第一篇：2019年三年級語文上冊教案 盧溝橋的獅子

教學(xué)目標：

知識目標：認識本課16個生字，學(xué)會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。AAswFZXa 能力目標：感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

情感目標：閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

了解盧溝橋獅子的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學(xué)準備：

課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)題。

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可·波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？AAswFZXa

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝水上/ 5 而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。AAswFZXa

三、指導(dǎo)看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文。

1．自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2．再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3．檢查交流。

（1）學(xué)生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！盇AswFZXa

向?qū)W生介紹幾則歇后語，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學(xué)生在那見過聯(lián)拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

五、精讀課文（第1——3自然段）。/ 5

1．教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2．學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3．小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4．通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。

學(xué)生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5．重點探究“形態(tài)各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。

可從文中找處描寫?yīng){子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？

6．學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結(jié)。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

七、布置作業(yè)。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習(xí)2。/ 5

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．聽寫生字詞。

2．朗讀課文第一至三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？AAswFZXa

2．引導(dǎo)學(xué)生討論。

3．引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始?！盇AswFZXa

4．學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5．有感情地朗讀第四自然段。

三、指導(dǎo)背誦第二自然段。

1．讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2．請學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

3．學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四、拓展練習(xí)。

1．交流觀察當?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

2．引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說話、寫話。

3．交流抄寫的句子。/ 5

五、總結(jié)課文。

1．這篇課文主要寫了什么？

2．學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作用。

1．有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2．抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。

板書：

盧溝橋的獅子

數(shù)量多：數(shù)不清

盧溝橋的獅子

大小不一：甚至

建筑

形態(tài)各異：有的……有的……5 / 5

歷史意義的

第二篇：盧溝橋獅子教案

盧溝橋的獅子

教學(xué)課時：第2課時 教學(xué)目標：

1.了解盧溝橋的建筑特點與“七七事變”；理解并體會課文中對石獅子特點的描寫；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。3.讓學(xué)生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創(chuàng)造力。教學(xué)重、難點：背誦第二自然段；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，用有的??好像；有的??好像；??仿寫一段話；

教學(xué)準備：課件 學(xué)生課前收集有關(guān)“七七事變”的圖片、資料 教學(xué)流程

一、回顧舊知、引入新知。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了世界上一座獨一無二的橋。也學(xué)習(xí)了一句歇后語，盧溝橋的獅子——數(shù)不清。（板書：數(shù)不清）

師：盧溝橋上的獅子多的大家數(shù)都數(shù)不清，相信詞語大家肯定讀得清。誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

（自由讀、點認讀）

課件出示詞語

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：詞語朋友大家讀得可真不錯，每個字音讀得很準，帶著詞語，我們在一起去盧溝橋一探究竟吧！自由的讀課文第二自然段，想想盧溝橋的獅子除了多，還有什么特點？（學(xué)生用筆勾畫）（PPT出示第二自然段）

反饋結(jié)果

板書：大小不一

形態(tài)各異 體會盧溝橋石獅子的大小不一

師：作者看到的小獅子，大的有多大，小的有多小呢？你從那一句讀出來的？（師用實物來比較石獅子的大?。w會盧溝橋石獅子的形態(tài)各異

師：石獅子除了大小不一的特點，還有一個特點就是形態(tài)各異，作者筆下的小獅子都有哪些可愛的形態(tài)呀？（學(xué)生回答）

師：是呀，你真會讀書，作者用有的?有的????還有的，把五個石獅子的雕像描寫的惟妙惟肖，你最喜歡作者筆下哪一個雕像，就多讀幾遍。根據(jù)學(xué)生回答講解 第一個石獅子的講解 師：（指導(dǎo)朗讀）我看到了一個石獅子蹲坐在石柱上，但沒有聽出你那威猛的吼聲；我聽出來了，這個石獅子很威猛，朝著遠方長吼一聲，告訴大家我就是百獸之王，你們都是最勇敢的百獸之王，我們一起來讀。（點認讀

齊讀）第二個石獅子的講解 師：這個長吼的小獅子真威猛，還有誰愿意，把你喜歡石獅子的形態(tài)與大家分享。指導(dǎo)朗讀

師：這小獅子聽的多認真呀，一動不動，真是一只專心的小獅子。多種方式朗讀

師：誰喜歡這只專心的小獅子，站起來讀讀。第三、四個石獅子的講解

（師范讀）師：你們分享了你們喜歡的石獅子，我也愿意分享我喜歡的小石獅子的形態(tài)。我想請二個學(xué)生配合我，我讀他們做動作。

采訪：你剛才看到的小獅子，你覺得他們在玩什么游戲呀？ 男女合作讀

師：男生就是那頑皮可愛的小獅子，女生就是那偎依在媽媽懷中的乖寶寶，我們來讀讀吧！

第五個石獅子的講解

師：有只小獅子被媽媽按在地上這是為什么呢？（點學(xué)生讀）

師：作者筆下的5個石獅子真是栩栩如生，可愛至極，實在太有意思了，我們再來讀讀的吧。（齊讀）

三、背誦第二段

師：這么可愛的石獅子我們一定要記在自己的腦袋里，大家試著背背吧！看看有什么訣竅，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。課件引導(dǎo)學(xué)生背

（自由背、學(xué)生合作背）

四、講解省略號、擴展。（小練筆）

師：那么這可愛的石獅子雕像，作者說完了嗎？你從哪里看出、除了省略號你還可以從哪里看出呢？

師：我們知道盧溝橋的獅子遠遠不止這幾個，和老師一起去看看吧?。ǔ鍪緢D片）師：這里有四張石獅子雕像的圖片，相信你們也能像作者一樣把石獅子說活了。

五、中心句齊讀

過渡語：這么多形態(tài)各異的石獅子雕像，難怪觀光者都情不自禁的驚嘆到（齊讀第三段）師：就是這座獨一無二的橋，蘊育著古代勞動人們精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的想象力，去記載著一段難以忘記的歷史。1937年7月7日，日本人的鐵蹄破壞了這美好的意境，他們想占領(lǐng)我們的土地，中國戰(zhàn)士為了保護自己的土地和人們，與他們奮起反抗，戰(zhàn)士的鮮血染紅了這潔白的橋梁。帶著你的心情齊讀最后一段。結(jié)語：抗日戰(zhàn)爭終于勝利了，為了紀念這些在“七七事變”中的英雄們，在盧溝橋旁修建了一座英雄紀念碑，同時為了突出可愛的石獅子見證了這一場戰(zhàn)爭，在紀念碑上還刻有一只獅子的雕像。這一課學(xué)完了，我最后想說一句話。（課件出示）盧溝橋是一頁永遠展開的歷史，一頁凝重的歷史，一頁光榮的歷史，一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史！

第三篇：教案：《盧溝橋的獅子》鄂教版三年級上冊

鄂教版三年級上冊《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教人：江夏區(qū)第一小學(xué) 劉晶

教學(xué)目標：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會生字，理解詞義。

2．學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，體會盧溝橋的獅子多、大小不

一、形態(tài)各異的特點。學(xué)習(xí)邊觀察、邊想象的描述方法。

3．了解盧溝橋的歷史意義，從石柱上雕刻的獅子感受古代勞動人民的智慧，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。

教學(xué)重點：

1．精讀第二自然段，體會盧溝橋的獅子真有意思。

2．學(xué)會抓關(guān)鍵詞句品讀、感悟，學(xué)習(xí)觀察與聯(lián)想相結(jié)合的描述方法。

教學(xué)難點：

通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史責任感。

教具準備：

課件、詞卡、田字格磁貼

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)氛圍，課前互動

1.出示一幅盧溝橋的大圖，師述：盧溝橋是一座舉世的橋梁，到此游覽的中外游客都會被盧溝橋的獅子深深地吸引住?，F(xiàn)在，老師就帶你們?nèi)ビ斡[一下這座著名的盧溝橋，好嗎？ 2.播放多幅帶有獅子的盧溝橋畫面（伴隨音樂，由遠及近、從高到低、從正面到側(cè)面，用簡要的話語指引學(xué)生欣賞盧溝橋）。

誰能用一兩句話描述一下你眼前的盧溝橋。（生自由說，師引導(dǎo)學(xué)生抓住最大的特點：獅子多。）

同學(xué)們，咱們開始上課了，好嗎？ 一.導(dǎo)入新課，揭示課題

師：今天要學(xué)習(xí)的課文就是著重向我們介紹盧溝橋的獅子的。板書：盧溝橋的獅子（邊寫邊指導(dǎo)寫“盧”：“盧”字第一筆是豎，第二筆是橫，不要寫成“戶”）。

生齊讀課題。咱們先來讀讀詞語吧！二.掃清字詞障礙，初讀課文

1．檢查詞語，糾正讀音。課件出示：

長吼 偎依 淘氣 甚至 大概 挑釁 建筑 抗日 數(shù)不清 歇后語

liángǒngshuxiēgàitiǎoxìn

jiànzhù

kànghǒuwēiyī

táo

shan聯(lián)拱石橋 大小不一 形態(tài)各異

（指名讀，一個人讀一行詞語，字音不對的請小老師糾正；然后重點停留：指出多音字“挑”，另一個讀音組詞：挑水，理解本課“挑釁”的意思，注意滲透理解詞語的方法；簡筆畫理解“聯(lián)拱石橋”；最后簡介“歇后語”的相關(guān)文化，明確文中開篇第一句歇后語的用意，突出盧溝橋的獅子多的特點，引起全文。）

2.初讀課文，了解盧溝橋的獅子有什么特點？

yì師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。邊讀邊思考：課文寫了盧溝橋的獅子有什么特點？（課件提示讀書要求）

生自由讀文。三.學(xué)習(xí)課文

師：同學(xué)們讀得很認真！課文寫了盧溝橋的獅子有什么特點？ 生：寫了盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，大小不一，形態(tài)各異。師相機板書：多、大小不

一、形態(tài)各異

師：三個詞語出現(xiàn)在同一句話里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：第三自然段。

PPT出示第三自然段句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。全班學(xué)生讀句子。

師：盧溝橋的獅子真是很難數(shù)清楚。出示第一段文字，讀悟“多”“數(shù)不清”，抓關(guān)鍵詞語體會獅子多的特點。從歇后語、數(shù)據(jù)，要不仔細數(shù)是數(shù)不清楚的，仔細數(shù)，你們知道有多少只獅子呢？（增加課外資料補充，仔細數(shù)出來的具體數(shù)字是501只獅子，體會“多”）。

師：還因為什么“很難數(shù)清楚”呢？

生：是因為獅子大小不一，形態(tài)各異。（這個不一定答得出來，可以直指第二自然段。）

師：不動筆墨不讀書，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起鉛筆，默讀第二段，用橫線畫出盧溝橋的獅子大小不一的句子，用波浪線畫出盧溝橋的獅子形態(tài)各異的句子。出示句子：它們有大有小，大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連．．．．．．．．．鼻子眼睛都看不清。（結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體會大小不一的獅子“真有意思”。）

出示句子：它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼；．．．．有的低著頭, 好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像．．．．．．．．正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子．．．．．．大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上??

請同學(xué)們找到你最喜歡的獅子，自己和同桌一起讀一讀。

學(xué)生讀出自己喜歡的獅子（結(jié)合圖文進行不同形式品讀、演讀）。

（預(yù)設(shè)）

生1：有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲。

師：這小獅子藏在大獅子的身后，猜它們在做什么游戲呢? 生：捉迷藏。

師：也許他還會說什么呀？

生：它們好像在說：“你找不著我的，找不著我的。”

師：一邊讀一邊想象，就能把課文讀好。誰還想讀？

生2：還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上。

師：老師發(fā)現(xiàn)你按得比較溫柔，這是只溫柔的獅子媽媽。

師：還喜歡讀哪一句？繼續(xù)。

生3：有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。

師：出示詞卡“偎依”——“依偎”，學(xué)生讀詞，師生配合演讀體會。說說還知道那些類似于這樣的詞語，例如：來往——往來。師：她用虛聲讀，好像怕吵醒了小獅子的夢，太有味道了。生4：有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼。

師：猜猜看，這是怎樣的獅子？長長的吼叫，是怎么吼叫？獅子大王真威風！誰來吼一吼？一生表演獅子的動作，一生再讀這句。

生5：有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲。我覺得這是只喜歡安靜的小獅子。

師：這些不動的石頭獅子被作者賦予了生命力，讀著讀著，我們仿佛覺得這些獅子是有人情味的，是有靈氣的，老師也忍不住想和同學(xué)們一起讀讀。

（PPT完整呈現(xiàn)排比句式）

有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼； ．．．．有的低著頭, 好像專心聽橋下的流水聲； ．．．．有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡； ．．．．有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲； ．．．．還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上?? ．．師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，這組句子有什么特點？

生1：我發(fā)現(xiàn)都用了“有的......好像.......”句式。

師：意義相關(guān)結(jié)構(gòu)相同的幾個分句排列在一起，中間用分號隔開，這是排比句，達到加強語氣的效果。

生2：我看到句子的前半部分是作者觀察到的獅子的形態(tài)，后半部分是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。（分男女生合作讀。）

師：這樣邊觀察、邊想象的句子讓人讀起來感到既生動又有趣。師：這段話的最后出現(xiàn)了省略號，說明獅子的形態(tài)遠遠不止5種，你能不能幫作者再接著想下去？

（出示思考題）

你還能想象出哪些形態(tài)的獅子呢？ 這些獅子真有意思，有的（），好像（）； 有的（），好像（）； 還有的（），好像（）。

（預(yù)設(shè)）

生：有的小獅子在玩皮球，好像進行著一場激烈的足球比賽。

生：有的小獅子抬頭望著天，好像在盡情地沐浴著陽光。

生：有的小獅子趴在一起，好像在竊竊私語。

生：有的大獅子在給小獅子舔肚皮，好像正在給小獅子洗澡。

生：還有的一群獅子親熱地挨在一起，好像在照全家福。

??

師：難怪說“這些獅子真有意思?！边@句話出現(xiàn)在哪兒？

生：這句話出現(xiàn)在第二段的開頭。（齊讀這句話“這些獅子真有意思?！保煟海≒PT出示第二段的文字）無論是大小不一的獅子還是形態(tài)各異的獅子，都是在說明“這些獅子真有意思”。這句話有什么作用？

生：“這些獅子真有意思”是第二段的中心句，大小不

一、形態(tài)各異具體說明了這些獅子真有意思。

師：中心句可以放在一段話的開頭也可以放在一段話的結(jié)尾。出示填空，師生合作背誦第二自然段。

這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有（），小的只有（），甚至（）。．．．．．．．．．它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像（）；有的低著頭, 好像．．．．．．．．（）；有的（），好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身．．．．．．．后，好像（）；還有的小獅子大概太淘氣了，（）?? ．．．．．師：我們圍繞中心句把一段話背下來了。這些特點用一句話來總結(jié)就是——

再次出示第三段句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清．．．．．．．．．．．．楚。（齊聲回讀）．理解“形態(tài)各異”：師范寫“異”，注意“異”的上面部分 “巳”，“各異”在這里是指？為什么不是“形狀各異”？（讓學(xué)生聯(lián)系上文理解說出，滲透詞語習(xí)得方法。）

四.了解歷史補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意義，是我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。

師：這么多可愛的獅子，在和平、祥和的氣氛當中，它們?yōu)楸R溝橋的美麗，添上了濃墨重彩的一筆，它們都出自我國古代勞動人民之手。每一尊獅子都是栩栩如生，都是精美的藝術(shù)品，盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態(tài)，它還記載著一段沉痛的歷史。

學(xué)生自讀最后一段，交流“七七事變”時間、地點，挑釁的事由、結(jié)果。師生共同交流： “七七事變”，又稱“盧溝橋事變”，發(fā)生于1937年7月7日，為中國抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的起點。日軍在北平西南盧溝橋附近演習(xí)時，夜間日本軍隊以士兵失蹤為借口，要求進入宛平縣城調(diào)查。（這就是“挑釁”）遭到拒絕后，日本軍隊于7月8日凌晨向宛平縣城和盧溝橋發(fā)動進攻，中國軍人抵抗。駐守在盧溝橋北面的一個連僅余4人生還，余者全部壯烈犧牲。七七事變是日本全面侵華開始的標志，也象征第二次世界大戰(zhàn)亞洲區(qū)域戰(zhàn)事的起始。中國人民經(jīng)過8年的流血犧牲、艱苦抗戰(zhàn)，終于在1945年8月15日以日本宣布無條件投降贏得了民族解放戰(zhàn)爭的偉大勝利。）

全班一起讀一讀：正由于這件事，盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。

師：“七七事變”是我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照，同學(xué)們課后查找資料，進一步了解這段歷史。五.總結(jié)

師：意大利著名的旅行家馬可波羅曾經(jīng)說過：盧溝橋是世界上最好的、獨一無二的橋。（齊讀這句話）

今天我們一起參觀了盧溝橋，欣賞了盧溝橋的獅子，還了解了盧溝橋的歷史意義，真是收獲不少！

下課！轉(zhuǎn)身向全體聽課的老師說：“老師們，你們辛苦了！”

板書設(shè)計：

11.盧溝橋的獅子

多 大小不一 形態(tài)各異

第四篇：盧溝橋的獅子教案

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)重點

了解盧溝橋獅子的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。

教學(xué)準備

課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

布置學(xué)生課外收集盧溝橋和

有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)題

在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料。

對盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導(dǎo)看圖。

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

3、檢查交流。

（1）學(xué)生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。

“聯(lián)、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。

（2）交流詞語的理解情況。

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！?/p>

向?qū)W生介紹幾則歇后語，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學(xué)生在那見過聯(lián)拱時橋。

望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

五、精讀課文（第1——3自然段）

1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。

3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。

學(xué)生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點探究“形態(tài)各異”的特點。

（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。

可從文中找處描寫?yīng){子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語言文字體會。

可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

還可結(jié)合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？

6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結(jié)。

讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

七、布置作業(yè)。

1．識記字形，抄寫生字詞。

2．完成思考練習(xí)2。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭從這里正式開始?！?/p>

4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導(dǎo)背誦第二自然段。

1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

2、請學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四、拓展練習(xí)。

1、交流觀察當?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”

練習(xí)說話、寫話。

3、交流抄寫的句子。

五、總結(jié)課文。

1、這篇課文主要寫了什么？

2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

六、布置作用。

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。

第五篇：盧溝橋的獅子教案

盧溝橋的獅子

一、導(dǎo)入

在正式上課之前，老師先給大家講一個小故事。（以自己的經(jīng)歷講訴盧溝橋）

老師在上二年級的時候，去過一次盧溝橋。它就在北京西南的永定河上，是現(xiàn)存最古老的石橋。記得講解員阿姨說，盧溝橋是1189年開始修建的，總長265米，共有241根石柱子。石柱子上的獅子被雕刻得形態(tài)各異、栩栩如生。我從盧溝橋的橋頭走到橋尾，竟然沒有數(shù)清有多少只石獅子。意大利的旅行家馬可·波羅說“盧溝橋是世界上最好的獨一無二的橋?！北R溝橋上還有著名的燕京八景之一——盧溝曉月。因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，所以盧溝橋也是一處革命紀念地。

下面，我們一起學(xué)習(xí)第25課《盧溝橋的獅子》

二、新授

1、在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先學(xué)習(xí)本課的生字。PPT展示生字。教師板書：

25、盧溝橋的獅子

拼音 偏旁 除偏旁外還剩幾畫 筆畫數(shù) 盧 lú 卜（）3 5 溝 gōu 三點水（）4 7 世 shì 一（）4 5 聞 wén 門 6 9 栩 xǔ 木 6 10 還 hái 走之旁（）4 7 爪 zhuǎ zhǎo 爪 0 4 形 xíng 三丿（）4 7 異 yì（）3 6 此 cǐ 止 2 6 句 jù 口 2 5

下面，我們來做個游戲，游戲的名字叫“火車火車往哪兒開”。說明游戲規(guī)則，第一輪先試一下。

教師和孩子一起拍手并說“火車火車往哪兒開？”教師和學(xué)生接著再說“火車火車往這兒開?！苯處熋鞔_題目例如“偏旁”，學(xué)生就要說出該字的偏旁。教師說“開始”后，學(xué)生搶答，教師也可指定學(xué)生回答。

2、游戲做完之后，認識認讀字，先請同學(xué)們在課文中把認讀字找出來。（兩分鐘）

獅 雕 厘 至 蹲 昂 倚 概

3、然后教師讀課文，請同學(xué)們注意發(fā)音。

4、學(xué)生齊讀第一自然段，回答教師問題。第一自然段共有幾句話？

學(xué)生找到幾句話后自己默讀課文，回答PPT上的兩個問題。盧溝橋在哪兒？

盧溝橋的石柱子上雕刻著什么？

5、學(xué)生默讀第二自然段，體會盧溝橋的獅子有什么特點。完成填空（）的獅子

找出寫盧溝橋獅子大校的句子。幾厘米有多高？ 這么小的獅子連鼻子眼睛都看不清楚是不是很有意思呢？ 盧溝橋的獅子有大有小，從第三自然段找出一個意思相近的詞語。