第一篇：三上數(shù)學(xué)教案第六單元

第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時(shí)：口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第68—69頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)十五的第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確進(jìn)行口算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算、遷移類推、歸納、概括的能力。

3、體驗(yàn)算法的多樣性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確口算一位數(shù)同整

十、整百數(shù)相乘。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、乘法卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

（出示主題圖）仔細(xì)觀察、討論后提出問(wèn)題。

二、根據(jù)回答，學(xué)習(xí)例題。

1、坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？

2、坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 嘗試解決，探索算理。（1）計(jì)算第一題，2×9=18（元）怎樣計(jì)算2×10元？ 學(xué)習(xí)討論后匯報(bào)方法。（2）鞏固練習(xí)：口算3×10 10×4（3）第二題怎樣列式？ 20×3等于多少？小組討論后全班交流想法。（4）第69頁(yè)“做一做”

3、總結(jié)規(guī)律，掌握算法。

討論：這些題因數(shù)和積中有什么相同和不同？后師總結(jié)。請(qǐng)你用這一方法口算：200×3 4000×2 1000×6

三、思維訓(xùn)練。

1、練習(xí)十五1、2、3題。

2、看卡片寫得數(shù)

四、課堂小結(jié)（略）。

第二課時(shí):乘法的估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第70頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)十五的第4—7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境，進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算思路。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算、解決問(wèn)題的能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：估算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件及相關(guān)器材。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題。

1、課件逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生想出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

2、出示課本70頁(yè)的例2主題圖。

學(xué)生提問(wèn)。

老師補(bǔ)充：如果老師這時(shí)只帶250元錢去，夠嗎？

二、嘗試解決。

先讓學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？

怎樣才能知道8×29大約是多少呢？

啟發(fā)生想出用前面學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法口算解決。

三、拓展延伸。

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 518×2 小組討論后全班交流。

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)十五4、5、6、7題。

五、課堂小結(jié)。（略）

在估算時(shí)，多位數(shù)要按照“四舍五入“的原則，看成一個(gè)整十，整百的數(shù)，再計(jì)算，同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？你認(rèn)為要注意些什么？

第三課時(shí)：口算乘法練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁(yè)練習(xí)十五的第8—12題。教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)乘法估算的方法，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)習(xí)知識(shí)解決生活中的些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力各解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：口算乘法和估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：估算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、口算。

（1）10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3（2）練習(xí)十五第8題

2、估算：

49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7

二、用數(shù)學(xué)知識(shí)解題

完成練習(xí)十五第9、10題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)析。

三、拓展練習(xí)

1、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式，你能寫幾個(gè)？ 學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)交流。

2、練習(xí)十五第12題。

四、全課總結(jié)

五、游戲：小小郵遞員。

第四課時(shí)：筆算乘法（不進(jìn)位）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第74頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十六。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解每一步計(jì)算的含義；能正確進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)好奇與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解豎式的算理，豎式書寫方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解豎式的算理，豎式書寫方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：主題圖制成的課件。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、演示例1的情境圖。

畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？Ｋ麄円妹利愼r艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

二、探討交流 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：

（1）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（2）12×3表示什么意思？

（3）這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？ 師問(wèn)：這道題怎樣算呢？

小組試算、交流，把自己的想法說(shuō)一說(shuō)。全班匯報(bào)，教師板演出來(lái)。

三、分類評(píng)價(jià)

師提出要求：同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分類，看看有幾種思路。

四、介紹豎式

課件一步一步展示豎式的書寫過(guò)程，突出書寫步驟與書寫的位置，邊演示邊說(shuō)明。學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況，指導(dǎo)訂正。

五、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)十六的第1、2、3、4題。板書設(shè)計(jì)：

筆 算 乘 法（不退位）

12×3 = 3 6（枝）2……因數(shù) × 3……因數(shù) 3 6……積

第五課時(shí)：筆 算 乘 法（不連續(xù)進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容:教材第76頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算的算理，掌握乘的順序以及積的寫法，能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)位問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)位問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖制成課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算 9×2+3 5×3+6 7×3+8 6×8+32、3 3 2 3 1 2 1 × × ×

× 4 師：今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法。（板書課題）

二、提出問(wèn)題

課件演示例2情境。從這幅圖中，你知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生提出：王老師要買3套連環(huán)畫，每套18本，王老師一共買了多少本？（畫外音：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？）

三、指導(dǎo)研究

1、探討交流：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師板書：18×3=

這道題該怎樣計(jì)算？ 師生共同探討18×3的算法.（1）學(xué)生探索：請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上試做，同桌間可以相互商量一下。

操作演示：遇到個(gè)位積滿十應(yīng)該怎么辦？我們不妨用小棒圖來(lái)幫忙。同時(shí)請(qǐng)思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）先乘哪一位？再乘哪一位？（2）遇到個(gè)位上積滿十怎么辦？在豎式中對(duì)進(jìn)到十位的數(shù)該怎么處理？

（2）演示課件1：師：?jiǎn)胃“粲?4根怎么辦？為什么一共有5捆小棒？

演示課件2：師：進(jìn)上來(lái)的2捆就相當(dāng)于這里的“2”。所以1乘3，再加上進(jìn)來(lái)的2。為了避免漏加，我們?cè)谑簧蠈懸粋€(gè)小“2”。（課件出示）

2、小結(jié)：應(yīng)從個(gè)位乘起，乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù)。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

3、嘗試練習(xí)：教材第76頁(yè)“做一做”，同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，然后動(dòng)手計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)：練習(xí)十七的第1、2、3、第六課時(shí)：筆 算 乘 法（連續(xù)進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：教材第78頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十八的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌握兩次進(jìn)位的筆算乘法的算理及計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、體驗(yàn)遷移、類推的思維和方法。

4、感受數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)位問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖制成課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算

3×8+5 7×8+9 2×6+7 7×3+6 5×7+6 8×4+4

2、筆算 3 2 5 1 2 1 9 × 3 × 3 × 4

二、指導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示例3情境圖，生看圖編題。

學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，一些同學(xué)在休息室領(lǐng)取礦泉水。每箱24瓶，地面上放著9箱，一共多少瓶？ 由學(xué)生列式：24×9（板書）請(qǐng)同學(xué)們估算一下，9箱一共多少瓶？

（先算10箱是240瓶，9箱一定比240少，再減去24瓶約等于220瓶。）

2、師：要知道，我們估算的準(zhǔn)不準(zhǔn)確，同學(xué)們自己動(dòng)手試做，在做的過(guò)程中體會(huì)一下與前一節(jié)課講的有什么不同，互相交流一下。學(xué)生試做，教師巡視。

3、匯報(bào)自學(xué)情況。

學(xué)生歸納出：今天做的豎式是連續(xù)進(jìn)位的，每乘一位都需要向前進(jìn)位。師板書課題：連續(xù)進(jìn)位乘法 請(qǐng)一學(xué)生板書豎式。

師：進(jìn)位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描出）

4、師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)與上節(jié)課的有什么相同？（學(xué)生討論）

交流匯報(bào)：計(jì)算方法一樣。都是從個(gè)位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾。

5、完成78面“做一做”，集體訂正。

三、課堂小結(jié)：今天學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

第七課時(shí)：筆 算 乘 法（連續(xù)進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十八的第5—7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌握多次進(jìn)位的筆算乘法的算理及計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。

2、培養(yǎng)思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：多次進(jìn)位。

教學(xué)難點(diǎn)：多次進(jìn)位。

教學(xué)準(zhǔn)備：例4情境圖制成課件。教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

出示例4情境圖：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有634個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人？由學(xué)生列式：634×8

二、學(xué)習(xí)新知

1、師：這道題同學(xué)們自己試著做一做，體會(huì)一下與前一節(jié)課講的有什么不同。

2、匯報(bào)自學(xué)情況指兩名學(xué)生演板： 3 4 × 2 3 8 5 0 7 2

3、訂正評(píng)講：先請(qǐng)計(jì)算正確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，指出本題與前面學(xué)的進(jìn)位乘法有什么不同（多次進(jìn)位且連續(xù)進(jìn)位），再請(qǐng)計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)？

4、訓(xùn)練：P79“做一做”

5、鞏固練習(xí)，反饋調(diào)節(jié)。4 1 5 8 2 6 3 6 4 2 × 8 × 4 × 5 × 9

三、多層次練習(xí)，提高能力

1、對(duì)比練習(xí)。（1）337×4（2）389×6 做完后討論兩題的相同點(diǎn)各不同點(diǎn)。

2、改錯(cuò)練習(xí)。

249×6=1294 348×7=2336 2 4 9 3 4 8 × 2 5 6 × 2 5 7 1 2 9 4 2 3 3 6

四、小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)十八第5、6、7題。

第八課時(shí)：筆 算 乘 法

教學(xué)內(nèi)容：教材第81—82頁(yè)的練習(xí)十八的第8—13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、分析、解決問(wèn)題的能力。

3、經(jīng)歷多次進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用性，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：多次進(jìn)位 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算 4×2+9= 7×5+5= 5×3+7= 5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=

2、筆算

58×7= 156×4= 253×5=

二、練習(xí)

完成練習(xí)十八的第8、9、10、11、12、13題。

1、第8題：讓學(xué)生列豎式計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2、第9題：改錯(cuò)題，先檢查，判斷，然后把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)。

3、第10題：先讀題分析，然后列式解答。

4、第11題：讀題，討論：

怎樣求第4輛車要坐多少個(gè)同學(xué)？你能想出多少種方法？然后讓學(xué)生分步解答。

5、第12題：讀題分析題意：

要求合唱隊(duì)有多少人，必須知道哪兩個(gè)條件？怎樣求樂(lè)隊(duì)人數(shù)？

6、第13題：指導(dǎo)學(xué)生觀察各題的因數(shù)與積有什么特點(diǎn)，找出其中的規(guī)律。

三、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

第九課時(shí)：筆算乘法（一個(gè)因數(shù)中間有零的）

教學(xué)內(nèi)容：教材第83—84頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十九的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道“0”和任何數(shù)學(xué)相乘都得“0”，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、體驗(yàn)遷移、類推的思想方法，激發(fā)興趣，培養(yǎng)積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：0和任何數(shù)相乘都得0 教學(xué)難點(diǎn)：0和乘法與0的加法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、用課件呈現(xiàn)3幅圖：

1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽。

2、七仙女來(lái)到蟠桃園，見(jiàn)樹上一個(gè)仙桃也沒(méi)有了，孫悟空正坐在樹上吃桃子。

3、小精靈問(wèn)：一共摘了多少個(gè)仙桃？

二、教師提問(wèn)：

想一想：用加法怎么列式計(jì)算？用乘法怎么列式計(jì)算？ 板書：0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0 想一想：0×3=（）0×9=（）0×0=（）

三、“做一做”P83直接寫在書上。

四、呈現(xiàn)例6的主題圖。

師提問(wèn)：老壽星為什么會(huì)長(zhǎng)壽？

小精靈問(wèn)：你能算出老壽星每天步行多少來(lái)嗎？怎么列式？ 師問(wèn)：你能先估算積大約是多少嗎？ 算法一：500×3=1500 算法二： 5 0 8 8×3=24 × 3 1500+24=1524 1 5 2 4 師問(wèn)：因數(shù)十位上的0應(yīng)該怎么乘？

五、鞏固發(fā)展

1、P84“做一做”

2、猜一猜，205×4各502×4兩道算式中，積的哪些數(shù)位上是0？為什么？

3、比較異同，并計(jì)算出結(jié)果。

① 1 3 8 1 0 8 ②1 0 2 1 0 9 × 4 × 4 × 3 × 3

4、很快說(shuō)出下面兩個(gè)算式哪個(gè)得數(shù)大。（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=（2）1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

第十課時(shí)：筆算乘法（一個(gè)因數(shù)末尾有0的）

教學(xué)內(nèi)容：教材第86的內(nèi)容及練習(xí)二十的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫幾個(gè)0。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1、出示課件（學(xué)校買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少元？）

2、先估算一下：大約要多少元？

3、小精靈：自己算一算？

4、學(xué)生匯報(bào)交流、質(zhì)疑。（可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種做法）8 0 2 8 0 ×2 3 × 2 3 8 4 0 8 4 0

5、比較兩咱方法有什么不同？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便一些？（第二種方法簡(jiǎn)便些。）

6、即時(shí)訓(xùn)練：P86“做一做”用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。指4名學(xué)生演板，然后集體訂正。

二、歸納小結(jié)

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算比較簡(jiǎn)便？筆算時(shí)應(yīng)注意什么？（一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個(gè)數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。筆算時(shí)應(yīng)該注意：一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字齊，多位數(shù)末尾有向個(gè)0，就在積的末尾添寫幾個(gè)0。）

三、鞏固知識(shí)，發(fā)展能力

1、練習(xí)二十的第1—4題。

2、你會(huì)計(jì)算207×4與8×420嗎？

四、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

第十一課時(shí)：筆算乘法（一個(gè)因數(shù)末尾有0的）練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第88的練習(xí)二十的第5—8題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

熟練計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)、因數(shù)中間和末尾有0的乘法，并能使學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用筆算乘法的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

409×7 2800×5 380×6 207×8

二、應(yīng)用問(wèn)題

完成練習(xí)二十的第5至8題

1、第5題：讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指導(dǎo)學(xué)生把算出的積填在表格相應(yīng)的位置上。教師巡視，集體訂正后讓算錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)？ 提問(wèn)：四題有什么不同？

2、完成第6題：

讀題，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后讓學(xué)生用豎式計(jì)算。

3、第7題：

先要求學(xué)生檢查判斷每道題有無(wú)錯(cuò)誤。錯(cuò)在哪里，然后改正過(guò)來(lái)。

4、第8題：

觀察、找特征，可以看出；連加題中是幾個(gè)連續(xù)的自然數(shù)相加，加數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)個(gè)。因此，可以用最中間的那個(gè)數(shù)乘加數(shù)的個(gè)數(shù)。

三、全課總結(jié)（自我整理）

四、獨(dú)立訓(xùn)練。

第十二課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第89頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二十一的第1—4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)一位數(shù)乘法計(jì)算的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高計(jì)算的熟練程度。

2、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境，提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、應(yīng)用數(shù)學(xué)

1、師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)口算、估算、筆算乘法，下面各題你會(huì)選擇什么樣的算法？

2、出示課件

（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校約要走8分鐘，他家距學(xué)校約有多遠(yuǎn)？（2）每套課桌椅坐2人，學(xué)校新買來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少人？（3）陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都是136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？

3、討論：

每題各選擇什么樣的方法來(lái)計(jì)算？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

4、思考

（1）筆算乘法計(jì)算算，應(yīng)該從哪位乘起比較簡(jiǎn)便。（2）每次乘得的積，應(yīng)該寫在哪里？

（3）如果某一位上乘得積滿幾十時(shí)應(yīng)該怎么辦？ 四人小組匯報(bào)思考結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、深化練習(xí)

1、練習(xí)二十一第1題。

2、獨(dú)立解答第2題。

3、討論完成第3題。

第二篇：三上數(shù)學(xué)教案

人教版新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)教案

第一單元

測(cè) 量

第一

課

時(shí)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 —— 毫米 教學(xué)內(nèi)容

教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

教學(xué)過(guò)程

一、引言

二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？

估

計(jì) 實(shí)際測(cè)量 數(shù) 學(xué) 書 的 長(zhǎng)

數(shù) 學(xué) 書 的 寬

數(shù) 學(xué) 書 的 厚

生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。

三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認(rèn)識(shí)

五、建立1毫米的概念

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘 米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

八、全課小結(jié)。

第二

課

時(shí)

分 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念 教學(xué)難點(diǎn)

選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？ 生：??

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

三、認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“

”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米

（）（3）小明高14分米

（）

（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！

第 三

課

時(shí)：千 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)千米

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

二、建立1千米的長(zhǎng)度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢？ 生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。

2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：1千米=1000米

3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎 ？

三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長(zhǎng)度單位（1）練習(xí)二第二題（2）補(bǔ)充題（略）

四、全課總結(jié)：

第四

課

時(shí)：千 米 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容

教材第8頁(yè)例四 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米

1米=（）厘米 1米=（）分米

1分米=（）毫米

二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）

1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一 看100米有多遠(yuǎn)。

3、匯報(bào)：

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

（2）提問(wèn)；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？

（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。

第五

課

時(shí) ：米與千米之間的換算 教學(xué)內(nèi)容：

教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩?。?/p>

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？ 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。

二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹，有花，還有??。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！

第六

課

時(shí)

噸 的 認(rèn) 識(shí) 教學(xué)內(nèi)容

教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事 師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，??。

3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

第 七 課 時(shí) 生活中的數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：

教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（2）舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

（一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，??。

（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

三、全課總結(jié)：

第二單元

萬(wàn)以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容: 萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法 教學(xué)目的:

1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算：９＋６＝

５＋５＝

６＋８＝

８＋６＋１＝

８＋２＋１＝

６＋５＋１＝

求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課 出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題：連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問(wèn)：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？

把單根小棒合起來(lái)，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。

列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。

做一做

1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少 錢？你還能提出什么問(wèn)題？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

1、列豎式計(jì)算

59+77

85+68

59+89 問(wèn)：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112 問(wèn)：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學(xué)習(xí)新課 估算

師：剛才同學(xué)們通過(guò)把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。爬行類３７６ 兩棲類２８４

師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)和方法。師：３７６最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（４００）師：２８４最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（３００）

問(wèn)：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（７００）

問(wèn)：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么 ？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）筆算

師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？ 指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。鞏固發(fā)展

師：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開課本１５頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問(wèn)題，并列豎式解決問(wèn)題。做一做

課本１８頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流 教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來(lái)）

師：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請(qǐng)打開課本１９頁(yè)，在沒(méi)有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說(shuō)出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來(lái)的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？

二、課本第１９頁(yè)，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？ 問(wèn)：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問(wèn)題？

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。

六、判斷，課本２０頁(yè)第７題，判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得１０００？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

八、共同分析２１頁(yè)第９題。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法

能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)口算。（用口算卡片出示）

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝ 豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）

54－21＝

79－37＝

65－24＝ 計(jì)算后提問(wèn)：筆算減法要注意什么？

二、新授

1、教學(xué)例題1 師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。問(wèn)：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？

問(wèn)：書上沒(méi)有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從 書上觀察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

師：請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？ 師：通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺(jué)得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示 集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講

問(wèn)：連續(xù)退位減法中你覺(jué)得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？

2、教學(xué)例題2 師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？ 學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說(shuō)給大家聽(tīng)，好不好？ 哪一想說(shuō)說(shuō)你們的方法？指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒(méi)講清楚，可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法，或有共它意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)言）

問(wèn)：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。

3、獨(dú)立完成25頁(yè)第1、4題

4、判斷對(duì)錯(cuò)：

321628

7324

1582 －93（）

－ 473（）

538（）

－ 847（）238

145

4786

675

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：24頁(yè)例題3（教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材）教學(xué)目標(biāo)：

用多種方法解決問(wèn)題

提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)舊引新

1、填空：

78=80－（）

87=（）－（）

99=（）－（）198=（）－（）

297=（）－（）提問(wèn)：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？

87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？ 仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰(shuí)先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組：

574+200

453－300

456+198

725+79 748－97

356－299 女生組：

574+200

453－300

456＋200－2

725+80－1

748－100+3

356－300＋1

比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說(shuō)他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整

十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整

十、整百的數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。

揭題：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法

三、新課教學(xué)；

四、（一）教學(xué)加法的簡(jiǎn)算方法

五、1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法

六、出示例1：

113＋59

（1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？

（2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1（3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過(guò)程敘述一遍。

113+59= 113+60－1 =172 強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過(guò)程一定要寫出。

（4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法

出示例2：

276 ＋ 98

（1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成下列填空：

276＋98

= 276＋（）－（）

=（）（2）為什么加上100又減2？

（啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書）

（3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：

276＋97 = 276＋100－3 = 373（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。

3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整

十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）

4、試一試、想一想、填一填

156＋87=156＋90 ○ □=□

74＋198=74＋200 ○ □=□

5、減法中能用簡(jiǎn)便算法嗎？

（二）教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法

出示例3：

165－97

（1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（97看作100）

（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3）

（3）完整地把思考和計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍。

165－97=165－100＋3=68（4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？

師板書：多減2要加2

多減1要加1（5）想：165－100＋1=165－（）

（6）小結(jié)：減數(shù)是接近整

十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）

（三）看書質(zhì)疑

完成第38頁(yè)的“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示填空：

例：＋89看作（加90減1）

＋198看作（）

－97看作（）

＋299看作（）

－299看作（）

2、判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確：

a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2 c：253－99=253－100－1 d：142－89=142－100－11

3、想一想、填一填

276＋（）=276＋200－3

435－（）=435－300＋2（）＋267=267＋100－3 534－（）=534－300＋2

4、比一比，誰(shuí)找的簡(jiǎn)便算法最多

197＋98

98＋299

四、總結(jié)：

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整

十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ 法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？

4、便計(jì)算的規(guī)律是什么？

5、加法與減法簡(jiǎn)便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？

加減法的驗(yàn)算 ●教學(xué)內(nèi)容：

教科書第27頁(yè)的內(nèi)容。●教學(xué)目標(biāo)：

①通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

●教具準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備掛圖或課件?！窠虒W(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過(guò)東西嗎？ 生：互相說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。師：（掛圖1）我們來(lái)看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？ 生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動(dòng)服和一雙48元的運(yùn)動(dòng)鞋。

生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。師：全班動(dòng)手計(jì)算。

板書：135+48=183（元）3 5

+ 8 3 師：看小精靈說(shuō)什么？

生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？ ●板書：加法的驗(yàn)算 合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：

生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。

生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。

師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？ ②做一做：教科書第27頁(yè)。③數(shù)學(xué)門診部。

④數(shù)學(xué)門診部來(lái)了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　? 5

2 9 5 9

+

2

+ 4 6 4

+ 1 4 8 3 7

4 3 0 7 ●全課小結(jié)：

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

●教學(xué)內(nèi)容：

教科書第28頁(yè)的內(nèi)容?！窠虒W(xué)目標(biāo)：

①通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過(guò)減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

●教具準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備掛圖或課件?！窠虒W(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境：

師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

生1：爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。生2：??

師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？ 板書：200-183=17（元）0 0 8 6

6 2

-3 8 9

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

（訂正時(shí)提問(wèn)）

師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？

生1：筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。

生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。

師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？

生1：我提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。

生2：我還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時(shí)，不要忘記比原來(lái)少一。

生3：我覺(jué)得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。

師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要，大家能記清楚嗎？

生：能！

②反饋測(cè)試，靈活]掌握。

師：接下來(lái)我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）

（學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。

第二題：啄木鳥診所

2 3

0 0 0 1 0 1

+ 3 4 9

-4 5 3

+ 3 8 9

-6 2

5 7 8 0

2

比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？

應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。

①課件出示

書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問(wèn)題嗎？

（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算）

②課件出示

用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問(wèn)題？

生：下午孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+118=455（只）

師：你還能提出什么問(wèn)題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+445=792（只）

師：誰(shuí)還有其他的問(wèn)題？

生：還剩下多少個(gè)雞蛋？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：900-792=108（個(gè)）

●課堂小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

第三單元

四 邊 形

四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)

找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過(guò)程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）

3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。——板書課題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）

學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問(wèn)。）

師： 它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）

4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

教學(xué)反思：

周 長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1．活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？

⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。

⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。

2．活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報(bào)、互相指正。

3．活動(dòng)三

⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？

4．周長(zhǎng)的概念

⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？

⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

⑶打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2．學(xué)生活動(dòng)

3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

四、練習(xí)

1．要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑴

⑵

2．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？

五、]作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。

教學(xué)反思：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁(yè)—43頁(yè)例

2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．什么叫做周長(zhǎng)？

2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

4．算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

5．鞏固

⑴

6分米8厘米2厘米

1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？

⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

三、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？

教學(xué)反思：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁(yè)練習(xí)十

練習(xí)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

練習(xí)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào)，集體訂正。

3．課本44頁(yè)第二題：

出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

如圖：

⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。

教學(xué)反思：

估 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第45頁(yè)例4例5，46頁(yè)練習(xí)

教學(xué)要求：

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1．我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。

4．說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授

1．教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？

2．鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。

⑵46頁(yè)做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

教學(xué)反思：

第四單元 有余數(shù)的除法

有余數(shù)的除法

（一）教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè)，P49上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道有余數(shù)的除法的含義，來(lái)自生活中。

教學(xué)道具：（略）

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。

思考問(wèn)題：

[1]這幅畫面是什么地方？

[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？（按順序）

（2）在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？

（3）各組代表匯報(bào)。

（4）教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

[1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也

飄著一面國(guó)旗。

[2]運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。

[3]籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

（6）學(xué)生匯報(bào)。（略）

（7）師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀抢镆?jiàn)過(guò)或自己親身參加過(guò)呢？

生：（略）

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且使用除法計(jì)算的？

（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組??）

二、練一練，圈一圈。

大家來(lái)圈△，一共有15個(gè)△。

1、每份3個(gè)，共幾份？

2、每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？

3、每根5個(gè)，共幾份？

4、每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？

三、擺一擺，填一填。

1、∮

∮

∮

∮

∮

∮

【】

【】

【】

÷ =

□

2、∮

∮

∮

∮

∮

∮

∮

【】

【】

【】

÷ =

□

四、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。

五、總結(jié)下課。

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)道具：（略）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、在（）里最大能填幾？

5×（）< 16

()× 6 < 25

×()< 23 3 ×()

>()× 6

()× 8 < 26

2、計(jì)算：

÷=

÷ 5 =

二、新知。

1、教學(xué)教材P50例1。

（1）利用情境引出計(jì)算問(wèn)題。

÷

=

[

]（組）

（2）利用學(xué)過(guò)的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過(guò)在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。

3??????????商

（要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位）

除數(shù)??5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ???????被除數(shù)

???????5和3的乘積

ˉˉˉˉ0ˉˉ

（3）自主探索，匯報(bào)結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）

2、學(xué)P51例2。（有余數(shù)的除法）

（1）采取例1情境的延續(xù)。

一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ ÷

= 4（組）????（盆）

∶

5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ

∶

0

∶

ˉˉˉˉ 3ˉˉ???????余數(shù)

（2）橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。

（3）注意：[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。

什么？

=

商和余數(shù)的不同單位名稱。

三、鞏固。

1、教材P51?！白鲆蛔觥?。（1）先填一填。

（2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些（3）訂正錯(cuò)誤。

2、試一試自己的能力。用豎式計(jì)算下面各題 47

÷ =

÷小組討論

通過(guò)以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ [1]、[2]、[3] 略

3、作業(yè)練習(xí)。

（1）找病因（并改正）

（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。60

÷=（）????（）

4、完成教材P53第一題。

5、小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正錯(cuò)題）

四、全課小結(jié)。

師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？ 在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？ 你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)的？ 教學(xué)反思： 有余數(shù)的除法

（三）教學(xué)內(nèi)容：

教材P52例和“做一做”，P53第2、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)道具：

？

組）

組？多幾盆？

數(shù)增加而增加。

= []

練習(xí)卡片每人一份。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。（略）

二、新課。教學(xué)P52例3。

1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組列式解答

÷

=（2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾如果是17盆呢？ 如果是18盆呢？ ∶ ∶ ∶

如果是24盆呢？ 如果是25盆呢？ 板書：（略）

3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

余數(shù)

<

除數(shù)

4、小組討論。

師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除

三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份）

1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。A、14 ÷ 7 =[]

B、14 ÷ 15 ÷ 7 =[]……[] ÷ 3 =

[]……[] ÷ 7 =[]……[] ÷ 4 = []……[] ÷ 7 =[]……[] ÷ 5 = []……[] ÷ 7 =[]……[] ÷ 6 = []……[] ÷ 7 =[]……[] ÷ 7 = []

÷ 7 =[]……[] ÷ 8 = []……[] ÷ 7 =[] ÷ 9 = []……[] ÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]

師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？

從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么？

無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？

2、鞏固練習(xí)。

教本P53第2題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）

3、教本P53第3題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正）

4、完成教材P52“做一做”（判斷對(duì)錯(cuò)）

四、全課小結(jié)。

師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？

[2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

[3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么？

五、作業(yè)練習(xí)。（獨(dú)立完成）

教本P53第4題，用豎式計(jì)算。（注意書寫格式）

六、下課。

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法

（四）練習(xí)內(nèi)容：

教材P54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。

練習(xí)目的：

通過(guò)鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。

練習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)： 1、4×7-28=

34-5×6=

4×8-24=

2、在（）里最大能填幾？（略）

3、根據(jù)題意寫出橫式。

（1）有8個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放2個(gè)。列式：（略）

（2）有8個(gè)蘋果，平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？

（3）有8個(gè)蘋果，平均放在2個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？

4、計(jì)算：（用豎式計(jì)算）

37÷4

49÷6

32÷5

25÷7

5、完成教材P54第5題。下面的計(jì)算對(duì)嗎？

（1）48÷5=9????3

（）

（2）33÷7=5????2

（）

（3）63÷8=7????7

（）

（4）5×6+4=34

6、當(dāng)師傅。（完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺(tái)電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺(tái)呢？）

7、把計(jì)算卡片分一份。（P54第7題）

8、求彩帶的長(zhǎng)度。

一個(gè)8邊行，每邊長(zhǎng)3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長(zhǎng)多少厘米？

二、全課總結(jié)。（略）

三、補(bǔ)充思考。（與家長(zhǎng)同學(xué)習(xí)）

（1）把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？

（2）有羽毛球23個(gè)，如果每盒里裝5個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒？

（3）有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？

四、下課。

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法

（五）——用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

教材P55（例4）~~P56上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)道具：

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)）× 8

+ 5

× 8

÷ 8 – 6 × 9

÷ 7

÷ 7 ÷ 3

÷ 6 × 4

÷ 9

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

1、動(dòng)手操作，提高能力。

7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）

師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然

后上臺(tái)表演。

……………………

2、教學(xué)教材P55例4。（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）

（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問(wèn)題的信息（條件）。

（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

（3）小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題，然后匯報(bào)。

學(xué)生1，口算：32 ÷ 6 = 5（組）??????2人

學(xué)生2，筆算：/ˉˉ 3ˉ2ˉ

0

ˉˉˉ 2ˉ

答：可以分成5組，還多2人。

（4）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算？

（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

（6）在書寫時(shí)要注意些什么？

（7）師：對(duì)上述解決問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)。（開放性練習(xí)題）

1、做教材P55“做一做”。

（1）先從圖中找信息。

（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問(wèn)題。

四、本課小結(jié)。（略）

五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。

教學(xué)反思：

課題：有余數(shù)的除法

（六）——解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

教本P57~~P58上的內(nèi)容，第4~8題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題。（P57第4題）

二、用多種方法解決問(wèn)題。（P57第5題，開放性題目，講出道理既可）

三、根據(jù)生活實(shí)際解決問(wèn)題。

（1）P58第6題。

（2）P58第7題。

（3）P58第8題。

四、學(xué)生匯報(bào)各自解決問(wèn)題的思路。

五、全課總結(jié)。（略）

教學(xué)反思：

第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時(shí)

口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p68中的主題圖。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察能熟練用乘法問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

6×4

8×5

9×7

7×5

6×8

9×7

二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。

1、教學(xué)p68的主題圖。

（1）、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書p68中情境圖。

思考：①、這幅畫面是什么地方？

②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。

（2）、在小組中互相說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。

（3）、各小組代表匯報(bào)。

（4）、教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

（5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。

（1）、學(xué)生匯報(bào)。（略）

（2）、師：這些活動(dòng)，你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過(guò)呢？

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：除以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并使用乘法計(jì)算？

學(xué)生通過(guò)思考，自由回答。

三、練一練

⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙

⊙ ⊙

⊙ ⊙

⊿⊿⊿⊿

⊿⊿⊿⊿

⊿⊿⊿⊿

⊿⊿⊿⊿

¤¤¤¤¤¤¤¤¤

¤¤¤¤¤¤¤¤¤

以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課小結(jié)。（略）

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 整百、整千數(shù)的口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p68——69，練習(xí)十五1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

①

6個(gè)十是多少？

②

8個(gè)百是多少？

②

40是幾個(gè)十？

10個(gè)十是多少？

10個(gè)百十多少？

1200是幾個(gè)十？

12個(gè)10是多少？

12個(gè)百是多少？

800是幾個(gè)百？

二、探究新知。

1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。

⑴、出示情境圖1。

坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多

少錢？

師：有誰(shuí)想解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎樣解決的？

①、學(xué)生獨(dú)立思考。

②、自由匯報(bào)。

生1：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。

生2：10個(gè)2相加是20。

生3：也可以把2×10看成2個(gè)10。

。。。

③、教師肯定，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，然后板書。

2×9﹦18（元）

2×10﹦20（元）

答：9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個(gè)問(wèn)題，小精靈問(wèn)同學(xué)們會(huì)做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì)算。

②學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)板演，學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌訂正答案。通過(guò)訂正答案的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)？

2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨(dú)立完成。

3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？

教學(xué)反思：

第三課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4，5，6題。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生

的估算意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題。

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問(wèn)題。

內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺(tái)，每合 圖釘120個(gè)，每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁(yè)例2主題圖：

三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。

4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)。

可見(jiàn)帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×6

49×5

218×4

581×2

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可

44。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第70頁(yè)“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。

2、教科書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問(wèn)題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，體會(huì)到乘法在生活中，能初步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問(wèn)題的能力和思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入（略）

二、解決問(wèn)題。

1、出示教科書p73第8題，先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書第73頁(yè)第9題。

①先由一名學(xué)生讀題。

②師：這道題你是怎樣想的？你會(huì)列算式嗎？然后學(xué)生獨(dú)立完成。

3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對(duì)既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論，由組長(zhǎng)將討論結(jié)果記下。

②小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

③小組派代表上臺(tái)板演。學(xué)生評(píng)議。

5、出示教科書p73第12題，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查并說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂小結(jié)

1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說(shuō)的？

2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)反思：

第五課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁(yè)例1，練習(xí)十六第1——4題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們

要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。

師：你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？

師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問(wèn)：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

師：

1、用什么方法計(jì)算？怎么列式？

2、12×3表示什么意思？

3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？

師：這道題該怎樣算呢？

1、讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫圖

等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來(lái)。

2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。

4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

5、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12。。。因數(shù)

× 3。。。因數(shù)

——

36。。。積

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

第六課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p76例2，練習(xí)十七的第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)（略）

二、探討交流

1、學(xué)生觀察情境圖。

⑴、這幅圖是在什么地方？

⑵、在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容。

2、教學(xué)p26中的例2。

師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑴、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來(lái)。

書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精靈的問(wèn)話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？

⑶、學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)。

⑷、各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現(xiàn)。

⑸、教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。

18×3＝54（本）

8 8

×

＋1 8

——

——

4 4

答：王老師一共買了54本。

三、做一做

學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。

2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。

3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說(shuō)的。

2、教師小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

第七課時(shí) 連續(xù)進(jìn)位乘法

教學(xué)內(nèi)容：P79例4。

教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)鋪墊：

1．復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。

2．計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

二、新課教學(xué)。

1．P79例4的教學(xué)。

(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子

(2)先由學(xué)生試算，通過(guò)集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。

2．小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)?！?/p>

三、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1．P79“做一做”

訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么?

2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

四、課堂作業(yè)：P80第1題

教學(xué)反思：

第八課時(shí)

連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P80第2題—第4題

補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)要求：

I能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。

2．通過(guò)練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)鋪墊：

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1．聽(tīng)算：(只寫得數(shù))

500×7

×4

320× 3

1000×9

430×2

2．找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正

135×5= 525

269×6 = 6564

4273 × 5=8456

3．計(jì)算下面各題。

(1)5乘173是多少?

(2)4個(gè)2531是多少?

(3)23的2倍是多少?

4．課本P80第2、3題。其中

5．第4題可用比賽形式(看誰(shuí)用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表?yè)P(yáng)。

6．做好練習(xí)的訂正工作。

三、作業(yè)： 1、345×4 89×6 798×3 69×5

教學(xué)反思：

第九課時(shí)

一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：零乘任何數(shù)得零

教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0．

2．使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法．

教學(xué)準(zhǔn)備：3個(gè)盤子，6個(gè)蘋果．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．口答．

3×4表示幾個(gè)幾相加?

2×5表示幾個(gè)幾相加?

2．第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、新課

第三篇：蘇教版三上語(yǔ)文復(fù)習(xí)第六單元

一、看拼音寫詞語(yǔ)

hào qí

qí ɡuài

m?i tàn kuànɡ wù

bai k?

shū shū

dìqiào

páo gēn wan dǐ（）（）

（）（）（）

（）（）（）jiǎo yìn

fēn fēn

jī lia

qì shì xiōnɡ xiōnɡ

mán bù jiǎnɡ lǐ

bù yóu fēn shuō（）（）（）

（）（）（）yī yōnɡ ?r shànɡ

pīn mìng

hóng liàng

yǒuqìwú lì

tuō xiǎn

zhēng chǎo（）（）（）（）（）

（）

xīn sī

chì bǎnɡ

shǒu bì

zhìhuìlǎo r?n

hánɡtiān fēi jī

dān xīn páng rán dàwù()

（）

()

（）（）（）（）wú yǐnɡ wú zōnɡ

zì yóu zì zài wai xīng

w?i xiū

zhuǎn yǎn jiān

jiū

jìng

（）()

（）()

()

（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.石頭書上的字是指＿＿、＿＿和＿＿。畫是指＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。聯(lián)系上下文解釋“刨根問(wèn)底” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.一天，水稻田里發(fā)生了＿＿＿的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，＿＿＿地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)” 小稻秧望著這群＿＿＿的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草＿＿＿，＿＿＿，＿＿地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色臘黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇到的“險(xiǎn)”是指＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿幫小稻秧脫了險(xiǎn)。

3.一架飛機(jī)在天空＿＿＿＿地飛著。他一會(huì)兒＿＿，一會(huì)兒＿＿，一會(huì)兒＿＿＿，覺(jué)得很得意。突然一聲呼嘯，一個(gè)＿＿＿＿騰空而起。只見(jiàn)他＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿，轉(zhuǎn)眼間便飛得＿＿＿＿。

4.航天飛機(jī)的特點(diǎn)是飛得＿＿＿＿，本領(lǐng)＿＿，可以釋放和回收＿＿＿＿。5.《竹石》這首詩(shī)的作者是＿＿（朝代）＿＿＿（人名）。全文是：

＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。這首詩(shī)表達(dá)了作者敬佩竹子＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。

6.既有“風(fēng)”又有“雨”的成語(yǔ)：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

7.根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)你為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

一、看拼音寫詞語(yǔ)

hào qí

qí ɡuài

m?i tàn kuànɡ wù

bai k?

shū shū

dìqiào

páo gēn wan dǐ（）（）

（）（）（）

（）（）（）jiǎo yìn

fēn fēn

jī lia

qì shì xiōnɡ xiōnɡ

mán bù jiǎnɡ lǐ

bù yóu fēn shuō（）（）（）

（）（）（）yī yōnɡ ?r shànɡ

pīn mìng

hóng liàng

yǒuqìwú lì

tuō xiǎn

zhēng chǎo（）（）（）（）（）

（）

xīn sī

chì bǎnɡ

shǒu bì

zhìhuìlǎo r?n

hánɡtiān fēi jī

dān xīn páng rán dàwù()

（）

()

（）（）（）（）wú yǐnɡ wú zōnɡ

zì yóu zì zài wai xīng

w?i xiū

zhuǎn yǎn jiān

jiū

jìng

（）()

（）()

()

（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.石頭書上的字是指＿＿、＿＿和＿＿。畫是指＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。聯(lián)系上下文解釋“刨根問(wèn)底” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.一天，水稻田里發(fā)生了＿＿＿的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，＿＿＿地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)” 小稻秧望著這群＿＿＿的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草＿＿＿，＿＿＿，＿＿地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色臘黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇到的“險(xiǎn)”是指＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿幫小稻秧脫了險(xiǎn)。

3.一架飛機(jī)在天空＿＿＿＿地飛著。他一會(huì)兒＿＿，一會(huì)兒＿＿，一會(huì)兒＿＿＿，覺(jué)得很得意。突然一聲呼嘯，一個(gè)＿＿＿＿騰空而起。只見(jiàn)他＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿，轉(zhuǎn)眼間便飛得＿＿＿＿。

4.航天飛機(jī)的特點(diǎn)是飛得＿＿＿＿，本領(lǐng)＿＿，可以釋放和回收＿＿＿＿。5.《竹石》這首詩(shī)的作者是＿＿（朝代）＿＿＿（人名）。全文是：

＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。這首詩(shī)表達(dá)了作者敬佩竹子＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。

6.既有“風(fēng)”又有“雨”的成語(yǔ)：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

7.根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)你為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第四篇：第六單元 面積單位 數(shù)學(xué)教案 三年級(jí)下冊(cè)

面積和面積單位

教學(xué)內(nèi)容：教科書第71～74頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．理解面積的意義。

2．認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。

3．學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入概念

1．讓學(xué)生猜教師身高，師生交流，由此引出長(zhǎng)度單位：厘米、米以及分米。

2．激活關(guān)于長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的觀念：誰(shuí)來(lái)比劃一下這些單位有多長(zhǎng)。

3．指出：用它們可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

4．引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

二、建立概念 1．得出面積的意義。

（1）認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。

①我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。

②課桌面和黑板面哪個(gè)大？

③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。（板書：觀察比較）

（2）認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形（見(jiàn)下圖），這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大??？

由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。（板書：重疊比較，數(shù)方格比較）

（3）概括面積的意義。問(wèn)：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說(shuō)的？（板書課題的前半部分：面積）

（4）運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，敘說(shuō)比較常見(jiàn)物體大小的結(jié)果。2．認(rèn)識(shí)面積單位。（1）設(shè)疑。

①出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（即課本第71頁(yè)下面的兩個(gè)長(zhǎng)方形，其實(shí)際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。

②請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫忙。給出三種學(xué)具（邊長(zhǎng)1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓學(xué)生選擇。

③比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。解決設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。（2）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。

①進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確信它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問(wèn)。

②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出解決方法。（3）帶著問(wèn)題自學(xué)課本。①常用的面積單位有哪些？ ②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。

（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。

①各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？ ②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。

③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本？翻出反面（已畫好練習(xí)本大小的格子），數(shù)一數(shù)實(shí)際能放下幾本。

三、鞏固概念

1．完成課本第74頁(yè)“做一做”。2．完成課本練習(xí)十八第1、2題。

3．請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽（即課本第75頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲）。啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎？展示學(xué)生的作品，啟迪思路。

學(xué)生動(dòng)手操作（或回家完成）。

四、本課小結(jié) 長(zhǎng)方形面積的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容： 人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)97－98頁(yè)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)操作和觀察比較發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式，學(xué)生初步理解掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

2、能力目標(biāo)： 在民主和諧的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，滲透實(shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索和實(shí)踐的良好品質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在合作與交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作能力，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自主探究得出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，理解掌握并能正確應(yīng)用長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。教具準(zhǔn)備：1平方厘米的正方形若干、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人自制20個(gè)1平方厘米的正方形、6個(gè)大小不相等、形狀不相同的長(zhǎng)方形、直尺、卷尺各一支，每組一部計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1．考一考你

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，現(xiàn)在老師想考考大家，愿意接受老師的檢驗(yàn)嗎？請(qǐng)看屏幕：（1）常用的面積單位有哪些呢？

（2）邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積是多少？邊長(zhǎng)是1分米的正方形，它的面積是多少？邊長(zhǎng)是1米的正方形，它的面積是多少？

（3）出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙板，要測(cè)量它的面積，你認(rèn)為用哪一個(gè)面積單位比較合適？用1平方分米的正方形怎樣去測(cè)量？（電腦演示測(cè)量的過(guò)程）學(xué)生說(shuō)出則量的過(guò)程。2．操作課件，激趣導(dǎo)入。

師：下面請(qǐng)聽(tīng)一段童話故事。操作：（貓哥哥和貓弟弟綠化草地，為了誰(shuí)的面積多而爭(zhēng)吵起來(lái)。）

提出問(wèn)題：同學(xué)們，你能做一個(gè)公正的裁判，為他倆決出勝負(fù)嗎？

學(xué)生自己操作課件，用數(shù)方格的方法開始為貓哥哥和貓弟弟做裁判。

師：同學(xué)們，用數(shù)面積單位的方法，可以得到這兩個(gè)長(zhǎng)方形草地的面積．但是，在實(shí)際生活中，如果要測(cè)量學(xué)校的面積、高樓墻面的面積、飛機(jī)場(chǎng)的面積、北京天安門廣場(chǎng)的面積??也用面積單位一個(gè)個(gè)去量，那可太不現(xiàn)實(shí)了。于是聰明的人類在數(shù)面積單位進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一種既簡(jiǎn)單又科學(xué)的方法。同學(xué)們你們想知道嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”。（板書：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算）

二、提出問(wèn)題、確定目標(biāo)

1．師：看了課題，你們想知道哪些知識(shí)？

根據(jù)學(xué)生的回答老師歸納：

（1）計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的方法是什么？

（2）學(xué)了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的方法有什么用？ 師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題還可真多呢，這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望大家勤于動(dòng)手、動(dòng)腦，共同來(lái)解決。

三、實(shí)踐探究、尋找方法

（一）猜面積游戲，發(fā)現(xiàn)關(guān)系。（電腦操作）

師：我們來(lái)做個(gè)猜面積的游戲，看誰(shuí)的眼力最好。要求；在猜面積時(shí)要想一想長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)系？

師：這些長(zhǎng)方形的面積是多少呢？ 說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？ l．課件出示長(zhǎng)3厘米、寬1厘米的長(zhǎng)方形。

2、課件出示長(zhǎng)4厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形。

3、課件出示長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形。（不出現(xiàn)小格子，直接猜）

師問(wèn)：通過(guò)猜面積游戲，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)呢？請(qǐng)你再猜一猜？

（二）分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。

1．師點(diǎn)拔：長(zhǎng)方形的面積是不是和長(zhǎng)、寬有關(guān)系呢？它們之間到底有什么關(guān)系呢？能不能尋找出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法而不是每次都是數(shù)格子。我們一起來(lái)做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)打開第一個(gè)信封拿出實(shí)驗(yàn)材料。

要求：用1平方厘米的小正方形擺一擺，測(cè)量出答題卡上長(zhǎng)方形的面積，并把結(jié)果記錄下來(lái)，觀察表中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

四人小組合作實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視。

小組匯報(bào)，全班交流

師：你所擺的長(zhǎng)方形的面積所含的平方厘米數(shù)是多少呢？長(zhǎng)、寬所含厘米數(shù)各是多少呢？你是怎樣知道的？ 師：請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)真觀察表格中數(shù)據(jù)的關(guān)系，討論一下，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們有沒(méi)有找到計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法？

師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)了計(jì)算長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。三）分類驗(yàn)證，確認(rèn)計(jì)算方法。

1．師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)是否準(zhǔn)確無(wú)誤呢？是不是所有的長(zhǎng)方形的面積都等于長(zhǎng)乘 以寬？我們還要對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

2．布置驗(yàn)證要求：老師把3個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形藏在第2個(gè)信封里，請(qǐng)各組把它們找出來(lái)，用學(xué)過(guò)的方法對(duì)它們分別進(jìn)行驗(yàn)證。

3．交流驗(yàn)證的結(jié)果。

師小結(jié)：在各小組的努力下，證實(shí)了你們的發(fā)現(xiàn)是正確的，老師真為你們感到驕傲。

（四）整理歸納，揭示學(xué)習(xí)方法。

1．師：學(xué)到這兒，同學(xué)們知道計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法了嗎？ 回想一下，我們是怎樣找到這個(gè)計(jì)算方法的？

2、小組交流討論學(xué)法。

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，實(shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證這種學(xué)習(xí)方法對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，希望大家學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，經(jīng)常想起這種方法，用好這種方法。

四、應(yīng)用深知、鞏固深化

1、回顧比賽，重新計(jì)算，引出正方形的面積。

師：現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看一下貓哥哥和貓弟弟綠化的草地的面積，你們能用所學(xué)知識(shí)重新解答嗎？

師：已知貓哥哥綠化的草地長(zhǎng)5米、寬4米，貓弟弟綠化的草地長(zhǎng)6米、寬3米，下面開始計(jì)算。2．應(yīng)用公式，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

貓的一家看到我們的小朋友這么聰明，想請(qǐng)我們到它們家里去做客。要進(jìn)入它們的新房子之前，還必須闖過(guò)四關(guān)，你們有信心嗎？ 第一關(guān)：貓爸爸說(shuō)：“幫我算算客廳的面積吧！”（屏幕出現(xiàn)1個(gè)長(zhǎng)5米，寬3米的長(zhǎng)方形客廳平面圖）

第二關(guān)：貓媽媽說(shuō)：“幫我算算飯桌的大小吧！”（長(zhǎng)15分米，寬10分米）

第三關(guān)：貓哥哥說(shuō)：“幫我算算電視屏幕的大小吧！”（長(zhǎng)60厘米，寬40厘米）

第四關(guān)：貓弟弟說(shuō)：“幫我算算小床的長(zhǎng)吧！”（貓弟弟床面的面積是150平方分米，寬是10分米，長(zhǎng)是多少分米？）師：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠初步解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題了，老師真為你們感到高興。

3、參觀新房子，發(fā)現(xiàn)房間里到處是長(zhǎng)方形的物體。

師小結(jié)：長(zhǎng)方形是一種很常見(jiàn)，很實(shí)用的圖形，在我們的周圍隨時(shí)隨地都可以看到長(zhǎng)方形，比如，國(guó)旗的面，黑板的面等等，同學(xué)們想測(cè)量一下藏在我們身邊的一些長(zhǎng)方形的面積嗎？各小組合作，先找到長(zhǎng)方形的面，進(jìn)行測(cè)量，一邊測(cè)量，一邊把結(jié)果記錄在測(cè)量紙上。五．全課總結(jié)

同學(xué)們今天學(xué)得高興嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)）

面積單位間的進(jìn)率

教學(xué)內(nèi)容：人教版第六冊(cè)P82—83頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。

2、掌握面積單位間的進(jìn)率。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)觀察比較分析問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。

教學(xué)難點(diǎn)：面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過(guò)程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師要準(zhǔn)備好面積是1平方分米的正方形白紙一張，一面畫出邊長(zhǎng)是1厘米的正方形小格，學(xué)生每?jī)扇藴?zhǔn)備一張邊長(zhǎng)1分米的正方形和邊長(zhǎng)1厘米的正方形100多個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

一、猜測(cè)引入：

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些？

（學(xué)生回答，同時(shí)依次在屏幕上出現(xiàn)表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。

師：每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。（分四人小組，猜測(cè)，然后反饋）

生1：我們認(rèn)為每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是10。

生2：我們認(rèn)為是100?！?/p>

師：看來(lái)各小組討論，得出意見(jiàn)難以一致，下面我們就來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦，探究一下“面積單位間的進(jìn)率”請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具袋拿出來(lái)。

二、探究新知

（一）推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

（二）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出紅色的正方形，它的邊長(zhǎng)是1分米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的面積是多少？

生：邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1×1=1(平方分米).師：如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮四人小組合作的力量，動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）。師：請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在紅色的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺10×10=100個(gè)，所以這個(gè)紅色正方形的面積是100平方厘米。

師：你們是用推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積公式用的“擺”的方法，主意不錯(cuò)！還有別的想法嗎？

生2：我覺(jué)得這種方法太慢了。

師：有什么好的辦法，請(qǐng)你告訴大家。

生2：我們用直尺去量紅色正方形的邊，邊長(zhǎng)正好是10厘米，所以它的面積就是10×10=100（平方厘米）。

師：果然方便了不少，你們真聰明，大家同意他們的意見(jiàn)嗎？

生3：我們還有更快的。

師：哦？說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。

生3：老師告訴了我們這個(gè)紅色正方形邊長(zhǎng)是1分米，1分米=10厘米，這個(gè)紅色正方形面積是10×10=100（平方厘米）。師：這種方法真妙！

師：剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來(lái)計(jì)算。同學(xué)們真聰明。但不管用什么方法，這個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是 ??

生：100平方厘米。

師：同一個(gè)正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是1 生：1平方分米=100平方厘米。

（三）知識(shí)遷移1、1平方米=100平方分米

師：從上面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們知道了1平方米=100平方分米，那么同學(xué)再想一想：邊長(zhǎng)1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？教師出示邊長(zhǎng)1米的正方形，并按照例題的要求提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：

（1）邊長(zhǎng)1米的正方形紙，它的面積是多少平方

米？

（2）如果把它劃分成邊長(zhǎng)是1分米的小正方形，可

以劃分多少個(gè)？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，自行解決，進(jìn)行匯報(bào)。

（3）通過(guò)討論使學(xué)生知道了1平方米=100平方分

米。（板書）

那么每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？ 1平方分米=100平方厘米； 1平方米=100平方分米。每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100。

2、區(qū)分面積單位與長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，進(jìn)一步強(qiáng)化面積單位間的進(jìn)率。

長(zhǎng)度單位：兩個(gè)長(zhǎng)度單位間進(jìn)率是10。面積單位：兩個(gè)面積單位間進(jìn)率是100。

3、反饋練習(xí)：

（1）練習(xí)填空：（出示投影片）1米=（）分米

1分米=（）厘米

1平方米=（）平方分米

1平方分米=（）平方厘米

（2）83頁(yè)做一做題目。

8平方分米=（）平方厘米

5平方米=（）平方分米

300平方厘米=（）平方分米 訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想法。

（3）改錯(cuò)：7平方分米=70平方厘米 1800平方米

=18平方分米

三、全課小結(jié)

米←→ 分米←→ 厘米

平方米←→平方分米←→平方厘米

2．公頃、平方千米。

教材首先通過(guò)插圖，讓學(xué)生感受體育場(chǎng)的廣闊面積。以此感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，說(shuō)明測(cè)量土地面積時(shí)，常常要用到更大的面積單位。然后介紹1公頃、1平方千米的具體規(guī)定?？紤]到學(xué)生尚未學(xué)習(xí)100×100、1000×1000等計(jì)算，所以平方千米、公頃與平方米之間的進(jìn)率不要求學(xué)生推算。

為了幫助學(xué)生了解1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，教材還采用“生活中的數(shù)學(xué)”的形式告訴學(xué)生200個(gè)教室的面積大約是1公頃，140個(gè)足球場(chǎng)的面積大約是1平方千米。

教學(xué)時(shí)可以先復(fù)習(xí)常用的面積單位，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的含義，并舉例說(shuō)明它們的實(shí)際大小。然后讓學(xué)生看課本的插圖，想像要測(cè)量體育場(chǎng)或更大的場(chǎng)地的面積用平方米做單位太小了，需要引進(jìn)更大的面積單位。

為了使學(xué)生具體了解1公頃有多大，可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說(shuō)明，100塊這樣大的土地就是1公頃。如果有條件，可以再量出邊長(zhǎng)是100米的正方形土地，讓學(xué)生看一看1公頃的土地有多大。3．關(guān)于練習(xí)二十中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。練習(xí)二十共安排了9道題。其中前兩題是配合新學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，第3題是長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的鞏固練習(xí)。從第4題開始是本單元的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的綜合練習(xí)，或綜合運(yùn)用練習(xí)。

第1題是面積單位名數(shù)的改寫練習(xí)，都只涉及兩個(gè)相鄰面積單位之間的變換。具體的說(shuō)，包括兩種情況，即把較大單位的名數(shù)改寫成較小單位的名數(shù)，或者相反。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一種情況的改寫掌握的不夠好，教師可針對(duì)性地補(bǔ)充幾題。

第2題的題材內(nèi)容可能部分學(xué)生比較陌生，教師可酌情做些介紹。第3題可以在校內(nèi)完成，也可以布置學(xué)生回家觀察日常生活中的常見(jiàn)物體，獨(dú)立完成填表。

第4題為常用長(zhǎng)度單位和常用面積單位的混合練習(xí)。

第5～7題是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析思考，做出解答。

第8題以是非判斷的形式進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的綜合練習(xí)。其中第（2）、（4）兩小題的陳述是對(duì)的，其他的都是錯(cuò)的，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

第9題應(yīng)提醒學(xué)生先想像，再解答。對(duì)于空間觀念發(fā)展比較差的學(xué)生，也可以讓他們用長(zhǎng)方形學(xué)具拼一拼，再做解答。第87頁(yè)的“你知道嗎？”可以讓學(xué)生自己閱讀。感興趣的同學(xué)，教師也可以指導(dǎo)他們進(jìn)一步收集有關(guān)資料，加以篩選，面向全班作簡(jiǎn)單介紹。

第五篇：三上數(shù)學(xué)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教材編排特點(diǎn)及重難點(diǎn)：

1．在具體情境中教學(xué)計(jì)算知識(shí)。（用游樂(lè)園買票問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的礦泉水瓶數(shù)等素材引出計(jì)算問(wèn)題。）

游樂(lè)園買票問(wèn)題。計(jì)算共有多少枝彩筆。計(jì)算一共買了多少本書。

開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)計(jì)算一共有多少瓶礦泉水。計(jì)算運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共能坐多少人。七仙女摘桃的神話故事。老壽星散步。

2．重視知識(shí)間的前后聯(lián)系，口算、估算、筆算相互配合，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算的實(shí)際需要選擇合適的算法。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘法，在這兒，以表內(nèi)乘法為基礎(chǔ)，過(guò)渡到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，而這些口算又是估算和筆算的基礎(chǔ)（如12×3就要用到10×3和2×3的口算），在估算和筆算的過(guò)程中又同時(shí)鞏固了口算。

3．不再出現(xiàn)算理敘述和直觀操作，而是讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自主探索，用遷移類推的方法掌握新知識(shí)。

如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不再出現(xiàn)“2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，也就是60”這樣的算理敘述，而是以學(xué)生討論交流各自算法的方式呈現(xiàn)。再如兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位計(jì)算，不再借助直觀圖來(lái)幫助學(xué)生理解算理。（以前教學(xué)不進(jìn)位的乘法時(shí)借助小方塊，教學(xué)進(jìn)位時(shí)用小棒來(lái)幫助學(xué)生理解。）本單元的重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

本單元的難點(diǎn)：難點(diǎn)一，進(jìn)位問(wèn)題；難點(diǎn)二，因數(shù)的中間和末尾有0的乘法。教學(xué)目標(biāo)：

1．比較熟練地口算整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。2．使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

4．使學(xué)生會(huì)運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)劃分（共13課時(shí)）：

口算乘法????????????????3課時(shí) 一位數(shù)乘二、三位數(shù)???????????4課時(shí) 中間、末尾有0的乘法 ????????? 4課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)???????????????1課時(shí) 機(jī)動(dòng)??????????????????1課時(shí) 教學(xué)建議：

1．結(jié)合情境教學(xué)計(jì)算問(wèn)題，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，另一方面，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生采用獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程。

教材非常重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，許多計(jì)算要讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教材上沒(méi)有專門出現(xiàn)計(jì)算法則的文字描述，教學(xué)時(shí)也不要求學(xué)生抽象地?cái)⑹龇▌t，但同時(shí)也要重視學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過(guò)程，提高對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。如果學(xué)生在理解算理上存在困難，還是應(yīng)該用直觀的方式幫助學(xué)生掌握，比如，可以像九義教材中一樣，用一些直觀圖幫助學(xué)生理解（教學(xué)不進(jìn)位的乘法時(shí)借助小方塊，教學(xué)進(jìn)位時(shí)用小棒來(lái)幫助學(xué)生理解。）

3．注意在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況的需要選擇合適的算法的意識(shí)和能力，尤其是估算能力的培養(yǎng)。教材中處處滲透估算的思想，目的是讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)起估算的意識(shí)和能力。

4．要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，保證一定的訓(xùn)練量。

這部分內(nèi)容課時(shí)減少了（原為17課時(shí)，現(xiàn)為12課時(shí)），主要是因?yàn)椴贿M(jìn)位的乘法刪去了，教學(xué)的步子更大一些。但必要的計(jì)算能力還是需要的，因?yàn)檫@部分內(nèi)容是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法做準(zhǔn)備的，如果基礎(chǔ)不打好，后面就會(huì)出問(wèn)題，雖然現(xiàn)在提倡復(fù)雜的計(jì)算可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，但必要的訓(xùn)練還是需要的。

第一課時(shí)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法 教學(xué)內(nèi)容： 教材P68-69 例1，練習(xí)十五1-3題。

教學(xué)要求：

1、會(huì)用自己的方法口算整十或整百數(shù)乘一位數(shù)。

2、掌握靈活多樣的計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3、通過(guò)練習(xí)，感受事物是發(fā)展變化的，從而受到辨證的發(fā)展的觀點(diǎn)的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用自己的方法口算整十或整百數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（出示主題圖）提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，你能說(shuō)說(shuō)它畫的是哪兒?jiǎn)幔磕愕接螛?lè)場(chǎng)玩過(guò)嗎？你從圖上看見(jiàn)什么？想到了什么？（讓學(xué)生充分的說(shuō)）

明明對(duì)同學(xué)們有什么要求？你能解決嗎？（要求學(xué)生說(shuō)出完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。）

我們一起來(lái)看，書上的小朋友在玩的時(shí)候都提出了什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、新課教學(xué) 1.教學(xué)例1左圖

“請(qǐng)看左圖，小朋友們?cè)谕媸裁从螛?lè)項(xiàng)目？（旋轉(zhuǎn)木馬）根據(jù)這個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，書上提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（請(qǐng)生讀題，師板書）

“這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題里有幾個(gè)小問(wèn)題？（兩個(gè)）誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)小問(wèn)題？（請(qǐng)生口述算式，師板書）誰(shuí)來(lái)解決第二個(gè)小問(wèn)題？（師根據(jù)學(xué)生的口述列出算式）2×10等于多少呢？你怎樣想？四人小組討論后班際交流。（讓學(xué)生充分說(shuō)。只要算理正確，教師都給予表?yè)P(yáng)。）2.教學(xué)例1右圖

“接下來(lái)請(qǐng)小朋友們看右圖，看看書上又提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)口述書上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其余小朋友仔細(xì)思考：應(yīng)該怎樣列算式解決。（請(qǐng)生上臺(tái)列出算式）20×3又該怎樣算呢？告訴同桌你的想法。（同桌討論后全班交流算理：

1、將20看作2個(gè)十，3乘2個(gè)十是6個(gè)十，所以結(jié)果是60。

2、20×3就是3個(gè)20相加，所以得60。??）

三、練習(xí)

1、完成做一做1題。

（1）生獨(dú)立完成后訂正。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：口算整十或整百數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。首先觀察算式的規(guī)律，再觀察積的規(guī)律。積的變化是哪個(gè)因數(shù)發(fā)生變化引起的，它們之間有什么聯(lián)系？由此思考：整十或整百、整千數(shù)與一位數(shù)相乘，有何簡(jiǎn)便方法？

2、完成71頁(yè)練習(xí)十五 1題。

3、完成71頁(yè)練習(xí)十五 2題。先結(jié)合圖找出數(shù)學(xué)問(wèn)題后再列式解決。

4、完成71頁(yè)練習(xí)十五 3題。先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，從圖里找到相關(guān)的數(shù)學(xué)信息后再列式解決。

板書設(shè)計(jì)：

口算乘法

坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？

2×9＝18（元）2×10＝20（元）

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

20×3＝60（元）

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 教材P70 例2，練習(xí)十五4-7題。

教學(xué)要求：

1、會(huì)用自己的方法估算兩位數(shù)乘一位數(shù)。認(rèn)識(shí)“≈”。

2、通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。

3、通過(guò)練習(xí)，感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用自己的方法估算兩位數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

回憶：昨天，我們解決了發(fā)生在什么地方的數(shù)學(xué)問(wèn)題？今天，我們接著來(lái)看游樂(lè)園里還有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們看書P70例2。

二、新課教學(xué)

1.明確要解決的問(wèn)題（生自己審題后請(qǐng)生口述出數(shù)學(xué)問(wèn)題）2.思考：怎樣才知道250元夠不夠呢？（同桌討論后全班交流：用29×8的積與250作比較，積比250小就夠，否則就不夠）誰(shuí)來(lái)列出算式？（請(qǐng)生列算式，師板書：29×8）3.研究估算方法

師：現(xiàn)在咱們已經(jīng)列出算式了，這個(gè)問(wèn)題你認(rèn)為怎樣算就能比較快的知道結(jié)果？你是怎么想到用估算的呢？（這里不用求出積具體是多少，只要知道積是比250大還是小就可以了）4.你準(zhǔn)備怎樣估算？四人小組討論后班際交流：將29看作30，30×8＝240。（對(duì)于估算的方法，讓學(xué)生充分的說(shuō)）5.認(rèn)識(shí)“≈”

6.師：240是準(zhǔn)確結(jié)果嗎？（不是）在數(shù)學(xué)中，我們用“≈”來(lái)表示估算的結(jié)果。

師示范約等號(hào)的寫法，生書空練習(xí)。

引導(dǎo)生比較等號(hào)與約等號(hào)的書寫的不同之處。7.補(bǔ)充算式的單位，并根據(jù)生的口述板書出答語(yǔ)

三、練習(xí)

1.完成做一做。師：“這里要求我們進(jìn)行什么計(jì)算？你是怎么知道的？（估算，因?yàn)榻Y(jié)果用的是約等號(hào)）

生獨(dú)立完成后訂正并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行估算的。著重講評(píng)397×3的

2.完成72頁(yè)練習(xí)十五 4題。

生獨(dú)立完成后集體訂正。3.完成72頁(yè)練習(xí)十五 5題。

請(qǐng)生快速讀題并判斷：用什么計(jì)算方法？你是從哪里知道的？ 生獨(dú)立列式解決并訂正。師追問(wèn)：“你是怎樣進(jìn)行估算的？（讓生充分的說(shuō)）

4.完成72頁(yè)練習(xí)十五 6題。

生獨(dú)立解決后集體訂正。5.完成72頁(yè)練習(xí)十五 7題。

生審題后思考列出算式53×8并估算出結(jié)果：約等于400。師：結(jié)果剛好是400，那我們?cè)撟鞒鲈鯓拥呐袛嗄?？到?分鐘能打完嗎？（同桌討論）師：能打完。因?yàn)榘?3看作50的時(shí)候，估算結(jié)果會(huì)比準(zhǔn)確值小，也就是說(shuō)準(zhǔn)確值比估算值400大，所以，8分鐘能打完。

四、課堂小結(jié)

在今天的解決問(wèn)題中，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

29×8≈240（元）答：250元夠買門票。

課后小結(jié)：

第三課時(shí)

練習(xí)內(nèi)容： 教材練習(xí)十五8-12題。

練習(xí)要求：

1、能較熟練口算簡(jiǎn)單的十或整百數(shù)乘一位數(shù)，估算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

2、通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

練習(xí)重難點(diǎn)：會(huì)用自己的方法較熟練口算簡(jiǎn)單的十或整百數(shù)乘一位數(shù)，估算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備： 練習(xí)過(guò)程：

1.回憶：這兩天我們研究了什么？ 2.完成72頁(yè)練習(xí)十五 8題。

以游戲形式進(jìn)行：賽一賽，看誰(shuí)算得對(duì) 3.完成72頁(yè)練習(xí)十五 9題。

生獨(dú)立解題后訂正。并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算90×4的。4.完成72頁(yè)練習(xí)十五 10題。

處理方法同9題。

5.完成72頁(yè)練習(xí)十五11題。

先由小組討論并寫出算式再全班交流寫出所有的算式,并有規(guī)律地排列起來(lái)： 3×80 4×60 8×30 6×40 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這兩組算式有何特征。6.完成72頁(yè)練習(xí)十五 12題。

生完成后訂正。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作一名小小銀行家，讓自己地零花錢花得真正有意義。結(jié)束教學(xué) 課后小結(jié) 【反思】

本堂課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中，筆者力圖使計(jì)算教學(xué)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生實(shí)踐模式。從讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中自主提供新知識(shí)的探索材料到讓學(xué)生嘗試解答新知識(shí)、自己交流歸納算理、總結(jié)計(jì)算方法，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

1、較好地把握了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。

2、重組教材，滲透系統(tǒng)論思想。

布魯納在其《教育過(guò)程》中曾經(jīng)指出：“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完整的結(jié)構(gòu)把它連在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)。一連串不連貫的知識(shí)在記憶中僅有短得可憐的壽命?！苯滩陌堰M(jìn)位乘法分為一次進(jìn)位、隔位進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位三課時(shí)編寫，考慮到這幾塊內(nèi)容有著共同的知識(shí)基礎(chǔ)，也有共同的重點(diǎn)——解決進(jìn)位問(wèn)題。因此在具體把握教材時(shí)，筆者把這前兩部分內(nèi)容（不進(jìn)位與進(jìn)位）統(tǒng)一起來(lái)，合并在一堂課內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，希望通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生能從整體上把握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進(jìn)位與不進(jìn)位），提高課堂教學(xué)效率，從而使學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)形成“鏈”，而不是堆砌的“知識(shí)山”，更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到認(rèn)識(shí)事物可以從整體入手，再去認(rèn)識(shí)整體中的各個(gè)部分。教學(xué)實(shí)踐證明，教材的重新組合，不僅能達(dá)到預(yù)定教學(xué)目的，而且更有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在本節(jié)課的教學(xué)中，以12×3、18×3為研究重點(diǎn)，通過(guò)嘗試、討論、交流，使學(xué)生初步掌握筆算乘法的原理。再讓經(jīng)過(guò)有針對(duì)性地練習(xí)討論，使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位乘法的算理算法。整節(jié)課與原教材相比，雖然內(nèi)容增加了，但學(xué)生照樣學(xué)得很輕松。

3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)論，輕過(guò)程”的教學(xué)思想。因?yàn)橹R(shí)的內(nèi)化，必須是學(xué)生個(gè)體針對(duì)問(wèn)題對(duì)現(xiàn)有材料和已有知識(shí)加以分析，展開思維，才產(chǎn)生遷移的過(guò)程。即使是同一教學(xué)內(nèi)容，由于不同的個(gè)體知識(shí)背景和思維方法等的差異，而具有不同的思維過(guò)程。本堂課在讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論如何解答一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法式題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生勇于說(shuō)說(shuō)自己探索的過(guò)程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。同時(shí)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法時(shí)，允許學(xué)生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題（即進(jìn)位）時(shí)，自己領(lǐng)悟哪一種計(jì)算順序更簡(jiǎn)便。教師努力做到尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們之間不同的意見(jiàn)，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們?cè)跓o(wú)恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

4、存在的問(wèn)題。

課堂教學(xué)的情境的設(shè)計(jì)歷來(lái)被廣大教師所重視，在課堂教學(xué)中，老師都會(huì)精心設(shè)計(jì)情境，將舊知與新舊，鞏固與運(yùn)用融為一體，讓學(xué)生在愉悅的心境中學(xué)習(xí)，本課的設(shè)計(jì)在情境的設(shè)計(jì)上沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是缺乏趣味性的，計(jì)算的應(yīng)用性也難以得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 教材P74 例1，練習(xí)十六。教學(xué)要求：

1、會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

2、通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生初步的遷移類推能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。

3、在練習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

看題列出算式：

有三盒彩筆，每盒10支，三盒一共多少支？ 集體訂正答案并請(qǐng)生說(shuō)出自己的算法。

二、新課教學(xué)

1.導(dǎo)入：如果剛才的三盒彩筆每盒是12支，三盒又該是多少支呢？ 2.生思考后請(qǐng)生列出算式，師板書：12×3 3.提問(wèn)：怎樣計(jì)算呢？如果生實(shí)在有困難，師可以適當(dāng)提示：12是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 然后讓生充分說(shuō)算理。

4.介紹列乘法豎式，師邊板書邊講解：就像列加法豎式那樣，列豎式的時(shí)候也要將數(shù)位對(duì)齊。將第一個(gè)因數(shù)12寫出來(lái)，第二個(gè)因數(shù)3寫在12的下面，3要與12中個(gè)位上的2對(duì)齊，乘號(hào)寫在第二個(gè)因數(shù)的前面。

5.介紹乘法豎式的算法，師邊板書邊講解：乘法的運(yùn)算順序和加法一致，也是先從個(gè)位算起。先用3與12中個(gè)位上的2 相乘，結(jié)果6寫在個(gè)位上。在用3與12中十位上的1相乘，乘出來(lái)的結(jié)果30寫在下面，也要將數(shù)位對(duì)齊，乘完后在30下面畫一條橫線，然后再將30和6加起來(lái)，得到積36。接下來(lái)寫出單位和答語(yǔ)。

6.生練習(xí)“做一做”1.2兩小題。師巡視、指導(dǎo)。并請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上板演出來(lái)。對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題要及時(shí)指出并糾正。

7.介紹豎式的簡(jiǎn)便寫法。同樣結(jié)合板書講解：還可以將3與10相乘得到的30中的3直接寫在6的前面。（解釋：因?yàn)?的前面一位就是十位，這里的3也表示30）

8.生練習(xí)“做一做”3小題。師巡視、指導(dǎo)。并請(qǐng)學(xué)生在黑板上板演出來(lái)。對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題要及時(shí)指出并糾正。

三、練習(xí)

1.完成72頁(yè)練習(xí)十六 1題。

先帶著學(xué)生根據(jù)圖和文字完整的將要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題口述出來(lái)后再要求學(xué)生獨(dú)立列出算式并筆算出來(lái)。最后，將學(xué)生的作業(yè)展示出來(lái)。2.完成72頁(yè)練習(xí)十六 3題。

生獨(dú)立完成后集體訂正。

3.在作業(yè)本上完成72頁(yè)練習(xí)十六2、4題。其中4題要將加法和乘法兩個(gè)豎式都列出來(lái)。

四、課堂小結(jié)s 在今天的課堂上，你又學(xué)會(huì)了什么？你能說(shuō)說(shuō)怎樣筆算乘法嗎？

板書設(shè)計(jì)：

筆算乘法 12×3= 36（枝）12

×3 ×3 6 3 6 3 0 3 6

答：一共有36枝彩筆。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 教材P76 例2，練習(xí)十七。

教學(xué)要求：

1、會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

2、通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生初步得邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。

3、通過(guò)練習(xí)，感受事物是發(fā)展變化的，從而受到辨證的發(fā)展的觀點(diǎn)的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。教學(xué)具準(zhǔn)備：展示臺(tái) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

筆算：

21×4 11×4 14×3 請(qǐng)三名學(xué)生上黑板上做，其余同學(xué)在草稿本上做。然后講評(píng)。著重講評(píng)豎式的寫法、運(yùn)算的順序。對(duì)于第三題，允許不會(huì)的學(xué)生不做。但教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試做。然后給出正確答案。并將解板書：3×4得12，滿十 的時(shí)候和加法計(jì)算時(shí)一樣要向前 × 13 進(jìn)1.3×10得30后還要加上進(jìn)上 42 來(lái)的十，所以，我們?cè)谑簧蠈?0。

二、新課教學(xué)

1.教學(xué)例2。請(qǐng)小朋友們自己觀察主題圖，找出解決“王老師買了多少本連環(huán)畫？”這一數(shù)學(xué)問(wèn)題所要的數(shù)學(xué)信息。師根據(jù)生找到的數(shù)學(xué)信息將要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題完整的板書出來(lái)。

2.生自己列出算式和豎式，并模仿復(fù)習(xí)時(shí)第三小題的算法計(jì)算。3.講評(píng)：師將學(xué)生的做法展示出來(lái)（將不同的情況不分對(duì)錯(cuò)一一展示），然后請(qǐng)生思考：你認(rèn)為誰(shuí)的做法對(duì)。說(shuō)說(shuō)你的理由。4.師給出正確答案并講解：剛復(fù)習(xí)時(shí)3×4得12，12只有一個(gè)十，所以，我們向十位進(jìn)1，而3×8得24，24里面有2個(gè)十，所以，在這里我們向十位進(jìn)2。30加進(jìn)的20就得50。所以在十位上寫5。

三、練習(xí)

1.生做“做一做”

師注意巡視、指導(dǎo)。（尤其是接受能力較慢的學(xué)生）2.完成77頁(yè)練習(xí)十七 2題。

先指導(dǎo)學(xué)生理解圖意，完整的口述這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓學(xué)生列式并筆算。算后將學(xué)生作業(yè)展示出來(lái)，講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)該向十位進(jìn)幾。（在這里，2×7得14，所以向十位進(jìn)1。）3.完成77頁(yè)練習(xí)十七 3題。

處理方法同2題。也要著重強(qiáng)調(diào)該向十位進(jìn)幾。4.生在作業(yè)本上完成練習(xí)十七1、4題。

四、課堂小結(jié)

在今天的課堂上，你又學(xué)會(huì)了什么？今天的筆算乘法和昨天的有和不同？

板書設(shè)計(jì)：

筆算乘法

一套書有18本，王老師買了3套，她一共買了多少本？

18×3＝52（本）× 23 52

答：她一共買了52本。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 書78頁(yè)例3及做一做，練習(xí)十八的1—4題。

教學(xué)要求

1、使學(xué)生掌握需要連續(xù)進(jìn)位的二、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法并能正確計(jì)算s。

2、培養(yǎng)學(xué)生的初步遷移類推的能力。

3、在教學(xué)中滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn): 能正確計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的二、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)口算

10×4 30×9 9×8 6×50 5×7+8 8×4+3 估算51×3 36×4 298×5 121×2

二、探索學(xué)習(xí)例3

1、展示平臺(tái)出示圖老師說(shuō)明：“學(xué)校開展秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，要給運(yùn)動(dòng)員們送水，知道每箱水有24瓶，要求9箱水有多少瓶？同學(xué)們估計(jì)一下，大約有多少瓶？”請(qǐng)學(xué)生估算后再分組進(jìn)行筆算抽生板演，集體評(píng)講，要求回答。

2、師：“兩位數(shù)乘一位數(shù)我們會(huì)做了，那三位數(shù)乘一位數(shù)你們能做嗎？試一試”出示137×6，分組探討、質(zhì)疑，總結(jié)算法，揭示課題。

3、師：“通過(guò)你們的觀察、討論，你們知道了什么？”抽生回答，學(xué)生補(bǔ)充，得出結(jié)論。

1、從各位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)；

2、哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。老師著重強(qiáng)調(diào)連續(xù)進(jìn)位時(shí)不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

三、應(yīng)用提高

1、基礎(chǔ)練習(xí)（1）78頁(yè)做一做學(xué)生看圖說(shuō)明題意后列式計(jì)算并回答。師巡視輔導(dǎo)。（2）、練習(xí)十八的1題，生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

2、實(shí)際應(yīng)用練習(xí)十八的4題，分組提問(wèn)，比比哪組提的問(wèn)題最多。

四、全課小結(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有哪些地方需要注意？（同桌互說(shuō)）。

五、作業(yè)布置 練習(xí)十八的2、3題。

板書設(shè)計(jì)： 二、三位數(shù)乘一位數(shù)

題略 24×9=216（瓶）×39

216 課后小記：

第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 79頁(yè)例4及做一做，練習(xí)十八的5—8題

教學(xué)要求：1.熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確熟練的進(jìn)行筆算。

2.能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 熟練的計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)并掌握其方法 教學(xué)難點(diǎn)： 用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教具、學(xué)具： 展示平臺(tái).教學(xué)過(guò)程

一、計(jì)算出示練習(xí)十八的5題的第一橫行，247×6 832×4 765×7，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算抽生板演集體評(píng)講。

二、1、合作學(xué)習(xí)例4展示平臺(tái)出示例4學(xué)生分組探討并明確“在解決問(wèn)題的時(shí)候，有哪些值得注意的地方？”后列式解答，集體評(píng)講。（注意書寫格式的要求）

2、個(gè)人檢測(cè)79頁(yè)做一做，生獨(dú)立分析完成，師巡視輔導(dǎo)。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)1、81頁(yè)6題，明確題意后生列式解答，提醒學(xué)生注意格式。7題，全班進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)算的又對(duì)又快。8題，生計(jì)算后把結(jié)果填在書上，集體訂正。

2、知識(shí)閱讀82頁(yè)的“你知道嗎？”

四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？生自由發(fā)言。

二、作業(yè)布置練習(xí)十八5題剩下的計(jì)算。板書設(shè)計(jì)： 解決問(wèn)題

例

4、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有634個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少個(gè)人？

634×8=5072（個(gè)）634 × 8

5072

答：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐5072個(gè)。

課后小記：

第七課時(shí) ：連續(xù)進(jìn)位的多位數(shù)乘法

教學(xué)內(nèi)容：81—82頁(yè)的9—13題

教學(xué)要求：1.熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的乘法。

2.使學(xué)生能合理的運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生從多角度，多方面思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握連續(xù)進(jìn)位的乘法，用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn): 多角度、多方面的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。教具、學(xué)具: 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、小黑板出示口算7×3+6 21×2 6×8+7 3000×2 32+18 240×2 31×3 600×8 120×4 450－80

2、筆算出示：27×3 612×8 253×3 181×5，生獨(dú)立計(jì)算后檢查方法和答案。

3、判斷對(duì)錯(cuò)，81頁(yè)9題，同桌一起檢查，找出錯(cuò)誤原因并改正。

二、練習(xí)1、82頁(yè)10—12題，找出每道的條件和問(wèn)題并勾畫出來(lái)，10題學(xué)生獨(dú)做 2、11、12題在勾畫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出線段圖幫助更好的理解題意，抽生上臺(tái)畫出線段圖。師巡視輔導(dǎo)，生列式解答。

三、思維拓展

82頁(yè)13題，學(xué)生觀察后討論回答“這些算式有什么歸律？”根據(jù)找到的規(guī)律說(shuō)出99×4 99×5 99×6 99×7 99×8 99×9的積是多少。

四、查漏補(bǔ)缺同桌學(xué)生互相檢查知識(shí)的掌握情況。

五、根據(jù)學(xué)生的情況老師做小結(jié)。課后小記：

第八課時(shí) ：與0相乘的乘法計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容: 83、84頁(yè)的例

5、例6及做一做，練習(xí)十九的1—4題。教學(xué)要求: 1.使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0。

2.掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn): 0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論的由來(lái)。教具、學(xué)具: 教學(xué)過(guò)程

一、情景激趣，引入課題

1、師：“小朋友們都知道孫悟空大鬧天宮的故事吧？孫悟空因王母娘娘沒(méi)請(qǐng)它參加蟠桃會(huì)而把蟠桃林里的大仙桃給全吃光了，七個(gè)仙女去摘桃的時(shí)候一個(gè)也沒(méi)摘到。”“一個(gè)也沒(méi)有我們?cè)撚檬裁磥?lái)表示呀？”“你能列式求出七個(gè)仙女一共摘了幾個(gè)桃嗎？”

2、根據(jù)學(xué)生的回答老師板書在黑板上，0+0+0+0+0+0+0=0，“小朋友們觀察一下，一共有幾個(gè)0呀？我們還可以列出怎樣的算式？”板書：0×7=0 7×0=0，“0乘7得0，7乘0得0，你們能不能猜猜看，0×3 8×0 0×9的積是多少呢？”學(xué)生回答。

3、師：“根據(jù)剛才的算式你們能得出什么結(jié)論？”歸納出：0和任何數(shù)相乘都得0。

4、基礎(chǔ)練習(xí)83頁(yè)的做一做，集體訂正，注意運(yùn)算符號(hào)。

二、新授

1、教學(xué)例6師：“我們知道了0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論，你們能不能自己解決這道題呢？”

2、平臺(tái)出示例6，學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算，匯報(bào)小結(jié)，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，集體質(zhì)疑總結(jié)出因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法及需要注意的問(wèn)題。

3、基礎(chǔ)練習(xí)84頁(yè)做一做，生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)學(xué)生板演，集體評(píng)講。

三、應(yīng)用提高 1、85頁(yè)的2、3題，生做，師巡視輔導(dǎo)。2、85頁(yè)4題，學(xué)生回答并說(shuō)出原因。

四、全課總結(jié)“這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，在做這類題的時(shí)候要注意什么？”

五、作業(yè)布置85頁(yè)1題。

板書設(shè)計(jì)： 因數(shù)中間有0的乘法

例5圖略 例6老壽星每天步行3圈，每圈508米。老壽

星每天步行多少米？

0×7=0 7×0=0 508 0×3=0 9×0=0 0×0=0 × 3 0和任何數(shù)相乘都得0 1524

答：老壽星每天步行1524米。

課后小記：

0+0+0+0+0+0+0=0 508×3=1524（米）

第九課時(shí) ：末尾有0的乘法計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容: 86頁(yè)例7及做一做，87頁(yè)1—3題。

教學(xué)要求: 1.使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移類推能力。

3.使學(xué)生養(yǎng)成合作、交流及獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便方法。

教學(xué)難點(diǎn): 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)要把因數(shù)末尾的0寫在乘積的末尾。教具、學(xué)具: 教學(xué)過(guò)程 一復(fù)習(xí)

口算20×3 200×3 2000×3 12×4 120×4 340×2 師：“口算時(shí)是怎樣簡(jiǎn)便的？”學(xué)生回答。

二、新授

1、教學(xué)例7出示例7生齊讀題，找出條件和問(wèn)題列式。

2、小組討論“這道題可以怎樣算？試著算一算”

3、請(qǐng)學(xué)生板演集體講平師強(qiáng)調(diào)“用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)，一位數(shù)的因數(shù)要寫在末尾有0的因數(shù)的0前面一位的下面，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0?！?/p>

4、基礎(chǔ)訓(xùn)練例7下面的做一做生獨(dú)立做，師巡視，了解情況，集體訂正，三、課堂練習(xí)

87頁(yè)1題生獨(dú)立計(jì)算，2、3題生明確題意后列式解答。

四、小結(jié)?！斑@節(jié)課學(xué)到了什么，掌握了什么？”

板書設(shè)計(jì)： 因數(shù)末尾有0的乘法

例7學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少元？

280×3=840（元）

280 280 ×3 × 3

840 840 答：一共需要840元。

課后小記：

第十課時(shí) 練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容： 87、88頁(yè)4—8題

教學(xué)要求：

1、熟練掌握因數(shù)中間有0，因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算因數(shù)中間有0、末尾有0的乘法。教學(xué)難點(diǎn)： 因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法時(shí)要記著在積的末尾添0。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)口算

0×12 30×2 0×0 4000×2 130×3 500×8 70×6 5×60 60×5 140×2

二、練習(xí)1、87頁(yè)4題，生獨(dú)立計(jì)算后把結(jié)果填在表中，集體核對(duì)。5題生計(jì)算并填出結(jié)果，訂正。7題，生判斷對(duì)錯(cuò)，找出錯(cuò)誤原因并改正。6題，生審題，分析題意列式解答。

2、思維訓(xùn)練88頁(yè)8題學(xué)生觀察，小組分析后填上合適的數(shù)全班評(píng)講。

三、小結(jié) 因數(shù)中間有0和因數(shù)末尾有0的乘法需要注意的地方 課后小記：

十一課時(shí) 整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容： 89頁(yè)1—3題

教學(xué)要求： 1.通過(guò)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法計(jì)算的復(fù)習(xí)整理，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高計(jì)算的熟練程度。

2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)： 提高計(jì)算的熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)： 靈活解決問(wèn)題。教具、學(xué)具: 教學(xué)過(guò)程

一、系統(tǒng)整理本單元所學(xué)知識(shí)

師：“小朋友們，想一想這一單元我們學(xué)了些什么內(nèi)容？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理。

二、練習(xí)出示

1、估算694×5 107×3 298×2 302×7 97×9學(xué)生說(shuō)出估算結(jié)果和想法。

2、口算23×3 2000×5 210×4 32×3 50×8抽生口答

3、計(jì)算96×4 428×7 207×8 2800×4生獨(dú)立計(jì)算訂正結(jié)果。

三、解決問(wèn)題

出示89頁(yè)的1、2、3題“請(qǐng)小朋友們自己讀題后想一想，這幾道題有合適的算法嗎？該怎樣想？”分組討論列式解答，集體評(píng)講，核對(duì)。

四、小結(jié)。課后小記：

十二課時(shí) 綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容: 90頁(yè)1—4題

教學(xué)要求: 1.通過(guò)對(duì)本單元的綜合練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生計(jì)算和解題能力。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合作能力。

教學(xué)重點(diǎn): 對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教具、學(xué)具: 教學(xué)過(guò)程、一、口算

90頁(yè)1題，生把結(jié)果填在書上，老師了解學(xué)生做的情況，針對(duì)每個(gè)人的具體情況給予幫助。

二、練習(xí)1、90頁(yè)的2題生讀題，找出條件和問(wèn)題，師：“這道題用什么方法做合適？”明確了用估算后把結(jié)果填在書上。2、3題小組討論“從第一行的數(shù)怎樣得到第二行的數(shù)？”（都是乘4后得到的積）生把表補(bǔ)充完整。訂正答案。

三、思維訓(xùn)練

90頁(yè)的4題，分組討論、質(zhì)疑找出規(guī)律，比比哪組找的規(guī)律最完整。根據(jù)規(guī)律填合適的數(shù)。

三、總結(jié)。

四、課后小記