第一篇：五年級科學(xué)下冊 凸透鏡1教案 青島版

（青島版）五年級科學(xué)下冊教案

第二單元 我們怎么看到物體

5.凸透鏡

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

掌握凸透鏡放大、聚光、使物體成像的特點(diǎn)，并會(huì)使用凸透鏡。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的能力。情感目標(biāo)：

愿意合作與交流，熱愛科學(xué)、喜歡科學(xué)的態(tài)度。

教學(xué)策略：以小組為單位，在合作交流的基礎(chǔ)上掌握本科目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握凸透鏡的特點(diǎn)，會(huì)使用凸透鏡。

教具準(zhǔn)備：放大鏡、蠟燭、火柴、紙屏、支架、透明的玻璃瓶、激光燈。教學(xué)過程：

一、用放大鏡導(dǎo)入課題并板書課題《凸透鏡》。

二、我們觀察放大鏡。

1.以小組為單位，觀察放大鏡。2.指名說出放大鏡各部分的名稱。

3.小結(jié)：放大鏡分鏡片、鏡框、鏡柄三部分。

三、凸透鏡的作用。

1.各小組玩放大鏡。并交流發(fā)現(xiàn)。

（注意：不要用激光燈照射眼睛；不要用凸透鏡看太陽，否則會(huì)灼傷眼睛）2.在陽光下研究聚光性。

3.讓學(xué)生用放大鏡看書上的字，指名說出發(fā)現(xiàn)了什么？（放大性）

4.指導(dǎo)學(xué)生做凸透鏡成像試驗(yàn)，各小組交流其發(fā)現(xiàn)。5.全班交流凸透鏡的作用。

小結(jié)：凸透鏡具有聚光、放大、使物體成像的作用。

四、拓展延伸。

生活中有許多地方用到了放大鏡，找一找。板書設(shè)計(jì)： 凸透鏡

鏡片、鏡框、鏡柄

教學(xué)反思：

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《凸透鏡》教學(xué)反思

《凸透鏡》教學(xué)反思

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的探究活動(dòng)為中心，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、興趣是探究學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?/p>

二、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)際情況，我是這樣處理本課教材的：在科學(xué)過程與方法上，先讓學(xué)生從認(rèn)識凸透鏡入手，在充分的探究后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己觀察的現(xiàn)象提出自己的疑問，從而激發(fā)學(xué)生迫切想研究其中的奧秘。從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，三、觀察是探究學(xué)習(xí)的重要前提，發(fā)現(xiàn)是探究學(xué)習(xí)的重要目的

四、在《凸透鏡》一課的教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓學(xué)生從觀察放大鏡入手，并給學(xué)生充足的時(shí)間去盡情地玩放大鏡，讓學(xué)生在玩中觀察，在觀察中產(chǎn)生疑問，并且發(fā)現(xiàn)。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題研究問題在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論并自悟?qū)W習(xí)的方法。

五、動(dòng)手操作中，自悟?qū)W習(xí)方法，體驗(yàn)探究的樂趣

六、在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中，我始終給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間進(jìn)行自主合作探究，學(xué)生的積極性很高，實(shí)驗(yàn)的效果也很好。并在活動(dòng)經(jīng)歷過程中培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，動(dòng)手操作的能力，歸納慨括的能力。在科學(xué)探究凸透鏡作用的過程中，僅有動(dòng)手做是不夠的，動(dòng)手做后的表達(dá)與交流，同樣是科學(xué)探究活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目標(biāo)之一。因此，在本課教學(xué)中給學(xué)生提供了充分表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，歸納總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。

七、善于記錄、總結(jié)分析，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

八、在進(jìn)行探究性動(dòng)手操作中，學(xué)生往往對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象極有興趣，學(xué)生的好奇心集中在實(shí)驗(yàn)的操作和觀察上，從而會(huì)有大量的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上是看得多，記得少，發(fā)現(xiàn)得多，總結(jié)的少，分析得少，因而，在學(xué)生探究的過程中，我讓學(xué)生在探究的過程中養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，把點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時(shí)總結(jié)分析，使記錄成為一個(gè)信息包，在研究中為孩子們提供第一手資料，提供事實(shí)依據(jù)。

九、通過這一課的教學(xué)，我體會(huì)到教師在教學(xué)中對學(xué)生少一些束縛，多一些放手，多一點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生就會(huì)多一份自由的天地，就能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第三篇：青島版五年級科學(xué)《凸透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

5、凸透鏡

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用 2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醪綄W(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；歸納概括能力——通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律；制作能力——制作土照相機(jī)。3．通過實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；通過研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）制作材料：土照相機(jī)制作材料課件：凸透鏡光學(xué)示意圖、照相機(jī)成像示意圖

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：玩水游戲，激趣導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？ 2．講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：

（1）用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個(gè)字上，透過水滴看字有什么變化？（2）透過盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？

（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？ 3．學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。

4．學(xué)生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。5．提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？

（二）新授：

1．親密接觸，認(rèn)識凸透鏡

（1）談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？（2）學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。

（3）學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。（4）學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（5）認(rèn)識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。2．親手實(shí)踐，認(rèn)識凸透鏡的作用

（1）提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？（2）學(xué)生討論、匯報(bào)。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。

（4）學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。（如果有些組的學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一種情況，則匯報(bào)交流后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）（5）提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？（6）討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？（7）小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。

3．聯(lián)系生活，認(rèn)識凸透鏡的用途

（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）學(xué)生討論交流。

（3）出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。

4．出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。5．制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸

（1）談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來看看這個(gè)透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？（2）學(xué)生觀察、比較。（3）學(xué)生匯報(bào)、起名。

（4）學(xué)生活動(dòng)：透鏡組合看事物。（5）匯報(bào)、交流活動(dòng)結(jié)果。

（6）結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。

七、布置作業(yè)：學(xué)生制作土照相機(jī)

１．教師講解演示制作方法（參照教材圖示）２．教師指導(dǎo)學(xué)生制作

３．.教師評價(jià)和展示學(xué)生制作情況

４．學(xué)生用土相機(jī)做照像游戲（以上制作活動(dòng)，可根據(jù)時(shí)間情況課外進(jìn)行）

第四篇：(青島版)五年級科學(xué)下冊教案 杠桿 1

（青島版）五年級科學(xué)下冊教案

第五單元 生活中的機(jī)械

19.杠桿

一、教學(xué)目的1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力），以及杠桿在實(shí)際中的應(yīng)用。

2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括的能力。

3．使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好利用自然和改造自然。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)省力、省距離杠桿的區(qū)別，并初步歸納出杠桿中動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂之間的關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．分組實(shí)驗(yàn)材料：簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。

2．演示材料：同分組材料（撬棍應(yīng)放大一些）、重物。

3．教學(xué)課件（杠桿上三點(diǎn)示意圖），實(shí)驗(yàn)記錄表（課本P45放大圖）

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)引入

出示演示重物、撬棍。

提問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個(gè)重物嗎？（指名演示撬重物）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．認(rèn)識杠桿

（1）分組實(shí)驗(yàn)1（用直尺撬磚）。

實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。

（2）講解。（出示杠桿三點(diǎn)示意圖）

當(dāng)這根棍子，按實(shí)行的方法去撬重物時(shí)，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機(jī)械，這種簡單的機(jī)械叫做杠桿。（板書課題）

在杠桿上有三個(gè)著力點(diǎn)。杠桿上被小石頭支撐的那一點(diǎn)，叫做支點(diǎn)，杠桿兩端圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。被重物壓的那一點(diǎn)叫做重點(diǎn)。手對于杠桿用力的那一點(diǎn)叫做力點(diǎn)。（邊講解邊在示意圖上出示名稱）

（3）分組指出杠桿三點(diǎn)位置。

分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置。

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2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扛桿的作用

（1）討論：

通過以上的實(shí)驗(yàn)，你知道了杠桿有什么作用（省力）

談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？

（2）分組實(shí)驗(yàn)2（用直尺橇磚）。

移動(dòng)支撐小木塊的位置，改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？

實(shí)驗(yàn)后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？

（3）分組實(shí)驗(yàn)3（杠桿尺定量實(shí)驗(yàn)）。

講解：為了準(zhǔn)確地弄清這個(gè)問題，我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

①出示杠桿尺實(shí)驗(yàn)裝置。（杠桿尺左2格掛100g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。）提問：請同學(xué)指出這個(gè)杠桿上三點(diǎn)的位置？（個(gè)人思考，小組討論，指名演示）②分組實(shí)驗(yàn)。

按教師演示的方法組裝好杠桿后，學(xué)生在右側(cè)1～5格處用力，使杠桿平衡，感覺一下用力有什么不同？

（1格處費(fèi)力，2格處不費(fèi)力，3～5格處省力。）

③談話：為了更準(zhǔn)確地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們在力點(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。

講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

演示1欄填表。

①分組實(shí)驗(yàn)（表中2～6欄）。

②匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（填出演示記錄表）

（4）討論。

①6次實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類型？（個(gè)人思考，小組討論，大組匯報(bào)）

實(shí)驗(yàn)1、2：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＝支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

實(shí)驗(yàn)3、4：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＞支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

實(shí)驗(yàn)5、6：支點(diǎn)到重點(diǎn)距離＜支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

②三組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

實(shí)驗(yàn)1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不費(fèi)力）

實(shí)驗(yàn)3、4：重物（力）＜拉力（費(fèi)力）

實(shí)驗(yàn)5、6：重物（力）＞拉力（省力）

③根據(jù)以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律？

討論后填寫思考題。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的應(yīng)用

（1）分組觀察剪子。

思考：剪子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析剪子工作時(shí)力的關(guān)系。

（2）分組觀察鑷子。

思考：鑷子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析鑷子工作時(shí)力的關(guān)系。

（3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計(jì)的？

（三）布置作業(yè)

觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點(diǎn)，研究它是省力杠桿，還是費(fèi)力杠桿？思考：為什么有的工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的？

第五篇：五年級下冊科學(xué)教案-凸透鏡_青島版(六年制)

小學(xué)五年級下冊科學(xué)《凸透鏡》（青島版）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握凸透鏡放大、聚光、使物體成像的特點(diǎn)，并會(huì)使用凸透鏡。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醪綄W(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；歸納概括能力——通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律。

3、通過實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；通過研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 凸透鏡成像的規(guī)律 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組實(shí)驗(yàn)材料：光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）放大鏡

2、課件：凸透鏡光學(xué)示意圖、成像示意圖、視頻 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天特意帶來一個(gè)謎語，想考考大家，有信心嗎？（出示謎語：小小玻璃片，作用可真大。老爺爺用到它，讀書、看報(bào)都不怕；老奶奶用到它，做的針線活人人夸；小朋友用到它，科學(xué)發(fā)現(xiàn)成績大。）

第 1 頁 學(xué)生自由猜謎。教師根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)引導(dǎo)，揭示謎底是放大鏡。

二、師生互動(dòng)探究新知

（一）學(xué)生分組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：親密接觸，認(rèn)識凸透鏡 老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)放大鏡（師出示一個(gè)放大鏡）。請大家仔細(xì)觀察或用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？咱們比一比看一看誰觀察得仔細(xì)。

1、學(xué)生分組觀察：（教師隨機(jī)指導(dǎo)）（此觀察活動(dòng)大約需要3—4分鐘要保證給學(xué)生充足的時(shí)間，直到每一同學(xué)都仔細(xì)觀察一遍，以滿足學(xué)生的好奇心）

2、學(xué)生在小組之間互相交流描述自己所觀察的放大鏡。

3、學(xué)生分小組匯報(bào)觀察結(jié)果

小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些放大鏡雖然有的中間厚一些，有的薄一些，實(shí)驗(yàn)用放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成，但它們的共同特點(diǎn)是：邊緣薄，中間厚，鏡片透明。人們根據(jù)放大鏡這一特點(diǎn)，又給它起了個(gè)名字，叫凸透鏡。（板：凸透鏡）

我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。這節(jié)課我們就來研究關(guān)于凸透鏡的知識。

（二）親身體驗(yàn)，分組研究凸透鏡的作用 1.請你來猜一下，凸透鏡有什么作用？

生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)猜出凸透鏡有放大物體和聚光的作用。播放聚光動(dòng)畫和放大鏡點(diǎn)火視頻。

第 2 頁 2.親手實(shí)踐，探究凸透鏡有成像的規(guī)律(1)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

咱們繼續(xù)來嘗試一種新的玩法，老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料。

（實(shí)驗(yàn)器材每四人一組，每組的實(shí)驗(yàn)裝置為：蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、小瓷盤。實(shí)驗(yàn)桌

上有一張記錄卡。）

大家把蠟燭、凸透鏡、紙屏直立在桌面上，然后用火柴點(diǎn)燃蠟燭（師提示要注意安全），調(diào)整蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

實(shí)驗(yàn)時(shí)注意：以小組為單位完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小組長分好工，把實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)記

錄在《實(shí)驗(yàn)記錄卡》中。

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組開始實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。(3)學(xué)生匯報(bào)交流：

學(xué)生分組上臺(tái)展示記錄表并介紹實(shí)驗(yàn)方案

教師根據(jù)學(xué)生的展示及時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出結(jié)論，剛才每個(gè)個(gè)小組的代表向我們演示了他們的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請各小組根據(jù)自己

第 3 頁 的實(shí)驗(yàn)情況再結(jié)合其他小組的實(shí)驗(yàn)情況，將大量的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行分析，看能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么結(jié)論。

(4)學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過分析你們發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由匯報(bào))教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果與說出凸透鏡成像規(guī)律：

當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近，距離紙屏遠(yuǎn)時(shí)，紙屏上會(huì)出現(xiàn)倒立放大的像；

當(dāng)凸透鏡距離蠟燭遠(yuǎn)，距離紙屏近時(shí)，紙屏上會(huì)出現(xiàn)倒立縮小的像。

三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究活動(dòng)延伸至課下

（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

（2）學(xué)生討論交流。

（3）出示圖像資料：凸透鏡的應(yīng)用。（4）出示照相機(jī)實(shí)物。

四、課堂小結(jié)

凸透鏡的這些作用在生活中的應(yīng)用還有很多，并且凸透鏡中蘊(yùn)含了許多科學(xué)道理。老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)搜集凸透鏡應(yīng)用的資料，進(jìn)一步了解凸透鏡的應(yīng)用。進(jìn)一步開展研究，去探究更多的光學(xué)奧秘。

第 4 頁

五、課堂延伸

請同學(xué)們課后自己動(dòng)手制作一個(gè)凸透鏡。

第 5 頁