第一篇：i u v 教案

i u

ü

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生學(xué)會i u ü，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)鞏固六個單韻母，學(xué)會比較、記憶的方法。

3.學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

i、u、ü的音、形教學(xué)。

三、教學(xué)難點 讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，a o e i uü卡片一張，烏龜、螞蟻、鯉魚圖，iuü圖

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)音辨形

１．出示情境圖

（１）今天，老師帶來了一幅有趣的圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，圖上畫的是什么地方？（圖上畫的是一個村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）（２）這些小動物之間發(fā)生了什么事情呢?仔細(xì)看圖，把你想到的故事和同桌說說。（學(xué)生練說）誰來把你的故事告訴大家？

老師把圖上的故事編成了一首兒歌，（出示兒歌）請跟我讀。（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）

2、學(xué)習(xí)韻母i、u、ü

在這個故事中你最喜歡誰呢？為什么？（說到哪個動物，就教哪個單韻母）（１）學(xué)習(xí)u ①今天我們要學(xué)的單韻母u，讀音就象烏龜?shù)臑?。（出示u）②教師范讀u ③講述發(fā)音要點：

讀u時，嘴巴要攏圓，中間只留一個小孔，舌頭要往后縮，請跟我讀u，嘴巴小圓uuu ④開火車讀

⑤u的讀音象烏龜?shù)臑?，老師編了句口訣，一只烏龜uuu。（跟讀）u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）

你能象老師一樣根據(jù)u的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（火車開了uuu,一只烏鴉uuu）（2）學(xué)習(xí)i 圖上的三個小動物中你還喜歡誰？為什么？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）

①螞蟻的“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母i了。（出示i）②教師范讀i ③講述發(fā)音要點：

讀i時，上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙齒背，請跟我讀i，牙齒對齊iii ④開火車讀

⑤你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（一件衣服iii, 一位醫(yī)生iii,）（3）學(xué)習(xí)ü

圖上的三個小動物中還有一條可愛的小鯉魚（出示鯉魚圖）

①鯉魚的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母ü了。（出示ü）②教師范讀ü ③講述發(fā)音要點：

讀ü時，雙唇攏圓，差不多閉合，象吹笛子似的，舌尖抵住下牙齒背，請跟我讀ü，口吹笛子üüü ④開火車讀

⑤你能給ü編個口訣嗎？（一條金魚üüü, 魚吐泡泡üüü）(二)反復(fù)練習(xí)

拼讀體驗

1、師講故事：字母寶寶a o e每人都有一頂好看的帽子，i看了以后，羨慕極了。它找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我?guī)厦弊?，行嗎？”叔叔說：“行啊！”在叔叔給它戴帽子的時候，問題來了：i的頭上扎了一個蝴蝶結(jié)，這帽子怎么戴也不好看。i想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結(jié)扎上。”從此以后，人們在給i標(biāo)調(diào)的時候，就省掉圓點。不標(biāo)聲調(diào)時，就把圓點加上?！?/p>

2、出示：ī í ǐ ì（領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀）

3、給每個聲調(diào)的詞找朋友（范讀，指名讀）

4、教學(xué)u

ü的四聲

（1）、教師出示u

ü的四聲，指出聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在上格。（2）、教師領(lǐng)讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。

（3）、引導(dǎo)用u ü的四聲組詞。

討論為什么ü加聲調(diào)帽子時兩點不能去掉？（去掉后和加了帽子的u不好區(qū)分了

三、借助語境

拼識結(jié)合

以講故事的方法讓學(xué)生根據(jù)課本插圖練習(xí)拼音。小組內(nèi)練習(xí)。

1、到這兒，我們學(xué)完了6個單韻母，它們分別是……（引讀）

2、比較單韻母（1）、出示a---o（指名讀）

說說它們的形體有什么不同？（復(fù)習(xí)口訣：嘴巴張大a a a ,嘴巴圓圓o o o）（2）、比較u---ü，o---e 兩組單韻母

3、復(fù)習(xí)四聲的讀法

比較：ā---ǎ í---ǐ ǘ---ǚ

ó---ò é---ě ù---ū 指名讀，說說各是第幾聲。同桌一起讀，齊讀

四、指導(dǎo)書寫

鞏固運用

1、學(xué)習(xí)u的寫法。

同學(xué)們能讀好u了，怎樣寫好u呢？

①你們看，u象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）②指導(dǎo)寫法（引導(dǎo)看書）

誰來說說u有幾筆？先寫什么？后寫什么？ ③討論u在四線格中的位置。u和a o e 一樣也住二層樓。

④教師范寫，學(xué)生書寫。（注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑）老師用紅色粉筆在四線格中板書

⑤教師用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。學(xué)生在書上描紅。２、學(xué)習(xí)i的寫法。

同學(xué)們能讀好i了，怎樣寫好i呢？

①你們看這幅螞蟻圖，說說i像什么？（i的一豎象螞蟻的身體，一點象 螞蟻的頭）

②指導(dǎo)寫法 ：請同學(xué)們把書翻到第８頁，自學(xué)一下，i是怎樣寫的，先寫什么，寫在哪一格，再寫什么，寫在什么位置？ 用手指在書上劃一劃。③指名上黑板板演，學(xué)生書空

教師解說：先寫一豎，寫在中格里，再寫一點，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。④

學(xué)生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

3、學(xué)習(xí)ü的寫法。

同學(xué)們能讀好ü了，怎樣寫好ü呢？

①你們看這幅鯉魚圖，我們怎樣來記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來記嗎？ 說得真好。剛才大家說了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時，盡量用巧妙的方法記。②指導(dǎo)寫法

請同學(xué)們把書翻到第８頁，自學(xué)一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。③指名上黑板板演

教師解說：先寫一個u，寫在中格里，再寫兩點，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。④學(xué)生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，２、學(xué)習(xí)ü的寫法。同學(xué)們能讀好ü了，怎樣寫好ü呢？

①你們看這幅鯉魚圖，我們怎樣來記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來記嗎？

說得真好。剛才大家說了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時，盡量用巧妙的方法記。②指導(dǎo)寫法

請同學(xué)們把書翻到第８頁，自學(xué)一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。③指名上黑板板演，學(xué)生書空

教師解說：先寫一個u，寫在中格里，再寫兩點，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。④學(xué)生在書上描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。不涂改。

4、鞏固練習(xí)。

（１）剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u、ü”，這三個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以我們叫它單韻母。

（２）今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師帶你們輕松一下，來玩找朋友的游戲，好嗎？ ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在這里。(i、u、ü、a、o、e)（3）老師要考考大家，誰最聰明，老師讀一個單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發(fā)的是哪個音。

（4）總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，依次是“a o e i、u、ü”。

第二篇：iuv教案2

教學(xué)目的1.學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)重點

1.學(xué)會iuü的音、形，能正確書寫。

2.掌握iuü的四聲。

教學(xué)難點 i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。

教學(xué)準(zhǔn)備 1.本課的教學(xué)掛圖

2.拼音卡片

教學(xué)過程

第一課時

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

一、學(xué)習(xí)字母

（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。教師范讀i

學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導(dǎo)書寫講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

二、學(xué)習(xí)字母u

（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）

講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導(dǎo)書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學(xué)習(xí)字母ü

（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）

講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。教師范讀ü。

學(xué)生學(xué)讀ü。（有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母ü與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

教兒歌：ü像小魚吹泡子。

（三）指導(dǎo)書寫

講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習(xí)

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母（注意把六個單韻母穿插練習(xí)）

3.練習(xí)寫字母

第三篇：漢語拼音iuv教案

課 題：i u ü

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會i、u、ü 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學(xué)重點、難點：

1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、和昨天認(rèn)識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“，指讀。

2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。

二、教學(xué)i u ü

1、小朋友表現(xiàn)這么好，有三個小動物也要來和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰，在干什么？

出示情境歌。師范讀，教讀。指名試讀，齊讀情境歌。

2、今天我們要學(xué)的三個拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。指答，師相機教學(xué)i u ü的讀音。齊讀兩遍。

3、現(xiàn)在我們進一步認(rèn)識它們?？从幸恢恍∥浵伻滩蛔∨苓^來，說要考考小朋友：它身上藏著一個拼音寶寶，小朋友能找出來嗎？指答 請小老師教讀i 老師教順口溜“牙齒對齊iii“ 開火車讀i

4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。

老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。

5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個ü就想到這條小金魚。開火車讀ü

6、今天我們又認(rèn)識了三個單韻母，它們是“

“，課件出示，小朋友齊讀。

三、學(xué)寫i u ü

1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。課件出示四線格，指讀兒歌。

3、我們先來把i送回家，小朋友仔細(xì)觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。指答

生跟師書空“一筆豎，二筆點”

再觀察，它在四線格里占哪格，指答。師范寫，生描紅，臨寫。

4、用同樣方法學(xué)寫u和 ü

四、小結(jié)，布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)識了，齊讀。

2、布置作業(yè)

讀i u ü給父母聽。

五、表演再見歌

第四篇：iuv教案設(shè)計

Iuv教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過情趣導(dǎo)入，學(xué)會iuv的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。V發(fā)音時嘴巴攏成原型，像吹笛子舌頭抵下齒內(nèi)部。

2、通過文中插圖分析，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)iuv的形狀和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點的放置。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、弄清iuv的發(fā)音和口型。尤其是uv的口型，相似但是u圓嘴巴而v的口型像吹笛子。

3、iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點的位置。

教學(xué)難點；

1、口型的區(qū)分，因為iuv的口型開的都比較小，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同。

2、根據(jù)iuv的口型，判斷讀音。

三、板書設(shè)計

iuv的筆順筆畫。以及在四線格中的位置。iV的點用紅色標(biāo)注，并在四線格中標(biāo)好。課堂設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、默寫反饋。小朋友昨天學(xué)的你們還知道嗎，現(xiàn)在拿出自己的本子，默寫上節(jié)課的三個單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線三格中的位置。（教師下位巡視檢查，及時糾錯）。

2、小朋友們，今天老師帶大家去認(rèn)識新的字母寶寶。大家看圖，圖上都有些什么呢，它們在干什么？（魚，烏龜，螞蟻）小螞蟻不會游泳，烏龜馱著螞蟻過河，小魚夸獎它呢。老師教大家一首兒歌

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它駝，魚兒見了笑呵呵。

我們今天要學(xué)的三個字母寶寶就藏在這幅圖里，一起去找找吧。

二、iUV的讀法和寫法

（一）i的讀音，口型，寫法

1、你們看（出示螞蟻和i）小朋友，你最喜歡哪個小動物

指螞蟻，這是什么，誰來說說，（螞蟻）螞蟻的蟻是第幾聲，誰來猜猜，那么把它變成第一聲怎么讀，對這就是我們要學(xué)的i，跟讀，指名讀

2、讀這個音時，上下牙齒對齊，舌頭抵住下齒背，牙齒對齊i（一只螞蟻i）

3、大家再觀察這個圖（指螞蟻和i），開動小腦筋想想，想想我們怎樣記住這個I呢?（I下面的一豎像螞蟻的身體，一點像螞蟻的腦袋）非常棒，來跟著老師一起寫寫，教師范寫小學(xué)生書空。

4、可是老師又有問題了，這個i有個小腦袋，那么在四線格中改怎么放呢？(一豎在中格，腦袋在上格)教師范寫，學(xué)生書空并描紅。

（二）U的讀音口型和寫法

1、小朋友，小螞蟻能過河該謝謝誰？出示烏龜和U，這里的U就像是烏龜?shù)臑?，誰來試試讀。

2、U發(fā)音時小嘴巴要攏圓，中間留個小孔，舌頭往后縮。觀察老師口型跟讀，圓圓嘴巴U，(一只烏龜U)開火車讀。

3、小朋友們，我們再觀察一下，告訴老師，你有什么好方法記住U的形狀。（U就像是烏龜?shù)臍ず蜑觚數(shù)男∥舶停?/p>

4、誰來說說這個Ｕ改怎么寫，它有幾畫，（要注意兩豎要直，轉(zhuǎn)彎的地方要平滑）那么U在四線格中該寫在哪里呢？（中格）Ｕ和我們學(xué)過的誰住在同一格呢（生答aoe）

(三)V的讀音，口型，寫法

1、小朋友，你們看最后一個小魚，（出示V和圖小魚）哪位小朋友告訴老師魚是第幾聲，它戴了什么樣的帽子，我們把魚讀成第一聲的時候就是，V了。

2、那么V的口型是什么樣子的呢。有沒有小朋友學(xué)吹笛子的。讀V的時候小嘴巴攏圓，舌尖抵住下齒內(nèi)部，就像吹笛子。跟老師讀，V,口吹笛子V.(一條小魚V)跟讀，練讀。男女生比賽讀。

3、小朋友們，你們你怎樣來記住V,指導(dǎo)學(xué)生看圖。（下面的u像小魚的身體，頭上的兩點，就像小魚的眼睛）我們還有什么方法可以記住它呢，可以用學(xué)過的字母記嗎？小朋友們看（老師遮掉V頭上的兩點，再出示兩點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來V是U頭上多了兩點。

4、那么V該怎么寫呢，小朋友們想想，（先寫U在寫兩點，兩點要對齊），那么有誰知道V在四線格中的位置呢，（中格和上格）描紅。

5、哪位小朋友，來把這三個字母寶寶讀給大家聽，指名讀，開火車讀。哪位小朋友告訴我們它們怎么寫，先寫什么后寫什么，在四線格什么位置。

三、小結(jié)

小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一只螞蟻的i，一只烏龜?shù)腢，一條小魚的V，它們和aoe一樣都是單韻母，你記住它們了嗎，抽讀字母卡片鞏固練習(xí)。

四、作業(yè)

1、拼音本上的描紅

2、預(yù)習(xí)IUV的聲調(diào)

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過知識的遷移，教學(xué)生i的四聲，讓學(xué)生聯(lián)系a,o,e的四聲去推出UV四聲的讀音。

2、復(fù)習(xí)前面六個單韻母字母，注意讀音形狀，以及聲調(diào)的區(qū)分，尤其是oa，uv，的形。以及uv的口型和各單韻母聲調(diào)的區(qū)分，做到可以任意指讀。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，如何使學(xué)生將以學(xué)的aoe的四聲發(fā)音規(guī)律運用到iuv的四聲發(fā)音中來

2讓學(xué)生通過四聲的不同，尋找出相似讀音的詞語，以鞏固對四聲的理解和記憶 教學(xué)難點：

1、共18個聲調(diào)讀音，容量大，如何讓學(xué)生不混淆，準(zhǔn)確指讀并區(qū)分口型

三、板書設(shè)計

在四線三個中寫出IUV的四聲及聲調(diào)符號 課堂設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、小朋友，學(xué)習(xí)aoe時，我們記得給它們帶上了不同的帽子，誰記得，給我們背背。（指名背）

2、小朋友們，你們看i也帶上了四個不同的帽子，出示四聲，誰會讀呢，（學(xué)生試讀）。教師糾正并范讀

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，i的第一聲，我們平時說話時那些字或詞里有i的（衣服、醫(yī)生）第二聲（阿姨、移動）第三聲（椅子、可以）第四聲（容易、注意）齊讀，指名讀。

4、小朋友們，i頭上有一點，那么它的聲調(diào)符號寫在哪里呢？（都寫在上格）

4、小i是個有禮貌的小朋友，標(biāo)注四聲時他會把小帽子去掉。

二、探究合作，UV的四聲

1、小朋友們，現(xiàn)在同桌之間討論想想U的四聲該怎么讀呢，小聲的在下面讀一讀。

2、誰來試試，（教師正音，指導(dǎo)）第一聲有哪些字或詞（烏龜、房屋）第二聲（無用、吳）第三聲（武術(shù)、中午）第四聲（動物）

齊讀，指名讀，討論四聲在四線格的位置

2、同U的方法，探究v的四聲讀音。同時同音詞語第一聲（淤泥）第二聲（小魚）第三聲（下雨）第四聲（體育）。注意聲調(diào)符號和i一樣，v的兩點都寫在上格里。標(biāo)注聲調(diào)時候，小v的小帽子也要摘掉。

二、復(fù)習(xí)鞏固aoeiuv六個單韻母的讀音口型，各聲調(diào)的讀法

1、小朋友們，我們一共學(xué)習(xí)了幾個單韻母。（6）個你能讀一讀嗎？（抽卡片隨機讀）

2、誰能帶著聲調(diào)讀（抽卡片隨機讀）

3、齊讀（抽卡片，隨機讀）

4、形體的區(qū)分

小朋友們說說ao它們有什么不同？U和V？O和E？

5、區(qū)分讀音

A(13)i(23)v(23)o(24)e(23)u(41)分別正確讀出，并指明是什么聲調(diào)。

三、小結(jié)作業(yè)

1、預(yù)習(xí)認(rèn)一認(rèn)1

2、完成練習(xí)與測試，補充習(xí)題

3、描紅，并練讀一二課，同時包括四聲。

第五篇：部編版iuv教案

2.i u ü

執(zhí)教：謝小焜

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 ：小學(xué)語文一年級（上）冊第一單元第二課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ：

1．學(xué)會單韻母i u ?，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)情形，并能正確書寫。2．能夠正確讀出 i u ?的四聲。3．復(fù)習(xí)鞏固六個單韻母?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】 ：

1．讀準(zhǔn)三個韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)?！菊n時安排】 ：共兩課時 【學(xué)習(xí)流程】 ： 第一課時

一、預(yù)習(xí)反饋，導(dǎo)入新課

1．出示“a o e”字母卡片請同學(xué)讀。2．讀“a o e”的四聲。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、學(xué)習(xí)單韻母

(一)學(xué)習(xí)單韻母i 1．觀察“i”的圖（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（6）開火車讀。2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀?。?）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i” 3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。（3）自己試著讀一讀i的四聲。（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀?。?）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u 1．觀察“u”的圖（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。2．學(xué)習(xí)u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。（3）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

（三）學(xué)習(xí)單韻母? 1．觀察字母“?”的圖：（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“?”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“?”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（7）指名讀、開火車讀。2．學(xué)習(xí)“?”的形

（1）問：“?”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“?”的形呀？（2）看圖，它與“?”哪一部分相似？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“? ? ?”。3．學(xué)習(xí)“?”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“?”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強調(diào)：單韻母“?”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（3）自己試著讀讀“?”的四聲。（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。（6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。（8）打亂順序讀“?”的四聲。

四、指導(dǎo)書寫

1．出示四線三格中寫好的“i u ?”。請同學(xué)們觀察“i u ?”的占格位置。2．指導(dǎo)書寫出“i”

（1）認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“? ”點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。（4）書空 3．指導(dǎo)書寫u（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）書空

4．指導(dǎo)書寫?

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“?”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。（2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。（3）書寫韻母“?”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。（4）書空

5.學(xué)生練習(xí)書寫“i u ?”，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（1）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

（2）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

（3）再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。

教學(xué)反思

一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運用讀兒歌、編順口溜等手段來引起學(xué)生的興趣。在突破四聲難點的時候，我讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，降低學(xué)習(xí)的難度，如發(fā)i時，請學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后和同桌互相說一說i的四聲都有什么詞語，這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。

由于時間倉促，指導(dǎo)書寫的時間不足。如果再次進行教學(xué)我也會在時間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學(xué)習(xí)效果。