第一篇：七年級(jí)語文下冊(cè)名師教案第四單元《葉圣陶先生二三事》部編版教材

《葉圣陶先生二三事 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，抓住閱讀重點(diǎn)，讀出自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，自主學(xué)習(xí)其他兩篇文章。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

教學(xué)方法：

閱讀

講授

討論

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)用具： 多媒體

教學(xué)過程：

一、百家小講壇

學(xué)生介紹葉圣陶。

二、導(dǎo)入新課

《小雅》中說：“高山仰止，景行 háng行止；雖不能至，心向往之?！备呱?比喻高尚的德行。景行，大路，比喻行為正大光明，經(jīng)常“喻以崇高的品行”之意。后以“高山景行”比喻崇高的德行。這句話是說“崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著?！睋碛谐绺叩牡滦?，歷來是文人墨客所推崇的。

剛才王熙悅同學(xué)的“百家小講壇”給我們介紹的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。

二、初讀課文，知其大略（觀大略）

1、略讀課文

要求：5分鐘內(nèi)讀完，了解課文主要內(nèi)容。

提示：略讀又稱跳讀或?yàn)g覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可以跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

2、完成“一米閱讀”（鏈接選擇題)

三、再讀課文，讀出重點(diǎn)（定重點(diǎn)）

1、作者寫了葉圣陶先生日常生活與工作中的那些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們找出來并概括。提示：確定閱讀重點(diǎn)是進(jìn)行略讀的一種重要方法，看課文題目，能知道本課的閱讀重點(diǎn)是——“二三事”，請(qǐng)同學(xué)們找找文章寫了葉老先生哪些事情？其他部分的文字快速閱讀。

板書：

描標(biāo)點(diǎn) 修潤文章 送客 回信 談寫文章 刪廢字 確定“做“和“作”

2、這些事情表現(xiàn)了葉圣陶先生什么品質(zhì)？請(qǐng)?jiān)跁虾?jiǎn)單批注。

板書：

描標(biāo)點(diǎn)——細(xì)致認(rèn)真

修潤文章——謙虛好學(xué)

送客——為人厚道

回信——關(guān)愛他人

談寫文章——言文如一

刪廢字——重視簡(jiǎn)潔

確定“做“和“作” ——認(rèn)真負(fù)責(zé)

3、圍繞這些事情作者又是如何評(píng)價(jià)葉老先生的？找出這些評(píng)價(jià)性的語句，并用波浪線勾畫出來。

提示：抓關(guān)鍵句是確定閱讀重點(diǎn)的有效方法，這些評(píng)價(jià)性的句子就是文中的關(guān)鍵句子。

關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④引用的句子;⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。

關(guān)鍵句子的位置多數(shù)都是在段落中的第一句或末尾，當(dāng)然也不排除中間位置。板書： 律己嚴(yán)

待人厚

人之師表

4、歸納中心：嚴(yán)于律己，寬以待人

作者通過一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、人之師表的忠厚長者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌——寬以待人，嚴(yán)以律己。通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。

五、另讀他文，讀出心得（有心得）

《那片綠綠的爬山虎》、《我所敬仰的蔡先生之風(fēng)格》

要求：

（1）用今天學(xué)習(xí)課文所掌握的略讀技巧，快速閱讀叢書上的這兩篇文章，了解主要內(nèi)容。（觀大略）(鏈接“一米閱讀”)（2）《那片綠綠的爬山虎》寫了葉圣陶先生哪幾件事？反映了他什么樣的品格？找出《我所敬仰的蔡先生之風(fēng)格》的中心句，看看作者眼中的蔡元培先生有哪些特點(diǎn)？（定重點(diǎn)）

（3）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)說說你有什么疑難問題或者談?wù)勑牡皿w會(huì)。（有心得）

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不止是要掌握略讀文章的方法，更要學(xué)習(xí)葉圣陶、蔡元培先生的崇高的德行，讓我們記?。骸案呱窖鲋?，景行行止；雖不能至，心向往之?！?/p>

同學(xué)是來要錢的D.因?yàn)樽髡哒J(rèn)為這個(gè)同學(xué)要傷害蔡先生

第二篇：七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13葉圣陶先生二三事語言運(yùn)用

《葉圣陶先生二三事》語言運(yùn)用

一、填空題(共1題,共4分)1.將下列選項(xiàng)依次填入文段的空缺處，正確的順序是（）。

在生命的旅程中，能擁有那來自四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒，可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是______；可以是寥寥的片言只語，也可以是 ______ ；可以直對(duì)相知的友人，也可以朝向______；可以是面對(duì)面的激烈爭(zhēng)辯，也可以只是______。

A．素不相識(shí)的陌生人 B．走了火的雷霆霹靂 C．悄無聲息的一個(gè)暗示的眼神 D．不停地絮絮叨叨

二、單項(xiàng)選擇題(共3題,共9分)1.與下面句子銜接起來最為連貫的一句是()從生活中找語言，語言就有了根；從字面上找語言，語言便成了點(diǎn)綴，不能一針見血地說到根兒上。______________。因此，學(xué)習(xí)語言也和體驗(yàn)生活是分不開的。A．生活跟語言是分不開的 B．語言跟生活是分不開的 C．生活跟語言是密切聯(lián)系的 D．語言跟生活是密切聯(lián)系的

2.與下面句子銜接起來最為連貫的一個(gè)句子是()__________________。明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文般的著作；發(fā)明炸藥的諾貝爾．出版遼詩集《兄弟們》和小說《在光明的非洲》；著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，常常從數(shù)學(xué)王國到文學(xué)王國漫步，寫出了許多優(yōu)美的散文。A．說起科學(xué)家，就不能不聯(lián)想到文學(xué)家。

B．文學(xué)作品并不都是文學(xué)家創(chuàng)作的，卓越的科學(xué)家差不多都是C．凡是著名的科學(xué)家，都有文學(xué)方面的傳世之作。D．卓越的科學(xué)家，往往有很高的文學(xué)造詣。

卓越的文學(xué)家。3.從上下文連貫的角度看，填入橫線最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()在我的夢(mèng)里：所有被砍伐的森林重新綠葉蔥蘢，____________。夢(mèng)境如此美好，能忍心讓它僅僅是個(gè)夢(mèng)嗎? A．受污染的所有河流重新清波蕩漾 B．所有受污染的河流重新清波蕩漾 C．所有河流不再受污染而清波蕩漾 D．所有清波蕩漾的河流不再受污染

第三篇：《葉圣陶先生二三事》名師教案1

《葉圣陶先生二三事》教案

一、核心素養(yǎng)：

1．理解文章學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。（審美鑒賞與創(chuàng)造）2．掌握本文對(duì)人物因小見大的刻畫方法。（審美鑒賞與創(chuàng)造）3．領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。（語言建構(gòu)與運(yùn)用）4．領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。（思維發(fā)展與提升）

二、教學(xué)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀后能夠概述事例，從中體會(huì)葉圣陶先生可貴的精神品質(zhì)。

2.理解本文刻畫人物的寫法及作用，領(lǐng)會(huì)本文以小見大、敘議結(jié)合寫法的好處。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人記事的方法，通過對(duì)句段的品讀來體悟本文語言自然平實(shí)又感情內(nèi)蘊(yùn)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)示例

教學(xué)目標(biāo)：

1.概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。2.感知形象，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德，了解葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。

3.積累語言，領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔的表達(dá)，體會(huì)真摯的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)。2．理清全文思路，賞析精彩語段。教學(xué)方法： 講授法、課堂討論法 課時(shí)安排： 一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、導(dǎo)入新課

有這樣一個(gè)人，12歲時(shí)立志愛國強(qiáng)國，所以央求其師為他取字以表明心跡，1 / 7

其師取“秉臣”二字，并教育他要愛國就要先愛鄉(xiāng)。1911年辛亥革命光復(fù)，他又找到老師說：“清廷覆滅，不能再為臣，請(qǐng)先生改一個(gè)字”，先生笑道：“你名紹鈞，有詩曰“圣人陶鈞萬物”，就取“圣陶”為字吧！”現(xiàn)在你們能猜到這個(gè)人是誰了嗎？（生：葉圣陶）所以后來葉圣陶就以“葉圣陶”為筆名在《小說從報(bào)》發(fā)表他的文言小說《玻璃窗內(nèi)之畫象》。

二、整體感知

1．學(xué)生默讀課文，找到全文的過渡句

明確：第六段的第一句話：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。

這段話將全文大致分為兩個(gè)部分：待人厚和律己嚴(yán)。2．分組朗讀課文，男生讀待人厚，女生讀律己嚴(yán)。明確：再次讀，熟悉文章內(nèi)容。

三、研讀內(nèi)容

1.文中作者分別用哪些具體的事件來表現(xiàn)葉圣陶先生待人厚和律己嚴(yán)？（板書）

明確:待人厚： 修改文章

恭送客人

真誠復(fù)信 律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格

文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔

重視語文力求完美 2.以上的這些事件有什么共同特點(diǎn)？ 明確：都是生活中的小事。

用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，更能凸顯人物的真實(shí)性以及其精神風(fēng)貌。

四、把握形象

1.從文中找出描寫葉圣陶語言的句子，根據(jù)你找的語言來說說葉圣陶先生是一個(gè)什么樣的人。

他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不

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妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！?/p>

明確：——待人平易，為學(xué)謙虛。

他說，他非?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿?。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。

明確：——待人真誠，關(guān)懷備至。

他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！?/p>

明確：——堅(jiān)持寫話的風(fēng)格，為讀者著想。

他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒變，就證明你不行?！?/p>

明確：——對(duì)自己寫作要求嚴(yán)格，同時(shí)文風(fēng)方面重視“簡(jiǎn)潔”

2.從文中找出描寫葉圣陶先生的其他細(xì)節(jié)，通過這些細(xì)節(jié)說說葉圣陶先生還有那些值得學(xué)習(xí)的方面。

一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。

明確：——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。

明確：——待人寬厚

五、體悟感情

從文中找出能夠表達(dá)對(duì)葉圣陶情感的句子分享給大家。

“我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！?/p>

在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位?！?/p>

明確：贊美、敬仰

“記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。我看了信，也很

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悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績?！?/p>

明確：悲傷、懷念之情。

六、總結(jié)全文

葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵(lì)著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。

七、寫作積累

本篇文章是典型的敘事散文。敘事性散文以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整但很集中，敘事中的“情”滲透在字里行間。此篇作者就以對(duì)葉圣陶先生的贊美和敬仰之情貫穿始終。

A敘事散文的寫作要求（根據(jù)課文來分析）

1、材料真實(shí)。

允許進(jìn)行修飾，在真實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、加工、刪改。本篇文章記敘的六件事都是真實(shí)發(fā)生的事情，故而才能感人。

2、構(gòu)思精細(xì)

1、一事+議（①一事+一議；②議+事+議）

2、多事+議（①事+事+議；②議+事+事+議——③事+議+事+議④（總）議+事+議+事+議）

本篇文章便采用第二種方式，從待人律己兩個(gè)方面著手，使葉圣陶先生的人物形象更加飽滿有力。

3、把握細(xì)節(jié)：

1、場(chǎng)面。不強(qiáng)調(diào)把過程寫得很清楚，只要求會(huì)選擇典型場(chǎng)面，寫好一個(gè)個(gè)場(chǎng)面。

例如：作者幫葉圣陶改文章的場(chǎng)面

2、細(xì)節(jié)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將細(xì)小的行為、語言、神情、心理等寫生動(dòng)、具體。

例如：全文關(guān)于葉圣陶先生表示感謝舉手打拱的細(xì)節(jié)。

3、感性與理性的融合與統(tǒng)一。記敘文往往是以情動(dòng)人，大多數(shù)同學(xué)以為寫記敘文就是寫一件事，事件寫完文章就結(jié)束了。這樣只是在感性的層面滑動(dòng)，沒

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有理性的深度，只有上升到理性的高度文章才更有感染力。

文章最后一段對(duì)于葉圣陶先生的評(píng)價(jià)使之有了理性的高度。B敘事散文的寫作方法

敘事散文是以寫人、記事為主要內(nèi)容的散文。它往往通過敘述事情的經(jīng)過，反映社會(huì)生活；或刻畫人物形象，表達(dá)作者愛憎感情。好的敘事散文如行云流水，妙趣橫生，處處充滿美感。那么，怎樣才能寫好敘事散文呢？

1、精心構(gòu)思。

敘事散文雖然以寫人、記事為主，但它并沒有完整的故事情節(jié)，而是截取幾個(gè)生活片斷，或一、二個(gè)場(chǎng)景。寫人也比較概括，只是著重突出人物的某一側(cè)面，而不需要塑造典型人物。正所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，這是散文創(chuàng)作的至高境界。要達(dá)到這種境界，構(gòu)思是關(guān)鍵。

如鐵凝的《套袖》意在表現(xiàn)作家孫犁質(zhì)樸勤勞的品質(zhì)，但文章并沒有正面描寫他的感人事跡，而是以小見大，抓住孫犁的套袖來寫，以此作為情感的憑借，頗具匠心。因?yàn)樘仔浔旧砭陀匈|(zhì)樸勤勞的特質(zhì)，這跟孫犁的人格相似。

2、線索分明。

線索是貫穿全文的脈絡(luò)，也是作者組織材料時(shí)的思路在文章中的反映。散文具有“形散神不散”的特點(diǎn)，要做到“不散”，就要有一個(gè)明確的中心，還要有一條聯(lián)綴全篇的線索。敘事散文的情節(jié)是不完整的，這更需要有一條內(nèi)在的線索把材料串聯(lián)起來。當(dāng)然，線索是多種多樣的，可以是時(shí)間，也可以是空間；可以是人，也可以是物；還可以是無形的思想情感。

又如鐵凝的《套袖》，文章以“套袖”為線索，按時(shí)間順序，串起了許多關(guān)于“套袖”的事件，重點(diǎn)寫孫犁老師的“套袖”，思路清晰，詳略得當(dāng)；本文記敘人生不同時(shí)段不同場(chǎng)景下關(guān)于“套袖”的回憶，互相映襯，既豐富了文章的內(nèi)容，又深化主題。

3、細(xì)節(jié)生動(dòng)。

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫表面上看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無，但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。敘事散文盡管偏重于對(duì)事件的概括敘述及對(duì)人物粗線條的勾勒，但并不排斥細(xì)節(jié)描寫，相反，5 / 7

簡(jiǎn)約生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫能夠給讀者留下鮮明深刻的印象。如馱馱的《半邊錢》（片斷）：

列車緩緩啟動(dòng)了。這時(shí)，爹從上衣袋中摸出一張皺巴巴的10塊錢，遞給站在窗邊的我。我不接。爹將眼一瞪：“拿著！”

我慌忙伸手去拿。就在我剛捏住錢的一瞬間，列車長吼一聲，向前急馳而去。我只感到手頭一松，錢被撕成兩半！一半在我手中，另一半隨父親漸漸遠(yuǎn)去。望著手中污漬斑斑的半截錢，我的淚水奪眶而出。

僅過了半個(gè)月，我便收到爹的來信，信中精心包著那張半截兒錢，只一句話：“粘后再用?！?/p>

這是一篇表現(xiàn)父愛的散文，其中站臺(tái)遞錢和一封特殊的來信這兩個(gè)細(xì)節(jié)特別感人。試想，父愛如山，卻又家境貧寒，這讓父親、兒子和讀者情何以堪？

4、善于聯(lián)想。

所謂聯(lián)想，是指對(duì)事物由此及彼、由表及里的想象活動(dòng)。由一事物過渡到另一事物的心理過程。在這種聯(lián)想活動(dòng)中，事物的特征和本質(zhì)，更容易鮮明和突出，作者的思想認(rèn)識(shí)也能不斷提高和深化。作者的知識(shí)積累越豐富，則對(duì)生活的感受愈敏銳，越易于觸類旁通，浮想聯(lián)翩，文思泉涌。聯(lián)想是敘事散文的重要表現(xiàn)手法，好的聯(lián)想，能開闊意境，升華主題。如鐵凝的《草戒指》（片斷）：

一簇狗尾巴草為茶道增添了幾分清新的野趣，我的心思便不再拘泥于我跪坐的姿態(tài)和茶道的表演了，草把我引向了廣闊的冀中平原……狗尾巴草，莖纖細(xì)、堅(jiān)挺，葉修長，它們散漫無序地長在夏秋兩季，毛茸茸的圓柱形花須活像狗尾。那時(shí)太陽那么亮，壟溝里的水那么清，狗尾巴草在陽光下快樂地與澆地的女孩子嬉戲——搖起花穗掃她們的小腿。那些女孩子不理會(huì)草的騷擾，因?yàn)樗齻冋鞠逻@草穗，編結(jié)成兔子和小狗，兔子和小狗都搖晃著毛茸茸的耳朵和尾巴。也有掐掉草穗單拿草莖編戒指的，那扁細(xì)的戒指戴在手上雖不明顯，但心兒開始閃爍了。

本文要表現(xiàn)的是冀中平原少女的純真與淳樸，但作者并沒有單刀直入切入主題，而是先寫了日本友人茶藝上的狗尾巴草，然后聯(lián)想到冀中平原上的狗尾巴草及由狗尾巴草編成的草戒指，讓草戒指成為表現(xiàn)中心的媒介，聯(lián)想自然，寓意深刻。

5、寓情于事。

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情感是散文創(chuàng)作中的重要因素，大千世界中凡可以入筆的東西一旦注入情感便仿佛有了靈性，寄托著作者的某種思想或哲理。敘事散文雖然沒有刻意抒情，但行文的目的同樣在于表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，用心品味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)字里行間無不滲透著作者的思想感情。這種感情是作者情到深處的自然流露。如張曉風(fēng)的《有些人》（片斷）：

他蹲在泥地上，揀了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那么心領(lǐng)神會(huì)過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流麗的彩筆——我第一次懂得，他使我在書本的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。

代數(shù)老師姓什么，我竟不記得了，我能記得國文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名字，心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。如果我去母校查一下，應(yīng)該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎? 作者敘寫了自己中學(xué)時(shí)代的代數(shù)老師臨考前在泥地上用碎石子教“我”行列式的往事，表面上看，平淡無奇，卻句句含情，充滿了對(duì)教師的感激、敬佩之情，又有一種深深的遺憾。

八、板書設(shè)計(jì)：

葉圣陶先生二三事

修改文章

葉圣陶先生 送客（作文做人力求完美，以身作則鞠躬盡瘁）二三事 復(fù)信

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)你學(xué)習(xí)這種下筆至簡(jiǎn)的文風(fēng)，寫一個(gè)人物片段，100字左右。

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第四篇：甘肅省定西市七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13《葉圣陶先生二三事》講解

13．葉圣陶先生二三事

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)要求掌握的生字,會(huì)讀會(huì)寫,能夠從形、音、義三方面進(jìn)行辨析。2.略讀課文，把握主要內(nèi)容。

3.體會(huì)文中真摯的情感,了解葉圣陶待人厚，律己嚴(yán)的原則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.略讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

2.體會(huì)文中真摯的情感,了解葉圣陶待人厚，律己嚴(yán)的原則及提倡“簡(jiǎn)潔”的文風(fēng)。

學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)基本具備了借助閱讀,與文本產(chǎn)生共鳴的能力,能通過閱讀擁有自己的體驗(yàn)和感受。本文作者通過平平常常的生活小事展現(xiàn)人物的偉大精神,語言平實(shí),感情真摯。因此,可以在課堂上充分利用文本,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,加深理解,升華情感。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

有句話說:一種習(xí)慣,會(huì)決定一個(gè)人的性格;一種性格會(huì)改變一個(gè)人的命運(yùn),所以我們要在平日的學(xué)習(xí)、生活中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就展現(xiàn)了一位教育家在日常生活中點(diǎn)滴小事中體現(xiàn)出的偉大。讓我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。

一、初讀課文，概括主要內(nèi)容 1.作者介紹

張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)）人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》、《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識(shí)》、《文言津逮》、《佛教與中國文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

2.簡(jiǎn)介葉圣陶: 葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家和語文教育家。他的著作有短篇小說《隔膜》、長篇小說《倪煥之》、我國的第一部童話集《稻草人》等等。

1(三)抽學(xué)生起來分段朗讀課文,讀完后在進(jìn)行大略講解,為后面的回答問題做好鋪墊。3.自由閱讀課文，理解重點(diǎn)詞句。

攙和：chān huo 摻雜混合 東四八條：北京東城區(qū)胡同名。冗長：rǒng cháng

（文章、講話等）廢話多，拉得很長，含貶義。躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。

學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對(duì)我來說，做到了哪些呢？

仁者見仁，智者見智：比喻對(duì)同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度去看有不同的看法。

己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：仁愛之人，自己決定對(duì)人建立仁愛之心，別人才會(huì)對(duì)你仁愛，自己決定對(duì)人豁達(dá)（寬容），別人才會(huì)對(duì)你豁達(dá)（寬容）。4.根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。

⑴作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？

明確：

緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊(cè)的。

⑵本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。

明確：待人厚，律己嚴(yán)。

待人厚：（1）第三自然段：修改文章；（2）第四自然段：送客 ；（3）第五自然段：復(fù)信 ；（4）第六自然段：會(huì)上發(fā)言。

律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。5.根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。

第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。

第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

第三部分（第3-6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。

第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

二、再讀課文，體會(huì)先生的高尚品質(zhì)。

1.作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）

明確：“寫話”：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。2.為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？

明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢(shì)所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。（2）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。（時(shí)癥：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”）

3.本文記敘的都是哇圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予了極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)性的語句，對(duì)照所記敘的事情，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生自由默讀課文，劃出文中評(píng)價(jià)性的語句。同桌交流看法。文中評(píng)價(jià)性的語句比較多。比如

示例一：“《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一位前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。”這一句借他人之口，高度贊揚(yáng)了葉圣陶先生德行之高。

示例二：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表”，這一句借《論語》中的話高度贊揚(yáng)葉圣陶先生是人之師表。

示例三：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

明確：文章通過一些瑣碎的小事,而表現(xiàn)的卻是葉老先生寬以待人，嚴(yán)以律己的偉大思想,可謂以小見大?！耙孕∫姶蟆笔潜疚膶懽魈攸c(diǎn)的一大亮點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸部梢杂玫竭@種方法。

三、略讀課文，明確文章的寫作特點(diǎn)

1.在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。

2.在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

3.在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實(shí)，語言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語，同時(shí)又不失其深致。

本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。結(jié)束語

作者通過一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。板書設(shè)計(jì)

第五篇：七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13葉圣陶先生二三事預(yù)習(xí)檢測(cè)

《葉圣陶先生二三事》預(yù)習(xí)檢測(cè)

一、單項(xiàng)選擇題(共5題,共15分)1.選擇下面加線字注音不完全正確的一項(xiàng)是（）

A．妥帖（tiě）別扭（biè）草率（shuài）儒家（rú）B．拖沓（tà）修潤（rùn）商酌（zhuó）譬如（pì）C．累贅（zhuì）監(jiān)督（dū）感慨（kǎi）鞠躬（jū）D．顛沛（pèi）朦朧（méng）悲哀（āi）謙虛（qiān）2.葉圣陶先生是_________的發(fā)起組織者之一（）A．新月社 B．未名社 C．創(chuàng)造社 D．文學(xué)研究會(huì)

3.下列作品哪一部不是張中行先生的作品（）A．《順生論》 B．《倪煥之》 C．《流年碎影》 D．《佛教與中國文學(xué)》

4.《葉圣陶先生二三事》舉“做”、“作”分工的例子，旨在說明葉圣陶先生（A．寬厚 B．禮讓 C．律己嚴(yán) D．謙虛

5.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．為了防止酒駕事件不再發(fā)生，眉山市加大了巡查整治力度。）B．學(xué)校開展地震安全常識(shí)教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的安全自我保護(hù)。

C．完善食品安全法規(guī)，規(guī)范食品安全監(jiān)管機(jī)制，提高人們的食品安全意識(shí)，已經(jīng)到了迫在眉睫的地步了。

D．學(xué)生能夠熟練而規(guī)范地書寫正楷字，是衡量學(xué)生是否達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢字書寫的要求。