第一篇：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

覃孟霞

我不是專職數(shù)學(xué)教師，前年才開始教數(shù)學(xué)科，七年級教過兩年，八年級今年是第一年開始教的，數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗可以說一點沒有，如何取得好的成績，如何才能在有效的時間內(nèi)最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得輕松；學(xué)生學(xué)得有收獲，老師教得有成就；學(xué)生有滿足感，教師有成就感？這是每位老師關(guān)心的問題。這里我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱膸c看法：

一、學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣要培養(yǎng)。

“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！笨梢?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提高數(shù)學(xué)成績，而且將使人終身受益。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面實施素質(zhì)教育,是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革中不容回避的問題。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生一生受益的內(nèi)在素養(yǎng)，是真正的“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會發(fā)展”，這是新課程改革的目標(biāo)，更是素質(zhì)教育追求的理想目標(biāo)，是初中數(shù)學(xué)價值的體現(xiàn)。對于初中學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們教學(xué)的重要一環(huán)。當(dāng)然，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要持之以恒，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動最容易從興趣出發(fā)，他們的觀察力、注意力、思維力、想象力、記憶力都與興趣直接相連。多觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)有針對性地找到補救措施，這樣才能進一步提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。二是講究方法。方法的價值體現(xiàn)在對學(xué)生未來的實踐與認(rèn)識產(chǎn)生重大影響，重視學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代教學(xué)的特點之一。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個過程，要講究方法。注意教給學(xué)生規(guī)律性、方法性的知識，注意個體差異，因材施教，同時加強師生交流，建立和諧的新型師生關(guān)系。三是持之以恒。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣的培育是一個長期的過程，其間必有反復(fù)和挫折，教師要不急不躁，循序漸進、持之以恒。

二、教師要與學(xué)生進行情感交流，注重對學(xué)生的賞識教育。

注重對學(xué)生的賞識教育是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。賞識教育強調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功.在我的教學(xué)過程中，這一點體會頗深。經(jīng)常與學(xué)生交流，既是良師，又是益友，用教師的親和力去感染學(xué)生，及時的對學(xué)生的進步加以肯定，加以鼓勵。運用賞識教育幫助學(xué)生找回自信，發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點。真心賞識學(xué)生，會讓學(xué)生產(chǎn)生不斷奮進的動力，它能幫助學(xué)生找回自信，樹立信心。很多教師都有這樣的體會：“好孩子是夸出來的”。多一些賞識，你的學(xué)生就多一個機會邁向成功。另外，對學(xué)生的贊賞要恰到好處，實事求是，避免形式主義，避免言過其實，不能一味地給學(xué)生帶高帽子，否則會造成學(xué)生自我感覺良好，對學(xué)習(xí)中的困難認(rèn)識不夠，產(chǎn)生驕傲自滿情緒。賞識是一把雙刃劍，無原則的賞識就是驕縱，只有恰當(dāng)好處的運用贊美，才有可能引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

三、教學(xué)方法要優(yōu)化，精講多練，學(xué)生做課堂的主體。

新課改至今，由于認(rèn)識上的局限，多數(shù)人仍從“教”的角度出發(fā)去設(shè)計課堂教學(xué)，還是“順著教師思路教學(xué)”，結(jié)果，課堂教學(xué)效果還是不夠理想。究其原因，則在于在這種課堂上，教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的自我表現(xiàn)欲常受到壓抑，使學(xué)生錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)是教師、家長的需要而非自我需要，因此學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效益甚微。其實，教學(xué)的實質(zhì)就是教學(xué)生學(xué)，不是為“教”而教，而是為“學(xué)”而教。新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有了主體性，就會自己動腦筋，主動地去探索研究，主動地去獲取知識。所以，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生做課堂的主體，就要千方百計的讓盡可能多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中來，跟隨老師的思路動腦、動嘴、動手。

1.設(shè)置問題交給學(xué)生，讓學(xué)生不斷思考。要讓學(xué)生動腦，就是要讓學(xué)生積極思維。數(shù)學(xué)備課時就針對每一節(jié)課的知識內(nèi)容設(shè)置問題，在課堂教學(xué)中不斷提出新的問題，貫穿在觀察、引導(dǎo)、分析、總結(jié)規(guī)律的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生針對問題去思考。

2.課堂上動嘴、動手，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力。首先，在思考問題的過程中要鼓勵學(xué)生表達自己的觀點。我觀察到在課堂一聲不吭的同學(xué)學(xué)習(xí)效率低，容易走神，思維不活躍，把自己置身于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之外，學(xué)習(xí)沒起色。其次還有讓學(xué)生學(xué)會動手，即適當(dāng)做筆記，做練習(xí)，有些學(xué)生眼高手低，看著簡單的問題和練習(xí)，不屑一顧，但稍有疏忽就容易犯錯，也是影響成績的主要原因。只有做到以上兩點，學(xué)生才能更好地接受新知識。在這樣的課堂中，學(xué)生才能學(xué)得輕松，課堂效率才能提高。

四、精心設(shè)計作業(yè)，及時反饋學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)是教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、反饋教師教學(xué)效果的重要手段。要提高教學(xué)效果，作業(yè)的布置不容忽視。新課程理念下的作業(yè)應(yīng)該有三個層面的功能：一是鞏固和檢查，重在對基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固；二是體驗和發(fā)展，即側(cè)重于知識、技能、情感態(tài)度和價值觀的整合，給學(xué)生更多的體驗和實踐。這樣的作業(yè)設(shè)計可以使每一個層次上的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的成功感和成就感，從而增強學(xué)習(xí)自信心，引發(fā)和強化學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力，自覺參與學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)效率。首先，作業(yè)的布置不是越多越好，作業(yè)要有針對性，要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。要防止進入學(xué)生作業(yè)多機械重復(fù)，少創(chuàng)造活動；多按部就班，少思維訓(xùn)練的誤區(qū)。其次，教師要及時批改作業(yè)并及時反饋，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和典型問題要及時處理，及時反饋的目的就是讓學(xué)生及時調(diào)整有關(guān)錯誤信息，通化和順化正確信息，加強理解和記憶。所以教師可以充分利用作業(yè)這一陣地，對學(xué)生嚴(yán)格要求，加強訓(xùn)練。教師批改作業(yè)如果能及時反饋，將會更有利于提高教學(xué)成績。總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法不勝枚舉，且各有所長，各顯神通。教師不僅要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還要通過賞識教育增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時要讓學(xué)生有充分的動手、動口、動腦和練習(xí)的時間，突出他們的參與意識和主體作用。還有課后的練習(xí)反饋對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果也有著不可低估的作用。

第二篇：提高教學(xué)質(zhì)量建議

轉(zhuǎn)變觀念 提高素質(zhì) 優(yōu)化課堂 提高質(zhì)量

禮縣龍林初中教導(dǎo)主任 尹志勛

作為農(nóng)村中學(xué)，限制學(xué)校發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的因素比較多。如教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力上的差距，學(xué)生基礎(chǔ)上的問題。管理者的管理理念與素質(zhì)上的問題等等?；诮陙韺W(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)工作的感受與體會，在提高教學(xué)質(zhì)量方面，談以下幾點自己的粗淺認(rèn)識：

第一、校長素質(zhì)要不斷提高

中學(xué)校長是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，要有“校昌我榮，校衰我恥”的意識。作為基礎(chǔ)教育發(fā)展與發(fā)展的引領(lǐng)者，校長的自我發(fā)展是校長專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動力，是校長真正實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，它使得校長能夠更明確清醒地認(rèn)識自己。校長應(yīng)該爭取各種機會，走出去進行提高培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)積極推行在一定區(qū)域內(nèi)的城鄉(xiāng)中小學(xué)校長定期輪換制度，使這些校長在不同的教學(xué)環(huán)境中在理念、工作方式等方面不斷地碰撞，激發(fā)出智慧的火花。這一制度有利于城市中小學(xué)校長和農(nóng)村中小學(xué)校長形成對所在區(qū)域教育發(fā)展的共識，提高他們對實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)教育一體化重要性的認(rèn)識。

第二、學(xué)校管理的組織機構(gòu)要理順

校長負責(zé)學(xué)校辦學(xué)的總方向及學(xué)校主要事務(wù)的決策，是學(xué)校的決策層：設(shè)立教學(xué)副校長和德育副校長，同時分別兼任學(xué)校教導(dǎo)主任和政教主任，負責(zé)學(xué)校具體措施的制定、督導(dǎo)及各年級間的協(xié)調(diào)，是學(xué)

校的督導(dǎo)服務(wù)層；設(shè)立年級組長，同時，校長和兩名副校長分別掛鉤一個年級，協(xié)同年級組長，負責(zé)本年級教育教學(xué)各項工作的協(xié)調(diào)和落實，采取三年一貫制，三年為一個管理周期，從七年級到九年級負責(zé)到底。這種扁平化的管理，把管理責(zé)任從教導(dǎo)、政教上移到校長室，把管理重心從教導(dǎo)、政教下移到年級組，避免了中間層過多造成的信息丟失和精力耗散，使得各管理層之間分工明確，責(zé)任到人，做到一定的人對一定的事負責(zé)，項項工作有落實。管理主體在組織管理中起決定作用。具體到學(xué)校管理，其主體即學(xué)校的管理層，從某種意義上說，一個好的管理層，是一所好學(xué)校的前提條件。學(xué)校的管理與發(fā)展需要廣開言路，集思廣益。校長對學(xué)校的管理要統(tǒng)攬不包攬。集中業(yè)務(wù)在三點一線：突出特點，主攻難點，善抓熱點，關(guān)注教學(xué)第一線。

第三、學(xué)校德育管理工作要進一步強化

校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，又是學(xué)校日常德育的載體。農(nóng)村是一個特殊的環(huán)境，思想、文化、交通比較落后，信息相對閉塞。農(nóng)村初中學(xué)生的生活環(huán)境，父母的文化水平教育方式，學(xué)校相對落后的傳統(tǒng)教育觀念等都或多或少地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。健全宣傳窗、團隊活動室、圖書室等的教育陣地，統(tǒng)一校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，向?qū)W生進行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校長期堅持不懈地開展周一校會、升旗儀式和國旗下講話，把講話的內(nèi)容和本周的主題結(jié)合起來，進行愛國主義教育。同時豐富多彩的文體活動，體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在充實、多彩的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。共青團、少先隊組織是對學(xué)生進行共產(chǎn)主義教育的組織，也是德育管理工作的重要組織。學(xué)校要充分發(fā)揮組織的龍頭作用，落實德育工作。學(xué)校支部、德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強組織工作的領(lǐng)導(dǎo)、幫助與督察，除認(rèn)真抓好學(xué)生“一日常規(guī)管理”、“升國旗”、“法制講座”等常規(guī)德育活動外，還要組織學(xué)生走出校門，尊老愛幼、義務(wù)勞動等，在多樣化、豐富化、經(jīng)?；幕顒又校归_、充實學(xué)校德育工作。當(dāng)今社會，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，學(xué)校、班級要主動與學(xué)生家長、社區(qū)各方面密切合作，形成教育合力，通過家長學(xué)校、家長委員會等形式同學(xué)生家長或監(jiān)護人建立經(jīng)常性聯(lián)系，依靠“關(guān)心下一代工作委員會”、“校外法制副校長”等社會力量，充分挖掘和利用社會“德育資源”，做好德育工作。

第四、要不斷強化教研興校意識、竭力優(yōu)化課堂教學(xué)

新的時代要求、新的環(huán)境變化、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在不斷地提醒著我們所有的教育工作者，要使學(xué)校有較大的發(fā)展、要使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有較大的提高，必須不斷的學(xué)習(xí)與研究、必須在課堂教學(xué)上下大工夫。只有不斷的接受新的教育理念、不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)、向45分鐘的基本陣地發(fā)起攻擊，才會使我們的教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。

第五、質(zhì)量管理目標(biāo)要進一步科學(xué)化、明確化

一所學(xué)校應(yīng)該有一個明確、具體的質(zhì)量管理目標(biāo)。它是師生奮斗的目標(biāo)，行動的指南。作為管理者，應(yīng)該學(xué)會用質(zhì)量管理鼓勵師生追求成功，營造人人向上，天天向上的競爭氛圍。學(xué)校在新學(xué)年第一次教職工大會上，明確提出新學(xué)年學(xué)校質(zhì)量管理目標(biāo)，詳細說明學(xué)校質(zhì)量管理目標(biāo)確定的依據(jù)，客觀分析完成質(zhì)量管理目標(biāo)的有利條件及面臨困難與挑戰(zhàn)。班級召開以質(zhì)量為主旨的主題班會，人人發(fā)言表態(tài)，個個制定目標(biāo)，把學(xué)校目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體師生的具體行動，落實在每一堂課，每一道題上。針對農(nóng)村學(xué)校的特點，推行“分層教學(xué)模式”，最大限度地激勵每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高自己，面向全班學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛好，把學(xué)生分ABC三層。在分層過程中，始終堅持學(xué)生自愿選擇原則，家長寫申請參加，動態(tài)分層，隨時換層，分層不分班，不設(shè)快慢班，還學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)。對分層的學(xué)生，采取分層教學(xué)，因材施教。

第六、要不斷激發(fā)學(xué)校管理客體——教師群體的活力

教師對校長的支持度決定了學(xué)校各部門工作執(zhí)行力的強弱，是一所學(xué)校成敗的關(guān)鍵所在。只有心往一處想，勁才能往一處使，只要廣大教職員工團結(jié)在一起，學(xué)校就沒有克服不了的困難。激勵理解教師，激勵教師，為教師唱贊歌，大力宣傳好人好事，及時犒勞為學(xué)校作出貢獻的優(yōu)秀教師。讓教的最好的老師得到最高的獎勵，避免“按人頭分饅頭的現(xiàn)象”。獎勵是對教師昨天工作的肯定，引導(dǎo)教師今天應(yīng)該怎樣努力，激勵教師明天作出更大貢獻。

第三篇：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法

湖北省襄樊市31中

在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)的過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)。這種現(xiàn)象直接影響著大面積的提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”從而形成積重難返的局面。

在整個教學(xué)的過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)“、在限定的時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個”關(guān)口的知識點及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展的閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可以利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋求答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環(huán)。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力

素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

1、思維速度的訓(xùn)練

就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。

2、逆向思維的訓(xùn)練

思維質(zhì)量的訓(xùn)練，鋤利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時是要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點體會，求教以光大教師，以便在教學(xué)工作中進一步改進、完善。

第四篇：如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

賈村中學(xué)

曹海峰

郭主任、各位老師：

大家好，我是來自賈村中學(xué)的曹海峰，當(dāng)前，怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量是我縣教育事業(yè)所面臨的首要任務(wù)，在這種形勢下，郭主任讓我談?wù)勥@方面的經(jīng)驗，實在有點高抬，我只就我對這個問題的看法談?wù)剛€人的一些感受和做法，以作拋拋磚引玉之用。

1、提高課堂45分鐘教學(xué)效率。

提高課堂教學(xué)效率是我們老師提的最多的一點，也是最重要的一點。結(jié)合大家的建議，我歸納了一下，主要有以下幾點措施：

（1）課堂教學(xué)是否有效，最重要的還是看師生關(guān)系是不是融洽，“親其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會對這位教師所任教的學(xué)科感興趣，“興趣是最好的老師?！边M而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。所以希望我們數(shù)學(xué)老師跟學(xué)生盡量接近，不要高高在上，主動拉近學(xué)生的距離，讓學(xué)生有親近感，讓學(xué)生喜歡你，同時愛屋及烏的喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣。但是在關(guān)系融洽的同時，數(shù)學(xué)老師要有一定的權(quán)威性。這個權(quán)威性不是靠打罵而來的，靠來自學(xué)生內(nèi)心的尊重。

（2）建立有效的課堂常規(guī),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先第一點也就是很重要的一點就是抓學(xué)生的課堂紀(jì)律；一個是課堂上遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈的班級，一個是吵吵鬧鬧的、學(xué)生愛說話、做小動作、注意力不集中的班級，哪個班級的學(xué)習(xí)效率好？可想而知了；所以數(shù)學(xué)老師，特別是剛開學(xué)剛接班的老師，首先要把班級紀(jì)律、常規(guī)抓好，學(xué)習(xí)上可以先放一放，要有一個輕重緩急，不要急于教新課。學(xué)生紀(jì)律抓不上來，沒多少人在認(rèn)真聽，你教的再認(rèn)真、再努力也是做無用功。

抓課堂常規(guī)的第二點就是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方學(xué)生聽說讀寫的習(xí)慣；(聽：認(rèn)真傾聽老師的話，對同學(xué)的回答也要認(rèn)真傾聽，等同學(xué)回答完了再表示自己的看法，不能中途打岔；課堂上回答問題要響亮完整、解答問題要完整，比方證明各步驟都要有因果關(guān)系)等等，特別是有關(guān)數(shù)學(xué)這門學(xué)科一些專門的常規(guī)，比如：

1、課前的準(zhǔn)備工作有沒有：數(shù)學(xué)書、文具盒、包括課堂草稿本，必須隨數(shù)學(xué)書在一起的，節(jié)節(jié)課要用到的，不是今天一張紙，明天又隨手那里拿來當(dāng)草稿的；

2、有沒有課課事先預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

3、做題目時是不是有隨手列豎式的習(xí)慣；

4、是不是有用鉛筆、尺子規(guī)范畫圖的習(xí)慣；

5、檢查的習(xí)慣；

6、訂正的習(xí)慣等等。（一個老師上課規(guī)范、要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度影響著整個班級每一個學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度）

所以，一個有著良好常規(guī)習(xí)慣的班級，課堂教學(xué)效率也肯定要高一些。

（3）精心備課，優(yōu)化教學(xué)過程。首先拿到一本教材，或者一個教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該事先在自己頭腦里要有一個大概的流程設(shè)計，然后再去多翻閱一些教案集，或者網(wǎng)絡(luò)上的一些教案，取其精華，形成一個更為完整的教學(xué)設(shè)計。上課前必須在教案邊上寫上自己的大致思路。如果是剛接觸這個年級的老師，最好每一單元新課的知識應(yīng)該和同年級組老師坐下來確定一下，探討一下重難點，理清知識點，才能在講解時準(zhǔn)確無誤，使學(xué)生一聽就清楚明白。

二認(rèn)真收集各種資料。一個是收集對創(chuàng)設(shè)情境、例題教學(xué)或新知識展示時起到補充作用的課件、磁帶、圖片、教學(xué)用具等等，越充分越好，當(dāng)然也要恰當(dāng)有效；再則是在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)里對練習(xí)題目的收集和篩選，我們不一定要讓學(xué)生買很多練習(xí)本加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，但起碼老師自己手里要有多套資料，每節(jié)課前我們篩選一些適合這個內(nèi)容適合這個班級學(xué)生的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課堂上練一練，以便鞏固知識點以及更好的查漏補缺；在復(fù)習(xí)的時候更是要自己對練習(xí)資料進行分類重組，杜絕盲目印刷整張整張的卷子讓學(xué)生不停的練習(xí)，通過自己的拼湊才能形成更好的精品；學(xué)生不需要總是重復(fù)機械的練習(xí)。

三學(xué)會歸納總結(jié)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握解題方法，總結(jié)和歸納知識結(jié)構(gòu)顯得尤為重要?，F(xiàn)在的教材里沒有多少現(xiàn)成的、語言文字概括的概念方法，但是作為老師，自己首先要對這個教學(xué)內(nèi)容的概念、公式、法則、定理等有一個完整的、有條理的、用數(shù)學(xué)專用術(shù)語的總結(jié)，做到心中有數(shù)。這個工夫也是要在課前做足的。

第四要珍惜課堂每一分種。

1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容。比如，數(shù)學(xué)學(xué)科的預(yù)習(xí)我們可以要求：

一、自學(xué)例題；二是概括有關(guān)提綱、方法或公式、規(guī)律；三用鉛筆完成課中或課后練習(xí)；四質(zhì)疑問難，寫一寫自己有什么還不太理解的；不過，學(xué)生是看老師的檢查而定的，雖然我對學(xué)生的要求是四點，但真正做到這四點的相當(dāng)少，因為我第二天只檢查練習(xí)做了沒有，對于概括內(nèi)容和不懂的問題很少提及或檢查，所以學(xué)生都不怎么當(dāng)回事情。但是我還是希望我們的老師不要單把預(yù)習(xí)當(dāng)成簡單的練習(xí)，我覺得我們老師要根據(jù)學(xué)段的不同，教給學(xué)生不同的預(yù)習(xí)方法。而且是把預(yù)習(xí)工作當(dāng)作一項常規(guī)的、長期的任務(wù)，堅持出成效。

2、分配好教學(xué)時間點。課堂教學(xué)時間是固定的，而教學(xué)效果是不定的。我們要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率也要把握時間分配。我剛參加工作時在上課前制定一個時間表，在教案里標(biāo)明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話?，F(xiàn)在雖然我不用刻意在教案上標(biāo)明所需時間，但是通常我自己心里還是有一個生物鐘，哪個環(huán)節(jié)不超過多少時間，創(chuàng)設(shè)情境大概幾分鐘，探究新知所需時間，練習(xí)鞏固必須留出的時間，自己心里還是有一個把握的，我們要杜絕的是腳踩西瓜皮，滑到哪算哪。特別是平常上課時。

（4）加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從方法學(xué)習(xí)和掌握的角度來看，我們過去采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，無非是想通過讓學(xué)生做大量的習(xí)題，并讓他們自己去“悟”出相關(guān)的方法。這當(dāng)中，教師的作用是教解題，而非指導(dǎo)方法，所以我們評價它是“事倍功半”的，不可取的方法。判斷學(xué)生學(xué)得怎樣，不要簡單地看學(xué)生做了多少道題，對了多少道題；而是要看他們學(xué)到了什么方法，會解決什么問題，多少問題。要提高課堂效率，必須重視對學(xué)習(xí)方法、解題方法的指導(dǎo)。

（5）建立評價機制，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感。課堂上，最好根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生來回答。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來回答簡單的問題，背誦簡單的公式，并對他們進行及時的表揚和肯定，激起他們進一步努力學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要求比一比、賽一賽，鼓勵學(xué)生之間的良性競爭。我們要通過各種各樣的激勵方式讓學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)于抓“課堂教學(xué)效率”，最后我還想對在座的每位老師提一句：無論你上什么課，無論你今天上的內(nèi)容有多少，請您至少留出五分鐘的時間讓學(xué)生能夠下課休息一下，整理一下東西，希望每位老師下課前再加一句：“下一節(jié)什么課，請大家把下一課的東西準(zhǔn)備好！”我覺得這不僅僅是班主任的任務(wù)，應(yīng)該是我們每位老師都要做到的！當(dāng)你走進清清爽爽的教室時，看到一些都準(zhǔn)備好、等待迎接著您的學(xué)生，我想會帶給每位老師一個好心情，上課自然更能全身心的投入。否則，可想而知了。

2、關(guān)于學(xué)生作業(yè)布置、練習(xí)設(shè)計、考試測評等方面情況。

（1）不提倡提海戰(zhàn)術(shù)，但也不代表不練習(xí)，題目還是要多做、多練，但練習(xí)設(shè)計要有針對性，不要盲目地機械重復(fù)，要定時定量、形式多樣，評價及時，多表揚、多鼓勵。

（2）把學(xué)生經(jīng)常出錯的題目在新課時要針對性的講解分析，事后不要就過了，這些題目收集起來，累計成“錯題庫”。到總復(fù)習(xí)時又可以有針對性的走一遍，爭取少走彎路。

（3）數(shù)學(xué)老師自己要有幾套輔助資料，可以是自己去書店精心挑選的，也可以是自己積累的試卷資料，這些資料不是為了印試卷方便，而是為了練習(xí)的全面，然后根針對班級學(xué)生的實際掌握情況進行適當(dāng)?shù)倪x擇和拼湊、優(yōu)化。少偏題怪題，難易結(jié)合，把握好重難點，要根據(jù)學(xué)生情況有的放矢。一般難易程度適中。也可以根據(jù)學(xué)生情況，看這段時間學(xué)生和家長比較松懈，你也可以加深難度，讓學(xué)生和家長有所警惕，讓他們放松的心緊一緊，這段時間學(xué)得比較辛苦，比較勞累，也可以把練習(xí)程度加深，考試的試卷放寬，出簡單一點的，讓孩子有成功的喜悅。

（4）作業(yè)也好，練習(xí)卷也好，教師自己最好先做一遍，再給學(xué)生做，老師要心中有數(shù)。

（5）作業(yè)批改、講評、訂正要及時。這是對一個數(shù)學(xué)老師最基本的要求。

（6）復(fù)習(xí)時，教師要好好對本冊知識點、包括以前學(xué)的相關(guān)知識點再進行加工整理和歸類，針對難點、重點進行練習(xí)，練習(xí)后針對實際情況進行講解分析，強化訓(xùn)練。

3、加強后進生的轉(zhuǎn)化力度，有針對性的對暫差生課外輔導(dǎo)。

（1）數(shù)學(xué)老師要鎖定幾個長期的目標(biāo)，瞄準(zhǔn)幾個可能起伏不定的學(xué)生，長期的、不松懈的進行輔導(dǎo)轉(zhuǎn)差，經(jīng)常把這幾個學(xué)生要拉過來開開小灶。

（2）建立師徒結(jié)對互助小組，形式可以一對一的輔導(dǎo)，也可以一對多或多對一等；

（3）在學(xué)生上、生活上多關(guān)心、多鼓勵后進生，為他們每一次進步喝彩。對不想學(xué)的孩子做思想工作，讓他們感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注，使他們每天能進步一點點。

4、多主動。

（1）主動協(xié)調(diào)，主動和班主任、其他任課教師協(xié)調(diào)好時間。

（2）主動溝通，數(shù)學(xué)老師多主動跟班主任溝通、分析學(xué)生臨時出現(xiàn)的狀況；主動跟家長多交流，及時解決孩子存在的問題，消滅于萌芽狀態(tài)。

（3）主動請教，特別是年輕老師，多向老教師、經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，除了學(xué)校安排的活動，自己也要主動聽課，虛心請教，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（4）主動和學(xué)生多交流，建立和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生一道學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，有的放矢的進行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得自信、學(xué)得輕松、學(xué)得有樂趣。

（5）主動跟同年級的數(shù)學(xué)老師交流，相互切磋，資源共享，共同進步。包括其他學(xué)校的教師之間，資料互換，了解情況等等。

5、學(xué)會反思，提升自我診斷的能力。

（1）增強學(xué)習(xí)與實踐。除理論的學(xué)習(xí)，比方看教育專業(yè)書，提升自己，比方孫維剛老師的《55%的學(xué)生怎樣考上清華北大》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教育》《教師博覽》、《班主任之友》《給老師的建議》等等，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究名師的案例也是提升自我能力的方法。例如，好的教案，好的課堂實錄，實地聽課、研討，通過案例的學(xué)習(xí)進行對比，“同課異構(gòu)”與自己的課對比，與別人的課對比，案例間相互對比，從中豐富自己的教法和經(jīng)驗，并積極實踐。

（2）加強教學(xué)反思。在教學(xué)中不斷反思才可以有所改進。

以上是我這些年來在數(shù)學(xué)教學(xué)上的一些做法和感受，有好多不成熟之處，希望大家能夠批評指證。

第五篇：提高體育教學(xué)質(zhì)量的建議

提高體育教學(xué)質(zhì)量的建議

[摘要]：近年來素質(zhì)教育的思想廣泛地被學(xué)校、家庭和社會所認(rèn)同，已經(jīng)成為大家的共識。體育課擔(dān)負著全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重任，但由于受多年來的應(yīng)試教育思想的影響，作為素質(zhì)教育的主陣營的體育教學(xué)，并沒有被得到足夠的重視，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高是極其不利的。因此，要求我們學(xué)校和教育主管部門要規(guī)范體育教學(xué)活動，提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，構(gòu)建合理的評價機制，提高教學(xué)質(zhì)量，以貫徹落實“健康第一”、“終身體育”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：體育教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)形式評價機制

[正文]：學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，體育課教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，體育教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)該成為評價一所學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，但由于受多年來的應(yīng)試教育思想的影響，作為素質(zhì)教育的主陣營的體育教學(xué)，并沒有被得到足夠的重視。體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有待于提高，如何提高其教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我的工作經(jīng)驗在這里就談幾點看法：

一、從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度

所謂轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學(xué)生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容。目前中小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉重要性現(xiàn)象，以致不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學(xué)生對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

二、按照學(xué)生個性特點，因材施教，區(qū)別對待

由于學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強度。例如在跨越式跳高教學(xué)中，彈跳好、素質(zhì)好、技術(shù)好的學(xué)生是越跨越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跨不好被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。

此時教師因人而異，對跨越式跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跨越高度，提出改進和提高動作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學(xué)生降低跨越高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導(dǎo)他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除對體育的厭學(xué)傾向。

三、結(jié)合專業(yè)特點和時代要求，改革教材內(nèi)容

目前，在體育教學(xué)中，對教材內(nèi)容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規(guī)定課時與項目的搭配上作些簡單的調(diào)整。從目前實施的體育教學(xué)大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到大學(xué)各階段所安排的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學(xué)生對體育的興趣。隨著學(xué)生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學(xué)生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。根據(jù)學(xué)生的這一特點，在體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學(xué)生特點的項目，滿足學(xué)生對體育的各種不同的特殊需要?？啥喟才判﹫龅卦揭芭?、登山等內(nèi)容；再則，隨著社會進步和人們生活水平的提高，許多體育項目進入社交場合，如網(wǎng)球、保齡球、高爾夫球、壁球、飛標(biāo)等，都是目前在社交場合中常見的體育項目，學(xué)生不僅興趣比較高，而且對他們今后走向社會也不無禪益。

四、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

“教學(xué)末見樂處，必不我學(xué)”。可見任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生活活潑的局面。另外可根據(jù)學(xué)生好勝心強和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點，可采用競賽性、多樣的教學(xué)手段。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就會興趣性不高。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學(xué)生興趣增強，情緒高漲?？傊路f多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充滿有強的吸引力。

五、以課外活動為突破口，改革教學(xué)形式

教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變大學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前各高校的教學(xué)情況看，學(xué)生對課內(nèi)教學(xué)相對比較重視，而對課外活動是重視不夠，缺乏必要的引導(dǎo)和組織，形成單調(diào)劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對體育活動的興趣，而且還使一些學(xué)生把體育課當(dāng)成了一種累贅，從而導(dǎo)致了厭學(xué)傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。因此，學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負責(zé)，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導(dǎo)，這是學(xué)校輔導(dǎo)體弱學(xué)生進行體育鍛煉的一種很好的教學(xué)形式。這種輔導(dǎo)是體育課教學(xué)的補充，可以完成體育課授課計劃內(nèi)無法完成的任務(wù)。從而大大提高學(xué)生體育的能力和興趣。三是學(xué)校組建體育隊，進行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組成各個專項體育集訓(xùn)隊，由體育教師任各集訓(xùn)隊的教練，逐步形成自己學(xué)校體育的傳統(tǒng)。

六、構(gòu)建起合理的評價機制，提高積極性。

1、對學(xué)生的評價

在體育教學(xué)的評價中，教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應(yīng)該在評價時尊重學(xué)生的個體差異與不同需求，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，要把評價的重點放在縱向評價上，建立起學(xué)生的個人體育檔案，強調(diào)個體學(xué)生的進步，同時還可把同學(xué)之間的相互評價納入到評價中，雖然學(xué)生的相互評價不夠準(zhǔn)確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，在學(xué)生互相評價中還可以提高他們對體育知識和體育技能的認(rèn)識水平，而且還可以使學(xué)生之間在情感上進行交流，從而提高學(xué)生上體育課和參加體育鍛煉的積極性。

2、對體育教師的評價

在新一輪的課程改革中，對教師的評價也正在向著互動化、多元化、過程化發(fā)展。而有的學(xué)校對體育教師的評價只是以運動會的成績來評價體育教師，這就使得體育教師只重視了對運動員所參加項目的培養(yǎng)，這與全面提高學(xué)生的素質(zhì)是背道而馳的。在我省體育考試已被正式列為中考內(nèi)容，所以有的學(xué)校就依據(jù)體育中考成績來評價體育教師，這樣做的結(jié)果是體育教師只重視了對九年級的體育教學(xué)，而且還容易造成對中考項目的突擊強

化訓(xùn)練，這與體育教學(xué)的“健康第一”、“終身體育”的理念是不相符的。學(xué)校應(yīng)該建立起對體育教師的量化管理，從教師的備課、上課到教師的專業(yè)發(fā)展，從學(xué)生對體育知識體育技能的掌據(jù)到學(xué)生的衛(wèi)生健康狀況全方面多角度的對體育教師進行評價，建立起對體育教師的獎罰制度，從而調(diào)動起體育教師的工作積極性，提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。

七、為人師表、提高教師素質(zhì)

學(xué)生的直接感覺對象是教師，教師對學(xué)生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學(xué)生放任自由，講課精神不振，就會誘發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學(xué)事業(yè)心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學(xué)生起著潛移默化的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強烈的影響，因此教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學(xué)生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，每個教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學(xué)生的信賴和愛戴。

參考文獻：

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