第一篇：弓志萍iuv教學(xué)反思

iuü教學(xué)反思

教學(xué)中，我先復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的發(fā)音，為每節(jié)課的發(fā)音做好準(zhǔn)備，也隨時(shí)鞏固舊知。接著，我做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型，通過反復(fù)朗讀，逐步掌握發(fā)音方法。教學(xué)iuü內(nèi)容我采用讓學(xué)生觀察圖畫讀音和有什么好的方法記住它來認(rèn)形。通過觀察學(xué)生很快記在心中，達(dá)到了良好的拼音認(rèn)讀。

教學(xué)iuü我有些擔(dān)心，因?yàn)楸菊n不僅有韻母iuü的學(xué)習(xí)，還有聲母yw、整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，擔(dān)心學(xué)生會(huì)相混淆。所以在教學(xué)中采用講故事的形式來記憶拼音，既有趣又讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)。例如在講整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。ü遇y要去兩點(diǎn)的故事：星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一起，還是讀做i）。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu在yi的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。至于ü見y要去兩點(diǎn)，我又巧妙地這樣表達(dá)：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢？小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時(shí)提醒兒歌：大 y 帶小 i，大 w 帶小 u，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大 y 走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)小朋友有一定的吸引力，故事與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)連起來，學(xué)生聽起來有趣記憶更深。在書寫iuü時(shí)，每個(gè)孩子都能工整的寫在拼音格中，但聲母yw對(duì)孩子們來說有一點(diǎn)的難度，左斜又斜、斜上斜下的傾斜度不容易把握，有些寫的太寬，有些寫的太窄，甚至有些孩子寫的w中兩個(gè)v一個(gè)大一個(gè)小的現(xiàn)象，經(jīng)過再次講解之后，孩子們都已掌握書寫方法。yi、wu、yu的書寫也是經(jīng)過再次講解提醒之后，y與i、w與u、y與u不分家，應(yīng)該靠近寫。

學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則，如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn)，ü遇y要去兩點(diǎn)需要老師采用靈活的方法幫助孩子們快速的記憶。在學(xué)習(xí)聲母y、w與韻母相拼時(shí)，ya、wa、wo需要拼讀音節(jié)，yi、wu、yu屬于整體認(rèn)讀音節(jié)不需要拼讀，這點(diǎn)許多孩子還沒有認(rèn)識(shí)到，所以還需要再次強(qiáng)調(diào)多加練習(xí)。最后結(jié)合生活中用到的拼音進(jìn)行拼讀練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，在生活中

運(yùn)用知識(shí)。

第二篇：學(xué)校文化理念篇心得體會(huì) 弓志萍

新教師培訓(xùn)活動(dòng)之一

學(xué)習(xí)校園文化 做真正朝鳳人

小學(xué)語文 弓志萍

學(xué)校文化對(duì)學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展有著重大的作用，是學(xué)校巨大的無形資產(chǎn)。它是一所學(xué)校長期歷史積淀和文化積淀的產(chǎn)物，也是學(xué)生成長和教師發(fā)展的重要生態(tài)環(huán)境，是學(xué)校凝聚的源泉，一所學(xué)校經(jīng)過長期的努力，形成的校園文化，是一筆不可估量的財(cái)富。辦一所小學(xué)不容易，辦一所既優(yōu)秀又有特色的學(xué)校更不容易。學(xué)習(xí)了朝鳳路小學(xué)的學(xué)校文化，為我明確了我今后的努力方向，作為一位教育者，不僅僅要知識(shí)廣博，更要有一顆寬闊的胸懷、奉獻(xiàn)的精神以及不斷追求卓越的品質(zhì)。

朝鳳路小學(xué)以全力教育為核心，實(shí)施全力教育，彰顯辦學(xué)特色。我從朝小的核心價(jià)值觀、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、朝小精神、朝小作風(fēng)、管理理念、管理模式、教師追求、管理策略等方面對(duì)朝小的學(xué)校文化認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，進(jìn)行充分解讀，讓我感受到這不是紙上談兵那么簡單，更重要的是要積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。

首先，以全力教育為核心的價(jià)值觀，體現(xiàn)了教育要面對(duì)全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，用全身心去關(guān)愛學(xué)生，教師應(yīng)有合作精神，共同培育國家的下一代。當(dāng)然，作為教師知識(shí)和教學(xué)技能都很重要，更重要的是教師要充分發(fā)揮自己的潛力和教育機(jī)智去幫助引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一切為了學(xué)生。

其次，良好的校風(fēng)所形成的校園環(huán)境是師生個(gè)性發(fā)展的廣闊天地，優(yōu)良的校風(fēng)將對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和塑造健康的人格有重大的影響，以“誠信、知禮、和諧、進(jìn)取”為朝小的校風(fēng)，集中反映了學(xué)校師生的精神風(fēng)貌和學(xué)校的特色和風(fēng)格。誠信、知禮、和諧、進(jìn)取八個(gè)大字不僅要求學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信，知禮懂禮的人，也是在激勵(lì)著我們老師的一言一行和人格精神，同時(shí)也是我人生最求的目標(biāo)。

再次，教學(xué)的目的在于育人，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要教給學(xué)生做人的道理，在教學(xué)中師生應(yīng)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，讓學(xué)校凝聚一種團(tuán)結(jié)、關(guān)愛、務(wù)實(shí)、求真、拼搏、高效的良好氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生自主樂學(xué)、體驗(yàn)成功的良好學(xué)風(fēng)。要使學(xué)校形成學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。要讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于思考，感受到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，杜絕一切使學(xué)生厭學(xué)的做法。要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，要注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，以“誠實(shí)做人、快樂求知”為校訓(xùn)，此校訓(xùn)對(duì)全校成員具有規(guī)范、導(dǎo)向與進(jìn)取的作用。一個(gè)好的校訓(xùn)，不僅能夠體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，也能夠反映這所學(xué)校的價(jià)值追求。

新教師培訓(xùn)活動(dòng)之一

它往往是我們打開一所學(xué)校歷史文化之門的鑰匙，是我們眺望一所學(xué)校精神家園的窗戶。一個(gè)好的校訓(xùn)，同時(shí)能夠成為師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，成為激勵(lì)師生積極向上的力量源泉。作為朝小中的一員，我會(huì)本著全力為教育的核心思想，敬業(yè)愛生，追求卓越的精神品質(zhì)，以“規(guī)范務(wù)實(shí)，主動(dòng)高效”為自己在工作中的作風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范自己的行為和語言，認(rèn)認(rèn)真真做事，勤懇負(fù)責(zé)，做到今日事，今日畢，做一位有追求的教師，做一名優(yōu)秀的朝鳳人。

要成為一名優(yōu)秀的人民教師，真真正正的朝鳳人還不單單做到這些，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)本著朝小敬業(yè)愛生，追求卓越精神，不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻以高質(zhì)量、高要求、高目標(biāo)不斷鞭策自己，希望能與各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生間以誠相待，相互信任，相互理解，合作幫助下，共同成長。

第三篇：iuv反思

《iuv》教學(xué)反思

這幾天忙忙碌碌的，上午總算完成了《iuv》的教學(xué)。課堂上，孩子們?cè)诠适屡c圖畫中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這三個(gè)單韻母，他們把字母同螞蟻、烏龜、金魚的身體進(jìn)行了充分的比較，所以記起來還是比較容易的。在給字母加聲調(diào)這一教學(xué)中，i要去掉一點(diǎn)，v卻相反。怎樣讓孩子不產(chǎn)生混淆呢？除了將聲調(diào)想象成字母寶寶的帽子之外，我還引導(dǎo)孩子想象i的一點(diǎn)是蝴蝶結(jié)，v的兩點(diǎn)是眼睛，戴帽子的話，蝴蝶結(jié)當(dāng)然要蓋住，可是眼睛卻不能蓋住，蓋住的話就看不見了。這樣的想象引導(dǎo)孩子果然記得很牢，達(dá)到了預(yù)期的效果。

在指導(dǎo)書寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分孩子給v加聲調(diào)的時(shí)候?qū)懺诹藘牲c(diǎn)之間，我又用故事引導(dǎo)：帽子當(dāng)然是戴在眼睛的上面，有誰見過將帽子戴在眼睛中間的啊？小朋友哄堂大笑，當(dāng)然，書寫的規(guī)范性也大大提高?？磥恚∨笥阎v話，一定要有趣，才能吸引他們，直白的講解他們才不會(huì)理你呢！呵呵！

困惑：班上有三個(gè)小朋友讀帶聲調(diào)的六個(gè)單韻母還比較困難，其中一個(gè)無論怎么教，讓他自己讀的時(shí)候居然連一個(gè)都讀不了，每當(dāng)面對(duì)他的時(shí)候，我總覺得自己有一種將要崩潰的感覺！

第四篇：教學(xué)反思萍

《小攝影師》教學(xué)反思

吳云萍

閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在讀中有所感悟”，“在讀中受到情感的熏陶”。因此，我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文規(guī)定的情境，在感悟語言的過程中，受到情感的熏陶。

（一）品析詞語，揣摩情感。

“吩咐”一詞在文中包含著的內(nèi)涵：高爾基被小男孩的天真可愛所感染，因而也就聽從“吩咐”，任其“擺弄”。從中足以看出高爾基的童心童趣和對(duì)小男孩的喜愛。如果忽視這一點(diǎn)，則其中所包含的情感是學(xué)生很難體會(huì)出來的。因此，我在教學(xué)時(shí)緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進(jìn)行理解，再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解，把理解語言和體會(huì)情感結(jié)合起來，揣摩出其中包含的高爾基對(duì)小男孩子的喜愛之情，這就是突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）朗讀體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

情感是附載在語言文字這一客體之中的。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。如果說“吩咐”一詞著重表現(xiàn)的是高爾基對(duì)小男孩的喜愛的話，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現(xiàn)了高爾基對(duì)整個(gè)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)，并且這種情感是那樣的強(qiáng)烈。如何讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)？教學(xué)時(shí)，我沒有告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去朗讀，通過朗讀去體驗(yàn)、去感知、去感悟，通過反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來。高爾基對(duì)待記者的冷淡和不見，對(duì)待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度，正體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。達(dá)到了“在讀中有所感悟”的目的。

（三）激發(fā)想象，升華情感。

有了這種體驗(yàn)和感悟，“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來”這一問題也就迎刃而解了。但還不能就此打住，而是讓學(xué)生再讀全文并進(jìn)一步思考：“小男孩會(huì)再來嗎？”激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)一步把他們引進(jìn)課文規(guī)定的情境之中。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，并且給學(xué)生提供了展開想象的空間，學(xué)生會(huì)自然地由此想到高爾基還會(huì)等待小男孩來嗎？小男孩再來時(shí)會(huì)是怎樣的情景，進(jìn)而進(jìn)行續(xù)寫的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維會(huì)更加活躍、更加深刻。在他們積極的思維中，引起情感的共鳴，讓高爾基對(duì)下一代的濃濃愛意在學(xué)生的腦海里留下深深的烙印。

由此可見，我們教育者在日常教學(xué)中，在深入領(lǐng)會(huì)貫徹新課程精神的前提下，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，發(fā)揮孩子們身上蘊(yùn)藏著的無限的創(chuàng)造潛能，多給他們成功的鼓勵(lì)，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，讓創(chuàng)造的“幼苗”在如母愛般的呵護(hù)中茁壯成長。

第五篇：iuv教學(xué)設(shè)計(jì)

i、u、ü教學(xué)設(shè)計(jì)

呂琴

教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)會(huì)i、u、? 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2掌握i、u、?的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1．i、u、?的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:i、u、?及帶聲調(diào)i、u、?的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)αoe 師：

1、同學(xué)們，上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！

二、學(xué)習(xí)的iu?發(fā)音

（一）看圖說話引出

師：

1、今天呂老師給同學(xué)們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪?dú)g快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？ 他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、同學(xué)們，其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友?？纯茨膫€(gè)同學(xué)們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。

跟老師來讀一遍iu?。

3、那呂老師又要來問一問，同學(xué)們是怎么找到這個(gè)“i”的。

三、學(xué)習(xí)iu?的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)i的發(fā)音

師：

1、同學(xué)們看得真仔細(xì)，很快就找到了iu?。那就讓我們和iu?來交交朋友吧。同學(xué)們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟呂老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊。

2、呂老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對(duì)齊“i i i”，一起來，哪位同學(xué)也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？（齊讀—開火車）

3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個(gè)“u”又該怎么念呢。其實(shí)，烏鴉的 “u”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

4、認(rèn)識(shí)了u，再來讀讀“?”吧。小魚的魚就是“?”的讀音，念“?”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“? ? ?”。指讀 師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)?和u有什么聯(lián)系。S：?就是u上面加上兩點(diǎn)。讀順口溜：u上加點(diǎn)? ? ?。

小魚吐泡“???”。

四、課中操

T：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了i u ?，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學(xué)一學(xué)嗎？起立，呂老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ? ? ?

五、學(xué)習(xí)“i u ?”的四聲

1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

師：同學(xué)們，我們跟i u ?交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀

同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。

指讀，齊讀，開火車讀。

4、學(xué)習(xí)“?”的四聲

師：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小?也戴上了帽子。同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來讀一遍，女同學(xué)來讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小?變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？

師：呂老師把?的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚

ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ?，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請(qǐng)同學(xué)們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請(qǐng)第X組的小朋友開火車拔蘿卜。

七、書寫指導(dǎo)

師：蘿卜都拔出來了，i u ?也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個(gè)房間。

（i住在上格和中格，u住在中格，?住在上格和中格。）

師：

1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個(gè)再寫一個(gè)。

2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

3、最后送?回家吧：先寫下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，兩豎對(duì)齊。

八、小結(jié)：同學(xué)們把i u ?送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學(xué)們真能

干，呂老師心里也很舒服。

i、u、ü教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)會(huì)i、u、? 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2掌握i、u、?的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1．i、u、?的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:i、u、?及帶聲調(diào)i、u、?的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)αoe

1、T：同學(xué)們，上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。S：αoe

2、T：你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！S：áǎàōóǒ??

二、學(xué)習(xí)的iu?發(fā)音

（一）看圖說話引出

1、T：今天呂老師給同學(xué)們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪?dú)g快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

S：有一位阿姨在曬衣服。

T：阿姨多勤快啊，一大早就出來曬衣服，還能接著說嗎？ S：一個(gè)小男孩在喂魚。

T：你瞧，他提著一只小水桶，來到家門前的小河邊喂起了魚，真能干！S：小魚跳出水面。

T：小魚見到小男孩來喂魚，都跳出水面來迎接他了。S：烏鴉在樹上做窩。

2、T：同學(xué)們，其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友?？纯茨膫€(gè)同學(xué)們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。T：XX同學(xué)們最快舉起了手，你來說一說他們是誰？ S：它們是“iu?”。

T：其他同學(xué)們有意見嗎？對(duì)，這3個(gè)韻母朋友就是“iu?”，跟老師來讀一遍iu?。

3、T：那呂老師又要來問一問，小朋友們是怎么找到這個(gè)“i”的。

S：i就藏在阿姨曬衣服的那件衣服上。

T：小眼睛看得真仔細(xì)，衣服上這個(gè)紐扣再加上這條邊就是小i的形狀。T：找到了小i，我們?cè)賮碚艺倚躲在哪兒呢？ S：烏鴉做的窩就是小u。

T：對(duì)，烏鴉做的窩就是小u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小?也很想出來和大家見面了，小?躲在哪兒你發(fā)現(xiàn)了嗎？ T：XX已經(jīng)找到了，你來說。

S：小魚跳出水面吐出兩個(gè)泡泡的就是小?。T：對(duì)，小魚跳出水面時(shí)泡泡就是小?的形狀。

三、學(xué)習(xí)iu?的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)i的發(fā)音

1、T：同學(xué)們看得真仔細(xì)，很快就找到了iu?。那就讓我們和iu?來交交朋友吧。同學(xué)們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟呂老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊。i i XX你來試一試（念得真好），你也來試試（笑得真好看），不錯(cuò)！

2、T：呂老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對(duì)齊“i i i”，一起來，哪位同學(xué)也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？ S：像支蠟燭“i i i”。

T：比老師還編得好，當(dāng)小老師帶大家讀一讀。S：1上加點(diǎn)“i i i”。

T：你也編得不錯(cuò)，也帶大家讀一讀（齊讀—開火車）

3、T：我們編順口溜記住了“i”，那么這個(gè)“u”又該怎么念呢。其實(shí)，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。T：嘴巴突出“u u u”。一起念。剛才吳老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友嘴巴張得太大了，把它念成了“o”，它們倆可不一樣，u的嘴巴要比o更圓更小，跟老師念兩遍：板書：o—u，嘴巴突出“u u u”。T：誰也想到了順口溜來記“u”。S：一只烏鴉u，u，u。

T：編得真好，帶大家讀一讀?? S：烏鴉唱歌u，u，u。

T：真是聰明的大拇指寶寶。

4、T：認(rèn)識(shí)了u，再來讀讀“?”吧。小魚的魚就是“?”的讀音，念“?”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“? ? ?”。XX你來念一念，念得真好，轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。

T：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)?和u有什么聯(lián)系。S：?就是u上面加上兩點(diǎn)。

T：那你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎？ S：u上加點(diǎn)? ? ?。

T：跟老師想的一樣，帶大家讀一讀。T：誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜？ S：小魚吐泡“???”。

T：真是聰明的大拇指寶寶，一起念。

四、課中操

T：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了i u ?，吳老師還把它們編成了一首歌，你們想來學(xué)一學(xué)嗎？起立，呂老師唱一句，你們跟一句。5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1 阿姨 你好 i i i 3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1 烏鴉 唱歌 u u u 5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1 魚兒 吐泡 ? ? ?

五、學(xué)習(xí)“i u ?”的四聲

1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

T：小朋友們，我們跟i u ?交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎？誰來讀讀它？

T：看來你已經(jīng)認(rèn)出了它，誰也認(rèn)出來了？S?? T：全班同學(xué)一起來讀一讀。T：同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？

S：它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。

T：呂老師也把它編成了一句順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

T：小i變完了魔術(shù)，它還想和同學(xué)們玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤”的游戲，轉(zhuǎn)盤里出現(xiàn)了哪個(gè)字母，大家就響亮地叫出它的名字，好嗎？ 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)T??

2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。S：ū ú ǔ ù

T：你認(rèn)出來了，XX你也來認(rèn)一認(rèn)。大家一起叫一叫。

T：小u戴上了帽子，它還想開著小汽車去兜風(fēng)，我們也一起跟著去吧，小汽車開起來。呂老師念上面的字，大家念字母。T：汽車平地走 S：ū ū ū??

T：呂老師指到哪個(gè)組，哪個(gè)組的汽車開起來。

4、學(xué)習(xí)“?”的四聲

T：小i和小u都戴上了帽子，小?看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小?也戴上了帽子。同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來讀一遍，女同學(xué)來讀一遍，小朋友們仔細(xì)看一看，小?變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？

T：呂老師把?的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚 ǚ ǚ ǚ

天要下大雨

ǜ ǜ ǜ

田里長玉米（媽媽送我一塊玉）

六、鞏固練習(xí)

1、T：認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ?，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請(qǐng)小朋友們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請(qǐng)第X組的小朋友開火車拔蘿卜，如果他們念對(duì)了，你們就喊兩聲“嗨喲”，聽 清楚了嗎？

七、書寫指導(dǎo)

T：蘿卜都拔出來了，i u ?也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個(gè)房間。S：i住在上格和中格，u住在中格，?住在上格和中格。

T：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在書上描一次再寫一個(gè)。（念兒歌：頭放正??）

2、T：再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在書上描起來，寫起來。

3、T：最后送?回家吧：先寫下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，跑兩豎對(duì)齊。

八、小結(jié)

T：同學(xué)們把i u ?送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學(xué)們真能干，呂老師心里也很舒服。

教 學(xué) 反 思

i u ?是漢語拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些不適應(yīng)，因此會(huì)產(chǎn)生愛玩、愛動(dòng)、注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個(gè)階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學(xué)愛學(xué)的良好習(xí)慣。而樂學(xué)愛學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽、愛聽入手，只有認(rèn)真聽，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。故事游戲是每個(gè)孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以事故游戲?yàn)橹骶€，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。

課堂看圖說話入手，猜謎找到iu?，接著進(jìn)行iu?的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識(shí)記音形。四聲是難點(diǎn)，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習(xí)還不夠扎實(shí)，正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫時(shí)利用生動(dòng)形象的語言，提醒學(xué)生語言占格及筆順。我想拼音教學(xué)不僅僅要有趣，更要扎實(shí)。讓學(xué)生在玩玩動(dòng)動(dòng)中真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。