第一篇：2014青島版三上數學第六單元試卷分析

三年級數學混合運算試卷分析

一、整體統計和分析：

從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

二、原因分析

1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想。

從卷面看，基礎知識中的填空題、計算題和應用題等題學生答得較好。由于本學期自開學起從未放松過對基本知識和基本技能的訓練，我注重平時的訓練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎又緩解了期中的負擔。這種方式將在下學期繼續(xù)實施并不斷完善。

2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。

思維的局限性導致學生的判斷出現失誤。例如繞操場跑一圈是旋轉。學生以為操場是個圓弧，就是旋轉。說明學生對旋轉和平移沒有完全掌握。

3、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

今年數學試卷中第一題中24×13先算（3）×(24)再算（10）×（24）最后算（72）+（240）因為我們平時強調不夠，很多學生寫成了（1）×（24）。這是我們今后的教學中需要重視的地方。

4、學生中普遍存在的共性----審題不認真，愛憑感覺做。

粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”！例如：

（1）.應用題中的列式有晁錯書的現象把92抄成93，計算把24抄成20。（2）.兩位數乘兩位數積至少（）位數，有學生想都不想就寫。（3）.計算題中，還有人忘寫橫式結果.（4）.學生對老師講過的內容記不住，說明課堂溜號嚴重。

5、良好的學習習慣有待加強。

有些同學遇到應用題時不認真，一旦出現兩步計算的應用題就會出現只做一步的現象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學中不能忽視的問題。

6、學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手，如最后一道應用題，學生不知道先求什么?

三、改進措施

1、夯實基礎。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。

2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。

3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4、引領學生多角度思考問題。

5、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高數學素養(yǎng)。

6、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識、能力儲備。

第二篇：二年級數學第六單元試卷分析

二年級數學第六單元試卷分析

鄭文柏

本單元主要考查的是“克和千克的認識”以及與“克和千克” 有關的解決問題和計算題，還涉及了部分第五單元的知識。主要問題：

1、基本概念：

第4題“反復比較，慎重選擇”由于孩子們缺乏生活經驗，而出現選擇錯誤。因此，類似這樣實踐性很強的知識，要有意識的讓學生在生活中多觀察，多接觸，多實踐。

第5題“填一填”是一道等量代換的問題，當天平平衡的時候，左右兩邊的事物同樣重。課上已經教給孩子們方法，按題目要求把每樣事物的質量標注在上面，再分別判斷質量。孩子要學會看圖，知道1只螃蟹=100克，1只螃蟹=5只小蝦，則1只小蝦=（）克；2個菠蘿=1個西瓜，那么1個西瓜=（）千克。

2、基本計算：

第2題是帶有單位名稱的計算題，前4道題在算出結果后，有些同學丟了單位名稱；另外，要注意：當單位不統一時，不能直接相加減，要先統一單位再計算。如：1千克－500克，想：1千克=1000克，1000克－500克=500克。

第3題中（3）每只小鳥重200克，（）只重1千克。要想：幾個200克是1000克。個別同學不能靈活地運用所學知識來解決問題，沒有把題目讀懂就盲目填寫。

3、解決問題：

第2題是一道兩步計算的應用題，應先算出一共有幾箱蘋果，即2×3=6（箱）；再求出“平均每箱蘋果重多少千克？”個別同學列了綜合算式：48÷2×3= 8（千克）由于沒加小括號，運算順序應從左到右來計算，因此算式的意義出現錯誤。正確的綜合算式為：48÷（2×3）= 8（千克）當然，分步列式也可以，但一定要注意，兩步的單位名稱別寫錯！再有，本次測試中丟題的現象很嚴重，還請同學們在做題時更加認真、仔細！

第三篇：二年級數學第六單元試卷分析

二年級數學第六單元試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題題目難度適中，對所考的知識點都基本掌握。現將本次檢測情況作如下分析學生失分原因。

1、概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學習習慣。

4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。

解決措施：

1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯系，增強應用意識。本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次測試情況做的分析。通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。

4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣。

5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數學的自信。

二年級數學第七單元試卷分析

一、答卷情況：

參考人：52人 及格人：15人 及格率：94% 良好人：17人 良好率 ：94% 優(yōu)秀人：16人 優(yōu)秀率：72% 高分人：4人 高分率：18%

二、試卷分析及提高措施：

這張試卷主要考查統計方面的知識，難度適中，大部分學生答得還是可以，只有少數同學答得不好。

存在的主要問題是：由于很多同學在做題時沒有仔細看題，沒弄清一個格代表幾個的問題，因而出現錯誤。還有的學生沒按要求去做，因此失分較多。

在做可能性和一定性時，難度較大，有一部分同學不能正確判斷出結論，這部分需要在邊實驗邊講解的基礎上進行，通過實驗加深學生的理解和認識，其他題沒有問題。

第四篇：四年級數學第六單元檢測試卷分析

四年級二班第六單元檢測試卷分析

各位家長：大家好！

剛剛將本次測試的成績已公布，可能大家看到這個成績有點疑惑，為什么會出現61.6、83.3、85.8等等這樣的成績，現將這個情況給大家做以解釋：試卷滿分是120分，根據百分制將120分制中所得成績換算過來就是你現在看到的成績。例如學生試卷成績是111分，換算成百分制就是92.5分。

全班人數51人，本次考試參考人數51人。80分以上34人，60-79分有14人，不及格3人。滿分100分2人（陳露、劉怡然），平均分：82.40分。成績很不理想！

考試時間比較充足，但是本次試卷仍沒有答完的同學有4位，分別是：朱家祥、代晴雅、徐思安、瞿梓嫻

口算題出錯的一共有34位，分別是：苗子涵、孫振洋、廖淵杰、賈茗博、陳世俊、王涵、孔德霖、于子俽、劉遵偉、馬云龍、尹國希、李其隆、趙梓焓、邱韓瑜顏、緱佳怡、劉思涵、趙文博、廖恒藝、王梓萱、火統軒、錢雨涵、高雨嫣、王一涵、王翔玉、賈靜誼、陳豪、屈馨悅、孫景曦、郭劉馨、瞿梓嫻、徐思安、魏夢瑤、代晴雅、朱家祥。

本次試卷答題過程有漏題忘寫現象的共計8人.分別是：王翔玉、代晴雅、屈馨悅、孫景曦、朱家祥、錢雨涵、李其隆、徐思安。

本次試卷中抄錯數字的同學共計5人,分別是：王翔玉、朱家祥、鮑世佑、達琦霖、廖淵杰。

通過一系列情況的統計，不難看出，線上上課的1個月時間不難看出：

一、教學效果很不好，平日里教師在課堂上，可以通過學生的眼神舉止神態(tài)。觀察學生聽課狀態(tài)。及時溝通，及時反饋。而線上教學就算教師使用直播的方式，也很難通過小小的屏幕關注到每個學生的聽課狀態(tài)。況且有的同學屏幕不打開，網絡有卡頓。越是好的同學越積極配合屏幕全開。然而是一些有問題的孩子，老師是抓不著摸不到。久而久之是好的同學越來越好。差的同學越來越差。而中等生拼的還是家長配合。班級的整體平均分直線下降。

二，聽課效果不高。

特別是小學階段。孩子們的自制能力相對較差。平時在課堂上老師隨時可以提醒。而在家里，走神兒的現象難以避免。坐著躺著翹二郎腿兒的各種姿勢肯定會有。一會兒喝點水兒，一會兒吃點水果，一會兒再上趟廁所。聽課效果怎能保證？

三，家長的負擔太重。

很多家長都選擇盡可能的在家陪孩子上課。而孩子們在家長面前的狀態(tài)讓很多家長崩潰。不上班一日三餐伺候著。聽課內容跟著聽。作業(yè)跟著檢查。電子設備還要時刻監(jiān)管。好像家長又重新回到了學生時代。剛開始還很高興。過了兩天就要瘋了。有的家庭是爺爺奶奶姥姥姥爺陪伴孩子。原來是一個喜愛呀！而時間一長。越是年長越癲狂。還有少部分家庭由于某些原因，無人陪伴孩子。這部分學生狀態(tài)又是什么樣呢，難以想象。所以從整體看聽課效果很不好。很多家長都在高喊快把這些神獸送給老師吧。

本次考試主要測驗的還是基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。關于學生測試情況的具體分析：一 填空題。對于一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。學生審題不清，平時老師越是強調的知識點還是不斷出錯。

二、判斷、選擇題，學生對基本概念不清晰，對于商的變化規(guī)律、余數和除數的比較等等仍然不記憶、三、計算題?？谒恪⒐P算題目，平時練習不少但正確率不高。用豎式計算時余數忘寫、橫式中不寫結果、抄錯數字等等低級錯誤層出不窮。

四、靈活運用解決實際問題第1兩題錯誤較少，對這道題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經驗解決這個問題。第2題主要原因是沒有讀題。第3題部分學生審題不清。沒有進一步求出剩下的任務，根本不能理解題意。

對今后教學的反思和建議：

1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，創(chuàng)設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了“活知識”，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。

4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

5、重視學生的思維訓練。數學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發(fā)展。

6、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

數學教師：丁麗

2021年11月28日

第五篇：三上數學教案第六單元

第六單元 多位數乘一位數

第一課時：口算乘法

教學內容：教材第68—69頁內容及練習十五的第1—3題。

教學目標：

1、使學生理解和掌握多位數乘一位數的口算方法，能正確進行口算。

2、進一步培養(yǎng)學生的計算、遷移類推、歸納、概括的能力。

3、體驗算法的多樣性，感受數學與生活的聯系。

教學重點：理解算理，掌握方法

教學難點：正確口算一位數同整

十、整百數相乘。教學準備：主題圖、乘法卡片 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

（出示主題圖）仔細觀察、討論后提出問題。

二、根據回答，學習例題。

1、坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？

2、坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 嘗試解決，探索算理。（1）計算第一題，2×9=18（元）怎樣計算2×10元？ 學習討論后匯報方法。（2）鞏固練習：口算3×10 10×4（3）第二題怎樣列式？ 20×3等于多少？小組討論后全班交流想法。（4）第69頁“做一做”

3、總結規(guī)律，掌握算法。

討論：這些題因數和積中有什么相同和不同？后師總結。請你用這一方法口算：200×3 4000×2 1000×6

三、思維訓練。

1、練習十五1、2、3題。

2、看卡片寫得數

四、課堂小結（略）。

第二課時:乘法的估算

教學內容：教材第70頁內容及練習十五的第4—7題。

教學目標：

1、能結合具體情境，進行乘法估算，并說明估算思路。

2、進一步培養(yǎng)學生的估算意識，提高學生的計算、解決問題的能力。

3、體驗數學知識的價值。教學重點：估算的方法。

教學難點：估算的方法。

教學準備：CAI課件及相關器材。

教學過程：

一、提出問題。

1、課件逐一出示各種圖片，創(chuàng)設問題情境，引導學生想出用乘法計算的問題。

2、出示課本70頁的例2主題圖。

學生提問。

老師補充：如果老師這時只帶250元錢去，夠嗎？

二、嘗試解決。

先讓學生猜一猜帶250元夠不夠？

怎樣才能知道8×29大約是多少呢？

啟發(fā)生想出用前面學習的整十數乘一位數的乘法口算解決。

三、拓展延伸。

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 518×2 小組討論后全班交流。

四、鞏固練習。

練習十五4、5、6、7題。

五、課堂小結。（略）

在估算時，多位數要按照“四舍五入“的原則，看成一個整十，整百的數，再計算，同學們，你學會了嗎？你認為要注意些什么？

第三課時：口算乘法練習

教學內容：教材第73頁練習十五的第8—12題。教學目標：

1、復習乘法估算的方法，使學生能運用所學習知識解決生活中的些簡單的實際問題。

2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力各解決實際問題的能力。

3、體驗數學在生活中的應用和價值。教學重點：口算乘法和估算的方法。教學難點：估算的方法。教學準備：口算卡片。教學過程：

一、復習鞏固。

1、口算。

（1）10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3（2）練習十五第8題

2、估算：

49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7

二、用數學知識解題

完成練習十五第9、10題。學生獨立完成后集體評析。

三、拓展練習

1、整十數乘一位數，積是240的乘法算式，你能寫幾個？ 學生獨立思考后匯報交流。

2、練習十五第12題。

四、全課總結

五、游戲：小小郵遞員。

第四課時：筆算乘法（不進位）

學習內容：教材第74頁的內容及練習十六。

學習目標：

1、初步學會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；能正確進行多位數乘一位數（不進位）的筆算。

2、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，進一步提高學生的計算能力。

3、培養(yǎng)好奇與求知欲，培養(yǎng)學生的合作精神。學習重點：理解豎式的算理，豎式書寫方法。學習難點：理解豎式的算理，豎式書寫方法。學習準備：主題圖制成的課件。學習過程：

一、演示例1的情境圖。

畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”?？?。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖中，你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

二、探討交流 請同學說一說：

（1）用什么方法計算？怎樣列式？（2）12×3表示什么意思？

（3）這道題與我們以前學過的乘法算式有什么不同？ 師問：這道題怎樣算呢？

小組試算、交流，把自己的想法說一說。全班匯報，教師板演出來。

三、分類評價

師提出要求：同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分類，看看有幾種思路。

四、介紹豎式

課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫步驟與書寫的位置，邊演示邊說明。學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況，指導訂正。

五、鞏固練習

完成練習十六的第1、2、3、4題。板書設計：

筆 算 乘 法（不退位）

12×3 = 3 6（枝）2……因數 × 3……因數 3 6……積

第五課時：筆 算 乘 法（不連續(xù)進位）

教學內容:教材第76頁的內容及練習十七的第1—4題。

教學目標：

1、理解多位數乘一位數（一次進位）的筆算的算理，掌握乘的順序以及積的寫法，能正確計算。

2、培養(yǎng)學生的思維能力，進一步提高學生的計算能力。教學重點：進位問題。教學難點：進位問題。教學準備：情境圖制成課件。教學過程：

一、復習舊知

1、口算 9×2+3 5×3+6 7×3+8 6×8+32、3 3 2 3 1 2 1 × × ×

× 4 師：今天我們繼續(xù)研究一位數乘法。（板書課題）

二、提出問題

課件演示例2情境。從這幅圖中，你知道了什么？能提出什么數學問題？引導學生提出：王老師要買3套連環(huán)畫，每套18本，王老師一共買了多少本？（畫外音：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？）

三、指導研究

1、探討交流：用什么方法計算？怎樣列式？ 根據學生所說，師板書：18×3=

這道題該怎樣計算？ 師生共同探討18×3的算法.（1）學生探索：請學生在練習本上試做，同桌間可以相互商量一下。

操作演示：遇到個位積滿十應該怎么辦？我們不妨用小棒圖來幫忙。同時請思考兩個問題：（1）先乘哪一位？再乘哪一位？（2）遇到個位上積滿十怎么辦？在豎式中對進到十位的數該怎么處理？

（2）演示課件1：師：單根小棒有24根怎么辦？為什么一共有5捆小棒？

演示課件2：師：進上來的2捆就相當于這里的“2”。所以1乘3，再加上進來的2。為了避免漏加，我們在十位上寫一個小“2”。（課件出示）

2、小結：應從個位乘起，乘數依次乘被乘數的每一位數。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。

3、嘗試練習：教材第76頁“做一做”，同桌互相說說先算什么，再算什么，然后動手計算。

四、鞏固練習：練習十七的第1、2、3、第六課時：筆 算 乘 法（連續(xù)進位）

教學內容：教材第78頁的內容及練習十八的第1—4題。

教學目標：

1、理解掌握兩次進位的筆算乘法的算理及計算方法，能正確計算。

2、培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的計算能力。

3、體驗遷移、類推的思維和方法。

4、感受數學知識源于生活，培養(yǎng)學生善于探索的精神。教學重點：連續(xù)進位的問題。教學難點：進位問題。

教學準備：情境圖制成課件。教學過程：

一、復習舊知

1、口算

3×8+5 7×8+9 2×6+7 7×3+6 5×7+6 8×4+4

2、筆算 3 2 5 1 2 1 9 × 3 × 3 × 4

二、指導探索，學習新知

1、出示例3情境圖，生看圖編題。

學校開運動會，一些同學在休息室領取礦泉水。每箱24瓶，地面上放著9箱，一共多少瓶？ 由學生列式：24×9（板書）請同學們估算一下，9箱一共多少瓶？

（先算10箱是240瓶，9箱一定比240少，再減去24瓶約等于220瓶。）

2、師：要知道，我們估算的準不準確，同學們自己動手試做，在做的過程中體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同，互相交流一下。學生試做，教師巡視。

3、匯報自學情況。

學生歸納出：今天做的豎式是連續(xù)進位的，每乘一位都需要向前進位。師板書課題：連續(xù)進位乘法 請一學生板書豎式。

師：進位數字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描出）

4、師：同學們說一說與上節(jié)課的有什么相同？（學生討論）

交流匯報：計算方法一樣。都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾。

5、完成78面“做一做”，集體訂正。

三、課堂小結：今天學會了什么？有什么收獲？

第七課時：筆 算 乘 法（連續(xù)進位）

教學內容：教材第79頁的內容及練習十八的第5—7題。

教學目標：

1、理解掌握多次進位的筆算乘法的算理及計算方法，能正確地計算。

2、培養(yǎng)思維能力，進一步提高學生的計算能力。教學重點：多次進位。

教學難點：多次進位。

教學準備：例4情境圖制成課件。教學過程：

一、提出問題

出示例4情境圖：運動場的看臺分8個區(qū)，每個區(qū)有634個座位。運動場最多可以坐多少人？由學生列式：634×8

二、學習新知

1、師：這道題同學們自己試著做一做，體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同。

2、匯報自學情況指兩名學生演板： 3 4 × 2 3 8 5 0 7 2

3、訂正評講：先請計算正確的學生說一說計算過程，指出本題與前面學的進位乘法有什么不同（多次進位且連續(xù)進位），再請計算錯誤的學生說出錯在哪里，為什么錯？

4、訓練：P79“做一做”

5、鞏固練習，反饋調節(jié)。4 1 5 8 2 6 3 6 4 2 × 8 × 4 × 5 × 9

三、多層次練習，提高能力

1、對比練習。（1）337×4（2）389×6 做完后討論兩題的相同點各不同點。

2、改錯練習。

249×6=1294 348×7=2336 2 4 9 3 4 8 × 2 5 6 × 2 5 7 1 2 9 4 2 3 3 6

四、小結：今天你學會了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習十八第5、6、7題。

第八課時：筆 算 乘 法

教學內容：教材第81—82頁的練習十八的第8—13題。

教學目標：

1、復習鞏固連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法，能運用所學知識解決生活中的一些實際問題。

2、進一步提高學生的計算、分析、解決問題的能力。

3、經歷多次進位乘法的計算過程，體驗數學知識的廣泛應用性，培養(yǎng)熱愛數學的情感及嚴謹認真的學習習慣。

教學重點：多位數乘一位數的筆算方法。教學難點：多次進位 教學準備：口算卡片、學習過程：

一、復習

1、口算 4×2+9= 7×5+5= 5×3+7= 5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=

2、筆算

58×7= 156×4= 253×5=

二、練習

完成練習十八的第8、9、10、11、12、13題。

1、第8題：讓學生列豎式計算，教師巡視，發(fā)現問題及時糾正。

2、第9題：改錯題，先檢查，判斷，然后把錯題改正過來。

3、第10題：先讀題分析，然后列式解答。

4、第11題：讀題，討論：

怎樣求第4輛車要坐多少個同學？你能想出多少種方法？然后讓學生分步解答。

5、第12題：讀題分析題意：

要求合唱隊有多少人，必須知道哪兩個條件？怎樣求樂隊人數？

6、第13題：指導學生觀察各題的因數與積有什么特點，找出其中的規(guī)律。

三、小結：

這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？

第九課時：筆算乘法（一個因數中間有零的）

教學內容：教材第83—84頁的內容及練習十九的第1—4題。

教學目標：

1、知道“0”和任何數學相乘都得“0”，進一步理解乘法的意義。

2、培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，提高學生的計算能力。

3、體驗遷移、類推的思想方法，激發(fā)興趣，培養(yǎng)積極動腦的好習慣。

教學重點：0和任何數相乘都得0 教學難點：0和乘法與0的加法進行比較。教學準備：主題圖、課件。學習過程：

一、用課件呈現3幅圖：

1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽。

2、七仙女來到蟠桃園，見樹上一個仙桃也沒有了，孫悟空正坐在樹上吃桃子。

3、小精靈問：一共摘了多少個仙桃？

二、教師提問：

想一想：用加法怎么列式計算？用乘法怎么列式計算？ 板書：0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0 想一想：0×3=（）0×9=（）0×0=（）

三、“做一做”P83直接寫在書上。

四、呈現例6的主題圖。

師提問：老壽星為什么會長壽？

小精靈問：你能算出老壽星每天步行多少來嗎？怎么列式？ 師問：你能先估算積大約是多少嗎？ 算法一：500×3=1500 算法二： 5 0 8 8×3=24 × 3 1500+24=1524 1 5 2 4 師問：因數十位上的0應該怎么乘？

五、鞏固發(fā)展

1、P84“做一做”

2、猜一猜，205×4各502×4兩道算式中，積的哪些數位上是0？為什么？

3、比較異同，并計算出結果。

① 1 3 8 1 0 8 ②1 0 2 1 0 9 × 4 × 4 × 3 × 3

4、很快說出下面兩個算式哪個得數大。（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=（2）1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=

六、小結：這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？

第十課時：筆算乘法（一個因數末尾有0的）

教學內容：教材第86的內容及練習二十的第1—4題。

教學目標：使學生掌握一個因數末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確計算。教學重點：一個因數末尾有0的筆算方法。

教學難點：因數末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，探索新知

1、出示課件（學校買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共需要多少元？）

2、先估算一下：大約要多少元？

3、小精靈：自己算一算？

4、學生匯報交流、質疑。（可能會出現以下兩種做法）8 0 2 8 0 ×2 3 × 2 3 8 4 0 8 4 0

5、比較兩咱方法有什么不同？你認為哪種方法簡便一些？（第二種方法簡便些。）

6、即時訓練：P86“做一做”用簡便方法計算。指4名學生演板，然后集體訂正。

二、歸納小結

誰能說一說一個因數末尾有0的乘法怎樣進行筆算比較簡便？筆算時應注意什么？（一個因數末尾有0的筆算乘法，先用第一個數0前面的數與另一個因數相乘，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。筆算時應該注意：一位數應該與多位數0前面的那個數字齊，多位數末尾有向個0，就在積的末尾添寫幾個0。）

三、鞏固知識，發(fā)展能力

1、練習二十的第1—4題。

2、你會計算207×4與8×420嗎？

四、小結：

這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？

第十一課時：筆算乘法（一個因數末尾有0的）練習課

學習內容：教材第88的練習二十的第5—8題。學習目標：

熟練計算多位數乘一位數、因數中間和末尾有0的乘法，并能使學生正確理解和靈活運用筆算乘法的計算方法。教學過程：

一、基本訓練

409×7 2800×5 380×6 207×8

二、應用問題

完成練習二十的第5至8題

1、第5題：讓學生列豎式計算，指導學生把算出的積填在表格相應的位置上。教師巡視，集體訂正后讓算錯的學生說說錯在哪里，為什么錯？ 提問：四題有什么不同？

2、完成第6題：

讀題，引導學生分析題意，然后讓學生用豎式計算。

3、第7題：

先要求學生檢查判斷每道題有無錯誤。錯在哪里，然后改正過來。

4、第8題：

觀察、找特征，可以看出；連加題中是幾個連續(xù)的自然數相加，加數的個數是奇數個。因此，可以用最中間的那個數乘加數的個數。

三、全課總結（自我整理）

四、獨立訓練。

第十二課時：整理和復習

學習內容：教材第89頁的內容及練習二十一的第1—4題。

學習目標：

1、通過對一位數乘法計算的整理和復習，使所學知識條理化、系統化，加深對知識的理解，提高計算的熟練程度。

2、通過聯系實際生活情境，提高學生選擇和判斷算法的能力。教學過程：

一、應用數學

1、師：我們已經學過口算、估算、筆算乘法，下面各題你會選擇什么樣的算法？

2、出示課件

（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學校約要走8分鐘，他家距學校約有多遠？（2）每套課桌椅坐2人，學校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？（3）陽光小學每個年級都是136人，全校6個年級共有多少人？

3、討論：

每題各選擇什么樣的方法來計算？為什么？請說說理由。

4、思考

（1）筆算乘法計算算，應該從哪位乘起比較簡便。（2）每次乘得的積，應該寫在哪里？

（3）如果某一位上乘得積滿幾十時應該怎么辦？ 四人小組匯報思考結果，并進行評價。

二、深化練習

1、練習二十一第1題。

2、獨立解答第2題。

3、討論完成第3題。