第一篇：智子疑鄰教案

《智子疑鄰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦、翻譯文言文，積累文言文字詞。

2、從人物出發(fā)概括寓意。

3、理解寓言的寓意，正確認(rèn)識(shí)，事物的兩面性。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：背誦《智子疑鄰》。

難點(diǎn)：多角度理解寓意，用自己的話概括寓言的寓意。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

一、導(dǎo)入

昨天老師讀了一篇文章覺(jué)得很有意思，今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，《智子疑鄰》，（板書課題）作者韓非，戰(zhàn)國(guó)末期很國(guó)人……PPT出事韓非資料。二初讀感悟

<1>

1、自由讀寓言，讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音。

2、抽生讀，師聽字音，指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音。雨字音yù,下雨，詞類活用，名字作動(dòng)詞。父字音fǔ，老人。

3、抽讀，讀準(zhǔn)字音，注意斷句。抽一到三個(gè)，檢查是否完全掌握。

4、齊讀。<2>

1、其實(shí)這是一個(gè)盜竊案，我們來(lái)破破案，你是小警官到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)對(duì)當(dāng)事人詢問(wèn)哪些情況？根據(jù)課文找答案

案發(fā)時(shí)間

丟失物品

失竊原因

嫌疑人

暮

大量財(cái)物

不筑墻壞 富

? 根據(jù)學(xué)生回答，疏通字詞

壞：毀壞

筑：修筑

盜：盜賊（古意：盜賊 今意：賊竊）亦云：也這樣說(shuō)

亡：丟失

智：認(rèn)為…...聰明

2、富人家丟失了東西，夫人卻懷疑上了自己的鄰人，他的依據(jù)是什么？（從文中找出答案）

其鄰人之父亦云

亦云，也這樣說(shuō)

3、富人的兒子也知道他家的墻壞了，且叫他筑墻，為什么就不懷疑自己家的兒子呢？為什么富人會(huì)有這種態(tài)度？

（富人與兒子關(guān)系親近）

4、兩個(gè)人意見(jiàn)相同但富人卻對(duì)這兩個(gè)人有截然不同的態(tài)度，調(diào)查了整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)之后，你會(huì)對(duì)這個(gè)富人說(shuō)些什么？

對(duì)人不應(yīng)該有偏見(jiàn)

聽取意見(jiàn)不管是誰(shuí)提出的都應(yīng)該聽取

要根據(jù)事情去判斷不能以自己的意見(jiàn)去評(píng)估

5、寓言以勸喻性或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)體裁每一則寓言都有寄托或隱含的某種寓意，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這則寓言的寓意。

PPT出示寓意

積極方面：聽意見(jiàn)只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。

消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說(shuō)的意見(jiàn)正確，效果也不見(jiàn)得好。（齊讀）<3>

1、鞏固文言字詞，PPT出示，開火車形式檢查落實(shí)情況。

2、自由讀，試背課文。

3、能背的合上書背，不能背誦的同學(xué)翻開書跟讀。

三、拓展延伸

1、你在生活中是否有聽到、看到或者遇到過(guò)文中這種類似的事情，你是怎樣做的？

四、小結(jié)

許多人接受忠告，只有聰明的人從中受益

——西拉士

聽取意見(jiàn)應(yīng)該是聽取正確的意見(jiàn)，而不要看意見(jiàn)是誰(shuí)提出的，這也是我們這則寓言的寓意之一，希望我們以后遇到這種情況的時(shí)候能正確對(duì)待。

板書：

智子疑鄰

案發(fā)時(shí)間

暮

雨：下雨，名詞作動(dòng)詞 丟失物品

大量財(cái)物

失竊原因

不筑墻壞 富

父：老人

嫌疑人

? 檢測(cè)問(wèn)題

1、教師自身而言，問(wèn)題的連續(xù)性不夠，問(wèn)題的針對(duì)性不夠強(qiáng)

2、文言文的容量太少了

3、以學(xué)生為主的教學(xué)方式滲透不夠，學(xué)生參與度有待加強(qiáng)

4、文言課文的拓展不夠

5、文本研讀的不夠深入，聯(lián)系的不夠

第二篇：智子疑鄰教案

《智子疑鄰》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能翻譯并背誦全文；

2、積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞義；

3、理解文章的寓意。

一，故事導(dǎo)入：據(jù)說(shuō)我國(guó)外交部部長(zhǎng)李肇星長(zhǎng)相不甚帥氣有一次他做客一家網(wǎng)站，有網(wǎng)友說(shuō)：你的能力我佩服，但你的長(zhǎng)相不敢恭維。而李部長(zhǎng)迅速回答說(shuō)：我不這么認(rèn)為，有人說(shuō)過(guò)我就是最帥的，是啊，情人眼里出西施，在妻子眼里丈夫總是最帥的，在父母的眼里孩子總是最好的，這里面洋溢著濃濃的親情，給人自信讓人溫暖，但有的時(shí)候，這樣的主觀情感也會(huì)導(dǎo)致人們判斷出現(xiàn)偏差，讓我們一起走進(jìn)課文《智子疑鄰》中去看一看。

韓非，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，均未被采納。后來(lái)，得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

二、走進(jìn)朗讀間——一讀讀準(zhǔn)字音。

1聽范讀，注意字音。

2、請(qǐng)同學(xué)正音。字的讀音因?yàn)樵~義的變化而發(fā)生了變化。

3、請(qǐng)同學(xué)讀。4齊讀全文。

1,自由誦讀，教師提示下列字詞：

（1）智子疑鄰： 智，聰明，這里意思是“以??為聰明”。贊賞兒子聰明，懷疑隔壁老人（偷盜）。

雨：Yù 下雨 父：Fǔ 對(duì)年長(zhǎng)男子的尊稱

2，《智子疑鄰》這篇文章中有五個(gè)“其”字，它們究竟有多少含義？ 我們一起把這五個(gè)“其”字找出來(lái)。

學(xué)生（齊讀并回答）：他的。教師（補(bǔ)充）：對(duì)，第三人稱代詞，他的，他們的。

三、走進(jìn)翻譯廳——二讀讀懂文意。雖說(shuō)讀書百遍，其義自現(xiàn)，我們還是得弄清文章字詞的解釋啊，請(qǐng)同學(xué)們走走，到翻譯廳中坐坐，看看這篇和我們相隔幾千年的故事到底是怎樣的。

宋有富人，天雨墻壞?！螄?guó)有一個(gè)富人，因天下大雨，他的墻坍塌下來(lái)。富——富有的意思。形容詞活用動(dòng)詞，富有。

“天雨墻壞”，我覺(jué)得讀yù。有沒(méi)有同學(xué)支持我的觀點(diǎn)？ 我也覺(jué)得讀yù，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)字在這里作動(dòng)詞使用。

教師：作動(dòng)詞的話，這個(gè)字應(yīng)該怎么解釋？ 學(xué)生：解釋成“下雨”。所以雨是名詞活用為動(dòng)詞——下雨。

其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣啤！麅鹤诱f(shuō)：“如果不（趕緊）修筑它，一定有盜賊進(jìn)來(lái)。”隔壁的老人也這么說(shuō)。（可富人不聽他們的話。）將——將有。一詞多義，將有，帶領(lǐng)。

父（fu3）——老年男子。

云——古義：說(shuō) 今義：指水滴、冰晶聚集形成的在空中懸浮的物體。

暮而果大亡其財(cái)，其家甚智其子，而疑鄰人之父。——這天晚上果然丟失了大量財(cái)物。這家人很

贊賞兒子的聰明，卻懷疑偷盜的是隔壁的老人。

而——順承關(guān)系。亡——丟失。一詞多義:丟失，逃跑。智——以??為聰明。形容詞活用動(dòng)詞。而——轉(zhuǎn)折關(guān)系。

四、走進(jìn)故事屋——引讀梳理內(nèi)容。

1、故事發(fā)生的地點(diǎn)： 宋國(guó)

2、故事中主要人物： 富人（板書：其子鄰人之父）

3、富人家被盜的原因： 天雨墻壞

4、富人被盜前，那些人向他提出過(guò)建議： 其子 鄰人之父

5、兩人提的建議相同嗎？是什么？——不筑必將有盜（板書：相同）

6、這個(gè)建議正確嗎？文中哪句話可以證明：暮而果大亡其財(cái)

7、被盜后，宋人對(duì)這兩人有何不同態(tài)度： 智疑（板書）

請(qǐng)同學(xué)關(guān)上書復(fù)述文章內(nèi)容，能復(fù)述了，能背了嗎？根據(jù)老師提示背背看！不提示行嗎？齊背！

告訴我們的道理：

它告誡人們，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說(shuō)的意見(jiàn)正確，效果也不見(jiàn)得很好?；蛘撸郝犚庖?jiàn)只應(yīng)聽取正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出的，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。

第三篇：《智子疑鄰》《塞翁失馬》教案

《智子疑鄰》《 塞翁失馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省昌邑市北孟中學(xué)

郝朋

教學(xué)目標(biāo)

? 知道什么是寓言，能夠說(shuō)出幾個(gè)我國(guó)古代的寓言故事 ? 積累文言知識(shí)，能用自己的話說(shuō)出故事內(nèi)容

? 能用自己的話從多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)語(yǔ)言組織和表達(dá)能力 教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

積累文言知識(shí)，能用自己的話說(shuō)出故事內(nèi)容 能用自己的話從多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維

教學(xué)方法 1.力求做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。

2.采用多種有效手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)用具 準(zhǔn)備多媒體課件，內(nèi)容切合實(shí)際，精簡(jiǎn)實(shí)用。課時(shí)安排 一課時(shí)。教學(xué)步驟 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們大家一起學(xué)習(xí)兩則中國(guó)古代寓言《智子疑鄰》和《塞翁失馬》 第一環(huán)節(jié)

板書：《智子疑鄰》《塞翁失馬》

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)PPT2（學(xué)生讀）寓言是一種什么樣的文體呢？他有什么特點(diǎn)呢？看自學(xué)指導(dǎo)

（一）PPT3，看明白了嗎？給同學(xué)們一分鐘時(shí)間，舉手回答。

??

好，看來(lái)同學(xué)們知道很多中國(guó)寓言故事，學(xué)習(xí)熱情也很高漲。俗話說(shuō)：文言文，七分在讀，三分在品。下面我們就讀課本上的兩則文言寓言。先看自學(xué)指導(dǎo)

（二）PPT4，看明白了嗎？ 第二環(huán)節(jié)

目標(biāo)有兩個(gè)的內(nèi)容，一是讀懂課文，積累文言字詞，特別注意課文下面的注解；二是用自己的話力求生動(dòng)地復(fù)述故事內(nèi)容。時(shí)間是10分鐘。行不行？

學(xué)生讀書??

（教師巡視，學(xué)生讀書，查資料??）能夠準(zhǔn)確地讀出課文的舉手。2人讀書，其他人評(píng)價(jià)：包括讀音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)??

檢查字詞，先給大家?guī)追昼?，結(jié)合注解，自己先試著翻譯原文，看看還有那些字詞不知道什么意思。不知道的可以求助于同桌或者前后桌。

展示PPT5，把書合上，全會(huì)的舉手，2人回答，其他評(píng)價(jià)。（教師評(píng)價(jià)，明確學(xué)習(xí)方法）展示PPT6，要求學(xué)生背誦。第三環(huán)節(jié)

展示PPT7，組織學(xué)生進(jìn)行寓意的歸納。兩篇寓言，在同一個(gè)事件中各有不同的人物，他們?cè)趺纯创虑榈?，他們又各從什么角度思考的呢？這些故事意在告訴我們什么呢？

先自己思考，再與同學(xué)交流一下。說(shuō)出自己的感悟。時(shí)間3分鐘。同學(xué)們展示，教師板書歸納

??

補(bǔ)充：

一、《智子疑鄰》兩人的意見(jiàn)都一樣且都正確，但富人卻對(duì)這兩人有截然不同的態(tài)度，調(diào)查了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，你會(huì)對(duì)這個(gè)富人說(shuō)些什么？

積極方面：聽意見(jiàn)只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。

消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說(shuō)的意見(jiàn)正確，效果也不見(jiàn)得好。

二、《塞翁失馬》思考的角度：從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的

?? 第四環(huán)節(jié)

談收獲。讓同學(xué)自己談，今天學(xué)到了什么（寓言、字詞、故事、寓意??）?！吨亲右舌彙犯嬖V我們，判斷事情的是非，不能受親疏感情的影響，要保持清醒的頭腦；《塞翁失馬》告訴我們：壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。生活就是一本書，讓我們運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，去閱讀、去領(lǐng)悟生活這本大書吧！

作業(yè)展示PPT8 下課。

第四篇：《智子疑鄰》《塞翁失馬》公開課教案

《智子疑鄰》《塞翁失馬》公開課教案 【教學(xué)目標(biāo)】

１、積累文言詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)直譯課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。

２、加深對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)，嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。

３、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文言文的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)“禍福相倚”的認(rèn)識(shí)，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會(huì)。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非福”的例子來(lái)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)查字典注音釋詞，學(xué)會(huì)用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。

２、掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。

３、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文?！窘虒W(xué)方法】

１、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。

２、采用多種有效手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)用具】

準(zhǔn)備多媒體課件，內(nèi)容切合實(shí)際，精簡(jiǎn)實(shí)用?！菊n時(shí)布置】

一課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】

一、《智子疑鄰》學(xué)習(xí)

１、全班朗讀《智子疑鄰》。

２、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子，其他學(xué)生補(bǔ)充修改，個(gè)別問(wèn)題老師解釋。

３、再讀寓言，教師出示句子，全班齊讀并解釋加點(diǎn)的詞。

４、問(wèn)題討論：對(duì)正確的意見(jiàn)應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對(duì)待他人提出的意見(jiàn)或建議？

這則寓言的寓意是什么？試概括。

二、《塞翁失馬》學(xué)習(xí)

１、說(shuō)一個(gè)生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。

２、講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強(qiáng)的思想性，哲理性。

３、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵(lì)學(xué)生背誦課文的信心。

４、學(xué)生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義填空題。

學(xué)生查字典后，在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。

屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點(diǎn)的《塞翁失馬》，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學(xué)用心記住課文的停頓，并學(xué)會(huì)文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣測(cè)句意。

５、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)主持，全體同學(xué)做圖配文活動(dòng)。

電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)根據(jù)原文和畫面，配套寫出有關(guān)解說(shuō)詞。時(shí)間１０分鐘。

６、學(xué)生在答出原文之后，主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語(yǔ)句。假如有困難老師和同學(xué)們可以協(xié)助之。要提醒同學(xué)以直譯為主，意譯為輔，語(yǔ)句要通順，字字落實(shí)是一個(gè)比較好的方法。要訓(xùn)練學(xué)生字字對(duì)譯的能力。

７、引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

８、課文內(nèi)容分析：

這篇文章的主要線索是：失馬──將馬──墮馬──保馬（父子相保）情節(jié)一波三折，失馬──吊之──此何遽不為福

將馬──賀之──此何遽不能為禍乎。

墮馬──吊之──此何遽不為福乎？

它標(biāo)明的是在一定條件下的禍?？梢赞D(zhuǎn)化的。

明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學(xué)生有自身的概括。

⑴ 下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談自身在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開來(lái)談。不要局限于學(xué)校生活?？梢允亲陨碛H身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的事。

這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的活動(dòng)。教師要盡量提供一個(gè)寬松的環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)生們充沛享受發(fā)言的樂(lè)趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個(gè)思維模式上。

⑵ 討論后，叫學(xué)生寫寓言。

教師要引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后，寓言的特征。

提供幾個(gè)參考題目：

塞翁新傳──可以發(fā)揮同學(xué)們的想像，寫出課文之外的故事來(lái)。

塞翁之子──可以塞翁兒子的身份，聯(lián)想其后來(lái)跛腿之后的生活，他有沒(méi)有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個(gè)“善術(shù)者”呢？他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢？

也可以寫其他的寓言故事.但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當(dāng)?shù)闹黝}。

三、安排作業(yè)

１、可以讓學(xué)生做一些考慮和練習(xí)題，然后，課外閱讀一本書《中國(guó)寓言作品選》可向?qū)W校圖書館借。

２、收集學(xué)生作品歸類整理，以便向?qū)W校推薦。

第五篇：智子疑鄰教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

開始播放《名偵探柯南》片頭，這是大家喜歡的一部動(dòng)畫片，名字叫做？（學(xué)生回答）相信我們同學(xué)們都像柯南一樣是極其聰明的，今天就請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)一回偵探，一起偵破一宗很久以前發(fā)生的案子《智子疑鄰》。

二、作者介紹

本文選自《韓非子·說(shuō)難》。韓非生于周赧王三十五年（約公元前280年），卒于秦王嬴政十四年（公元前233年），韓非是戰(zhàn)國(guó)七雄韓國(guó)公子（即國(guó)君之子），漢族，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)（今河南省新鄭市）人。韓非子原為韓國(guó)貴族，后為秦始皇賞識(shí)，但遭到李斯等嫉妒，最終下獄被毒而死。師從荀子，是中國(guó)古代著名的道家、思想家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。

三、讀

想要了解案情，要熟讀案卷，先讓我們自由讀課文，注意斷句，圈點(diǎn)出讀不準(zhǔn)的字音。把學(xué)生分成兩組，一組結(jié)合課下注釋，一組可以使用工具書，旨在告訴學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法(幻燈片打出重點(diǎn)的字音：雨yù；父fǔ。)這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)突出學(xué)生的讀。

（1）學(xué)生自由讀（2）給同桌讀（3）展示讀（4）齊讀

四、譯 疏通文意

結(jié)合課下注釋和古漢語(yǔ)字典，小組合作學(xué)習(xí)解釋全文?；脽舸虺鲋攸c(diǎn)字詞和句子翻譯。

（1）請(qǐng)學(xué)生以小組為單位朗讀，提出翻譯有困難之處，大家一起解決。

而后老師指出重點(diǎn)要落實(shí)的關(guān)鍵詞：

父fǔ：老人 雨：下雨 暮：晚上 大亡其財(cái)：丟失大量財(cái)物

把文言現(xiàn)象整理出來(lái)：（1）詞類活用：疑和雨

（2）一詞多義：亡

（以小組為單位共同學(xué)習(xí)，可克服學(xué)生初學(xué)文言時(shí)的膽怯心理。在學(xué)生遇到困難時(shí)，或直接告知，或?qū)?wèn)題拋給其他同學(xué)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)文中重點(diǎn)要落實(shí)的詞語(yǔ)，尤其是古今異義、一詞多義等現(xiàn)象，需要給學(xué)生分類，這也是為了學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。）

（2）在讀懂的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幾位學(xué)生復(fù)述故事，加深理解。

五、析

基本案情我們已經(jīng)疏通完畢，現(xiàn)在需要了解：

1、失竊原因 案發(fā)時(shí)間 所失物品 犯罪嫌疑人 ①失竊原因: 天下雨，墻坍塌。（理由：“天雨墻壞”）②案發(fā)時(shí)間: 暮：晚上

③所失物品:丟失大量財(cái)物。（理由：“大亡其財(cái)”）④犯罪嫌疑人 ？（無(wú)法確定）

2、深入探究，理解寓意。

①以我們同學(xué)的聰明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那個(gè)富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據(jù)是什么？

依據(jù)：鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻。

②進(jìn)一步追問(wèn)：文中好像沒(méi)寫到他鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻?。?/p>

理解“亦”的意思。

③富人的兒子也知道他家墻壞，且也叫他筑墻，為什么就不懷疑自己家的兒子呢？

請(qǐng)大家用兒子和鄰人的語(yǔ)氣將“不筑，必將有盜?！边@句話告訴富人?？梢蕴砩媳匾膭?dòng)作或者稱呼。

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生體會(huì)兒子、鄰人與富人的親疏關(guān)系不同，導(dǎo)致了富人為什么智子而疑鄰。）

④兩人的意見(jiàn)都一樣且都正確，但富人卻對(duì)這兩人有截然不同的態(tài)度，調(diào)查了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，你會(huì)對(duì)這個(gè)富人說(shuō)些什么？ 參考：對(duì)人不能有偏見(jiàn)；聽意見(jiàn)應(yīng)該聽正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出。不能胡亂懷疑別人，因?yàn)檫@樣可能冤苦了好人，讓壞人逍遙法外??）兒子是什么樣的人父親自然很清楚，鄰人是怎么樣的人卻不了解。這是懷疑的合理基礎(chǔ)。一個(gè)重要細(xì)節(jié)是案發(fā)之前，主人對(duì)二人的建議并沒(méi)有因?yàn)橛H疏遠(yuǎn)近而厚此薄彼。鄰人“見(jiàn)疑”是在案發(fā)之后。我們?cè)O(shè)想一番，墻壞和失竊之間，只有短短幾個(gè)小時(shí)。半天時(shí)間知道這一事實(shí)并利用這一事實(shí)的人很有限，古時(shí)地廣人稀，鄰里原本很少。交通又不便，人口流動(dòng)性差。這案子就是交給美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局，根據(jù)已有線索，這位鄰人也必將是最重要的嫌疑人。這宗案件韓非子最后也沒(méi)有交代真兇，但同學(xué)們卻從案件的偵破過(guò)程中有所收獲。說(shuō)說(shuō)自己從中獲得的收獲。參考：

積極方面：聽意見(jiàn)只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。

消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說(shuō)的意見(jiàn)正確，效果也不見(jiàn)得好。

⑤聯(lián)系實(shí)際:在你的學(xué)習(xí)生活中，你遇見(jiàn)過(guò)這樣的事情嗎？你是怎么解決的？

五、測(cè) 當(dāng)堂檢測(cè)本課知識(shí)點(diǎn)（或者拓展《人有亡斧者》）

六、結(jié) 老師小結(jié)：

請(qǐng)大家仔細(xì)看課題，題眼是哪個(gè)字——“疑”。

不知道大家以前怎么理解“疑”這個(gè)字，但在我看來(lái)，老祖宗造這個(gè)字是用心良苦——左上是個(gè)“匕”，左下是個(gè)“矢”，似乎是在警示我們，正確的懷疑，能直刺敵人心臟；而無(wú)端的錯(cuò)誤的懷疑也可能冤枉了好人，所以我們要學(xué)會(huì)客觀、公正、理智地待人處世。這就是寓言它像是一個(gè)怪人，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。這則寓言故事給我們留下了深刻的啟示。

七、作業(yè)：

A、喜歡讀書的你：課外閱讀《中國(guó)古代寓言選》，了解《買櫝還珠》、《守株待兔》等故事，理解他們的寓意。B、喜歡寫作的你：自己編寫一篇寓言故事

C、喜歡表演的你：給自己的爸爸媽媽演一出《智子疑鄰》課本劇

D、喜歡思考的你：鄰人之父知道自己成了懷疑的對(duì)象，又怎樣的反應(yīng)？

6、板書：

智子疑鄰

失竊原因: 天雨，墻壞 案發(fā)時(shí)間: 暮 所失物品:大亡其財(cái) 犯罪嫌疑人 ？