第一篇：多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。多媒體輔助教學(xué)已逐漸普及，在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)已越來(lái)越明顯，被人們所公認(rèn)。計(jì)算機(jī)課件圖像逼真，色彩鮮艷，具有動(dòng)畫(huà)功能，它能化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行綜合處理，能有效提高課堂教學(xué)效果，深受廣大教師的青睞。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

使用現(xiàn)代化教育手段不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，而且能為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而打破“一塊黑板，一支粉筆”的這種傳統(tǒng)教法，并逐漸構(gòu)建起新的教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的一縷春風(fēng)。迅速推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是時(shí)代的使然，勢(shì)在必行。因此，作為教師要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性功能，使計(jì)算機(jī)溶入學(xué)科教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的21世紀(jì)的人才。本文從多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)該注意的問(wèn)題，對(duì)多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)認(rèn)為：“人的認(rèn)識(shí)不是僅由外界刺激直接給予，而是由外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的?！币虼吮仨毎l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，學(xué)習(xí)效率才能提高。多媒體可以為學(xué)生提供圖、文、聲、像等多種信息的綜合作用，這不僅有利于學(xué)生的知識(shí)獲取，而且有利于知識(shí)的保持和知識(shí)的應(yīng)用。由于多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，它能生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過(guò)視聽(tīng)的協(xié)作運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生充分審題、理解、觀察、思考，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。如在教學(xué)乘法估算時(shí)，可用多媒體課件演示：觀看商店里面的各種商品（標(biāo)出各別物品價(jià)格）。一件上衣82元，一雙皮鞋154元，一件夾克衫90元，一輛自行車(chē)365元??

同學(xué)們看這么多的商品，你想買(mǎi)什么？你會(huì)提出乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

再如做練習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)設(shè)計(jì)情景，用課件的行式展示給同學(xué)們：孫悟空給小猴子們出幾道題，可把小猴子們難壞了，同學(xué)們可以幫助他們嗎？ 這樣，通過(guò)課件把學(xué)生帶到了實(shí)際生活中去，結(jié)合學(xué)生生活中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；或是展示同學(xué)們最喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。利用計(jì)算機(jī)本身對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息的處理能力，形成圖、文、聲、像并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可進(jìn)行視、聽(tīng)、觸等多種方式的形象化教學(xué)，使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，取得了傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法取得的教學(xué)效果。利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果。例如在教學(xué)路程問(wèn)題、立體圖形時(shí)，若用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，利用CAI課件，一方面可以通過(guò)“轉(zhuǎn)動(dòng)”、“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件、條件與問(wèn)題之間的相互關(guān)系或是從多方面觀察立體圖形，幫助學(xué)生形成空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。如：“一輛自行車(chē)和一輛摩托車(chē)由甲地同時(shí)背向行1.5小時(shí)，自行車(chē)每小時(shí)行10千米，摩托車(chē)每小時(shí)行50千米，兩車(chē)相距多少千米？”學(xué)生讀題后，用課件出示題中的線段示意圖，用變色、閃爍等手段，使學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)的物體是一個(gè)還是兩個(gè)？運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)是同地還是異地？運(yùn)動(dòng)方向是同向、背向還是相向？運(yùn)動(dòng)出發(fā)時(shí)刻是同時(shí)還是不同時(shí)？運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是相遇還是相離等？幫助學(xué)生理解上述抽象概念。從而很輕松地列出算式10×1.5+50×1.5。五年級(jí)《觀察物體》的教學(xué)，要求學(xué)生想象多個(gè)小正方體擺成的立體圖形上、左、右、正面看到的圖形，學(xué)生一開(kāi)始很難想象得出來(lái)，利用多媒體我們就可以輕松地讓立體圖形自由旋轉(zhuǎn)了，那么從各各方向看到什么圖形同學(xué)們就一目了然了。圓柱體的表面積一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。在該課教學(xué)中，我運(yùn)用了三維動(dòng)畫(huà)的變形功能，將圓柱體的側(cè)面展開(kāi)變?yōu)橐粋€(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生看了動(dòng)畫(huà)后就很容易明白圓柱體的表面積是二個(gè)圓形面積加上以圓的周長(zhǎng)為長(zhǎng)、圓柱體高度為寬的長(zhǎng)方形面積之和。

三、利用多媒體提高教學(xué)效率。一堂課40分鐘，如何在這短短的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)直接影響我們的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，縮短了反饋時(shí)間，特別是在練習(xí)鞏固中，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加?？梢远嘣O(shè)計(jì)一些形式多樣的題目，從多角度訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使練習(xí)更充分。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，包容的信息量更大。動(dòng)畫(huà)又比圖形更形象和生動(dòng)，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好?？梢?jiàn)利用多媒體輔助教學(xué)可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、合理利用多媒體的優(yōu)勢(shì)輔助作用。多媒體作為最先進(jìn)的現(xiàn)代信息處理手段，有突出的新優(yōu)勢(shì)，教師不能忽略自己的主導(dǎo)地位,變成機(jī)器的演示者。多媒體的介入,使教師的活動(dòng)減少了,學(xué)生活動(dòng)空間增大了。但不等于說(shuō)教師的主導(dǎo)作用消失了，學(xué)生依靠機(jī)器就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師始終是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、課堂的組織者。多媒體也有它的局限性，教學(xué)中是否使用多媒體，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮多媒體作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來(lái)選擇使用。我們要看到，教師在課堂教學(xué)時(shí)不僅是進(jìn)行知識(shí)的講解，還有很多情感的交流和世界觀的滲透，而多媒體是無(wú)法做到的。計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體，作為一種輔助教學(xué)手段，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主。不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用。

結(jié)束語(yǔ)：課堂是傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的主要陣地。采用多媒體能豐富課堂教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，加大課堂教學(xué)的容量等優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)該具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘可為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)的媒體，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并將他們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，必能達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效果的目的。

第二篇：合理利用多媒體技術(shù)與幼兒園教學(xué)結(jié)合

合理利用多媒體技術(shù)開(kāi)展幼兒園的教與學(xué)

教學(xué)目的：

信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的生活，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是幼兒教育改革的需要。多媒體技術(shù)是運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用，它可以使一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。

那么，如何合理利用多媒體技術(shù)，讓教師成為多媒體教學(xué)真正的主人，讓幼兒真正成為參與活動(dòng)的主體？

一、學(xué)習(xí)、使用、制作課件。

如何讓一線教師成為多媒體的真正主人，教師不但要會(huì)使用多媒體課件，更重要的還是要學(xué)習(xí)如何制作多媒體課件并不斷地提高制作水平。

第一、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)制作課件。

我們?cè)诔醪綄W(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單課件的時(shí)候，遵循了一個(gè)原則：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，孩子喜歡。如何讓孩子既喜歡又能學(xué)到知識(shí)？孩子的年齡特點(diǎn)是好模仿，喜歡成人的鼓勵(lì)。針對(duì)這一點(diǎn)我們明確了孩子的喜好。所以在制作課件時(shí)我們注意在色彩、聲音、動(dòng)畫(huà)方面來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的各種感官。如小班活動(dòng)《我的身體》中，教師制作了PPT課件，在出示身體部位的同時(shí)配以好聽(tīng)的音樂(lè)，還相應(yīng)的配上同步的兒歌，使孩子們?cè)谟螒蛑泻芸鞓?lè)的就能正確的指認(rèn)自己的身體部位，明白自己的結(jié)構(gòu)是什么構(gòu)成的。

二、合理使用多媒體課件，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)效果。

在教學(xué)中我們也應(yīng)思考：是否需要使用多媒體課件、選擇什么樣的多媒體課件才是適宜的，從而做到心中有數(shù)。使用多媒體教學(xué)要注重適宜性。在選擇課件時(shí)首先要考慮的是內(nèi)容，只有內(nèi)容適合幼兒，能引起幼兒興趣，而且所選擇的內(nèi)容是適合用計(jì)算機(jī)多媒體方式表現(xiàn)。

三、使用多媒體教學(xué)要防止教師與孩子親和力下降。眾所周知，幼兒的集中力比較弱，所以教師在使用多媒體教學(xué)中，要防止孩子“脫離”軌道。為此，教師與孩子的直接語(yǔ)言交流是非常重要的。教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要和孩子進(jìn)行語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作方面的交流，既要讓多媒體教學(xué)真正發(fā)揮它的教學(xué)功能，還要使教師和孩子之間更加親近。切不可讓多媒體成為教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)與束縛，而是應(yīng)該讓教師做多媒體的主宰人物。因此，我們要目的明確地引入信息技術(shù)，正確使用多媒體技術(shù)，更好地?cái)U(kuò)展幼兒生活與學(xué)習(xí)的空間，為教育提供更多的可能性，真正做到教師利用多媒體技術(shù)與幼兒園的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

第三篇：多媒體與幼兒園繪本教學(xué)有效結(jié)合“四法”

多媒體與幼兒園繪本教學(xué)有效結(jié)合“四法”

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；繪本教學(xué)；多媒體；結(jié)合【中圖分類(lèi)號(hào)】 G613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2018）08―0121―01

在幼兒階段，幼兒的接受和認(rèn)知能力往往都停留在“有趣”這個(gè)概念，他們?cè)趯W(xué)術(shù)上傾注的關(guān)注度可能不會(huì)太高。因此，在幼兒園繪本教學(xué)過(guò)程中，要求教師熟練運(yùn)用多媒體，爭(zhēng)取把幼兒的興趣點(diǎn)發(fā)掘出來(lái)，同時(shí)再將多媒體和幼兒園繪本教學(xué)相結(jié)合，爭(zhēng)取把課程質(zhì)量完善到最理想的狀態(tài)。另外，多媒體還可以通過(guò)視頻、聲音、圖片等方式把知識(shí)展現(xiàn)得更加生動(dòng)具體，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文接下來(lái)將重點(diǎn)闡述如何將多媒體和幼兒園繪本教學(xué)更好結(jié)合，從而提高幼兒園繪本的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，重組繪本

在大環(huán)境教學(xué)背景下，人物和人物之間以及人物和動(dòng)物之間銜接點(diǎn)的跳躍性比較大，這在很大的程度上?τ錐?的理解會(huì)造成一定的影響。如何把繪本之間的關(guān)聯(lián)盡量變得清晰，從而讓幼兒更好地體會(huì)，是教學(xué)工作的重點(diǎn)。在繪本教學(xué)中，重組繪本，運(yùn)用分解觀察教學(xué)方法能夠有效制造懸念，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。例如，在繪本《你看起來(lái)很好吃》中，講的是霸王龍和小甲龍之間的故事，老師這時(shí)候就可以根據(jù)自己的想象和書(shū)中給出的線索，給幼兒構(gòu)建一個(gè)更加清晰的故事世界，如通過(guò)問(wèn)題對(duì)繪本進(jìn)行科學(xué)重組，即霸王龍是一個(gè)具有怎樣性格的龍？小甲龍的個(gè)性特征又是怎樣的？它們兩個(gè)在相處的過(guò)程中會(huì)發(fā)生怎樣的故事？這些問(wèn)題能夠讓幼兒的注意力更加集中。還可以利用多媒體仿造恐龍的聲音，創(chuàng)造一個(gè)虛擬的世界（可以是侏羅紀(jì)時(shí)代，也可以是白堊紀(jì)時(shí)代），總之一定要盡量給幼兒創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的感覺(jué)，只有當(dāng)幼兒在那樣的環(huán)境中才能感受到繪本的美。這樣才能在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上提升幼兒對(duì)繪本教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。

二、靈活運(yùn)用多媒體畫(huà)面，突出教學(xué)情感體驗(yàn)

相比紙質(zhì)內(nèi)容，多媒體在畫(huà)面的靈活和聲音的安排上顯然更勝一籌。同時(shí)，也能讓幼兒享受到更多書(shū)本上享受不到的樂(lè)趣，能有效抓住他們的眼球。因此，在繪本教學(xué)中，老師可以多運(yùn)用多媒體進(jìn)行畫(huà)面教學(xué)。如，在繪本《鼠小弟的背心》中，教師可以借助多媒體，讓幼兒感受有了背心的鼠小弟興奮激動(dòng)的心情，從而體會(huì)到它的欣喜若狂。透過(guò)視頻，使幼兒在感情上實(shí)現(xiàn)共鳴。由此可見(jiàn)，教師給幼兒觀看多媒體視頻的時(shí)候，除了播放之外，還要注意引導(dǎo)他們體會(huì)視頻中主人公的所思所想，提升他們的情感體驗(yàn)。

三、利用多媒體符號(hào)提示，提高幼兒獨(dú)立表述的能力

有了豐富的情感體驗(yàn)之后，教師還要引導(dǎo)幼兒熟練表達(dá)自己的所思所想，從而完成幼兒園繪本教學(xué)任務(wù)。因此，可利用多媒體符號(hào)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨(dú)立表述。在給幼兒觀看視頻的時(shí)候，可以告訴他們每個(gè)符號(hào)的代表意義，比如放大鏡是讓幼兒對(duì)周?chē)沫h(huán)境和色彩等一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描述，而小喇叭是讓他們發(fā)出模仿繪本中各種動(dòng)物的聲音，學(xué)會(huì)利用自己的判斷去模仿各式各樣的動(dòng)物，因?yàn)槟７乱彩菍W(xué)習(xí)中的一部分。在進(jìn)行繪本教學(xué)的時(shí)候，教師可以問(wèn)問(wèn)幼兒如果獅子在生氣或者憤怒的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？這些怒吼聲怎么表達(dá)？通過(guò)啟發(fā)幼兒模仿動(dòng)物的聲音，進(jìn)而再教會(huì)他們表述一個(gè)事件的時(shí)候應(yīng)該怎么去調(diào)控自己的肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)方式，注意讓幼兒表述一些細(xì)節(jié)的部分，引導(dǎo)他們?cè)讵?dú)立思考的同時(shí)完善自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是繪本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、借助多媒體音頻，激發(fā)幼兒的浪漫情懷

幼兒園繪本教學(xué)的任務(wù)除了培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力之外，浪漫的情感培養(yǎng)也是尤為重要的，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)很有幫助，同時(shí)也能夠讓幼兒學(xué)會(huì)分享生活中的小幸運(yùn)，學(xué)會(huì)做一個(gè)有品位的人。在這種情況下，任課教師可以借助多媒體的影響，給他們聆聽(tīng)多媒體音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，并將其豐富靈活的思想動(dòng)向挖掘出來(lái)。如，在繪本《我幸運(yùn)的一天》中，因?yàn)樾》守i走錯(cuò)了門(mén)到了狐貍家，而如何脫險(xiǎn)就是這個(gè)故事的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)小肥豬自己的努力終于從狐貍的口中救下了自己的一條命，這個(gè)線索也應(yīng)該被大肆渲染，從而讓幼兒意識(shí)到這個(gè)生動(dòng)的表現(xiàn)手法。依靠多媒體進(jìn)行一些聲音的渲染和音樂(lè)的鍛造以及色彩的調(diào)控，可讓幼兒自發(fā)地感受這個(gè)故事的背景，從而激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，這也是迎合幼兒園繪本教學(xué)的一個(gè)有意義的措施。

編輯：王金梅

第四篇：談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效融合

談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂中如何滲透多媒體教學(xué)

漢江中學(xué) 曾波

[摘要]:在初中數(shù)學(xué)課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)與課堂操作有機(jī)融合，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。本文通過(guò)分析多媒體技術(shù)對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)，并指出將多媒體與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合的策略和應(yīng)該注意的誤區(qū)。

[關(guān)鍵詞]:多媒體；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以板書(shū)、圖畫(huà)等形式為主，學(xué)生往往會(huì)對(duì)枯燥乏味的傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教和學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，這會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)目的。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)被引用到教學(xué)實(shí)踐，并為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。如何充分高效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，并將它有機(jī)的融入到數(shù)學(xué)課堂中，成為新課改許多教師共同關(guān)注的課題。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用得到充分、有效的發(fā)揮．因此，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識(shí)多，并且能迅速地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，由于多媒體技術(shù)具備大容量?jī)?chǔ)存數(shù)學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，多媒體輔助教學(xué)能最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用多媒體可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)

多媒體課件教學(xué)進(jìn)入課堂，可以使抽象的概念具體化、形象化。學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)的理解有兩大難點(diǎn)：立體幾何部分與概率統(tǒng)計(jì)部分。以往教師對(duì)這兩部分知識(shí)較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。教師在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對(duì)立體幾何的理解可以借用中學(xué)立體幾何畫(huà)板中的范例，使各類(lèi)幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快他們的理解速度。對(duì)概率統(tǒng)計(jì)我選擇各種相關(guān)的EXCEL等軟件，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。

二、將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂有效融合起來(lái)

（一）用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，取得良好的學(xué)習(xí)效果利用多媒體刨設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生感興趣就會(huì)有巨大的動(dòng)力。利用多媒體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要深挖教材，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造豐富的數(shù)學(xué)情景。讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。初中生對(duì)形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)、卡片、實(shí)物等感興趣。因此，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放性的教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，陶冶學(xué)生創(chuàng)新精神。多媒體技術(shù)的使用，模擬大量的音頻、視頻、電影和電視以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的欲望，激發(fā)學(xué)生思維，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投身學(xué)習(xí)，勇于探索、自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)。例如在教學(xué)《兩點(diǎn)之間線段最短》一節(jié)時(shí)，教師可用多媒體課件展示動(dòng)物小貓和小狗為了吃食而奔跑這個(gè)學(xué)生比較熟悉的生活背景，提出“難道它們也懂?dāng)?shù)學(xué)”這樣一個(gè)疑問(wèn)來(lái)引入教學(xué)。小貓和小狗生動(dòng)形象町愛(ài)的活動(dòng)畫(huà)面．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從中充分體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”的道理，讓學(xué)生更直觀地理解兩點(diǎn)之間距離的含義。

（二）用多媒體引入知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

在知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大時(shí)使用多媒體多媒體呈現(xiàn)信息的速度快、容量大，因而在很大程度上節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。所以在一些知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大的教學(xué)課中就可以適時(shí)地使用CAI。如“三角形的認(rèn)識(shí)”一課就涵蓋了許多知識(shí)點(diǎn)：三角形的意義、特征、分類(lèi)，認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形，認(rèn)識(shí)三角形的底和高，畫(huà)三角形的高等等。我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)先演示一些三角形實(shí)物，然后隱去非本質(zhì)的特征。只留下三條邊圍成的封閉圖形，從而揭示三角形的意義；再出示較多的不同種類(lèi)的三角形，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出三角形可以按角分類(lèi)：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，也可按邊分類(lèi)：一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。教師通過(guò)演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，并用相應(yīng)的關(guān)系圖表示出來(lái)。然后再通過(guò)閃爍等手段逐一演示三角形的底、高以及如何畫(huà)高，從而利用多媒體順利地完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用多媒體展示，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體課件使初中數(shù)學(xué)教育的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)從重視培養(yǎng)學(xué)生的算術(shù)和代數(shù)計(jì)算技能轉(zhuǎn)向側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法及其應(yīng)用的掌握和理解，將用更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考與理解更本質(zhì)、更需要智能的方面。如：在《數(shù)據(jù)的處理》這一章，用EXCEL制作統(tǒng)計(jì)表，利用EXCEL的強(qiáng)大功能再把它轉(zhuǎn)化為條形圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形圖

等表達(dá)方式，使學(xué)生能在實(shí)踐生活中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的存在，數(shù)據(jù)的快速處理對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。又如教學(xué)《立體圖形的展開(kāi)圖》時(shí)，從多媒體課件中調(diào)出茶葉罐(圓柱體)的展開(kāi)圖，讓學(xué)生集中精神觀看后，情緒高漲，思路開(kāi)闊，緊接著讓學(xué)生畫(huà)出生活中許多漂亮的圓柱體包裝

盒展開(kāi)圖。不僅如此，正方體、長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖也在一個(gè)程序幾何畫(huà)板繪制的圖像中生動(dòng)形象地演示出來(lái)。

三、多媒體在數(shù)學(xué)課堂使用時(shí)值得注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）防止摒棄板書(shū)

有的數(shù)學(xué)課件把教案搬上屏幕，以“電子板書(shū)”代替“黑板板書(shū)”，上課教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，對(duì)其它教學(xué)手段置之不理，使課堂由“入灌”變成“機(jī)灌”這些只是簡(jiǎn)單應(yīng)用了計(jì)算機(jī)的演示功能，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。從課堂教學(xué)效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講得清清楚楚的知識(shí)點(diǎn)。

（二）盲目使用多媒體教學(xué)

為了使計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)。為了“公開(kāi)課”、“評(píng)比課”而使用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象還普遍存在。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有時(shí)通過(guò)教師的語(yǔ)言、板演、手勢(shì)及通過(guò)觀察學(xué)生的表情、提問(wèn)等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)反而會(huì)獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。

（三）忽視教學(xué)過(guò)程。

多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書(shū)時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時(shí)欲速則不達(dá)。在課堂上，教師把教案搬上屏幕，以“電子板書(shū)“代表“黑板板書(shū)”，講課只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，配上講解。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁(yè)的問(wèn)題時(shí)，屏幕已經(jīng)顯示到下一頁(yè)的內(nèi)容?；蛘弋?dāng)學(xué)生正在解題過(guò)程中，屏幕上已經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案——解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生可能會(huì)放棄自己的思考，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。

結(jié)語(yǔ)

作為教師，應(yīng)當(dāng)緊跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，充分利用各種信息資源、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，引時(shí)代活水，使教材活起來(lái)，力求在最短的時(shí)間里找準(zhǔn)最佳的有效整合途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功效．教學(xué)月刊(中學(xué))，[2]初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合．科技文匯，[3]多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用．科技咨詢(xún)導(dǎo)報(bào)，

第五篇：拼音教學(xué)與多媒體的結(jié)合

拼音教學(xué)與多媒體的結(jié)合

漢字拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來(lái)枯燥乏味。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難，也就讓漢語(yǔ)拼音成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的第一道難關(guān)。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決好這個(gè)難題，依據(jù)一年級(jí)新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，我在拼音教學(xué)中充分互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)各種直觀和有趣的課件，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語(yǔ)拼音。

一、運(yùn)用多媒體，激起興趣。

在拼音教學(xué)中，利用多媒體，能使學(xué)生獲得極為豐富、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)。有助于學(xué)生較好地掌握聲母、韻母發(fā)音時(shí)正確的方法，從而把聲母、韻母讀得既正確又清楚，達(dá)到了事半功倍的效果。如教學(xué)第一冊(cè)<<看圖說(shuō)話學(xué)拼音第6課j q x>>，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)公雞、一個(gè)切開(kāi)的西瓜、一個(gè)氣球等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們是怎么拼出來(lái)的？再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)：ɡōnɡ jī qì qíu xī ɡuā，對(duì)應(yīng)出示在圖片下面。引導(dǎo)學(xué)生讀： dà ɡōnɡ jī的j，qì qíu的q，xī ɡuā的x。運(yùn)用多媒體，比直接在黑板上的板書(shū)，效果好很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別高漲，課堂氣氛特別活躍。

二、利用直觀的教具，引起興趣。

形象記憶是人腦中最能在深層次起作用的、最積極的、也是最有潛力可挖的一種記憶力。小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺(jué)刺激下引起注意。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的人物，能引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中每個(gè)拼音字母都配上圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，認(rèn)真觀察圖畫(huà)與字母的聯(lián)系。充分利用課文中現(xiàn)成的插圖、字母卡，教學(xué)時(shí)把新授的拼音與相對(duì)應(yīng)的卡結(jié)合起來(lái)。必要時(shí)自制一些顏色鮮艷的圖卡，以補(bǔ)充課本中現(xiàn)成教具的不足。如教學(xué)聲母p，問(wèn)學(xué)生：“小朋友，洗完臉后，你是怎樣潑水的？”出示制作好的圖片和拼音卡片，邊讀，邊做潑水的動(dòng)作?！皾娝疂娝畃pp?！?/p>

三、編兒歌，讀出情趣。

人腦中的形象信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于語(yǔ)言信息量。我喜歡用形象化的方式來(lái)記一些難以記憶的東西，心理學(xué)家說(shuō)，這樣的方式更有助于長(zhǎng)久保持信息。美國(guó)圖論學(xué)者哈拉里強(qiáng)調(diào)形象的重要，他說(shuō)：“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張圖。”形象記憶就是在記憶時(shí)盡量多印留直觀形象，盡量多運(yùn)用形象思維，以提高記憶的效果。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！彼@樣一個(gè)道理，即直觀形象的事物給人的印象較為深刻。識(shí)記過(guò)程也是這樣，直觀形象的的材料比枯燥抽象的材料容易記住，直觀實(shí)物形象易于記憶。各個(gè)字母形體比較抽象，比較難記。教學(xué)生記各個(gè)字母形體，可配上兒歌，能把抽象的韻母、聲母形象化。如：

1、單韻母兒歌

單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好。

公雞打鳴，嘴巴圓圓 o o o。白鵝照鏡，嘴巴扁扁 e e e。媽媽晾衣，上下對(duì)齊 i i i。烏鴉銜食，嘴巴小小 u u u。小魚(yú)吹泡，嘴巴扁扁 ü ü ü。

2、聲母兒歌

讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。

像個(gè)6字 b b b，小猴推車(chē)p p p，兩個(gè)門(mén)洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圓 d d d，模特表演t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，一根小棍 l l l，鴿子飛翔ɡ ɡ ɡ，機(jī)槍向上k k k，一把椅子h h h，i下加鉤j j j，像個(gè)9字q q q，一個(gè)叉子 x x x，像個(gè)2字 z z z，半個(gè)圓圈 c c c，蠶兒吐絲s s s，z加椅子 zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，小樹(shù)發(fā)芽r r r，樹(shù)叉樹(shù)叉y y y, 波浪波浪w w w。23個(gè)聲母要記??！

3、四聲

一輛紅色的小汽車(chē)，在平路上行駛表示第一聲，上坡表示第二聲，下坡又上坡表示第三聲，下坡表示第四聲。

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂(lè)感的便捷直觀的形式，通過(guò)兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱,能增強(qiáng)學(xué)生的愉悅感和音樂(lè)感。

四、講故事，學(xué)得有趣。

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符。要想讓學(xué)生有趣地學(xué)，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，編故事，講給學(xué)生聽(tīng)。我教學(xué)第一冊(cè)<<看圖說(shuō)話學(xué)拼音第5課ɡ k h>>時(shí)以故事引入：放學(xué)了，亮亮和麗麗來(lái)到一個(gè)漂亮的公園玩，那里有綠綠的草地，挺拔的大樹(shù)。亮亮感覺(jué)有點(diǎn)渴了，就拿出書(shū)包里的礦泉水邊喝邊看著水里的蝌蚪，麗麗邊看著藍(lán)藍(lán)的天空邊喝著礦泉水。水里的蝌蚪在玩捉迷藏，兩只蝌蚪正好粘到水草上，形式一個(gè)“k”字；亮亮和麗麗坐的椅子就像一個(gè)“h”字；天空中一只白鴿銜著一枝柳條飛過(guò)，柳條被風(fēng)吹著，彎成一個(gè)“ɡ”字，草地上的兩只白鴿看著空中的伙伴，羨慕極了，亮亮和麗麗真喜歡這里呀!小孩子對(duì)故事充滿了興趣，注意力被吸引住了，自然跟著老師的思路，快樂(lè)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、運(yùn)用多種方法教拼音

1.聲情并茂讀拼音。

讀是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過(guò)識(shí)字這一環(huán)，為學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科及其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)中我總是借助圖畫(huà)讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時(shí)，先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來(lái)的。教師示范讀a，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，然后再體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。教a的四聲也結(jié)合圖體會(huì)，一聲平，一輛小汽車(chē)在筆直的公路上奔跑，告訴學(xué)生讀一聲時(shí)，聲調(diào)要平直；二聲揚(yáng)，小汽車(chē)向坡上爬，表示讀二聲時(shí)，聲調(diào)逐漸升高；三聲拐彎，小汽車(chē)先向下開(kāi)，轉(zhuǎn)彎向坡上爬，表示聲調(diào)先下再上；四聲降，小汽車(chē)直向山坡下開(kāi)去，表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領(lǐng)讀，同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，來(lái)加強(qiáng)表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。

2.認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)拼音。

寫(xiě)好拼音是學(xué)好拼音的關(guān)鍵一環(huán)，同時(shí)為今后的寫(xiě)字打下基礎(chǔ)。書(shū)寫(xiě)前要做好準(zhǔn)備，如：讓學(xué)生分清左右，認(rèn)四線三格，認(rèn)識(shí)左斜（／）右斜（＼），左半圓（），右半圓（），左彎豎（），右彎豎（），豎右彎（），豎左彎（）等基本筆畫(huà)；指導(dǎo)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，使他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教師邊講解邊示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。如教ɑ的寫(xiě)法時(shí)，教師先告訴學(xué)生應(yīng)寫(xiě)在四線三格的中格，先寫(xiě)左半圓（），再寫(xiě)豎右彎（）。然后領(lǐng)著學(xué)生書(shū)空練習(xí)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)法，怎樣寫(xiě)好看，教師要提示左半圓要寫(xiě)得圓，不要寫(xiě)成細(xì)長(zhǎng)或扁寬，不能看一筆寫(xiě)一筆，要先記住字母的形體再書(shū)寫(xiě)。我巡回指導(dǎo)，最后表?yè)P(yáng)展示寫(xiě)得好的，對(duì)寫(xiě)得不勻稱(chēng)的個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們正確書(shū)寫(xiě)。

3.巧妙方法記拼音。

低年級(jí)兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方法幫助他們學(xué)拼音。①游戲記憶法：我讓學(xué)生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲，幫助記憶。如拿“i”卡片的同學(xué)找到拿“u”卡片的朋友，就可以組成iu和ui；拿“i”卡的同學(xué)還可以找到拿“e”卡的朋友，組成ie和ei??復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用這種方法記憶，不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，還增強(qiáng)了趣味性。②表演對(duì)比記憶法：讓學(xué)生仔細(xì)觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同對(duì)比記憶，加之表演，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，如b—d兩個(gè)聲母，學(xué)生很易混，我就讓兩個(gè)同學(xué)盤(pán)腿相對(duì)而坐，讓學(xué)生觀察他們盤(pán)腿的樣子就像b—d，再讓學(xué)生分辨b—d半圓的方向，使學(xué)生記憶猶新。③編順口溜記憶法：對(duì)于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學(xué)生記憶，如b—d可記：正六（6）b，反六（6）d；p—q記：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h記，一個(gè)門(mén)洞n，兩個(gè)門(mén)洞m，一把椅子h.j—q—x與ü相拼的規(guī)律我也編了順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x馬上就脫帽。這種方法學(xué)生愿意記，記得牢。④實(shí)物直觀操作法。如學(xué)了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學(xué)生邊數(shù)邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。

當(dāng)然，以上各種方法是互相補(bǔ)充，可交替使用，課下帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，請(qǐng)學(xué)生用拼音說(shuō)出游戲名稱(chēng)，比如：bá h?。玩丟手絹的游戲時(shí)，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學(xué)知識(shí)，又豐富學(xué)生的課間活動(dòng)，利用多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中悟，使?jié)h語(yǔ)拼音形象地留在他們的記憶中。

4.讀寫(xiě)結(jié)合用拼音。

學(xué)拼音是為了用，只會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，只會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀，都不能使用自如，只有讀寫(xiě)并進(jìn)才會(huì)相得益彰。學(xué)完聲母、韻母、整體認(rèn)讀章節(jié)后，我每次上課前幾分鐘，都進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，鞏固拼音。即：先出示圖畫(huà)或?qū)嵨铮瑢?xiě)音節(jié)，再讓學(xué)生把手中卡片上的音節(jié)與圖畫(huà)或?qū)嵨飳?duì)號(hào)入座，請(qǐng)學(xué)生齊讀音節(jié)。我還充分利用活動(dòng)課進(jìn)行這方面訓(xùn)練，語(yǔ)文活動(dòng)課上，我讓學(xué)生把自己看到的音節(jié)寫(xiě)下來(lái)，讀給同學(xué)們聽(tīng)，并評(píng)議誰(shuí)寫(xiě)得多，讀得準(zhǔn)，聲音洪亮，就給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)差的學(xué)生多努力。我及時(shí)把好的作品展示在拼音園地里，讓大家欣賞、拼讀，并給寫(xiě)得好的學(xué)生戴上小紅花。同學(xué)們學(xué)練拼音的興致可高了。

六、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，點(diǎn)燃激情。

一年級(jí)的學(xué)生都愛(ài)玩，一節(jié)課四十分鐘的拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢(shì)來(lái)進(jìn)行“手舞足蹈”，以點(diǎn)燃學(xué)生的激情。根據(jù)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生一邊唱、說(shuō)，一邊拿出手來(lái)描空、做動(dòng)作,特別是對(duì)哪些容易混淆的字母如b d p q等聲母的教與學(xué)就解決了。跟著老師一起做動(dòng)作：舉起左手，右手叉腰，b b b。舉起右手，左手叉腰d d d。左手放下，右手摸頭p p p。右手放下，左手摸頭q q q。處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的，單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽(tīng)，還要好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

b、p、d、q幾個(gè)聲母的區(qū)別是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆，我通過(guò)設(shè)計(jì) “變魔術(shù)”的游戲。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓形和一根小棒，然后把小圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，分別組成這四個(gè)聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復(fù)鞏固，解決了這一難點(diǎn)。

七、與生活經(jīng)驗(yàn)的整合，營(yíng)造氛圍。

拼音教學(xué)貼近生活化，讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。語(yǔ)言來(lái)源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為孩子創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說(shuō)一兩句簡(jiǎn)單的話，賦予音節(jié)以意義。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，力爭(zhēng)做到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來(lái)。為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，從學(xué)生最樂(lè)于做的事情入手，如：wǒ ài shànɡ yǔ w?n ka。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營(yíng)造喜聞樂(lè)見(jiàn)的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語(yǔ)交際能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生自制音節(jié)卡片，貼在家中的電視、衣柜各處，把學(xué)到的知識(shí)用到生活中。

漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、生活。所以，我們要為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。今后，我將繼續(xù)通過(guò)充分利用和挖掘教材中的情趣因素，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中把漢語(yǔ)拼音學(xué)好。