生與管理宿舍的王俊英老師吵架了，還向王老師身上潑水，我一聽真的是火冒三丈，這還了得，做為一名學(xué)生怎么如此沒有禮貌，如此大膽。我回到了班級(jí)，我把事情搞清楚，知道她也不是故意的向老師身上潑水，當(dāng)時(shí)也在氣頭上，不小心弄到老師身上的，知道這種情況后，我開始兩邊做工作，但主要是做學(xué)生的思想工作，講清道理，讓學(xué)生明白縱是老師一時(shí)處理的方法不對(duì)，也要知道老師是為他好！畢竟溝通是師生之間建立感情最基本的紐帶！我的觀點(diǎn),學(xué)生是絕不能跟老師吵架的.先不管老師有沒有錯(cuò),首先我的責(zé)任要教育我的學(xué)生有一顆寬容的心,所以,不能吵架,問題有很多解決的方法的,吵架就是沉不住氣的表現(xiàn).后來我說：“王老師像你們的媽媽一樣在關(guān)愛著你們，你好好想想你英語不會(huì)的時(shí)候她會(huì)耐心的為你輔導(dǎo)，你有困難的時(shí)候她會(huì)主動(dòng)幫助你們，你還與老師吵架，她那么大年齡了，都是我的老師，我都非常尊敬她，你怎么會(huì)做出這樣不尊敬老師的行為呢？你要向她道歉?！甭犃诉@些話，孩子放下了他高傲的所謂的自尊，終于向王老師認(rèn)了錯(cuò)，王老師后來也很高興的告訴我，孩子很坦誠的道歉了。她還對(duì)我說，“算了他們都是孩子，我們要用一顆寬容的心對(duì)待他們?！睆拇艘院?，這個(gè)孩子再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤，她也告訴我說：“老師，你放心以后我再做什么事之前，我會(huì)先想到你，沒會(huì)為班級(jí)臉上抹黑?！甭犚运脑捨艺娴暮荛_心，是啊，同樣經(jīng)歷了學(xué)生時(shí)代的我們，我想對(duì)于學(xué)生在這時(shí)期和階段的思想和行為，我們應(yīng)該是很能了解和體會(huì)的，所以對(duì)于學(xué)生的所作所為我們不應(yīng)該感到不可思議，很稀奇，而是應(yīng)該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。

第五篇：電荷 摩擦起電教案

電荷摩擦起電教案

1.1摩擦起電：（導(dǎo)入詞：女同學(xué)和那些長頭發(fā)的男生梳頭的時(shí)候都挑選防靜電梳子之類的梳子，不然頭發(fā)可能越梳越亂，這是為什么呢？還有冬天上下車的時(shí)候有沒有人開車門的時(shí)候被電到呢？這又是為什么呢？）通過摩擦的方法讓物體帶電；

1.2帶電體的性質(zhì)：能夠吸引輕小物體（判斷物體是否帶電的依據(jù)之一），導(dǎo)入詞：此處可以講述古人辨別真假琥珀的故事，可以多聊聊各種小故事，舉例說明不同的帶電體吸引輕小物體的現(xiàn)象； 1.2電荷分為正負(fù)兩種（導(dǎo)入詞：道家學(xué)說一陰一陽謂之道，這個(gè)道就是世間萬物變化的規(guī)律，萬事萬物都是由陰陽兩個(gè)方面構(gòu)成的，比如動(dòng)物分雌雄，人分男女，磁鐵分南北極，電也不例外，也由陰陽電構(gòu)成，也就是一般說的正負(fù)電），玻璃棒和絲綢正大光明組合得到正電；橡膠棒和毛皮黑暗組合得負(fù)電； 1.3電荷間的相互作用 同性相斥，異性相吸。

重點(diǎn)說明：如果兩個(gè)物體相互吸引能否說明兩個(gè)物體都帶電？ 那么兩個(gè)物體相互排斥呢？（此處為檢驗(yàn)物體是否帶電的第二個(gè)方法，分別拿一個(gè)帶正電和負(fù)電的物體接近待測(cè)物體，如果能夠互斥一定帶電，相互吸引則不一定）

1.4驗(yàn)電器的原理：同性相斥，異性相吸 1.5摩擦帶電的原理

電子是負(fù)電，元電荷的概念及大小說明即可。（導(dǎo)入詞：原子的結(jié)構(gòu)與宇宙結(jié)構(gòu)類似，宏觀和微觀在兩極實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。探討為什么地球圍著太陽轉(zhuǎn)？世間萬物之間都存在萬有引力，包括老師和學(xué)生之間，由F=G*M1*M2/R2可知距離越遠(yuǎn)引力越小，遠(yuǎn)到一定程度天體之間的作用就很小了，最外層的星球就可能被其他大天體吸引走，所以太陽的行星只有9個(gè)。同樣的道理微觀的原子核對(duì)電子的束縛能力也是隨著距離增大而減小的，當(dāng)外圍電子遇到更大的吸引力時(shí)就會(huì)被搶走。原本一個(gè)電子正電和負(fù)電一樣多，失去了電子之后正點(diǎn)多負(fù)電少就會(huì)顯正電性。反之，得到電子的負(fù)電多于正電就顯負(fù)電性。）

注意：帶正電的質(zhì)子存在于原子核內(nèi)部，是不能夠自由移動(dòng)的，所以能夠發(fā)生轉(zhuǎn)移的一定是帶負(fù)電的電子。比如：帶正電的金屬棒接觸驗(yàn)電器，金屬棒本身缺少電子，從驗(yàn)電器得到電子，讓自己正負(fù)平衡不顯電性，而驗(yàn)電器失去電子，電子轉(zhuǎn)移到了金屬棒上面，故而顯示正電性，因此發(fā)生轉(zhuǎn)移的不是正電荷。1.6靜電的防護(hù)與利用： 防護(hù)： 雷電

從夏天雷電談起，可以用尖端放電解釋一下為什么雷電會(huì)劈大樹以及為什么不要站在空曠的室外，大樹被劈斷的原因是因?yàn)槔纂姰a(chǎn)生高溫，讓樹內(nèi)部水分瞬間變成水蒸氣，把樹撐裂了。為什么夏天容易出現(xiàn)雷電呢？是因?yàn)橄奶鞖鉁馗叩孛娓浇諝馍郎刈兂蔁峥諝馔献?，跟高空的冷空氣發(fā)生摩擦，產(chǎn)生靜電并在放電形成的。雷電的防護(hù)主要是避雷針。?；穬?chǔ)存運(yùn)輸: 油罐車運(yùn)輸過程中燃料在罐體內(nèi)部不?；蝿?dòng)，摩擦罐體，產(chǎn)生靜電，如果不能及時(shí)導(dǎo)入地下，就會(huì)起火爆炸。電子產(chǎn)品生產(chǎn)維修：

電子產(chǎn)品內(nèi)部主要都是靠各種芯片來實(shí)現(xiàn)計(jì)算的，大家的手機(jī)如果拿去維修的話，注意看那個(gè)維修師傅一般都會(huì)帶一個(gè)手表一樣的東西，有的還連著一根線到桌子底下，有的是無線的，這個(gè)東西的作用就是把人體靜電導(dǎo)走，防止靜電突然釋放燒毀芯片。如果沒有這個(gè)東西他們一般會(huì)摸一下水管或者暖氣管。

利用：原理都是帶電體可以吸引輕小物體；

靜電復(fù)印：復(fù)印機(jī)先讓復(fù)印紙帶電，之后碳粉被吸引到紙上，然后讓沒有文字圖案的地方不帶電，把碳粉回收，這樣紙上就留下了文字圖案了。

靜電噴漆：先讓車體帶電，油漆噴霧被靜電吸附過去，噴涂更均勻，更環(huán)保，更節(jié)省。

靜電除塵：結(jié)合冬天的霧霾，說明靜電除塵的重要性并解釋原理。煙囪里面安裝帶電板，煙塵顆粒被吸引在上面，實(shí)現(xiàn)凈化空氣的目的。