第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫的完美結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫的完美結(jié)合

大豐市第二小學(xué) 季 華

作為年輕教師，近幾年來(lái)作為班級(jí)的CEO（班主任），管理全班八十幾號(hào)人，著實(shí)覺(jué)得班主任這個(gè)頭銜可不是徒有虛名的！最近又剛剛榮任一年級(jí)的班主任，那可真叫人頭痛！開(kāi)學(xué)第一天就有一個(gè)小朋友走錯(cuò)教室，還有一個(gè)弄丟，那份緊張，至今還記憶猶新，從來(lái)沒(méi)有如此無(wú)助過(guò)；還有那唧唧咂咂的報(bào)告聲，不絕于耳??教了幾個(gè)月的一年級(jí)數(shù)學(xué)，感受就一個(gè)字“煩”。一年級(jí)的工作不比其它年級(jí)少，甚至還要更細(xì)化，想別人所想不到的，直到把他們“說(shuō)”懂為止，整天像個(gè)嘮叨不夠的老奶奶！

帶著十二份的熱情，一大早打掃好教室，然后就開(kāi)始了一天的“戰(zhàn)斗”生活。把課堂上可能發(fā)生的生成性的問(wèn)題都考慮到位了，帶著“一桶水”走進(jìn)那神圣的課堂?？煽偸鞘屡c愿違，精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，以為會(huì)有“百家爭(zhēng)鳴”的氛圍，哪知“無(wú)人問(wèn)津”。

但教師本來(lái)就是要“傳道授業(yè)解惑也！”再頭疼也要改良那想了就麻煩的氛圍，否則哪配得上那“人類靈魂的工程師”呀！

記得冰心說(shuō)過(guò)：“調(diào)皮的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！狈稿e(cuò)誤是孩子的權(quán)利，善于藝術(shù)性的去教育孩子，是我努力做好工作，磨練自己的準(zhǔn)則。

最初打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像一本卡通故事書(shū)，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一道數(shù)學(xué)練習(xí)題都可以用一幅圖或一個(gè)小故事把它表示出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)講，是比較枯燥、抽象、難以理解的。在課堂教學(xué)中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在上面講有個(gè)別學(xué)生在下面亂畫不注意聽(tīng)，走近一看，原來(lái)是在畫畫。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)畫畫顯然是非常有興趣的。新編數(shù)學(xué)教材在更新內(nèi)容的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)嘏浼恿艘恍┎鍒D，這些插圖在教學(xué)中的作用不容忽視。課改實(shí)驗(yàn)新教材，感覺(jué)就像是翻看一本本兒童故事畫冊(cè)，一幅幅圖畫＂眨著眼睛＂，而知識(shí)就躲在圖畫里，召喚著孩子的學(xué)習(xí)興趣。與圖畫相比簡(jiǎn)筆畫更貼近學(xué)生生活，簡(jiǎn)筆畫風(fēng)格和色彩更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。利用簡(jiǎn)筆畫，不僅容易激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。它還具有直觀性、形象性、聯(lián)想性、簡(jiǎn)單方便易行的特點(diǎn)。因此，在這里粗淺的談幾點(diǎn)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫相結(jié)合的體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫的結(jié)合，可以美化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提起上數(shù)學(xué)課對(duì)一部分學(xué)生來(lái)講是非?？菰锏模處熢谏险n前，在黑板角上隨意用粉筆，畫一些色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫：＂☆○??＂并說(shuō)誰(shuí)表現(xiàn)好就把誰(shuí)名字寫在里面，學(xué)生便會(huì)訊速坐好，不僅可以使學(xué)生注意力集中在老師身上，同時(shí)也起到了裝飾黑板作用。再如，數(shù)學(xué)板書(shū)通常都是非常單一的習(xí)題式，學(xué)生看著沒(méi)興趣。如果給板書(shū)配一個(gè)簡(jiǎn)筆畫，不僅可以美化數(shù)學(xué)板書(shū)，給學(xué)生以視覺(jué)美的享受，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是那么枯燥。

二、利用簡(jiǎn)筆畫可以幫助學(xué)生理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，語(yǔ)文識(shí)字與數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能同步。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生不能很好理解題意。如：講一個(gè)皮球5元，買了3個(gè)多少元？教師隨手用粉筆畫一個(gè)○使學(xué)生把5元和皮球迅速聯(lián)系到一起，可以達(dá)到幫助學(xué)生理解題意效果。在教學(xué)中利用簡(jiǎn)筆畫還可以起到突破教學(xué)重難點(diǎn)的作用，這樣的例子還有很多。

三、利用簡(jiǎn)筆畫可以集中學(xué)生注意力

低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材時(shí)，學(xué)習(xí)9加幾時(shí)，倡導(dǎo)讓學(xué)生計(jì)算方法多樣化。要讓學(xué)生交流多種算法，這時(shí)往往有個(gè)別學(xué)生不愿聽(tīng)，或是不愿意把自己想法表達(dá)出來(lái)，這時(shí)教師隨機(jī)在黑板上畫☆○□??說(shuō)：＂誰(shuí)愿意把你的想法填在星星、圓??里＂，學(xué)生興趣馬上來(lái)了，注意力也由簡(jiǎn)筆畫集中到口算方法上。

再如：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)數(shù)時(shí)，個(gè)別學(xué)生數(shù)數(shù)不專心如數(shù)到78、79、80、81??這些關(guān)鍵地方往往易錯(cuò)，這時(shí)教師可以在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生數(shù)一個(gè)數(shù)師畫一筆，如果數(shù)不對(duì)就不畫給他們看，學(xué)生便會(huì)專心數(shù)，準(zhǔn)確性也提高了許多。

四、利用簡(jiǎn)筆畫可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣 學(xué)生做數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)往往不太有興趣，可以采用給學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫作為獎(jiǎng)勵(lì)，如做對(duì)了畫一面紅旗或紅花，比總是教師口頭表?yè)P(yáng)效果好。簡(jiǎn)筆畫與數(shù)學(xué)習(xí)題結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生做題的欲望，同時(shí)也提高了計(jì)算準(zhǔn)確率。再如，讓學(xué)生給數(shù)學(xué)作業(yè)配一個(gè)簡(jiǎn)筆畫作為插圖，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生做題的興趣，還可以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造力，給學(xué)生提供一個(gè)寬松自由做題氛圍的效果。課后讓學(xué)生畫個(gè)帶數(shù)學(xué)問(wèn)題的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)畫描繪生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還可以發(fā)展學(xué)生思維。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由＂要我學(xué)＂轉(zhuǎn)化為＂我要學(xué)＂、＂我愛(ài)學(xué)＂的自主探究學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，畫簡(jiǎn)筆在教學(xué)中有不可忽視的作用，充分利用好課本中的插圖及簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思維，無(wú)疑會(huì)收到良好的教學(xué)效果。簡(jiǎn)筆畫在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著事半功倍非常重要的作用。新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生一同成長(zhǎng)，就會(huì)不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。同時(shí)也對(duì)我們教師綜合素質(zhì)提出更高要求，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)不斷地?zé)òl(fā)出新的生命。

寫到這里，我只想說(shuō)：我們給孩子們什么樣的教育，孩子終究會(huì)還給我們什么教育！教育是一門技術(shù)，勤奮敬業(yè)的人才能掌握它；教育是一門藝術(shù)，熱愛(ài)教育熱愛(ài)學(xué)生的人才能駕馭它；教育是一門科學(xué)，善于思考善于鉆研的人才能認(rèn)識(shí)它。

每日超負(fù)荷的工作，我不在乎；每天辛勤地付出，我心甘情愿。祝愿我們師生在“美麗的簡(jiǎn)筆畫世界”中快樂(lè)成長(zhǎng)每一天！

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫的完美結(jié)合

淺談簡(jiǎn)筆畫在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

簡(jiǎn)筆畫是一種以示意性的簡(jiǎn)單草圖來(lái)配合小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的手段。起著說(shuō)明、講解的作用。簡(jiǎn)筆畫具有直觀、形象的特點(diǎn),而比實(shí)物,幻燈等直觀手段更加簡(jiǎn)便、靈活。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn),運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫,寓教育教學(xué)于輕松活潑、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓學(xué)生充滿樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

喜歡是一種感覺(jué)，也是一種體驗(yàn)，是由心而生的情感。但對(duì)于學(xué)生來(lái)講，枯燥，抽象，難懂，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“三座大山”。簡(jiǎn)筆畫，是運(yùn)用最簡(jiǎn)練的線條和平面圖形概括地勾畫出物象的主要特征。它生動(dòng)、逼真，往往有卡通的效果；它簡(jiǎn)潔、概括，有些夸張的韻味。在各科教學(xué)中，應(yīng)用比較廣泛。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，比起老師要準(zhǔn)備大量的實(shí)物、模型或圖片，簡(jiǎn)筆畫則顯得經(jīng)濟(jì)，又節(jié)省了時(shí)間。作為教學(xué)手段之一,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)，起著積極的作用。在課堂教學(xué)中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在上面講有個(gè)別學(xué)生在下面亂畫不注意聽(tīng)，走近一看，原來(lái)是在畫畫。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)畫畫顯然是非常有興趣的。與圖畫相比簡(jiǎn)筆畫更貼近學(xué)生生活，簡(jiǎn)筆畫風(fēng)格和色彩更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。利用簡(jiǎn)筆畫，不僅容易激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。簡(jiǎn)筆畫，用極單純的線條和圖形在極為有限的時(shí)間空間內(nèi)迅速概括物象最本質(zhì)的特征。而將簡(jiǎn)筆畫教學(xué)巧妙地、有機(jī)地、自然地運(yùn)用于課堂教學(xué)，把學(xué)生帶到美麗的畫境中，能使學(xué)生在充分享受極大樂(lè)趣的同時(shí)，潛移默化，輕松愉快地接受科學(xué)知識(shí)。以下我談?wù)労?jiǎn)筆畫在教學(xué)中的好處：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫的結(jié)合，可以美化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提起上數(shù)學(xué)課對(duì)一部分學(xué)生來(lái)講是非常枯燥的，而教師在上課前，在黑板角上隨意用粉筆，畫一些色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫：＂☆○??＂并說(shuō)誰(shuí)表現(xiàn)好就把誰(shuí)名字寫在里面，學(xué)生便會(huì)訊速坐好，不僅可以使學(xué)生注意力集中在老師身上，同時(shí)也起到了裝飾黑板作用。再如，數(shù)學(xué)板書(shū)通常都是非常單一的習(xí)題式，學(xué)生看著沒(méi)興趣。如果給板書(shū)配一個(gè)簡(jiǎn)筆畫，不僅可以美化數(shù)學(xué)板書(shū)，給學(xué)生以視覺(jué)美的享受，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是那么枯燥。

二、利用簡(jiǎn)筆畫可以幫助學(xué)生理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，語(yǔ)文識(shí)字與數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能同步。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生不能很好理解題意。如：講一個(gè)皮球5元，買了3個(gè)多少元？教師隨手用粉筆畫一個(gè)○使學(xué)生把5元和皮球迅速聯(lián)系到一起，可以達(dá)到幫助學(xué)生理解題意效果。在教學(xué)中利用簡(jiǎn)筆畫還可以起到突破教學(xué)重難點(diǎn)的作用，這樣的例子還有很多。

三、利用簡(jiǎn)筆畫可以集中學(xué)生注意力

低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材時(shí)，學(xué)習(xí)9加幾時(shí)，倡導(dǎo)讓學(xué)生計(jì)算方法多樣化。要讓學(xué)生交流多種算法，這時(shí)往往有個(gè)別學(xué)生不愿聽(tīng)，或是不愿意把自己想法表達(dá)出來(lái)，這時(shí)教師隨機(jī)在黑板上畫☆○□??說(shuō)：＂誰(shuí)愿意把你的想法填在星星、圓??里＂，學(xué)生興趣馬上來(lái)了，注意力也由簡(jiǎn)筆畫集中到口算方法上。

再如：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)數(shù)時(shí)，個(gè)別學(xué)生數(shù)數(shù)不專心如數(shù)到78、79、80、81??這些關(guān)鍵地方往往易錯(cuò)，這時(shí)教師可以在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生數(shù)一個(gè)數(shù)師畫一筆，如果數(shù)不對(duì)就不畫給他們看，學(xué)生便會(huì)專心數(shù)，準(zhǔn)確性也提高了許多。

四、利用簡(jiǎn)筆畫可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

學(xué)生做數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)往往不太有興趣，可以采用給學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫作為獎(jiǎng)勵(lì)，如做對(duì)了畫一面紅旗或紅花，比總是教師口頭表?yè)P(yáng)效果好。簡(jiǎn)筆畫與數(shù)學(xué)習(xí)題結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生做題的欲望，同時(shí)也提高了計(jì)算準(zhǔn)確率。再如，讓學(xué)生給數(shù)學(xué)作業(yè)配一個(gè)簡(jiǎn)筆畫作為插圖，這樣 不僅激發(fā)了學(xué)生做題的興趣，還可以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造力，給學(xué)生提供一個(gè)寬松自由做題氛圍的效果。課后讓學(xué)生畫個(gè)帶數(shù)學(xué)問(wèn)題的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)畫描繪生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還可以發(fā)展學(xué)生思維。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由＂要我學(xué)＂轉(zhuǎn)化為＂我要學(xué)＂、＂我愛(ài)學(xué)＂的自主探究學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，畫簡(jiǎn)筆在教學(xué)中有不可忽視的作用，充分利用好課本中的插圖及簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思維，無(wú)疑會(huì)收到良好的教學(xué)效果。簡(jiǎn)筆畫在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著事半功倍非常重要的作用。新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生一同成長(zhǎng)，就會(huì)不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。同時(shí)也對(duì)我們教師綜合素質(zhì)提出更高要求，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)不斷地?zé)òl(fā)出新的生命。

寫到這里，我只想說(shuō)：我們給孩子們什么樣的教育，孩子終究會(huì)還給我們什么教育！教育是一門技術(shù)，勤奮敬業(yè)的人才能掌握它；教育是一門藝術(shù)，熱愛(ài)教育熱愛(ài)學(xué)生的人才能駕馭它；教育是一門科學(xué)，善于思考善于鉆研的人才能認(rèn)識(shí)它。

處處留心皆學(xué)問(wèn)”。生活需要感受，數(shù)學(xué)需要理解。我們何不從簡(jiǎn)筆畫開(kāi)始，走進(jìn)孩子們的心靈，捕捉他們心中的悸動(dòng)，用善于發(fā)現(xiàn)的眼光，挖掘他們未曾開(kāi)墾過(guò)那一方田，那一方綠。讓知之者成為好之者，好之者成為樂(lè)之者。同時(shí)，我們也能得到新的靈感，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命之光。

第三篇：淺談一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫的結(jié)合

淺談一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫的結(jié)合

長(zhǎng)春小學(xué)

黃麗華

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)講，是比較枯燥、抽象、難以理解的。在課堂教學(xué)中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在上面講有個(gè)別學(xué)生在下面亂畫不注意聽(tīng)，走近一看，原來(lái)是在畫畫。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)畫畫顯然是非常有興趣的。新編數(shù)學(xué)教材在更新內(nèi)容的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)嘏浼恿艘恍┎鍒D，這些插圖在教學(xué)中的作用不容忽視。課改實(shí)驗(yàn)新教材，感覺(jué)就像是翻看一本本兒童故事畫冊(cè)，一幅幅圖畫”眨著眼睛”，而知識(shí)就躲在圖畫里，召喚著孩子的學(xué)習(xí)興趣。與圖畫相比簡(jiǎn)筆畫更貼近學(xué)生生活，簡(jiǎn)筆畫風(fēng)格和色彩更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。利用簡(jiǎn)筆畫，不僅容易激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。它還具有直觀性、形象性、聯(lián)想性、簡(jiǎn)單方便易行的特點(diǎn)。因此，在這里粗淺的談幾點(diǎn)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫相結(jié)合的體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫的結(jié)合，可以美化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提起上數(shù)學(xué)課對(duì)一部分學(xué)生來(lái)講是非常枯燥的，而教師在上課前，在黑板角上隨意用粉筆，畫一些色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫：”☆○……”并說(shuō)誰(shuí)表現(xiàn)好就把誰(shuí)名字寫在里面，學(xué)生便會(huì)訊速坐好，不僅可以使學(xué)生注意力集中在老師身上，同時(shí)也起到了裝飾黑板作用。再如，數(shù)學(xué)板書(shū)通常都是非常單一的習(xí)題式，學(xué)生看著沒(méi)興趣。如果給板書(shū)配一個(gè)簡(jiǎn)筆畫，不僅可以美化數(shù)學(xué)板書(shū)，給學(xué)生以視覺(jué)美的享受，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是那么枯燥。

二、利用簡(jiǎn)筆畫可以幫助學(xué)生理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，語(yǔ)文識(shí)字與數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能同步。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生不能很好理解題意。如：講一個(gè)皮球5元，買了3個(gè)多少元？教師隨手用粉筆畫一個(gè)○使學(xué)生把5元和皮球迅速聯(lián)系到一起，可以達(dá)到幫助學(xué)生理解題意效果。在教學(xué)中利用簡(jiǎn)筆畫還可以起到突破教學(xué)重難點(diǎn)的作用，這樣的例子還有很多。

三、利用簡(jiǎn)筆畫可以集中學(xué)生注意力

低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材時(shí)，學(xué)習(xí)9加幾時(shí)，倡導(dǎo)讓學(xué)生計(jì)算方法多樣化。要讓學(xué)生交流多種算法，這時(shí)往往有個(gè)別學(xué)生不愿聽(tīng)，或是不愿意把自己想法表達(dá)出來(lái)，這時(shí)教師隨機(jī)在黑板上畫☆○□……說(shuō)：”誰(shuí)愿意把你的想法填在星星、圓……里”，學(xué)生興趣馬上來(lái)了，注意力也由簡(jiǎn)筆畫集中到口算方法上。

再如：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)數(shù)時(shí)，個(gè)別學(xué)生數(shù)數(shù)不專心如數(shù)到78、79、80、81……這些關(guān)鍵地方往往易錯(cuò)，這時(shí)教師可以在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生數(shù)一個(gè)數(shù)師畫一筆，如果數(shù)不對(duì)就不畫給他們看，學(xué)生便會(huì)專心數(shù)，準(zhǔn)確性也提高了許多。

四、利用簡(jiǎn)筆畫可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

學(xué)生做數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)往往不太有興趣，可以采用給學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫作為獎(jiǎng)勵(lì)，如做對(duì)了畫一面紅旗或紅花，比總是教師口頭表?yè)P(yáng)效果好。簡(jiǎn)筆畫與數(shù)學(xué)習(xí)題結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生做題的欲望，同時(shí)也提高了計(jì)算準(zhǔn)確率。再如，讓學(xué)生給數(shù)學(xué)作業(yè)配一個(gè)簡(jiǎn)筆畫作為插圖，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生做題的興趣，還可以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造力，給學(xué)生提供一個(gè)寬松自由做題氛圍的效果。課后讓學(xué)生畫帶數(shù)學(xué)問(wèn)題的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)畫描繪生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還可以發(fā)展學(xué)生思維。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由”要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為”我要學(xué)”、”我愛(ài)學(xué)”的自主探究學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，畫簡(jiǎn)筆在教學(xué)中有不可忽視的作用，充分利用好課本中的插圖及簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思維，無(wú)疑會(huì)收到良好的教學(xué)效果。簡(jiǎn)筆畫在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著事半功倍非常重要的作用。新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生一同成長(zhǎng)，就會(huì)不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。同時(shí)也對(duì)我們教師綜合素質(zhì)提出更高要求，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)不斷地?zé)òl(fā)出新的生命。

2011年6月

第四篇：論數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合

【摘 要】 數(shù)學(xué)游戲具有特有的娛樂(lè)性以及可行性，能夠讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)是最容易提高學(xué)習(xí)效率的，數(shù)學(xué)游戲是一種非常有效的教學(xué)方法。新課改下，一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，而通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們?cè)谟淇熘?，能夠掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，讓數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握與理解數(shù)學(xué)知識(shí)。本文就幾個(gè)普遍的數(shù)學(xué)游戲?yàn)槔樱M(jìn)行闡述，并證明怎樣才能使數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)完美結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)游戲 初中數(shù)學(xué)

１ 引言

興趣教學(xué)越來(lái)越成為當(dāng)今教育改革的主流，在初中教學(xué)中就應(yīng)該給予足夠的認(rèn)識(shí)。初中生仍屬于童心未泯，能夠在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，加入數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們能夠在游戲中去體味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。玩是人的天性，而能夠讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)到知識(shí)才是最有意義的。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┍容^典型的數(shù)學(xué)游戲給學(xué)生們，讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不再只是在枯燥與乏味。要讓學(xué)生成為課堂的主人，就必須給學(xué)生們做主人的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)游戲就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們積極參與其中，會(huì)得到事半功倍的效果。

２ 數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

快樂(lè)的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)游戲以其雅趣的形式娛人，以其豐富的內(nèi)容引人，以其無(wú)窮的奧秘迷人，以其潛在的功能育人，古往今來(lái)，數(shù)學(xué)教育的理論與實(shí)踐都已證明游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有極大的價(jià)值。正如布魯納所說(shuō)：游戲活動(dòng)是生命的自由表現(xiàn)，它是生活樂(lè)趣。我結(jié)合理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，嘗試從以下幾方面將游戲引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而讓數(shù)學(xué)更好玩。

３ 數(shù)學(xué)游戲的引入

數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)閿?shù)學(xué)概念是進(jìn)行推理和判斷的基礎(chǔ)，清晰的概念是進(jìn)行正確思維的前提，但也是教學(xué)的難點(diǎn)。現(xiàn)行的教材嚴(yán)肅呆板有余，生動(dòng)活潑不足，這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行藝術(shù)性的再加工處理，其中在新概念教學(xué)中引入教學(xué)游戲，不失為一種好學(xué)方法。

例1：擲骰子引入無(wú)理數(shù)。教師先做了個(gè)大骰子在課堂上問(wèn)同學(xué)們這是什么，它有什么用？當(dāng)學(xué)生紛紛回答大骰子用于麻將時(shí)，該師卻出其不意地告訴學(xué)生骰子還有一個(gè)新用處，而且與我們的數(shù)學(xué)有關(guān)可以用來(lái)產(chǎn)生無(wú)理數(shù)。然后請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，一位同學(xué)在講臺(tái)上擲骰子，另一位同學(xué)在0小數(shù)點(diǎn)后面寫上骰子擲出的點(diǎn)數(shù)，隨著骰子一次次地?cái)S，點(diǎn)數(shù)一次次地記，黑板上出現(xiàn)了不斷延伸的小數(shù)，0.3154265123&&這時(shí)，老師喊暫停，然后教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，從而引出無(wú)理數(shù)概念。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生接受無(wú)理數(shù)這一難懂的概念時(shí)，因?yàn)橛辛擞螒蜃骰A(chǔ)，而變得較為親切，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

４ 數(shù)學(xué)游戲存在于練習(xí)中

對(duì)于一些例題如能借助游戲加以改造，則能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果我們能潛心研究，不難將一些數(shù)學(xué)問(wèn)題改造為有趣的游戲。

例2：已知，求證。這是教材中的一道題目，在沒(méi)有前提之下，均可以看做長(zhǎng)方體的體積，據(jù)此我們就可以將此問(wèn)題改造為下述有趣的游戲，以增加問(wèn)題的探索性?，F(xiàn)有a.b.c.d四個(gè)長(zhǎng)方體容器，a.b的底面積為（），高分別為（）和（）?，F(xiàn)規(guī)定一種游戲規(guī)則：每人一次從四個(gè)容器中取兩個(gè)，取水多者為勝，問(wèn)先取者有沒(méi)有必勝的方案？若有的話，有幾種？這樣的教學(xué)方法就會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生們思考的興趣。

例3：已知（）都是正數(shù)，并且（），求證（）。游戲引入：（1）猜謎語(yǔ)：考試不作弊（真分?jǐn)?shù)）；（2）①全班學(xué)生每人任意寫下一個(gè)真分?jǐn)?shù)；②分子、分母分別加上一個(gè)正數(shù)；③新分?jǐn)?shù)與原分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系如何？學(xué)生結(jié)論，從而引出課本中一道例題。

５ 數(shù)學(xué)游戲存在于競(jìng)賽中

數(shù)學(xué)競(jìng)賽問(wèn)題往往是十分抽象枯燥的，教師在輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)不失時(shí)機(jī)，巧妙地將問(wèn)題引趣，以引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)習(xí)。其中適當(dāng)引進(jìn)游戲，讓學(xué)生胡思亂想，但又小心求證，不失為一種好方法。

例4：在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)中，某老師表演了猜?lián)淇伺频挠螒?，他拿出一幅牌?2張不含大小怪），讓在座的隨便哪一位學(xué)生任意抽出五張，助手將其中的四張牌一字排開(kāi)，依次亮在桌面上，這老師看了桌上的四張牌，他就能猜出他所沒(méi)看到的那一張牌，（花色和牌點(diǎn)）如此猜了五、六回，全部正確無(wú)誤，他的精彩表演博得了同學(xué)們的熱烈掌聲。然后這位教師賣了一個(gè)關(guān)子說(shuō)：這是一種巧妙地運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)的撲克游戲，你能知道其中的奧秘嗎？學(xué)生討論后，教師娓娓道來(lái)。

６ 數(shù)學(xué)游戲存在定理中

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，怎樣讓學(xué)生參與到活生生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，這是每位數(shù)學(xué)教育工作者值得探究的課題。而在教學(xué)中適當(dāng)引入游戲，則對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有不可低估的作用。

現(xiàn)在有一個(gè)更一般的問(wèn)題：設(shè)（）為正數(shù)，則四塊大小為（）平方公里的矩形農(nóng)田能否置于邊長(zhǎng)為（）的一個(gè)正方形行政區(qū)內(nèi)？顯然這一行政區(qū)的面積是平方公里，所以，除非不等式成立，否則我們是不可能解決此問(wèn)題的，反過(guò)來(lái)，如果此問(wèn)題有解，則四塊農(nóng)田的總面積就不超過(guò)行政區(qū)的總面積，那么我們就證明了上述不等式成立，然后讓學(xué)生在課堂上利用一些硬紙板分組動(dòng)手實(shí)踐、討論交流。事實(shí)上，這是一個(gè)二維裝箱問(wèn)題。這樣就將典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)到了一個(gè)比較具有娛樂(lè)性的數(shù)學(xué)游戲中，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象能力，將深?yuàn)W的數(shù)學(xué)定理變成了通俗易懂的數(shù)學(xué)游戲。

７ 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還有很多方法，可以在定理、練習(xí)、引言等數(shù)學(xué)教學(xué)中的各個(gè)部分加以引用。當(dāng)然，這需要授課教師進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃。讓課堂變成學(xué)生的主場(chǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)中一般是不被認(rèn)可的，而在新課改下，教師應(yīng)該具有獨(dú)到的授課方式，能夠?qū)⑺v授的課程變成具有可讀性高、娛樂(lè)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們反客為主，在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)改革。

第五篇：讓多媒體教學(xué)與古詩(shī)詞教學(xué)完美結(jié)合

讓多媒體教學(xué)與古詩(shī)詞教學(xué)完美結(jié)合

摘要：自從多媒體教學(xué)走入語(yǔ)文教學(xué)起，語(yǔ)文課堂教學(xué)就如同一幅美麗的圖畫，視聽(tīng)盛宴。尤其是在比較難的古詩(shī)詞教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)面窄，生活閱歷淺，知識(shí)儲(chǔ)備貧乏，詩(shī)歌中的朗誦把握，時(shí)代背景，人物思想都不夠全面。通篇的古文反而讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞感覺(jué)到難度很大。如果在古詩(shī)詞教學(xué)中能夠很好的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維想象能力。在實(shí)際課堂中，我們應(yīng)該怎樣做，而且怎樣做，才能走得更遠(yuǎn)呢？

關(guān)鍵詞：意境 音樂(lè)

佳詞

想象力

一、積極營(yíng)造詩(shī)境，深度感知古詩(shī)的意境。

詩(shī)歌的意境是博大的，在以往的講讀里我們常常說(shuō)，只可意會(huì)不可言傳。但而今借助多媒體手段，我們可以讓 古代詩(shī)歌遣詞造句高度精辟，具有濃厚的詩(shī)情畫意。因此在教學(xué)中應(yīng)巧妙地運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲； 通過(guò)絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩(shī)文，體會(huì)作蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。

1、運(yùn)用畫面展示意境 詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人感情的，而感情又一定要通過(guò)形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。因此，詩(shī)歌是十分注重形象描繪的。如果教師能將抽象、凝練的語(yǔ)言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，將古詩(shī)中的“形象”化為可作用于視覺(jué)的一幅栩栩如生的投影圖片，那么教學(xué)往往會(huì)收到事半功倍的效果。如《憶江南》這首詩(shī)就包含了豐富的信息，畫面感十足。由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的，故此根據(jù)詩(shī)意我繪制了一幅活動(dòng)的幻燈投影片。畫面上;火紅熱烈的太陽(yáng)，春天的江水綠得如同翡翠，杭州的山寺，尋覓月中飄落的桂子，在白天躺在郡亭內(nèi)臥聽(tīng)聲勢(shì)浩大的錢塘江潮。幾個(gè)鮮活的畫面，配上優(yōu)美的大自然的聲音，潮水聲，風(fēng)聲，樹(shù)葉搖曳的聲音。又為想象活動(dòng)提供了豐富、鮮明的表象信息，學(xué)生很輕松的踏入了詩(shī)的意境之中。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合畫面說(shuō)說(shuō)，生動(dòng)活潑，…這意境是多美啊﹗ 為了引發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造興趣，也為了更好地理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意大膽想象，自己動(dòng)手在練習(xí)本上為古詞《望江南》、《漁家傲》、《雨霖鈴》等配畫。在創(chuàng)作中學(xué)生插上了想象的翅膀大膽作畫，一張張充滿創(chuàng)意的畫面；展現(xiàn)了他們對(duì)詩(shī)意的理解程度，也豐富了他們的想象力，更讓他們?cè)谠?shī)的意境中受到了美的熏陶。

二、讓音樂(lè)走入課堂，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)完美結(jié)合。

文質(zhì)兼美的文章，作者通過(guò)對(duì)生活的感受和思考，在論天說(shuō)地、談古道今、寫景抒情中揭示出生活的本質(zhì)和人生的真諦，具有使人獲得精神愉悅的審美屬性。對(duì)此，教學(xué)應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作者所創(chuàng)造出來(lái)的那種充滿哲理意蘊(yùn)的藝術(shù)境界，讓學(xué)生走進(jìn)作品去領(lǐng)悟，從而獲得一種高層次的審美愉悅。

借助多媒體計(jì)算機(jī)集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢(shì)，我們注重媒體表現(xiàn)出的圖像與聲音的美，或動(dòng)中有靜，靜中寓動(dòng)；或動(dòng)靜交叉，動(dòng)靜結(jié)合，努力使媒體既表現(xiàn)出和諧的色彩美，又表現(xiàn)出高雅的音樂(lè)美。

在以往的古典詩(shī)詞教學(xué)里，我們只能將某一個(gè)感覺(jué)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不能將視，聽(tīng)，完美結(jié)合，也就不能完整的把握詩(shī)歌教學(xué)的主旨。

多媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)古典詩(shī)詞教學(xué)的局限，將文字、聲音、動(dòng)、靜態(tài)圖像集成在一起，產(chǎn)生逼真的效果，使內(nèi)容更加充實(shí)、形象、更具吸引力，更容易實(shí)現(xiàn)《高中語(yǔ)文新課程》的新要求。在古典詩(shī)詞教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容使用多媒體技術(shù)，配樂(lè)、配畫面、配朗誦，設(shè)置一個(gè)與詩(shī)詞感情基調(diào)一致的情境。聲情并茂的朗誦，能喚起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受能力。

常言道音樂(lè)是啟開(kāi)人們感情閘門的鑰匙。古詩(shī)中有不少詩(shī)本身就是廣為流傳的千古絕唱，詩(shī)與音樂(lè)有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽(tīng)的音律溝通起來(lái)，盡可能地將古詩(shī)中的“情”化為可作用于聽(tīng)覺(jué)的音律，有利于學(xué)生披文入境感受語(yǔ)言文字的精妙。如教學(xué)《送杜少府之任蜀州》，這是首送別詩(shī)，詩(shī)人與朋友的離情別緒，完全容于天水一色的景色之中。在教學(xué)中我選用了與所教古詩(shī)的詩(shī)意相協(xié)調(diào)的古箏樂(lè)曲《送別》，那舒緩、清悠的旋律撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如?jiàn)其物，如臨其境。那深情的樂(lè)曲很自然地將學(xué)生帶入一千多年前，他們仿佛看到老友握手話別后，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰的灑脫與詩(shī)人的無(wú)比豁達(dá)。總而言之，多媒體教學(xué)能使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感受到詩(shī)中意境，把古詩(shī)歌中的色彩美，節(jié)奏美，語(yǔ)言美轉(zhuǎn)化為自己的一種能力，一種美的享受，美的熏陶，最終創(chuàng)造美。在音樂(lè)中反復(fù)吟誦，在畫面中真實(shí)感知。三 借助多媒體，體會(huì)文字妙處

詩(shī)歌教學(xué)必須根據(jù)其文學(xué)特點(diǎn)，不僅注重領(lǐng)會(huì)極其精煉的富有鮮明節(jié)奏和韻律的語(yǔ)言，而且更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。詩(shī)人那豐富的想象往往跨越時(shí)空，主題、情思、韻味的表現(xiàn)，表達(dá)方式的運(yùn)用，節(jié)奏的處理，無(wú)不展現(xiàn)美的身姿，從而產(chǎn)生巨大的審美價(jià)值。

借助多媒體教學(xué)手段可以克服因教師滔滔不絕而致使詩(shī)歌教學(xué)變味的桎梏。運(yùn)用多媒體，通過(guò)形、聲、光、色等形式，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽(tīng)文字。這樣有利于學(xué)生抓住詩(shī)中的含有深刻意義的詞語(yǔ)，反復(fù)推敲，理解，體會(huì)文字的秒處。如古詩(shī)《江城子 密州出獵》“千騎卷平崗”中的“卷”字就用得十分絕妙。但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解，體會(huì)。可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄象就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，教師先提問(wèn)：“卷字是什么意思？詩(shī)人為什么不用“走”而用“卷”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看錄象畫面上：壯志凌云，太守出獵，諸多隨從，平崗之上，千騎過(guò)后，只見(jiàn)煙塵滾滾。錄象將古詩(shī)中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察，思索，“卷”字能看到煙霧升起，不會(huì)散去而“走”字卻含有“跑的意思。沒(méi)有卷字的聲勢(shì)浩大，沒(méi)妙不可言。過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表達(dá)意思，而且使他們體會(huì)到了語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩。

四、啟發(fā)想象力，培養(yǎng)美的表達(dá)力。

古代詩(shī)歌不僅語(yǔ)言精煉含蓄，而且具有鮮明的形象。如果在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生以直觀為線索，巧妙地啟發(fā)他們的想象力，運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)有形的和無(wú)形的美。例如我在講述《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》這首詞時(shí)，制作了一些有關(guān)月亮和蘇軾人物形象的動(dòng)畫，并配上王菲演唱的歌曲。音樂(lè)是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動(dòng)，是融合思想與感情的一種藝術(shù)境界。教學(xué)時(shí)，利用flash放映有音樂(lè)的動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美感人的教學(xué)情境，使學(xué)生順利進(jìn)入審美心境，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。在此基礎(chǔ)上打出創(chuàng)作的背景：詞人在中秋月圓之夜，喝得大醉，又想起多年沒(méi)有見(jiàn)面的弟弟，就寫了這篇作品，既表達(dá)了曠達(dá)的胸襟，又抒發(fā)了對(duì)親人的美好祝愿。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容順利解決。并且用一個(gè)按鈕控制動(dòng)畫的播放，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停下來(lái)與同學(xué)們進(jìn)行交流，或讓同學(xué)們之間進(jìn)行討論。在講課的時(shí)候同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，討論時(shí)也很激烈，這樣就無(wú)形之中突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體可以使抽象的知識(shí)直觀化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜態(tài)的圖片動(dòng)態(tài)化，從不同的角度強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，教學(xué)效果尤佳。所以要求教師要深入領(lǐng)會(huì)教材精神，在頭腦中有明晰的思路，選擇那些除用課件外其他教學(xué)手段都難以達(dá)到理想效果的內(nèi)容做成課件。這樣做就可以達(dá)到事一而功三的效果，有效的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，有非常多的好處：

1、多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)的有效整合，有利于創(chuàng)設(shè)古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變傳統(tǒng)的沉悶、乏味的課堂氛圍。

2、多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)的有效整合，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生易于掌握古典詩(shī)詞的韻味和意境。

3、多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)的有效整合，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高古典詩(shī)詞的賞析能力。

在多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞有效整合過(guò)程中，教師由知識(shí)的講述者和經(jīng)驗(yàn)的傳遞者轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)作者，把多媒體技術(shù)、資源、方法和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。

綜上所述，語(yǔ)文課堂教學(xué)，就是一位語(yǔ)文教師怎樣去利用那神圣而又稍縱即逝的課堂四十五分鐘。“語(yǔ)文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?！保▍问缦妫┯辛撕芎玫慕虒W(xué)法，并把它靈活運(yùn)用到課堂上，就能取得理想的藝術(shù)效果。現(xiàn)代語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法就是要做到充分利用多媒體，達(dá)到課堂上的“師生互動(dòng)，合作交流，自主探索”。多媒體