第一篇：2010多媒體與英語教學(xué)之完美結(jié)合

仲愷高新區(qū)2010年教學(xué)評(píng)優(yōu)送評(píng)材料

類別 教學(xué)論文

科目 小學(xué)英語

學(xué)校 瀝林鎮(zhèn)英光小學(xué) 題目 多媒體與英語之完美結(jié)合 姓名 唐莉莎 聯(lián)系電話（手機(jī)）*** 電子郵箱 tanglisha.cool@163.com 日期 2010年12月2日

多媒體與英語教學(xué)之完美結(jié)合

[論文摘要] 多媒體英語教學(xué)經(jīng)歷了“原始多媒體”、“初級(jí)多媒體”和“高級(jí)多媒體”三個(gè)階段。多媒體英語教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率，提高學(xué)生跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)和方向，但同時(shí)也存在一些問題，仍需我們解決，如學(xué)生多，設(shè)備少，師生之間缺乏交流互動(dòng)。而合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，可以很好地解決多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所產(chǎn)生的問題，在多媒體課堂中被廣泛采用。[ 論文關(guān)鍵詞] 多媒體 英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

一、多媒體現(xiàn)在中國的現(xiàn)狀

國家教育部2004年制定的《英語課程教學(xué)要求》明確指出：“鑒于我國高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長和可利用教育資源的相對(duì)有限，我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式?！憋@而易見，多媒體輔助英語教學(xué)將是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而，從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，盡管多媒體輔助英語教學(xué)已得到廣泛應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率方面發(fā)揮了重要作用。但是由于對(duì)多媒體素材的一些錯(cuò)誤應(yīng)用以及對(duì)教師角色的錯(cuò)誤理解使得多媒體輔助英語教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

二、多媒體的特點(diǎn)

1、多媒體教學(xué)的定義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2、提供背景知識(shí)—激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。俗話也說得好，好學(xué)不如樂學(xué)。興趣是最好的老師。要是想成功的教好一節(jié)課，教師必須有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣。在這里，多媒體教學(xué)就可以提供很好的教學(xué)環(huán)境，用圖畫再現(xiàn)課文情境實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化，課文捕圖、特意繪制的圖片，剪貼畫、簡筆畫都可用來再現(xiàn)課文情境，例如，在教有關(guān)顏色的單詞時(shí)，教師可以利用分別代表顏色的實(shí)物進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，在選物品時(shí)，最好利用易于攜帶的實(shí)物，如:蘋果、桃子、雪梨等，同時(shí)還要盡可能利用教室的人和物，如：黑板，墻壁、學(xué)生的衣物等，也可邊做動(dòng)作使他們從尚未萌發(fā)興趣到興味盎然，逐步形成旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件

學(xué)習(xí)一門語言決不僅僅意味著記住一些詞匯和語法，還包括理解這個(gè)民族的文化習(xí)俗。所以教師可以利用多媒體向?qū)W生展示該民族的 歷史、文化、習(xí)俗等等。在教授表示節(jié)日時(shí)，教師可以利用分別代表節(jié)日的情境進(jìn)行設(shè)置了，并且通過多媒體，擴(kuò)展到母親節(jié)，父親節(jié)等，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩。

科學(xué)研究表明，理學(xué)家在研究人的記性率時(shí)得到的結(jié)論指出：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體教學(xué)能夠提供平等、形象、直觀的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，因而對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起到了非常有利的作用，由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、提高學(xué)生跨文化交際能力

英語教學(xué)的目的是把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為成功的跨文化交際者。英語教學(xué)中所使用電化多媒體是多樣的。我們利用錄像、投影、幻燈、電腦、錄音等電化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造賞心悅目的交際情景。教師可以安排學(xué)生參觀關(guān)于本課的錄像，使得課文中的人物活生生地在學(xué)生眼前出現(xiàn)，這樣能有效地提高學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。多媒體英語教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在寬松、合作的氛圍中學(xué)習(xí)語言和文化，引導(dǎo)學(xué)生提高文化差異的敏感性，提高跨文化交際能力。

5、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在英語課程與信息技術(shù)的結(jié)合中始終應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為首要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以人為本。

（1）英語學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，按照自己的學(xué)習(xí)方式，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在做練習(xí)中，學(xué)生提交最終答案后，計(jì)算機(jī)會(huì)及時(shí)地運(yùn)用多樣的形式給予反饋。例如，在做練習(xí)中，學(xué)生提交最終答案后，計(jì)算機(jī)會(huì)及時(shí)地運(yùn)用多樣的形式給予反饋。學(xué)生可以根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方式也是傳統(tǒng)的以教師為中心的授課手段無法比擬的。

（2）英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。David Gardner & Lindsay Mille在《外語自主學(xué)習(xí)——理論與實(shí)踐》一書中，談到了教師和學(xué)習(xí)者的角色轉(zhuǎn)變，教師是信息提供者、咨詢員、技術(shù)顧問、管理者；而學(xué)習(xí)者也轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)劃者、組織者、自主學(xué)習(xí)者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相對(duì)來說易于實(shí)現(xiàn)這種角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下的知識(shí)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。

（3）學(xué)習(xí)過程的多元互動(dòng)性。學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的方便和開放的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)和師生互動(dòng), 增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生從中獲得的不僅是語言知識(shí)的擴(kuò)大，語言能力的提高，更加學(xué)會(huì)如何與人合作的方法。教師可多創(chuàng)造利用體態(tài)語演示情境，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用各種生動(dòng)出神的表情、形象語言和演示動(dòng)作描述事物，講枯燥的語言變成生動(dòng)的、活潑的情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如：在教授“open，close”等動(dòng)詞反義詞時(shí)，教師就可以利用關(guān)開門或窗等進(jìn)行說明，這樣，學(xué)生很快掌握詞義并且?guī)熒?dòng)更強(qiáng)。

三、多媒體教學(xué)中輔助的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種以小組為形式通過合作達(dá)到共同目標(biāo)的教學(xué)策略，這種思想力圖促成獨(dú)立、競(jìng)爭(zhēng)與合作這三種教學(xué)模式在教學(xué)體系中的平衡分布，從而最終實(shí)現(xiàn)教育的平等。例如：創(chuàng)造利用音樂來渲染環(huán)境，音樂的語言是美妙的，它給人以豐富的美感，它可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情境的感受和理解，音樂的魅力可以使學(xué)生輕輕松松的學(xué)英語，就像在教學(xué)“My days of the week”時(shí)，可放些有關(guān)的音

樂，可輔以“My favourite day”的歌曲，運(yùn)用美麗的圖片，悠揚(yáng)的音樂緊緊捉住學(xué)生的心弦。因此，成功的教學(xué)要求教師要成為學(xué)生喜歡的教師，師生關(guān)系融洽，營造和諧的情感氛圍。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并逐漸將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以使他們樹立自信心，幫助他們克服困難，提高學(xué)生的英語能力。成功的教學(xué)要求教師要成為學(xué)生喜歡的教師，師生關(guān)系融洽，營造和諧的情感氛圍。

①多媒體英語教學(xué)中教師的角色轉(zhuǎn)換—從“臺(tái)前”轉(zhuǎn)到了“幕后

在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代英語教學(xué)打破了以單一方式進(jìn)行單項(xiàng)傳播的傳統(tǒng)模式，取而代之的是主動(dòng)式、互動(dòng)式、合作式、自主式的教學(xué)模式。因此，我認(rèn)為：在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中的主體地位，并從“臺(tái)前”走向“幕后”；而學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極、主動(dòng)地成為教學(xué)過程的主體，并由“幕后”走到“臺(tái)前”。也就是說在多媒體英語教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。在一堂以多媒體計(jì)算機(jī)為教學(xué)輔助手段的英語課堂上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和支持他們的主動(dòng)探索精神，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要為其提供各種信息資源，或聲音、或圖像、或文字。教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用后，要做大量的查找、收集、編輯、整理的工作。為此，教師不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找信息，而且還要能夠開動(dòng)腦筋，對(duì)所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍；決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上。不僅如此，教師還應(yīng)該能夠設(shè)計(jì)、開發(fā)先進(jìn)生動(dòng)的教學(xué)課件，并將它融入到教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營造一個(gè)集知識(shí)性和趣味性于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，在多媒體的合作學(xué)習(xí)中，教師不僅只是講解員的身份。他首先應(yīng)該清楚什么是真正意義的多媒體合作學(xué)習(xí)，對(duì)其的基本方法、基本原則、實(shí)施方法和過程以及如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)等一系列的問題都應(yīng)該有深入的理解。另外，教師還要掌握學(xué)生的各方面特點(diǎn)，以便在學(xué)習(xí)分組時(shí)能按照每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)成績、口語及表達(dá)能力、心理素質(zhì)和個(gè)性差異等及時(shí)地調(diào)整各組的成員，盡量達(dá)到組內(nèi)成員之間的優(yōu)化和互補(bǔ)。最主要的是教師應(yīng)該在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)指導(dǎo)者和參與者的角色，即教師不僅

要分配好各個(gè)合作小組，而且還要對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和管理，同時(shí)可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參加到小組討論中。如果說在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是演員的話，那么教師就應(yīng)該是導(dǎo)演，所以在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用不可或缺。

②明確目標(biāo)—提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率

要想學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，首先必須讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)具有方向感，責(zé)任感，每個(gè)合作小組應(yīng)當(dāng)有明確的小組任務(wù)。合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部應(yīng)當(dāng)根據(jù)小組任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ぃ侠矸止?，教師在?gòu)建和作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。一般說來，四人一組比較常見，前面的兩位同學(xué)和后面的兩位，這樣，每個(gè)人闡述時(shí)其他三位都可以聽清楚，效率比較高。讓每個(gè)小組成員有明確的小組任務(wù)。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)首先給學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，通過小組討論等方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

英語教材的語言材料選取從學(xué)生日常生活著手，教師的工作一方面應(yīng)從中認(rèn)識(shí)和挖掘這些有關(guān)的思想和教育成分。另一方面，教師應(yīng)從認(rèn)真思考由教材引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用創(chuàng)造思維去體會(huì)更多的思想教育內(nèi)容。就像在教授第九冊(cè)第三單元“What’s your favourite food?”后，我會(huì)向?qū)W生提問：“What do you learn from the text?”這時(shí)候，學(xué)生會(huì)很快的回答道：“The apples are sweet, the fish is tasty, the fruit is fresh.”等的答案。然后我會(huì)再進(jìn)一步問“what will you do in the future?”這個(gè)問題一出，課堂上一下活躍起來了，學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，回答：“注意飲食，多吃蔬菜，多運(yùn)動(dòng)”等，于是，我讓學(xué)生自由討論幾分鐘，讓他們充分發(fā)揮思維，然后再叫學(xué)生個(gè)別回答，學(xué)生既輕松地理解了課文，同時(shí)又領(lǐng)悟到了與課文有關(guān)的知識(shí)，輕松達(dá)到了知識(shí)傳授目標(biāo)與思想教育的共同實(shí)現(xiàn)。所以，教師一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)挠幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

③資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件具有可復(fù)制性，任何教師都可以吸取其他教師優(yōu)秀的多媒體教學(xué)中的方式和方法，結(jié)合自身的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行修改和補(bǔ)充，形成具有獨(dú)特風(fēng)格的多媒體課件。對(duì)于設(shè)計(jì)好的課件，可以根據(jù)需要修改后反復(fù)使用，這樣可以大大的節(jié)約教師的備課時(shí)間和在教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的資源成本。教師之間也可以相互借鑒，取長補(bǔ)短，從而提高備課效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

多媒體輔助教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡自主，探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、問題的發(fā)現(xiàn)者，探索者和解決者。同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和合作精神，使得學(xué)生樂于參與各種實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，敢于表達(dá)自己的想法。還有在發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用以及提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性方面也有重要意義。多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然結(jié)果，多媒體技術(shù)配合英語教學(xué)已成為英語教學(xué)向現(xiàn)代化開放教學(xué)模式發(fā)展中最重要的手段，多媒體英語教學(xué)勢(shì)必成為英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)和方向。

這兩種教學(xué)方法的結(jié)合必將最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)的方法還有很多，但不管是哪一種，要記得堅(jiān)持在英語課堂上科學(xué)合理的運(yùn)用，才能真正實(shí)現(xiàn)“教的輕松，學(xué)的愉快”。

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第二篇：讓多媒體教學(xué)與古詩詞教學(xué)完美結(jié)合

讓多媒體教學(xué)與古詩詞教學(xué)完美結(jié)合

摘要：自從多媒體教學(xué)走入語文教學(xué)起，語文課堂教學(xué)就如同一幅美麗的圖畫，視聽盛宴。尤其是在比較難的古詩詞教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)面窄，生活閱歷淺，知識(shí)儲(chǔ)備貧乏，詩歌中的朗誦把握，時(shí)代背景，人物思想都不夠全面。通篇的古文反而讓學(xué)生對(duì)古詩詞感覺到難度很大。如果在古詩詞教學(xué)中能夠很好的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維想象能力。在實(shí)際課堂中，我們應(yīng)該怎樣做，而且怎樣做，才能走得更遠(yuǎn)呢？

關(guān)鍵詞：意境 音樂

佳詞

想象力

一、積極營造詩境，深度感知古詩的意境。

詩歌的意境是博大的，在以往的講讀里我們常常說，只可意會(huì)不可言傳。但而今借助多媒體手段，我們可以讓 古代詩歌遣詞造句高度精辟，具有濃厚的詩情畫意。因此在教學(xué)中應(yīng)巧妙地運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，變無聲為有聲； 通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩文，體會(huì)作蘊(yùn)含在詩中的思想感情。

1、運(yùn)用畫面展示意境 詩是抒發(fā)詩人感情的，而感情又一定要通過形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達(dá)出來。因此，詩歌是十分注重形象描繪的。如果教師能將抽象、凝練的語言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來，將古詩中的“形象”化為可作用于視覺的一幅栩栩如生的投影圖片，那么教學(xué)往往會(huì)收到事半功倍的效果。如《憶江南》這首詩就包含了豐富的信息，畫面感十足。由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的，故此根據(jù)詩意我繪制了一幅活動(dòng)的幻燈投影片。畫面上;火紅熱烈的太陽，春天的江水綠得如同翡翠，杭州的山寺，尋覓月中飄落的桂子，在白天躺在郡亭內(nèi)臥聽聲勢(shì)浩大的錢塘江潮。幾個(gè)鮮活的畫面，配上優(yōu)美的大自然的聲音，潮水聲，風(fēng)聲，樹葉搖曳的聲音。又為想象活動(dòng)提供了豐富、鮮明的表象信息，學(xué)生很輕松的踏入了詩的意境之中。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合畫面說說，生動(dòng)活潑，…這意境是多美啊﹗ 為了引發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造興趣，也為了更好地理解詩意，體會(huì)詩境，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩意大膽想象，自己動(dòng)手在練習(xí)本上為古詞《望江南》、《漁家傲》、《雨霖鈴》等配畫。在創(chuàng)作中學(xué)生插上了想象的翅膀大膽作畫，一張張充滿創(chuàng)意的畫面；展現(xiàn)了他們對(duì)詩意的理解程度，也豐富了他們的想象力，更讓他們?cè)谠姷囊饩持惺艿搅嗣赖难铡?/p>

二、讓音樂走入課堂，視覺，聽覺完美結(jié)合。

文質(zhì)兼美的文章，作者通過對(duì)生活的感受和思考，在論天說地、談古道今、寫景抒情中揭示出生活的本質(zhì)和人生的真諦，具有使人獲得精神愉悅的審美屬性。對(duì)此，教學(xué)應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作者所創(chuàng)造出來的那種充滿哲理意蘊(yùn)的藝術(shù)境界，讓學(xué)生走進(jìn)作品去領(lǐng)悟，從而獲得一種高層次的審美愉悅。

借助多媒體計(jì)算機(jī)集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢(shì)，我們注重媒體表現(xiàn)出的圖像與聲音的美，或動(dòng)中有靜，靜中寓動(dòng)；或動(dòng)靜交叉，動(dòng)靜結(jié)合，努力使媒體既表現(xiàn)出和諧的色彩美，又表現(xiàn)出高雅的音樂美。

在以往的古典詩詞教學(xué)里，我們只能將某一個(gè)感覺器官調(diào)動(dòng)起來，而不能將視，聽，完美結(jié)合，也就不能完整的把握詩歌教學(xué)的主旨。

多媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)古典詩詞教學(xué)的局限，將文字、聲音、動(dòng)、靜態(tài)圖像集成在一起，產(chǎn)生逼真的效果，使內(nèi)容更加充實(shí)、形象、更具吸引力，更容易實(shí)現(xiàn)《高中語文新課程》的新要求。在古典詩詞教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容使用多媒體技術(shù)，配樂、配畫面、配朗誦，設(shè)置一個(gè)與詩詞感情基調(diào)一致的情境。聲情并茂的朗誦，能喚起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受能力。

常言道音樂是啟開人們感情閘門的鑰匙。古詩中有不少詩本身就是廣為流傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，有利于學(xué)生披文入境感受語言文字的精妙。如教學(xué)《送杜少府之任蜀州》，這是首送別詩，詩人與朋友的離情別緒，完全容于天水一色的景色之中。在教學(xué)中我選用了與所教古詩的詩意相協(xié)調(diào)的古箏樂曲《送別》，那舒緩、清悠的旋律撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其物，如臨其境。那深情的樂曲很自然地將學(xué)生帶入一千多年前，他們仿佛看到老友握手話別后，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰的灑脫與詩人的無比豁達(dá)?？偠灾嗝襟w教學(xué)能使學(xué)生通過音樂感受到詩中意境，把古詩歌中的色彩美，節(jié)奏美，語言美轉(zhuǎn)化為自己的一種能力，一種美的享受，美的熏陶，最終創(chuàng)造美。在音樂中反復(fù)吟誦，在畫面中真實(shí)感知。三 借助多媒體，體會(huì)文字妙處

詩歌教學(xué)必須根據(jù)其文學(xué)特點(diǎn)，不僅注重領(lǐng)會(huì)極其精煉的富有鮮明節(jié)奏和韻律的語言，而且更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。詩人那豐富的想象往往跨越時(shí)空，主題、情思、韻味的表現(xiàn)，表達(dá)方式的運(yùn)用，節(jié)奏的處理，無不展現(xiàn)美的身姿，從而產(chǎn)生巨大的審美價(jià)值。

借助多媒體教學(xué)手段可以克服因教師滔滔不絕而致使詩歌教學(xué)變味的桎梏。運(yùn)用多媒體，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字。這樣有利于學(xué)生抓住詩中的含有深刻意義的詞語，反復(fù)推敲，理解，體會(huì)文字的秒處。如古詩《江城子 密州出獵》“千騎卷平崗”中的“卷”字就用得十分絕妙。但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解，體會(huì)?？汕‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用錄象就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，教師先提問：“卷字是什么意思？詩人為什么不用“走”而用“卷”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄象畫面上：壯志凌云，太守出獵，諸多隨從，平崗之上，千騎過后，只見煙塵滾滾。錄象將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察，思索，“卷”字能看到煙霧升起，不會(huì)散去而“走”字卻含有“跑的意思。沒有卷字的聲勢(shì)浩大，沒妙不可言。過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表達(dá)意思，而且使他們體會(huì)到了語言文字的深層含義及感情色彩。

四、啟發(fā)想象力，培養(yǎng)美的表達(dá)力。

古代詩歌不僅語言精煉含蓄，而且具有鮮明的形象。如果在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生以直觀為線索，巧妙地啟發(fā)他們的想象力，運(yùn)用自己的語言表達(dá)有形的和無形的美。例如我在講述《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》這首詞時(shí)，制作了一些有關(guān)月亮和蘇軾人物形象的動(dòng)畫，并配上王菲演唱的歌曲。音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動(dòng)，是融合思想與感情的一種藝術(shù)境界。教學(xué)時(shí)，利用flash放映有音樂的動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美感人的教學(xué)情境，使學(xué)生順利進(jìn)入審美心境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。在此基礎(chǔ)上打出創(chuàng)作的背景：詞人在中秋月圓之夜，喝得大醉，又想起多年沒有見面的弟弟，就寫了這篇作品，既表達(dá)了曠達(dá)的胸襟，又抒發(fā)了對(duì)親人的美好祝愿。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)起來，教學(xué)內(nèi)容順利解決。并且用一個(gè)按鈕控制動(dòng)畫的播放，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停下來與同學(xué)們進(jìn)行交流，或讓同學(xué)們之間進(jìn)行討論。在講課的時(shí)候同學(xué)們聽得很認(rèn)真，討論時(shí)也很激烈，這樣就無形之中突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。在教學(xué)過程中借助多媒體可以使抽象的知識(shí)直觀化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜態(tài)的圖片動(dòng)態(tài)化，從不同的角度強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，教學(xué)效果尤佳。所以要求教師要深入領(lǐng)會(huì)教材精神，在頭腦中有明晰的思路，選擇那些除用課件外其他教學(xué)手段都難以達(dá)到理想效果的內(nèi)容做成課件。這樣做就可以達(dá)到事一而功三的效果，有效的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)?？偟膩碚f，運(yùn)用多媒體教學(xué)，有非常多的好處：

1、多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞教學(xué)的有效整合，有利于創(chuàng)設(shè)古典詩詞學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變傳統(tǒng)的沉悶、乏味的課堂氛圍。

2、多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞教學(xué)的有效整合，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生易于掌握古典詩詞的韻味和意境。

3、多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞教學(xué)的有效整合，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高古典詩詞的賞析能力。

在多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞有效整合過程中，教師由知識(shí)的講述者和經(jīng)驗(yàn)的傳遞者轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)作者，把多媒體技術(shù)、資源、方法和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。

綜上所述，語文課堂教學(xué)，就是一位語文教師怎樣去利用那神圣而又稍縱即逝的課堂四十五分鐘?！罢Z文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?！保▍问缦妫┯辛撕芎玫慕虒W(xué)法，并把它靈活運(yùn)用到課堂上，就能取得理想的藝術(shù)效果?，F(xiàn)代語文課堂的教學(xué)方法就是要做到充分利用多媒體，達(dá)到課堂上的“師生互動(dòng)，合作交流，自主探索”。多媒體

第三篇：多媒體與英語教學(xué)

多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

腰市中學(xué)

屈利娜

我國古代思想家、教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者?！笨梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。而學(xué)習(xí)外語是一個(gè)相對(duì)枯燥、乏味的過程，要學(xué)好外語，培養(yǎng)學(xué)生興趣就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師通過講授、板書及簡單的教學(xué)輔助手段，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生的教學(xué)模式已被具有圖、文、聲、像合一的多媒體教學(xué)所取代。事實(shí)證明，只有學(xué)生感興趣的東西，他才樂意學(xué)，只有樂意學(xué)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能不怕困難地把它學(xué)好。因此，作為英語教師，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力放在首位。近兩年，隨著班級(jí)多媒體的實(shí)現(xiàn)，我體會(huì)到多媒體對(duì)英語教學(xué)的幫助，下面就教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的看法。

一、多媒體的使用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，教師要充分挖掘教材中的興趣因素，而多媒體的應(yīng)用就是最好的手段。當(dāng)學(xué)生置身于動(dòng)漫及影像的教學(xué)環(huán)境中，他們會(huì)對(duì)即將開始的新的教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，這就是多媒體的重要作用。如在講授“environment ”時(shí)，我用課件展示了許多圖片，像plastic bags ,paper,glass ect，學(xué)生一看就知道是rubbish，學(xué)習(xí)興趣被激起，積極性自然也調(diào)動(dòng)起來了。我在課件中又運(yùn)用了許多有趣的漫畫，再加以文字說明，從而收到了較好的教學(xué)效果。多媒體的使用，對(duì)學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生了刺激，學(xué)生在課堂上變得活躍，并充分發(fā)揮自己的想象力，積極回答問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、多媒體的使用為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境。

多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的東西具體化、形象化，為英語課堂交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。如在教授七年級(jí)上冊(cè)How much are these pants?這一課時(shí)，要讓學(xué)生掌握 how much的用法，如果僅依靠老師單調(diào)的講課，學(xué)生記住那些購物常用語，如“Can I help you? What color do you want?”等是比較困難的。因此，我用多媒體課件，對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物情景，再通過錄像、要點(diǎn)提示等把新知識(shí)呈現(xiàn)出來，學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的購物場(chǎng)景，并在小組內(nèi)按不同角色分工，有售貨員、購物者等，按屏幕上的任務(wù)要求進(jìn)行分角色操練，鞏固新知識(shí)，提高語言的綜合運(yùn)用能力。通過小組展示，學(xué)生眼、耳、口、手、腦都充分調(diào)動(dòng)起來，輕而易舉地掌握并熟練使用購物常用語，而且印象深刻。

三、多媒體的使用更有利于學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練

聽、說、讀、寫、譯是英語的五個(gè)組成部分，也是英語的基本功，更是英語訓(xùn)練的基本要求。聽和讀是學(xué)生從聽覺和視覺中獲取信息，在課堂教學(xué)中使用多媒體，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，提高聽和讀的質(zhì)量。首先，多媒體的使用使學(xué)生不是單一地從視覺上接受課本中的文字，而是變成有聲音、圖片、漫畫或視頻的情景，學(xué)生樂于參與教學(xué)過程。其次，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在

聽課本錄音的同時(shí)，還能觀看情景動(dòng)漫，模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，這樣也為提高說、寫和譯的能力打下基礎(chǔ)。多媒體的使用，為學(xué)生的說、寫、譯提供了內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、多媒體的使用有助于提高課堂效率

向45分鐘要質(zhì)量，是英語課堂教學(xué)的中心任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，參與面小，語言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。而學(xué)生英語能力的形成，主要靠語言實(shí)踐，多媒體的使用則彌補(bǔ)了這一缺陷，豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，把抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使得重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，學(xué)生更容易掌握，教師在完成相同內(nèi)容的情況下，節(jié)省出更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課堂效率。學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有較大的拓展空間，信息量增大，學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。例如，在新授課時(shí)，通過多媒體課件把情境、句型、圖片等都提前設(shè)計(jì)好，課堂上任意調(diào)用，反復(fù)操練，這樣大大節(jié)省了講解和板書的時(shí)間，學(xué)生的練習(xí)量在較短時(shí)間內(nèi)增大，學(xué)生也不會(huì)感到乏味，很好地解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)所存在的枯燥無趣的問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

五、多媒體的使用有利于教師更好地設(shè)計(jì)和利用板書

傳統(tǒng)教學(xué)在進(jìn)行課堂講授和練習(xí)時(shí)，教師不是印發(fā)試卷，就是板書大量內(nèi)容，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而多媒體的使用很好地解決了這些

問題。它代替手寫的多余的板書，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能使課堂體系完整、表達(dá)清楚，在講述知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)、文字資料也能及時(shí)展現(xiàn)。在練習(xí)鞏固階段，多媒體更能發(fā)揮作用，使練習(xí)的數(shù)量和范圍大大擴(kuò)展，答案也會(huì)及時(shí)展示，從而提高了講課效率，使教師能更好地設(shè)計(jì)板書。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師要充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，對(duì)我們英語教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。作為一名英語教師，應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究計(jì)算機(jī)知識(shí)，努力提高自身素養(yǎng)，提高并完善多媒體技術(shù)的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)更上一層樓。

第四篇：多媒體與英語教學(xué)

多媒體與英語教學(xué)

桐梓縣九壩中學(xué) 令狐金梅

摘要：多媒體已成為現(xiàn)代教學(xué)必不可少的教育資源與手段，它是對(duì)傳統(tǒng)教育的有效補(bǔ)充，充分利用其聲音、圖片、動(dòng)畫等資源，取多媒體之長補(bǔ)現(xiàn)代教育之短，把媒體優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并合理地利用在自己的教學(xué)中，就會(huì)取得顯著的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體、合理應(yīng)用、借多媒體之長補(bǔ)英語教學(xué)之短。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育之長雖有很多優(yōu)勢(shì)不能忽視，但在現(xiàn)代教育中體現(xiàn)出來的不足已日益凸顯。尤其是英語教學(xué)，僅傳統(tǒng)教育方式和手段已經(jīng)顯現(xiàn)出許多缺失，迫切需要注入新的方式和手段作為補(bǔ)充，以適應(yīng)現(xiàn)代教育需求。多媒體以及現(xiàn)代教育資源無疑為我們伸出了援助之手。

英語作為一門課程，有她自身的特殊性，我們沒有說英語的語言環(huán)境。以前我們教的只是課本，照本宣科罷了，但現(xiàn)在不同，多媒體能夠給我們填補(bǔ)這個(gè)空缺。多媒體所具有的直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，將更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。比如說生詞教學(xué)，以前只能靠老師講，再教學(xué)生讀，反復(fù)進(jìn)行，教與學(xué)枯燥乏味，事倍功半?，F(xiàn)在有了ppt，我們可以利用生動(dòng)的圖片來學(xué)單詞，通過直觀、形象的圖片來學(xué)習(xí)生詞，效果事——借多媒體之長補(bǔ)英語教學(xué)之短 半功倍。學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣，有激情，而且更容易記住。利用多媒體中的動(dòng)漫效果，讓一些英語話題更真實(shí)，更容易入情入景，例如：我在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)七單元Why do you like pandas?的時(shí)候，我用一張動(dòng)物園的圖片把學(xué)生引入了課題，”Do you like animals? What animal do you like? Today let’s go to the zoo” 學(xué)生立刻興奮了起來，都在尋找動(dòng)物園里找各種各樣的動(dòng)物，利用這些圖片，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了這些有關(guān)動(dòng)物的單詞。借助學(xué)生的學(xué)生熱情，我接著播放了這些動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生感受到不同動(dòng)物的叫聲，感覺自己好像真的在動(dòng)物園一樣。有了這樣的情景，完成學(xué)習(xí)任務(wù)就順理成章了，學(xué)生感到輕松，愉快，又取得了較好的效果。在多媒體的幫助下，過去那種死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，何樂而不為呢？又以《Go for it!》七年級(jí)上冊(cè)第六單元 Unit 6 Do you like bananas ?為例。將本單元表示食物的詞匯用視頻展示出來，大屏幕上豐富多彩的食物和飲料圖像就會(huì)讓學(xué)生聯(lián)想到自己的飲食習(xí)慣。這時(shí)教師就可以適時(shí)地提出 “Do you like bananas hamburgers...?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際情況回答出他們喜歡的食品名稱。其中不乏漢語，甚至地方著名小吃，教師可以有所準(zhǔn)備地通過屏幕呈現(xiàn)所有的單詞，這種多媒體課堂提供的在實(shí)際情境下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容更為豐富有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而提高了教學(xué)層次，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的目的，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

多媒體與現(xiàn)代教學(xué)資源給予我們很多方便，但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，現(xiàn)代教學(xué)資源也是五花八門，并不是網(wǎng)絡(luò)上的東西都是寶貝，不是什么資源都適合，不是什么資料都能用。比如說教學(xué)課件，只要打開電腦，各種版本，各種形式的課件都有，你隨意下載一個(gè)就能用嗎？所以我們要精心挑選，根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇適合你的內(nèi)容，經(jīng)過自己的加工、處理，去其糟粕，取其精華。比如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第九單元Unit 9 What does she look like?這個(gè)單元時(shí)，我從網(wǎng)上下載了三四個(gè)課件，然后進(jìn)行加工、創(chuàng)作，把我需要的東西集中在一起。例如像教學(xué)tall、short、heavy、thin 這些形容詞時(shí)，我收集學(xué)生們感興趣的明星的照片進(jìn)行對(duì)比，直觀、形象，學(xué)生感興趣，易懂易記，輕輕松松的學(xué)會(huì)了這些形容詞。例如：Yao Ming is much taller than PanChangjiang.學(xué)生很容易接受，達(dá)到了教學(xué)效果。正所謂取眾家之長、補(bǔ)自己之短，把網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的東西運(yùn)用到自己的課堂，把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)。

多媒體和現(xiàn)代教學(xué)資源中有取之不盡、用之不竭的財(cái)富，只是看你是否用？怎樣用？用什么？用成什么樣？如果選擇了適合自己的、適應(yīng)自己學(xué)生的，既可以節(jié)約時(shí)間，又能夠豐富自己，還能夠讓學(xué)生直接受益，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，要避免把英語課變成多媒體課件展示課。課件只是一種輔助教學(xué)工具，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能給英語課堂教學(xué)效果很大的幫助，但是不能刻意地過多的使用多媒體，英語課堂就成了多媒體展示課，老師成了放映工作者，這就得不償失了。在多媒體課件的運(yùn)用中，有很多聲音、圖像、文字等，能大量的滿足學(xué)生視、聽的感官需求，于是有的教師在課件中集中了大量聲音、圖像信息，造成無效信息泛濫，這樣既分散了學(xué)生的注意力，又影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也減少了學(xué)生在課上說的時(shí)間。使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境。多媒體輔助教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是在英語課堂上，老師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能不能代替的，老師應(yīng)把多媒體與常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來，合理地選用媒體和運(yùn)用媒體。

總之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理、適時(shí)地使用現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，取多媒體之長，補(bǔ)現(xiàn)代教育之短，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，多媒體必將為英語課堂教學(xué)錦上添花。

第五篇：淺談多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合 牛娜

淺談多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合姓 名:牛娜

工作單位:固安縣彭村鄉(xiāng)彭西小學(xué)

通訊地址: 固安縣彭村鄉(xiāng)彭西小學(xué)

郵 編:065500

聯(lián)系電話:***

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淺談多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)的發(fā)展給各行各業(yè)帶來了一個(gè)新的飛躍、新的變革，也使現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求也越來越高。所以當(dāng)前形勢(shì)就迫使教師在掌握已有的本學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，還要掌握一些其他的知識(shí)和技能。新時(shí)代的英語素質(zhì)教育需要一支專業(yè)素質(zhì)過硬的英語教師隊(duì)伍，我們每一位英語教師都必須具備與英語專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，敢于向自己挑戰(zhàn)，在信息技術(shù)環(huán)境下不斷反思和發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，才能使我們的教育真正走進(jìn)數(shù)字化時(shí)代，走向現(xiàn)代化，走向未來。

關(guān)鍵字：多媒體

信息技術(shù)

英語教學(xué)

正文：

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)的發(fā)展給各行各業(yè)帶來了一個(gè)新的飛躍、新的變革，也使現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求也越來越高。隨著多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及，尤其是因特網(wǎng)與校園網(wǎng)接軌，為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源，并產(chǎn)生了一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式的變革帶來的是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的方式的撞擊，教師角色的變化，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)提出了新的要求。

教師專業(yè)發(fā)展指的是教師以自身專業(yè)素質(zhì)包括知識(shí)、技能和情感等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長、專業(yè)成熟的過程，實(shí)質(zhì)上就是教師專業(yè)素質(zhì)的提高過程。教師的專業(yè)發(fā)展需要教師積極參與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要尊重并重視教師個(gè)人已有的教育經(jīng)驗(yàn)和觀念，并能把一般的教育教學(xué)理論知識(shí)與教師個(gè)人的實(shí)踐性知識(shí)加以整合。教師的專業(yè)發(fā)展更多的是在教師的教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。所以當(dāng)前形勢(shì)就迫使教師在掌握已有的本學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，還要掌握一些其他的知識(shí)和技能，如：多媒體信息技術(shù)等。

信息時(shí)代要求人們必須具備基本的信息素質(zhì)。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，教師也必須掌握，這是信息時(shí)代對(duì)教師職業(yè)的要求。教師只有具備良好的信息技術(shù)操作技能、應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)應(yīng)用的習(xí)慣，并能積極探索信息技術(shù)在工作中的有效使用，才能實(shí)現(xiàn)自身事業(yè)專業(yè)化的全面發(fā)展。但信息環(huán)境并不是要求我們每一個(gè)教師都成為電腦高手，像我們大多數(shù)的老師都沒有受過真正意義上的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，不知道如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究，更不知道如何在課堂教學(xué)中恰當(dāng)自如的運(yùn)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)和課程融為一體?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)過程的滲透以及教學(xué)活動(dòng)對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的需求會(huì)更加強(qiáng)烈，教師不再是知識(shí)的權(quán)威、真理的化身，學(xué)生很可能超過老師，為了使自己的教學(xué)工作更具有成效性，我們教師就不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課程理論，閱讀大量的資料以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)科專業(yè)化水平，以便用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。

先進(jìn)的教育理念是對(duì)我們教師專業(yè)發(fā)展和成長的引領(lǐng)，是指導(dǎo)我們教育教學(xué)行為的理論依據(jù)。信息化的當(dāng)今社會(huì)，隨著教育改革的深入和發(fā)展，教育的信息和資訊也正以日以萬計(jì)的速度變更著，隨之而來的是教育理念的不斷更新，作為教師我們要密切關(guān)注國家的教育方針和政策，關(guān)注教育改革的方向和發(fā)展，才能使自己的教育思想跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。才能使自己的教育教學(xué)行為不偏離方向，神奇的網(wǎng)絡(luò)就可以讓我們足不出戶而知天下事，現(xiàn)代的信息技術(shù)為我們的專業(yè)成長創(chuàng)造了一個(gè)有利的條件。知識(shí)是開放的，知識(shí)也是需要不斷更新的。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須要不斷的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)信息正是教師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要資源，同時(shí)在教學(xué)的過程中，教師們也經(jīng)常面臨著教學(xué)資源缺乏的窘境，這一現(xiàn)象嚴(yán)重困擾著教師，并成為學(xué)校教育發(fā)展的巨大障礙。建設(shè)和完善科學(xué)、開放、動(dòng)態(tài)、符合新課程理論、適合教師使用的資源庫已迫在眉睫，現(xiàn)代化的信息技術(shù)恰恰可以滿足教育的這一需要，成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有力措施。教育教學(xué)行為的改變是教師專業(yè)成長的重要表現(xiàn)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的教育教學(xué)形式和手段也在發(fā)生著變化。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，電子備課、評(píng)課，是現(xiàn)代教師專業(yè)成長的必要形式，這不僅活躍了課堂教學(xué)，拓展了教師的備課空間，而且也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)良好的合作平臺(tái)，增強(qiáng)了教師的自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)，有利于教師教學(xué)方式的逐步轉(zhuǎn)變。另外，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教師博客和教育論壇也成為了教師間相互交流與學(xué)習(xí)的樂園，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

作為一名英語教師，我更關(guān)注的是多媒體信息技術(shù)與英語教師的教學(xué)和個(gè)人專業(yè)化發(fā)展之間的關(guān)系。英語是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、獲取世界各方面信息、進(jìn)行國際交流的重要工具，英語的掌握在當(dāng)今社會(huì)尤其重要?！皩?shí)施素質(zhì)教育的核心在課堂，關(guān)鍵在教師”。英語素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的英語教師去具體實(shí)施。談到英語教師素質(zhì)，人們首先想到的是教師的專業(yè)素質(zhì)水平，即有多高的聽、說、讀、寫、譯等方面的水平。英語教師過硬的專業(yè)素質(zhì)水平是使教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的必要條件。一個(gè)專業(yè)知識(shí)不全的教師肯定只能是濫竽充數(shù)，誤人子弟。因此，新時(shí)代的英語素質(zhì)教育需要一支專業(yè)素質(zhì)過硬的英語教師隊(duì)伍。

我們每一位英語教師都必須具備與英語專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)包括一般的教育專業(yè)知識(shí)、與教材有關(guān)的專業(yè)性知識(shí)、教學(xué)推理能力和信息資源設(shè)計(jì)使用能力。我們要確定每一課所需要的信息資源，以及每種資源在教學(xué)過程中起什么作用。為此，我們不僅要掌握多媒體技術(shù)及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找信息，能夠設(shè)計(jì)開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)資源，并將它們?nèi)谟诮虒W(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的、最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此而外，教師還必須幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取信息資源，從哪里獲取以及如何有效的利用這些資源完成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和意義的建構(gòu)。信息時(shí)代，知識(shí)更新的速度成倍加快，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教師在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)以后的教學(xué)是不夠用的，必須不斷更新和改造自己的知識(shí)和技術(shù)，這就需要我們成為一名積極的終身學(xué)習(xí)者，并以這種狀態(tài)來影響學(xué)生。教師不僅要關(guān)注所教學(xué)科方面的知識(shí)，還要注意獲取一些其他領(lǐng)域的最新成果和動(dòng)態(tài)。隨著人們?cè)絹碓街苯雨P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)英語教師專業(yè)發(fā)展的鑒定和評(píng)價(jià)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，它更多的強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展給教師工作帶來的實(shí)際變化對(duì)學(xué)生和學(xué)校的影響。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程總體目標(biāo)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，突出對(duì)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求方面，以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力為主線，突出語言的實(shí)踐性。在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代語言學(xué)理論，樹立科學(xué)的語言觀、語言教學(xué)觀，要具備良好的語言基本功、廣博的知識(shí)和文化素養(yǎng)，并具有一定的語言科研能力、對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行診斷、反思和改進(jìn)的能力。教育事業(yè)的發(fā)展需要教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷的提高，為此，教師必須具有較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力。

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在英語教學(xué)中，可以使教學(xué)形式更加活潑多樣、直觀有趣，可以提高教學(xué)效率，強(qiáng)化記憶效果，有利于教與學(xué)的互動(dòng)，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，但是現(xiàn)代信息技術(shù)本身并不能夠保證提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效益，關(guān)鍵還在于它是如何被使用的，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求，它要求教師除了具有英語專業(yè)知識(shí)和教學(xué)法方面的知識(shí)以外，還需要掌握一定的現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

1、能夠使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)軟件 現(xiàn)在，我們的學(xué)校都配備了微機(jī)室、遠(yuǎn)程教育室、語音室等各種現(xiàn)代教學(xué)專用教室，我們也經(jīng)常要在電腦上編寫教案、制作課件和設(shè)計(jì)習(xí)題等，在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，這就要求教師不僅要掌握信息應(yīng)用技術(shù)，如文字處理和操作技能等，還有學(xué)會(huì)使用一些相應(yīng)的教學(xué)軟件。同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)是具有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，所以教師還要學(xué)會(huì)自己制作課件，把自己的教學(xué)智慧通過課件的創(chuàng)作表現(xiàn)出來，使英語課堂教學(xué)活潑有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、要善于優(yōu)化整合多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)

要做到多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的優(yōu)化整合，首先要求教師明確教學(xué)目的，了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)教學(xué)的需求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上提供的信息進(jìn)行有選擇的采集、處理和利用，去偽存真，去粗存精，而不是盲目照搬。無目的地把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中不會(huì)取得 理想效果的。

3、英語教師要明確自己角色的變化

在現(xiàn)代技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的主要角色由信息的傳播者、知識(shí)的呈現(xiàn)者、文化的傳遞者、正確答案的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、活動(dòng)的組織者、學(xué)生的幫助者、互動(dòng)的合作者。教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡、英語經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平等合理地組織和利用各種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和英語交流的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的潛能，為學(xué)習(xí)者提供支架式的活動(dòng)，幫助其達(dá)到最近發(fā)展區(qū)，并針對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題給予指導(dǎo)、反饋和評(píng)價(jià)等。

4、英語教師要勇于展示自我、勇于課改實(shí)踐 英語教師要提高自己的專業(yè)發(fā)展，要經(jīng)常訂閱各種英語讀物，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。還要在教研組內(nèi)經(jīng)常性的、有計(jì)劃的組織一些講課、技能比賽。通過學(xué)校、自我的評(píng)估不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)，要主動(dòng)承擔(dān)教改課題，參與課改實(shí)踐，探索新形勢(shì)下教育教學(xué)的新路子，尋找適合時(shí)代特征和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新途徑，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的英語水平?？傊?，英語教師只有敢于向自己挑戰(zhàn)，在信息技術(shù)環(huán)境下不斷反思和發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，才能使我們的教育真正走進(jìn)數(shù)字化時(shí)代，走向現(xiàn)代化，走向未來。

參考文獻(xiàn)：

1、新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展

王少菲 主編 華東師范大學(xué)出版社

２、新世紀(jì)教師素養(yǎng)

張行濤 郭東岐 主編 首都師范大學(xué)出版社