第一篇：農(nóng)村小規(guī)模學校怎樣提高教學質(zhì)量

農(nóng)村小規(guī)模學校怎樣提高教學質(zhì)量

為了進一步加強和推進課程與教學改革工作，提高教育質(zhì)量，我校的教育教研圍繞構(gòu)建“有效課堂”這一主題，研究如何提高課堂效率，充分發(fā)揮課堂教學在實施素質(zhì)教育過程中的主渠道作用入手，努力探索“有效性課堂教學”元素構(gòu)成及教學方法，促進教師專業(yè)能力的發(fā)展和學生主動發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。

一、目的意義

為了提高課堂效率，促進教育教學質(zhì)量的提升，引導全體教師進一步用有效教學的理論指導教育教學實踐，加強課堂教學研究，不斷改進、優(yōu)化教學行為，切實提高課堂教學效率，使學校的課程與教學改革工作不斷得到深化，素質(zhì)教育實施更加深入，學校、教師、學生都能獲得充分、全面的發(fā)展。通過活動的開展，讓“規(guī)范課堂”成為需要，讓“反思課堂”成為習慣，讓“有效課堂”成為素養(yǎng)。由此，學校將研究“有效課堂”作為校本培訓的特色項目。

二、基本原則

1.實踐性：本著“實踐—認識—再實踐—再認識”的原則，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2.全員性：所有任課教師是實踐的主體，每位教師都要積極參與教研。

3.互動性：通過互相聽課、評課營造平等研討的平臺，構(gòu)建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

4.反思性：采取教學隨筆、課后反思等形式，讓教師反思課堂教學行為，引導教師對教學問題進行研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享。

三、活動形式 數(shù)學學科：

1.以“理論學習，教學設(shè)計，集體備課，講課評課，反思研討”為基本形式。全體教師要認真學習《數(shù)學課程標準》，把握好學段教學目標和各學段四大知識領(lǐng)域的具體教學目標。對每一個課時教案，能針對教學內(nèi)容和學生實際確定有利于學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標。充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢，利用教研組的集體備課、學科網(wǎng)站和其他的網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計好每一個課時教案，充分預設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題，并在教學中做好預設(shè)與生成的處理。要正確把握好情境創(chuàng)設(shè)、合作探索、自主練習三大板塊的聯(lián)系和時間的分配。對創(chuàng)設(shè)的情境要有針對性、科學性和實效性，盡量縮短情境創(chuàng)設(shè)的時間。在合作探索環(huán)節(jié)，教師要正確處理好“接受學習”和“自主探究”的關(guān)系。在學生動手操作之前，教師一定要讓學生明確操作的要求，把握好“放”與“收”的時間，決不能因為探索時間過長而影響自主練習的時間。要加強練習的設(shè)計，體現(xiàn)練習的層次性和思考性。新授課每課時自主練習的時間要盡量控制在10分鐘左右，使學生每節(jié)課所學的知識得到鞏固并做到堂堂清。2,加強“高效課堂”教學模式的研究

何謂高效課堂？可用七個字加以衡量：真、實、新、活、情、特、效。①真：真實、真誠、真為。真實即教師要尊重事實、講究實際；真誠即用“心”去上課，用真誠感染自己的學生；真為即教師要真正的關(guān)注學生，做到因班施教、因材施教。②實：教學目標實、教學內(nèi)容實、方法手段實、學習指導實。③新：觀念新、設(shè)計新、評價新。④活：問題提出活以激起學生興趣和思考；學生活動活以使學生主動參與且積極探究；教師調(diào)控活以使課堂動靜結(jié)合，活而不亂。⑤情：教學激情，教師教學要有感染力；教材情感，教師對教材的體悟要深刻；人情即教師要有親合力。⑥特：鮮明的教學特長及特色。⑦效：教學效果及效率要高。實現(xiàn)高效課堂，在理解了七要素的內(nèi)涵后，還應(yīng)把握“三講”“三不講”原則。三講：易錯、易漏的知識講；重難點講；有擴展性內(nèi)容的知識講。三不講：學生會的知識不講；通過自學能學會的知識不講；講了學生也不會的知識不講。

語文學科：

結(jié)合其他學校先進的經(jīng)驗，根據(jù)相關(guān)理論以及《語文課程標準》，現(xiàn)在很多前沿學校提出了新課程理念指導下不同課型的教學模式：

一種成功的教學模式應(yīng)該是怎樣的呢？

它應(yīng)該具有以下特征：

1.完整性

任何教學模式都是由一定的教學理念、主題、目標、程序、策略、內(nèi)容和評價等基本因素組成，本身具有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和一系列的運作程序，體現(xiàn)出理論上的自洽性和過程上的連續(xù)性。

2.操作性

教學模式是一種簡化了的教學思想和理論，它通過某種便于理解的教學結(jié)構(gòu)和易于操作的教學程序，把某些抽象的、純粹的理論用比較具體的、形象的形式反映出來，為教師的教學提供了一個簡單易行的教學行為框架，使教師在具體的教學實踐中能夠理解、把握和運用教學理論。

3.穩(wěn)定性

教學模式是在一定教學理念的指導下形成的教學結(jié)構(gòu)和活動序列的結(jié)合體，它通過概括教學經(jīng)驗，去粗存精，抽取出重要的教學要素組成，在一定程度上揭示了教學活動的普遍性規(guī)律，因此具有相對穩(wěn)定的特性。

4.靈活性

雖然教學模式具有相對的穩(wěn)定性，但這并不意味著它是一成不變的，在具體的教學過程中，隨著學科的特點，教學內(nèi)容，現(xiàn)有教學條件和師生水平的不同，我們需要作出相應(yīng)的調(diào)整，此外，教學模式是一定社會的產(chǎn)物，隨著社會發(fā)展的變化，教學模式也不斷的吐故納新，只有這樣教學模式才能永葆青春活力。

一種教學模式的提出，希望對大家有一定的借鑒意義，但由于教學對象，教學內(nèi)容的復雜多變，教學模式又不能機械套搬。最終我們還是要回到教育觀：促進學生的發(fā)展，促進學生學習能力的提高，促進學生學習方法的完善，以此作為我們構(gòu)建有效課堂的行動準則。

三、具體措施：

（一）加強學習

1.學習素質(zhì)教育和新課程理論。學校要組織各個層面的教師開展各種沙龍活動，引導教師結(jié)合自身實績，參與有效課堂研究的討論。

2.為了“有效課堂”研究活動順利開展，學校特別邀請縣教師進修學校師訓員王建群老師對語文教研組進行針對性指導，數(shù)學教研組邀請縣名師周志良老師指導開展教研的活動。學校還定期來邀請專家來學校為教師開設(shè)講座，豐富教師相關(guān)方面的理論知識，促進教師教學理念的更新與轉(zhuǎn)變。

3.充分利用我?？h級教壇新秀、骨干教師的榜樣帶頭作用，對其他教師進行指導和培訓。

4.每位教師都要結(jié)合課堂實踐開展扎實的研究工作，每位教師都要在一定的范圍展示、匯報自己的課堂實踐研究成果。

（二）組織實施

按照“集體備課”“課堂示范”“評議反思”“修改完善”“課堂檢驗”的路子組織實施，構(gòu)建“有效課堂”。（不同學課，不同類型的課如何構(gòu)建有效的教學模式有待探索）

組織過程中應(yīng)注意：

1.確定示范教師，人人上優(yōu)質(zhì)課，展開聽評課活動。2.教師精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，突出“有效”。

3.領(lǐng)導督促檢查，將有效課堂和教學常規(guī)的落實結(jié)合起來，確?；顒釉鷮嵱行У剡M行。

第二篇：淺談如何提高農(nóng)村學校教學質(zhì)量

淺談如何提高農(nóng)村學校教學質(zhì)量

一、現(xiàn)狀分析

目前，下面附近村小學撤并到鎮(zhèn)中心校后，教學質(zhì)量令人堪憂，具體現(xiàn)狀是：

1、學生基礎(chǔ)差，學風差，學習自覺性差，學困生占比重大。

2、下面村小學大面積教學質(zhì)量低下，造成中心校教師的勞動z事倍功半；絕大部分教師感到身心疲憊，壓力巨大，感覺到現(xiàn)在的學生是一年不如一年，一屆不如一屆，書是越來越難教了，越來越不會教書了。

3、教師的期望與學生的成績相差甚遠，嚴重挫傷了教師的工作熱情。

二、原因分析

造成這一局面的主要原因，我校認為有以下幾個方面：

一是優(yōu)秀學生流失嚴重。近年來，由于國家政策好轉(zhuǎn)，子女可以隨父母就近上學，致使大部分農(nóng)村學生流入兄弟學校，但兄弟學校出于質(zhì)量考慮，他們接受某一位新生并不是無條件的，他們要對學生進行嚴格的入學考試，成績優(yōu)異的才讓其入學，成績差的人家根本不要。這樣就導致了我們學校的學生，好的一年一年的轉(zhuǎn)走了，差的留下來了，教師經(jīng)過努力，好不容易培養(yǎng)了一二個好苗子，到來年又沒了。一年一年，我們面對的是“一鍋清湯”、“一包渣”。同時，加之我校取于少數(shù)民族學校，難于與其他學校相比，家庭條件稍好的學生和成績較好的學生也難以留下，形成惡性循環(huán)的局面。

二是家庭教育嚴重滯后。由于農(nóng)村大多數(shù)學生家長文化素質(zhì)低，孩子回家豪無過問，處于放任自流狀態(tài)，導致這些孩子，好行為沒有養(yǎng)成，壞毛病滿身都是。學校教育和家庭教育難以配合，家庭教育幾乎成了盲區(qū)。

三是有些領(lǐng)導在對學校和教師的評價上，不顧及校際差異和學生差異，沒有采用科學的、發(fā)展的評價方式來評價教師和學校的工作，而是把學校放到一個平臺上，用一次考試成績衡量教師的全部工作，導致學校部分教師失去教學信心。

校際間的差異、學生的差異是客觀存在的，我們每一個教師，新學年所接受的教學班級，學生的狀況不可能是一致的，這就決定了我們?nèi)w教師在新的一學年開始的時候，各人的起跑點不同。如果你遇到一個各方面都比較好的班級，那么你在抽測中就很有希望奪魁；如果你遇到一個特別差的班級，你想在抽測中拿到好的名次，希望極其渺茫，甚至還是倒數(shù)。但話有說回來，倒數(shù)和倒數(shù)是不一樣的，努力和不不努力是不一樣的。教師如果在這一學年中努力了，學生的基礎(chǔ)、學習自覺性、良好學習習慣的養(yǎng)成絕對有所提高，為學生今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，為由差班向好班分躍插上了金色的翅膀。如果教師面對這樣的班級和學生，自己就不戰(zhàn)而退，失去了信心，那這個班級的學生將會差上加差。但在對教師評價時，除了學生的考試分數(shù)外，誰還能再看看學生精神面貌的變化呢？作為我們中心校的廣大教師，如果你遇到這樣的班級和學生，你只能在心里默默的念叨兩句話，一句是“倒霉”，另一句是“不走運”。努力得不到實惠，工作得不到肯定，導致部分教師失去工作信心，導致學校教學質(zhì)量翻身無期。

三、方法對策

造成我校教學質(zhì)量下滑的原因是多方面的，社會方面的，體制方面的我們無能力去改變，但是不是說我們就束手無策了呢？回答是否定的，看似“山重水復疑無路”，但只要我們抱著對社會負責，對學生負責的態(tài)度，在教學理念、教育策略上多下功夫，“亡羊”依舊 “補牢”，堅定信念，扎扎實實、一步一個腳印地做好本職工作，山花爛漫的季節(jié)一定會到來，“柳暗花明又一村”的奇觀必將會呈現(xiàn)在我們面前的。

根據(jù)近年來的實踐與探索，我校認為，我們教師在教育和教學上，應(yīng)該重點注意一下幾個方面：

1、對學生要有信心和愛心。首先教師要有信心，要有把這些學困生傳變成優(yōu)秀生的信心。信心是力量的源泉，是事業(yè)取得成功的基礎(chǔ)。面對大面積基礎(chǔ)差，滿身毛病的學生，決不能產(chǎn)生失望情緒，決不能不戰(zhàn)而?。灰獫M懷熱情，積極進取，迎接挑戰(zhàn)；要具有“滴水穿石”、“鐵杵磨針”的毅力和信心。一旦教師失望，那學生就更無望，學生的希望來自于教師的必勝信心！其次，對待差生要更富有愛心。所有教師都喜歡學習成績好的學生，而不喜歡學困生，這是人之常情，可以理解，但我們現(xiàn)在面對的不是個別學困生，而是大面積學困生，這些學困生，他們在對老師、對學習本身就有心理障礙，他們飽嘗老師的批評、懲罰，甚至于挖苦、諷刺，如果我們還一如既往的這樣對待他們，他們的心里障礙將會難以打開，逆反心里將會更加嚴重。所以，作為教師，必須要用我們的一顆愛心去融化他們，感染他們，使學生慢慢愛上你，繼而愛上你帶的學科，喜歡你所講的課，自覺的去聽你的話。正所謂“愛屋及烏”，學生只有“親其師”，才能“信其道”。

2、要進一步優(yōu)化師生關(guān)系。教師要成為學生的好朋友，要放下架子，與學生多溝通。在生活上、學習上多關(guān)心他們。要和學生互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂上，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多給一些，師生共同融入教學之中，營造一個民主和諧的學習氛圍。學生只有在不感到壓力的情況下，才會樂于學習。所以，良好的師生關(guān)系和和諧愉快的教學氛圍是學生敢于參與的先決條件，而學生是否敢于參與，參與的程度如何，是課堂教學質(zhì)量高低的“試金石”。

3、要拋棄急功近利思想，扎扎實實，一步一個腳印，循序漸進，穩(wěn)步提高。面對基礎(chǔ)差，學風差的學情，“一口吃個大胖子”是不可能的。不能急躁，不能急于求成。要充分了解每一個學生的情況，有的放矢，切中要害，才能達到逐漸改變，逐步提高的功效。要堅持“低起點，小步子，勤鼓勵，細幫助”的教育策略。切莫急功近利，切勿浮躁。要樹立打“持久戰(zhàn)”的思想，要堅信一份汗水，就一定有一份收獲的信念。

4、要加強學習，與時俱進，刻苦鉆研，不斷進行自我充電。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有用豐富的先進的教育教學理論來武裝自己，我們面對不同的學情，才能夠達到“包丁解?！庇稳杏杏嗟木辰纭Ｍ瑫r，在教學實踐中，還要學會善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于探索，善于推陳出新，大膽實踐。教育教學工作對于我們每一個人來說，永遠都是一件嶄新的工作，今年與去年不同，昨天與今天不同。所以，我們就要學會隨風而倒，看客下菜，什么樣的學情，我們就要研究出什么樣的策略來應(yīng)對。不能一個姿勢睡到天明，一種教法沿用終生。

總之，信心、愛心是提高教學質(zhì)量的前提；融洽的師生關(guān)系和愉快的課堂氛圍是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)；有的放矢，循序漸進，一步一個腳印，穩(wěn)步提高的教育策略是提高教學質(zhì)量的中心；立足實際，著眼未來，與時俱進，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新是教學質(zhì)量立于不敗之地的重要保障。

第三篇：怎樣提高培訓學校教學質(zhì)量

如何提高培訓機構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量

學尚教育，是一家專注于中小學一對一個性化課外輔導的直營連鎖教育機構(gòu)。肩負著個性化教育科科研創(chuàng)新、提升中小學生整體素質(zhì)、改善家長培養(yǎng)方式的核心教育使命。學尚教育，始終倡導個性化教育理念，崇尚個性，因材施教，以德為尚，學習至上，方法制勝，興趣領(lǐng)先，全面提高中小學生學習品質(zhì)。下面就如何提高學尚教學質(zhì)量談以下幾點

一、努力提高學生的課堂學習熱情及參與度

不管是班級教學還是一對一教學，課堂教學都是師生雙邊的活動過程，在教學過程中要積極引導學生最大限度的參與，提高學生的學習熱情，要用生動、具體、富有感染力的教學環(huán)節(jié)去吸引學生，激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動他們的學習積極性。為學生創(chuàng)設(shè)適宜的樂學情境，使學生在良好的氛圍中發(fā)揮其主導作用，輕松、愉快地學習。

二、培養(yǎng)學生學習的習慣

培養(yǎng)學生學習的習慣，首先要培養(yǎng)學生聽課的習慣，學生應(yīng)學會傾聽教師的講解，也要學會表達自己的理解。教師在課堂上每提出一個問題，要保證學生有獨立思考的機會。不要“剝奪”他們思考的權(quán)利。有時他們的回答會給我們帶來意想不到的驚喜。這樣的反饋是我們每個老師都樂于見到的。

三、在教學過程中要正確評價學生的學習行為 在教學過程中陳老師一直以表揚鼓勵為主，雖說表揚、鼓勵比批評。輔導班很多，適合才有作用，學生要根據(jù)自己的學習成績和需要決定上何種輔導班。正常情況下，課外輔導班能夠把學生上課聽不明白的知識給補充上，另外，能夠進一步加深學生對知識的熟知度。輔導班的老師會側(cè)重于調(diào)動學生的學習積極性，把課堂效果調(diào)節(jié)得比較融洽，能進一步鍛煉學生的思維。輔導班上課的次數(shù)一般每周一次，任課老師也會把自己授課的精華部分拿出來講。學生專心聽講，會有不同程度的進步。培訓學校的服務(wù)對象為前來培訓的學生以及學生的家長，那么就學尚如何提高服務(wù)水平，談一下幾方面：

一、加強員工素質(zhì)教育，注意員工培訓。

從文明服務(wù)、職業(yè)道德、專業(yè)知識、等方面著手，采取多樣化的培訓方式，生動教學，是公司員工牢固樹立起終身學習的思想理念，使員工更多的從學習中獲取自身能力素質(zhì)的提高，以適應(yīng)企業(yè)和社會對人才越來越高的要求，樹立全心全意為業(yè)主服務(wù)的意識。通過學習、培訓和考核來提高服務(wù)水平。1.加深行業(yè)認識培訓。2.樹立服務(wù)意識培訓 3.3.提高文化素質(zhì)培訓。4.4、考核標準制定。

二、對服務(wù)執(zhí)行工作進行全面的實時監(jiān)控，完善考核機制。

完善各崗位考核辦法，并將服務(wù)工作落實情況、績效考核成績與薪酬體系進行鏈接。從而進一步提升員工工作熱情與積極主動性。規(guī)范制度制定，明細業(yè)務(wù)流程。規(guī)章制度的建立一個企業(yè)沒有制度的約束是可怕的，建立一套符合企業(yè)要求的規(guī)章制度是任何企業(yè)發(fā)展的基石。

1、明確崗位職責，建立各業(yè)務(wù)標準作業(yè)流程。

2、建立科學合理的績效考核制度和方法。

四、其他

在制度制定時，必須保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，不能朝令夕改，以便執(zhí)行者能堅定的按照該方向執(zhí)行下去。同時，在龐大的業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)中，找出幾條主要的鏈，根據(jù)鏈的實際情況，明析鏈的每一個流程，把復雜的東西簡單化，把簡單的東西量化，用流程來推動執(zhí)行者的工作和真誠為業(yè)主服務(wù)的宗旨，讓執(zhí)行者通過該流程就知道自己該做些什么，應(yīng)該怎么做，并在每個鏈中提煉出幾點核心內(nèi)容，以便執(zhí)行者能優(yōu)先配置執(zhí)行資源，而不是到處是重點，漫無邊際。

第四篇：怎樣提高教學質(zhì)量

怎樣提高教學質(zhì)量

尤鎮(zhèn)教育系統(tǒng)

2012年3月16日

怎樣提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校的生命，是教育的主題。努力提高小學教學質(zhì)量，是教育第一線的我們義不容辭的職責。

要提高教學質(zhì)量, 應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、備好課、上好課、提高課堂教學質(zhì)量

要提高教學質(zhì)量，備好課、上好課是關(guān)鍵。要想提高教學質(zhì)量，必須上好課，讓教學目標落到實處。而要上好課就要備好課，只有做充分的課前準備，課才能上好。

怎樣才能備好課呢？備課時，不僅要鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學思路，而且還要深入了解學生，站在學生的角度去思考問題，設(shè)計出兒童能夠接受的教學方法。同時在教學中，注意對學生的不僅僅是知識教學，更注重學生語文能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學習興趣

在日常教學工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，已達到預定的教育目標。

情境教學就是一種不錯的教學方法。在課堂教學中，展現(xiàn)生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒倍增。

學生在活動中，不但記記住了不認識的字，而且通過一個個情境表演，懂得了做對別人有用的事就會快樂的道理。

可見興趣才是最好的老師，興趣發(fā)揮了主要作用。同時，教師還要對學生的不同興趣愛好了如指掌在可能的情況下，盡量關(guān)心、照顧到學生的興趣，使之放出最大的光和熱。

三、重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣

要提高教學質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。在素質(zhì)教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。

四、寫好教學反思，提高教學質(zhì)量。

任何教師在教學活動中都有成功的經(jīng)驗，也都有失敗的教訓。無論是經(jīng)驗還是教訓，對教育工作者來說都是需要積累的財富。上完一課后，及時分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，就是寫教學反思。

寫教學反思，是教學過程中一個重要環(huán)節(jié)，也是教案有機整體的一個重要組成部分。寫教學反思，是幫助教師及時調(diào)整教學方法，改進教學措施的重要依據(jù)，是積累教學經(jīng)驗的具體素材，是提高教學質(zhì)量的有效法寶。

五、加強家校溝通。

作為教師應(yīng)該端正思想，應(yīng)該明確我們在教好學生的同時，要學會去轉(zhuǎn)變家長的觀念，讓家長們明確知識的重要性。我們應(yīng)主動與家長聯(lián)系，共同幫助

學生，提高教學質(zhì)量。

六，建立教育質(zhì)量的目標與責任體系。

形成學校—年級組—班級—班主任。教研室—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據(jù)實際確定質(zhì)量目標。與責任人簽訂目標責任書。建立教育質(zhì)量的評價機制。要建立教育質(zhì)量的獎罰機制。教育質(zhì)量高的教師在評職、評先、評優(yōu)按優(yōu)先考慮。

在教育教學中，推行教學工作“十字”方針：

（1）、備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

（2）、上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。

（4）、教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。

（5）、手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設(shè)計方面要突出“新”字。

（6）、反饋考試要“勤”。及時了解掌握學生的學習情況。

（7）、考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把考核、考勤關(guān)。

（8）、批改輔導要“細”。即：所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄。

（9）、檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。

（10）、負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。

另外，在領(lǐng)導層面大興學習之風，研究之風，探討之風，不斷提高業(yè)務(wù)領(lǐng)導自身素質(zhì)，從而帶動全體教師形成研究氛圍、學習氛圍。牢固樹立向課堂要質(zhì)量意識，嚴格執(zhí)行課程教學計劃，把課堂教學作為提高教育教學質(zhì)量的主渠道。此外，加強質(zhì)量管理，通過階段檢查、總結(jié)、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。

七，具體督促檢查辦法

（1）、開展抽查課活動

課后評價，打分及時反饋，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結(jié)發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經(jīng)驗，使備課、上課、聽課，成為有機整體。

（2）、定期檢查教師教案，指導教師寫出規(guī)范又實用的教案。

（3）、定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結(jié)。

（4），定期檢查教師的學習計算機情況，努力提高計算機操作水平。

我們認為作為教師，努力提高教學質(zhì)量是我們分內(nèi)的事。但教無定法，我們都應(yīng)根據(jù)自己所長，各顯神通，把我們的教學質(zhì)量越搞越好。

第五篇：如何讓農(nóng)村學校提高教學質(zhì)量

如何讓農(nóng)村學校提高教學質(zhì)量

農(nóng)村學校想要提高教學成績，建議你從這幾個方面著手：

抓緊課堂40分鐘，向課堂要質(zhì)量，能在課堂上完成的任務(wù)，絕不拖到課下。因為，農(nóng)村孩子放學后，督促學習的人少。甚至沒有。父母親忙于打工掙錢，爺爺奶奶只能管管吃喝。加強課堂上的強化訓練，講解完之后要立刻進行練習訓練。

防止只重視講解知識，不注重強化訓練。階段測試不能疏忽，是對一個階段學習的檢驗。同時也是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的途徑。有明顯提高的或者掉隊的現(xiàn)象及時跟家長反饋信息。加強班級管理，形成良好的學風，及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，第一時間解決。

把不良事物扼殺在搖籃里。注意孩子們的一言一行。樹立良好的班風，需要班主任指導及科任老師積極配合。例如：班會課上班主任正面引導學生正確行為。會杜絕很多不好的現(xiàn)象。前段時間我班科任老師，發(fā)現(xiàn)班級垃圾桶里有許多零食包裝袋。及時提醒了我。

我在班會課上指出：我再發(fā)現(xiàn)食品垃圾袋會找到垃圾袋的主人。被我找到的，罰掃值日一周。之后垃圾桶里果然沒有垃圾袋。零食現(xiàn)象就此杜絕了。盡量尋求家校合作辦學，讓家長督促孩子學習，雖然說農(nóng)村父母親文化水平不高，但是農(nóng)村父母親多數(shù)通情達理。

雖然談不上指導孩子學習，但是督促孩子有時還是可以的。因此，要積極調(diào)動家長的積極性。提高他們的監(jiān)督意識。這個可以從家長會著手，在家長會上正面宣傳。家長群里積極發(fā)動，個別學生可以約家長面談或者家訪。傾聽家長和孩子們的心聲，并積極解決問題。要做到處理

問題：“短、頻、快?！倍虝r間內(nèi)解決，快速恢復。杜絕類似事情發(fā)生。

嚴格來說，不僅僅是提高教學質(zhì)量，而是要提高教育教學質(zhì)量。

首先，學校要重視學校文化建設(shè)，健全德育工作機制，落實立德樹人根本任務(wù)。抓德育就是抓“牛鼻子”，這是方向問題，也是師生精神面貌的真實反映。貼近學生生活實際、情感體驗、道德實踐的主題德育活動要常態(tài)化，更要將德育活動上升到課程層面。

讓學生在課程中體驗和反思。特別強調(diào)體育課程對德育的影響力。其次，進一步加強對教育規(guī)律，特別是學生發(fā)展規(guī)律的研究和思考，真做教育，做真教育。一是高度重視起始年級的教學。一年級要抓好幼小銜接，降低難度，零起點教學。

抓實識字、寫字和拼音教學，激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣，增強學生的自信心，提高學生可持續(xù)學習的能力。七年級要抓好習慣養(yǎng)成教育和學習方法指導，讓學生盡快適應(yīng)初中的學習生活。二是要抓好閱讀教學。小學階段（特別是一至三年級）語文教學至關(guān)重要。

閱讀、理解能力的提高，對其它學科的學習影響深刻。要制定1—9年級各學期的閱讀計劃，特別是要指導學生做好閱讀筆記、寫好讀書心得，開展演講、辯論、漢字書寫大賽、詩詞大賽等活動。各學科要提高質(zhì)量，也要在閱讀、理解上下功夫。

要高度重視科學、數(shù)學的教學，要安排素質(zhì)全面的教師來教科學，要利用初中的物理、化學、生物、地理老師來指導小學科學課的教學，重視實驗操作、戶外觀察，培養(yǎng)動手、動腦的能力；數(shù)學教學要循序漸進，注重與生活實際的聯(lián)系。

強化學生對數(shù)學概念、公式形成過程的思維體驗，讓學生真正體會到數(shù)學學習的有趣、有效、有用。第三，抓實教師隊伍建設(shè)，努力提升教師的核心素養(yǎng)。有好的教師，才會有好的教育。課程改革的成敗，關(guān)鍵在教師；教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。

引導教師閱讀、反思、寫作、參與課題研究、投身課改實踐是提高教師核心素養(yǎng)的有效途徑。第四，抓課改推進，促進常規(guī)管理。教學常規(guī)管理與課改推進并不矛盾，當課改成為常態(tài)以后，將課改要素納入常規(guī)管理就成為必然。

要加大過程管理力度，細化教學各個環(huán)節(jié)的檢查標準，完善作業(yè)考試輔導，落實減負增效要求。要將課改推進和常規(guī)教學情況納入教師的績效考評、晉職晉級、評優(yōu)表?？己思殑t中，讓能真改、有真效的老師受益。

深化義務(wù)教育綜合改革，做好聯(lián)校協(xié)作工作，做好學區(qū)化、集團化辦學。第六，加強家校聯(lián)系，形成教育合力。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞決定著孩子能否扣好人生的第一粒扣子。

學校要主動作為，將家長教育納入學校教育工作的組成部分。通過微校平臺、微信群、QQ群，家長委員會、家長會、家訪等多種途徑向家長宣講國家教育方針、新高考的要求，科學的家庭教育理念、知識和方法，展示學生在學校、班級活動中的亮點、閃光點。

提振家長、學生的自信心。完善社區(qū)家庭教育功能，鼓勵家長結(jié)成互幫互助小組等等。只有家校形成教育合力，才能讓學生有更全面的發(fā)

展。最后，要進一步完善質(zhì)量評價體系，用評價促進科學質(zhì)量觀的建立。完善小升初考試、體音美抽測的考評和組織工作。

要真實反映學校、教師的成績，做到公平、公正、科學。只有抓好考風才能端正教風、轉(zhuǎn)變學風。教育局要進一步加大對各類考試中存在的舞弊行為的處罰力度，提高評價結(jié)果的公正性。學校教育質(zhì)量的提升，事關(guān)到當?shù)乩习傩盏那猩砝妫玛P(guān)精準扶貧、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的考核驗收，更是學校校長、老師尊嚴和價值的體現(xiàn)。

提高農(nóng)村學校教育質(zhì)量，我認為可采取以下措施:

加強隊伍建設(shè)，重點在師德師風教育上下功夫；作風紀律是保證依法治校，依法執(zhí)教的手段！強化教師核心素養(yǎng)的提升，重點實施“內(nèi)引外培”及走出去請進來的方式，培養(yǎng)教師專業(yè)技術(shù)能力的提高；比如專題培訓學習，跟崗培訓，網(wǎng)絡(luò)培訓，校本教材培訓，教學大綱培訓學習等……

加強教研教改研究，找到適合本學校的教學模式，努力推進高效課堂模式過關(guān)，人人能上示范課，展示課……以集智備課為抓手，嚴格教師“六環(huán)”建設(shè)，建立較為完善完整的獎勵機制，評價體系，監(jiān)督管理等,促進教師工作積極性，主動性……

定期開展好家長會，學生會，教師研討會，質(zhì)量分析會……建立周考，月考，聯(lián)考，期中期末等考核制度，認真分析總結(jié)，補齊短板。寫好質(zhì)量分析，反思總結(jié)針對性開展培優(yōu)輔差！強化班級管理，營造學習氛圍，特別是對班級文化建設(shè)，制度建設(shè)，班干部的培養(yǎng)。