第一篇：狠抓教學常規(guī)管理 打造學校質(zhì)量品牌

狠抓教學常規(guī)管理 打造學校質(zhì)量品牌

————肖營子高級中學在08期初校長會上的典型發(fā)言材料

多年來，我校以“創(chuàng)特色品牌，建地域名?！睘檗k學目標，不斷完善創(chuàng)新教學常規(guī)管理運行機制，創(chuàng)“樂教善導、敬業(yè)愛生”的教風，建“勤學多思、互助共進”的學風，融“教”、“學”、“管”的常規(guī)管理為一體，初步形成了常規(guī)管理的數(shù)字化體系，教學質(zhì)量連年攀升：2007年，我校高考參考326人，本科上線153人，專科以上上線率達89.5%，其中楊亮同學被我國美術最高學府——中央美院錄??；2008年，我校參考369人，本科上線189人，?？埔陨仙暇€率92.1%，在全市34所普通高中高考評比中名列前茅，連續(xù)十年被縣教育局評為高考成績優(yōu)秀單位、辦學實績突出單位。2007年成為市級農(nóng)村示范性高中。2008年5月被評為市級教學管理先進學校。

一、加強“教”的常規(guī)管理，規(guī)范教師教學行為 教學常規(guī)是教師開展各項教學活動的行為規(guī)范，強化常規(guī)管理，就是強化施教行為。我們以課堂教學為核心，抓住課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，讓教學流程的每一個細節(jié)都成為管理的重要特點。強調(diào)把小事做細，把細事做精。

（一）課前重備課。要求教師做到“三有、四備、五點”，達到教案、學案一體化。“三有”即心中有綱（大綱），手中有書（教材），目中有人（學生）；“四備”即備教法、學法；備問題、習題；備板書、語言；備實驗、電教手段；“五點”即吃透重點，化解難點，關注熱點，明確知識點，訓練能力點；“教案、學案一體化”是指由重教向重學轉變，達到為學而教的目的。學校要求備課組必須超前備課，教學處每周檢查教師備課情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，教師必須立即修改。只有經(jīng)教學處簽批的教案和學案，才能進入課堂。

（二）課上重效果。做到“三講”、“四標”、“三體現(xiàn)”。“三講”即講易混點、易錯點和易漏點；“四標”即“定標”（教與學的目標）、“施標”（圍繞目標去做）；“固標”（及時鞏固目標）、“驗標（及時檢驗完成情況）；“三體現(xiàn)”即課堂上應體現(xiàn)精（精力充沛）、氣（氣氛活躍）、神（神采飛揚）。

我校的課堂教學強調(diào)“兩個效應”，即“砸核桃效應”和“反芻效應”：教師課堂教學的講解和點撥必須掌握好分寸，強調(diào)的是“講練適度”，便于學生更好的“感悟”；課堂容量適當，讓學生有對知識進行消化、吸收和內(nèi)化的時間與過程。

（三）課后重反饋。做到“四抓”一抓課后作業(yè)設計：要做到兩精，即精選、精練；注重六性，即梯度性、針對性、實效性、遷移性、延伸性、總體性。二抓作業(yè)留批：做到四必，即有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。三抓課后輔導：要做到四導、四對、五定，四導是導心理（樹立信心，確定目標）、導習慣（糾正學習過程中、書寫和計算過程中的不良習慣）、導方法（如何掌握大體規(guī)律，掌握學習方法）、導知識（補漏補缺 迅速跟上）；四對是指針對學生、針對章節(jié)、針對問題、針對知識點；五定是指定人、定時、定重點、定要求、定目標。四抓課后反思：做到六反思，如何提高課堂教學效率要有反思；成功的地方，閃光點在哪里要有反思；失敗的地方，錯誤的地方在哪里要有反思；課后的反思；題后的反思；考后的反思。

二、加強“學”的常規(guī)管理，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

就習慣的養(yǎng)成而言，學習興趣是前提，學習方法是關鍵。在學生“學”的管理中，我們重點抓興趣的培養(yǎng)與方法的指導，具體做到“三激趣”、“三培養(yǎng)”、“三指導”。

“三激趣”指目標激趣（理想目標、人生目標、現(xiàn)實目標）、活動激趣（讀書活動、競賽、演講，社會實踐、寫生等）和魅力激趣（學習知識的快樂、科學的奧秘、成功的喜悅；教師的形象、人格魅力；教學藝術的魅力等）?！叭囵B(yǎng)”是指通過剛性規(guī)定，嚴格要求等培養(yǎng)學生勤學、善思、互助的精神?！叭笇А笔侵阜挚浦笇Вㄎ目祁?、理科類、藝術體育類）、分學科指導（針對不同學科的自身特點）、分層次指導（宏觀上，高一重基礎知識與初高中銜接，高二重基礎與能力的結合，高三注重運用與綜合；微觀上把握學優(yōu)生、特長生和雙差生）。

三、加強過程管理，規(guī)范實施行為，提高教學活動的實效性

教學常規(guī)管理中，教學過程管理是重點。我們在實際工作中以抓制度落實為重點，把握住三個關鍵階段，從而實現(xiàn)對教學行為的有效監(jiān)控。

（一）加強制度管理，規(guī)范實施過程

有效的制度是教學工作流程得以通暢運行的保障。教學管理制度不在多，而在精。制度不能成為一勞永逸的擺設，而要不斷完善，要切實起到規(guī)范教學行為的作用。幾年來，我校先后制定、修改了45項教學管理制度，并裝訂成冊。其內(nèi)容涵蓋了教學評估與考核、教學研究、教學活動、校本研修等各方面。做到了三“知道”，即讓每個成員都要知道自己應該干哪些事，干到什么程度，怎么干。極大地調(diào)動了教師工作的積極性和創(chuàng)造性。

（二）強化階段管理，落實階段重點。在階段性管理中，我們重點抓期初、期中、和期末這三個階段，做到了有的放矢，總體來說就是期初抓“序”，期中抓“查”、“評”，期末抓“結”。

1、期初抓“序”，做到“四抓”“一完善”。四抓是指抓“書”（教材、教參、輔導用書）、抓“表”（課表、時間表、分工表、校歷表）、抓“ 名單”（學生名單、教師名單、組織名單）、抓“計劃”（學校的教學計劃、校本教研計劃、教師的學科教學計劃、教師的研修計劃）。一完善是指“完善一項制度”（健全、可行的學校教學管理制度）。

2、期中抓“查”、“評”，做到“三查”“三評”。三查是查計劃、制度的落實（是一紙空文還是認真落）、查課堂（目標合理、難度適中、容量適當、結構科學、時間符合要求、方法策略得當效果好）、查反饋（教師評管、學生評教）。三評是教師評管，看是否做到五到位（定期對學校計劃管理、組織管理、過程管理、教研管理、質(zhì)量管理是否到位的情況征求教師意見）、學生評教，看是否做到五認真（定期對教師是否認真?zhèn)湔n、上課、留批作業(yè)、輔導、組織考試的情況進行學生問卷）、綜合考評做到四維立體化（自評、互評、學生評、領導專家評）。

3、期末抓“結”。抓好“三考”、“兩結”、“四分析”、“五比對”?！叭肌笔歉呖肌?、統(tǒng)考；“兩結”是教學、教研工作總結；“四分析”是圍繞教學成績分析進行教師個人、教研組、年級組、學校的分析；“五比對”是個體的縱向比對、個體的橫向比對、班際間比對、校際間比對、年際間比對。

（三）強化畢業(yè)班管理，突出質(zhì)量要求

針對畢業(yè)班管理工作，學校的管理以質(zhì)量為核心，確保高考成績連續(xù)提升。合理利用一切時間、空間，創(chuàng)設豐富多彩的高考氛圍；調(diào)動一切積極因素，為質(zhì)量提升提供合力；敏銳捕捉高考動向，靈活研究高考。具體做法是開“四會”，把“四關”：“四會”是指高考誓師動員會、高考主題班會、月考分析對光會、師生對話交流會；“四關”是指高考復習資料選擇關、教師上崗審核關、復習輔導計劃關、月考月評月獎關。

四、加強專業(yè)課程管理創(chuàng)新，突出辦學特色

作為美術特色學校，我校將美術課程的實施與管理作為一項重點加以研究，不斷修正美術課程設置。我們制定了二三四課程設置方案，即美術課與文化課的課時比例為高一為六分之二，高二為六分之三，高三為六分之四。事實證明，這個方案是比較科學，效果較好。同時，利用畫展、室外寫生等多種形式，提高學生學習美術的興趣，擴大美術教學規(guī)模。

以上是我們在常規(guī)教學中得到的點滴積累。多年來，我們以教學質(zhì)量的提升帶動學校整體發(fā)展，始終如一的確保教學的中心地位，落實“以人為本”的教學管理理念，狠抓隊伍建設，突出辦學特色，不斷強化軟件建設，創(chuàng)設和諧的人文環(huán)境，正在向著我們的下一個目標----教學管理示范校邁進。

第二篇：創(chuàng)新教學常規(guī)管理 打造學校質(zhì)量品牌

創(chuàng)新教學常規(guī)管理 打造學校質(zhì)量品牌

近年來，我校以“校風優(yōu)良，特色明顯，社會認可”為辦學目標，以“熱愛學生，樂于奉獻，業(yè)務精通，善于協(xié)作，勇于創(chuàng)新”為教師培養(yǎng)目標，以“養(yǎng)成良好學習習慣，夯實知識基礎，培養(yǎng)多種能力，增強體質(zhì)，發(fā)展特長”為學生培養(yǎng)目標，不斷推進課程改革，完善學校教學常規(guī)管理體系，創(chuàng)新教學常規(guī)管理運行機制，我們的具體措施是：

一、加強領導，嚴格實施制度化科學管理。

1、學校以責任制考核管理為基礎，針對我校的具體情況，本著“抽象變具體，無形變有形，有形變可行”的原則，層層量化分解，訂出各項詳實可行的責任制，對每項指標都附加具體的考評細則，將工作量、成績、考勤、常規(guī)考核等計算方法與分值比重等印制成書面材料，做到人手一份，使制度具體化，可操作，也使學校教學工作都有章而依，責任到人，消除了教師的顧慮，增強了學校工作的透明度，很大程度上調(diào)動起教師的積極性，具體的考評內(nèi)容，完善嚴格的考評過程，再加上公平合理的考核結果，使全體教師心服口服，也使學校管理實現(xiàn)了由模糊評價到量化考核的轉折，變“評”優(yōu)為“算”優(yōu)。

2、學校領導實行“分組責任制”，分工明確，責任到位。學校領導除了學?；痉止ね?，還實行“分組責任制”，具體負責各年級的教學工作。每個校級領導蹲一個年級，每個中層干部包一個教研組。作為年級負責人，分工領導要參與到年級和教研組的具體教學活動中，從教學計劃的制定、師資的配備到常規(guī)檢查、日常檢測、教學質(zhì)量分析、教研活動的開展都要全程參與，決不做“旁觀者”，分管年級、蹲點教研組的成績也列入領導工作業(yè)績中。

3、加大獎懲力度，落實崗位目標責任制。獎征的目的在于調(diào)動廣大教師工作積極性，激勵教師的工作熱情，我校先后由教代會通過了《課時津貼發(fā)放辦法》、《非畢業(yè)年級教學質(zhì)量獎懲條例》、《畢業(yè)年級獎懲方案》、《教科研成果獎勵辦法》、《考勤管理辦法》等一系列辦 1 法，并已付諸實施。

二、重過程，抓結果，強化教學常規(guī)管理。

㈠倡導教師的競爭與合作，讓教師在互助交流中共同成長。

1、倡導教師樹立“向外競爭，向內(nèi)合作”的意識。我們學校初中班額多，同年級教師之間容易出現(xiàn)各自為政的弊端。針對這種情況，學校在責任制計算中實行“學校內(nèi)部不相比，單班單科比全區(qū)”的辦法，倡導教師樹立起向外競爭，向內(nèi)合作的意識。競爭時，不能“鼠目寸光”，要把目光放遠，與全洛龍區(qū)兄弟學校平行班競爭。合作時，也不能“藏著掖著”，要團結協(xié)作，取長補短，誠心交流。

2、開展以教學為中心，自我反思為形式的多樣化校本培訓活動，提高教師的專業(yè)水平。選派部分骨干教師到縣、市、省等地參加培訓，以此來更新教師教育觀念，轉變教師的教學行為，加快研究型教師群體建設的步伐。

3、通過開展聽課教研活動，提高教師的業(yè)務水平。我們的具體做法是：①教研課，教師先報告教研課題、授課內(nèi)容，教師有準備上課，上課結束后組織教研組教師聽課。②推門課：事先不通知教師，隨堂聽課，聽課后將意見反饋給教師。③同課異構：教師全員參與，同年級同學科同授一節(jié)課，現(xiàn)場講課現(xiàn)場評分。這些聽課活動使教師既看到差距與不足，又能找準努力方向，促進自我業(yè)務水平的不斷提高。

4、合理調(diào)配教師資源，各司其職，各盡其能。針對我們初中教師年齡差異大的特點，我們提出了不同層次要求。新教師在同學科教師的幫助下，要達到“三多”，多講課、多評課、多學習。在教學過程中不斷總結自己的成功之處，豐富自己的教學經(jīng)驗，盡快成長。中青年教師是學校發(fā)展的中堅力量，要承擔學校重要的教學任務，老教師則盡量從各個方面做好學校后勤保障工作，從而讓老中青教師發(fā)揚個性，各展其長，共同發(fā)展。

㈡抓實教學常規(guī)管理，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1、強化教師“備、批、改”，抓好教學常規(guī)管理工作。在教師的備課中，我們堅持發(fā)揮教師創(chuàng)造性，注重教學案的實用性，細化備課 2 要求，使全體教師的備課達到“三備十有”的要求。在備課中，要求教師在上課前，必須超前一周備課，不備課不準進課堂。同時，依據(jù)新課程標準，認真落實“三維”目標，抓好“創(chuàng)境——探究——總結——練習”的備課模式，要求教案既體現(xiàn)模式精神，又注重實效性，做到：一了解教材結構，理清教路；二找準切入點，抓住學生的興奮點；三體現(xiàn)調(diào)動全體學生參與課堂教學的積極性；四堅持寫教后反思，反饋教學信息，總結教學經(jīng)驗，使課達到常備常講常新。在作業(yè)設置方面，做到科學合理布置作業(yè)，力爭形式多變，內(nèi)容實用，數(shù)量適中，批改及時，學校倡導和鼓勵教師分層次留作業(yè)的做法，保證作業(yè)的實效性。學校還加大教學常規(guī)檢查的力度，一方面學校領導堅持做到隨堂聽課，隨機抽查班級常規(guī)管理與教師的“備、批、改“工作，有時查一個年級，有時查一個班，有時查一科，每次檢查都做好記錄，并在周例會上將檢查結果進行通報。另一方面教導處堅持實行“教學常規(guī)月檢查制”，并及時通報檢查情況，對存在問題的科目、班級、教師限時整改。

2、狠抓學困生轉化及“邊緣學生”教育工作。初中部各年級學生基礎參差不齊，因此學困生、邊緣學生所占比例較大?！澳膫€班級有哪些學生被列為學困生，哪些學生處在及格、優(yōu)秀邊緣，對他們采取了哪些措施”，包班領導要心知肚明。在班級檢測時，重點抽查這些學生的試卷，與任課教師一起探討對他們的幫扶措施，同時要求教師做到“四優(yōu)先，五跟蹤”。四優(yōu)先即課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導優(yōu)先，家庭訪問優(yōu)先；五跟蹤即思想跟蹤，課堂跟蹤，測試跟蹤，學生跟蹤。從而在全校范圍內(nèi)建立了領導、家長、教師三位一體的幫扶制度，力求使這部分學生有教師的熱情輔導，有領導的隨時督導，有家長耐心教育，縮短各班各科優(yōu)秀生與學困生的成績差距，促進“邊緣學生”向高層次進步，從而保證合格率，提高優(yōu)秀率。

3、以集體備課為基礎，加大對單元教學的檢查力度。我們注意引導教師處理好個人備課與集體備課的關系，各科集體備課做到“五個統(tǒng)一，三個結合”。“五統(tǒng)一”即教學目標統(tǒng)一，對重點、難點的認識統(tǒng)一，重要的例題與練習統(tǒng)一，教學進度統(tǒng)一，單元過關檢查試題 3 統(tǒng)一?！叭齻€結合”即個體反思與集體反思的結合，口頭反思與書面反思的結合，改進計劃與全體實踐的結合。在此基礎上，教師集眾人智慧，再根據(jù)本班學生實際，在教前、教中、教后不斷地修改和充實教案，做好個人備課。在單元過關上，學校采用各科獨立過關檢測和全校統(tǒng)一過關檢查相結合的形式，每一單元在各備課組分別進行檢測的基礎上，月檢測、期中、期末檢測由學校統(tǒng)一組織命題進行集體檢測，從而在各個階段都能在第一時間了解教學的實際情況，提出督導意見，做到減負不減質(zhì)。教師在測試結束后，及時進行質(zhì)量分析，總結教學中出現(xiàn)的問題，分析原因，找出改進工作的措施；并按“均分”、“及格率”、“優(yōu)秀率”、“低分率”四項評價指標評價到教師、學科組、班級，做到充分了解學情，為制定改進措施提供依據(jù)。在單元過關基礎上，學校在每次期末考試中加強質(zhì)量分析，目的是為了弄清教學現(xiàn)狀，增強指導效果，進行科學調(diào)控，提高教學質(zhì)量。這樣通過分析比較，尋找出造成教學質(zhì)量高或低的一般原因和特殊原因，為下下工作奠定基礎。

三、以校本教研為突破口，健全教科研的有效運行機制。在教科研工作中，我們以校本教研為突破口，力求做到“三個到位”，健全教科研有效運行機制，著力提高課堂教學效率。

1、組織到位。學校成立了由校長掛帥的教科研領導小組，下設各學科教研組和教改課題實驗小組，由思想業(yè)務素質(zhì)高的中青年教師任組長，校長、副校長親自參與課題實驗研究過程，經(jīng)常深入班級聽評課，保證教科研活動的扎實有效開展。

2、規(guī)劃到位。針對本校實際，參照各級教科研部門的研究規(guī)劃，學校制定了切實可行的研究計劃，指導教師自主選擇研究課題，引進、開發(fā)省市級有研究價值的課題。

3、管理到位。⑴學校先后制定和完善了《教師教學研究工作考核細則》、《教改實驗評估細則》。同時狠抓了集體備課制度、教科研制度、檔案管理制度、教改實驗獎懲制度、檢查評比制度等五項制度的落實。要求教師在進行教改實驗時，做到有計劃、有專題，有記錄，有總結，針對性強，力求次次研究有突破，項項實驗有成效。⑵學校 4 以“活動”為切入點和支撐點，在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，引導教師“真教真研”，學校先后開展了“改評課為議課”、“教研主題專題化”、“教研資源的積累”、“撰寫教學反思”等教研嘗試活動。為了避免教研流于形式，每次教研，領導身先士卒，帶領教研組進行教研活動。每次教研組布置教研專題，提供教研內(nèi)容，然后教研組長參與備課并指導，教研活動結束，交活動記錄。通過由領導帶領教師進行教研活動，既增強了領導的業(yè)務素質(zhì)，又提高了教師真教真研的意識。這一系列教科研工作措施，有效地保證了我校教科研工作的順利進行。

創(chuàng)新效果：經(jīng)過教學創(chuàng)新改革，學生在學風、教師在教風方面都有了很大的進步和提高，在2013—2014學年第二學期期中考試“五?！甭?lián)考中，初一年級總分取得第一名，初二年級取得第二名，為學校爭了光。

信息化管理：我們的創(chuàng)新措施發(fā)布在學校網(wǎng)站上，供老師學習改進。

教學常規(guī)管理工作是一項系統(tǒng)而又復雜的工作，以上只是我校在教學常規(guī)管理方面的一些不成熟的做法，與上級領導的要求相差甚遠。在今后的工作中，我們將一如繼往地努力工作，堅持以人為本，不斷規(guī)范教學常規(guī)管理，切實提高教育教學質(zhì)量。

洛陽市第十二中學

初中部

2014年3月

第三篇：狠抓教學常規(guī)管理

狠抓教學常規(guī)管理，促進學校全面發(fā)展

——XXXX小學2014年春季教育教學工作總結

在縣教育局和教研室的正確領導下，經(jīng)過全校教職工的共同努力，我校順利地完成了各項工作任務，并取得了較好的成績?，F(xiàn)將我校的主要工作總結如下:

一、規(guī)范辦學行為，加強常規(guī)管理

（一）規(guī)范辦學行為

1、以人為本，合理安排三表

根據(jù)縣教育局本學期的工作安排及我校的實際，科學地設計我校的周中心工作安排表和教科研活動安排表。

依據(jù)春、夏、秋、冬四季的日照特點，科學安排了四季不同的時間表，保證學生每天在?；顒訒r間不少于1小時，在校學習時間不超6小時。

2、解決大班額的措施：（1）、不收轉學生；

（2）、不設重點班：分班時根據(jù)學生學習成績均衡分班，平均師資分配課程；

（3）、合理利用學校資源設置教室：把會議室改作教室，供人數(shù)較多的班級使用。

(4)、下學期如果能增加教室和教師，將把班額人數(shù)多的年級重新分班，增加班級數(shù)量。如今，大班額問題基本解決，一、二年級人數(shù)在60人以下，四年級人數(shù)最多在80人左右。3.規(guī)范學籍管理，建立控綴保學等制度

文彩萍書記專門負責管理學籍工作。我校實行電子學籍管理，落實了“一人一號，人留籍留，人隨籍走”學籍管理制度，建立了控綴保學、學籍管理、流失學生勸學、綴學報告等四項制度。一旦發(fā)現(xiàn)學生流失，學校就要調(diào)查流失原因，對非正常的流失，要追查責任。

4、開展教師、領導查課登記工作

為了規(guī)范從教，在開學教師會上，朱校長就一再強調(diào)，要求教師做到：認真?zhèn)湔n、上課、按照要求布置、批改作業(yè)，杜絕辦補習班、亂補課、亂賣教輔資料，不體罰和變相體罰學生。并把校長辦公室的電話公示在公示欄，接受家長監(jiān)督。

為了保證教師按學校的要求上課，不私自調(diào)課，更不遲到、曠課，學校開展了教師領導查課登記工作，學校統(tǒng)一安排，每節(jié)課都有專人檢查登記，校長親自參與查課工作，他是查課最認真的一個。一次，他要去榆林開會，正好當天值日，他堅持查完課才去，結果到會時差的遲到。有時他實在因事不能值日時，就同其他同志臨時調(diào)換，確保完成值日任務。

5、嚴格考勤制度，培養(yǎng)一支紀律過硬的教師隊伍

為了構建一支強有力的教師隊伍，我們結合教育局的教師請假制度，制定了嚴格請假制度，并且做到了嚴格的執(zhí)行，同時，我們也堅持開會點到制度和升旗簽到制度。在制度的約束下，教師做到了有事少請假，無事不請假，有效地保證了教學工作的順利開展。

6、加強后勤工作，嚴格財務管理

1、學校的財產(chǎn)設備由總務處登記造冊，建立借用登記制度，確保學校的財產(chǎn)不流失。

2、整理各種資料，加強檔案管理工作，并指定雷雨嵐負責整理檔案。

3、實行賬務公開，將開支明朗化。

（二）加強常規(guī)管理

1、工作早部署，計劃早制定

開學第一周，學校組織各部門分別制定各項工作計劃：教務工作計劃、德育工作計劃、教科研工作計劃、少隊工作計劃和各教研組工作計劃以及學科教學工作計劃、班務計劃等，使工作隨著計劃走，全校工作循序漸進、有條不紊。

2、領導班子簡介

學校各項工作的開展與實施，得力于學校有一個團結協(xié)作的領導班子。以朱校長為核心的校委會由14人組成，這些成員人人有明確的分工，個個懂得密切協(xié)作。每個成員都做到了誠誠懇懇做人，兢兢業(yè)業(yè)做事，吃苦在先，奉獻為榮。我們堅信：只有落后的領導，沒有落后的群眾。幾年來，朱校長時時事事都走在了前面，他心底無私、一身正氣、愛校如家、事必躬親，大到所有規(guī)章制度的建立、實施，小到書寫學生獎狀的設計，他都精心設計、一一推敲，他的凜然正氣、勤奮務實，帶動了所有師生，全校教師團結協(xié)作，不斷學習，積極工作，使學校工作按周工作安排有序進行。

3、開展自主管理、民主監(jiān)督、家校共育的系列活動 為了把學校建成“依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與”的現(xiàn)代學校，學校召開了期中考試家長會，并進行了教師的滿意度調(diào)查。

（1）開展“家校共育”工程，宣傳反對邪教

第十二周，學校組織召開了家長會，會上，教師、家長共同探討有效教育孩子的策略，研討相信科學反對邪教的重要性，使學校、家長形成教育合力，對有效教育學生起到了有力的保障作用。放暑假前，學校將再次召開家長會，對家長在假期管理孩子做一些輔導培訓。（2）在期中家長會上，學校組織了家長對教師的滿意度調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容有：是否亂發(fā)資料、是否亂補課、是否亂收費、是否體罰學生等，調(diào)查由校委會專人負責。這樣的調(diào)查既有利于學校了解民意，改進工作，又能促使教師自覺自律，做到身正為范。（3）設置意見箱

為了增進家長與學校的溝通，了解民意，學校設立了意見箱，校長每天收看家長意見。

4、加強校園文化建設，挖掘內(nèi)涵，顯特色。

本學期，學校積極打造“學文化”。“學文化”的主旨是打造適合兒童的文化，兒童需要的文化、兒童喜歡的文化、兒童自我生成的文化。為了促使學生形成勤學習的習慣，朱校長親自整理小學語文各冊生字共2500個，英語單詞共344個，把這些字、詞招貼在校園醒目處，使學生抬頭就能看到，時刻不忘識記。為了讓學生重視，朱校長計劃在學生畢業(yè)時能讀寫全部字詞的，學校給該生頒發(fā)過關證書。此外，學校把“改進工作作風，提高教育教學質(zhì)量”作為口號，指導教師的行動，所以把它招貼在校園。

在教室外墻建立“班級風采”園地，內(nèi)容有語文、數(shù)學教師和班委成員的照片，班主任寄語，班訓，班級目標。

在教室外墻張貼名人畫像、名言警句激勵學生，使學生從小樹立正確的人生觀和世界觀。

在教室外墻建立“學生作品展覽園地”和“考核公示欄”。每周五下午放學前后由德育處和教務處集體評議，將各班周評比結果填寫在班級考核公示欄內(nèi)。

充分利用班級黑板報、學校櫥窗、學校光榮榜等德育陣地，展示師生風采，樹立學習榜樣，促進競爭與合作。

此外，我們利用學校大門洞開設園地，把大門洞兩側的墻壁辦成學習園地和評比欄等，方便家長了解學校，并積極做好對學生的輔導工作。

5、增強安全意識，強化安全管理 為了構建平安和諧校園，我們的措施是：（1）、加強門衛(wèi)管理

三個門衛(wèi)人員采用24小時不間斷值班制度，同時在在校時間增加雷東、曹小鵬和田喜鵬協(xié)助門衛(wèi)管理，堅持來人登記制度，確保校園安全。

(2)、檢查監(jiān)控裝置 幾年前，我校在各個方位安裝了監(jiān)控裝置，為了使監(jiān)控正常使用，近日，我校專門請專業(yè)人員檢查監(jiān)控裝置，使監(jiān)控范圍遍及校園無私角。并且要求門衛(wèi)人員輪流觀察監(jiān)控畫面，發(fā)現(xiàn)異常及時通知主管領導。

(3)、排查安全隱患

總務處組織后勤人員對教室電路、玻璃、窗戶、學校護欄、墻壁等進行逐一檢查，發(fā)現(xiàn)有隱患的及時修補，確保設施安全可 靠。（4）、層層簽訂各種安全責任書

開學以來，我們和班主任、科任老師分別簽訂了各種安全責任書，實行領導值日在崗責任制，教師上課50分責任制，上課清點人數(shù)責任制，以確保人人盡職盡責，建立平安和諧校園。（5）、加強兩放學安全工作

學校專門安排校委會領導指揮學生兩放學下樓梯，護送學生過公路，學前班提前一節(jié)放學，以確保學生安全放學。

6、積極探索科學的評價體系

科學的評價能有效調(diào)動師生的教學熱情，往往能起到事半功倍的效果。為此，我們積極探索科學、有效的評價制度。本學期我們的做法是： 學生方面

（1）、獎勵寒假作業(yè)寫得好的同學

在開學的第兩周，檢查、評比暑假作業(yè)，各班將評選出5名寒假作業(yè)優(yōu)秀者，學校頒發(fā)獎狀鼓勵。（2）、課堂設置學分榜

每節(jié)課都設置學分榜，對積極回答問題者、預習效果良好者、知識掌握全面者等方面表現(xiàn)好的同學給以學分獎勵，期中、期末分別對學分榜匯總，將學分多的同學在班上獎勵。（3）、獎勵A級同學，口頭表揚B級同學

中期考試共評出A級學生712名，B級學生405名。給各班獲得A級的同學照相，并把合影貼在學校的光榮榜上，以此鼓勵。(4)、增設班級喜報

對在專項考試中成績優(yōu)秀的班級和學習小組，學校頒發(fā)給喜報，家長會上很多家長圍觀喜報，拍照，對學校的喜報獎勵贊不絕口。(5)、創(chuàng)建示范班評比制度

本學期，我們堅持開展14種示范班評比工作：

（1）、學期安全“0”事故示范班；（2）、“無推銷資料”示范班，某學科“無推銷資料” 示范班；（3）、衛(wèi)生示范班（衛(wèi)生流動紅旗從每學期開學第二周起至期末考試前一周止，每4周一評，每次獲衛(wèi)生流動紅旗的班級為學期衛(wèi)生示范班）；（4）、紀律示范班（紀律流動紅旗從每學期開學第二周起至期末考試前一周止，每4周一評，每次獲紀律流動紅旗的班級為學期紀律示范班）；（5）、兩到校學生自覺學習（室內(nèi)室外）示范班；（6）、課余時間學生卡片學習示范班；（7）、課間活動示范班；（8）兩放學示范班；（9）班隊會示范班（期末考試前一周一評）；（10）、大空間示范班；（11）、質(zhì)量檢測優(yōu)勝班（期中期末考試兩評）；（12）、語文課文朗讀示范班（三至六年級，每學年“國慶節(jié)”一評）；（13）、愛護公物示范班（期末考試前一周一評）；（14）教學質(zhì)量示范班（二四班和二五班）。

老師方面

(1)、本學期期中考試共評選出22位優(yōu)勝教師，16位合格教師，13個優(yōu)勝班，學校分別給予獎勵

（2）、給班級科目不及格率為0的郝佳等12位老師，各獎50元；給班級科目優(yōu)秀率達百分之七十以上的馬媛等12位教師，各獎50元；給專項考試中獲得優(yōu)秀的高海云等17位教師，各獎100元。

（三）、加強德育常規(guī)管理

開學初，學校制定了德育工作計劃，平時的班隊活動記錄齊全。學校非常重視學困生的幫扶工作，王芬老師專門負責后進生轉化工作，開學后將各班的后進生進行統(tǒng)計，在班上實行“一幫一”活動，平時要求對后進生實行“三優(yōu)先”。即課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，課余優(yōu)先輔導。期中考試后，又將各科的不及格學生統(tǒng)計，代課教師抽空輔導，一個月后實行補考，補考及格的學生在頒獎會上口頭表揚，補考及格率作為老師的一項考核內(nèi)容。力爭使后進生一個也不掉隊。

主要工作

1、召開開學典禮暨上學期期末考試頒獎大會

開學第二周，我們召開了開學典禮暨上學期期末考試頒獎大會。會上獎勵了上學期期末考試中獲獎的學生和教師。獲獎師生分別合影留念，并制作成光榮榜。榜樣的力量帶動全校師生奮發(fā)圖強，積極上進。

2、扎實開好班隊會，上好大課間。

利用班隊會開展“三愛”、“三節(jié)”（愛學習、愛勞動、愛祖國；教育，節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧）主題教育；校長率先垂范，學校打印紙張全部正反兩面用。利用大課間學、唱陜北民歌，每周評選周冠軍，每月評選月冠軍。今年“六一”的主題就是陜北民歌大賽和講故事大賽。課余時間，同學們自己搜集故事，學唱民歌，掀起了一股讀書熱潮。

3、開展好節(jié)假日活動

利用植樹節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日，少隊部組織少先隊員清掃神龍大道，開展學雷鋒活動，使同學們從小養(yǎng)成做好事的好習慣。

4、加強衛(wèi)生管理工作

本學期，學校把加強衛(wèi)生管理工作放在了重要位置。學校專門成立了衛(wèi)生管理領導小組，雒睿任組長。衛(wèi)生管理領導小組經(jīng)常進行檢查、監(jiān)督、評比工作，把個個書包常帶塑料袋裝自己的垃圾作為考核內(nèi)容經(jīng)常檢查，倡導保護環(huán)境為榮，亂扔垃圾為恥的環(huán)境觀，保持了校園良好的秩序。為了使學生形成良好的衛(wèi)生習慣，朱校長親自值周負責管理衛(wèi)生。在第10周，校長每天早晚檢查學校衛(wèi)生，他走遍學校每一處尋找廢紙的來源，他發(fā)現(xiàn)早到校時家長給孩子買早點的包裝紙大量隨風涌入校園，于是早到校時在校門口放置一個垃圾筒，并由門衛(wèi)負責守門，這樣有效解決了食品包裝進校園的衛(wèi)生問題。朱校長又觀察樹坑的垃圾為什么撿不凈，他發(fā)現(xiàn)樹坑附近的班級并不負責樹坑衛(wèi)生，馬上調(diào)整分配衛(wèi)生區(qū)，采用就近負責制，這樣樹坑的衛(wèi)生好了，他又觀察到放學后教室衛(wèi)生很差，就專門組織人員在放學后檢查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)有廢紙的班級在電子屏公布。漸漸地，學生養(yǎng)成了不丟垃圾的習慣，校園整潔干凈。

5、加強文明習慣的養(yǎng)成教育

一項好制度能促成一個好習慣的形成。本學期，我們把“說文明話，做文明人”作為德育教育的一項主要內(nèi)容來抓，開展了急需解決的、能解決了的“好習慣養(yǎng)成”教育，為學生成功人生打好基礎。具體有：

（1）、文明習慣養(yǎng)成;使用文明用語習慣；與父母、老師、同學打招呼的習慣；（2）、勤學習習慣養(yǎng)成：早到校自主學習習慣；課余時間卡片學習習慣；學習不“夾生”習慣；（3）、課堂習慣養(yǎng)成：守紀習慣；看書寫字習慣；學習目標的解決，以自己看書、自答解決為主，同學老師幫助為輔習慣；作業(yè)書寫整潔、規(guī)范習慣；（4）遵規(guī)守紀習慣養(yǎng)成：升旗、集會、兩放學不說話習慣；（5）衛(wèi)生習慣養(yǎng)成;衣服整潔習慣；不扔廢紙雜物習慣；廢紙雜物裝袋處理習慣；（6）安全習慣養(yǎng)成：課間活動不跑步，不追趕打鬧習慣，上下樓梯靠右行習慣；（7）愛護公物習慣養(yǎng)成;愛護課桌凳的習慣。

6、組織科技小組，開展科技制作活動

由二至五年級的科技愛好者組成了科技小組，他們在課余時間練習拼接七巧板，制作科技制品，學科學、搞創(chuàng)作已蔚然成風。

（四）、狠抓教學常規(guī)管理、努力提高教學質(zhì)量

1、抓好教學常規(guī)和質(zhì)量管理。（1）有效上課

我校在積極推行 “先學后教，當堂訓練 ”教學法的基礎上，形成了“六步驟”的課堂教學模式，即:看書—自答—討論—糾錯—檢測—評價.向課堂要質(zhì)量，提倡堂堂清，嚴禁學生亂買教輔資料，確實減輕學生的課業(yè)負擔。

（2）有效備課

集體備課實行“三環(huán)節(jié)”備課?！叭h(huán)節(jié)” 備課模式的步驟是：個體（超周備課）、年級組（交流研討）、集體（撰寫教案）。

集體備課由三個副校長負責，老師在集體備課之前各自備好本周和下周的課程，在集體備課時間交給副校長檢查蓋章，然后年級組內(nèi)集體研討，確定統(tǒng)一教案，于本周抄錄、復印發(fā)放到每人上課使用。教案的教學目標必須體現(xiàn)“五性”，即：具體性、可測性、發(fā)展性、連續(xù)性、協(xié)作性；教學過程體現(xiàn)六步驟教學模式；作業(yè)設計分為課堂練習題、書面作業(yè)題、家庭作業(yè)題設計；課課清檢測題的設計必須準確把握本課的知識點，精選題型。教師上課必須帶教案，每課都要實施學分獎勵。

（3）有效作業(yè)

作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，也是幫助學生鞏固和內(nèi)化知識不可缺少的重要手段。我校在作業(yè)管理方面做到了精選、精練、精講、精評和有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必究的管理制度。我們還要求作業(yè)批改必須有鼓勵性評語，并把此作為期末常規(guī)檢查的一項考核內(nèi)容。作業(yè)必須當堂完成，教師在批改中發(fā)現(xiàn)錯誤，及時讓學生改正，教師重新批改，直到學生做對為止。對書寫不好的作業(yè)，要求學生二次書寫，直到寫好為止。

根據(jù)上級精神和小學生的身心特點，結合我校實際，在作業(yè)量上我們有明確的規(guī)章制度和公示牌。即一二年級不留書面作業(yè)，中年級不超45分鐘書面家庭作業(yè)，高年級每天不超一小時的書面家庭作業(yè)。

（4）有效檢測

我們認為，只有嚴格考試，才能嚴格各項教學工作。為此，我們實行一課一測制度，就是每教完一課進行一次測試，試題由老師精心確定，考試在課堂由老師監(jiān)督完成，由同桌對改或老師批改，然后老師歸納各種錯誤，進行針對性輔導。教務處精心組織期中期末考試，為了真正做到端正考風，我們采取了以下措施：考生異級插座，實行監(jiān)考教師和考生回避制；考場內(nèi)學生多元制，就是把幾個班的學生按比例安排在一個教室考試；改卷回避制，即代課教師避開改本年級的試卷?？荚嚽?，教務處依據(jù)各班桌凳數(shù)量和學生人數(shù)精心安排考生座位表。這樣，保證了考試的公平性和權威性，考試成績真實有效。

增加專項考試：語文考全部生字詞語，數(shù)學考全部概念、公式、法則，英語考全部單詞，考試成績以小組計算獎勵，以促進小組合作學習。

（5）有效反思

教務處要求教師形成反思的習慣，在每課教學之后及時反思教學效果，記錄得失，積累教學經(jīng)驗，不斷改進教法。中期考試成績出來后，教務處及時統(tǒng)計各類數(shù)據(jù)，進行縱橫分析比較、反思，得出管理不嚴，學生不學的經(jīng)驗。同時，要求每位任課教師寫出試卷分析和家長會發(fā)言稿。發(fā)言稿需要寫清楚改進教學的方法措施。校長親自查閱成績冊，了解各班學習成績。

（6）計劃、總結

每位任課教師都要在開學的前兩周內(nèi)寫出有用的學科計劃，由高主任一一審核，期末寫出學科總結。

（7）教學用具------課堂“標簽”和學習卡片

為了調(diào)動廣大學生學習的積極性和確保教師提問的公平性，我們規(guī)定了課堂提問“抽簽法’即：將班內(nèi)學生編號制簽，老師提出問題后，在簽盒中任意抽簽，根據(jù)所抽的標簽確定提問對象。在開學第一周包級領導就要檢查教室是否設置了標簽，以后隨時檢查教師上課是否應用標簽，此項內(nèi)容也列入教師評優(yōu)的一個項目。

為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，我們提倡“卡片“學習法。讓學生自制長8厘米、寬6厘米的小卡片，寫上英語單詞、生字、數(shù)學公式等需要熟記的內(nèi)容，在升旗站隊和兩放學等待的時間里，隨手拿卡片記憶。每周一升旗前，包級領導要檢查各班學生卡片應用情況，此項內(nèi)容作為班級評優(yōu)的一個項目。

長期的卡片學習，也培養(yǎng)了學生勤思考的習慣，如一次在廁所，有五一班的兩個學生對話，一個說：“我蹲第二個。”另一個說：“我蹲第四個?！薄拔叶椎氖悄愕亩??！薄拔叶椎氖亲钚〉馁|(zhì)數(shù)?！薄拔叶椎氖亲钚〉暮蠑?shù)?！?/p>

2、加強“早到校”管理

一日之計在于晨，早晨寶貴的時間很利于學生學習記憶。朱校長要求學生做到：入校門、進教室、放書包、取書、早讀。每天早上到校后，三至五年級的學生以四人小組在校園的固定位置讀書，其他年級的學生在教室讀書，周一、三、五讀語文，二、四讀英語。每天校長提前半小時到校，站在校園管理學生晨讀，甲同學放心左顧右盼校長上前及時提醒，乙同學找人要拉話，校長及時制止，那些同學邊讀邊書空，校長投去贊許的目光鼓勵，漸漸地，老師一個個來到了校園指導讀書，同學們讀得更認真了，校園的晨讀形成了一道亮麗的風景。晨讀有效促進了學生自主學習習慣的形成。

3、加強“朗讀”管理

為了培養(yǎng)學生認真地朗讀習慣，朱校長制定語文每課朗讀兩天，第一天朗讀時間是小組朗讀，第二天是班級競賽。他自己在四年級一班上了朗讀示范課----小組朗讀，全體語文教師觀摩。

4、加強業(yè)務學習，打造名師隊伍。

在業(yè)務學習方面，不斷樹立“圍繞教學搞科研，搞好科研促教學”的思想。做法是: 首先，強化培訓，轉變教育教學理念

近年來，我們始終重視教師的學習培訓，以“走出去，請上來”為主要培訓模式，多次組織教師外出培訓。4月份，我們組織20多位教師去延安學習，我們還組織教師參加縣上組織的各種培訓。培訓轉變了教師的教育教學觀念，提升了教師的理論水平。

其次，讀書反思提升

學校專門成立了語文教研組、數(shù)學教研組、綜合教研組。各教研組由一名副校長負責，組織學習業(yè)務知識，開展“讀一本好書”活動，要求教師本學期至少讀一本好書，寫業(yè)務學習筆記。如今，我校教師形成了“走出去取經(jīng)，坐下來自學”的常態(tài)學習之風，學習筆記每人都在5000字以上。

（2）、聽課筆記，本學期學校要求校級領導聽課至少達40節(jié)，教師20節(jié)，每課要寫評論。

5、開展有效教學研究活動（1）、組織 “六步驟”賽課活動

我們在第3、4、5周組織一至六年級的75位任課教師參加“六步驟”課堂大講賽，評選出29位教學新秀，分別給予獎勵。這些教學新秀在中期考試中，有7位教師獲得了教學成績“優(yōu)勝”獎，教務處將組織這7位教師參加校能手大賽。評為校教學能手的教師才可以參加縣上的能手大賽，學校給校教學能手每月發(fā)放30元津貼，如果這些教師下學期再評為?！敖虒W能手”，將得到每月40元的津貼。賽課活動促進了教師對“六步驟”課堂教學的深入研究。

（2）、開展常規(guī)檢查工作 本學期，我校已組織了二次大型的常規(guī)檢查工作，開學第二周，我們組織級班主任開展了第一次常規(guī)檢查工作，查看了有關教案、作業(yè)、計劃等方面資料，對作業(yè)書寫不規(guī)范、計劃不切實際的師生，做了專門的輔導，并責令重新完善。第12周，開展了第二次常規(guī)檢查工作，此次檢查對照開學計劃，結合期中考試試卷分析，組織教師相互檢查、評比，學優(yōu)點，找差距，想措施，實現(xiàn)自我完善，共同進步的目的。期末，我校將組織第三次常規(guī)檢查、評比。

（3）、組織作業(yè)展覽

下一周，我們要組織一次全校學生作業(yè)展覽活動。為學生認真書寫樹立了榜樣，使學生的作業(yè)書寫都有進步。

（4）、長期開展評比優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)秀教案活動

各備課組成立了專門的評比小組，對優(yōu)秀教案隨時進行評定，然后實施試講，對效果好的發(fā)給優(yōu)質(zhì)課證書。這項措施促使教師備課時做到精益求精。

6、積極開展實驗教學

科學實驗離不開動手操作實驗，本學期學校重視在科學課上開展實驗操作，對于課本上有的實驗全部進行演示、動手操作，填寫實驗報告。實驗操作有效調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生動手動腦等多種能力。

7、倡導運用白版教學 本學期，我校一至六年級各班配備了教學白板，白板的使用，增加了教學的直觀性，有效地提高了課堂教學效率。我們的教師辦公室都配有電腦，方便了教師備課。

二、積極推進課程改革，努力構建高效課堂

1、合理設置課程表

開學前，朱校長在深入學習課程標準的基礎上，按照課程設置開課，不隨意增減科目，制定了我校的課程表。地方課程《可愛的榆林》排入了課程表，三---六年級每周一節(jié)；書法課，一二年級每周2節(jié)；大課間作為校本課，一至六年級每周一節(jié)。

2、開展陽光體育活動

每天的在校時間我們嚴格按照課程表和時間表作息，學校規(guī)定：下課鈴響，任何教師不能拖堂，必須下課讓學生活動，這樣保證了學生的課間活動時間每天不少于一小時。

4月30日，我校舉行了一、二年級手操比賽和三至五年級體操比賽，以此促進學生鍛煉身體，增強體質(zhì)，我校還組建了足球隊，參加縣上的比賽

3、重視一課兩操

學校一直重視體育課，規(guī)定體育課時間任何科目都不準擠占，體育課不得以放羊式管理，以隊列隊形、廣播體操、手操等內(nèi)容授課，期末學校要作檢查驗收；眼保健操和課間操要堅持做。

4、創(chuàng)造性開設薄弱學科 由于我校音體美專業(yè)教師數(shù)量不足，朱校長創(chuàng)造性地提出了上大課的思想，于是音體美課程一律上大課，這樣保證了音體美課程的開設。

5、構建生本課堂，形成教學模式

在構建生本課堂、深化課堂教學改革實踐中，我校已經(jīng)形成了“三環(huán)節(jié)”備課、“六步驟”上課的教學模式。

三、積極開展校本教研活動

1、制定計劃

黃玲利和高志軍負責教科研工作。開學第一周，教科研組制定了集體研修計劃，教師制定了個體研修計劃。計劃由教研組一一審核，之后按照計劃開展各項研究工作。

2、扎實開展課題研究工作

為了有效搞好校本研究，我們提倡人人有教研課題。本學期，我校已有10個縣級課題，6個市級課題立項，有78人參與課題研究。參與課題的老師人人撰寫教研論文，積累教學案例，教學反思、教學敘事等，認真準備結題的各項工作。

3、積極組織青年教師參加學科能力競賽

為了組織好青年教師參加學科能力競賽，學校成立了工作領導小組，薛輝任組長。45周歲以下教師報名參加學科能力競賽的有65人，學校向他們提供圖書資料，鼓勵他們認真復習，努力考出好成績。

4、建立郵箱，開展校本培訓工作 為便于教師學習掌握校本教研知識，學校開設了學習郵箱，把學習資料傳到郵箱，方便教師學習。

5、組織教師參加論文評選活動

教研組組織指導教師撰寫教研論文，經(jīng)多次評選，有21篇論文參加了省級論文評選活動。

四、積極開展縣上重點工作

1、積極開展“黨的群眾路線實踐教育活動”

學校專門制定了學習“黨的群眾路線實踐教育活動”方案，成立了“黨的群眾路線實踐教育活動”領導小組，文書記任組長。開學以來，學校多次組織教師學習“黨的群眾路線實踐教育活動”的文件精神，并且要求教師對照自己，開展批評與自我批評。本學期教師人人有黨的群眾路線學習筆記，抄寫筆記在5000字以上。

2、積極開展師生全員讀書活動

學校制定了讀書活動方案，讓黃玲利負責讀書活動具體工作?；顒觾?nèi)容有：

（1）、開展讀背名言活動

為了提高讀書效果，學校開展了“每日一句名言”背誦 活動，以此培養(yǎng)師生高尚的道德情操，豐富師生的知識積累。

本學期，學校每天在電子屏上打出一句名人名言，同時在校門洞的名言園地寫出這句名言供師生背誦。為了促使師生養(yǎng)成自覺記憶的習慣，朱校長在每周升旗儀式之后，隨意抽查學生背誦本周的名言，會背的表揚，不會背的讓班主任認領，同時抽查教師背誦名言，這樣，教師重視名言了，學生開始抄寫、背誦了，抽查效果由背不出一句轉變?yōu)槭煊浭畞砭淞?，師生形成了每天看名言、抄名言、背名言的習慣。

（2）、積極組織學生參加書信大賽活動

在第九屆少兒書信大賽活動中，我校成績斐然，學校獲得榆林市書信大賽優(yōu)秀組織獎，很多教師和學生獲獎。今年，我校再次組織三至六年級的學生參加第十屆少兒書信大賽，將優(yōu)秀作品一百多份送交縣上參評。

五、存在的問題和解決措施 存在的問題：

1、教師的教育研究能力還比較薄弱，接受新生事物的能力還需要進一步加強；

2、音體美等課程缺乏有一定專長的教師擔任，學生的特長發(fā)展受到了一定的限制；

3、學校教師總體年齡偏大，年輕教師偏少，因而影響學校各方面工作；

4、如何有效提高教學質(zhì)量，真真減輕學生的課業(yè)負擔；

5、教室太少；

6、師資力量不足等。

改進的措施：

1、加強教師教學基本功訓練和教研能力的培養(yǎng)，完善教師的知識和能力結構。

2、加強教師的教育觀教育，把教育當作自己的事業(yè)，樹立以苦為榮的思想。

3、改革考試制度，朱校長已經(jīng)擬定了期中期末《考試改革方案》，從考試的內(nèi)容、科目、時間等方面做了很大改進，這學期期中考試已經(jīng)實施。

4、積極創(chuàng)造條件，向上級匯報，爭取資金和人員，改善辦學條件。

今天，我校正以“人性化管理、研究型教師、學習化樂園”的嶄新理念，爭取把學校辦成“環(huán)境美、服務好、質(zhì)量高、有特色”的學校，使實驗小學成為師生共同向往的學習的樂園，成長的家園，努力將學校辦成家長放心、社會滿意的信得過學校。當然，以上所取得的成績，離上級和家長們的要求還有一定的差距，但我們深信，有上級部門的關心重視、有社會和家長們的默默支持、有這么一批愛崗敬業(yè)團結協(xié)作的教師團隊，還有這么一群勤奮樂學活潑可愛的孩子們，前方的路一定更加燦爛輝煌。

2014年7月

第四篇：狠抓教學常規(guī)管理

狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教育教學質(zhì)量

湖北省恩施市鴨子塘小學：覃章壽

加強學校教學常規(guī)管理，是全面提高教育教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的最根本保障。教學工作是學校的中心工作，教學常規(guī)管理是學校工作的基礎性工程，是確保學校穩(wěn)步、健康、可持續(xù)發(fā)展的基本前提，因此，建立科學、完善的教學常規(guī)管理機制，并有效地應用于教學管理的全過程，使學校的教學工作規(guī)范化、制度化、有序化，是全面實施新課程、全面提高教學質(zhì)量的關鍵。我校從學校實際出發(fā)，堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，遵循教育教學規(guī)律，以教學常規(guī)管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，努力培養(yǎng)良好的教學習慣、學習習慣和創(chuàng)新精神，較好地完成了學校各項常規(guī)管理工作任務，取得了一定的成績。

我校在多年的教學工作中，注重教學常規(guī)管理，做細做實“備、教、輔、改、考、評”各環(huán)節(jié)的工作。學校堅持“以人為本的”辦學思想，按照“規(guī)范、規(guī)矩、提升、提高”的工作思路，進一步強化管理，規(guī)范教師的行為，向管理要質(zhì)量，使學校的管理水平逐步提高，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。在教學常規(guī)管理方面，我們從以下幾個方面入手。

一、規(guī)范常規(guī)管理，力求一個“實”

提起常規(guī)管理，人們?nèi)菀诐M足于表面化、粗線條，套用一個經(jīng)營管理上的名詞就是“粗放”，而不在“集約”上做文章?！凹s”式的常規(guī)管理，就是要著眼于一個“實”字，注重內(nèi)容形式的完美統(tǒng)一，注重常規(guī)管理的規(guī)范化和科學化，根據(jù)學校的實際和新課程實施的要求，我校重新制定了《教學常規(guī)管理細則》，發(fā)揮教研組、學校督導機構的作用，從教學過程的每個細節(jié)、每件小事抓起，力求做到扎扎實實。

1.抓備課。要求教師依據(jù)課標備課，做到雙向設計、注重方法、突出過程。必須做到：

（1）“五備”即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法。讓教師與文本“以思維碰撞思維”、“以智慧點燃智慧”，促進教師教學水平的提高。

（2）“五關鍵”即研讀是備課的前提、博學是備課的基礎、細致是備課的要求、創(chuàng)新是備課的亮點、傳承是備課的價值延伸。

（3）五精心：要求教師備課時做到精心設計問題質(zhì)疑、精心設計思維空間、精心設計教學流程、精心設計評價語言、精心設計作業(yè)練習。

因此，備課抓實了，擬寫教案就容易多了！也為上課奠定了堅實的基礎。學校對教師的教案實行抽查，并一月一檢查，對沒有認真擬寫或者拖欠（差教案）的，及時提醒，限期補齊，并記入業(yè)績考核。

2.抓上課。從一點一滴做起，包括提前候課，教師儀表、教態(tài)，教學設計、課堂教學、作業(yè)及學生評價的每個細節(jié)都有具體的要求。要求教師必需樹立五個意識，即：目標、主體、訓練、情感、效率等意識！學校不定期地對教師的上課進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步規(guī)范教師的教學行為，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，通過觀摩老年教師的示范課、年輕教師的優(yōu)質(zhì)課，促進每位教師教學水平的提高。上課時，我們還要求教師做到“五貫穿”：即：情感教育貫穿始終、人文關懷貫穿始終、探究體驗貫穿始終、互動交流貫穿始終、習慣養(yǎng)成貫穿始終的教學習慣。我校還提出只要有學生在就有教師在,要求上課實行候課制,按照課程表上課,不隨意串課、不缺課,課上保證良好的課堂紀律。為了向課堂40分鐘要質(zhì)量,學校要求教師真正把課堂還給學生、把提問的主動權還給學生、把思考的空間還給學生;要求教師充分發(fā)揮預習的功能,課堂上以自主學習為主,將教案轉變?yōu)閷W案,教師精講,更多關注學生的學習過程,注重學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)。

在輔導方面,我校充分利用早自習指導學生預習、復習,要求學生學習知識日日清,絕不允許將不會的知識留到第二天。在輔導中做到學生整體提高與關注個別生相結合。教師的有效輔導既提高了學生的知識水平,又培養(yǎng)了良好的學習習慣,這也是我校教學質(zhì)量不斷提升的重要原因之一。

另外,我校還對批改作業(yè)、學情檢測、課外活動等提出具體要求,教師都能從關注學生的角度落實教學,使教學成績不斷提升。

3.抓質(zhì)量。學校堅持不讓一個學生掉隊，堅持抓好“三個一”，即：一個學生一個學生地抓，一分鐘一分鐘地抓，一分一分地抓。學校領導深入各年級，做好教學各環(huán)節(jié)工作，期中、期末考試后，學校召開成績分析會，幫助教師查找教學中的不足，并提出改進措施。

通過以上扎實有效的工作，教師在管理過程中學到了有利于學生發(fā)展、有利于教師提高的新理念。

我們把主要力量集中在教學常規(guī)管理中的教和學的兩個方面，提出“抓基礎、重能力、大容量、快節(jié)奏、高效率”的教學總體要求，向40分鐘要質(zhì)量，并在教法和學法的改革上花功夫。由于我們切合實際抓住了牛鼻子，因而變化非常顯著。

二、變僵化為優(yōu)化，追求一個“新”

狠抓教學常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教和學的兩個積極性，提高教學質(zhì)量。因此，抓常規(guī)切不可抓死，變得僵化，而要抓而不死，抓能出新。注意民主管理，各種常規(guī)制定時，由教師先討論，自下而上。草稿擬好后，由全體教師大會討論通過。執(zhí)行過程中也讓教師參與常規(guī)檢查，調(diào)動大家，共同遵守常規(guī)，民主管理學校，且注意讓學生參與管理，形成教、學、管的良性運行機制。過去我們在教學常規(guī)評估方面滿足于綜合印象法，現(xiàn)在我們主要采用量化評估考核法，對教學人員從德、勤、能、績四方面進行量化計算。并且認真開好三個座談會：一是學生代表座談會，二是教師代表座談會，三是學生家長代表座談會。在充分了解情況，占有大量資料的基礎上，對每一位教師進行全面量化考平，計算出成績來，并以此為主要依據(jù)，評優(yōu)晉級。過去我們主要重視結果性評估，滿足于給教師畫一個句號?，F(xiàn)在我們更重視形成性評估，一是采用平時跟蹤檢查法，比如在檢查評估教師的課堂教學方面，領導可以不打招呼，隨時可以聽課，掌握真實情況；課堂教學既看落實，又看教師是否積極進行教法改革，是否調(diào)動學生學習的積極性，是否合理運用電教手段；在衡量是否好課時，還要看是否貫徹因材施教，分層指導的原則，是否處理好發(fā)展智力與培養(yǎng)能力，教師精講與學生多練，教師主導和學生主動，知識傳授與思想教育的有機滲透等關系。而對于教學中存在的問題，則通過及時評課、討論、交換意見等渠道，在教學過程中得到解決。二是對于評估結果將進行分析研究，制定出更切實的措施和方法，更好地調(diào)控下一階段的教與學的活動。概而言之，盡力追求教學常規(guī)管理的不斷優(yōu)化，在不變中求變，在常規(guī)中出新，最終全面提高教學質(zhì)量。

我校在落實各項管理制度過程中，注意調(diào)動教師的積極性，調(diào)整教師因枯燥、繁重的教學工作和沉重的心理壓力帶來的對管理的逆反心理。我們根據(jù)教學工作的實際，不斷改革、創(chuàng)新管理措施和方法，追求管理手段的推陳出新，盡力創(chuàng)造和諧、人文的管理環(huán)境。

教學常規(guī)管理是一項系統(tǒng)、長期的工作，不是一朝一夕、一成不變的，學校無小事，教學無小事，處處皆學問。為此，我們根據(jù)學校的教學實際，精心謀劃，分步實施，著眼學生所需，落于課堂之處，在不變中求變，在常規(guī)中出新，收到意想不到的效果。

三、完善管理策略，堅持一個“恒”

抓教學常規(guī)管理最忌時冷時熱，有始無終。而事實上，這樣的工作也最容易三日風兩日雨，虎頭蛇尾。因為時間一長，在這方面暴露出來的情況、問題就比較多，又由于面對出現(xiàn)的新情況新問題未來得及迅捷處理，于是就會漸漸形成各種各樣的精神壓力，而最終導致抓教學常規(guī)管理工作的懈怠，難于持之以恒。

“滴水能穿石，功到自然成”。學校的教學常規(guī)管理是一項長期、系統(tǒng)的工程，要抓出實效，看到效益，靠的是持之以恒。教師沒有持之以恒的毅力，難以形成嚴謹?shù)慕田L；學校沒有持之以恒的決心，各項規(guī)章制度難以落實，也很難形成良好的校風。我們在完善各項制度上注重它的可行性，在執(zhí)行制度時，堅持一抓到底，毫不動搖。

建立校本研訓機制，開展“六個一”活動。①學教育教學理論專著。②摘教育教學有助的文章。③寫教育教學經(jīng)驗文章，案例或教學反思。④上一節(jié)公開研究、實踐或示范課。⑤說一篇課文課堂教學的方法、手段和教學思路。⑥聽、評其他教師的課。以此來推動教師的理論水平和專業(yè)發(fā)展。要求教師每學期聽課不少于15節(jié)，領導們做持之以恒的表率，帶頭聽課，推動了學校教學活動的開展。

多年的教學實踐使我們深刻體會到教學常規(guī)管理在學校工作中的重要作用，我們也在工作中體會到了抓好常規(guī)管理對學校發(fā)展的重要作用。今后我們將在學校管理的實踐中注重學習，積極探索，堅持用科學發(fā)展觀統(tǒng)領我們的各項工作，促進學校教學工作和諧、全面地發(fā)展。

總之，教學常規(guī)管理不要過于繁瑣，必須精要易行，方便操作。這樣才有利于管理，有利于調(diào)動教師的積極性！

第五篇：狠抓教學常規(guī)管理,全面提高教學質(zhì)量

狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量

目前，說到教育方面的話題，適時的應該是課程改革、課題研究、素質(zhì)教育之類，說教學常規(guī)方面的東西，似乎有點老套，有點土氣。但是，回過來想想，我們百丈中學近幾年之所以能夠取得不錯的教學質(zhì)量，其他許多方面恐怕都不足為據(jù)。辦學條件，差強人意；師資隊伍，參差不齊；生源質(zhì)量，普普通通；管理水平，平平常常。??我們想其中最主要的因素，還是較好地落實了教學常規(guī)。

教學常規(guī)與教學質(zhì)量是高度相關的。在北京教育學院管理系主任盧無鍇所著的《校長學》一書中有這樣一段話，“統(tǒng)計數(shù)據(jù)又證明了一個教學管理中的規(guī)律性結論，一個學校是否有正常的、穩(wěn)定的教學秩序；教師是否有備課、上課、考試、教研、科研一整套嚴格的制度；學生是否有預習、聽課、復習、作業(yè)、考試、課外活動等嚴格制度和訓練，是直接影響和制約教學質(zhì)量的?！边@里的統(tǒng)計是指教學常規(guī)與教學質(zhì)量關系的統(tǒng)計。我們學校多年來正是基于這樣一種認識，才十分重視并狠抓教學常規(guī)管理的。

首先說說如何狠抓？根據(jù)我校的實際情況，我校的“狠”更多的是體現(xiàn)在實、恒、柔三個方面。

實，首先是符合實情。作為一個并不發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學，我們的生源完全來自本鄉(xiāng)本土，其質(zhì)量較差。另外，由于遠離市區(qū)，鮮有較好的教學理論、經(jīng)驗的獲取，教師教學思維僵化，教學方法陳舊。面對這一實情，我們把主要力量集中在教學常規(guī)管理中的教和學兩個方面，提出“抓基礎，重能力，高效率”的教學總體要求，向45分鐘要質(zhì)量，向差生要成績。圍 繞這一總體要求，在教法和學法的改革變化上花功夫。由于我們切合實情抓住了牛鼻子，因而變化非常顯著，近幾年，學校成績有了較大進步，基本完成了“五年三大步，步步上臺階”的先期目標。

其次，實，就是便于實際操作。教學常規(guī)不要過于繁瑣，必須精要易行，方便操作。幾年來，我們一直這樣去做，學校領導覺得教學常規(guī)便于抓便于管，教師認為具體實在，好實行。切忌為抓常規(guī)而抓常規(guī)，搞成形式主義。比如說落實檢查教師的備課筆記，我們很明確，就看教師備到差學生沒有，如何剖析重點，如何分解難點。檢查容易，教師備課也目標明確，有的放矢，完全不是以前的紙與筆相加的教案了。

再次，實，就是做實實在在的工作。教與學絕不是花架子，要靠一點一滴去做，去落實。比如，我們在抓課堂教學方面，不是看成績報表，然后進行系統(tǒng)分析，而是把精力放在聽課上，扎扎實實沉入基層，充分了解和掌握教師課堂教學的密度容量，師生雙邊活動的開展，知識的接受和能力的培養(yǎng)等方面。要知道，教師備而不用課、批改作業(yè)、試卷可能有真有假，但上課卻是一斧一板實實在在，絲毫不能做作的，因而，聽課能全面掌握教師的第一手資料。當然，在聽課中，我們根據(jù)教師的不同情況提出不同要求，如青年教師，我們主要看教學的基本功、教學環(huán)節(jié)的處理；對校骨干教師、老教師更重要的是看他們對學生學法的指導等內(nèi)容。在作業(yè)處理方面，學校除抓文理科作業(yè)的不平衡外，還根據(jù)不同年級學生的實際對作業(yè)量作出具體規(guī)定：老師在設計或布置作業(yè)時要考慮不同層次學生情況，力爭優(yōu)生夠吃，中間生吃飽，差生能吃，作業(yè)有梯度，有選擇。

第二，抓教學常規(guī)，堅持一個“恒”。抓教學常規(guī)最忌時冷時熱，有 始無終。而事實上這樣的工作也最容易三日風四日雨，虎頭蛇尾，形成一個“認認真真搞形式，扎扎實實走過場”的局面。我們深知其中的厲害關系。如果學校領導對一項工作一曝十寒，那么，作為教師就沒有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴謹踏實的教風；作為學生沒有自覺遵守“規(guī)章”的恒心，同樣很難使自己養(yǎng)成良好的學習習慣和求實治學的品質(zhì)，這個多米諾骨牌效應太危險了。面對這種情況，我們校領導就一句話：“不管什么困難，咬定青山不放松！”

打鐵先要自身硬，為了使教學常規(guī)管理能持之以恒，我們學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率。要教師每學期聽課不少于15節(jié)，中層則聽課都不少于30節(jié)；要教師認真?zhèn)湔n，干部堅持無論行政工作多忙，都要認真?zhèn)湔n，備足課，備好課，教案讓教師學習。前幾年，我們的一位副校長在暑假把一學期的課率先備好，然后讓備課組討論評價，起到了很好的效果；要學生書寫認真，作業(yè)規(guī)范，教師板書，批改時不寫一個潦草字。領導干部的模范遵守常規(guī)的行為對教師有著潛移默化的影響，教師模范遵守常規(guī)的行為又對學生進行潛移默化的熏陶，這一良性循環(huán)何其重要自是不言而喻了。

第三，柔，就是要對教師進行關心、體諒。教學常規(guī)，說到底，都要貫徹到教師身上，要教師去落實。因此，教學常規(guī)的核心是教師，從這個意義上說，抓常規(guī)就是抓教師。我們在這一點體會是非常深的。常聽到外面人說：你們百丈中學的老師很敬業(yè)，很奉獻。確實如此，我們的教師除了一年固定的幾百元福利外，教師多備課、多上課、多輔導等等，就沒有任何補貼，但教師照樣早來晚走，兢兢業(yè)業(yè)。為何會在我們學校出現(xiàn)這種 情況呢？我們分析：目前教師中普遍存在的兩種心理狀態(tài)是“要我做”與“我應做”。單靠泰勒式的制度管理，那么教師必產(chǎn)生“要我做”心理。其實，教師作為一群特殊的群體，他們不僅有知識，更有責任感、事業(yè)心，只要稍加引導，完全能轉入“我應做”狀態(tài)。

我們的引導，不外乎兩個方面：一是領導垂范，二是尊重教師。學校中層干部幾乎都比教師來得早，走得晚。我們的一位副校長更是十年如一日，每天都比教師要早半小時到校。干部的堅守崗位，克己奉公行為，自然也被教師看在眼里，記在心上了。馬斯洛的需要層次論告訴我們，每個人都有被尊重的需要，何況是頗具知識的教師？關鍵是平等，在任何情況下，都設身處地為教師考慮，急教師所急。學校中教師家庭特別多，約有十四對，絕大多數(shù)教師夫妻的孩子在讀幼兒園、小學，每天要接送多次，學校從不限制時間，教師隨時都可以去接送孩子，孩子生病要照顧，先打聲招呼即可，年輕教師籌備婚事，千頭萬緒，學校盡可能幫他們多抽空余時間去辦事；教師購房裝修，常常要去采購，學校均給予照顧，或調(diào)課，或準假。諸如此類事，我們都以教師為先，真正以一個集體來為一個個人進行排憂解難，雪中送炭。教師真切地感受到自己被尊重，被認可，自己有地位。因而，他們也就以積極的工作，認真的學習來回報學校。事實上，我們的教學質(zhì)量絲毫未因此而下降，而是逐年穩(wěn)步上升。

在日常管理中，提起教學常規(guī)管理，人們都容易滿足于表面化、粗線條，套用一個經(jīng)營管理上的名詞就是“粗放”，殊不知，教學常規(guī)迥異于工廠的常規(guī)，必須要扎扎實實，必須持之以恒，更需要教師教師的全身心投入。第二，說說我們學校教學常規(guī)落實得比較好的方面。經(jīng)過多年的努力，不能說我校教學常規(guī)的方方面面都落實得非常到位，非常出眾，但是有些方面做得確實比較出色，富有成效，一定程度上可以說已成為我們學校風氣、學校傳統(tǒng)的重要組成部分。

先說集體備課。集體備課在我校開展得不是很早，是從其他學校學習來的。但是我校在這方面抓得實，抓得細。我們根據(jù)實際情況，制訂了較為完善的《百丈中學集體備課方案》，方案中既有備課組活動的時間、地點規(guī)定，也有備課組活動的過程要求，還有備課組活動情況檢查，反饋的方法、措施。這一方案的貫徹執(zhí)行，較好地推動了我校集體備課這一常規(guī)的形成與落實。目前，我校的大部分學科的集體備課已真正起到一種團結協(xié)作，集思廣益，共同提高的作用。最明顯的是化學組。化學組除宣亞潑老師是位經(jīng)驗豐富，水平出色的骨干外，其他兩位都是工作一、二年的年輕教師，但是由于他們?nèi)似綍r經(jīng)常在一起研討，在一起集體備課，保證了我校每一堂化學課的質(zhì)量和效益，所以我校歷次中考的化學成績都較出色，都能名列前茅。

再說上課。上課方面，我校教師大都能注意發(fā)揮學生的主體作用，重視學生學習活動的組織。照理說，這方面的內(nèi)容屬于課堂教學改革的范疇。但是在我校來說，已是上課常規(guī)的要求。每一堂課，每一個老師都知道要少講，要會講，要多讓學生參與，多讓學生活動，充分調(diào)動學生的積極性。我校最年輕的高級教師、市物理學科骨干教師龔云良老師，盡管從事物理教學已十五個年頭了，但上課從不打無準備的仗。課前仔細備教材、備教法、備學生，課堂上巧設情境，精心組織，充分發(fā)揮學生的主體作用，引 導學生主動去探究，學生參與的多了，想的多了，做的也多了，自己講的少，點拔往往了恰到好處。一堂課下來，學生在輕松和諧的氛圍當中知識、技能、情感等都得到了發(fā)展，得到了提高。此外，廣大教師在評課時，也都會自覺地把學生主體性是否得到很好的體現(xiàn)作為評價一堂課好壞的一個起碼的標準。

接著說課后輔導。課后輔導是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是班級授課制下因材施教，縮小學生成績差距，保證整體質(zhì)量的重要手段。這方面我們的許多老師做得非常自覺，非常辛苦。我校每天中午、下午都有一節(jié)作業(yè)課。這樣的課也是老師的輔導課。老師們總能主動走進教室，個別地、耐心地輔導學生。除此，早晨、課間、放學后乃至休息日也經(jīng)常可以看到老師個別輔導學生的情景。

第三，常規(guī)要更新，常規(guī)管理也要創(chuàng)新。我們抓教學常規(guī)管理不是目的，而是手段。任何手段都要隨著時間、地點、對象等外界條件的改變而改變。通過幾年來的實踐，我們充分意識到教學常規(guī)管理也有一個不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程，它畢竟是某一特定階段的產(chǎn)物，一旦教與學的具體情況已發(fā)生了變化，那么其形式和內(nèi)容就必須隨之變化。就我們學校來說，過去在組織管理上，教學常規(guī)分歸教導處負責，而現(xiàn)在是校長領頭，各處室負責人和骨干教師共同參加的領導小組專門負責。管理內(nèi)容上，把課題與教師論文數(shù)量質(zhì)量納入管理項目。管理方法上由過去的綜合印象化，逐步向現(xiàn)在的量化評估考核推進，對教師的德、能、勤、績四方面進行量化，但又不完全依據(jù)量化。總之，我們盡力追求教學常規(guī)管理的不斷優(yōu)化，在不變中求變，在常規(guī)中出新，在創(chuàng)新中求生存，求發(fā)展，最終全面提高教 學質(zhì)量。

二00三年二月二十八日