第一篇：05年語言學及漢語作為外語教學理論試卷

05年語言學及漢語作為外語教學理論試卷(高級)樣卷

趙金明

對外漢語教學概論

呂必松 對外漢語教學概論講義

05年語言學及漢語作為外語教學理論試卷(高級)樣卷(考試時間

分鐘)

語言學部分（20分）

一、術語解釋題

（說明 : 第 1-3 題是語言學術語解釋題 , 每題 2 分 , 共 6 分。請對術語作出簡單明了的解釋 , 并把答案寫在答題紙相應的題號下。）

1.音位變體 2.意音文字 3.孤立語

二、填空（說明 : 第 4、5 題是填空題 , 共 4 個空;每個空 1 分 , 共 4 分。請 仔細閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應的題號下填入恰當?shù)拇鸢福?/p>

4.語言是人類最重要的()工具和()工具。

5.在語言中 , 只概括反映一類現(xiàn)實現(xiàn)象的詞是()，可以概括反映相互有聯(lián)系的幾類現(xiàn)實現(xiàn)象的詞是()。

三、簡答題（說明 : 第 6、7 題是簡答題 , 每題 5 分 , 共 10 分。請根據(jù)語言學的理論加以說明 , 答案請寫在答題紙相應的題號下。）

6.簡要說明語言和文字的關系。

7.詞匯分為基本詞匯和一般詞匯 , 請說明基本詞匯的主要特點 , 并簡要論述基本詞匯在第二語言教學中的地位。

漢語作為外語教學理論部分（80分）

一、填空題（說明 : 第 8-16 題是填空題 , 共 10 個空;每個空 1 分 , 共 10 分。請仔細閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應的題號下填入恰 當?shù)拇鸢浮＃?/p>

8.對比分析的目標是找出學生在學習目的語中的()，并在此基礎上確定教學重點。

9.認知法的理論基礎是()和()。10.HSK 分為基礎漢語水平考試、()和高等漢語水平考試三種 , 共 11 級。

11.按照不同的測試目的 , 可以將語言測試分為水平測試、、診斷測試和潛能測試等。12.美國語言學家喬姆斯基認為人類先天具有一種習得語言的能力 , 他把這種能力稱為。

13.練習是語言學習的重要一環(huán) , 練習的種類一般分為理解性練習、和記憶性練習等。

14.就語言學習而言 , 沉思型和沖動型是兩種不同的

15.第一語言對第二語言學習的影響有積極的一面 , 也有消極的一面 , 這種現(xiàn)象通常稱為語言的

16.應用語言學廣義上是跟理論語言學相對的 , 如社會語言學、計算語言學等;狹義上則專指。

二、選擇題（說明 : 第 17-26 題是選擇題 , 共 10 個題； 每題 1 分 , 共 10 分。每題下面有 ABCD 四個選項 , 請選擇唯一恰當?shù)拇鸢?, 并寫在答題紙相應的題號下。）

17.第二語言教學的重點是語言要素的教學和語言技能的訓練 , 其中語言要素指的是

A.聽、說、讀、寫 B.聽、說、讀、寫、譯 C.語素、詞匯、句子 D.語音、詞匯、語法

18.“專用語言 ”(LSP)教學 , 是在 的基礎上發(fā)展起來的。A.語法一翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.功能法

19.文化休克主要出現(xiàn)在對目的語文化適應過程的 A.觀光期 B.挫折期

C.逐漸適應期 D.完全復原期

20.保證 的關鍵是測試項目和測試內(nèi)容要與測試目的相一致。A.難易度 B.效度 C.區(qū)分度 D.信度

21.教材可以從不同角度進行分類 , 《報刊閱讀》、《新聞聽力》是按 劃分出來的。

A.教學方法 B.教學對象 C.教學手段 D.課程類型

22.錯誤分析的理論基礎是

A.對比分析 B、中介語理論 C.結(jié)構(gòu)主義語言學 D、心理語言學 23.語言教學中所說的言語技能指的是

A.組詞造句的能力 B.口頭表達的技巧 C.聽說讀寫的能力 D.解釋詞義的能力

24.按照測試的內(nèi)容特點劃分 ,“ 多項選擇 ” 屬于。A.分立式測試 B.標準化測試

C.常模參照測試 D.水平測試

25.語言教學的全過程和全部教學活動可以歸納為 四大環(huán)節(jié)。A.理論研究、總體設計、課堂教學、測試 B.總體設計、教材編寫、課堂教學、測試 C.教學設計、課程設置、教材編寫、評估 D.教學任務、教學過程、課外活動、評估

26.把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課 , 是根據(jù) 來劃分的。A.語言材料的性質(zhì) B.語言知識內(nèi)容 C.語體風格 D.言語技能

三、術語解釋題

說明 : 第 27-30 題是術語解釋題 , 每題 2 分 , 共 8 分。請對術語作出簡單明了的解釋 , 并把答案寫在答題紙相應的題號下。

27.教學評估

28.語言學習理論

29.(第二語言)學習動機 30.課件(courseware)

四、論述題（說明 : 第 31-35 題是論述題 , 第 31 一 33 題各 6 分 , 第 34、35 題各 7 分 , 共 32 分。請根據(jù)第二語言 / 外語教學的理論和實踐 加以論述 , 答案請寫在答題紙相應的題號下。）

31.試述成人學習第二語言的特點。32.請舉例簡要說明考試的反饋作用。

33.簡述聽說法的理論基礎及其主要特點。34.簡述漢字教學的原則和方法。

35.外國學生常說 “ 我見面了我的朋友 ” 這樣的句子。請你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因 , 并加以改正;再簡要說明應采 取的教學對策或方法。

五、綜合課教案設計題（說明 : 第 36 題是教案設計題 , 共 20 分。請閱讀和分析所給的課文 , 并寫出教案。教案請寫在答題紙相應的題號下。）

36.根據(jù)下面的課文 , 設計一份綜合課教案。(教學對象 : 初級班;課時 :90 分鐘。)(情景 :田中和金成泰是同屋。)金成泰 :田中 ,起床啦 ,起床啦!

田中 : 今天星期六 , 干嗎起得這么早 ? 金成泰 : 我們一起去打網(wǎng)球吧。

田中 : 我網(wǎng)球打得不好。去游泳怎么樣 ? 金成泰 :我游泳游得不好 ,去唱卡拉 OK吧。田中 : 好啊 , 我特別喜歡唱中國歌兒。金成泰 : 是嗎 , 我怎么不知道 ?

田中 : 山口唱得也不錯。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。金成泰 : 那你給山口打個電話 , 問問她去不去。田中：行, 我現(xiàn)在就打。

語言學及漢語作為外語教學理論試卷答案

語言學部分(共 20 分)

一、術語解釋題 { 每空 2 分 , 共 6 分 }

1.音位變體： 處在互補關系中的相似的音素彼此并不對立 , 即不起區(qū)別詞的語言形式的作用(也即不能區(qū)別意義), 可以把它 們歸并為一個音位。(1 分)這種處于互補關系中的各個音素被看 成同一個音位的不同變異形式 , 也即音位變體。(1分)

2.意音文字 : 兼用表音、表意兩種方法的文字體系。(1 分)一般是在表意字的基礎上由表意字、借表意字充當?shù)谋硪糇?、兼?表意表音的意音字來記錄語言中的詞或語素。(1 分)

3.孤立語 : 以詞的結(jié)構(gòu)為主要標準而劃分出來的語言類型 之一;(1 分)其主要特點是缺乏詞形變化 , 多用詞序、虛詞來表達 語法關系。(1 分)

二、填空題(每空 1 分 , 共 4 分)

4.交際、思維

5.單義詞、多義詞

三、簡答題(每題 5 分 , 共 10 分)

6.答題要點 :

語言是人類最重要的交際工具 , 文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)。(1 分)文字是記錄語言的 , 所以每一種文字都必須適應自 己所記錄的語言的結(jié)構(gòu)特點和語音特點。(1 分)語言要求文字正確地記錄它。語言的特點制約著文字的特點。(1 分)但是文字和 語言畢竟不是一回事情 , 用什么形體去記錄語言 , 其間沒有必然的 聯(lián)系。不同的語言可以采用相同的文字形式 , 同一語言也可以采 用不同的文字形式。(2 分)7.答題要點 :

基本詞匯是語言詞匯的核心 ,(1 分)它表達和人們?nèi)粘Ｉ铌P系密切的事物 , 一般由一個詞根構(gòu)成 ,(1 分)具有全民常用、穩(wěn) 固、構(gòu)詞能力較強等主要特點。(1 分)

正是由于基本詞匯的上述特點 , 它使用頻率高 , 而且是大量的 一般詞匯的基礎 , 牢固地掌握了基本詞匯就等于掌握了整個詞匯的骨干 , 因此 , 在第二語言詞匯教學中 , 基本詞匯教學是基礎與中 心。(2 分)漢語作為外語教學理論部分(共 80 分)

一、填空題(每空 1 分 , 共 10 分 }

8.難點

9.認知心理學、轉(zhuǎn)換生成語言學 10.初、中等漢語水平考試 11.成績測試

12.語言習得機制(LAD)13.模仿性練習14.認知風格 15.遷移作用

16.語言教學(或第二語言教學)

二、選擇題(每題 1 分 , 共 10 分)

17.D 18.D 19.B20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D

三、術語解釋題(每題 2 分 , 共 8 分)

27.教學評估是對教學過程中所有因素進行的評價。評估分 兩種 , 一種是教學過程中的評估 , 目的是為了得到學生對教學的反 饋 , 以便改進教學;一種是總體性評估 , 目的是為了評價整個教學 計劃的價值。

28.語言學習理論是研究語言學習和獲得的心理過程、揭示 語言學習和獲得的客觀規(guī)律的理論。語言學習理論的研究對語言教學至關重要。

29.學習動機是激勵人們學習的內(nèi)在動力。學習動機屬于學習者的情感因素(或個體因素), 對第二語言習得有十分重要的影 響。一般將學習第二語言的動機分成兩種 , 持工具動機的學習者 把語言作為一種工具來學習, 持綜合動機的學習者是想成為目的語社團的一個成員。

30.用來存儲、傳遞、交換、解釋、處理教學信息 , 并對它們進 行選擇、評價和控制的教學程序(軟件)叫課件。課件是由課件設 計者根據(jù)教學要求用軟件工具或計算機語言編制出的計算機教學 軟件

四、論述題(共 32 分)

31.(6 分)答題要點 :

成人語言學習的生理器官已經(jīng)成熟 , 智力發(fā)育健全 , 思維能力較強 , 因而在第二語言學習中 , 能夠充分概括和歸納語言材料。(1 分)成年人在學習第二語言之前 , 已經(jīng)掌握了第一語言;第一語言 會對第二語言的學習產(chǎn)生遷移作用(正遷移作用或 / 和負遷移作 用)。(2 分)成年人第二語言學習一般是在正式場合(課堂)進行 , 因 此在學習時間、學習環(huán)境、學習方式等方面都不同于第一語言學習。(1 分)成年人學習第二語言的動機和目的多種多樣 , 這和兒童習得 母語是為了生存和發(fā)展有很大的不同。(1 分)成年人學習第二語言 要克服文化障礙 , 避免文化沖突。(1分)32.(6分)答題要點 :

指出什么是反饋作用 : 指考試(測試)對教學所產(chǎn)生的影響。(1 分)反饋作用有積極和消極之分 ,(1 分)能對教學作良好的引 導 , 對學生的學習起督促和促進作用的是積極的反饋 ,(1 分)將學 生引向錯誤方向 , 甚至出現(xiàn)教學為考試服務的是消極反饋。(1 分)舉出例子。(2 分)33.(6 分)答題要點 :

聽說法產(chǎn)生于 20 世紀四五十年代的美國;它以結(jié)構(gòu)主義語言學和行為主義心理學為理論基礎 ,(1 分)是對現(xiàn)代第二語言 教學發(fā)展具有重大影響的教學法之一。昕說法的主要特點 : ① 昕說領先。它繼承和吸收了直接法注重口語的特點 , 在昕說讀 寫四項技能中以聽說為重點 , 課文也多以對話形式展開;(2 分)②反復實踐 , 養(yǎng)成習慣。強調(diào)語言是一種習慣而不是知識 , 較 少知識性的講解 , 提倡引導學生通過歸納性類推掌握語言規(guī)律 , 主張模仿、重復、記憶;(1 分)③以句型為中心進行操練。句型是教學的基礎和中心 , 進行語言項目的替換練習, 反復操練 , 以 達到自動化的目的;(1 分)④注重語言結(jié)構(gòu)的對比 , 并在此基 礎上找出學習的難點 , 確定教學的重點。⑤盡量防止學生出現(xiàn) 錯誤 , 一旦出現(xiàn)要及時糾正 , 避免錯誤習慣的養(yǎng)成。(1 分)34.(7 分)答題要點 :

先認讀 , 后書寫;(1 分)先教可以作為部件的獨體字 , 后教合體字;(1 分)先教筆畫少的字 , 后教筆畫多的字 , 教新部件要筆順 筆畫展示清楚;(1 分)適當利用漢字的造字特點進行說明;(1 分)注意區(qū)分同音字的不同字義 , 容易混淆的字要作對比練習;(1 分)對學過的部件要及時歸納總結(jié);(1 分)盡量做一些用字組詞的練習, 幫助學生理解字義詞義;采用描寫、臨寫、抄寫等方式練習寫漢 字。(1 分)35.(7 分)答題要點 :

指出偏誤產(chǎn)生的主要原因 : 把離合詞 “ 見面 ” 等同于自己母語中相應意義的及物動詞。(2 分)改正句子 , 例如 :a.我和 / 跟朋友 見了〈一〉面。或 z b.我見到了我的朋友。(2 分)“ 離合詞 ” 的教學 對策 : 說明離合詞的結(jié)構(gòu)和用法特點 ,(1 分)把離合詞作為動賓 短語處理 ,(1 分)把離合詞同動量補語、時量補語等的教學結(jié)合起 來。(1 分)

五、綜合課教案設計題(共 20 分)

36.參考答案要點 : A.教學目的和要求

a.通過本課教學 , 使學生基本掌握程度補語(狀態(tài)補語)的用法 , 連動句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等離 合詞的用法。(4 分)b.掌握功能項目 : 邀請、商量、打算、評價等。(指出一到兩個即可。)(1 分)B.教學環(huán)節(jié)和步驟 z I.復習舊課(1 分)E.學習新課

a.生詞學習(1 分)b.課文講練(2 分)

c.重點詞語講練。分): 這么(“這么早”), 怎么(“ 我怎么不知道”), 干嗎 , 就(“ 我現(xiàn)在就打 ”)等。

d.重點語法講練(6 分 , 答出兩個即可)

i.離合詞(如 :“ 唱歌 ”“ 起床 ”“ 游泳 ”)

ii.程度補語(狀態(tài)補語): 意義、格式、否定和疑問形式。(如 “ 干嗎起得這么早 ”“ 我網(wǎng)球打得不好 ”“ 我游泳游得不 好 ”)iii.連動句

(如 “ 我們一起去打網(wǎng)球吧 ”“ 我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒 ”)e.活用練習。(1分)

皿.課堂小結(jié)和布置作業(yè)(1 分)IV.合理分配教學時間 20 分)

參考 : 復習舊課 ：5 分鐘、生詞學習:10 分鐘、課文講練 : 25 分鐘、重點詞語講練 :10 分鐘、重點語法講練 z20 分 鐘、活用練習:15 分鐘、課堂小結(jié)和布置作業(yè) :5 分鐘。V.板書設計及教具使用。(1分)

第二篇：語言學及漢語作為外語教學理論試卷

語言學及漢語作為外語教學理論試卷(高級)樣卷(考試時間 120 分鐘)

語言學部分

一、術語解釋題

說明 : 第 1-3 題是語言學術語解釋題 , 每題 2 分 , 共 6 分。請對術語作出簡單明了的解釋 , 并把答案寫在答題紙相應的題號下。

1.音位變體 2.意音文字 3.孤立語

二、填空題

說明 : 第 4、5 題是填空題 , 共 4 個空;每個空 1 分 , 共 4 分。請 仔細閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應的題號下填入恰當?shù)拇?案。

4.語言是人類最重要的（）工具和（）工具。

5.在語言中 , 只概括反映一類現(xiàn)實現(xiàn)象的詞是（），可以概括反映相互有聯(lián)系的幾類現(xiàn)實現(xiàn)象的詞是（）。

三、簡答題

說明 : 第 6、7 題是簡答題 , 每題 5 分 , 共 10 分。請根據(jù)語言學的理論加以說明 , 答案請寫在答題紙相應的題號下。

6.簡要說明語言和文字的關系。

7.詞匯分為基本詞匯和一般詞匯 , 請說明基本詞匯的主要特點 , 并簡要論述基本詞匯在第二語言教學中的地位。

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青春的歲月，我們身不由己，只因這胸中燃燒的夢想

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No.2

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漢語作為外語教學理論部分

一、填空題

說明 : 第 8-16 題是填空題 , 共 10 個空;每個空 1 分 , 共 10 分。請仔細閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應的題號下填入恰 當?shù)拇鸢浮?/p>

8.對比分析的目標是找出學生在學習目的語中的（），并在此基礎上確定教學重點。

9.認知法的理論基礎是（）和（）。

10.HSK 分為基礎漢語水平考試、（）和高等漢語水平考試三種 , 共 11 級。

11.按照不同的測試目的 , 可以將語言測試分為水平測試、、診斷測試和潛能測試等。

12.美國語言學家喬姆斯基認為人類先天具有一種習得語言的能力 , 他把這種能力稱為。

13.練習是語言學習的重要一環(huán) , 練習的種類一般分為理解性練習、和記憶性練習等。

14.就語言學習而言 , 沉思型和沖動型是兩種不同的15.第一語言對第二語言學習的影響有積極的一面 , 也有消極的一面 , 這種現(xiàn)象通常稱為語言的 16.應用語言學廣義上是跟理論語言學相對的 , 如社會語言學、計算語言學等;狹義上則專指。

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青春的歲月，我們身不由己，只因這胸中燃燒的夢想

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No.3

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二、選擇題

說明 : 第 17-26 題是選擇題 , 共 10 個題； 每題 1 分 , 共 10 分。每題下面有 ABCD 四個選項 , 請選擇唯一恰當?shù)拇鸢?, 并寫在答題紙相應的題號下。

17.第二語言教學的重點是語言要素的教學和語言技能的訓練 , 其中語言要素指的是

A.聽、說、讀、寫

B.聽、說、讀、寫、譯

C.語素、詞匯、句子

D.語音、詞匯、語法

18.“ 專用語言 ”(LSP)教學 , 是在的基礎上發(fā)展起來的。

A.語法一翻譯法

B.直接法

C.認知法

D.功能法

19.文化休克主要出現(xiàn)在對目的語文化適應過程的A.觀光期

B.挫折期

C.逐漸適應期

D.完全復原期

20.保證

的關鍵是測試項目和測試內(nèi)容要與測試目的相一致。

A.難易度

B.效度

C.區(qū)分度

D.信度

21.教材可以從不同角度進行分類 , 《報刊閱讀》、《新聞聽力》是按

A.教學方法

B.教學對象

C.教學手段

D.課程類型

22.錯誤分析的理論基礎是

A.對比分析

B、中介語理論

C.結(jié)構(gòu)主義語言學

D、心理語言學

23.語言教學中所說的言語技能指的是

A.組詞造句的能力

B.口頭表達的技巧

C.聽說讀寫的能力

D.解釋詞義的能力

24.按照測試的內(nèi)容特點劃分 ,“ 多項選擇 ” 屬于。

A.分立式測試

B.標準化測試

C.常模參照測試

D.水平測試

25.語言教學的全過程和全部教學活動可以歸納為

四大環(huán)節(jié)。

劃分出來的。

A.理論研究、總體設計、課堂教學、測試

B.總體設計、教材編寫、課堂教學、測試

C.教學設計、課程設置、教材編寫、評估

D.教學任務、教學過程、課外活動、評估

26.把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課 , 是根據(jù)

來劃分的。

A.語言材料的性質(zhì)

B.語言知識內(nèi)容

C.語體風格

D.言語技能

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No.4

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三、術語解釋題

說明 : 第 27-30 題是術語解釋題 , 每題 2 分 , 共 8 分。請對術語作出簡單明了的解釋 , 并把答案寫在答題紙相應的題號下。

27.教學評估

28.語言學習理論

29.(第二語言)學習動機

30.課件(courseware)

四、論述題

說明 : 第 31-35 題是論述題 , 第 31 一 33 題各 6 分 , 第 34、35 題各 7 分 , 共 32 分。請根據(jù)第二語言 / 外語教學的理論和實踐 加以論述 , 答案請寫在答題紙相應的題號下。

31.試述成人學習第二語言的特點。

32.請舉例簡要說明考試的反饋作用。

33.簡述聽說法的理論基礎及其主要特點。

34.簡述漢字教學的原則和方法。

35.外國學生常說 “ 我見面了我的朋友 ” 這樣的句子。請你先漢

分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因 , 并加以改正;再簡要說明應采 取的教學對策或方法。

五、綜合課教案設計題

說明 : 第 36 題是教案設計題 , 共 20 分。請閱讀和分析所給的課文 , 并寫出教案。教案請寫在答題紙相應的題號下。

36.根據(jù)下面的課文 , 設計一份綜合課教案。

(教學對象 : 初級班;課時 :90 分鐘。)

(情景 : 田中和金成泰是同屋。)

金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦!

田中 : 今天星期六 , 干嗎起得這么早 ?

金成泰 : 我們一起去打網(wǎng)球吧。

田中 : 我網(wǎng)球打得不好。去游泳怎么樣 ?

金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。

田中 : 好啊 , 我特別喜歡唱中國歌兒。

金成泰 : 是嗎 , 我怎么不知道 ?

田中 : 山口唱得也不錯。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。

金成泰 : 那你給山口打個電話 , 問問她去不去。

田中：行, 我現(xiàn)在就打。

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青春的歲月，我們身不由己，只因這胸中燃燒的夢想

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No.5

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設計一份綜合課教案，怎樣把它做好？？？

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曉泉

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No.6

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請問, 那里能買到高級考試用書的二手書, 有轉(zhuǎn)讓二手書的朋友發(fā)悄悄話給我!謝謝!

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真心英雄

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No.7

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語言學及漢語作為外語教學理論試卷答案

語言學部分(共 20 分)

一、術語解釋題 { 每空 2 分 , 共 6 分 }

1.音位變體： 處在互補關系中的相似的音素彼此并不對立 , 即不起區(qū)別詞的語言形式的作用(也即不能區(qū)別意義), 可以把它 們歸并為一個音位。(1 分)這種處于互補關系中的各個音素被看 成同一個音位的不同變異形式 , 也即音位變體。(1 分)

2.意音文字 : 兼用表音、表意兩種方法的文字體系。(1 分)一般是在表意字的基礎上由表意字、借表意字充當?shù)谋硪糇帧⒓嬗?表意表音的意音字來記錄語言中的詞或語素。(1 分)

3.孤立語 : 以詞的結(jié)構(gòu)為主要標準而劃分出來的語言類型 之一;(1 分)其主要特點是缺乏詞形變化 , 多用詞序、虛詞來表達 語法關系。(1 分)

二、填空題(每空 1 分 , 共 4 分)

4.交際、思維

5.單義詞、多義詞

三、簡答題(每題 5 分 , 共 10 分)

6.答題要點 :

語言是人類最重要的交際工具 , 文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)。(1 分)文字是記錄語言的 , 所以每一種文字都必須適應自 己所記錄的語言的結(jié)構(gòu)特點和語音特點。(1 分)語言要求文字正 確地記錄它。語言的特點制約著文字的特點。(1 分)但是文字和 語言畢竟不是一回事情 , 用什么形體去記錄語言 , 其間沒有必然的 聯(lián)系。不同的語言可以采用相同的文字形式 , 同一語言也可以采 用不同的文字形式。(2 分)

7.答題要點 :

基本詞匯是語言詞匯的核心 ,(1 分)它表達和人們?nèi)粘Ｉ铌P系密切的事物 , 一般由一個詞根構(gòu)成 ,(1 分)具有全民常用、穩(wěn) 固、構(gòu)詞能力較強等主要特點。(1 分)

正是由于基本詞匯的上述特點 , 它使用頻率高 , 而且是大量的 一般詞匯的基礎 , 牢固地掌握了基本詞匯就等于掌握了整個詞匯的骨干 , 因此 , 在第二語言詞匯教學中 , 基本詞匯教學是基礎與中 心。(2 分)

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No.8

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漢語作為外語教學理論部分(共 80 分)

一、填空題(每空 1 分 , 共 10 分 }

8.難點

9.認知心理學、轉(zhuǎn)換生成語言學

10.初、中等漢語水平考試

11.成績測試

12.語言習得機制(LAD)

13.模仿性練習

14.認知風格

15.遷移作用

16.語言教學(或第二語言教學)

二、選擇題(每題 1 分 , 共 10 分)

17.D 18.D 19.B 20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D

三、術語解釋題(每題 2 分 , 共 8 分)

27.教學評估是對教學過程中所有因素進行的評價。評估分 兩種 , 一種是教學過程中的評估 , 目的是為了得到學生對教學的反 饋 , 以便改進教學;一種是總體性評估 , 目的是為了評價整個教學 計劃的價值。

28.語言學習理論是研究語言學習和獲得的心理過程、揭示 語言學習和獲得的客觀規(guī)律的理論。語言學習理論的研究對語言 教學至關重要。

29.學習動機是激勵人們學習的內(nèi)在動力。學習動機屬于學習者的情感因素(或個體因素), 對第二語言習得有十分重要的影 響。一般將學習第二語言的動機分成兩種 , 持工具動機的學習者 把語言作為一種工具來學習, 持綜合動機的學習者是想成為目的 語社團的一個成員。

30.用來存儲、傳遞、交換、解釋、處理教學信息 , 并對它們進 行選擇、評價和控制的教學程序(軟件)叫課件。課件是由課件設 計者根據(jù)教學要求用軟件工具或計算機語言編制出的計算機教學 軟件。

四

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No.9

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四、論述題(共 32 分)31.(6 分)答題要點 :

成人語言學習的生理器官已經(jīng)成熟 , 智力發(fā)育健全 , 思維能力較強 , 因而在第二語言學習中 , 能夠充分概括和歸納語言材料。(1 分)成年人在學習第二語言之前 , 已經(jīng)掌握了第一語言;第一語言 會對第二語言的學習產(chǎn)生遷移作用(正遷移作用或 / 和負遷移作 用)。(2 分)成年人第二語言學習一般是在正式場合(課堂)進行 , 因 此在學習時間、學習環(huán)境、學習方式等方面都不同于第一語言學習。(1 分)成年人學習第二語言的動機和目的多種多樣 , 這和兒童習得 母語是為了生存和發(fā)展有很大的不同。(1 分)成年人學習第二語言 要克服文化障礙 , 避免文化沖突。(1 分)

32.(6 分)答題要點 :

指出什么是反饋作用 : 指考試(測試)對教學所產(chǎn)生的影響。(1 分)反饋作用有積極和消極之分 ,(1 分)能對教學作良好的引 導 , 對學生的學習起督促和促進作用的是積極的反饋 ,(1 分)將學 生引向錯誤方向 , 甚至出現(xiàn)教學為考試服務的是消極反饋。(1 分)舉出例子。(2 分)

33.(6 分)答題要點 :

聽說法產(chǎn)生于 20 世紀四五十年代的美國;它以結(jié)構(gòu)主義語言學和行為主義心理學為理論基礎 ,(1 分)是對現(xiàn)代第二語言 教學發(fā)展具有重大影響的教學法之一。昕說法的主要特點 : ① 昕說領先。它繼承和吸收了直接法注重口語的特點 , 在昕說讀 寫四項技能中以聽說為重點 , 課文也多以對話形式展開;(2 分)②反復實踐 , 養(yǎng)成習慣。強調(diào)語言是一種習慣而不是知識 , 較 少知識性的講解 , 提倡引導學生通過歸納性類推掌握語言規(guī)律 , 主張模仿、重復、記憶;(1 分)③以句型為中心進行操練。句型是教學的基礎和中心 , 進行語言項目的替換練習, 反復操練 , 以 達到自動化的目的;(1 分)④注重語言結(jié)構(gòu)的對比 , 并在此基 礎上找出學習的難點 , 確定教學的重點。⑤盡量防止學生出現(xiàn) 錯誤 , 一旦出現(xiàn)要及時糾正 , 避免錯誤習慣的養(yǎng)成。(1 分)

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No.10

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34.(7 分)答題要點 :

先認讀 , 后書寫;(1 分)先教可以作為部件的獨體字 , 后教合體字;(1 分)先教筆畫少的字 , 后教筆畫多的字 , 教新部件要筆順 筆畫展示清楚;(1 分)適當利用漢字的造字特點進行說明;(1 分)注意區(qū)分同音字的不同字義 , 容易混淆的字要作對比練習;(1 分)對學過的部件要及時歸納總結(jié);(1 分)盡量做一些用字組詞的練習, 幫助學生理解字義詞義;采用描寫、臨寫、抄寫等方式練習寫漢 字。(1 分)

35.(7 分)答題要點 :

指出偏誤產(chǎn)生的主要原因 : 把離合詞 “ 見面 ” 等同于自己母語中相應意義的及物動詞。(2 分)改正句子 , 例如 :a.我和 / 跟朋友 見了〈一〉面?；?z b.我見到了我的朋友。(2 分)“ 離合詞 ” 的教學 對策 : 說明離合詞的結(jié)構(gòu)和用法特點 ,(1 分)把離合詞作為動賓 短語處理 ,(1 分)把離合詞同動量補語、時量補語等的教學結(jié)合起 來。(1 分)

五

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No.11

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五、綜合課教案設計題(共 20 分)36.參考答案要點 :

A.教學目的和要求

a.通過本課教學 , 使學生基本掌握程度補語(狀態(tài)補語)的用法 , 連動句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等離 合詞的用法。(4 分)

b.掌握功能項目 : 邀請、商量、打算、評價等。(指出一到兩個即可。)(1 分)

B.教學環(huán)節(jié)和步驟 z

I.復習舊課(1 分)

E.學習新課

a.生詞學習(1 分)

b.課文講練(2 分)

c.重點詞語講練。分): 這么(“這么早”), 怎么(“ 我怎么不知道”), 干嗎 , 就(“ 我現(xiàn)在就打 ”)等。

d.重點語法講練(6 分 , 答出兩個即可)

i.離合詞(如 :“ 唱歌 ”“ 起床 ”“ 游泳 ”)

ii.程度補語(狀態(tài)補語): 意義、格式、否定和疑問形式。(如 “ 干嗎起得這么早 ”“ 我網(wǎng)球打得不好 ”“ 我游泳游得不 好 ”)

iii.連動句

(如 “ 我們一起去打網(wǎng)球吧 ”“ 我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒 ”)

e.活用練習。(1分)

皿.課堂小結(jié)和布置作業(yè)(1 分)IV.合理分配教學時間 20 分)

參考 : 復習舊課 ：5 分鐘、生詞學習:10 分鐘、課文講練 : 25 分鐘、重點詞語講練 :10 分鐘、重點語法講練 z20 分 鐘、活用練習:15 分鐘、課堂小結(jié)和布置作業(yè) :5 分鐘。V.板書設計及教具使用。(1分)

第三篇：語言學和漢語作為外語教學理論大綱

語言學和漢語作為外語教學理論大綱(高級)

一 語言學

一、語言的產(chǎn)生和發(fā)展(一)關于語言的起源(二)語言的發(fā)展

1、語言要素的發(fā)展

2、語言發(fā)展的原因

3、語言發(fā)展的規(guī)律

二、語言的本質(zhì)(一)語言的性質(zhì)

1、語言的本質(zhì)屬性

2、語言和言語(二)語言的結(jié)構(gòu)

1、語言的子系統(tǒng)

2、語言的結(jié)構(gòu)關系：組合和聚合(三)語言的功能

1、語言的社會功能

2、語言與文化

3、語言與心理

三、語言的類型分類和譜系分類(一)詞法類型

1、詞根語

2、屈折語

3、粘著語(二)句法類型(三)語言的譜系分類

四、語音和音位學(一)語音的特點和屬性(二)音素、音節(jié)和國際音標

(三)元音、輔音的發(fā)音部位和發(fā)音方法(四)輔音、輔音的發(fā)音部位和發(fā)音方法(五)音位、音質(zhì)音位和非音質(zhì)音位(六）音位變體(七)語流音變

五、詞匯和詞匯學(一)詞和詞匯

(二)詞義的構(gòu)成和義素分析(三)詞匯的構(gòu)成

(四)造詞、構(gòu)詞、構(gòu)詞規(guī)律與詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

六、語法和語法學(一)語法、語法意義(二)語法形式和語法手段

(三)語法單位：語素、詞、詞組(短語)、句子(四)自由語素和粘著語素(五)詞類劃分和詞類功能(六)詞組分類與組合歧義

(七)句子、句子成分和句子的分類

七、文字和文字學

(一)文字、文字的性質(zhì)和特征(二)語言和文字的關系(三)文字的起源和發(fā)展

二 語言習得理論

一、語言習得理論概述

二、兒童語言習得

三、第二語言習得(一)語言對比分析(二)語言偏誤分析(三)中介語理論

(四)影響第二語言習得的外部因素(五)第二語言習得的個體差異

三 漢語作為外語教學理論與實踐

一、漢語作為第二語言教學的性質(zhì)和特點(一)漢語作為第二語言教學的性質(zhì)和目的

(二)漢語作為第二語言教學與漢語作為母語教學之異同

(三)漢語作為第二語言教學的教學類型(四)漢語作為第二語言教學的課程類型

二、漢語作為第二語言教學課程設計(一)課程設計的基本內(nèi)容(二)教學目的、教學原則的確定(三)課程設計與教學大綱(四)課程規(guī)范

三、漢語作為第二語言的課堂教學(一)課堂教學的性質(zhì)和地位(二)課堂教學的內(nèi)容

1、語言和文字知識：語音、詞匯、語法、漢字

2、言語能力：聽、說、讀、寫、譯

四、第二語言教學法主要流派(一)語法翻譯法(二)直接法(三)聽說法(四)功能法(五)交際法(六)任務教學法

五、教材的編寫、選擇與使用(一)教材分類(二)教材編寫原則(三)教材編寫依據(jù)(四)教材編寫實施(五)教材分析和評估

六、測試與評估(一)測試的作用與目的(二)測試的種類(三)命題

(四)中國漢語水平考試(HSK)四 漢語作為外語教學中的文化因素

一、跨文化交際(一)定義

(二)文化差異與交際障礙(三)文化的沖突與適應(四)對待不同文化的態(tài)度

二、文化教學的層次(一)語言中的文化因素(二)基本國情和文化背景知識(三)專門文化知識

三、文化教學原則與方法(一)基本原則(二)教學方法

五 現(xiàn)代教育技術的應用

一、計算機及常用軟件的使用

二、現(xiàn)代聲像技術的應用

三、漢語知識與言語技能的計算機輔助教學

四、網(wǎng)絡遠程漢語作為外語教學

×××××××××××8×8××××

05年語言學及漢語作為外語教學理論試卷

05年語言學及漢語作為外語教學理論試卷(高級)樣卷(考試時

間 120 分鐘)

語言學部分（20分）

一、術語解釋題（說明 : 第 1-3 題是語言學術語解釋題 , 每題 2 分 , 共 6 分。請對術語作出簡單明了的解釋 , 并把答案寫在答題紙相應的題號下。）

1.音位變體 2.意音文字 3.孤立語

二、填空（說明 : 第 4、5 題是填空題 , 共 4 個空;每個空 1 分 , 共 4 分。請 仔細閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應的題號下填入恰當?shù)拇鸢福?/p>

4.語言是人類最重要的()工具和()工具。

5.在語言中 , 只概括反映一類現(xiàn)實現(xiàn)象的詞是()，可以概括反映相互有聯(lián)系的幾類現(xiàn)實現(xiàn)象的詞是()。

三、簡答題（說明 : 第 6、7 題是簡答題 , 每題 5 分 , 共 10 分。請根據(jù)語言學的理論加以說明 , 答案請寫在答題紙相應的題號下。）

6.簡要說明語言和文字的關系。

7.詞匯分為基本詞匯和一般詞匯 , 請說明基本詞匯的主要特點 , 并簡要論述基本詞匯在第二語言教學中的地位。

漢語作為外語教學理論部分（80分）

一、填空題（說明 : 第 8-16 題是填空題 , 共 10 個空;每個空 1 分 , 共 10 分。請仔細閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應的題號下填入恰 當?shù)拇鸢?。?/p>

8.對比分析的目標是找出學生在學習目的語中的()，并在此基礎上確定教學重點。

9.認知法的理論基礎是()和()。

10.HSK 分為基礎漢語水平考試、()和高等漢語水平考試三種 , 共 11 級。

11.按照不同的測試目的 , 可以將語言測試分為水平測試、、診斷測試和潛能測試等。

12.美國語言學家喬姆斯基認為人類先天具有一種習得語言的能力 , 他把這種能力稱為。

13.練習是語言學習的重要一環(huán) , 練習的種類一般分為理解性練習、和記憶性練習等。

14.就語言學習而言 , 沉思型和沖動型是兩種不同的

15.第一語言對第二語言學習的影響有積極的一面 , 也有消極的一面 , 這種現(xiàn)象通常稱為語言的

16.應用語言學廣義上是跟理論語言學相對的 , 如社會語言學、計算語言學等;狹義上則專指。

二、選擇題（說明 : 第 17-26 題是選擇題 , 共 10 個題； 每題 1 分 , 共 10 分。每題下面有 ABCD 四個選項 , 請選擇唯一恰當?shù)拇鸢?, 并寫在答題紙相應的題號下。）

17.第二語言教學的重點是語言要素的教學和語言技能的訓練 , 其中語言要素指的是

A.聽、說、讀、寫 B.聽、說、讀、寫、譯 C.語素、詞匯、句子 D.語音、詞匯、語法

18.“ 專用語言 ”(LSP)教學 , 是在 的基礎上發(fā)展起來的。A.語法一翻譯法 B.直接法 C.認知法 D.功能法

19.文化休克主要出現(xiàn)在對目的語文化適應過程的 A.觀光期 B.挫折期

C.逐漸適應期 D.完全復原期

20.保證 的關鍵是測試項目和測試內(nèi)容要與測試目的相一致。A.難易度 B.效度 C.區(qū)分度 D.信度

21.教材可以從不同角度進行分類 , 《報刊閱讀》、《新聞聽力》是按 劃分出來的。

A.教學方法 B.教學對象

C.教學手段 D.課程類型 22.錯誤分析的理論基礎是 A.對比分析 B、中介語理論 C.結(jié)構(gòu)主義語言學 D、心理語言學

23.語言教學中所說的言語技能指的是

A.組詞造句的能力 B.口頭表達的技巧

C.聽說讀寫的能力 D.解釋詞義的能力

24.按照測試的內(nèi)容特點劃分 ,“ 多項選擇 ” 屬于。A.分立式測試 B.標準化測試

C.常模參照測試 D.水平測試

25.語言教學的全過程和全部教學活動可以歸納為 四大環(huán)節(jié)。A.理論研究、總體設計、課堂教學、測試 B.總體設計、教材編寫、課堂教學、測試 C.教學設計、課程設置、教材編寫、評估 D.教學任務、教學過程、課外活動、評估

26.把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課 , 是根據(jù) 來劃分的。A.語言材料的性質(zhì) B.語言知識內(nèi)容 C.語體風格 D.言語技能

三、術語解釋題

說明 : 第 27-30 題是術語解釋題 , 每題 2 分 , 共 8 分。請對術語作出簡單明了的解釋 , 并把答案寫在答題紙相應的題號下。

27.教學評估

28.語言學習理論

29.(第二語言)學習動機 30.課件(courseware)

四、論述題（說明 : 第 31-35 題是論述題 , 第 31 一 33 題各 6 分 , 第 34、35 題各 7 分 , 共 32 分。請根據(jù)第二語言 / 外語教學的理論和實踐 加以論述 , 答案請寫在答題紙相應的題號下。）

31.試述成人學習第二語言的特點。32.請舉例簡要說明考試的反饋作用。33.簡述聽說法的理論基礎及其主要特點。34.簡述漢字教學的原則和方法。

35.外國學生常說 “ 我見面了我的朋友 ” 這樣的句子。請你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因 , 并加以改正;再簡要說明應采 取的教學對策或方法。

五、綜合課教案設計題（說明 : 第 36 題是教案設計題 , 共 20 分。請閱讀和分析所給的課文 , 并寫出教案。教案請寫在答題紙相應的題號下。）

36.根據(jù)下面的課文 , 設計一份綜合課教案。(教學對象 : 初級班;課時 :90 分鐘。)(情景 : 田中和金成泰是同屋。)金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦!田中 : 今天星期六 , 干嗎起得這么早 ? 金成泰 : 我們一起去打網(wǎng)球吧。

田中 : 我網(wǎng)球打得不好。去游泳怎么樣 ? 金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。田中 : 好啊 , 我特別喜歡唱中國歌兒。金成泰 : 是嗎 , 我怎么不知道 ? 田中 : 山口唱得也不錯。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。金成泰 : 那你給山口打個電話 , 問問她去不去。田中：行, 我現(xiàn)在就打。

語言學及漢語作為外語教學理論試卷答案

語言學部分(共 20 分)

一、術語解釋題 { 每空 2 分 , 共 6 分 } 1.音位變體： 處在互補關系中的相似的音素彼此并不對立 , 即不起區(qū)別詞的語言形式的作用(也即不能區(qū)別意義), 可以把它 們歸并為一個音位。(1 分)這種處于互補關系中的各個音素被看 成同一個音位的不同變異形式 , 也即音位變體。(1 分)2.意音文字 : 兼用表音、表意兩種方法的文字體系。(1 分)一般是在表意字的基礎上由表意字、借表意字充當?shù)谋硪糇帧⒓嬗?表意表音的意音字來記錄語言中的詞或語素。(1 分)3.孤立語 : 以詞的結(jié)構(gòu)為主要標準而劃分出來的語言類型 之一;(1 分)其主要特點是缺乏詞形變化 , 多用詞序、虛詞來表達 語法關系。(1 分)

二、填空題(每空 1 分 , 共 4 分)4.交際、思維 5.單義詞、多義詞

三、簡答題(每題 5 分 , 共 10 分)6.答題要點 : 語言是人類最重要的交際工具 , 文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)。(1 分)文字是記錄語言的 , 所以每一種文字都必須適應自 己所記錄的語言的結(jié)構(gòu)特點和語音特點。(1 分)語言要求文字正確地記錄它。語言的特點制約著文字的特點。(1 分)但是文字和 語言畢竟不是一回事情 , 用什么形體去記錄語言 , 其間沒有必然的 聯(lián)系。不同的語言可以采用相同的文字形式 , 同一語言也可以采 用不同的文字形式。(2 分)7.答題要點 : 基本詞匯是語言詞匯的核心 ,(1 分)它表達和人們?nèi)粘Ｉ铌P系密切的事物 , 一般由一個詞根構(gòu)成 ,(1 分)具有全民常用、穩(wěn) 固、構(gòu)詞能力較強等主要特點。(1 分)正是由于基本詞匯的上述特點 , 它使用頻率高 , 而且是大量的 一般詞匯的基礎 , 牢固地掌握了基本詞匯就等于掌握了整個詞匯的骨干 , 因此 , 在第二語言詞匯教學中 , 基本詞匯教學是基礎與中 心。(2 分)漢語作為外語教學理論部分(共 80 分)

一、填空題(每空 1 分 , 共 10 分 } 8.難點

9.認知心理學、轉(zhuǎn)換生成語言學 10.初、中等漢語水平考試 11.成績測試

12.語言習得機制(LAD)13.模仿性練習14.認知風格 15.遷移作用

16.語言教學(或第二語言教學)

二、選擇題(每題 1 分 , 共 10 分)17.D 18.D 19.B 20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D

三、術語解釋題(每題 2 分 , 共 8 分)27.教學評估是對教學過程中所有因素進行的評價。評估分 兩種 , 一種是教學過程中的評估 , 目的是為了得到學生對教學的反 饋 , 以便改進教學;一種是總體性評估 , 目的是為了評價整個教學 計劃的價值。

28.語言學習理論是研究語言學習和獲得的心理過程、揭示 語言學習和獲得的客觀規(guī)律的理論。語言學習理論的研究對語言教學至關重要。

29.學習動機是激勵人們學習的內(nèi)在動力。學習動機屬于學習者的情感因素(或個體因素), 對第二語言習得有十分重要的影 響。一般將學習第二語言的動機分成兩種 , 持工具動機的學習者 把語言作為一種工具來學習, 持綜合動機的學習者是想成為目的語社團的一個成員。

30.用來存儲、傳遞、交換、解釋、處理教學信息 , 并對它們進 行選擇、評價和控制的教學程序(軟件)叫課件。課件是由課件設 計者根據(jù)教學要求用軟件工具或計算機語言編制出的計算機教學 軟件

四、論述題(共 32 分)31.(6 分)答題要點 : 成人語言學習的生理器官已經(jīng)成熟 , 智力發(fā)育健全 , 思維能力較強 , 因而在第二語言學習中 , 能夠充分概括和歸納語言材料。(1 分)成年人在學習第二語言之前 , 已經(jīng)掌握了第一語言;第一語言 會對第二語言的學習產(chǎn)生遷移作用(正遷移作用或 / 和負遷移作 用)。(2 分)成年人第二語言學習一般是在正式場合(課堂)進行 , 因 此在學習時間、學習環(huán)境、學習方式等方面都不同于第一語言學習。(1 分)成年人學習第二語言的動機和目的多種多樣 , 這和兒童習得 母語是為了生存和發(fā)展有很大的不同。(1 分)成年人學習第二語言 要克服文化障礙 , 避免文化沖突。(1 分)32.(6 分)答題要點 : 指出什么是反饋作用 : 指考試(測試)對教學所產(chǎn)生的影響。(1 分)反饋作用有積極和消極之分 ,(1 分)能對教學作良好的引 導 , 對學生的學習起督促和促進作用的是積極的反饋 ,(1 分)將學 生引向錯誤方向 , 甚至出現(xiàn)教學為考試服務的是消極反饋。(1 分)舉出例子。(2 分)33.(6 分)答題要點 : 聽說法產(chǎn)生于 20 世紀四五十年代的美國;它以結(jié)構(gòu)主義語言學和行為主義心理學為理論基礎 ,(1 分)是對現(xiàn)代第二語言 教學發(fā)展具有重大影響的教學法之一。昕說法的主要特點 : ① 昕說領先。它繼承和吸收了直接法注重口語的特點 , 在昕說讀 寫四項技能中以聽說為重點 , 課文也多以對話形式展開;(2 分)②反復實踐 , 養(yǎng)成習慣。強調(diào)語言是一種習慣而不是知識 , 較 少知識性的講解 , 提倡引導學生通過歸納性類推掌握語言規(guī)律 , 主張模仿、重復、記憶;(1 分)③以句型為中心進行操練。句型是教學的基礎和中心 , 進行語言項目的替換練習, 反復操練 , 以 達到自動化的目的;(1 分)④注重語言結(jié)構(gòu)的對比 , 并在此基 礎上找出學習的難點 , 確定教學的重點。⑤盡量防止學生出現(xiàn) 錯誤 , 一旦出現(xiàn)要及時糾正 , 避免錯誤習慣的養(yǎng)成。(1 分)34.(7 分)答題要點 : 先認讀 , 后書寫;(1 分)先教可以作為部件的獨體字 , 后教合體字;(1 分)先教筆畫少的字 , 后教筆畫多的字 , 教新部件要筆順 筆畫展示清楚;(1 分)適當利用漢字的造字特點進行說明;(1 分)注意區(qū)分同音字的不同字義 , 容易混淆的字要作對比練習;(1 分)對學過的部件要及時歸納總結(jié);(1 分)盡量做一些用字組詞的練習, 幫助學生理解字義詞義;采用描寫、臨寫、抄寫等方式練習寫漢 字。(1 分)35.(7 分)答題要點 : 指出偏誤產(chǎn)生的主要原因 : 把離合詞 “ 見面 ” 等同于自己母語中相應意義的及物動詞。(2 分)改正句子 , 例如 :a.我和 / 跟朋友 見了〈一〉面?；?z b.我見到了我的朋友。(2 分)“ 離合詞 ” 的教學 對策 : 說明離合詞的結(jié)構(gòu)和用法特點 ,(1 分)把離合詞作為動賓 短語處理 ,(1 分)把離合詞同動量補語、時量補語等的教學結(jié)合起 來。(1 分)

五、綜合課教案設計題(共 20 分)36.參考答案要點 : A.教學目的和要求

a.通過本課教學 , 使學生基本掌握程度補語(狀態(tài)補語)的用法 , 連動句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等離 合詞的用法。(4 分)b.掌握功能項目 : 邀請、商量、打算、評價等。(指出一到兩個即可。)(1 分)B.教學環(huán)節(jié)和步驟 z I.復習舊課(1 分)E.學習新課

a.生詞學習(1 分)b.課文講練(2 分)c.重點詞語講練。分): 這么(“這么早”), 怎么(“ 我怎么不知道”), 干嗎 , 就(“ 我現(xiàn)在就打 ”)等。d.重點語法講練(6 分 , 答出兩個即可)i.離合詞(如 :“ 唱歌 ”“ 起床 ”“ 游泳 ”)ii.程度補語(狀態(tài)補語): 意義、格式、否定和疑問形式。(如 “ 干嗎起得這么早 ”“ 我網(wǎng)球打得不好 ”“ 我游泳游得不 好 ”)iii.連動句

(如 “ 我們一起去打網(wǎng)球吧 ”“ 我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒 ”)e.活用練習。(1分)皿.課堂小結(jié)和布置作業(yè)(1 分)IV.合理分配教學時間 20 分)參考 : 復習舊課 ：5 分鐘、生詞學習:10 分鐘、課文講練 : 25 分鐘、重點詞語講練 :10 分鐘、重點語法講練 z20 分 鐘、活用練習:15 分鐘、課堂小結(jié)和布置作業(yè) :5 分鐘。V.板書設計及教具使用。(1分)

第四篇：2005年語言學及漢語作為外語教學理論試卷

2005年語言學及漢語作為外語教學理論試卷(樣卷)

漢語作為外語教學能力考試（高級）樣卷 語言學及漢語作為外語教學理論試卷（考試時間：90分鐘）

語言學部分

一、術語解釋題

說明：第1—3題是語言學術語解釋題，每題2分，共6分。請對術語作出簡單明了的解釋，并把答案寫在答題紙相應的題號下。1.音位變體 2.意音文字 3.孤立語

二、填空題

說明：第4、5題是填空題，共4個空，每個空1分，共4分。請仔細閱讀句子的意思，并在答題紙相應的題號下填入恰當?shù)拇鸢浮?.語言是人類最重要的工具和

工具。

5.在語言中，只概括反映一類現(xiàn)實現(xiàn)象的詞是，可以概括反映相互有聯(lián)系的幾類現(xiàn)實現(xiàn)象的詞是。

三、簡答題

說明：第6、7題是簡答題，每題5分，共10分。請根據(jù)語言學的理論加以說明，答案請寫在答題紙相應的題號下。

6.簡要說明語言和文字的關系。

7.詞匯分為基本詞匯和一般詞匯，請說明基本詞匯的主要特點，并簡要論述基本詞匯在第二語言教學中的地位。

漢語作為外語教學理論部分

一、填空題

說明：第8-16題是填空題，共10個空，每個空1分，共10分。請仔細閱讀句子的意思，并在答題紙相應的題號下填入恰當?shù)拇鸢浮?/p>

8.對比分析的目標是找出學生在學習目的語中的，并在此基礎上確定教學重點。9.認知法的理論基礎是

和。

10.HSK分為基礎漢語水平考試、和高等漢語水平考試三種，共11級。

11.按照不同的測試目的，可以將語言測試分為水平測試、、診斷測試和潛能測試等。12.美國語言學家喬姆斯基認為人類先天具有一種習得語言的能力，他把這種能力稱為

。13.練習是語言學習的重要一環(huán)，練習的種類一般分為理解性練習、和記憶性練習等。14.就語言學習而言，沉思型和沖動型是兩種不同的。

15.第一語言對第二語言學習的影響有積極的一面，也有消極的一面，這種現(xiàn)象通常稱為語言的。16.應用語言學廣義上是跟理論語言學相對的，如社會語言學、計算語言學等；狹義上則專指。

二、選擇題

說明：17-26題是選擇題，共10個題；每題1分，共10分。每題下面有ABCD四個選項，請選擇唯一恰當?shù)拇鸢?，并寫在答題紙相應的題號下。

17.第二語言教學的重點是語言要素的教學和語言技能的訓練，其中語言要素指的是

。A.聽、說、讀、寫 B.聽、說、讀、寫、譯 C.語素、詞匯、句子 D.語音、詞匯、語法

18.“專用語言”（LSP）教學，是在的基礎上發(fā)展起來的。A．

語法—翻譯法 B．

直接法 C．

認知法 D．

功能法

19.文化休克主要出現(xiàn)在對目的語文化適應過程的。A.觀光期 B.挫折期 C.逐漸適應期 D.完全復原期

20.保證

的關鍵是測試項目和測試內(nèi)容要與測試目的相一致。A.難易度 B.效度 C.區(qū)分度 D.信度

21.教材可以從不同角度進行分類，《報刊閱讀》、《新聞聽力》是按A.教學方法 B.教學對象 C.教學手段 D.課程類型

22.錯誤分析的理論基礎是

。A.對比分析 B.中介語理論 C.結(jié)構(gòu)主義語言學 D.心理語言學

23.語言教學中所說的言語技能指的是

。A.組詞造句的能力 B.口頭表達的技巧 C.聽說讀寫的能力 D.解釋詞義的能力

24.按照測試的內(nèi)容特點劃分，“多項選擇”屬于

。A.分立式測試 B.標準化測試 C.常模參照測試 D.水平測試

25.語言教學的全過程和全部教學活動可以歸納為

四大環(huán)節(jié)。A.理論研究、總體設計、課堂教學、測試 B.總體設計、教材編寫、課堂教學、測試

C.教學設計、課程設置、教材編寫、評估 D.教學任務、教學過程、課外活動、評估

26.把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課，是根據(jù)

來劃分的。A.語言教材的性質(zhì)

劃分出來的。

B.語言知識內(nèi)容 C.語體風格 D.言語技能

三、術語解釋題

說明：第27-30題是術語解釋題，每題2分，共8分。請對術語作出簡單明了的解釋，并把答案寫在答題紙相應的題號下。

27.教學評估 28.語言學習理論

29.（第二語言）學習動機 30.課件（courseware）

四、論述題

說明：第31-35題是論述題，第31-33題各6分，第34、35題各7分，共32分。請根據(jù)第二語言/外語教學的理論和實踐加以論述，答案請寫在答題紙相應的題號下。

31.試述成人學習第二語言的特點。32.請舉例簡要說明考試的反饋作用。33.簡述聽說法的理論基礎及其主要特點。34.簡述漢字教學的原則和方法。

35.外國學生常說“我見面了我的朋友”這樣的句子。請你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再簡要說明應采取的教學對策或方法。

五、綜合課教案設計題

說明：第36題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。教案請寫在答題紙相應的題號下。36.根據(jù)下面的課文，設計一份綜合課教案。（教學對象：初級班；課時：90分鐘）（情景：田中和金成泰是同屋。）金成泰：田中，起床啦，起床啦！田 中：今天星期六，干嗎起得這么早？ 金成泰：我們一起去打網(wǎng)球吧。

田 中：我網(wǎng)球打得不好，去游泳怎么樣？ 金成泰：我游泳游得不好，去唱卡拉OK吧。田 中：好啊，我特別喜歡唱中國歌兒。金成泰：是嗎，我怎么不知道？

田 中：山口唱得也不錯，我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。金成泰：那你給山口打個電話，問問她去不去。田 中：行，我現(xiàn)在就打。

漢語作為外語教學能力考試（高級）樣卷 語言學及漢語作為外語教學理論試卷答案

語言學部分（共20分）

一、術語解釋題（每空2分，共6分）

1． 音位變體：處在互補關系中的相似的因素彼此并不對立。即不起區(qū)別詞的語言形式的作用（也即不能區(qū)別意義），可以把它們歸并為一個音位。（1分）這種處于互補關系中的各個音素被看成同一個音位的不同變異形式，也即音位變體。（1分）2.意音文字：兼用表音、表意兩種方法的文字體系。（1分）一般是在表意字的基礎上由表意字、借表意字充當?shù)谋硪糇?、兼有表意表音的意音字來記錄語言中的詞或語素。（1分）

3.孤立語：以詞的結(jié)構(gòu)為主要標準而劃分出來的語言類型之一；（1分）其主要特點是缺乏詞形變化，多用詞序、虛詞來表達語法關系。（1分）

二、填空題（每空1分，共4分）4． 交際、思維 5． 單義詞、多義詞

三、簡答題（每題5分，共10分）6.答題要點：

語言是人類最重要的交際工具，文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)。（1分）文字是記錄語言的，所以每一種文字都必須適應自己所記錄的語言的結(jié)構(gòu)特點和語音特點。（1分）語言要求文字正確地記錄它。語言的特點制約著文字的特點。（1分）但是文字和語言畢竟不是一回事情，用什么形體去記錄語言，其間沒有必然的聯(lián)系。不同的語言可以采用相同的文字形式，同一語言也可以采用不同的文字形式。（2分）7.答題要點：

基本詞匯是語言詞匯的核心。（1分）它表達和人們?nèi)粘Ｉ铌P系密切的事物，一般由一個詞根構(gòu)成。（1分）具有全民常用、穩(wěn)固、構(gòu)詞能力較強等主要特點。（1分）

正是由于基本詞匯的上述特點，它使用頻率高，而且是大量的一般詞匯的基礎，牢固地掌握了基本詞匯就等于掌握了整個詞匯的骨干，因此，在第二語言詞匯教學中，基本詞匯教學是基礎與中心。（2分）漢語作為外語教學理論部分（共80分）

一、填空題（每空1分，共10分）8.難點

9.認知心理學、轉(zhuǎn)換生成語言學 10.初、中等漢語水平考試 11.成績測試

12.語言習得機制（LAD）13.模仿性練習14.認知風格 15.遷移作用

16.語言教學（或第二語言教學）

二、選擇題（每題1分，共10分）

17.D

18.D 19.B

20.B 21.D 22.B

23.C 24.A

25.B 26.D

三、術語解釋題（每題2分，共8分）

27.教學評估是對教學過程中所有因素進行的評估。評估分兩種，一種是教學過程中的評估，目的是為了得到學生對教學的反饋，以便改進教學；一種是總體性評估，目的是為了評價整個教學計劃的價值。

28.語言學習理論是研究語言學習和獲得的心理過程、揭示語言學習和獲得的客觀規(guī)律的理論。語言學習理論的研究對語言教學至關重要。

29.學習動機是激勵人們學習的內(nèi)在動力。學習動機屬于學習者的情感因素（或個體因素），對第二語言習得有十分重要的影響。一般將學習第二語言的動機分成兩種，持工具動機的學習者把語言作為一種工具來學習，持綜合動機的學習者是想成為目的語社團的一個成員。

30.用來存儲、傳遞、交換、解釋、處理教學信息，并對它們進行選擇、評價和控制的教學程序（軟件）叫課件。課件是由課件設計者根據(jù)教學要求用軟件工具或計算機語言編制出的計算機教學軟件。

四、論述題（共32分）31.（6分）答題要點：

成人語言學習的生理器官已經(jīng)成熟，智力發(fā)育健全，思維能力較強，因而在第二語言學習中，能夠充分概括和歸納語言材料。（1分）成年人在學習第二語言之前，已經(jīng)掌握了第一語言；第一語言會對第二語言的學習產(chǎn)生遷移作用（正遷移作用/和負遷移作用）。（2分）成年人第二語言學習一般是在正式場合（課堂）進行，因此在學習時間、學習環(huán)境、學習方式等方面都不同于第一語言學習。（1分）成年人學習第二語言的動機和目的多種多樣，這和兒童習得母語是為了生存和發(fā)展有很大的不同。（1分）成年人學習第二語言要克服文化障礙，避免文化沖突。（1分）32.（6分）答題要點：

指出什么是反饋作用：指考試（測試）對教學所產(chǎn)生的影響。（1分）反饋作用有積極和消極之分，（1分）能對教學作良好的引導，對學生的學習起督促和促進作用的是積極的反饋，（1分）將學生引向錯誤方向，甚至出現(xiàn)教學為考試服務的是消極反饋。（1分）舉出例子。（2分）33.（6分）答題要點：

聽說法產(chǎn)生于20世紀四五十年代的美國；它以結(jié)構(gòu)主義語言學和行為主義心理學為理論基礎，（1分）是對現(xiàn)代第二語言教學發(fā)展具有重大影響的教學法之一。聽說法的主要特點：①聽說領先。它繼承和吸收了直接法注重口語的特點，在聽說讀寫四項技能中以聽說為重點，課文也多以對話形式展開；（2 分）②反復實踐，養(yǎng)成習慣。強調(diào)語言是一種習慣而不是知識，較少知識性的講解，提倡引導學生通過歸納性類推掌握語言規(guī)律，主張模仿、重復、記憶；（1分）③以句型為中心進行操練。句型是教學的基礎和中心，進行語言項目的替換練習，反復操練，以達到自動化的目的；（1分）④注重語言結(jié)構(gòu)的對比，并在此基礎上找出學習的難點，確定教學的重點。⑤盡量防止學生出現(xiàn)錯誤，一旦出現(xiàn)要及時糾正，避免錯誤習慣的養(yǎng)成。（1分）34.（7分）答題要點：

先認讀，后書寫；（1分）先教可以作為部件的獨體字，后教合體字；（1分）先教筆畫少的字，后教筆畫多的字，教新部件要筆順筆畫展示清楚；（1分）適當利用漢字的造字特點進行說明；（1分）注意區(qū)分同音字的不同字義，容易混淆的字要作對比練習；（1分）對學過的部件要及時歸納總結(jié)；（1分）盡量做一些用字組詞的練習，幫助學生理解字義詞義；采用描寫、臨寫、抄寫等方式練習寫漢字。（1分）35.（7分）答題要點：

指出偏誤產(chǎn)生的主要原因：把離合詞“見面”等同于自己母語中相應意義的及物動詞。（2分）改正句子，例如：a.我和/跟朋友見了

（一）面。或：b.我見到了我的朋友。（2分）“離合詞”的教學對策：說明離合詞的結(jié)構(gòu)和用法特點，（1分）把離合詞作為動賓短語處理，（1分）把離合詞同動量補語、時量補語等的教學結(jié)合起來。（1分）

五、綜合課教案設計題（共20分）36.參考答案要點：

A：教學目的和要求：

a.通過本課教學，使學生基本掌握程度補語（狀態(tài)補語）的用法，連動句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等離合詞的用法。（4分）b.掌握功能項目：邀請、商量、打算、評價等。（指出一到兩個即可。）（1分）

B：教學環(huán)節(jié)和步驟： Ⅰ.復習舊課。（1分）Ⅱ.學習新課。（2分）

a.生詞學習。（1分）

b.課文講練。（2分）

c.重點詞語講練。（1分）：

這么（“這么早”），怎么（“我怎么不知道”），干嗎，就（“我現(xiàn)在就打”）等。

d.重點語法講練。（6分，答出兩個即可）：

1.離合詞

（如：“唱歌”“起床”“游泳”）

2.程度補語（狀態(tài)補語）：意義、格式、否定和疑問形式。

（如“干嗎起得這么早”“我網(wǎng)球打得不好”“我游泳游得不好”）

3.連動詞

（如“我們一起去打網(wǎng)球吧”“我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒”）

e.活用練習。（1分）Ⅲ.課堂小結(jié)和布置作業(yè)。（1分）Ⅳ.合理分配教學時間。（1分）

參考：復習舊課：5分鐘、生詞學習：10分鐘、課文講練：25分鐘、重點詞語講練：20分鐘、活用練習：15分鐘、課堂小結(jié)和布置作業(yè)：5分鐘 Ⅴ.板書設計及教具使用。（1分）

第五篇：漢語作為外語教學能力認定辦法

中華人民共和國教育部令第19號 漢語作為外語教學能力認定辦法

2004年8月23日發(fā)布

第一條 為了提高漢語作為外語教學的水平，做好漢語作為外語教學能力認定工作，加強漢語作為外語教學師資隊伍的建設，促進對外漢語教學事業(yè)的發(fā)展，依據(jù)《教育法》和《教師法》制定本辦法。

第二條 本辦法適用于對從事漢語作為外語教學工作的中國公民和外國公民所具備的相應專業(yè)知識水平和技能的認定。對經(jīng)認定達到相應標準的，頒發(fā)《漢語作為外語教學能力證書》（以下簡稱《能力證書》）。

第三條 漢語作為外語教學能力認定工作由漢語作為外語教學能力認定工作委員會（以下簡稱“認定委員會”）根據(jù)本辦法進行組織。認定委員會成員由教育部任命。認定委員會的職責是制訂能力認定的考試標準，規(guī)范能力證書課程，組織考試和認定工作，頒發(fā)《能力證書》。

第四條 《能力證書》申請者應熱愛漢語教學工作、熱心介紹中國文化、遵守法律法規(guī)、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，須具有大專（含）以上學歷和必要的普通話水平。其中的中國公民應具有相當于大學英語四級以上或全國外語水平考試（WSK）合格水平。

第五條 《能力證書》分為初級、中級、高級三類。

取得初級證書者應當具備漢語作為外語教學的基本知識，能夠?qū)δ刚Z為非漢語學習者進行基礎性的漢語教學工作。

取得中級證書者應當具備漢語作為外語教學的較完備的知識，能夠?qū)δ刚Z為非漢語學習者進行較為系統(tǒng)的漢語教學工作。

取得高級證書者應當具備漢語作為外語教學的完備的知識，能夠?qū)δ刚Z為非漢語學習者進行系統(tǒng)性、專業(yè)性的漢語教學和相關的科學研究。

第六條 申請《能力證書》須通過下列考試：

初級證書的考試科目為：現(xiàn)代漢語基本知識、中國文化基礎常識、普通話水平

中級證書的考試科目為：現(xiàn)代漢語、漢語作為外語教學理論、中國文化基本知識

高級證書的考試科目為：現(xiàn)代漢語及古代漢語、語言學及漢語作為外語教學理論、中國文化。

第七條 申請中級、高級證書者普通話水平需達到中國國家語言文字工作委員會規(guī)定的二級甲等以上。

第八條 對外漢語專業(yè)畢業(yè)的本科生可免試申請《能力證書（中級）》；

對外漢語專業(yè)方向畢業(yè)的研究生可免試申請《能力證書（高級）》。

中國語言文學專業(yè)畢業(yè)的本科生和研究生，可免試漢語類科目。

第九條 漢語作為外語教學能力認定工作每年定期進行。申請證書者須先通過能力考試，憑考試合格成績申請證書。申報考試和申請證書的具體時間及承辦機構(gòu)由認定委員會決定。

第十條 《能力證書》申請者須向申請受理機構(gòu)提交以下材料：

（一）《漢語作為外語教學能力證書申請表》（一式兩份）；

（二）身份證明原件及復印件；

（三）學歷證書原件及復印件；

（四）考試成績證明原件及復印件（符合免考試科目者須提交所要求的證書原件及復印件）；

（五）普通話水平測試等級證書原件及復印件；

（六）外語水平證明原件及復印件。

第十一條 《能力證書》由認定委員會監(jiān)制。

第十二條 申請證書過程中弄虛作假的，經(jīng)認定委員會核實，不予認定；已經(jīng)獲得《漢語作為外語教學能力證書》者，由認定委員會予以注銷。

第十三條 為了提高漢語作為外語教師的專業(yè)能力，認定委員會規(guī)定《能力證書》的標準化課程和大綱。

第十四條 本辦法自2004年10月1日起施行，1990年6月23日發(fā)布的《對外漢語教師資格審定辦法》（中華人民共和國國家教育委員會令第12號）同時廢止，《對外漢語教師資格證書》同時失效，須更換《能力證書（高級）》。