第一篇：NO1認(rèn)識(shí)書法及基礎(chǔ)線條練習(xí)

一 課題：認(rèn)識(shí)書法及基礎(chǔ)線條練習(xí)二

教科書：自編教材 三

教學(xué)年級(jí)：三年級(jí) 四 課型：綜合型 五 教學(xué)目標(biāo)

1．了解什么是書法，軟筆書法和硬筆書法之分（從使用材料的不同上區(qū)分)。2．生活中的書法，為什么要學(xué)習(xí)書法，學(xué)習(xí)書法有什么好處。3．重點(diǎn)了解軟筆書法，了解軟筆書法的工具（筆墨紙硯等）。4．講解毛筆的構(gòu)成及握筆姿勢(shì)的學(xué)習(xí)。

5．重點(diǎn)訓(xùn)練線條練習(xí)（橫線，豎線，畫圓圈，畫S線條），讓學(xué)生初步感受書法的書寫感覺。

6．認(rèn)真寫好橫線，豎線，畫圓圈，畫S線條，并感受中鋒用筆和手腕的運(yùn)動(dòng)。

7．通過練習(xí)，努力把“橫線，豎線，畫圓圈，畫S線條”四個(gè)線條練習(xí)寫的干凈、整潔、基本能掌握毛筆的運(yùn)用。

六

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：書法的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)軟筆書法和硬筆書法，認(rèn)識(shí)文房四寶，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)毛筆，學(xué)會(huì)四個(gè)線條的練習(xí)。

難點(diǎn)：毛筆的握筆姿勢(shì)，各線條的練習(xí)掌握，把握橫線，豎線，畫圓圈，畫S線條的形態(tài)，寫正確。寫干凈，線條有力。

七

教學(xué)準(zhǔn)備

1．老師：實(shí)物投影、電腦、毛筆、墨汁、硯臺(tái)等 2．學(xué)生：作業(yè)、毛筆、墨汁、硯臺(tái)等

八

教學(xué)方法：觀察、比較、講解、演示、練習(xí)九

教學(xué)過程

（一）通過問答講解環(huán)節(jié)，引入主題：（1）什么是書法？

1.小朋友們，你們都想寫一手漂亮的字吧。也許,還有不少的同學(xué)想當(dāng)一個(gè)小書法家呢!可有誰知道什么是書法呢？是不是有些小朋友想，書法不就是寫寫字，把字寫漂亮就是書法了呢？其實(shí)書法遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有那么簡(jiǎn)單的呢。首先我們把“書法”兩個(gè)字拆開來分析，先說“書”字，古時(shí)候的書字寫成“書”，我們把它分開來看，上面是個(gè)“聿”,下面是個(gè)“曰”，“聿”在古時(shí)候是筆的意思,篆書寫出來就很像右手拿著書寫工具，“曰”在古文中是說的意思，所以“聿”和“曰”結(jié)合成了“書”，就是人拿著筆來說話，也就是寫的意思。

下面就來說說“書法”的“法”字，法呢，就是指“方法”和“法則”的意思。因此，“書法”最初就是指書寫的方法。

（2）軟筆書法和硬筆書法的區(qū)別

我想考一考小朋友，有誰知道軟筆書法和硬筆書法有什么區(qū)別呢？（提示孩子，并給與鼓勵(lì)和肯定）

答案：使用的工具不同，軟筆書法使用毛筆，硬筆書法使用的是鋼筆和鉛筆。

（3）討論一下，書法其實(shí)無處不在，那么書法現(xiàn)在都在我們生活中的哪些地方使用呢？ 答案：廣告牌，牌匾，書法作品等等。（開導(dǎo)孩子，讓孩子覺得書法是很生活化的，提高興趣）

（這個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)互動(dòng)部分，可以增加趣味性，吸引孩子注意力，很快幫助學(xué)生建立起對(duì)本課的興趣，加深對(duì)書法的概念，形成初步的了解，對(duì)接下去的書法學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（二）對(duì)文房四寶等書寫工具的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)握筆姿勢(shì)（重點(diǎn)了解毛筆的構(gòu)成）

1.課桌上擺放的工具，指名學(xué)生說一說分別有哪些。引導(dǎo)學(xué)生說出，教師給予肯定。（筆墨紙硯，毛氈，鎮(zhèn)紙，筆連等）

2.重點(diǎn)認(rèn)識(shí)毛筆。在黑板上畫出毛筆的樣子，然后拿實(shí)物具體講解。同學(xué)們，我們具體來看一下毛筆，毛筆總體分為兩部分，筆頭和筆桿。筆桿呢，使用的材料一般是竹子，當(dāng)然也有木頭或者象牙，塑料的，最常見的就是竹子的。筆頭呢，又分為三部分，筆尖、筆肚和筆根，我們寫字一般就用到筆尖和筆肚就夠了，不用到筆根，因?yàn)闀?huì)把毛筆壓壞的。大家在看一下，筆頭的毛，用手摸一下，看一看顏色。一般筆頭呢，品種也是非常多的，大約有三百余種。我們大致簡(jiǎn)單分為三類羊毫，狼毫和兼毫三種。羊毫就是小羊毛，白色的軟軟的；狼毫呢，大家要注意，狼毫可不是大灰狼的毛哦，而是黃鼠狼毛，是黃色的，彈性非常好。兼毫筆，就是又有羊毫又有狼毫。3.下面重點(diǎn)來學(xué)習(xí)下握筆。同學(xué)們把手舉起來，看著老師是怎么放的，我們一步一步跟著做。學(xué)習(xí)書法，練習(xí)毛筆字，第一個(gè)問題就是如何正確地執(zhí)筆，因?yàn)閳?zhí)筆的方法好壞，直接關(guān)系到能否靈活自如地運(yùn)筆把字寫好。大致分為下面四部（一步步示范，給學(xué)生調(diào)整，直到掌握為止）

①以拇指和食指將筆拿起,即用拇指，食指的第一指節(jié)相對(duì)捏住筆桿。②中指并于食指的下面，注意也要用第一指節(jié)。(因?yàn)槭值牡谝恢腹?jié)感覺最靈敏，最靈活，應(yīng)用也最多。)③以無名指的甲內(nèi)相連處頂住筆桿的內(nèi)側(cè)。④小指跟在無名指后面，起輔助作用。

最后讓學(xué)生自己拿筆幾次，看看掌握程度，個(gè)別調(diào)整。

（這一環(huán)節(jié)，主要簡(jiǎn)單介紹書寫工具，毛筆的構(gòu)成，讓學(xué)生對(duì)書法工具建立起印象，初步認(rèn)識(shí)筆墨紙硯。重點(diǎn)是握筆姿勢(shì)的把握，一定要過關(guān)。各個(gè)指導(dǎo)。）

（三）對(duì)橫線，豎線，畫圓圈，畫S線條的具體學(xué)習(xí)和書寫（1)學(xué)習(xí)橫線的寫法。

1.PPT出示橫線，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用手指描一描，體會(huì)行筆過程。(逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆）

2.寫一寫，觀察形態(tài)，用筆。老師在黑板上簡(jiǎn)單介紹橫線條的書寫方法，并用投影儀做示范，最后讓學(xué)生自己書寫，老師巡回檢查指導(dǎo)。教師個(gè)別指導(dǎo)。具體講課內(nèi)容:逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆。要求是線條粗細(xì)一致，筆提起書寫，注意書寫姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，動(dòng)作到位。邊示范邊講。（可能出現(xiàn)的問題：寫的太毛躁，書寫太快等，起筆不逆鋒，不回鋒，太粗太細(xì)等。重點(diǎn)是形態(tài)的把握。）

3.實(shí)物投影出示有共性問題的學(xué)生練習(xí)，師生共同評(píng)議，分析。4.教師再次范寫，學(xué)生觀察。

（2）學(xué)習(xí)豎線的寫法。

1.PPT出示豎線線，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用手指描一描，體會(huì)行筆過程。(逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆，和橫線一樣，方向不同）

2.寫一寫，觀察形態(tài)，用筆。老師在黑板上簡(jiǎn)單介紹豎線條的書寫方法，并用投影儀做示范，最后讓學(xué)生自己書寫，老師巡回檢查指導(dǎo)。教師個(gè)別指導(dǎo)。具體講課內(nèi)容:逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆。要求是線條粗細(xì)一致，筆提起書寫，注意書寫姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，動(dòng)作到位。邊示范邊講。（可能出現(xiàn)的問題：寫的太毛躁，書寫太快等，起筆不逆鋒，不回鋒，太粗太細(xì)等。重點(diǎn)是形態(tài)的把握。）

3.實(shí)物投影出示有共性問題的學(xué)生練習(xí)，師生共同評(píng)議，分析。4.教師再次范寫，學(xué)生觀察。

（3）學(xué)習(xí)圓圈線條的寫法

1.PPT出示圓圈，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用手指描一描，體會(huì)行筆過程。(逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆，注意寫曲線的時(shí)候手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，筆要提起來）

2.寫一寫，觀察形態(tài)，用筆。老師在黑板上簡(jiǎn)單介紹圓圈線條的書寫方法，并用投影儀做示范，最后讓學(xué)生自己書寫，老師巡回檢查指導(dǎo)。教師個(gè)別指導(dǎo)。具體講課內(nèi)容:逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆，注意寫曲線的時(shí)候手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，筆要提起來。要求是線條粗細(xì)一致，筆提起書寫，注意書寫姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，動(dòng)作到位。邊示范邊講。（可能出現(xiàn)的問題：寫的太毛躁，書寫太快等，起筆不逆鋒，不回鋒，太粗太細(xì)等。重點(diǎn)是形態(tài)的把握。）

3.實(shí)物投影出示有共性問題的學(xué)生練習(xí)，師生共同評(píng)議，分析。4.教師再次范寫，學(xué)生觀察。

（4）學(xué)習(xí)S線條的寫法

1.PPT出示S線條，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用手指描一描，體會(huì)行筆過程。(逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆，注意寫曲線的時(shí)候手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，筆要提起來）

2.寫一寫，觀察形態(tài)，用筆。老師在黑板上簡(jiǎn)單介紹S線條的書寫方法，并用投影儀做示范，最后讓學(xué)生自己書寫，老師巡回檢查指導(dǎo)。教師個(gè)別指導(dǎo)。具體講課內(nèi)容:逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆，注意寫曲線的時(shí)候手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，筆要提起來。要求是線條粗細(xì)一致，筆提起書寫，注意書寫姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，動(dòng)作到位。邊示范邊講。（可能出現(xiàn)的問題：寫的太毛躁，書寫太快等，起筆不逆鋒，不回鋒，太粗太細(xì)等。重點(diǎn)是形態(tài)的把握。）

3.實(shí)物投影出示有共性問題的學(xué)生練習(xí)，師生共同評(píng)議，分析。4.教師再次范寫，學(xué)生觀察。

（5）練習(xí)和比賽。

讓學(xué)生自己練寫，教師個(gè)別范字指導(dǎo)。描一個(gè)，寫一個(gè)。

（1）提出要求：寫的時(shí)候要注意線條的形態(tài)，動(dòng)作寫到位，粗細(xì)一致，感受用筆，寫的干凈，有力。

（2）學(xué)生練習(xí)，最后要求每人每個(gè)線條各寫5個(gè)，共20個(gè)。（3）四人小組互評(píng)挑出最好的一個(gè)人，老師進(jìn)行表揚(yáng)，加星。

（通過比賽加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極性，也促進(jìn)學(xué)習(xí)記憶和掌握。）

（四）學(xué)習(xí)總結(jié)

（1）課內(nèi)學(xué)法課外用，相信大家在課后能端正態(tài)度，認(rèn)真寫字。布置回家作業(yè)：1.了解認(rèn)識(shí)什么是書法。2.認(rèn)識(shí)書寫工具。3.掌握握筆姿勢(shì)。4.回家練習(xí)四個(gè)線條，每個(gè)筆畫毛邊紙各三張，下節(jié)課講評(píng)。

（課堂上做到復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)?；丶易鳂I(yè)幫助孩子更好的掌握知識(shí)。）

費(fèi)蝶 092班 09044203

第二篇：(同步練習(xí))線的認(rèn)識(shí)

線的認(rèn)識(shí)

一、下面哪條是直線？哪條是線段？哪條是射線？

二、可以畫幾條直線？

· ·

·

三、數(shù)一數(shù)，下面的圖形各由幾條線段組成。

四、下面四條線段一樣長(zhǎng)嗎？先估一估，再量一量。

五、A、B兩點(diǎn)間的連線中，哪條最短？

六、有多少條線段？

部分答案：

五、②

六、10條

第三篇：書法練習(xí)

粉 筆 字 書 寫 技 巧

教師加強(qiáng)粉筆字書寫和應(yīng)用的練習(xí)是進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。

教師進(jìn)行粉筆字練習(xí)必須遵循書法練習(xí)規(guī)律。練習(xí)時(shí)，要從楷書入手，逐步過渡到行楷和行書，應(yīng)從寫法突破，逐步掌握構(gòu)成要領(lǐng)?，F(xiàn)將其基本要求介紹如下：

一、粉筆字書寫的持筆方法和用筆要求

寫粉筆字時(shí)，用拇指、食指和中指捏筆，其位置貼近筆頭，且三指虛握，呈斜臥式（與板面成 45°——50°夾角）。

粉筆字屬于硬筆字類，書寫用筆要點(diǎn)如下：利用指力、腕力書寫；書寫時(shí)保持寫速穩(wěn)定、適當(dāng)用力，寫速快慢、用力大小決定點(diǎn)、畫的大小和粗細(xì)；書寫過程中，適時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆，使筆頭保持圓弧狀，以求得線條均勻；用筆講究提、按、行，但要求書寫內(nèi)力始終保持一致，筆筆到位。

二、粉筆字練習(xí)的方法和步驟

進(jìn)行粉筆字練習(xí)應(yīng)從臨寫優(yōu)秀的碑帖（碑：石刻、木刻等字的拓印件；帖：直接書寫的范本。）開始，且首先臨寫楷體。臨寫的范本很多，選擇自己愛好的優(yōu)秀范本來練習(xí)最佳，在掌握了一種風(fēng)格后，可廣泛涉獵，以便把握共性，同時(shí)也便于融合。臨寫時(shí)，首先進(jìn)行對(duì)臨（仿寫）——仿照范本來寫，待熟練后，再背臨——默寫范字。臨寫是在了解所臨碑帖的技法基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以，臨寫前要研究相關(guān)理論，用心讀帖，然后進(jìn)行筆畫臨寫練習(xí)，熟練后再臨寫完整的字，待對(duì)所臨寫的字默寫的很象后，進(jìn)行全帖臨寫。當(dāng)基本掌握了楷體書寫方法后，再臨寫行楷或行書，其方法步驟與楷書相同。按照以上要求反復(fù)進(jìn)行，最終達(dá)到字寫的好、整篇組合的美的目的。

三、粉筆字練習(xí)中應(yīng)解決的問題

（一）粉筆字筆畫練習(xí)要把握起筆、行筆、轉(zhuǎn)折和收筆的要領(lǐng)

粉筆字的起筆一般要求“欲橫先豎，欲豎先橫，”有“藏筆”（按筆）之勢(shì)；行筆要穩(wěn)健，用力要均勻，使線條有力、流暢。寫轉(zhuǎn)折筆畫時(shí)，在轉(zhuǎn)折處要有頓挫用筆，寫曲線筆畫時(shí)，手應(yīng)隨筆畫的彎曲而捻轉(zhuǎn)粉筆，忌隨意用筆而使線條形成折帶狀，造成線條無力，有薄弱之感；收筆一般要有“回筆”之勢(shì)，勾、撇、提、懸針等收筆要順勢(shì)提筆而出，但須保持內(nèi)力不變、力送到頭。

在書寫過程中，并非每筆都按上述要求交代清楚，尤其對(duì)處于次要位置的筆畫，應(yīng)該藏筆的可作漏筆處理。由于粉筆字書寫應(yīng)有適當(dāng)?shù)乃俣?，起、收筆的藏筆效果并不明顯，有“意”即可，但無論書寫主要位置筆畫還是次要位置筆畫，必須做到筆筆到位。

筆畫的具體寫法如下：

點(diǎn)——虛起筆漸按下回筆作收勢(shì)。

橫——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，后右行，按下回筆作收勢(shì)。

豎——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，后下行，或按下回筆作收勢(shì)（垂露），或順勢(shì)提筆呈懸針狀。

撇——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，左撇出，稍行便順勢(shì)提筆。

捺——按筆起筆，稍有藏筆之勢(shì)，后右下行，呈一波三折狀，再順勢(shì)提筆出鋒。

挑——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，后順勢(shì)向右上提筆。

折——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，后行筆至折處停筆，再按筆寫折后行筆，按下回筆收筆。

勾——橫勾似折，但折后順勢(shì)提筆斜出鋒；豎勾如豎，但在豎畫按下回筆時(shí)順勢(shì)向左上提筆出鋒；弧形勾的起筆，按筆有藏筆之勢(shì)，后行曲線，邊行邊轉(zhuǎn)筆至勾處回筆，順勢(shì)提筆出鋒。

粉筆字基本筆畫表

（二）正確處理粉筆字的結(jié)構(gòu)關(guān)系，使筆畫組合得當(dāng)、字體嚴(yán)謹(jǐn)美觀

進(jìn)行粉筆字練習(xí)關(guān)鍵是筆畫組合，組合的關(guān)鍵在于正確處理筆畫間的位置關(guān)系、穿插呼應(yīng)關(guān)系等。

1.保持字的外形呈“方”形

粉筆字是方塊字，但字的方正不是絕對(duì)的，而是整體感覺。大部分字只是某些筆畫的起筆或收筆端點(diǎn)處于方塊之邊緣（極少部分略超出），而其他地方都在方塊之內(nèi)。在練習(xí)過程中應(yīng)首先形成“字為方形”的認(rèn)識(shí)，然后注意恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)字的整體方的感覺：方塊邊緣的筆畫及相交于方塊邊緣的筆畫定好位，不靠邊的筆畫寫到位。

2.分析結(jié)構(gòu)和比例

粉筆字分為獨(dú)體字和組合字兩種。組合結(jié)構(gòu)的字又分為上下組合、上中下組合、左右組合、左中右組合、上下左右組合、里外組合、參差組合。進(jìn)行粉筆字練習(xí)，分析研究組合結(jié)構(gòu)各部分所占比例的大小對(duì)準(zhǔn)確定位每個(gè)字的筆畫有很重要的作用。在初學(xué)時(shí)，可有意劃分組合結(jié)構(gòu)字型各部分的比例，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)把握組合比例，最終能夠做到出手便符合比例。

3.體現(xiàn)上緊下松特征

粉筆字結(jié)構(gòu)如同人體結(jié)構(gòu)，大部分上部構(gòu)成緊湊，下部構(gòu)成舒展。從美學(xué)觀點(diǎn)來講，只有疏密搭配得當(dāng)，才能產(chǎn)生美感。在一個(gè)畫面中，物象組合“疏能跑馬，密不透風(fēng)，”而且過渡層次適當(dāng)，形式美感強(qiáng)。一個(gè)字就是一個(gè)畫面——上緊而不擠滿，下松而不空缺，松緊對(duì)比適度，構(gòu)成協(xié)調(diào)美觀。進(jìn)行粉筆字練習(xí)如若把握上緊下松規(guī)律，便可突破筆畫組合“排列易均勻”的難點(diǎn)。

4.強(qiáng)調(diào)內(nèi)緊外松

進(jìn)行粉筆字練習(xí)強(qiáng)調(diào)把每一個(gè)字寫成“個(gè)”，不能有松散之感。解決的辦法是將字寫的內(nèi)部緊湊，外部舒展。結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)、形不散的字，猶如所有筆畫均向中心集中，具有凝聚力，形成一個(gè)整體；又如從中心向外發(fā)散，到外部很舒展，具有灑脫之感?？梢?，粉筆字的內(nèi)外聚散對(duì)比既是又一解決筆畫排列均勻問題的手段，又是形成字形美觀的條件。強(qiáng)化內(nèi)緊外松練習(xí)，利用米字格（□）和回宮格（□)來訓(xùn)練十分奏效。

5.注意左收右放

粉筆字的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是左邊筆畫呈收勢(shì)，右邊筆畫較開放。這種收放對(duì)比很能凸現(xiàn)字的精神，給人以神氣十足之感。造成粉筆字左收右放的原因有二：其一，筆畫個(gè)性的影響所致——處于左邊的筆畫大多具有收勢(shì)特點(diǎn)，而右邊的大多則相反；其二，結(jié)構(gòu)變化的需要所致——對(duì)比產(chǎn)生美，變化見精神。在練習(xí)中，一般強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)上的收斂與放開，即字的左邊部分收斂些，右邊部分放開些。依據(jù)左收右放原則訓(xùn)練，可防止出現(xiàn)寫字全面放開，四面“開花”，張揚(yáng)無對(duì)比，平淡無味道問題，也可避免出現(xiàn)筆畫寫不到位，開放不足，收勢(shì)有余，小氣拘謹(jǐn)問題。

6.適宜穿插 務(wù)求呼應(yīng)

粉筆字的筆畫位置并無多大調(diào)整空間，書寫時(shí)相差一點(diǎn)也感覺不舒服，尤其關(guān)乎筆畫間相互聯(lián)系的一些微妙處理更讓練習(xí)者作難。因此，筆畫如何爭(zhēng)讓穿插、怎么呼應(yīng)、穿插呼應(yīng)到什么程度才能處理好筆畫的位置關(guān)系，成為擺在練習(xí)者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，有效的解決方法是：（1）注意觀察范字，認(rèn)識(shí)筆畫穿插呼應(yīng)的作用：如三組平行線 ‖ ‖ ‖ 變?yōu)?[ ] [ ] [ ] 或 ][ ][ ][，其內(nèi)涵顯然發(fā)生了變化，所以，線條的微妙變化會(huì)使線條間的關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化；（2）通過訓(xùn)練把握規(guī)律，熟練寫法：筆畫的合理爭(zhēng)讓穿插使字的各部分間增強(qiáng)了聯(lián)系，筆畫間的相互照應(yīng)使字形神不離。

7.力求重心穩(wěn)定

粉筆字雖然是方塊字，但大部分均衡而不對(duì)稱，在書寫時(shí)稍不注意會(huì)使重心偏移，而出現(xiàn)東倒西歪現(xiàn)象。有時(shí)確因?qū)懙耐嵝倍怪匦牟环€(wěn)，有時(shí)則由于所寫字的左右分量不均衡或頭重腳輕而失去重心，有時(shí)是因?yàn)楣P畫的穿插影響破壞了字的穩(wěn)定。所以，在書寫練習(xí)時(shí)，首先要將字寫端正，然后通過進(jìn)一步訓(xùn)練，能夠表現(xiàn)出字的左右等量不等形的感覺和字的站立穩(wěn)定的效果，能夠處理好影響穩(wěn)定的穿插筆畫（三條平行線被斜線所截后感覺不平行了，如圖：，那么，書寫被斜線所截的直

線筆畫時(shí)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整直線筆畫的傾斜度，如?了?。）。在沒有掌握駕馭能力的情況下，一般不要寫傾斜式粉筆字。

8.切記空放與滿收

因粉筆字是方形字，所以在方框內(nèi)練習(xí)十分方便。但在方框內(nèi)練習(xí)時(shí)必須明確哪些筆劃頂格？哪些筆劃收縮？什么樣的字筆劃破格？根據(jù)人的視覺感受分析：凡平行于方框線的筆劃給人以擴(kuò)張感（□□），故而書寫這類筆劃應(yīng)適當(dāng)收縮，稱為滿收，如寫“國(guó)”字 ；凡與方框相交的筆劃頂格書寫使人感到較為恰當(dāng)，如寫“單”字。而與方框相交點(diǎn)少的字，置于框內(nèi)來寫則顯小，如菱形字“令”，對(duì)此，只有適當(dāng)破格才感覺大小適宜。事實(shí)上，寫粉筆字追求的是視覺上的大小一致，而實(shí)際上的不一致。那么，在書寫時(shí)只有適時(shí)空放滿收，才能保持字的整體感覺大小適當(dāng)。

（三）進(jìn)行行楷、行書練習(xí)，在遵循上述原則基礎(chǔ)上須根據(jù)其行筆快的特點(diǎn)對(duì)筆劃連接和行筆方法等進(jìn)行專門訓(xùn)練

行書源于楷書，故而掌握楷書寫法后，再練行楷，然后練行書，是正確的練習(xí)套路?！罢莆招袝霉P而能夠操縱有方，關(guān)鍵在于行筆的頓挫、提按等技巧。行書用筆不能直往直來，一瀉直下。行書無處不徘徊仰俯，一點(diǎn)一畫，皆有三轉(zhuǎn)，一波一拂，皆有三折，一牽一連，筆皆旋轉(zhuǎn)?！保ㄩh祥德語）所以，在練習(xí)時(shí)，要把握“頓筆如楷，運(yùn)筆如草，點(diǎn)面應(yīng)接，筆斷氣連，主筆沉著，連筆輕細(xì)?！保ㄩh祥德語）的書寫原則,并且通過反復(fù)臨寫逐步提高，切忌操之過急。

行楷、行書具有自然流暢，舒朗美觀之特點(diǎn)，寫的好能使人賞心悅目。尤其行書，書寫速度與人的思維速度大體一致，特別適宜記錄，適宜教學(xué)。

（四）對(duì)粉筆字神態(tài)和風(fēng)格的基本要求

1.關(guān)于神態(tài)問題

寫粉筆字不僅要求規(guī)范，還講求寫的有精神——傳神。同樣一個(gè)人寫字，有時(shí)寫的神氣靈動(dòng)，有時(shí)寫的無精打采，主要原因是狀態(tài)問題。當(dāng)你精神飽滿，情緒高漲，具有強(qiáng)烈的書寫欲望的時(shí)候（有靈感），當(dāng)你在書寫時(shí)協(xié)調(diào)狀態(tài)良好，就如寫信一樣，無拘無束的用“心”去表現(xiàn)，情感融入其中之時(shí)，你所寫的粉筆字就有一氣呵成之感，就有神氣之感。所以，寫粉筆字不可為寫字而寫，不可在心事重、心不靜的狀態(tài)下去寫，不可無所用心的去寫。寄情于書，借字抒懷，則形神兼?zhèn)洹?/p>

2.關(guān)于風(fēng)格問題

粉筆字寫的好且“自成一體”并非易事。但肯下苦功，以正確的方法用心練習(xí)也未必辦不到?？墒?，每個(gè)人寫字都有自己的習(xí)慣，所寫字也各有面貌。這種面貌在不同的時(shí)期，不同的層次上都有相應(yīng)的水平體現(xiàn)。如果基本功不扎實(shí)，就去追求一種風(fēng)格，或說自己形成了風(fēng)格是要不得的。比如“童體”風(fēng)格，若為名家所寫，視為返樸歸真，而本身寫不好字的人寫“童體”，則為不會(huì)寫字；又如有人不會(huì)用粉筆，偏筆很多，漆黑一團(tuán)，稱其為有風(fēng)格也不成；還有的亂寫亂畫，來無出處，說這是風(fēng)格更不成。作為教師，寫粉筆字應(yīng)在把字寫的規(guī)范、寫的有精神上下工夫，無須進(jìn)行過多的追求。

四、粉筆字的板書應(yīng)用練習(xí)

教師進(jìn)行粉筆字練習(xí)是為了提高板書質(zhì)量的目的非常明確。在板書時(shí)，要求教師不但做到運(yùn)用背臨默寫方法書寫，能夠體現(xiàn)出練習(xí)水平，還強(qiáng)調(diào)板書布局。所以，粉筆字的板書布局練習(xí)應(yīng)成為教師練習(xí)的又一個(gè)重點(diǎn)。板書布局練習(xí)的一般要求如下：

（一）進(jìn)行版面設(shè)計(jì)

板書前要進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，以確保板書時(shí)心中有數(shù)。版面設(shè)計(jì)主要包括板書內(nèi)容的位置設(shè)計(jì)和版面的形式設(shè)計(jì)兩部分。版面應(yīng)遵循邊距＞篇距＞行距＞字距的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。板書一般要求橫排，少用豎排。

（二）強(qiáng)調(diào)整體美觀

整篇字的組合是板書布局的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其效果直接影響視覺感受。整篇板書組合的美包含字寫的漂亮和字排列的得體兩層意思。板書要達(dá)到整體美觀、一氣呵成的標(biāo)準(zhǔn)，需要進(jìn)行堅(jiān)持不懈的練習(xí)，直至具備“定格”的能力——出手便能寫好每個(gè)字，并能在第一個(gè)字寫好后順勢(shì)寫好第二個(gè)、第三個(gè)……且確保其大小、疏密（黑白）等恰當(dāng)，神態(tài)、節(jié)奏等有較好的體現(xiàn)。具備了“定格”能力，板書就到了“生發(fā)”的境界，板書就可成為作品——?jiǎng)?chuàng)作，一篇整體美的板書就會(huì)躍然于“紙”上。

（三）突出重點(diǎn)內(nèi)容

板書一般用白粉筆書寫，但為了突出重點(diǎn)，可換一個(gè)書體或利用彩色粉筆來書寫重點(diǎn)內(nèi)容。

實(shí)踐告訴我們，進(jìn)行粉筆字書寫和應(yīng)用練習(xí)，只要方法得當(dāng)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，刻苦訓(xùn)練，學(xué)用結(jié)合，人人都能得到不斷提高。但要提高檔次，必須善于分析，勤于思考，在練習(xí)中理解，不斷提高悟性，參透書寫奧妙，還需共同探討，相互學(xué)習(xí)，不斷克服高原現(xiàn)象，不斷提高欣賞水平，不斷增強(qiáng)表現(xiàn)能力。

字，是知識(shí)的衣裳。作為教師，奉獻(xiàn)給學(xué)生的不僅是科學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)有豐富的情感和美。愿每一位教師能通過自己一手漂亮的板書向?qū)W生傳授知識(shí)、傳遞美。

書寫工具

一、粉筆。粉筆是用白堊土加工制成的圓柱體書寫工具。特點(diǎn)是短而粗，無彈性，易折斷，磨損快，屬于硬筆。粉筆字是磨損粉筆自身而留下的痕跡，大量的粉筆灰，污染環(huán)境，影響健康。目前雖有無塵粉筆問世，但硬度過大，不易書寫，有待改進(jìn)。白色粉筆寫在黑板上，黑白分明，對(duì)比度強(qiáng)，字跡非常醒目。彩色粉筆能增強(qiáng)表現(xiàn)效果，粉筆是進(jìn)行課堂教學(xué)板書和社會(huì)宣傳的好工具。好用的粉筆應(yīng)該軟硬適度，純凈無沙粒。太硬，寫出的筆畫會(huì)過細(xì)，書寫時(shí)還會(huì)出現(xiàn)刺耳的劃動(dòng)聲。選購(gòu)粉筆時(shí)，一要看筆體柱面光潔無渣滓，顏色純正。二要聽筆體橫落桌面會(huì)發(fā)出清脆的聲音。三要試筆畫，書寫時(shí)不折不滑、無沙粒，得心應(yīng)手。貯存時(shí)應(yīng)防潮、防摔、防壓。太硬的粉筆在使用前可用濕毛巾包捂片刻，做軟化處理。太軟的粉筆可在陽光下曬晾增加硬度。

二、黑板 目前學(xué)校使用的黑板有水泥黑板、木制黑板、磨砂玻璃黑板、紙質(zhì)黑板、磁性黑板……。以表面光滑（易寫易擦）但又不反光、不打滑、烏黑均勻、無雜色、有一定澀度的黑板為好。

三、黑板擦 毛刷黑板擦和氈板黑板擦廣為使用，但是使用時(shí)會(huì)造成粉塵飛揚(yáng)，不利健康。現(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)了集塵黑板擦、電動(dòng)吸塵黑板擦等，效果也不是很理想，所以也可以用濕抹布，但是要注意在擦抹后，等黑板上的水分干后才能使用。第二節(jié) 粉筆字的書寫姿勢(shì) 黑板是豎立固定在墻上的，因此，粉筆字就只能站在黑板前，采用“站立懸臂”的姿勢(shì)書寫。書寫時(shí)要注意做到：頭平、身正、臂曲、足穩(wěn)。頭平是為了保證視線的平正，使寫出的字行列整齊。隨著書寫高度的變化，可略有仰俯，但要經(jīng)常保持頭部平正不歪斜。身正是指身體端正不偏斜。要隨著書寫位置的左右變動(dòng)而平移。直也不是僵硬呆板，應(yīng)該以自然大方，書寫方便為好。臂曲是指執(zhí)筆的右手臂曲成直角，舉到眼的高度最便于書寫。隨著書寫位置的上下、高低變動(dòng)，手臂彎曲程度也要作相應(yīng)的變化。左手或持書或按黑板或下垂，都要以輕松自然方便為準(zhǔn)。足穩(wěn)是指兩腳分開站立，以保持身體的平衡、穩(wěn)定。隨著書寫高度的變化，可以踮腳或屈膝，隨機(jī)應(yīng)變（毛筆姿勢(shì)中的立勢(shì)題壁）。課堂教學(xué)中書寫粉筆字應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、示范性。教師在課堂上寫板書，也是做寫粉筆字的表演。學(xué)生不但要模仿教師的字，也要模仿教師寫字的姿勢(shì)。所以，教師不但要能寫一手好字，還應(yīng)注意自己的姿勢(shì)要優(yōu)美大方，處處為人師表。絕不可以隨隨便便，胡寫亂畫。

2、靈活性。為增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，教師有時(shí)讓學(xué)生直接觀看書寫過程，這時(shí)，要求身不擋字。寫字姿勢(shì)要靈活調(diào)整，并保持身態(tài)的大方。

3、變動(dòng)性。黑板版面大，書寫范圍廣，需要及時(shí)移動(dòng)身體，變換姿勢(shì)。（示范區(qū)和練習(xí)區(qū)的變換）

4、間歇性。即邊講邊寫，而不是一氣呵成。（重點(diǎn)筆畫的書寫，就是要停下來讓學(xué)生看清楚，有時(shí)候還要書寫兩遍以上）第三節(jié) 粉筆字的執(zhí)筆方法 粉筆形體短小，質(zhì)地松，容易斷。由于這個(gè)特點(diǎn)，加上黑板擺放的特殊性，粉筆字執(zhí)筆法與毛筆字、鋼筆字都不相同。正確的方法是：粉筆筆身既不垂直，也不斜靠在虎口里，而是握在手心中，全靠手指捏筆。用拇指和中指的第一節(jié)指肚對(duì)捏粉筆，食指指尖在上方壓筆，力點(diǎn)在同一圓周上。無名指與小指自然卷曲與中指并列。手掌空虛，指節(jié)外凸，虎口呈橢圓形，屈伸靈活。捏近筆頭，避免折斷。筆身與板面成30 ° 夾角為宜。第四節(jié) 粉筆字的運(yùn)筆方法 寫好粉筆字是教師職業(yè)的特殊要求。粉筆字寫好了，能給學(xué)生以美的享受。相反，則會(huì)給學(xué)生不好的印象，直接影響教學(xué)效果和教師的威望。因此，教師應(yīng)努力練好粉筆字。寫好粉筆字，結(jié)字是關(guān)鍵，筆畫是基礎(chǔ)。要寫好筆畫，首先要明確怎樣的筆畫是好的筆畫。一般地說，好的筆畫應(yīng)遒勁有力，氣血連貫，顧盼呼應(yīng)。要寫出如此豐富多彩、生動(dòng)多變的筆畫，就要靠運(yùn)用多種正確的運(yùn)筆方法，但是平拖硬拉畫出僵直呆板的線條是不行的。不論使用什么筆書寫漢字，總是離不開經(jīng)過長(zhǎng)期總結(jié)具有優(yōu)良傳統(tǒng)的毛筆運(yùn)筆法的。粉筆字與鋼筆字同屬硬筆，運(yùn)筆方法與技巧也基本相同。學(xué)好了毛筆字和鋼筆字的運(yùn)筆方法，也就為學(xué)好粉筆字運(yùn)筆方法打下了基礎(chǔ)。

1、要寫出有強(qiáng)有弱、有實(shí)有虛、有粗有細(xì)、遒勁凝重、飄逸輕松的不同的筆畫，就要調(diào)整好用力的大小，控制好上下的起落運(yùn)動(dòng)，微妙的提按粉筆，不能平均用力。

2、要寫出流暢、穩(wěn)健、有剛有柔的筆畫，就要控制好運(yùn)筆的緩急，行筆要有快慢之別，不能勻速運(yùn)筆。

3、黑板是豎立著的，粉筆比鋼筆粗，只能寫大字，運(yùn)筆就不能只靠手腕和手掌，而主要靠臂肘腕的連動(dòng)。要寫出有俯有仰、有曲有直、有長(zhǎng)有短的不同筆畫，就要靠臂肘腕的靈活轉(zhuǎn)動(dòng)和緊密配合，巧妙地進(jìn)行多方向的提按擺動(dòng)。單靠上下或左右的死拉硬拖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

4、粉筆酥軟，容易磨損，書寫觸板圓頭會(huì)立即磨平。如果不轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆體，寫出的字只能粗扁軟弱。要寫出剛健清新、有骨有肉、或方或圓、或粗或細(xì)的筆畫，就要學(xué)會(huì)捻轉(zhuǎn)粉筆體，調(diào)整筆頭，還要善于使用粉筆頭的斜面和棱角。毛筆運(yùn)筆貴用鋒，粉筆頭的棱角也是鋒。要追求變化多姿的筆畫，就要變換運(yùn)筆用鋒法。

一、起筆可順鋒，可側(cè)鋒，可搭鋒。順鋒。就是順著筆畫的走向直接由輕漸重地邊落邊行。側(cè)鋒。就是橫側(cè)勢(shì)起筆，先將筆頭斜向右下方落筆，然后轉(zhuǎn)換方向行筆。搭鋒。順著筆畫間的過渡而搭筆取勢(shì)，以鉤挑顯示連貫。寫行草多采用搭鋒法。

二、行筆中的按筆、提筆、轉(zhuǎn)筆、折筆。按筆。行筆時(shí)，把筆往下按，用力漸大，使線條由細(xì)變粗。提筆。行筆時(shí)，把筆逐漸往上提，用力漸小，使線條由粗變細(xì)。轉(zhuǎn)筆。書寫時(shí)使粉筆體逐漸改變方向，像車拐彎一樣，形成一定的弧度，力度、速度較均勻。折筆。筆畫間突然改變方向，形成棱角，折處略駐稍頓，但干凈利索，不能扭挫、復(fù)雜化。

三、收筆或用出鋒，或用回鋒，或用鉤鋒。出鋒。行筆至筆畫的尾端，沿著行進(jìn)方向逐漸提筆離開黑板?；劁h。行筆至筆畫的尾端按筆，然后向反方向退回提筆，不露痕跡。鉤鋒。行筆至筆畫的尾端，然后朝著下一筆畫的首端提筆帶出鉤來。行草字常用此法。

粉筆彈性不強(qiáng)，因而要表現(xiàn)筆畫線條的粗細(xì)輕重變化和鮮明的節(jié)奏比較困難。所以，除用力變化以外，就要巧妙地使用粉筆所獨(dú)有的運(yùn)筆方法——轉(zhuǎn)筆和翹筆。轉(zhuǎn)筆。粉筆在書寫中極易磨損，為了使粉筆能寫出較細(xì)的筆畫，就要把粉筆轉(zhuǎn)動(dòng)一下，用磨出的棱角再來書寫。轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆的方法，一是用手指捻動(dòng)粉筆，二是轉(zhuǎn)腕變換粉筆的摩擦面。翹筆。就是在行筆中，變化筆與板面的角度，翹起觸板面的一側(cè)，使觸板筆面由一個(gè)圓面變成部分圓面。像月亮由圓到缺，觸板面由大到小，筆面線條便由粗變細(xì)。依據(jù)筆畫的走向，翹筆有順翹、側(cè)翹、兼翹三種。順翹。在行筆中把粉筆順著筆畫走向的觸面翹起來的筆法。如寫懸針豎時(shí)，豎的走向是向下的，要表現(xiàn)豎尖由粗變細(xì)，就把粉筆接觸黑板面的下邊翹起來，使觸點(diǎn)上移，觸面漸小，筆畫漸細(xì)，直至提筆出鋒。側(cè)翹。就是在行筆中將筆向側(cè)方向漸漸地翹起的筆法。如寫捺畫時(shí)，捺腳是向右行筆，要表現(xiàn)出捺尖，就要把粉筆向上豎，漸漸翹起觸面的下邊，力點(diǎn)上移，觸面變小，筆畫漸細(xì)至出鋒提筆。兼翹。就是行筆時(shí)既有順翹又有側(cè)翹，兩者結(jié)合使用的筆法，順翹與側(cè)翹兼而用之。如寫撇畫時(shí)，撇的去向是左下，要表現(xiàn)出撇尖，便把粉筆與黑板的接觸面左下邊翹起來，力點(diǎn)向右上移，觸面漸小，筆畫漸細(xì)至提筆出鋒。如寫橫鉤時(shí)，就要把觸面的左下翹起。在課堂教學(xué)中，教師粉筆板書寫得怎樣，會(huì)直接影響到學(xué)生的書寫情趣、審美培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。粉筆字怎樣才能寫得好？這里，我想從粉筆的用筆技巧切入談起。

切即巧用切筆，是粉筆字露鋒起筆方式中的一種用筆技巧。凌空取勢(shì)，隨機(jī)沿與筆畫運(yùn)行線的夾角約45度方向著落觸板，略駐，立即折鋒、轉(zhuǎn)向，沿筆畫行進(jìn)方向運(yùn)行。切筆力度由輕到重；動(dòng)作快、捷、健、準(zhǔn)，如斬釘截鐵一般。用好切筆，可使筆畫方筆明顯，骨力外露，可使字剛勁而俊俏。此種用筆方法可用于楷書或行楷粉筆字的橫、豎、撇、挑等筆畫的起筆。（如下圖）

順即巧順筆，是粉筆字行筆過程中的另一種用筆技巧?？罩腥?shì)，然后沿著筆畫行進(jìn)方向露鋒落筆直入。動(dòng)作輕而快，力度由弱到強(qiáng)，筆跡由輕、細(xì)轉(zhuǎn)重、粗。若是粉筆字行、楷書中的點(diǎn)、橫、捺等畫的起筆巧用此法，可使粉筆字線條的質(zhì)量輕盈、捷健，給人一種利落、果敢之意。（如下圖）

拖即巧拖筆，是粉筆字行筆過程中的一種用筆技巧。將粉筆沿著筆畫行進(jìn)方向傾斜，并壓縮粉筆與板面的夾角，而后，順著筆行方向牽引筆跡勻速行進(jìn)。拖筆，可由重漸提、漸輕而后出鋒離板收筆；也可先輕后重，再轉(zhuǎn)輕、漸提出鋒。拖筆的長(zhǎng)與短、粗與細(xì)、快與慢，應(yīng)因字勢(shì)而定；拖筆線條微呈凹弧形，如未張的勁弓，骨力內(nèi)斂。若將拖筆用于粉筆字的平捺等畫之中，可使字畫的體態(tài)猶如春風(fēng)楊柳之婀娜，性情猶如運(yùn)動(dòng)員冰上滑行之灑脫。此種用筆是粉筆字所特有的一種行筆技巧，巧用拖筆，可使字勢(shì)連綿跌宕，呈現(xiàn)舒緩自然、豪放瀟灑之神采。（如下圖）

掠即巧掠筆，是交代粉筆字筆畫之間或字與字間應(yīng)前呼后的一種用筆技巧。在前一筆畫或字的收筆之際，將筆鋒輕提、掠帶而過，并隨即游入下一筆畫或字的起筆。掠筆，動(dòng)作靈敏、輕捷，常憑牽絲顯現(xiàn)；筆跡或斷或連，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。掠筆承前啟后，可將字畫的來龍去脈交代得清晰可見。巧掠筆，可使行草書粉筆字顯得氣韻生動(dòng)、活潑流暢、輕靈飛動(dòng)、淋漓痛快，似燕子掠空之勢(shì)，如蛟龍游海之態(tài)。（如下圖）

滾即巧滾筆，就是在粉筆字板書中，用手捻動(dòng)粉筆來調(diào)控筆鋒的一種用筆技巧。粉筆與黑板不斷的接觸、摩擦，使筆鋒觸面漸大，當(dāng)觸面過大，筆跡太粗，不便板書時(shí)，即可用手指輕輕滾動(dòng)粉筆，變換其與黑板的摩擦面，使摩擦面或錐、或鈍、或棱，常保持理想筆鋒；筆跡，時(shí)而精細(xì)、時(shí)而渾厚、時(shí)而流麗，憑你任意揮灑；滾筆又有使粉筆字變換大小之功效。這樣，在板書的同時(shí)，不斷適時(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆、調(diào)控筆鋒，不僅有利于粉筆字長(zhǎng)時(shí)間的板書，還會(huì)使線條富于變化，增強(qiáng)字跡的靈活、韻味和節(jié)奏感。（如下圖）

返即巧返筆，就是在某一筆畫折筆處或尾端逆向運(yùn)筆的一種用筆技巧。當(dāng)將粉筆字的某一筆畫寫到轉(zhuǎn)折處或某一筆畫的尾梢時(shí)，突然止步，頓筆，折鋒（可用筆鋒觸面的側(cè)棱寫出），并沿筆畫來路逆向疊返一段筆跡后再辟?gòu)匠鲣h收筆，或以游絲牽入下一字或筆畫。應(yīng)當(dāng)注意：返筆起步前先頓下、折筆；力度先重后輕；筆跡可強(qiáng)可弱、可長(zhǎng)可短；行速可快可慢，還應(yīng)注意返筆頻次不宜繁密?？傊\(yùn)用返筆要因地制宜、因字勢(shì)而宜、隨機(jī)應(yīng)變。若返筆使用得恰如其分，可使筆畫雄強(qiáng)渾厚、剛?cè)岵?jì)、沉實(shí)凝重，堪稱“方筆棱角顯精神，骨肉相稱妙豐潤(rùn)”，并有一股新穎、奇特之氣撲人眉宇。（如下圖）

側(cè)即巧側(cè)筆，就是巧妙地利用粉筆與黑板斜向摩擦產(chǎn)生橢圓形截面的面、棱或面棱結(jié)合來書寫粉筆字的一種用筆技巧。在粉筆字書寫過程中，有意將黑板與粉筆的銳夾角壓小，同時(shí)保持不滾動(dòng)粉筆的姿態(tài)，逐漸使筆鋒斜擦面增大，當(dāng)呈現(xiàn)橢圓形斜擦面之時(shí)，便是巧用側(cè)鋒之際。這時(shí)，可用斜擦面寫出短粗、渾厚的筆畫；也可用手指順時(shí)針巧妙地轉(zhuǎn)動(dòng)一下粉筆，利用截面?zhèn)蠕h寫出精細(xì)、靈巧而富于彈性的筆畫；也可隨機(jī)增大粉筆與黑板的銳夾角，利用面、棱結(jié)合，寫出前端重、實(shí)、齊，后側(cè)輕、虛、毛的側(cè)鋒筆跡；還可豎起粉筆只用頂端側(cè)棱寫出精細(xì)、峻拔的橫、撇、豎等筆畫來。寫一字，可用一種側(cè)鋒，也可幾種互用；書多字，可將幾種側(cè)鋒交互使用。此種筆法可用于較大粉筆字的行草書。巧用側(cè)筆，可使粉筆字欹側(cè)險(xiǎn)勁，絢麗多姿，變化無窮，增強(qiáng)視覺效應(yīng)，奪目而迷人，展示出令人意想不到的藝術(shù)效果。

寫好粉筆字不是一朝一夕之功，它需要時(shí)間、過程與方法。

第四篇：線的認(rèn)識(shí)

《線的認(rèn)識(shí)》說課稿

各位評(píng)委老師大家好：我是四號(hào)。今天我說課的內(nèi)容是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線的認(rèn)識(shí)》，我將根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來說設(shè)計(jì)理念、說教材、說學(xué)生及教法學(xué)法、說教學(xué)過程。

一、設(shè)計(jì)理念

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟睿覀儽仨毟母镎n堂教學(xué)中教師始終“講”、學(xué)生被動(dòng)“聽”的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“創(chuàng)設(shè)情境——操作活動(dòng)——建立模型——實(shí)踐應(yīng)用”的基本教學(xué)模式。

二、關(guān)于教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第14——15頁的線的認(rèn)識(shí)。在本學(xué)段中，學(xué)生將了解直線、線段和射線的的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線的變換和確定線與線的關(guān)系的方法，發(fā)展空間觀念。而直線和線段是幾何初步知識(shí)中的起始概念，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在這一學(xué)段的教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我遵循四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，采取想一想，畫一畫，說一說等形式，讓學(xué)生在自主合作的學(xué)習(xí)方式中探究問題，解決問題，使學(xué)生在合作中相互啟發(fā)，拓展思路，處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、是認(rèn)識(shí)直線、射線和線段

2、是體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。

3、是理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

三、教法、學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)中運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境——操作活動(dòng)——建立模型（這節(jié)課主要是建立線的模型）——實(shí)踐應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過操作活動(dòng)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)行觀察——思考——想象——交流，從而加深學(xué)生對(duì)這三種線的理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、射燈。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

首先與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)生活中哪里有線？讓學(xué)生暢所欲言。然后引出課題：線在我們生活中無處不在，有直的，有彎的，數(shù)學(xué)中同樣也有直的線和彎的線，今天我們就來研究直直的線。板書“線的認(rèn)識(shí)”。

（二）創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感知直線、線段和射線。

拿出射燈把光線射在墻上，問這束光線的起點(diǎn)在哪?盡頭在哪？這束光線有沒有長(zhǎng)度？在黑板上畫一條直線，再在它的兩端分別點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，表示射燈的兩頭，從而認(rèn)識(shí)線段，并介紹端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)。接著把射燈透過窗戶射向外面，如果沒有物體遮擋這束光線會(huì)有盡頭嗎？從而認(rèn)識(shí)射線，再在黑板上畫一條線表示射燈射出的線，一端點(diǎn)上端點(diǎn)，讓它向前變長(zhǎng)，讓學(xué)生體會(huì)它可以變得無限長(zhǎng)，我們是畫不完的，所以只畫出它的一部分就可以了。通過射燈的實(shí)物演示使學(xué)生形象地感知端點(diǎn)、線段、射線的特征，初步感知它們的關(guān)系并體會(huì)“無限延長(zhǎng)”的意思。教學(xué)直線時(shí)出示學(xué)生熟悉的孫悟空?qǐng)D片，讓學(xué)生說說悟空的寶貝是什么？圖中金箍棒是我們學(xué)過的什么線？如果把它放在地上另一端向天空無限延伸它是什么線？如果金箍棒放在手中它可以向什么方向延伸？讓學(xué)生試著到黑板上畫這樣的線，并認(rèn)識(shí)直線。這樣借助金箍棒的神奇變化使學(xué)生更形象地感知三種線的特征，更進(jìn)一步加深了對(duì)“無限延伸”的理解。

接著，充分利用學(xué)生生活中的事物，如斑馬線、鐵路等生活中常見的事物，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索圖形的特征，從而建立初步的空間觀念。

（三）進(jìn)一步區(qū)分三種線。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式，用課件向?qū)W生出示表格，讓他們明確這三種線的特點(diǎn)：端點(diǎn)個(gè)數(shù)、延伸情況、與直線的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商量好的結(jié)果填寫在表中。學(xué)生在交流活動(dòng)中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到交流活動(dòng)中來，進(jìn)一步加深他們對(duì)這三種線特點(diǎn)的理解，突破了本課的難點(diǎn)。

（四）三種線的讀法

在教學(xué)用字母表示直線，射線和線段時(shí)，由于前面學(xué)生對(duì)這幾種線的特征以及端點(diǎn)的概念比較明確了，再讓學(xué)生用字母表示，包括射線為什么只能從有端點(diǎn)的一端讀起，學(xué)生就會(huì)比較容易理解。本環(huán)節(jié)我先對(duì)線段的讀法作以示范，然后射線和直線的讀法讓學(xué)生自己嘗試，并說說為什么射線要從有端點(diǎn)的一端讀起。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效果。

（五）實(shí)踐運(yùn)用，強(qiáng)化理解。

本環(huán)節(jié)以闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行練習(xí)

第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。

1、有始有終（）

2、無始無終（）

3、有始無終（）

第二關(guān)：他們誰說對(duì)了？

1、小明說：我畫的線段長(zhǎng)4厘米。

（）

2、小紅說：我畫的射線長(zhǎng)1米。

（）

3、小麗說：我畫的直線長(zhǎng)2分米。

（）

第三關(guān)：自己試一試，過一點(diǎn)能畫多少條直線，過兩點(diǎn)呢？

第四關(guān)：看老虎山到狐貍洞有許多條路，哪一條最短，要求學(xué)生獨(dú)立。

第五關(guān)：數(shù)一數(shù)有幾條線段？

通過練習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解線段、射線、直線的特點(diǎn)，這些內(nèi)容更有助于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（六）：課堂小結(jié)

小組內(nèi)交流你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

本課的板書，在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己在黑板上完成。

本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上，抽象出三種數(shù)學(xué)圖形，深刻感悟數(shù)學(xué)來源于生活；在探究其特征的過程中，用自己的語言表達(dá)自己的“發(fā)現(xiàn)”，使思維能力得到進(jìn)一步拓展；在判斷正誤的練習(xí)中，三種平面圖形的特征更進(jìn)一步扎根于學(xué)生的頭腦中，升華成認(rèn)知；在“試一試”、“量一量”活動(dòng)中，讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)用于解決問題，最終形成技能。整堂課要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然，既富有挑戰(zhàn)性，又較易達(dá)到目標(biāo)，這樣設(shè)計(jì)，較高地達(dá)成了本課的知識(shí)、技能、情感三維目標(biāo)。

第五篇：線的認(rèn)識(shí)

北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。但在學(xué)生的生活環(huán)境中存在著大量的圖形。所以在教學(xué)中，多讓學(xué)生從身邊的、常見的、能感受到可以想象的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)熟悉的線段、射線、直線。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線.2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析概括的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母正確讀出直線與線段、射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法

教具準(zhǔn)備：電腦課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰能說一說生活中哪里有線嗎？（黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……）很好，看來你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。（板書：線的認(rèn)識(shí)）

二、探索活動(dòng)，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)直線

同學(xué)們，筆直的線里也有學(xué)問！

電腦出示鐵軌圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

師：圖中畫的是鐵軌，鐵軌很長(zhǎng)，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長(zhǎng)，沒有端點(diǎn)的線，就叫做直線。

（1）畫一畫讓學(xué)生用直尺畫一條直線

（2）說一說（直線有什么特征？直沒有端點(diǎn)無限）

2、認(rèn)識(shí)線段

電腦出示馬路中的斑馬線，引導(dǎo)學(xué)生觀察

馬路中的斑馬線大約有多長(zhǎng)？（師：不管是幾米，他都有一定的長(zhǎng)度，都可以度量出來，像這樣的線叫做線段，它是直線上兩點(diǎn)之間的一段。你能不能畫一條線來表示它？

（1）畫一畫

（2）說一說（線段有什么特征？直兩個(gè)端點(diǎn)有限）

3、認(rèn)識(shí)射線

電腦出示夜景圖，學(xué)生觀察

師：這是一條什么線？你什么時(shí)候見過？它有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生自由的說說）

你能畫一畫嗎？

（1）畫一畫

讓學(xué)生嘗試畫射線

（2）說一說（射線有什么特征？直有一個(gè)端點(diǎn)無限）

4、比較三種線的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)

圖形端點(diǎn)個(gè)數(shù)延長(zhǎng)情況與直線的關(guān)系

直線沒有端點(diǎn)向兩端無限延長(zhǎng)

線段兩個(gè)端點(diǎn)不能延長(zhǎng)是直線的一部分

射線一個(gè)端點(diǎn)向一端無限延長(zhǎng)是直線的一部分

5、認(rèn)一認(rèn)、說一說

（電腦出示各種直線、線段、射線）

6、線的讀法

（1）直線一條直線有兩種讀法，可以讀作直線AB，也可以把字母倒過來讀作直線BA。如果用一個(gè)小寫字母l表示直線，它還可以讀作：直線 l

（2）線段請(qǐng)你猜一猜，這條線段該怎么讀？A B

（3）射線誰來試一試，讀出這條射線（射線只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。）

思考：“射線BA”和“射線AB”有什么不同？（射線AB：端點(diǎn)是A，向B點(diǎn)無限延伸射線BA：端點(diǎn)是B，向A點(diǎn)無限延伸）

三、課堂活動(dòng)

1、完成課本試一試第一題（小結(jié)：經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線）

2、闖三關(guān)

第一關(guān)：填空

（1）______可以向兩端無限延長(zhǎng)，它沒有端點(diǎn)

（2）直線上兩點(diǎn)之間的一段叫做 ______

（3）_______只有一個(gè)端點(diǎn)，它可以向一端無限延長(zhǎng)。

第二關(guān)：數(shù)線段

第三關(guān)：從A點(diǎn)到B點(diǎn)，哪條路線最近？（課本試一試第2題）

（小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短）

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)線的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？