第一篇：如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)、質(zhì)量、提高、思考

【 摘要】在新課程標準下教師應(yīng)該怎么教?課堂上應(yīng)該做些什么?學(xué)生又該怎么學(xué)?如何解決學(xué)生教學(xué)質(zhì)量日趨下滑問題呢?是擺在我們面前的一個重要課題。

新課改是一種新理念,新思想,這對我們農(nóng)村老師來說，即是一種挑戰(zhàn),也是一個新的開始, 當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不理想，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性，許多學(xué)生在課堂上,老師叫動手才動手,他們只充當(dāng)課堂上的一位聽眾,也從不訂計劃,坐等上課,課前也沒有做充分的預(yù)習(xí),對老師要上的課的內(nèi)容不了解,上課只是忙于記筆記,課后又不注重復(fù)習(xí)，沒聽到“門道”,更有甚者,什么也不做,神游四方。

還有學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，大部分學(xué)生總是停留在對老師解題方法的模仿,沒有對題目的本質(zhì)進行認真的分析,不能對同類型的題目做到舉一反三,課后不能及時鞏固、總結(jié),尋找知識間的關(guān)系。

不重視基礎(chǔ)“自我感覺良好”的學(xué)生,常常輕視”三基”(即:基本知識.基本技能.基本方法)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練, 對于一些題目,常是知道怎么做就算了,更不去認真演算書寫,他們對難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高騖遠,重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海。

還有的學(xué)生時間分配不合理，部分學(xué)生有時候為了做一道題目而花費整個晚修,到最后還不一定做出來,時間就這樣被白白的浪費了,這些問題的存在嚴重制約了農(nóng)村教育教學(xué)水平的提高。如何有效地、快速地提高農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為初中教師思考的問題。

針對這種情況，我認為要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾方面入手：

一、教師要改變教學(xué)方法，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體性，同時用愛心教學(xué)，構(gòu)建融洽、和諧的新型師生關(guān)系

1創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望與學(xué)習(xí)興趣

通過設(shè)置各種問題情景，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，激起學(xué)生求知欲望。“學(xué)起于思，思源于疑”，疑問是思維的火種，是創(chuàng)造的動力。教學(xué)實際上就是設(shè)疑、解疑的過程。

2充分利用好信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)資源，擴充更多的教育信息，拓寬學(xué)生信息量，展示數(shù)學(xué)的趣味性和奇異美。

3加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)包括制訂計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。

“愛心”是教師建立友好師生關(guān)系的橋梁，在日常教學(xué)工作中，經(jīng)常找他們談心，用愛激發(fā)學(xué)生的積極性，只要學(xué)生愿意配合教師的工作，愿意接受教師的安排，教學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定會提高。

二、重視過程管理全面提高教學(xué)質(zhì)量

1狠抓紀律保障，促使課堂教學(xué)效率提高.良好的紀律是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是順利進行課堂教學(xué)活動的保證。好的課堂紀律管理可以激發(fā)教師教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自律性，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，從而創(chuàng)設(shè)一個最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效。因此，在教學(xué)過程中，教師要高度注重學(xué)生課堂紀律的管理，嚴格要要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有規(guī)可依，有章可循。

2精講精練 , 向40分鐘要質(zhì)量提高聽課的效率

我們要讓學(xué)生做到以下幾點

每一節(jié)課都務(wù)必做到課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)主要的目的是知道下一節(jié)課要講的內(nèi)容是什么，發(fā)現(xiàn)難點，以便帶著問題聽講，課堂上，注意老師如何分析定義、定理。

在聽課過程中要全神貫注，全身心的投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳、眼、心、口、手五到。下課后要反思

有意識的去領(lǐng)悟老師分析問題的思路和解決問題的思想方法，多去思考別人是怎樣想到的，我是在哪個環(huán)節(jié)上沒想到。若能這樣堅持下去，就能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個比較重要的環(huán)節(jié)。

三、抓基礎(chǔ)，重實效，重視信息反饋

作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，整體基礎(chǔ)效差，家庭幫助幾乎不成現(xiàn)實。因此教師要十分重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不可把基礎(chǔ)知識教學(xué)視為可有可無或可教可不教的東西，不可馬虎教學(xué)，一定要認真地對待。當(dāng)然，教師在努力提高自己授課水平的同時，又要高度重視學(xué)生的信息反饋，只有學(xué)生真正地理解、接受了講解的知識，才能有效地提高教學(xué)成績。因此，教師在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋，要善于通過學(xué)生的面部表情、語言、行為以及作業(yè)情況等。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法，促進教學(xué)成績的提高。

四、關(guān)注后進生，完善和諧課堂 為提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中首先要關(guān)注后進生對教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，盡可能的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育，教學(xué)時，通過直觀性使后進生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“三角形大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的幾條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。后進生經(jīng)常在課堂上開小差，不集中精力，他們對老師枯燥無味的語言講解聽不進去，對教學(xué)知識也不感興趣，因此在課堂教學(xué)中要特別注意觀察他們的學(xué)習(xí)情緒，恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)后進生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的，完善和諧課堂。

五、培養(yǎng)學(xué)生目標意識和責(zé)任意識

在教學(xué)過程中，教師要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，要讓學(xué)生充分認識到，接受學(xué)習(xí)不僅是他們享受的權(quán)利，也是他們應(yīng)盡的義務(wù)。要徹底消除學(xué)生對如何學(xué)，對未來沒有具體考慮，一切“走著看”，這種盲目性、自由性、對自己不負責(zé)任的態(tài)度，只有學(xué)生從心底接受學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績才會提高

六、了解學(xué)生 因材施教

在教學(xué)中，教師要認真了解每一個學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生因材施教，“對癥下藥”地進行輔導(dǎo)。對成績落后的學(xué)生，教師不能歧視，放棄他們的學(xué)習(xí)，要更多關(guān)心他們，使他們樹立學(xué)習(xí)信心；對成績中等生，教師要制定一個提高的目標，測試中錯題做好訂正和反思；對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，輔導(dǎo)重點是加強課外拓展，提高解題能力技巧，克服粗心的毛病，提高解題率。

以上是我在教育教學(xué)中，面對提高農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點思考和拙見。教學(xué)是一門藝術(shù)，有效的教學(xué)策略，要求教師學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的特色和學(xué)校學(xué)生的特點，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；利用多種教學(xué)方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用最少的時間獲取最多的知識，培養(yǎng)最佳的思維品質(zhì)，使得學(xué)生獲得最優(yōu)發(fā)展。

如何提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

冠 縣王韜策萬 善鄉(xiāng) 中

學(xué)

第二篇：因地制宜,提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

因地制宜，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

黃官中學(xué) 朱宗可

我在農(nóng)村初中擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，深感提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的不易。下面對如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績，談一談自己粗淺的認識。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，充分認識學(xué)習(xí)知識對未來發(fā)展的重要性。在農(nóng)村，部分家長由于自身文化程度較低，對孩子上學(xué)的重要性認識不足。他們認為“孩子初中畢業(yè)后，上三年高中還得花較多錢，考上大學(xué)還得花更多的錢，大學(xué)畢業(yè)后國家不包分配，還得自己找工作，不劃算。與其這樣，還不如初中畢業(yè)后早些外出務(wù)工掙錢?！笔艽怂枷氲挠绊?，學(xué)生表現(xiàn)為缺乏理想，缺乏上進心，缺乏學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致成績低下。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學(xué)習(xí)的重要性，同時教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)的必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性。使他們認識到，學(xué)習(xí)的目的是增長知識，開闊視野，訓(xùn)練思維，提高素質(zhì)。只要有知識有才能，將來就有用武之處，就能做一個對家庭對社會有用的人。同時帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，給他們講解與他們生活有關(guān)的應(yīng)用題或是有關(guān)農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是像自己和家長所想的那樣毫無用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

初中數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，由于其高度的抽象性和邏輯的嚴謹性，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得教師應(yīng)做到：①熱愛學(xué)生。初中學(xué)生都是一群十三、四歲的青春少年，他們感情細膩而豐富，在教學(xué)中，教師要增加感情投入，首先應(yīng)熱愛自己的學(xué)生，用愛心去教化他們，讓他們感受到這份關(guān)愛，把師生間的距離拉近，讓學(xué)生感到老師是自己的朋友、親人，自然而然他們也就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。若是教師對他們不理無問，甚至批評責(zé)罵，那么他們就會害怕教師，疏遠教師，久而久之，就會失去學(xué)習(xí)興趣，成績也會大幅度下降。②創(chuàng)造情境。數(shù)學(xué)知識大多是抽象枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)會感覺無味，教師可千方百計創(chuàng)造課堂的輕松愉悅環(huán)境，將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ摹⒘钏麄兒闷娴膶嶋H問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們在快樂中積極主動的學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

“授之以魚，不如授之以漁”。方法的掌握，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能使學(xué)生受益終生。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是要培養(yǎng)學(xué)生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，它對能力的要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，對課本知識既要能夠鉆進去，又要能夠跳出來。最佳學(xué)習(xí)方法就是要結(jié)合實際情況做到：①課前預(yù)習(xí)；②認真上課；③課后整理；④認真練習(xí)；⑤及時復(fù)習(xí)總結(jié)。

四、改進教師教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。長期以來，“教師講，學(xué)生聽”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直居于統(tǒng)治地位，但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應(yīng)新的教學(xué)觀。教學(xué)活動應(yīng)該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領(lǐng)導(dǎo)者，而是組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作伙伴。我認為改進教學(xué)方法可以從下著手：

①經(jīng)常開展數(shù)學(xué)課外活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。數(shù)學(xué)是一門來源于生活，又將生活原型通過歸納濃縮成經(jīng)典的理論，最終又還原應(yīng)用到生活實踐中去的學(xué)科。因此，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就不能僅僅在課本的例課和應(yīng)用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗和應(yīng)用，去真正感受知識的價值發(fā)生，發(fā)展的原因和過程，讓學(xué)生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，到社會中去觀察實踐，這樣才能達到一種讓學(xué)生主動獲取信息和處理信息的效果，促進數(shù)學(xué)的教學(xué)。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動完善的結(jié)合，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力起著決定性的作用。

②注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先從閱讀開始。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣以后，教師可以根據(jù)學(xué)生對知識難易的接受程度，在重點，難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可組織課外活動小組，相互交流，相互啟發(fā)提高閱讀水平和層次，形成閱讀討論再閱讀的良性循環(huán)。

③盡可能采用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，可以展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)情景的設(shè)計，通過多媒體的互動，學(xué)生可以更好的參與教學(xué)過程，教師能運用好多媒體對數(shù)學(xué)知識進行演示，可以使數(shù)學(xué)知識變抽

象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。

④在教學(xué)中建立起數(shù)學(xué)思維方法。數(shù)學(xué)思維方法是對數(shù)學(xué)知識的歸納，提煉和概括，教學(xué)中應(yīng)重點從思維方法的角度出發(fā)，提煉方法，形成觀點，這個過程使數(shù)學(xué)教學(xué)簡化。數(shù)學(xué)思維方法甚至比數(shù)學(xué)知識都重要，它是人類長期數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)驗總結(jié)和智慧的結(jié)晶，只有知識教學(xué)與思維方法教學(xué)相互結(jié)合，知識與思維才能協(xié)同發(fā)展和完善，才能使學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識，學(xué)以致用。

⑤注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是當(dāng)前教學(xué)工作的重要任務(wù)和研究課題，而培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵在教師，要讓學(xué)生有創(chuàng)造精神，教師首先要施以創(chuàng)造性的教育，在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，可利用一題多解，多方面尋求問題的不同解法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，這是一個長期而艱巨的任務(wù)，有待于我們長期探索，不懈努力。

2010年5月10日

第三篇：提高農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的策略

提高農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的策略

農(nóng)村初中教育肩負著雙重任務(wù)：一是為高中或中等職業(yè)學(xué)校輸送優(yōu)秀人才，二是為社會輸送有一定基礎(chǔ)知識和基本技能的勞動力。為全體受教育者未來的發(fā)展打基礎(chǔ)，是農(nóng)村初中教育的最根本任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標志，也是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。同時，教學(xué)質(zhì)量又是創(chuàng)名優(yōu)學(xué)校的“金字招牌”，是贏得社會信譽、提高學(xué)校知名度的核心要素，是每個學(xué)校管理者都十分關(guān)注的中心問題。沒有好的教學(xué)質(zhì)量，就沒有學(xué)校的發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量差，就是教師質(zhì)量差，也是學(xué)校管理者的失敗。具體地說，教學(xué)質(zhì)量是建立在教師質(zhì)量之上的一個動態(tài)的發(fā)展過程，教學(xué)目標的實施與完成、課堂教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力培養(yǎng)、升學(xué)率以及體質(zhì)的培育等，都是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標志。如果說教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，那么教學(xué)質(zhì)量則是教學(xué)工作的核心主體。學(xué)校管理者應(yīng)始終把抓教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校工作的中心地位。

一、農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀及成因

長期以來，農(nóng)村初中教育的這種本質(zhì)功能被現(xiàn)實所迫而扭曲、喪失。農(nóng)村初中在很長一段時間內(nèi)仍未擺脫這樣一種現(xiàn)實：以升入重點高中的上線率來衡量學(xué)校辦學(xué)水平的高低和社會效益的好壞，致使農(nóng)村初中教育不得不把升學(xué)率視為學(xué)校發(fā)展的生命線，把優(yōu)等生的教育培養(yǎng)作為學(xué)校教育關(guān)注與投入的重點，而一般的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生被視為教育的陪襯和背景，甚至是包袱。這種傾全力以培養(yǎng)極少數(shù)尖子生，而忽略、漠視大多數(shù)學(xué)生的教育傾向，使得農(nóng)村初中教育由面向全體變相為追求應(yīng)試教育的“精英教育”。而這種“精英教育”的現(xiàn)實價值，是以目前不到10%的重點高中升學(xué)率來計算的，是以放棄、犧牲90%以上的最廣大學(xué)生利益和前途、粉碎廣大學(xué)生家庭未來希望為代價的。

目前，農(nóng)村初中的教育現(xiàn)狀的確令人擔(dān)憂，據(jù)可靠調(diào)查，存在的問題主要有以下幾點：

（一）優(yōu)秀教師奇缺，妨礙了農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的提高

長期以來，由于農(nóng)村中學(xué)多數(shù)處在貧困地區(qū)，教師的福利待遇很差，所以就造成了一些教育能手、業(yè)務(wù)骨干通過關(guān)系鉆進了縣城（或以上城市）的中小學(xué)任教；有的跳槽，擠進了工資高，待遇好的企事業(yè)單位或行政部門，做他們的升官發(fā)財夢去了。留下來的教師多半是民辦教師轉(zhuǎn)正的，他們雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但學(xué)歷低，年齡大，教育教學(xué)方法陳舊，遠遠不能適應(yīng)新課程標準的教學(xué)要求。有相當(dāng)一部分教師只能勉強應(yīng)付七、八年級某科的教學(xué)任務(wù)，不能擔(dān)任九年級某科的教學(xué)工作，造成有的學(xué)科無人任教。優(yōu)秀教師出現(xiàn)青黃不接的局面，農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量急速下降。

國家為了緩解農(nóng)村初中教師嚴重缺編的現(xiàn)狀，出臺了資教生援教的新舉措。這項舉措雖然解決了農(nóng)村初中的燃眉之急，給學(xué)校注入了新的活力，但也帶來了諸多問題。由于受全球金融風(fēng)暴的襲擊，我國的就業(yè)渠道急劇萎縮，面對艱難的就業(yè)前景，許多非師范類的大學(xué)本科畢業(yè)生不得不涌進有微薄工資的教師隊伍。他們雖然有現(xiàn)代化的知識武裝頭腦，但他們根本沒有接觸過教育學(xué)、心理學(xué)、課程教學(xué)論等專業(yè)知識。他們不知道如何將初中課本中的淺顯知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生輕松自如的攝取知識，并能熟練運用，使農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量不景氣的現(xiàn)狀雪上加霜。

（二）小學(xué)生源素質(zhì)差，制約了農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的提高

如今，國家的計劃生育政策已深入人心，大多數(shù)農(nóng)村家庭只有兩個或一個孩子，再加上國家惠農(nóng)政策的實施，農(nóng)民的生活蒸蒸日上。他們逐漸富裕起來，都希望自己的孩子受到良好的教育，因此，他們不惜重金把孩子送到縣城中學(xué)或其它遠離家鄉(xiāng)的名校就讀——這些流失的學(xué)生絕大多數(shù)是優(yōu)秀生——而就近到農(nóng)村中學(xué)讀書的優(yōu)秀生則寥若晨星。

按照慣例，農(nóng)村初中每學(xué)年初要對剛?cè)雽W(xué)的七年級新生進行一次摸底考試?？纯催@些學(xué)生的各科考試成績，會讓你大驚失色：平均分在30分以下的人數(shù)占參考人數(shù)的60%以上，優(yōu)秀生則是鳳毛麟角。農(nóng)村初中轄區(qū)內(nèi)的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量由此可見一斑。面對這樣的生源素質(zhì)，要提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量談何容易！

（三）應(yīng)試教育的管理模式，挫傷了師生的教、學(xué)積極性

農(nóng)村初中要在周邊名校和城區(qū)中學(xué)的夾縫中求生存，謀發(fā)展，迫使他們不得轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，只能成為“片面追求升學(xué)率”的奴隸。他們只得針對學(xué)校的教育資源現(xiàn)狀，從七年級就開始，每個年級開設(shè)重點班，把少數(shù)的優(yōu)等生集中在一兩個班里，由一部分優(yōu)秀教師承擔(dān)教學(xué)工作，并利用晚自習(xí)、節(jié)假日補課輔導(dǎo)。這種運用填鴨式的教學(xué)戰(zhàn)術(shù)，雖然能取得一些成效，但培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是高分低能、體弱多病、視力下降、骨瘦如柴的怪人。這樣的學(xué)生，怎么能把祖國五千年的文化發(fā)揚光大，去創(chuàng)造更美好的未來呢？

由于學(xué)校管理者的眼睛始終盯在重點班上，財力物力向其大力傾斜，致使擔(dān)任平行班課程的教師牢騷滿腹、怨聲載道。他們抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差、品行壞，不好管理。上課管教不管導(dǎo)，心想：我講我的，聽不聽由你。教師攀比之風(fēng)盛行，有人說：“我的教學(xué)能力比他們差嗎？為什么不安排我去教重點班？讓他們名利雙收，我們?nèi)ズ任鞅憋L(fēng)。我們堅決不答應(yīng)！”因此，工作敷衍了事，得過且過。在平行班上安排的任課教師的教學(xué)水平、工作態(tài)度的確差了一些，一部分是中老年教師，工作作風(fēng)一貫是“老牛拉破車”，教學(xué)方法無新鮮可言，課堂氣氛或混亂一片、或死氣沉沉；另一部分是剛參加工作的資教生，他們空有一番熱情，不知道如何備課、上課、和輔導(dǎo)學(xué)生，工作時間一長，就沒有了激情，喪失了斗志，學(xué)會了一些中老年教師的玩世不恭。教師不負責(zé)任的工作態(tài)度，自然會波及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

（四）理論與實踐脫節(jié)，阻礙了學(xué)生智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

實行免費制以來，為了改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件，國家動用了大批的財力物力，支援農(nóng)村初中的硬軟件建設(shè)，調(diào)撥資金建校舍、購電腦，逐步完善理化生實驗室，添置實驗儀器和化學(xué)藥品，為培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力提供了優(yōu)越的環(huán)境?？墒牵捎谑軕?yīng)試教育的驅(qū)使，學(xué)校只注重重點班的教學(xué)工作，死擂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造能力在頻繁考試和題海戰(zhàn)役地圍攻中消磨殆盡，而優(yōu)良的教育資源卻閑置塵封。偶爾進行一次實驗或操作方面的教學(xué)，也只是以教師的演示為主，學(xué)生只能是看客?？v然學(xué)生當(dāng)堂掌握了教師所傳授的知識和方法，若時隔數(shù)日，所學(xué)的知識則遺忘凈盡

長期以來，重視理論知識的傳授而忽略實踐能力的培養(yǎng)，是農(nóng)村初中在各科教學(xué)中的通病。

這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是高分低能，雖然他們的智力有一定的提高，但是他們的創(chuàng)造性思維沒有開發(fā)出來，用這種手段想培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，那簡直是癡心妄想！

（五）流于形式的教研活動，沒能提高教師的教學(xué)水平

長期單調(diào)的教學(xué)工作，容易使教師產(chǎn)生疲沓、厭倦的情緒，對于管理者，也不例外。某些農(nóng)村初中舉行的教研活動，給人的感覺像是為了應(yīng)付學(xué)校和上級主管部門的檢查而開展的。有的學(xué)科組長到了月底才突然想起自己的職責(zé)，匆匆忙忙的安排幾位教師準備一下，然后去聽他們的課。聽完了課呢，也沒有正兒八經(jīng)的坐在一起評議一番，探討一下成功或失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。這種臨時抱佛腳而又草草收場的做法，自然是收效甚微。

二、提高農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的策略

那么，如何提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？根據(jù)對農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀的全面調(diào)查，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

（一）教育主管部門要培養(yǎng)出“職業(yè)專業(yè)化”的校長

教育家陶行知說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂”，“要評論一所學(xué)校，首先要評論他的校長”。今天，“一所好學(xué)校必然有個好校長”以成為人們的共識。校長是學(xué)校的精神中樞，處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心、領(lǐng)導(dǎo)與決策的地位。辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵是校長，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。因此，要提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須提高校長的領(lǐng)導(dǎo)和管理水平，提升校長的素質(zhì)和能力，促進校長“職業(yè)專業(yè)化”。

一位好校長，首先必須具備優(yōu)良的個性品質(zhì)。待人處事公平、公正，廉潔奉公，沒有私心；富有開拓、創(chuàng)新精神；樂觀向上，遇事不驚；能兼容不同的觀點，平易近人；有良好的人際關(guān)系，具有競爭與合作意識。其次，校長的教育和管理思想能與時俱進，不斷更新教育理念，愛崗敬業(yè)，有學(xué)校效能意識。再次，校長不僅要具備專業(yè)理論知識，善于管理，還應(yīng)是教育教學(xué)能手（至少能勝任一門課程的教學(xué)任務(wù)）。只有這樣，才能在師生間樹立崇高的形象，說話辦事讓人信服。第四，校長還應(yīng)該是外交家，能與社會上知名人士廣泛聯(lián)絡(luò)，求得他們的同情和支持，使他們慷慨解囊，逐步解決農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費嚴重不足的問題。盡早化解學(xué)校的巨額債務(wù)，改善辦學(xué)條件，為教職工謀福祉。使教師在優(yōu)越的環(huán)境中竭力工作，提高教學(xué)質(zhì)量

（二）采用“走出去”“請進來”戰(zhàn)略，提高管理者的管理水平

學(xué)校要讓管理者走出去，開拓他們的視野，增強他們的管理水平提高他們的管理能力。多與名校取得聯(lián)系，走出去看他們的管理，聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的管理理念和教學(xué)經(jīng)驗，用來指導(dǎo)管理者的管理實踐。但有一點要注意，別人的管理經(jīng)驗不一定適合本校的實際情況，不能生搬硬套，要有所取舍，要結(jié)合本校的實際情況創(chuàng)造性的加以運用。

也可以把一些名師、知名管理者請進來，進行業(yè)務(wù)知識講座或管理經(jīng)驗交流。專家和名師都有自己深遠的思想、獨特的見解和豐富的經(jīng)驗。與專家名師零距離接觸，聆聽他們的報告、觀摩他們的課堂、接受他們的指導(dǎo)，對管理者來說是大有裨益的。

（三）扎實開展校本教研活動，提高教師的教學(xué)水平

一支部隊光有出色的指揮員而沒有優(yōu)秀的士兵集體，是不可能打勝仗的；同樣，一所學(xué)校光有出色的管理者而沒有優(yōu)秀的教師團隊，是不可能提高教學(xué)質(zhì)量的。因此，我們要加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的教學(xué)水平。提高農(nóng)村中學(xué)教師的教學(xué)水平的方法很多，除了讓他們到外地參加各級各類的研討會、觀摩會以外，主要的途徑是開展校本培訓(xùn)和教研。因為外出學(xué)習(xí)的時間畢竟短暫，機會很少，而在本校工作學(xué)習(xí)的時間就非常多。只要我們充分利用好校本教研的時間，提高全體教師的教學(xué)水平是不難的。校本教研活動可以這樣來開展：

1、集體備課與個人備課相結(jié)合，提高教師的備課水平

眾所周之，備好課是上好課的前提。要想上好課，在課前必須做大量的工作，需要花費比上一節(jié)課多幾倍甚至幾十倍的時間去準備，所謂“臺上幾分鐘，臺下十年功”，就是這個道理。只有認真地鉆研教材，深入地挖掘課程內(nèi)涵，廣泛地搜集相關(guān)資料，全面地了解所有學(xué)生，精心地設(shè)計課時計劃，才能真正上好一節(jié)課。備課分個人備課和集體備課兩種形式。個人備課是集體備課的前提，只有個人進行了獨立備課，集體備課才有方向，才知道有那些問題需要討論。一個教師的個性品質(zhì)、文化素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗、科研能力，無不制約著他的備課質(zhì)量。因此，個人備課有相當(dāng)大的局限性，我們應(yīng)該大力提倡集體備課，充分發(fā)揮同科教師的集體智慧。

集體備課的一般模式是，先由教研組根據(jù)教學(xué)的重難點或同科教師在教學(xué)在出現(xiàn)的共性問題，確定研究課題。由學(xué)科帶頭人或骨干教師先設(shè)計出課時計劃草案，打印出來，分發(fā)給相關(guān)教師進行反復(fù)研討。然后，大家提出修改意見，直至教案設(shè)計完善。這樣做，能集思廣益，使同科教師共同進步、共同提高。但是，集體備課要防止流于形式走過場、敷衍了事、互相抄襲教案。各班學(xué)生有各自的特點和知識水平，教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，根據(jù)本班的實際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計教案。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師的教學(xué)效率

課時計劃設(shè)計完善后，就可以實施教學(xué)。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教案設(shè)計得再完美，也只是紙上談兵，只有當(dāng)學(xué)生輕松自如的接受了教師傳授的知識，并能熟練運用，才能說教師上的這堂課是成功的。成功的課堂教學(xué)，應(yīng)該是教與學(xué)的交往、互動和互惠，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。他們分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

3、說課和評課相結(jié)合，提升教師的教學(xué)理論水平

安排教師聽公開課、示范課，是提高同科教師、特別是提高年輕教師教學(xué)水平的重要途徑之一，值得我們大力的探索和研究。

聽課完畢，應(yīng)及時召開說課、評課會——一般先由講課人說課后，再開始評課?？偨Y(jié)經(jīng)驗找問題。

實踐證明，說課是“教”與“研”的最佳結(jié)合點，它是教師的政治思想、文化水平、理論水平、教學(xué)活動的綜合實踐，有利于全面提高教師素質(zhì)。有組織地開展說課活動，一方面調(diào)動了教師的主動性和創(chuàng)造性，另一方面，為教師提供了提高教學(xué)能力的機會。若持之以恒，則對提高教師的教學(xué)水平將會產(chǎn)生不可估量的影響。

評課是一門科學(xué)、也是一門技術(shù)，是科學(xué)就有規(guī)律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作。評價一節(jié)課，不僅要看教育目標是否達成，教學(xué)程序是否嚴謹，教學(xué)方法是否恰當(dāng)，而且要看教學(xué)效果是否顯著。新課程標準要求我們，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型人才。不要去追尋教學(xué)形式的完美無缺，盡善盡美的事物是不存在的。因此，評課要突出重點，不能面面俱到。要看到教師教學(xué)成功的地方，不要去糾纏細枝末節(jié)，“雞蛋里面挑骨頭”。我們應(yīng)該把評課的重點放在學(xué)生的“學(xué)”上。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)目標的落實最終是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。要把評課的關(guān)注點，從教師傳授知識轉(zhuǎn)移到學(xué)生有效學(xué)習(xí)上來，從學(xué)生是否掌握了攝取知識和運用知識的方法，來檢測教師的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)校生涯是短暫的，如果教師能在很短的時間內(nèi)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，那么，他們將終身受益。

4、積極開展教學(xué)反思活動，提高教師的教學(xué)理論水平

教學(xué)反思，能提高教師自我教學(xué)意識，增強自我指導(dǎo)，自我批評的能力，并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對教學(xué)診斷、糾錯、創(chuàng)新，能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要，逐步成長，學(xué)會教學(xué)。教學(xué)反思不單是指向個人的，它也可以指向團體。在團體的教學(xué)觀摩、教學(xué)評比、教學(xué)經(jīng)驗的切磋和交流中，每一個參與者都提出了自己獨特的教學(xué)見解，同時也都會從別人的意見中借鑒到有益的經(jīng)驗。多種見解的對照比較，從而從整體上推進了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

教務(wù)處和教研組應(yīng)要求教師經(jīng)常撰寫教學(xué)反思方面的小論文，總結(jié)自己或他人的教學(xué)工作的成敗經(jīng)驗，不斷提高全體教師的教學(xué)理論水平。

（四）全面開發(fā)校本資源，著力培養(yǎng)特長生

農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱、老化，學(xué)生的文化素質(zhì)比較差，要想在激烈地競爭環(huán)境里其生存、謀發(fā)展，與名校抗衡，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的環(huán)境和現(xiàn)狀，全面開發(fā)校本資源，辦出自己的特色來，逐步增加學(xué)校在社會上的知名度?？梢云刚埳鐣系膶I(yè)、知名人士（包括學(xué)生家長），作為學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，利用課余時間、節(jié)假日指導(dǎo)在某門學(xué)科上有特長的學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，爭取學(xué)生三年學(xué)習(xí)畢業(yè)后，能考上重點中學(xué)或重點中學(xué)的特長班。開發(fā)校本資源，培養(yǎng)特長生的途徑很多，主要有以下幾個方面：

1、充分利用學(xué)生身邊的自然環(huán)境和社會資源

一是教師要充分利用校內(nèi)外現(xiàn)有的資源，來更有效的達到校本課程目標的要求。如教師在介紹細胞的知識前，可在周末布置家庭作業(yè)，提出一些問題，請學(xué)生回家后，廣泛地查閱資料，寫成一篇小論文或說明文等，下周回校宣讀。這樣，就給學(xué)生創(chuàng)造了主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)展了寫作特長生的能力。還可以帶學(xué)生參觀生產(chǎn)基地、種養(yǎng)殖業(yè)基地、野外實地考察等。二是注意發(fā)掘?qū)W生生活經(jīng)驗方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。如在學(xué)習(xí)光的基本現(xiàn)象和規(guī)律時，可以讓學(xué)生自己體驗許多日常生活中的光的現(xiàn)象。如“筷子在水中曲折”、彩色的肥皂泡等。學(xué)了矩形的有關(guān)知識以后，可以讓學(xué)生從三角板、刻度尺、繩子等工具中挑選一件或兩件，來檢測工人制作的門窗是否合格。達到了理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)了特長生綜合運用知識的能力

2、通過科學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力

在理化生等學(xué)科的教學(xué)中，對原理、結(jié)論或規(guī)律的驗證性實驗，可轉(zhuǎn)化為探究性實驗。1）教師可創(chuàng)設(shè)一些真實的情境，讓學(xué)生自己動手動腦設(shè)計實驗方案，通過觀察、記錄和交流、總結(jié)，得出結(jié)論。2）提倡就地取材和自制教具、學(xué)具進行實驗。如建立慣性概念時，可演示“打蛋入碗”、“杯底抽紙”等等。利用這些隨手拈來的教具、學(xué)具，使學(xué)生倍感親切，有利于培養(yǎng)特長生的動腦、動手能力，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、大力開發(fā)現(xiàn)代信息資源

多媒體技術(shù)集文本、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息優(yōu)勢，提供給學(xué)生大量豐富多彩的感性素材，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并按照學(xué)生的認知特點進行動態(tài)的意義建構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)資源由于它高度的共享性、強大的交互性、以及內(nèi)容的豐富性吸引了越來越多的學(xué)生。它極大的方便了學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，利用它可以培養(yǎng)各個學(xué)科的特長生，使他們盡快成長。

4、重視教師、學(xué)生自身資源的開發(fā)

首先要竭力開發(fā)教師資源。教師是最重要的校本資源，他們不僅決定校本資源的鑒別、開發(fā)、積累和應(yīng)用，是素材性校本資源的重要載體，而且教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。還要注重開發(fā)來自學(xué)生的校本資源，研究學(xué)生的興趣類型、活動方式和手段，了解學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)和差異，注意他們的多樣化和層次性，運用檔案袋收集他們所取得的成績和所犯的錯誤的資料，使他們成為一種課程資源。

要運用各種手段和活動來激發(fā)師生的潛能，最大限度的利用好校本資源。如利用黑板報、文化墻，開展書法、繪畫比賽，或在上面開辟“作業(yè)病院”、“習(xí)作精選”、“名師點撥”、“創(chuàng)造與發(fā)明”??等專欄，糾正學(xué)生作業(yè)中的錯誤，刊登師生的優(yōu)秀作文，點撥各科的學(xué)習(xí)重點、難點、疑點，連接點和關(guān)鍵點及學(xué)習(xí)方法，展示師生的小發(fā)明、小創(chuàng)造??運用學(xué)校的音響資源和運動場地開展歌詠比賽、器樂演奏比賽、節(jié)目匯報演出、運動會等活動，既豐富了校園文化生活，又張揚了師生的個性，還培養(yǎng)了特長生各方面的能力。

全面開發(fā)校本資源，不僅能培養(yǎng)特長生各方面的能力，而且能帶動一大批中下層學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，掀起一股比學(xué)趕幫的熱潮，他一定能推動農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量全面提高。

除此以外，中心校和初中還要積極督導(dǎo)，提高轄區(qū)內(nèi)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。只有夯實小學(xué)優(yōu)良教育質(zhì)量基礎(chǔ)，才能建成初中教學(xué)質(zhì)量堅固大廈?！捌ぶ淮?，毛將焉附？”為了達到提高轄區(qū)內(nèi)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，中心校和初中要經(jīng)常派學(xué)科帶頭人下去檢查、視導(dǎo)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，或當(dāng)面提出批評意見，或在轄范圍區(qū)內(nèi)開展相應(yīng)的教研活動，進行研討，逐步提高全體小學(xué)教師的教育教學(xué)水平。長此以往，提高農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的愿望將指日可待！

第四篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

作者：郝盡想 單位：孫疃中學(xué)

近幾年來，由于多種因素的綜合作用，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的生源質(zhì)量越來越差，而數(shù)學(xué)學(xué)科的表現(xiàn)尤為明顯，而大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀的教育改革和發(fā)展的方向。因此要提高農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是一項非常艱巨的任務(wù)。針對農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我個人認為，從教師本身上說，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學(xué)方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學(xué)生真正掌握好每一個數(shù)學(xué)概念。二要打好“攻堅戰(zhàn)”，要讓學(xué)生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進行深人的研究，使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí)，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習(xí)與反饋，促使學(xué)生能夠不斷地進步。

一、擺正師生關(guān)系

長期以來，教學(xué)一向強調(diào)師道尊嚴。在課堂上，教師往往居高而下，采取教師講，學(xué)生聽，教師演，學(xué)生看教師寫，學(xué)生抄的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的容器。要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的導(dǎo)向作用，所以在課堂上，教師不能擺著師尊的架子，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是在與學(xué)生交談、或是輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。曾經(jīng)有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，“這是幾個手指？”，小孩憋了半天才答道：三個。老師沒有指責(zé)他說錯了，而是高興地大聲贊道：你真利害，還差兩個你就數(shù)對了。教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說錯，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有 親其師，才能信其道。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這樣，教師才能真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于、樂于參與的先決條件。學(xué)生只有在沒壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)興趣并強調(diào)責(zé)任

興趣與責(zé)任是每一個人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，這并不是簡單的講幾個數(shù)學(xué)故事，或舉幾個和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，而是要學(xué)生真正的弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼數(shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難，然后在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生的能力所能達到的要求讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性。

三、抓好典型例題

典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問題，可能包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用。

(一)幫助學(xué)生讀懂題目。教會學(xué)生找“題眼”，分清主次位置。

(二)幫助學(xué)生分析題目。引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生采用什么思想或方法去解決問題。

(三)教會學(xué)生如何解題?；镜乃悸烦鰜砗螅紫纫獙W(xué)生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。

(四)幫助學(xué)生對例題進行反思。對例題的反思對于數(shù)學(xué)的思想，方法，能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義。

(1)反思本題的解題思想，并總結(jié)推廣到一般的情形。讓學(xué)生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？

(2)反思本題的關(guān)鍵點。一道題有一個或多個關(guān)鍵點，當(dāng)然司能因人而異。通過反思，發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進行加強。

(3)反思本題的易錯點。要讓學(xué)生反思解題中容易出現(xiàn)的哪些錯誤，為什么會出錯?在以后的解題中將如何避免。

(4)反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時候并沒有讓學(xué)生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進學(xué)生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變，并使他們在以后的解題中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對象，這有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的解題習(xí)慣，促進他們把解題過程有條理又嚴密的表達出來，這也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。

(5)對于典型例題進行變化和研究。通過對例題的分析解題和反思，學(xué)生已經(jīng)對例題的條件結(jié)論及相關(guān)的聯(lián)系十分清楚，因此，對例題的變化省去了學(xué)生審題時問，這便于學(xué)生的思維和能力達到進一步的深化。變化包括淺層次和深層次：淺層次的變化可以使簡單的數(shù)量變化，背景的變化，很少涉及關(guān)系式的變化。深層次的變化可以是條件的變化，是條件變得更加隱蔽，變化結(jié)論，使問題在原來的基礎(chǔ)上擴寬，而結(jié)構(gòu)關(guān)系就更加復(fù)雜，變化的深淺要依據(jù)學(xué)生的能力和訓(xùn)練的要求，目的是讓學(xué)生不僅僅掌握這一個問題，而且掌握這一類的問題，并升華其思想和思維。

四、注重基礎(chǔ)的教學(xué)

基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的重點之一。在教學(xué)過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在進行“兩基，訓(xùn)練的同時，也得到其他方面的提高。

五、恰當(dāng)?shù)匕才藕镁毩?xí)

練習(xí)的安排主要是對重點知識型練習(xí)，具有普遍運用的思維方法型練習(xí)，易多難少，讓學(xué)生樹立信心，并為綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)。

六、用活教材

數(shù)學(xué)來源于生活，而生活中又處處充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可攀，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學(xué)教育是要使學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生能學(xué)以致用，這正是片面應(yīng)試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強的。如在元、角、分的教學(xué)中，可開展模擬購物活動；在分類統(tǒng)計的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)米、千米的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐，估計長度等。總之，在今后的教學(xué)工作中，我要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；能大面積提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識。

第五篇：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法

湖北省襄樊市31中

在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)的過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)。這種現(xiàn)象直接影響著大面積的提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”從而形成積重難返的局面。

在整個教學(xué)的過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)“、在限定的時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個”關(guān)口的知識點及每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展的閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可以利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋求答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環(huán)。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力

素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

1、思維速度的訓(xùn)練

就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。

2、逆向思維的訓(xùn)練

思維質(zhì)量的訓(xùn)練，鋤利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時是要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點體會，求教以光大教師，以便在教學(xué)工作中進一步改進、完善。