第一篇：利用空中課堂與教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合來提高教學(xué)技能

利用空中課堂與教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合來

提高教學(xué)技能

來源：英語教學(xué)畢業(yè)論文 http://004km.cn

在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計得生動活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高。同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅實的基礎(chǔ)

空中課堂教學(xué)內(nèi)容適時播放,以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機會和極大的發(fā)展?jié)摿?，信息技術(shù)迅猛地影響、滲透、沖擊著教育，由此帶來了教育思想、內(nèi)容、方法、手段的深刻變革，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的廣為應(yīng)用，教育信息化已經(jīng)不容置疑地成為教育現(xiàn)代化的必由之路。在英語教學(xué)改革發(fā)展的步伐也在不斷前進(jìn)，語境化教學(xué)越來越受到教師的重視和學(xué)生的歡迎。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)乩每罩姓n堂教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。本人就在英語課堂教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\用空中課堂，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，談?wù)勛砸训囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用空中課堂的優(yōu)勢,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣?？罩姓n堂正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。例如：課前三分鐘播放空中課堂里的精彩講演，其動人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個學(xué)生的“開心一刻”。由空中課堂里的人物學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進(jìn)行對話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力，不知不覺中培養(yǎng)了興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂中的熱身活動、短暫休息，我也嘗試用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。在一節(jié)課進(jìn)入尾聲時，教師可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學(xué)生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活波的氛圍中，進(jìn)行焦急性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語思維和表達(dá)的良好習(xí)慣，同時實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)，體驗創(chuàng)新樂趣。這樣不但消除了恐懼心理、疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、模擬語言環(huán)境，有效突破重、難點。

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學(xué)中的最基本要求。教學(xué)中，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點、難點內(nèi)容時，可以運用計算機設(shè)計與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在教“What’s the weather like today? It’s sunny.”時，我設(shè)計了一段動畫，一只狗和一只貓，貓問狗：“What’s the weather like today ?”狗指著天上的太陽，吐著舌頭說：“It’s sunny.”學(xué)生觀賞完動畫，馬上就能明白意思，并能模仿運用。

三、靈活設(shè)計，優(yōu)化單詞教學(xué)。

對于英語剛?cè)腴T的小學(xué)生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教單詞時，利用多媒體顯示，色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教數(shù)字時，設(shè)置讀音，讓學(xué)生模仿、跟讀。緊跟著出現(xiàn)數(shù)字動畫，幫助學(xué)生記憶。遺忘的規(guī)律告訴我們語言必須反復(fù)記憶、運用。復(fù)習(xí)單詞時，為了避免“豬油炒冷飯”，我設(shè)計了儲蓄罐的環(huán)節(jié)，多媒體顯示單詞內(nèi)容，學(xué)生說出單詞，及時鞏固。

四、仿真語境，展現(xiàn)口語交際的平臺。

現(xiàn)代英語教學(xué)最明顯的特點之一就是高度的實踐性，這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。英語對中國學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。農(nóng)村學(xué)生尤是。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實踐活動的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。例如：教“Do Shopping！”時，首先認(rèn)識了許多水果，然后多媒體顯示水果商店，進(jìn)行購物的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，顯示多個專營商店，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標(biāo)點擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對話，真正做到運用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。

五、擴大信息量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。教學(xué)中，可以利用多媒體把學(xué)生的信息來源從課本擴大到更廣的范圍，為學(xué)生提供新穎的活動情景。例如：新授完“Happy Brithday！”這堂課后，提供一些生活場景：去同學(xué)家過生日、去朋友家過生日等，讓學(xué)生充滿新鮮感、開動腦筋、積極思考，將語言學(xué)習(xí)與實際生活情景聯(lián)系起來。這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問題，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運用語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的?？偠灾谟⒄Z課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計得生動活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高。同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅實的基礎(chǔ)。

空中課堂教學(xué)給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，把傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式。在現(xiàn)代英語課堂上大容量、高密度、快頻率的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強，學(xué)生英語交際能力得到培養(yǎng)，學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮。學(xué)生在積極參與、口腦并用的過程中更能主動求發(fā)展，體現(xiàn)個人魅力。德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。然而現(xiàn)在有些教師過多過濫運用多媒體教學(xué)，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過有意注意，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法。

（一）課件風(fēng)格要和教師教學(xué)風(fēng)格相協(xié)調(diào)

多媒體輔助教學(xué)的運用，能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。教師按照自己設(shè)計的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計課件的過程中，教師應(yīng)親自制作，理解空中課堂的內(nèi)容,把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。如果因為使用了多媒體，把原本簡明的，搞得花里胡哨，只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的輔助的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

（二）避免把英語課變成多媒體課件展示課

恰當(dāng)?shù)剡\用空中課堂輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來質(zhì)的飛躍。但是，如果刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，把語言交際課變成多媒體課件展示課，教師就成了 “放映員”，就會帶來過猶不及的后果。

1、教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。空中課堂教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的人性作用是計算機的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！崩纾河⒄Z課堂上開始時的 “Free talk”、值日生的 “Daily report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因而，我們就必須清楚地認(rèn)識，英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力?？罩姓n堂僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。也就是說，我們可以沒有計算機多媒體，但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

2、計算機多媒體運用的環(huán)節(jié)和選用的軟件要適時適量。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。比如：有些教師用英語課堂上常用的五步教學(xué)法，于是他在revision環(huán)節(jié)上用，在presentation環(huán)節(jié)上也用，practice，drill和consolidation等環(huán)節(jié)都在用；一會兒用powerpoint展現(xiàn)這個片段，一會兒用flash來呈現(xiàn)那個片段，跑上跑下，不斷切換，忙得不亦樂乎。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實際上變成了老師搞 “雜耍”，學(xué)生看熱鬧。事實上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機，即使有所訓(xùn)練，也很不足。其實我們教師還是應(yīng)該充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動所必需的 “有意后注意”。所以，在引入或呈現(xiàn)（presentation）這幾個環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些。但是不論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了 “活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學(xué)生會用英語思考、用英語表達(dá)。

（三）切合實際地選用空中課堂課件。

在英語課堂教學(xué)，計算機多媒體輔助教學(xué)手段中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

1、避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段

確實，一些教師在初嘗使用計算機多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實際、教 學(xué)內(nèi)容實際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。

2、避免把投影屏幕當(dāng)成黑板

有些英語教師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了，板書都可以省了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。我們知道，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運用英語進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對整課教材重點、難點的把握受到影響；也因屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記。而實驗證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時講過的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，就會影響計算機多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。

我們在利用空中課堂課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。在制作課件時，我們不妨進(jìn)行一番 “換位思考”。其一，把老師置于學(xué)生的感知角度，體會他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，去感知教材和訓(xùn)練語言交際能力，以此來找準(zhǔn)教學(xué)的切入點和突破點，從而落實教學(xué)目標(biāo)和重點；其二，把學(xué)生置于課件主人地位，使學(xué)生在不斷地語言訓(xùn)練中理解并掌握教材，進(jìn)而運用，達(dá)到用英語思考和表達(dá)的境界。教師充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出被動灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進(jìn)行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言，取得的教學(xué)效果和教學(xué)效率是不言而喻的。

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計得生動活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高。同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅實的基礎(chǔ)。反之，則不但違背計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的，而且違背了英語教學(xué)的規(guī)律，影響學(xué)生學(xué)英語的基礎(chǔ)階段。你覺得自己在教學(xué)的基本技能上還有哪些有待提高？你準(zhǔn)備如何去提高？

答：聽了專家的講座，我認(rèn)識到要把英語這門學(xué)科教好，的確不是一件容易的事，它比其他任何學(xué)科對老師的要求都要高。自己的教學(xué)基本技能跟這些要求還有很大的距離，有些方面應(yīng)引起重視，有些方面更有待提高。

一直以來，都因為自己某些技能的缺失而覺得自己根本不能做一名英語教師，今天聽了專家的講座后，我明白了，不是要求所有的英語老師都具備全部的技能，因為這是不現(xiàn)實的，但應(yīng)該找準(zhǔn)自己的長處，形成自己的特點、形成自己的特色，以彌補自己其他方面的不足。我想，自己在這方面就做得不夠，沒有做到一專多能。下面我就具體談?wù)勛约盒枰獜哪男┓矫嫣岣咦约旱募寄堋?/p>

一、語言技能。我們從事的是語言教學(xué)，自己會說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語是最重要的，尤其是我們的學(xué)生缺乏語言環(huán)境，又是剛接觸到英語，他們的英語信息基本上就來自課堂教學(xué)，如果老師的發(fā)言不標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)不正確，那么對孩子造成的后果是難以彌補的。老師的課堂語言要講究簡單，不能為展現(xiàn)自己的語言功底，說一些長長的、難的句子，把學(xué)生聽得一頭霧水，不知所云，達(dá)不到教學(xué)目的。同時老師的語言要有清晰的指導(dǎo)性，學(xué)生要能毫不費勁地明白老師的意圖，參與教學(xué)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這方面，我還應(yīng)加強學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的語言、語調(diào)。并在課堂教學(xué)語言上下功夫，琢磨怎樣使自己的語言做到言簡意賅，讓孩子們很容易參與到課堂活動中。

二、體態(tài)語言。規(guī)范的體態(tài)語言能幫助學(xué)生理解老師的意思，還能代替語言，減少翻譯環(huán)節(jié)。老師善于使用體態(tài)語言，能給學(xué)生起到良好的示范作用，讓學(xué)生積極加入到活動之中。有些體態(tài)語還能增進(jìn)師生間的交流，如豎起大拇指表示對學(xué)生的肯定，一個微笑送給學(xué)生鼓勵和勇氣，搖搖頭說明孩子說的或做的不對等等。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)摸索出一些簡單實用的體態(tài)語，運用于課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

三、操作技能。這里我尤其要注意兩個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入和傾聽。導(dǎo)入是極其重要的環(huán)節(jié)，是一節(jié)課是否成功的基礎(chǔ)。今后一定要注意導(dǎo)入的時間控制，時間不能太長。導(dǎo)入的內(nèi)容要能激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。導(dǎo)入的方式要能引起學(xué)生的注意，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

學(xué)生在說的時候，老師應(yīng)認(rèn)真聆聽，不能走過場。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言跟他們交流，不是聽了就一個“OK!”“Yes!”就完事，真實的交流能增強學(xué)生的成就感，更重要的是，它體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的真正功能——交際。

四、藝術(shù)技能。低年級的歌曲我都教了，但高年級因為課時不夠，我教的就少了，這不能不說是一個遺憾，今后，我還是要堅持利用每節(jié)課的幾分鐘來教唱歌曲，保住這個英語學(xué)習(xí)的陣地。另外引導(dǎo)學(xué)生用簡單的、熟悉的旋律填詞，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，還可以提高了他們使用英語的能力，可謂一舉多得。

我們經(jīng)常會使用隨手可得的教具，但聽了專家的講座后，我明白，自己還應(yīng)動手做教具，根據(jù)教學(xué)需要制作的教具能更好地服務(wù)于自己的教學(xué)。

多花點時間和精力設(shè)計活動和游戲，與孩子們一起排演故事和課本劇，培養(yǎng)他們的合作精神，提高他們的語言理解能力和運用能力。

五、重視學(xué)生聽的能力。聽是攻克英語城堡的突破口。聽懂是學(xué)會的前提。聽了講座后，我明白不能剛放錄音就讓學(xué)生跟讀、跟說、跟唱。聽的過程其實也是一個思維的過程，當(dāng)我們要通過聽達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)在聽之前教給學(xué)生任務(wù)，聽也不是一遍就了事了，每次都應(yīng)該給學(xué)生不同的要求。

在教學(xué)中，我還有很多需要改進(jìn)和提高的地方，我想通過多種方式來學(xué)習(xí)提高：多聽視聽材料，多練習(xí)口語，多向同事請教，多讀專業(yè)書籍，多鉆研教法，不放過外出學(xué)習(xí)聽課的機會。就套用一句話：路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

1、你覺得自己在教學(xué)的基本技能上還有哪些有待提高？你準(zhǔn)備如何去提高？

聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)目的，又是英語教學(xué)手段。四者相互制約，相輔相成，不可分割。實踐證明，外語教學(xué)若能將這四項基本技能有效地統(tǒng)一起來，那么學(xué)習(xí)外語則能起到事半功倍的效果。這四種能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，本人覺得應(yīng)叢這幾項提高。

聽說如何是口語好壞的直接檢驗標(biāo)準(zhǔn)，讀寫又是書面語好壞的有力證明。另外，聽與讀是語言的輸入，說與寫是語言的輸出；聽和說是口語，讀和寫是書面語；口語是書面語的有聲形式，書面語是口語的文字記錄，這四者又是緊密聯(lián)系在一起的。

一、聽是學(xué)習(xí)語言的先鋒

從認(rèn)知的角度講，由于語言是有聲的，聽是第一位的，是基礎(chǔ)。聽力領(lǐng)先是語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。聽有助于加強說、讀的語感，增強學(xué)習(xí)者的信心。在聽力過程中所碰到的句式又對寫作起著較大的作用。本人認(rèn)為，培養(yǎng)聽力能力應(yīng)從如下幾個方面著手：①利用課堂用語，提高學(xué)生的聽力能力。我們實際用于聽力教學(xué)的時間并不多，教師應(yīng)做到盡量用口語上課，也就是說，學(xué)生一上英語課，就在練習(xí)聽力。讓學(xué)生接觸一個真實的語言環(huán)境。②充分利用好錄音磁帶。讓學(xué)生反復(fù)模仿磁帶發(fā)音。錄音磁帶的使用，豐富了教學(xué)，在一定程度上也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。③擴大詞匯量。擴大詞匯量可以與閱讀教學(xué)有機結(jié)合起來。④培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。在平常的英語教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地向?qū)W生介紹英語國家的風(fēng)土人情、言語習(xí)慣，以及漢語和英語的文化差異。⑤教授學(xué)生以學(xué)習(xí)策略。在日常的聽力教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生注重以下環(huán)節(jié)：讓學(xué)生將聽力材料作為一個整體來聽，即強調(diào)聽清楚材料的大意而不是枝節(jié)。讓學(xué)生模仿聽力材料中的語音語調(diào)，將聽力教學(xué)與口語教學(xué)最大限度地結(jié)合起來。

二、說是語言的統(tǒng)帥

說是英語學(xué)習(xí)者語言運用的綜合體現(xiàn)。口語是有聲的語言，是言語的輸出或釋放過程。說是在聽的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。說與讀尤其是朗讀息息相關(guān)。說是寫的口頭表現(xiàn)形式。培養(yǎng)英語口語應(yīng)抓好如下環(huán)節(jié)：①在聽的基礎(chǔ)上開展說的練習(xí)。先聽別人說，反復(fù)聽，知道怎樣說，以及適時適當(dāng)?shù)恼f，往往就會躍躍欲試想說話了。優(yōu)美的語言往往能夠引起共鳴，學(xué)生在聽的過程中形成條件反射，也就會自覺不自覺地動口說了。②多鼓勵學(xué)生。初學(xué)者在語言面前往往很靦腆。當(dāng)他第一次說出他學(xué)會了的話，如果得到的是肯定，便會感到非常高興。這樣，他會越說越想說，越說越好。反之，如果他的話沒有達(dá)到預(yù)期的目的，甚至還受到別人的譏笑，便會喪失說話的信心，產(chǎn)生不敢說或不愿說的畏縮情緒。因此，教師應(yīng)常常給學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，特別是贊許，以示肯定。③改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個寬松、愉悅的課堂氣氛。結(jié)合課文中的學(xué)習(xí)情景，啟發(fā)學(xué)生說的動機。開辟英語活動周、英語角、英語廣播、英語夏令營等活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。④加強母語的口語表達(dá)。上英語課，不可能專門訓(xùn)練母語。但是母語的流利程度以及母語口語的題材豐富與否確實對英語口語有一定的影響。因此，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后加強母語訓(xùn)練。

三、讀是語言的參謀

閱讀是英語教學(xué)的重頭戲。朗讀與口語關(guān)系密切。閱讀又是豐富聽力和寫作的重要手段。閱讀是各種有形文字所不可忽視的重要環(huán)節(jié)。我國中學(xué)英語教學(xué)大綱就提出要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力應(yīng)做到：①培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是讓其自學(xué)的一個方法，可以讓學(xué)生每天定時讀幾則英語。每天進(jìn)行一定時間的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜詞的習(xí)慣。②形成一定的閱讀策略。朗讀時應(yīng)注意句子的語音語調(diào)、抑揚頓挫。精讀時應(yīng)注意文章的謀篇布局、段落結(jié)構(gòu)，以及精美語段。泛讀則應(yīng)側(cè)重文章的整體大意。③加強中文內(nèi)功。語言是相通的。閱讀能力有很大的遷移作用。母語的閱讀能力能促進(jìn)外語的閱讀理解。外語閱讀能力強的學(xué)生一般來說母語閱讀能力也很強。

四、寫是語言的工程師

寫是一個人英語學(xué)得如何的有形證明。它能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、邏輯思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作習(xí)慣。寫是聽、說、讀的再現(xiàn)，同時寫又促進(jìn)人們?nèi)ゼ訌娐?、說、讀的練習(xí)。提高書面語的方法如下：①從一開始強調(diào)字母書寫。英語的書寫并不復(fù)雜，只要掌握了26個字母的熟練寫法，則基本能寫出令人滿意的作業(yè)。練習(xí)書寫和坐姿結(jié)合起來，把書寫和個人修養(yǎng)結(jié)合起來。②學(xué)會用英語思維進(jìn)行寫作。很多人在寫作時有一個通?。毫?xí)慣于用本國語進(jìn)行思維，然后再逐字逐句地翻譯成英語，結(jié)果成了中國式 的英語。這種英語即使在語法上說得過去，但卻并不符合英語的表達(dá)習(xí)慣，不是地道的英語，有時還可能鬧出笑話或誤解。③多閱讀、多仿寫。寫作要有內(nèi)容，就需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。在閱讀過程中不斷借鑒他人的寫作手法和結(jié)構(gòu)以及美好的句式。勤于動筆，讓自己的觀點展現(xiàn)于紙上，努力改進(jìn)，不斷進(jìn)取。

由此看來，英語的聽、說、讀、寫是重要的語言技能。它們關(guān)系緊密，相輔相成，不可偏廢。只有把這四項基本技能有機地結(jié)合起來，才能有助于教與學(xué)的共同提高。

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的完美結(jié)合

淺談簡筆畫在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

簡筆畫是一種以示意性的簡單草圖來配合小學(xué)生語文教學(xué)的手段。起著說明、講解的作用。簡筆畫具有直觀、形象的特點,而比實物,幻燈等直觀手段更加簡便、靈活。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生和教材的特點,運用簡筆畫,寓教育教學(xué)于輕松活潑、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓學(xué)生充滿樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

喜歡是一種感覺，也是一種體驗，是由心而生的情感。但對于學(xué)生來講，枯燥，抽象，難懂，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“三座大山”。簡筆畫，是運用最簡練的線條和平面圖形概括地勾畫出物象的主要特征。它生動、逼真，往往有卡通的效果；它簡潔、概括，有些夸張的韻味。在各科教學(xué)中，應(yīng)用比較廣泛。對于數(shù)學(xué)教學(xué)，比起老師要準(zhǔn)備大量的實物、模型或圖片，簡筆畫則顯得經(jīng)濟，又節(jié)省了時間。作為教學(xué)手段之一,對小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是低年級數(shù)學(xué)，起著積極的作用。在課堂教學(xué)中，我們常會發(fā)現(xiàn)老師在上面講有個別學(xué)生在下面亂畫不注意聽，走近一看，原來是在畫畫。由此可見，學(xué)生對畫畫顯然是非常有興趣的。與圖畫相比簡筆畫更貼近學(xué)生生活，簡筆畫風(fēng)格和色彩更符合學(xué)生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動。利用簡筆畫，不僅容易激發(fā)他們主動探究的欲望，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。簡筆畫，用極單純的線條和圖形在極為有限的時間空間內(nèi)迅速概括物象最本質(zhì)的特征。而將簡筆畫教學(xué)巧妙地、有機地、自然地運用于課堂教學(xué)，把學(xué)生帶到美麗的畫境中，能使學(xué)生在充分享受極大樂趣的同時，潛移默化，輕松愉快地接受科學(xué)知識。以下我談?wù)労喒P畫在教學(xué)中的好處：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的結(jié)合，可以美化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提起上數(shù)學(xué)課對一部分學(xué)生來講是非?？菰锏?，而教師在上課前，在黑板角上隨意用粉筆，畫一些色彩鮮艷的簡筆畫：＂☆○??＂并說誰表現(xiàn)好就把誰名字寫在里面，學(xué)生便會訊速坐好，不僅可以使學(xué)生注意力集中在老師身上，同時也起到了裝飾黑板作用。再如，數(shù)學(xué)板書通常都是非常單一的習(xí)題式，學(xué)生看著沒興趣。如果給板書配一個簡筆畫，不僅可以美化數(shù)學(xué)板書，給學(xué)生以視覺美的享受，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是那么枯燥。

二、利用簡筆畫可以幫助學(xué)生理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化

低年級學(xué)生識字少，語文識字與數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能同步。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時，學(xué)生不能很好理解題意。如：講一個皮球5元，買了3個多少元？教師隨手用粉筆畫一個○使學(xué)生把5元和皮球迅速聯(lián)系到一起，可以達(dá)到幫助學(xué)生理解題意效果。在教學(xué)中利用簡筆畫還可以起到突破教學(xué)重難點的作用，這樣的例子還有很多。

三、利用簡筆畫可以集中學(xué)生注意力

低年級學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材時，學(xué)習(xí)9加幾時，倡導(dǎo)讓學(xué)生計算方法多樣化。要讓學(xué)生交流多種算法，這時往往有個別學(xué)生不愿聽，或是不愿意把自己想法表達(dá)出來，這時教師隨機在黑板上畫☆○□??說：＂誰愿意把你的想法填在星星、圓??里＂，學(xué)生興趣馬上來了，注意力也由簡筆畫集中到口算方法上。

再如：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)數(shù)時，個別學(xué)生數(shù)數(shù)不專心如數(shù)到78、79、80、81??這些關(guān)鍵地方往往易錯，這時教師可以在黑板上畫簡筆畫，學(xué)生數(shù)一個數(shù)師畫一筆，如果數(shù)不對就不畫給他們看，學(xué)生便會專心數(shù)，準(zhǔn)確性也提高了許多。

四、利用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣

學(xué)生做數(shù)學(xué)計算題時往往不太有興趣，可以采用給學(xué)生畫簡筆畫作為獎勵，如做對了畫一面紅旗或紅花，比總是教師口頭表揚效果好。簡筆畫與數(shù)學(xué)習(xí)題結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生做題的欲望，同時也提高了計算準(zhǔn)確率。再如，讓學(xué)生給數(shù)學(xué)作業(yè)配一個簡筆畫作為插圖，這樣 不僅激發(fā)了學(xué)生做題的興趣，還可以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造力，給學(xué)生提供一個寬松自由做題氛圍的效果。課后讓學(xué)生畫個帶數(shù)學(xué)問題的簡筆畫，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)畫描繪生活中的數(shù)學(xué)問題，還可以發(fā)展學(xué)生思維。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由＂要我學(xué)＂轉(zhuǎn)化為＂我要學(xué)＂、＂我愛學(xué)＂的自主探究學(xué)習(xí)。由此可見，畫簡筆在教學(xué)中有不可忽視的作用，充分利用好課本中的插圖及簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟學(xué)生的思維，無疑會收到良好的教學(xué)效果。簡筆畫在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中起著事半功倍非常重要的作用。新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛學(xué)生，和學(xué)生一同成長，就會不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。同時也對我們教師綜合素質(zhì)提出更高要求，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會不斷地?zé)òl(fā)出新的生命。

寫到這里，我只想說：我們給孩子們什么樣的教育，孩子終究會還給我們什么教育！教育是一門技術(shù)，勤奮敬業(yè)的人才能掌握它；教育是一門藝術(shù)，熱愛教育熱愛學(xué)生的人才能駕馭它；教育是一門科學(xué)，善于思考善于鉆研的人才能認(rèn)識它。

處處留心皆學(xué)問”。生活需要感受，數(shù)學(xué)需要理解。我們何不從簡筆畫開始，走進(jìn)孩子們的心靈，捕捉他們心中的悸動，用善于發(fā)現(xiàn)的眼光，挖掘他們未曾開墾過那一方田，那一方綠。讓知之者成為好之者，好之者成為樂之者。同時，我們也能得到新的靈感，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命之光。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的完美結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的完美結(jié)合

大豐市第二小學(xué) 季 華

作為年輕教師，近幾年來作為班級的CEO（班主任），管理全班八十幾號人，著實覺得班主任這個頭銜可不是徒有虛名的！最近又剛剛榮任一年級的班主任，那可真叫人頭痛！開學(xué)第一天就有一個小朋友走錯教室，還有一個弄丟，那份緊張，至今還記憶猶新，從來沒有如此無助過；還有那唧唧咂咂的報告聲，不絕于耳??教了幾個月的一年級數(shù)學(xué)，感受就一個字“煩”。一年級的工作不比其它年級少，甚至還要更細(xì)化，想別人所想不到的，直到把他們“說”懂為止，整天像個嘮叨不夠的老奶奶！

帶著十二份的熱情，一大早打掃好教室，然后就開始了一天的“戰(zhàn)斗”生活。把課堂上可能發(fā)生的生成性的問題都考慮到位了，帶著“一桶水”走進(jìn)那神圣的課堂。可總是事與愿違，精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，以為會有“百家爭鳴”的氛圍，哪知“無人問津”。

但教師本來就是要“傳道授業(yè)解惑也！”再頭疼也要改良那想了就麻煩的氛圍，否則哪配得上那“人類靈魂的工程師”呀！

記得冰心說過：“調(diào)皮的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！狈稿e誤是孩子的權(quán)利，善于藝術(shù)性的去教育孩子，是我努力做好工作，磨練自己的準(zhǔn)則。

最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一道數(shù)學(xué)練習(xí)題都可以用一幅圖或一個小故事把它表示出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活有著緊密的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對低年級兒童來講，是比較枯燥、抽象、難以理解的。在課堂教學(xué)中，我們常會發(fā)現(xiàn)老師在上面講有個別學(xué)生在下面亂畫不注意聽，走近一看，原來是在畫畫。由此可見，學(xué)生對畫畫顯然是非常有興趣的。新編數(shù)學(xué)教材在更新內(nèi)容的同時，也適當(dāng)?shù)嘏浼恿艘恍┎鍒D，這些插圖在教學(xué)中的作用不容忽視。課改實驗新教材，感覺就像是翻看一本本兒童故事畫冊，一幅幅圖畫＂眨著眼睛＂，而知識就躲在圖畫里，召喚著孩子的學(xué)習(xí)興趣。與圖畫相比簡筆畫更貼近學(xué)生生活，簡筆畫風(fēng)格和色彩更符合學(xué)生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動。利用簡筆畫，不僅容易激發(fā)他們主動探究的欲望，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。它還具有直觀性、形象性、聯(lián)想性、簡單方便易行的特點。因此，在這里粗淺的談幾點低年級數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫相結(jié)合的體會。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的結(jié)合，可以美化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提起上數(shù)學(xué)課對一部分學(xué)生來講是非?？菰锏模處熢谏险n前，在黑板角上隨意用粉筆，畫一些色彩鮮艷的簡筆畫：＂☆○??＂并說誰表現(xiàn)好就把誰名字寫在里面，學(xué)生便會訊速坐好，不僅可以使學(xué)生注意力集中在老師身上，同時也起到了裝飾黑板作用。再如，數(shù)學(xué)板書通常都是非常單一的習(xí)題式，學(xué)生看著沒興趣。如果給板書配一個簡筆畫，不僅可以美化數(shù)學(xué)板書，給學(xué)生以視覺美的享受，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是那么枯燥。

二、利用簡筆畫可以幫助學(xué)生理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化

低年級學(xué)生識字少，語文識字與數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能同步。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時，學(xué)生不能很好理解題意。如：講一個皮球5元，買了3個多少元？教師隨手用粉筆畫一個○使學(xué)生把5元和皮球迅速聯(lián)系到一起，可以達(dá)到幫助學(xué)生理解題意效果。在教學(xué)中利用簡筆畫還可以起到突破教學(xué)重難點的作用，這樣的例子還有很多。

三、利用簡筆畫可以集中學(xué)生注意力

低年級學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材時，學(xué)習(xí)9加幾時，倡導(dǎo)讓學(xué)生計算方法多樣化。要讓學(xué)生交流多種算法，這時往往有個別學(xué)生不愿聽，或是不愿意把自己想法表達(dá)出來，這時教師隨機在黑板上畫☆○□??說：＂誰愿意把你的想法填在星星、圓??里＂，學(xué)生興趣馬上來了，注意力也由簡筆畫集中到口算方法上。

再如：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)數(shù)時，個別學(xué)生數(shù)數(shù)不專心如數(shù)到78、79、80、81??這些關(guān)鍵地方往往易錯，這時教師可以在黑板上畫簡筆畫，學(xué)生數(shù)一個數(shù)師畫一筆，如果數(shù)不對就不畫給他們看，學(xué)生便會專心數(shù)，準(zhǔn)確性也提高了許多。

四、利用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣 學(xué)生做數(shù)學(xué)計算題時往往不太有興趣，可以采用給學(xué)生畫簡筆畫作為獎勵，如做對了畫一面紅旗或紅花，比總是教師口頭表揚效果好。簡筆畫與數(shù)學(xué)習(xí)題結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生做題的欲望，同時也提高了計算準(zhǔn)確率。再如，讓學(xué)生給數(shù)學(xué)作業(yè)配一個簡筆畫作為插圖，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生做題的興趣，還可以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造力，給學(xué)生提供一個寬松自由做題氛圍的效果。課后讓學(xué)生畫個帶數(shù)學(xué)問題的簡筆畫，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)畫描繪生活中的數(shù)學(xué)問題，還可以發(fā)展學(xué)生思維。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由＂要我學(xué)＂轉(zhuǎn)化為＂我要學(xué)＂、＂我愛學(xué)＂的自主探究學(xué)習(xí)。由此可見，畫簡筆在教學(xué)中有不可忽視的作用，充分利用好課本中的插圖及簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開啟學(xué)生的思維，無疑會收到良好的教學(xué)效果。簡筆畫在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中起著事半功倍非常重要的作用。新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛學(xué)生，和學(xué)生一同成長，就會不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。同時也對我們教師綜合素質(zhì)提出更高要求，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才會不斷地?zé)òl(fā)出新的生命。

寫到這里，我只想說：我們給孩子們什么樣的教育，孩子終究會還給我們什么教育！教育是一門技術(shù)，勤奮敬業(yè)的人才能掌握它；教育是一門藝術(shù)，熱愛教育熱愛學(xué)生的人才能駕馭它；教育是一門科學(xué)，善于思考善于鉆研的人才能認(rèn)識它。

每日超負(fù)荷的工作，我不在乎；每天辛勤地付出，我心甘情愿。祝愿我們師生在“美麗的簡筆畫世界”中快樂成長每一天！

第四篇：讓多媒體教學(xué)與古詩詞教學(xué)完美結(jié)合

讓多媒體教學(xué)與古詩詞教學(xué)完美結(jié)合

摘要：自從多媒體教學(xué)走入語文教學(xué)起，語文課堂教學(xué)就如同一幅美麗的圖畫，視聽盛宴。尤其是在比較難的古詩詞教學(xué)中，學(xué)生知識面窄，生活閱歷淺，知識儲備貧乏，詩歌中的朗誦把握，時代背景，人物思想都不夠全面。通篇的古文反而讓學(xué)生對古詩詞感覺到難度很大。如果在古詩詞教學(xué)中能夠很好的運用多媒體教學(xué)手段，能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維想象能力。在實際課堂中，我們應(yīng)該怎樣做，而且怎樣做，才能走得更遠(yuǎn)呢？

關(guān)鍵詞：意境 音樂

佳詞

想象力

一、積極營造詩境，深度感知古詩的意境。

詩歌的意境是博大的，在以往的講讀里我們常常說，只可意會不可言傳。但而今借助多媒體手段，我們可以讓 古代詩歌遣詞造句高度精辟，具有濃厚的詩情畫意。因此在教學(xué)中應(yīng)巧妙地運用多媒體化靜為動，變無聲為有聲； 通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩文，體會作蘊含在詩中的思想感情。

1、運用畫面展示意境 詩是抒發(fā)詩人感情的，而感情又一定要通過形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達(dá)出來。因此，詩歌是十分注重形象描繪的。如果教師能將抽象、凝練的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來，將古詩中的“形象”化為可作用于視覺的一幅栩栩如生的投影圖片，那么教學(xué)往往會收到事半功倍的效果。如《憶江南》這首詩就包含了豐富的信息，畫面感十足。由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的，故此根據(jù)詩意我繪制了一幅活動的幻燈投影片。畫面上;火紅熱烈的太陽，春天的江水綠得如同翡翠，杭州的山寺，尋覓月中飄落的桂子，在白天躺在郡亭內(nèi)臥聽聲勢浩大的錢塘江潮。幾個鮮活的畫面，配上優(yōu)美的大自然的聲音，潮水聲，風(fēng)聲，樹葉搖曳的聲音。又為想象活動提供了豐富、鮮明的表象信息，學(xué)生很輕松的踏入了詩的意境之中。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合畫面說說，生動活潑，…這意境是多美啊﹗ 為了引發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造興趣，也為了更好地理解詩意，體會詩境，我鼓勵學(xué)生根據(jù)詩意大膽想象，自己動手在練習(xí)本上為古詞《望江南》、《漁家傲》、《雨霖鈴》等配畫。在創(chuàng)作中學(xué)生插上了想象的翅膀大膽作畫，一張張充滿創(chuàng)意的畫面；展現(xiàn)了他們對詩意的理解程度，也豐富了他們的想象力，更讓他們在詩的意境中受到了美的熏陶。

二、讓音樂走入課堂，視覺，聽覺完美結(jié)合。

文質(zhì)兼美的文章，作者通過對生活的感受和思考，在論天說地、談古道今、寫景抒情中揭示出生活的本質(zhì)和人生的真諦，具有使人獲得精神愉悅的審美屬性。對此，教學(xué)應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作者所創(chuàng)造出來的那種充滿哲理意蘊的藝術(shù)境界，讓學(xué)生走進(jìn)作品去領(lǐng)悟，從而獲得一種高層次的審美愉悅。

借助多媒體計算機集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢，我們注重媒體表現(xiàn)出的圖像與聲音的美，或動中有靜，靜中寓動；或動靜交叉，動靜結(jié)合，努力使媒體既表現(xiàn)出和諧的色彩美，又表現(xiàn)出高雅的音樂美。

在以往的古典詩詞教學(xué)里，我們只能將某一個感覺器官調(diào)動起來，而不能將視，聽，完美結(jié)合，也就不能完整的把握詩歌教學(xué)的主旨。

多媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)古典詩詞教學(xué)的局限，將文字、聲音、動、靜態(tài)圖像集成在一起，產(chǎn)生逼真的效果，使內(nèi)容更加充實、形象、更具吸引力，更容易實現(xiàn)《高中語文新課程》的新要求。在古典詩詞教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容使用多媒體技術(shù)，配樂、配畫面、配朗誦，設(shè)置一個與詩詞感情基調(diào)一致的情境。聲情并茂的朗誦，能喚起學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的審美感受能力。

常言道音樂是啟開人們感情閘門的鑰匙。古詩中有不少詩本身就是廣為流傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，有利于學(xué)生披文入境感受語言文字的精妙。如教學(xué)《送杜少府之任蜀州》，這是首送別詩，詩人與朋友的離情別緒，完全容于天水一色的景色之中。在教學(xué)中我選用了與所教古詩的詩意相協(xié)調(diào)的古箏樂曲《送別》，那舒緩、清悠的旋律撥動了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎暎缫娖湮?，如臨其境。那深情的樂曲很自然地將學(xué)生帶入一千多年前，他們仿佛看到老友握手話別后，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰的灑脫與詩人的無比豁達(dá)?？偠灾嗝襟w教學(xué)能使學(xué)生通過音樂感受到詩中意境，把古詩歌中的色彩美，節(jié)奏美，語言美轉(zhuǎn)化為自己的一種能力，一種美的享受，美的熏陶，最終創(chuàng)造美。在音樂中反復(fù)吟誦，在畫面中真實感知。三 借助多媒體，體會文字妙處

詩歌教學(xué)必須根據(jù)其文學(xué)特點，不僅注重領(lǐng)會極其精煉的富有鮮明節(jié)奏和韻律的語言，而且更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人那強烈的感情和豐富的想象。詩人那豐富的想象往往跨越時空，主題、情思、韻味的表現(xiàn)，表達(dá)方式的運用，節(jié)奏的處理，無不展現(xiàn)美的身姿，從而產(chǎn)生巨大的審美價值。

借助多媒體教學(xué)手段可以克服因教師滔滔不絕而致使詩歌教學(xué)變味的桎梏。運用多媒體，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字。這樣有利于學(xué)生抓住詩中的含有深刻意義的詞語，反復(fù)推敲，理解，體會文字的秒處。如古詩《江城子 密州出獵》“千騎卷平崗”中的“卷”字就用得十分絕妙。但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解，體會?？汕‘?dāng)?shù)剡\用錄象就解決了這一難題。教學(xué)時，教師先提問：“卷字是什么意思？詩人為什么不用“走”而用“卷”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄象畫面上：壯志凌云，太守出獵，諸多隨從，平崗之上，千騎過后，只見煙塵滾滾。錄象將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察，思索，“卷”字能看到煙霧升起，不會散去而“走”字卻含有“跑的意思。沒有卷字的聲勢浩大，沒妙不可言。過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表達(dá)意思，而且使他們體會到了語言文字的深層含義及感情色彩。

四、啟發(fā)想象力，培養(yǎng)美的表達(dá)力。

古代詩歌不僅語言精煉含蓄，而且具有鮮明的形象。如果在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生以直觀為線索，巧妙地啟發(fā)他們的想象力，運用自己的語言表達(dá)有形的和無形的美。例如我在講述《水調(diào)歌頭?明月幾時有》這首詞時，制作了一些有關(guān)月亮和蘇軾人物形象的動畫，并配上王菲演唱的歌曲。音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動，是融合思想與感情的一種藝術(shù)境界。教學(xué)時，利用flash放映有音樂的動畫，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美感人的教學(xué)情境，使學(xué)生順利進(jìn)入審美心境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。在此基礎(chǔ)上打出創(chuàng)作的背景：詞人在中秋月圓之夜，喝得大醉，又想起多年沒有見面的弟弟，就寫了這篇作品，既表達(dá)了曠達(dá)的胸襟，又抒發(fā)了對親人的美好祝愿。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)起來，教學(xué)內(nèi)容順利解決。并且用一個按鈕控制動畫的播放，適當(dāng)?shù)臅r候停下來與同學(xué)們進(jìn)行交流，或讓同學(xué)們之間進(jìn)行討論。在講課的時候同學(xué)們聽得很認(rèn)真，討論時也很激烈，這樣就無形之中突破了重點與難點。在教學(xué)過程中借助多媒體可以使抽象的知識直觀化，枯燥的知識趣味化，靜態(tài)的圖片動態(tài)化，從不同的角度強化了學(xué)生的記憶，教學(xué)效果尤佳。所以要求教師要深入領(lǐng)會教材精神，在頭腦中有明晰的思路，選擇那些除用課件外其他教學(xué)手段都難以達(dá)到理想效果的內(nèi)容做成課件。這樣做就可以達(dá)到事一而功三的效果，有效的突破重點、難點?？偟膩碚f，運用多媒體教學(xué)，有非常多的好處：

1、多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞教學(xué)的有效整合，有利于創(chuàng)設(shè)古典詩詞學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變傳統(tǒng)的沉悶、乏味的課堂氛圍。

2、多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞教學(xué)的有效整合，有利于突破教學(xué)難點，使學(xué)生易于掌握古典詩詞的韻味和意境。

3、多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞教學(xué)的有效整合，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識面，提高古典詩詞的賞析能力。

在多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞有效整合過程中，教師由知識的講述者和經(jīng)驗的傳遞者轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)作者，把多媒體技術(shù)、資源、方法和課程內(nèi)容有機結(jié)合，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。

綜上所述，語文課堂教學(xué)，就是一位語文教師怎樣去利用那神圣而又稍縱即逝的課堂四十五分鐘。“語文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?！保▍问缦妫┯辛撕芎玫慕虒W(xué)法，并把它靈活運用到課堂上，就能取得理想的藝術(shù)效果?，F(xiàn)代語文課堂的教學(xué)方法就是要做到充分利用多媒體，達(dá)到課堂上的“師生互動，合作交流，自主探索”。多媒體

第五篇：論信息技術(shù)與課程教學(xué)的完美結(jié)合

論信息技術(shù)與語文教學(xué)的完美結(jié)合

佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)吉利中學(xué)

何新英

[摘要] 二十一世紀(jì)教育發(fā)展的標(biāo)志是教育信息化，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具，成為當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。作為“百年大計，教育為本”的教育戰(zhàn)線，在順應(yīng)時代發(fā)展的過程中，不可避免地進(jìn)行著與信息技術(shù)息息相關(guān)的課堂改革，借助多媒體技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴大課堂教學(xué)信息量，拓展課本以外的知識，促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作交流、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 課程教學(xué) 完美結(jié)合

[正文] 隨著中小學(xué)信息技術(shù)時代的快速發(fā)展，中國教育的課堂已離不開信息技術(shù)平臺，信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合成了當(dāng)前信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個熱點問題，它深刻地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。如傳統(tǒng)教育中教師在上課時使用黑板和粉筆一樣，計算機已演變成為真正的教學(xué)工具,教師在課堂教學(xué)中最主要的任務(wù)是把現(xiàn)有的軟件計算機的優(yōu)勢發(fā)揮出來，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。信息技術(shù)作為一項教學(xué)工具，能夠把各種技術(shù)手段完美地融合到課程之中，在課程實踐中將信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機融合，以實現(xiàn)課程目標(biāo)的一種新型的教學(xué)方式。那么，在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)绾尾拍馨研畔⒓夹g(shù)與課程教學(xué)完美地結(jié)合在一起，實現(xiàn)信息化教學(xué)的理想效果呢？筆者認(rèn)為它們的完美結(jié)合點主要表現(xiàn)在以下方面：

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生注意力。興趣是最好的老師。在當(dāng)今社會中，信息技術(shù)無處不在，我們生活在信息的海洋。對于處在信息技術(shù)快速發(fā)展中的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)和多媒體對他們有無窮的吸引力。信息技術(shù)對聲音、圖像、文字、數(shù)字和各種傳媒信號的信息進(jìn)行采集、傳遞及處理，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂、豐富多彩的人機交互功能，對于求知欲望強烈的學(xué)生來說，充分集中了他們的學(xué)習(xí)注意力，使他們對學(xué)習(xí)充滿興趣。君不見，孩子們在做作業(yè)時，打開電視，他們的視線、注意力會放在哪里？電視是信息技術(shù)在生活中應(yīng)用的一個表現(xiàn)，它讓人們的生活變得更豐富多彩。把豐富多彩的動態(tài)畫面呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課堂上會怎樣呢？課堂上，屏幕顯示“恭喜你，答對了！”，擴音器突然響起熱烈的鼓掌聲，讓堂上練習(xí)的學(xué)生充滿成就感，精神為之一震。這樣的課堂，總好過老師拿著一只粉筆在黑板上滿頭汗水地寫寫畫畫更有意思吧？如語文科的教學(xué)，在聽課文朗讀時，如果只是用傳統(tǒng)的錄音機，學(xué)生聽著聽著，可能就會去見周公了，但多媒體就可以展示畫面，讓學(xué)生看著不斷滾動的場景聽課文朗讀，眼睛在看，耳朵在聽，學(xué)習(xí)的興趣自然就濃厚了，注意力相應(yīng)地也就集中了，不那么容易分神了，學(xué)習(xí)效果自然也就好了。這，不能說不是信息技術(shù)與課程教學(xué)完美結(jié)合的理想狀態(tài)。

其次，擴大課堂教學(xué)信息量，開拓學(xué)生視野。如今的生活節(jié)奏總是太快，快餐文化也應(yīng)運而生。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，也經(jīng)常會因為生活太豐富，生活太精彩，就算現(xiàn)在書籍再多，他們也很難靜下心來博覽群書。試到圖書館，書海茫茫，進(jìn)去找一本自己需要的書，不是一件容易的事。而在網(wǎng)絡(luò)引擎搜索，一會兒功夫，自己的需要便可滿足了，大大地節(jié)約了找書的時間。而課堂上的學(xué)習(xí)時間，就更珍貴了。一節(jié)課４５分鐘，要在有限的時間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，信息技術(shù)起到舉足輕重的作用。例如語文學(xué)科的教學(xué)，一篇新課往往要涉及作家作品的簡介，有了多媒體展示，學(xué)生了解就可更充分些，把作家作品的一些視頻放出來，學(xué)生的印象就更深刻了。在學(xué)科的關(guān)聯(lián)上，信息技術(shù)展示在學(xué)生面前的更是一個海闊天空的境界。如在語文課堂上講到與歷史、地理、生物等有關(guān)的知識，都可以通過信息技術(shù)的整合展示給學(xué)生了解。多媒體電腦室、多媒體電子閱覽室的應(yīng)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提供了廣闊的空間。電子閱覽室在有限的時間內(nèi)增大學(xué)生閱讀的信息量，拓寬了視野。學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實踐活動，利用搜索引擎，從因特網(wǎng)的信息海洋中獲取有用信息，利用各種教育主題網(wǎng)站獲取相關(guān)信息，使學(xué)生學(xué)會利用信息資源快速高效解決學(xué)習(xí)中的問題。無論是課內(nèi)不是課外，有了信息技術(shù)這一平臺，學(xué)生獲取知識便有了捷徑可走，這是不可否認(rèn)的事實。在時間和空間的跨度上，信息技術(shù)給課堂帶來了更廣闊的視野。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生的主要知識來源于課堂，所以信息技術(shù)與課堂完美地結(jié)合更大限度地開闊了學(xué)生的視野，擴大了課堂教學(xué)容量，收到事半功倍的效果。

第三，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在信息技術(shù)與課程整合課中，學(xué)生是整個學(xué)習(xí)活動過程的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要不是依賴于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源自主地探究問題，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬學(xué)校、虛擬課堂的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)空間變得無限了。在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，我們還必須培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，改變接受一次性教育的傳統(tǒng)教育理念。因此，信息技術(shù)在運用到課堂教學(xué)時，用計算機輔助教學(xué)、輔助學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)幫助教師備好課，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好知識，把信息技術(shù)作為一種認(rèn)識世界、收獲信息、協(xié)作交流、研發(fā)項目的手段。在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，教師角色和學(xué)生的角色等方面把信息技術(shù)與學(xué)科課程完美整合，徹底改變現(xiàn)有以知識為中心的教學(xué)目標(biāo)體系，形成以能力為核心的教學(xué)目標(biāo)體系。在教學(xué)進(jìn)程中，教師充分尊重教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象力和積極的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)就能得到充分的發(fā)展。所以，在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容更多地是呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生對知識的自悟，創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流討論的平臺，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生思考的設(shè)問，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)，達(dá)到“授之以漁”的目的。

第四，提高教師技術(shù)水平，保證課堂效率。課堂教學(xué)所用的教材畢竟不同于網(wǎng)絡(luò)信息，其內(nèi)容精練簡約，系統(tǒng)規(guī)范，涵蓋的信息量不可能太多。而這一過程就要求教師不斷增強自身創(chuàng)新能力，積極開展學(xué)習(xí)和研究，不斷追逐學(xué)科技術(shù)發(fā)展的前沿，及時了解和掌握所授學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新學(xué)術(shù)動態(tài)和發(fā)展趨勢，使自己的創(chuàng)造潛能得到充分開發(fā)，在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)自由探索、自由創(chuàng)造。在教學(xué)設(shè)計每一個環(huán)節(jié)上，通過進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)內(nèi)容分析以及教學(xué)資源和媒體使用策略分析，重點思考如何運用媒體和資源引發(fā)學(xué)生深層次的思維。要努力探究和設(shè)計如何通過巧妙的情境模擬、情境再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生有如身臨其境的感覺，增強學(xué)生探究和解決問題的意識。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合教學(xué)實踐活動中，教師不是學(xué)生獲取信息的唯一信息源，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺參與交流討論中，對于學(xué)生來說，可獲取的信息源要多得多。因此，教師要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種問題，并準(zhǔn)備相應(yīng)的問題解決方案，保證優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效率。

綜上所述，信息技術(shù)不僅實現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向交流，開展了雙向交流教學(xué)方式，為學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)地位，積極主動地參加到教學(xué)活動中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力等提供了所必須的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源。在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和學(xué)科整合的教學(xué)，對于提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義?！靶畔⒓夹g(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法”。作為“百年大計，教育為本”的教育戰(zhàn)線，更應(yīng)加快信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的步伐，達(dá)到最佳的育人效果。

[參考文獻(xiàn)]（1）《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》何克抗主編高等教育出版社（2）《信息技術(shù)教育教程》楊全瑋主編青海電化教育館編（3）《現(xiàn)代教育技術(shù)》祝智庭高等教育出版社（4）《創(chuàng)新學(xué)習(xí)論》龔春燕、何云山