第一篇：三年級(jí)古詩經(jīng)典誦讀教案

三年級(jí)古詩經(jīng)典誦讀教案

三（2）班

黃金蓮

《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容與體會(huì)詩歌境。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者情感的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 視頻播放 詩內(nèi)容卡片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，古詩是我國古代燦爛文化的一顆明珠，一首古詩就是一幅絢麗多彩的畫，一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌。今天我們就來欣賞古詩，我們來學(xué)習(xí)第12課《古詩三首》。

現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。今天老師就帶來了一首描寫春天的古詩《游園不值》。

師板書課題，（生齊讀課題）

二、講授新課

（一）知詩人 解詩題

詩中的美景正等著我們?nèi)ふ夷兀覀円黄饋碜x一讀這首詩。請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開書58頁。

1、初讀（要求：讀通詩句，劃節(jié)拍。）自由讀

2、學(xué)習(xí)古詩的方法。（課件出示）（1）知詩人，解詩題。（2）抓字眼，明詩意。（3）入詩境，悟詩情。

3、知詩人，解詩題。

A過渡：這首古詩是葉紹翁寫的，那你說說對(duì)作者了解多少呢？（指名學(xué)生交流）師匯總：（課件出示）

B師：這個(gè)“值”的意思就是（相遇）

不值呢？（沒有相遇、遇到要拜訪的人）C同桌合作，根據(jù)注釋解詩題。

（二）再讀古詩

1、大家想讀這首詩嗎？讀之前先要把課文里這幾個(gè)字讀好了。（課件出示）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“應(yīng)、屐、苔、扣、扉”

3、用怎么樣的節(jié)拍去讀呢（出示內(nèi)容）

那就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的節(jié)拍，帶著你的感情大聲地讀一讀吧。自由讀 聽錄音示范讀 指名讀 配樂男女生賽讀 配樂齊讀

三、感悟詩意

師：同學(xué)們，葉紹翁在游園的時(shí)候沒有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？（指名說）

蒼苔、柴扉、紅杏（課件出示）

師：結(jié)合你們平時(shí)所知道的，說說它們是什么樣子？

總結(jié)：綠綠的，長在地上的，有點(diǎn)像青苔。陰暗潮濕的地方。厥類植物。春雨過后，這個(gè)貼著地面長出的小植物就是蒼苔?。ㄕn件出示蒼苔圖片）師：你感覺到了什么？（春天很美生機(jī)勃勃）師：這綠綠的蒼苔把春天喚醒了！(齊讀第一句)師：柴扉（柴扉是用柴和樹編成的門。很簡陋，很破舊。就是用竹子或樹枝支起來的大門，這樣的門太簡陋，是自然而然，接近大自然的本色）。師：誰再來讀讀這句。師：紅杏，什么時(shí)候開的？

總結(jié)：早春二月開，紅杏是一種美麗的花。（課件出示杏花圖片）這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見的這枝紅杏。師：紅杏很美，綠油油的蒼苔也美。春天真是生機(jī)勃勃?。?/p>

四、品讀詩情，理解詩意 師：同學(xué)們，這就是葉紹翁游園所遇。那么，詩人來訪的目的是什么呢？他想看什么呢？（師板書）

過渡：一首古詩也是一個(gè)故事,想把這個(gè)故事講清楚明白,還必須理解詩意。這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩人又對(duì)他們付于怎樣的感情呢？詩中哪個(gè)字飽含了對(duì)這些景物的感情？（憐）

師：這個(gè)“憐”字，用在今天就是？可憐

1、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎？對(duì)，主人不僅僅是憐蒼苔，也是憐春天。老師也希望你們熱愛春天，愛春天的一草一木。

2、理解“應(yīng)”、“屐齒”

師：在當(dāng)時(shí)，穿木屐鞋是一種身份的象征。這是一種自然的打扮，輕松的打扮，葉紹翁穿著木屐鞋，那是說明自己很休閑）他要穿木屐鞋來游園，這說明他對(duì)蒼苔的愛。從這句你讀懂了什么？

這句意思：大概是花園主人愛惜這蒼苔，怕我的木底鞋踩在上面留下腳印吧。

3、扣的意思（敲）

師：小扣的意思就是？小扣就是輕輕地敲。小心翼翼地敲 師：扣了多長時(shí)間？（很久）表示時(shí)間長。師：“小扣”說明對(duì)園主人的（尊重）（對(duì)春天的喜愛）（作者不僅扣出了對(duì)主人的尊敬，也扣出了對(duì)春天的熱愛。老師也希望你們做個(gè)有禮貌的孩子。

這一句你又讀懂了什么呢，或者說你怎樣理解呢？ 詩句意思：我輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。過渡：詩人說是園主人怕苔蘚被踩壞，其實(shí)我覺得是詩人太愛這些綠色了，是他舍不得踩懷。說明他愛大自然的一切，連這些不起眼的蒼苔在他眼里都是不能被破壞的。老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們理解得不錯(cuò)，很有道理，在有感情地讀讀這句。

4、理解“春色滿園”你怎樣理解這句呢？

意思：滿園的花開得正艷，這美好的春色是關(guān)不住的

得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。

5、詩人想進(jìn)去卻沒能進(jìn)去，他看到了什么？ 這句應(yīng)該怎樣理解呢？

意思：一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。老師引導(dǎo)：讀了這句你又有什么感受 一枝紅杏就代表春天來了。從字面看是寫一個(gè)花園的春色，實(shí)際是表達(dá)作者對(duì)春天美景的向往。這整句詩表達(dá)了作者對(duì)春天的贊嘆。杏花是春天最有特色的景物之一，因此他由杏花想到了春天。

帶感情讀。讀出作者贊美春天美景，對(duì)春天向往的感情。

6、老師引導(dǎo)總結(jié)全詩意思。同學(xué)們理解得很正確，誰愿把全詩的意思完整的說一遍呢？

7、配樂再次有感情的朗誦全詩。

五、體會(huì)詩情

1、過渡：詩人滿懷喜悅想去花園觀賞美景，結(jié)果卻沒有遇到主人。詩人興致勃勃地來，卻碰了個(gè)釘子。你們想，他此時(shí)的心情怎樣？（板書 掃興）課件出示詩

誰來讀讀這一、二行詩？（老師在你的語氣里聽出了失望的感情）正確引導(dǎo)學(xué)生的語氣

2、正當(dāng)他掃興想回時(shí)，無意間抬起頭，他又看到了什么，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來”。這枝紅杏給詩人帶來了意外的驚喜，他不由發(fā)出感嘆！課件出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”

詩人來賞園，柴門關(guān)著，他進(jìn)不去，但他可以從門縫里看到園里大概景象因此他在想象園里一定很美。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖替詩人想象一下，假如推開了柴門，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？

（院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的菜花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)。院子里生機(jī)盎然。飄出濃郁的芳香，花兒們張開笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）

小結(jié)：是啊，心有多大，園子就有多大，心有多美，園子就有多美。這一切都緣于（一枝紅杏），一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩，古人的文字真是精妙呀。

聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟。（多媒體演示春景圖）學(xué)生匯報(bào)：看完后說說你看到了什么？你們發(fā)現(xiàn)我們這里的春天是怎樣的？

小結(jié)：多么美的景色，多么美的詩呀！想必同學(xué)們已經(jīng)能背下來了，下面讓我們配上美妙的音樂一起背誦這首詩吧。

葉紹翁由這一枝紅杏已知道春意盎然，所以沒必要進(jìn)園子里了。生活中有些事可遇而不可求。讓我們回過頭來，再讀課題?！队螆@不值》，游園雖不值，但不遇中有遇。看到這一片春色，詩人已經(jīng)覺得非常（值）

六、課外延伸

老師把這首古詩編成了歌曲我們一起來欣賞一下，一邊欣賞一邊再想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者想說說哪些贊美春天的話？

七、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)的古詩想要不斷感受古詩的魅力，就要努力進(jìn)行課外積累，相信大家會(huì)有更多的收獲！鄉(xiāng)村四月 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞

2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩

3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)方法： 以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在鄉(xiāng)間的小路上，我們會(huì)聞到花草的芳香；在夜晚的池塘邊，我們會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草原上，我們會(huì)看到成群的牛羊、、、、、、走進(jìn)鄉(xiāng)村，展現(xiàn)在我們眼前的總是一幅自然、清新、和諧的生活景象。那么在古代詩人的眼中鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩詞中的鄉(xiāng)村生活。

其實(shí)很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位，對(duì)比李白杜甫，翁卷對(duì)我們來說很陌生，那我們就先簡單地了解一下他（課件出示翁卷生平）。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》，（板書：鄉(xiāng)村四月）請(qǐng)學(xué)生朗讀詩題，你知道了什么？

師小結(jié)：鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）

聽老師讀詩題，從老師的讀中，你聽出了什么？（聽出向往之情、、、、、、）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月?？赡艽蠹疫€沒有我這種感覺，因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。

二、初讀詩，了解詩意。

1．請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）

2．誰愿意在大家面前吟誦吟誦？

正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑

3師范讀。4學(xué)生在小組內(nèi)讀。

5．讀書百遍，其義自現(xiàn)。想一想理解古詩的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……）

6．先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。

7．學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說）

過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來?，F(xiàn)在就讓我們欣賞一下這四月的景色。（課件播放鄉(xiāng)村景色））

三、品讀美景。

1.多美的景色??！與這樣的景色相比剛才同學(xué)們說的就只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓了。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x全詩，然后看看大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

2．老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川

子規(guī)煙雨

3．引導(dǎo)分析：

很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：

如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——

師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？ 那是怎樣的山原啊？

如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——

師導(dǎo)：（問寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？

啟發(fā)想象：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。

渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？翠綠翠綠的山原它與銀光閃閃的水田相互襯托這不也是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？

過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里呢，誰能說說這又是怎樣的雨?。?/p>

（蒙蒙細(xì)雨……）

渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。

過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……

那是怎樣的鳥叫聲?。浚▽W(xué)生回答如歌的鳥叫，悅耳的鳥叫、、、、）像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境，隱約中還傳來了杜鵑鳥如歌的鳴叫，這不就是“引讀：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”嗎？

4．回到整體。

綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？

你們很不簡單，這兩行詩句你們說出了一大串，說得太美了。它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。（美讀前兩句并播放課件展示美景）

板書：景美

邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景?。?/p>

四、品讀人勤。

過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境??？生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？齊讀后兩句

1．再讀后兩句詩，問：他們?cè)诿π┦裁?？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）

2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

3．問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）

4．想象他們?cè)诿π┦裁础＃▽W(xué)生回答）5．從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）

6．是啊，簡單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，讓我們懷著對(duì)村民的崇敬之情再讀后兩句。

板書：人勤

五、悟讀升華

1．多動(dòng)聽的詩歌??！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美，配樂誦讀）。

2是啊，你是詩人，你要贊美這里的景（美）……這里的人（勤）……于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）

3．是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（學(xué)生練習(xí)背誦）4．指名匯報(bào)背誦古詩，齊背誦古詩。

六、談?wù)勈斋@

學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎？ 七．拓展閱讀。

象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：孟浩然、王維、陶淵明等等，老師給你們帶來了兩首（課件出示）

像這樣描寫田園的古詩還有很多，課后我希望同學(xué)們能的找出一些這樣的田園詩讀一讀，相信你們一定會(huì)有更多的收獲。

贈(zèng)花卿

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“卿、錦、管”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫的樂曲的美妙，及詩人對(duì)它的贊美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀古詩，熟讀成誦，在誦讀中體驗(yàn)作者的情感。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：樂器掛圖

教學(xué)過程：

一、出示樂器，導(dǎo)入課題

1、(掛圖出示)各種樂器，有琵琶、笛、簫、笙，你們認(rèn)識(shí)這些樂器嗎?

2、這些就是絲管樂器。它們能演奏出美妙的樂曲，我們唐朝大詩人杜甫就在當(dāng)時(shí)駐扎在成都的一名唐軍將領(lǐng)花卿的府上，聽到彈奏出來的美妙樂曲，不禁寫下了一首詩《贈(zèng)花卿》。你們想讀讀嗎?出示古詩。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1、先自己讀讀古詩吧，遇到不會(huì)讀的字，可以用自己學(xué)過的方法解決。

2、指名認(rèn)讀生字，再讀準(zhǔn)“贈(zèng)、卿、紛”三個(gè)字。

3、游戲鞏固。

4、指名讀古詩，并正音。

5、教師范讀，看看你知道了什么?

6、反饋：指名說。學(xué)生理解多少就說多少。把相應(yīng)的詩句讀一讀。

師：同學(xué)們說得真好，你們知道嗎?這里還有一個(gè)小故事呢!

三、再讀古詩，體會(huì)古詩韻昧

1、師講故事：唐朝大詩人杜甫常常到各地游覽。有一天，杜甫來到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出。隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄入藍(lán)天白云間。樂曲如此之美，杜甫禁不住慨嘆說：“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！倍鸥⑦@首詩贈(zèng)給花卿。

師：詩人如此陶醉，寫下流傳千古的詩句。老師都想美美地讀一讀呢，你們想聽嗎?

2、教師有感情地示范讀古詩。

3、學(xué)生再美美地讀讀詩句，把自己喜歡的句子多讀幾遍。

4、請(qǐng)喜歡第1句的同學(xué)讀第1句。

(1)師評(píng)：想看看嗎?(看圖)

(2)師解說：成都城中絲弦管樂紛紛奏響，那樂曲輕悠、柔美，雜錯(cuò)而又和諧。日日奏個(gè)不停。那悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出，隨風(fēng)蕩漾在錦江上，冉冉飄人藍(lán)天白云間。真動(dòng)聽呀!你們也想美美地讀讀這一句嗎?

學(xué)生自由練讀第1句。

(3)指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀好第1句。

師評(píng)：我聽出日日演奏個(gè)不停，真是“日紛紛”(示范讀)

師評(píng)：我仿佛聽到那美妙的樂曲“半入江風(fēng)半入云”(示范讀)

(4)男、女生讀，齊讀。

學(xué)習(xí)古詩第2句：

5、咱們來欣賞一段樂曲放松放松吧。播放優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生欣賞。聽完后隨機(jī)采訪：你怎么這樣陶醉呀，心情怎樣?

6、詩人和你們一樣，當(dāng)他聽到像仙樂一樣的樂曲，情不自禁地贊嘆“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”。是呀，這樣美妙的樂曲，只有天上的仙境才能聽到，人間真是難得聽到幾回呀！我們美美地讀一讀吧，像詩人—樣，把你美好的感受讀出來。讀好了就讀給你的小伙伴聽聽。

(1)學(xué)生自由讀第2句。

(2)指名讀。

師：誰愿當(dāng)他的好朋友，認(rèn)真聽來認(rèn)真評(píng)。

生評(píng)：我愿當(dāng)他的好朋友．認(rèn)真聽來認(rèn)真評(píng)。

師評(píng)：我愿當(dāng)他的好朋友，認(rèn)真聽來認(rèn)真評(píng)：你讀得真好，我們已經(jīng)被你帶到美妙的樂曲中去了。讓我們也來像他一樣美美地一讀吧。齊讀。

7、配樂朗誦。

四、音樂擂臺(tái)

1、同學(xué)們讀得這么美，能美美地朗讀給大家聽嗎？今天我們來進(jìn)行一場(chǎng)音樂擂臺(tái)：這里有各種不同的音樂，你可以自由選擇美妙的樂曲配上朗誦。先準(zhǔn)備一下，可以找好朋友一起朗誦，也可以小組合作?？纯茨慕M獲得擂主。

2、學(xué)生自由上臺(tái)展示讀。師生評(píng)議。

3、師生合作讀，共同展示。

五、課后延伸

杜甫，是唐朝著名的大詩人，他是個(gè)創(chuàng)作天地很廣闊的詩人，被稱為“詩圣”。請(qǐng)同學(xué)們下課后。再收集杜甫的詩，我們開一個(gè)“詩歌展示會(huì)”，讀一讀，背一背，畫一畫，唱一唱都行。

板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)花卿

杜甫

錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。

此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

采蓮曲（其二）教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“蓮、羅、裁”3個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)重點(diǎn)。

2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，解題明意。

1、猜謎：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！?/p>

2、揭示謎底荷花，問：荷花還叫什么？相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀：芙蓉、蓮

3、蓮花的葉子叫做什么？（引出荷葉）我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢？

4、師：孩子們，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了；到了盛夏時(shí)節(jié)，荷花紅了，一個(gè)個(gè)粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會(huì)穿著漂亮的裙子，搖著小船，來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了，今天我們就一起來讀讀唐代大詩人王昌齡的這首《采蓮曲》（板書課題）。你們看，這個(gè)新朋友“蓮”，頭上戴著一頂大草帽呢？聰明的孩子想一想，“蓮”為什么要戴上草帽兒？（指名說）

采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮，感覺怎么樣？（指名說）帶著我們的感覺讀讀詩題！

二、初讀古詩、讀準(zhǔn)讀通。

1、請(qǐng)大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。讀對(duì)了，夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫他。

3、認(rèn)讀生字：羅、裁

4、認(rèn)識(shí)多音字：覺

5、誰能把整首詩讀給大家聽？其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)）

6、其實(shí)，讀古詩不僅要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，還要把古詩的節(jié)奏讀出來。（師范讀）誰能像老師這樣讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)）

三、品讀古詩、讀出感情。

師：真是一曲動(dòng)聽的采蓮曲呀！讀著這美妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢？（生自由讀，讀后指名交流）

（一）看圖入境

①是啊，多么迷人的荷塘?。ǔ鍪菊n件荷塘圖）碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點(diǎn)點(diǎn)。悅耳的歌聲飄飄悠悠，（放歌曲《江南》）此時(shí)此刻如果你就是站在荷塘邊的詩人，你會(huì)怎么想怎么說呢?。ㄖ该f）

②引導(dǎo)思考：為什么只聞歌不見人？

③品讀“聞歌始覺有人來”。

預(yù)設(shè)：

大詩人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘里還藏著人的，（出示詩句“聞歌始覺有人來”）來，讀來你們共同的感受來?。ㄉx）

本來滿眼是荷葉荷花，突然你聽到了歌聲，讀——（指讀詩句）

為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘？大家讀讀整首詩，順著詩句找找原因吧！

（二）交流“聞歌始覺有人來”的原因，根據(jù)學(xué)情分版塊品讀詩句。

1、學(xué)習(xí)一、二行古詩

A、品讀“荷葉羅裙一色裁”

①為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘？你從詩中哪一句讀出來的？（指名說并相機(jī)板書：荷葉、羅裙）

②指名讀第一行詩，相機(jī)解釋“羅裙”。

③猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角?！睂W(xué)習(xí)“裁”字的字形。

④師范讀第一行詩，同學(xué)們邊聽邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？（指名說）

⑤荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰能把這種美的感覺讀出來？（指名讀）

⑥閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛，看到這么多的綠色，你有什么樣的感覺？（指名說，小組讀）

⑦男女生比一比，看誰把羅裙和荷葉讀得一樣綠！

⑧荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來的，真是——（齊讀第一行詩）

B、品讀“芙蓉向臉兩邊開”

①哦，看不見姑娘們是因?yàn)楹扇~羅裙一色裁呀！再讀詩句想想還有什么原因讓我們看不見姑娘們？（指名說）你從詩中哪個(gè)地方看出來的?。ǔ鍪驹娋?；板：芙蓉臉）

②想象拓境：

嬌艷的芙蓉花，你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開呢？（指名說）你就是一朵盛開在采蓮姑娘臉旁的小荷花，讀出你的美來?。ㄖ该x）你就是在粉紅荷花間綻開笑臉的采蓮姑娘，來，邊讀邊配上動(dòng)作，和小荷花比比美！

③粉紅的荷花朝著粉紅的臉兒開放，粉紅的笑臉綻開在粉紅的荷花間，真是花美，人更美，我們一起美美的讀。（齊讀）

④老師已經(jīng)看見了那個(gè)畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放，互相比美，難怪詩人會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。(男、女生讀，齊讀一、二行詩)

2、學(xué)習(xí)三、四行詩

①這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩人卻看不見呢？讀讀三、四行詩吧。（自由讀，指名說）

②原來，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個(gè)“亂”字用得多好呀，寫出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見”，誰能讀讀這行詩？（指名讀，男、女生比賽讀）

③詩人為什么看不見采蓮姑娘呢？（師生配合讀）

④咦！你們聽！什么聲音？（課件出示flash畫面）

⑤聽了這歌聲，你有什么感受？（指名說）是呀！景美、人美、歌更美，詩人也像我們一樣，聽到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢，誰能來讀一讀？（指名讀）

⑥詩人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來順著優(yōu)美的歌聲看見了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。(齊讀第三、四行詩)

⑦碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動(dòng)聽的歌聲，多么讓人陶醉呀！讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p這美麗的景象，一起把整首詩讀一遍，讀出感情，讀出韻味。（配樂齊讀）

四、熟讀成誦、積累語言。

1、孩子們，這亂入池中看不見的采蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分！要不然她們?cè)鯐?huì)是——（指讀全詩）

2、賽歌會(huì)：

聽愉快的歌聲又飄來了，（放歌曲《江南》）一群荷葉羅裙，芙蓉臉的采蓮姑娘劃著船離我們?cè)絹碓浇≡娙藗?，誰想用優(yōu)美的詩句贊美她們？都覺得自己讀得美呀！那咱們來個(gè)賽歌會(huì)，看誰讀得美！

①賽前，我們先練習(xí)練習(xí)，可以看圖讀，做動(dòng)作背，還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來背！（自由背）

②每一小組為一只賽歌船，派代表參賽，代表可選擇自己喜歡的方式背。

③小組之間可以以拉歌的形式互相接背。

④（放古箏樂曲《出水蓮》）我們一起站在自己心中的荷花池邊，一邊欣賞，一邊放歌——（配樂齊誦全詩）

五、拓展延伸，豐富積累。

1、欣賞《江南》，師范讀。

2、師講解詩意。

3、學(xué)生自由讀《江南》。

4、合著音樂唱《江南》。

采蓮姑娘聽見也來參加我們的賽歌會(huì)了，（放歌曲《江南》來，跟著采蓮姑娘一起唱唱吧?。?/p>

小結(jié)：美妙的大自然是詩人們唱不完的歌，詩人們唱不完的歌是美妙的大自然。孩子們，課后請(qǐng)找一找，讀一讀其他詩人寫的與采蓮有關(guān)的詩句，并吟誦給爸爸媽媽聽！

夏日絕句

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩中夏天的景色。課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫夏天景物的古詩。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國有個(gè)女詩人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩寫的好，而且很有骨氣。今天我們來學(xué)習(xí)她寫的一首詩。《夏日絕句》李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫夏天的詩句。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

交流課前搜集的有關(guān)夏天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識(shí)

1、高駢《山亭夏日》

綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔盛一院香。

2、描寫夏天景物的詩句。

夏頌——納清風(fēng)臺(tái)榭開懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當(dāng)午凝不去，萬國如在洪爐中。

夏景——葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩句卻帶給我們愜意舒服。

寫寫這幾首詩。竹枝詞二首（其一）

一、談話導(dǎo)入《竹枝詞》

同學(xué)們見過“太陽雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好——（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)），嗯，就是我們本課要學(xué)的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩句

1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。

2.簡介竹枝詞。

“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn)，音調(diào)和諧，明朗歡快。人們?cè)趧谧髦啵扇航Y(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見到這種場(chǎng)面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。

3.理解詩意。

（1）指名朗讀，齊讀。

（2）借助注釋，自讀并思考詩句的意思。

（3）同桌互說，再全班交流。

“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。

“聞郎江上唱歌聲”：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。

“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽，西邊卻下著雨。

“道是無晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。

（4）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。

4.讀中想象。

（1）讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？

（一場(chǎng)太陽雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）

（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？

三、指導(dǎo)朗讀、背誦

背誦《竹枝詞》。

四、作業(yè)

1.默寫這兩首古詩。

2.課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主閱讀，借助注釋等理解古詩的意思。

2、揣摩關(guān)鍵詞句，在反復(fù)誦讀、想象中完形詩歌形象，感受形象中蘊(yùn)含的意境，體會(huì)詩人的秋思情懷。

3、能誦讀詩歌，自主積累描寫秋的詩句。

設(shè)計(jì)理念：

本詩詩句淺顯但詩境悠遠(yuǎn)，詩蘊(yùn)深刻。本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“兩重”：重誦讀品悟，重內(nèi)化積淀。即通過反復(fù)吟誦、想象補(bǔ)白、情景描述、對(duì)比閱讀等策略豐盈詩歌意象，立足“詩言”，理解詩意，體悟詩境，從而觸摸詩句背后的內(nèi)蘊(yùn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、背景資料。

教學(xué)過程：

課前演講：展示搜集到的描寫秋天的詩詞。

[教學(xué)意圖]：不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語言積累和已有的知識(shí)，更引出他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

《秋思》

一、導(dǎo)入新課。

1．在你眼里，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（生自由描述）然而，在詩人張籍眼里，秋天卻是樹葉飄零、殘荷片片、蕭條凄涼的季節(jié).今天，我們一起來學(xué)習(xí)他一首古詩《秋思》（板書課題）。

[教學(xué)意圖]：渲染秋天凄涼的氛圍。

2、張籍，唐代詩人。他出身貧苦，常年過著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。在唐朝安史之亂時(shí)兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩人身陷洛陽城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此時(shí)他在洛陽城里遇到了故人，并托他捎信給家人。在此情此境下，寫下了這首詩。齊讀課題。

[教學(xué)意圖]：了解詩人的寫作背景。

3、“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是悠長的，把思讀得長一些。再讀課題。

二．初讀知意。

1．請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀古詩，要做到字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想想你仿佛能看到怎樣的畫面，從中能感悟到什么。（學(xué)生反復(fù)練讀）

[教學(xué)意圖]：明確讀詩要求，引出本堂課的中心問題。

2、（投影出示古詩）誰能把這首詩正確地讀給大家？（指名朗讀）

3、（彈多音字的拼音）要注意這些多音字的讀音。

4、（投影出示生字“洛”）你會(huì)怎樣記住這個(gè)生字？（生自由回答）

5、這個(gè)字寫時(shí)要注意什么呢？（生觀察后回答，師指導(dǎo)書寫）

[教學(xué)意圖]：掃清讀詩障礙，識(shí)記生字。

6、讀詩不同于讀課文，不僅要讀通順還要讀出他的韻味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩，注意停頓，要讀出這首詩的韻味，想想你仿佛能看到怎樣的畫面，從中能感悟到什么。

7、誰來展示你的朗讀？（指名朗讀）

[教學(xué)意圖]：結(jié)合本堂課的中心問題，在讀通詩句的基礎(chǔ)上練習(xí)讀出詩的韻味。

三．入境悟情。

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋再讀古詩，想想你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么?？梢栽谀愕臅蠈懸粚懀M織好語言再和你的同桌說一說。（生自讀自悟再交流）

[教學(xué)意圖]：在讀通詩句的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去感悟詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么？現(xiàn)在就將你的收獲說給大家聽。（生自由匯報(bào)）

3、（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)以下內(nèi)容）

Δ見：

·古人說“秋風(fēng)惹愁思，落葉斷人腸”。離家十年的詩人站在瑟瑟的秋風(fēng)里，他看見的是什么呢？（生回答）

·詩人見到了許許多多，可此時(shí)是他“見不著”的又是什么？（生回答）

·是的，在這洛陽城里，詩人見不到親人的歡聲笑語、見不到鄉(xiāng)親的把酒言歡，他看到只有那飄零的落葉，枯黃的小草，凋謝的百花

同學(xué)們，如果你就是張籍，面對(duì)此情此景你的心情會(huì)怎樣？

Δ意萬重：

·孤單、寂寞、悲傷、無奈的張籍好不容易有機(jī)會(huì)可以寫一封家書捎回家，這是怎樣的一份家書呀！落筆之前，張籍會(huì)想到什么？他想表達(dá)哪些意思？

·假如你就是張籍，會(huì)對(duì)親人、朋友寫些什么呢？

·這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。

·秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土，你是否已改變了容顏？有多少話，想對(duì)你們?cè)V說，這真是（出示前兩句詩指導(dǎo)有感情朗讀）

Δ恐：

·書成封就之際，似乎已經(jīng)言盡；但當(dāng)捎信的行人就要上路的時(shí)候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開信封。從“恐”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？（生回答）

·對(duì)詩人的心理刻畫入微。而這種并不確切的“恐”，促使詩人不假思索地作出“又開封”的決定。──千言萬語，惟恐遺漏了一句。

Δ“又開封”

·從“又”字中你體會(huì)到了什么？（生回答）

·詩中還有哪個(gè)字表達(dá)了同樣的意思？（“復(fù)”在這里是“又”的意思？）同樣的意思，盡量用不同的詞來表達(dá)。

·當(dāng)家書終于“開封”之后，你能想像詩人又是怎么做的？

·意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是——（學(xué)生齊讀古詩“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。師指導(dǎo)。）

[教學(xué)意圖]：在見”與“不見”的對(duì)比中，以具體的景來感知內(nèi)心的情，以有形的物來映襯無形的思。在一遍遍說話、朗讀中，將學(xué)生帶入了古詩的意境。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味：見秋風(fēng)、意萬重、說不盡、又開封，把詩人那種千言萬語訴之不盡的復(fù)雜心情，在反復(fù)的閱讀中進(jìn)行揣摩、體會(huì)。

四．情感朗讀。

1、（播放音樂，課件演示。）秋風(fēng)瑟瑟，秋意濃濃。放眼望去，大地一片枯黃。花謝了，草枯了，大雁南飛了，老槐樹那茂盛的綠葉，也化作片片蝴蝶，飄飄悠悠地往下落。是呀，又到了落葉歸根、全家團(tuán)聚的時(shí)間了，可是??詩人心頭泛起一陣酸楚，我什么時(shí)候才能回到我那魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)??？故鄉(xiāng)的親人啊，你們一切都可安好？詩人提筆要寫一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫完的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開已封好的信查看。信短而情長，思緒綿長而心緒紛亂。這就是《秋思》一個(gè)游子說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。（板書“思鄉(xiāng)情”，師范讀古詩。）[教學(xué)意圖]：理解詩意，體會(huì)詩魂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀詩。

2、請(qǐng)你也來感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。自己練習(xí)朗讀，把你的體會(huì)充分地展示出來。（學(xué)生自由練讀）

3、（指名讀并評(píng)析）

4、古詩以它精煉的語言向我們展示了其豐富的內(nèi)涵，就讓我們記住這精美的語言。合上書，看板書提示齊背這首詩。（生齊背）

[教學(xué)意圖]：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生借助想像融情入境與詩人進(jìn)行情感的對(duì)接，從詩句中讀出自己真實(shí)的感受呢，進(jìn)而體會(huì)作者的內(nèi)心感受。

5、這首詩作者因見秋風(fēng)引發(fā)了意萬重，又復(fù)恐說不盡，所以又開封。整個(gè)這個(gè)過程是一件完整的事，可見這首詩是通過敘事來抒情的。（板書：敘事抒情）

[教學(xué)意圖]：了解寫作特點(diǎn)。

五、對(duì)比閱讀。

1、同學(xué)們，這思鄉(xiāng)懷親的，何止張籍！那時(shí)候山遙路遠(yuǎn)，交通不便，離別容易相聚難??！離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字，寫進(jìn)詩中。你們看?。ㄕn件出示《天凈沙·秋思》）這首詩都描寫了什么呢？你能體會(huì)到什么？我們自己讀讀。（生自由練讀）

2、誰來讀?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊結(jié)合注釋想想這首描寫了什么。你能體會(huì)到什么？

3、這首詩都描寫了什么呢？你體會(huì)到了什么？（生回答，說出大概就可以）你能體會(huì)到什么？

4、仔細(xì)觀察這兩首詩有哪些異同？（生回答）

5、異：張籍的秋思是敘事抒情，《天凈沙·秋思》是借景抒情；

張籍的秋思是七言絕句，《天凈沙·秋思》是小令。（也是一種詩體）

同：都表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

[教學(xué)意圖]：遷移延伸課文內(nèi)容，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，通過對(duì)比了解詩歌的不同體裁，感悟詩人的思鄉(xiāng)懷親之情。

6、思鄉(xiāng)的詩寫了千百年，今天還在寫，思鄉(xiāng)的詩讀了千百年，今天還在讀。總有一天你們長大了，也許要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，追尋自己心中的夢(mèng)想，你們會(huì)覺得故鄉(xiāng)在我們心中永遠(yuǎn)是最溫馨、是最不能割舍，最讓人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，讓我們合上書再讀一讀這首動(dòng)人的詩篇。

六．積累延伸。

1、默寫《秋思》。

2、想象《秋思》中描繪的畫面，將《秋思》改寫成一個(gè)小故事。當(dāng)作練筆。

3．搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩詞、歌曲，在班級(jí)展示。（選做）

七、板書設(shè)計(jì)：

秋思

（唐）張籍

見----意萬重

思鄉(xiāng)情

恐----又開封

（敘事抒情）

《客中作》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、借助注釋和課后練習(xí)，結(jié)合圖畫展開聯(lián)想，理解詩句的意思，感受詩人的感情。

3、以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進(jìn)行歸類積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的意思，感受詩人的情感。

板書設(shè)計(jì)：

客中作

（唐）李白

蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。

但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、抒寫離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩歌創(chuàng)作中一個(gè)很普遍的主題今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首有名的詩——《客中作》。

2、板書課題，齊讀。

3、釋題：讀了詩題，你知道了什么？你還有什么不明白？

4、過度：這首詩雖題為客中作，抒寫的卻是詩人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢？讓我們一起來讀讀詩歌吧！

二、初讀、整體感知：

1、借助拼音自讀古詩，把字音讀正確，圈出不理解的詞語。

2、同桌互讀，互相正音。

3、指名讀全詩，師生共同正音。

三、精讀品味，體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的思想感情：

1、生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白？

2、四人小組合作互學(xué)。

3、全班交流（用自己的話說說這首詩的意思）：

（1）“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光?！碧m陵，點(diǎn)出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩人面對(duì)美酒，愉悅興奮之情自可想見了。

（2）“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。”這兩句詩，可以說既在人意中，又出人意外。說在人意中，因?yàn)樗锨懊婷鑼懞透星榘l(fā)展的自然趨向；說出人意外，是因?yàn)椤翱椭凶鳌边@樣一個(gè)似乎是暗示要寫客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩就顯得特別耐人尋味。詩人并非沒有意識(shí)到是在他鄉(xiāng)，當(dāng)然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂于在客中、樂于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發(fā)展到樂而不覺其為他鄉(xiāng)，正是這首詩不同于一般旅之作的地方。

4、回歸整體（生自讀全詩-----指名賽讀-----指導(dǎo)背誦：體會(huì)作者獨(dú)特的感受）。

四、總結(jié)全詩：

李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開元年間亦即入京前的作品。這時(shí)社會(huì)呈現(xiàn)著財(cái)阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚(yáng)振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛游歷，祖國山川風(fēng)物，在他的心目中是無處不美的。這首詩充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個(gè)性，并從一個(gè)側(cè)面反映出盛唐時(shí)期的時(shí)代氣氛。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦古詩。

2、將這首詩改編成一個(gè)生動(dòng)的故事講給家人或朋友聽。

蘭溪棹歌 教學(xué)目標(biāo)：

1．能借助拼音讀通古詩，知道作者。

2．能初步理解古詩所表達(dá)的基本意思。

3．能正確流利地朗讀背誦古詩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．能理解古詩的意思。

2．能正確、流利地背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《蘭溪棹 歌》

1． 出示古詩，師范讀。

2． 簡介詩人戴叔倫及其代表作。

3． 小組學(xué)習(xí)：

（1）讀通全詩，讀得正確。

（2）簡單理解詩意。

4． 集體交流。

（1）指名朗讀。

（2）理解詩意：一彎殘?jiān)氯缤w細(xì)的眉毛，斜掛在水洼邊的柳樹梢頭；雨后清爽的空氣，使人感到一絲涼意。月亮的清輝，瀉落到清澈的溪水，平靜的水面如同鏡子一般，反映出越種恬幽的山色。一連數(shù)天的春雨，打殘了盛開的桃李。片片殘紅，落入猛漲的溪水，魚兒嬉戲著春水，歡蹦亂跳，半夜里竟然調(diào)皮地跳上了溪邊的淺灘。

（3）齊讀古詩。

5． 試背誦。磧中作 教學(xué)目標(biāo)：

1． 正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩

2．能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受詩人在萬里沙漠中勃發(fā)的詩情。

3、想象詩中所描繪的情景。能體會(huì)出詩人對(duì)邊塞生活的深刻體會(huì)，對(duì)邊疆風(fēng)物深厚的感情。

4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩中情景。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀解意，以畫悟情。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看見過沙漠地域的樣子嗎？你覺得沙漠給你的印象是什么？今天，我們一起學(xué)習(xí)岑參的作品《磧中作》，看看詩人眼里的沙漠是什么樣的？

二、自讀感知，理解詩句

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。

3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）

“西來”指什么？（點(diǎn)明了行進(jìn)方向）

“欲到天”，既寫出了邊塞離家之遠(yuǎn)，又展現(xiàn)了西北高原野曠天低的氣勢(shì)。

“兩回圓”交代了什么？（表面上看，似乎詩人只是點(diǎn)明了離家赴邊已有兩月，交代了時(shí)間正當(dāng)十五月圓；然而細(xì)一推敲，詩人無窮思念正蘊(yùn)藏其中。一輪團(tuán)圓的明月當(dāng)空朗照，觸動(dòng)了詩人的情懷，他不由得思想起辭別兩個(gè)月的“家”來，時(shí)間記得那么清晰，表明他對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之殷切?，F(xiàn)在，月圓人不圓，怎么不叫人感慨萬分？也許他正想借這照耀千里的明月，把他的思念之情帶往故鄉(xiāng)，捎給親人？）

5、師述詩人剛剛把他的心扉向我們打開了一條縫隙，透露出這一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)心深處的消息，卻又立即由遐想回到現(xiàn)實(shí)——“今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙”。又是什么意思？

小結(jié)：

前句故設(shè)疑問，并不作正面回答，轉(zhuǎn)而融情入景，給讀者留下充分想象的余地。后句寫出了明月照耀下，荒涼大漠無際無涯的朦朧景象。景色是蒼涼的，但感情并不低沉、哀傷。在詩人筆下，戎馬生涯的艱苦，邊疆地域的荒涼，正顯示詩人從軍邊塞的壯志豪情。正如詩人所說：“萬里奉王事，一身無所求。也知塞垣苦，豈為妻子謀！”（《初過隴山途中呈宇文判官》）。

三、再讀感悟，以畫悟情

（1）．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

（2）．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。

（3）．請(qǐng)學(xué)生描述詩人當(dāng)時(shí)面對(duì)明月思念故鄉(xiāng)的畫面，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的情懷

四、小結(jié)：

詩人精心攝取了沙漠行軍途中的一個(gè)剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動(dòng)蕩生活。詩于敘事寫景中，巧妙地寄寓細(xì)微的心理活動(dòng)，含而不露，蘊(yùn)藉感人。

詩以鮮明的形象造境寫情，情與景契合無間，情深意遠(yuǎn)，含蘊(yùn)豐富，讀來別有神韻。在描寫旅人遠(yuǎn)走塞外時(shí)，是只見萬里黃沙，不知哪里才是自己的歸宿？悲涼中更帶有深沉哀婉的鄉(xiāng)愁,單就“平沙萬里絕人煙”來看.可以當(dāng)作是純碎的寫景，充分流露出悲壯與凄清的綜合美。

五、感情朗讀，背誦古詩

1．感情朗讀，體會(huì)詩人深沉哀婉的鄉(xiāng)愁。

2．通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

3．背誦古詩，默寫古詩。

塞上聽吹笛 【教學(xué)目標(biāo)】

1、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩中的思想感情。

2、有感情地朗讀和背誦古詩。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)詩中的感情。

難點(diǎn)：想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)課，揭課題

師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過了借景抒情的詩，也學(xué)過愛情詩，今天我們一起來學(xué)一首邊塞詩，什么是邊塞詩呢？我們一起來了解一下（出示課件）??，今天我們學(xué)的這首邊塞詩是??《塞上聽吹笛》。

揭示課題，板書：《塞上聽吹笛》

二、自主學(xué)習(xí)，明詩意

（一）初讀古詩，引入意境

1、我們一起欣賞這首詩。

2、自己讀一讀，注意把字音讀正確。

3、指名讀，注意讀出停頓。

（二）、交流初讀情況

1、結(jié)合課后注釋理解和插圖，試著用自己的話說說對(duì)古詩的理解。

2、交流對(duì)詩歌大意的理解，教師借機(jī)指導(dǎo)

三、想象誦讀，悟詩情

1、孩子們，你們閉上眼睛，我來描述師的意境，想象一下這幅畫面，好嗎？

冬去春來、大地解凍、胡天北地，冰雪消融，已經(jīng)是牧馬的時(shí)節(jié)了。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝……多么和平寧謐的氣氛啊，在如此蒼茫而又澄明的夜色中，從戍樓中傳來熟悉的《梅花落》曲調(diào)。風(fēng)傳笛曲，一夜之間傳遍了整個(gè)關(guān)山。這風(fēng)吹的仿佛不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。

2、出示問題，引導(dǎo)讀、悟：

（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？（2）詩中表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？

3、師：孩子們，我們帶著這些感受一起朗讀一遍。

四、創(chuàng)設(shè)情境，入詩境。

師生賽讀、小組賽讀、展示賽讀

五、遷移運(yùn)用

展示描寫邊塞的詩

師：今天老師還帶來了一首描寫邊塞的詩

鉅鹿贈(zèng)李少府

高適

李侯雖薄宦，時(shí)譽(yù)何籍籍。

駿馬常借人，黃金每留客?！痘剜l(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩大意。

能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩。

情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

㈠談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）

2、介紹背景。（出示課件）

你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對(duì)，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時(shí)，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？

3、揭示題目：

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

4、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？

⑵看了題目，你想知道什么？

（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納）

㈡自主合作，初步感知

師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

⒈生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

⒉檢查反饋：（課件）

⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

⑵①指名讀詩②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏

③分組讀詩④齊讀古詩

㈢細(xì)讀品味，感悟理解

⒈學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）

（1）指名讀。

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰

引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）

（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）

（4）師歸納，生質(zhì)疑：

師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？

生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？

生2：這時(shí)他的心情如何？

（以上問題讓其他生來回答）

（5）師：看來同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？

（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）

（7）總結(jié)學(xué)法：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。

⒉學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）

（1）出示句子，指名讀、齊讀

（2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流

師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的？

生：（試說：我是抓住……。師補(bǔ)充口頭提問：客在這里指誰？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰再來說說？）

師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢？

生：（略）

師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無奈、憂傷）

誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情？

（3）指導(dǎo)朗讀古詩

3、串講詩意，體會(huì)情感：

⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？

（指名講，同桌互講，全班交流）

⑵從這首詩中，你體會(huì)到什么？（板書：思鄉(xiāng)）

⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

⑷指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

4、挖掘課程，欣賞佳作

同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）

㈣表演想象，拓展延伸

（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）

1、（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。⑶師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）

2、齊背古詩，并邊背邊想象情景。

㈤示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

1、讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。

2、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

3、學(xué)生試寫（每個(gè)生字各寫2個(gè)），師巡視，生寫后互檢。

三、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）

師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

1.背誦并默寫古詩。

2.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

3、自編故事，再與伙伴交流。

江雪

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩中冬天的景色。課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫冬天景物的古詩。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩人·柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩。我們來學(xué)習(xí)一下?！督?/p>

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫冬天的詩句。

古詩的數(shù)字魅力 活動(dòng)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

2、讀懂詩句，體會(huì)感情，感受數(shù)字在古詩中的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖 課時(shí)安排： 2課時(shí) 活動(dòng)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在古詩中有不少數(shù)字。我們今天就來學(xué)習(xí)帶有數(shù)字的古詩。李白《夜宿山寺》危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。

１、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

２、學(xué)生練讀，互評(píng)。

３、比一比，看誰讀得好。

三、精讀課文，理解古詩

１、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）

２、分組合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。

３、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

四、回讀全詩，感受意境 1．自由讀詩。

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動(dòng)作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的含有數(shù)字的古詩。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

集體背誦《夜宿山寺》這首詩；交流課前搜集的含有數(shù)字的古詩。

二、拓展眼界，增長知識(shí)

1、李白《望廬山瀑布》

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

2、《早發(fā)白帝城》李白

朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

三、想詩境，悟詩情

1．學(xué)法指導(dǎo)：朗讀古詩注意停頓，體會(huì)詩的韻律美。以助于體會(huì)詩的意境。2．聽錄音，閉目想象詩的意境。

3．讓生依據(jù)個(gè)人理解來朗讀全詩，并參與評(píng)價(jià)。4．交流應(yīng)讀出怎樣的感情。5．依據(jù)插圖來想象體會(huì) 6．師征求一朗讀機(jī)會(huì) 7．讓生評(píng)價(jià)老師 8．讓生再細(xì)讀體會(huì)。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們的祖國的傳統(tǒng)文化處處不在，讓我們走進(jìn)生活去發(fā)現(xiàn)更多的奧妙吧！

珍惜時(shí)間的古詩 活動(dòng)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句蘊(yùn)涵的意味，使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。課前準(zhǔn)備

搜集珍惜時(shí)間的古詩 課時(shí)安排 2課時(shí) 活動(dòng)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們要趁著大好時(shí)機(jī)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不要荒廢了學(xué)業(yè)，虛度時(shí)光。今天我們來學(xué)習(xí)古詩 《長歌行》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1、背誦古詩。

2、說說這首詩的作者和詩的大意。

3、分小組討論從這首詩中明白了什么道理。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生初步理解人生的短暫，提高學(xué)生的自覺性，認(rèn)真刻苦地去學(xué)文化，成有用之才。

5、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上是如何珍惜時(shí)間的。

6、背誦另一首珍惜時(shí)間的古詩《明日歌》，然后仿照《明日歌》寫古詩，改成一首表示要珍惜今天的詩歌，題目是《今日歌》：“今日復(fù)今日，今日何其多。我生待今日，萬事成蹉跎。”

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集珍惜時(shí)間的詩句 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

集體背誦《長歌行》這首詩；交流課前搜集的珍惜時(shí)間的古詩。

二、拓展眼界，增長知識(shí)

1、明日歌

明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

2、《勸學(xué)》 顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不要虛度光陰。暢游詩海 活動(dòng)目標(biāo)：

1、誦讀已學(xué)過的近30首古詩。通過一系列興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的誦讀興趣。

2、體會(huì)古詩詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩詞的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

小組比賽成績表（紙）、白板筆兩支（紅藍(lán)）課時(shí)安排 2課時(shí) 活動(dòng)過程： 第一、二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課堂。

同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì)背近30首古詩，今天我和大家一起到〈詩的海洋〉去暢游一番，好不好？

二、暢游詩樂園

1、看誰反應(yīng)快

規(guī)則：小組為單位進(jìn)行比賽。給出一組古詩詞共10首，本組的同學(xué)在1分鐘內(nèi)要根據(jù)題目背誦出古詩，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小組成員每人至少背一首。

2、配畫誦詩

①選擇自己喜歡的古詩畫面，有感情地吟誦古詩。

②組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰朗誦的最好聽，為什么？

③評(píng)出誦讀得最好的一個(gè)同學(xué)領(lǐng)誦古詩。

3、你說我猜

給出學(xué)過的古詩詞題目或詩人的名字或詩句。每小組派兩名代表到臺(tái)前，并根據(jù)本組同學(xué)的敘述猜詞句。每組答題時(shí)間1分鐘。每答對(duì)一道題得10分。

4、四季漫游

學(xué)生根據(jù)給出的畫面猜出是哪個(gè)季節(jié)？然后說出描寫這個(gè)季節(jié)的古詩。

5、評(píng)出冠軍隊(duì)。

四、課堂小結(jié)

古詩帶給我們的不僅是節(jié)奏優(yōu)美，更重要的是詩中所蘊(yùn)涵的道理，給我們以啟迪。古詩聯(lián)讀 活動(dòng)目標(biāo)

1、通過一系列興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的誦讀興趣。

2、體會(huì)古詩詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩詞的興趣。課前準(zhǔn)備 搜集古詩 課時(shí)安排 2 課時(shí) 活動(dòng)過程： 第一、二課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

古詩文是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是五千年文明的象征。古往今來，無數(shù)文人雅士留下了數(shù)不盡的瑰麗詩篇。今天就讓我們一起來領(lǐng)略這燦爛的古詩文化。

二、分類誦讀

1、四季風(fēng)情

春夏秋冬，四季風(fēng)情，多少詩人為之傾倒，將它歌頌，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇，請(qǐng)同學(xué)們分別吟誦描寫春、夏、秋、冬四季景色的詩句。

2、數(shù)字接龍 一、二、三、四、五??

十、百、千、萬這枯燥的數(shù)字在詩人筆下卻神奇無比，勾畫出一幅幅美麗的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們分別吟誦含有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”這些數(shù)字的詩句。

3、名句接誦

歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過了歲月的洗禮，古詩名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩文名句。例：

a．牧童騎黃牛，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．明日復(fù)明日，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．夕陽無限好，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．飛流直下三千尺，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。g．人之初 性本善，＿＿＿＿＿＿＿＿。h．養(yǎng)不教 父之過，＿＿＿＿＿＿＿＿。i．玉不琢 不成器，＿＿＿＿＿＿＿＿。j．先天下之憂而憂，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由誦讀 1.直接誦讀

中華民族璀璨的詩文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。

2、聯(lián)想誦讀

面對(duì)青山綠水，亭臺(tái)樓榭，小橋流水，你會(huì)聯(lián)想到那些古詩文（只要說得恰當(dāng)均可）

節(jié)日來臨，引起綿綿深情思念；親人離別，留下悠悠離愁別恨，此情此景，你會(huì)想起哪些古詩文？

四、小結(jié)活動(dòng)

中國是詩的國度，是詩的故鄉(xiāng)，無數(shù)的優(yōu)美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。我們作為中華民族的后代要多讀多記，不斷發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。賞詩會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩、體會(huì)賞析古詩。懂得賞析古詩的方法。

2．培養(yǎng)朗讀古詩、吟唱古詩、表演古詩、品評(píng)古詩、據(jù)詩畫圖以及語言表達(dá)的能力。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及對(duì)大自然、祖國大好河山的熱愛之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

收集誦讀、賞析學(xué)過的古詩。課時(shí)安排 2課時(shí) 活動(dòng)過程： 第一、二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多首古詩。今天，老師和大家一起開展一次品古詩、評(píng)古詩、演古詩、誦古詩、唱古詩、畫古詩的賞詩會(huì)。

過渡：古代詩人為后人寫出了許許多多、膾炙人口的名言佳句，請(qǐng)看——

二、品古詩：

1．媒體出示《登雀顴樓》詩圖及詩句“欲窮千里目，更上一層樓。”

2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)詩句的理解、體會(huì)。

3．小結(jié)：在人生的道路上要不斷努力攀登。

4．誦讀：（范讀——齊讀）

三、誦古詩：

1．配樂朗誦《夜書所見》

A．抽生獨(dú)誦

B．請(qǐng)同學(xué)解釋古詩（喜愛這首詩的原因）

C．齊聲誦讀

過渡：老師也為大家?guī)砹藘墒自姡襟w出示：《游園不值》、《草》詩圖及詩句）

2．配樂朗誦《游園不值》、《草》

過渡：古詩能誦，也能演。我班四位同學(xué)自編自演了古詩小品劇：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。請(qǐng)看——

四、演古詩：

1．古詩小品?。骸罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦?！? 2．表演唱《鋤禾》，學(xué)生伴奏。

過渡：同學(xué)們深深地被小品劇感染，情不自禁唱起了歌。下面我們一起唱一下上學(xué)期所教的古詩《宿建德江》（媒體出示：《宿建德江》歌曲）下面，大家根據(jù)自己喜愛的古詩，畫古詩簡筆畫。

五、畫古詩：（播放音樂）

1．小組自由繪畫自己喜愛的詩歌。

2．學(xué)生板演

3．學(xué)生作品實(shí)物投影，學(xué)生自評(píng)自析，他評(píng)他析。

六、課堂總結(jié)：

這次賞詩會(huì)，同學(xué)們都很投入，希望通過這次活動(dòng)，同學(xué)們能對(duì)古詩有更新的認(rèn)識(shí)，以更濃厚的興趣去學(xué)習(xí)古詩、賞析古詩。

第二篇：三年級(jí)經(jīng)典誦讀古詩

三年級(jí)經(jīng)典誦讀古詩

涼州詞（唐）王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

孤城：指玉門關(guān)。仞：古代七尺或八尺為一仞。羌笛：古羌族的一種樂器。

涼州詞（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

夜光杯：用白玉制成的酒杯，光可照夜。沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。

出塞（唐）王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

但使：只要。龍城飛將：指漢朝名將李廣，這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。

胡馬：指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū)，古代常憑借它來抵御匈奴的南侵。

芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

芙蓉樓：遺址在潤州（今江蘇鎮(zhèn)江西北）。平明：早晨。冰心：像冰一樣晶瑩的心。比喻正直清白。

送元二使安西(唐)王維

渭(wèi)城朝(zhāo)雨浥(yì)輕塵，客舍(shè)青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。浥：濕潤。更：再。

早發(fā)白帝城

（唐）李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

白帝城：在今重慶市奉節(jié)縣城東白帝山上。辭：告別。啼：鳴、叫。

望天門山（唐）李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

天門山：位于安徽省和縣與蕪湖市長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山（古代又稱博望山）。兩山隔江對(duì)峙，形同天設(shè)的門戶，天門由此得名。孤帆：一張船帆。也指孤單的船只。

江畔獨(dú)步尋花（唐）杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅? 江畔：江邊。獨(dú)步：獨(dú)自散步。無主：沒有主人。

漁歌子（唐）張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

漁歌子：原是曲調(diào)名，后來人們根據(jù)它填詞，又成了詞牌名。鱖魚：即民間所說的桂魚，細(xì)鱗，淡黃帶褐色斑紋，味道鮮美，箬笠：斗笠。用竹片和竹葉編制的帽子，用來擋雨。

蓑衣：用茅草和棕麻編制的防雨衣服。不須：不想。歸：回去，回家。

小兒垂釣（唐）胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。映：遮映。借問：向人打聽。應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)。

元日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。元日：農(nóng)歷正月初一。一歲除：一年過去了。屠蘇：屠蘇酒。曈曈：太陽初升時(shí)光亮耀眼的樣子。

六月二十七日望湖樓醉書（宋）蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

醉書：喝醉酒時(shí)所寫。翻墨：好像潑翻了的墨水似的。

跳珠：雨點(diǎn)打在船上，濺起的雨滴像亂蹦亂跳的珠子。水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連城一片。飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

瀲滟：形容水波相連，蕩漾閃光?？諠鳎盒稳菰旗F迷茫，似有若無。西子：西施，古代美女。

題西林壁（宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。西林：西林寺，在江西廬山。緣：因?yàn)椤?/p>

四時(shí)田園雜興

（一）（宋）范成大 【內(nèi)容】

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

耘田：除草?？兟椋喊崖榇瓿删€。各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。未解：不懂。供：從事，參加。傍：靠近。

四時(shí)田園雜興

（二）（宋）范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。蛺蝶：蝴蝶。

春日

（宋）朱 熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

勝日：原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子。尋芳：游春，踏青。泗水：河名，在山東省。濱：水邊。等閑：平常、輕易。東風(fēng)面：以“東風(fēng)”代指春天，指春天的面貌。

觀書有感（宋）朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。一鑒開：像一面鏡子被打開。鑒：鏡子。

共徘徊：指都在如鏡的水中來回閃動(dòng)、蕩漾。清如許：這樣清澈?；钏褐噶鲃?dòng)不息的水。

游園不值（宋）葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

不值：沒有遇到主人。應(yīng)：大概。憐：愛惜。扣：敲。柴扉：柴門。

石灰吟

（明）于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑； 粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

吟：吟頌。若等閑：好像很平常的事情。清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

送朱大入秦（唐）孟浩然

游人五陵去，寶劍直千金。分手脫相贈(zèng)，平生一片心。

朱大：孟浩然的好友。秦：指長安： 游人：游子、旅客，此指的是朱大。

直：通“值”，價(jià)值。脫：解下。

竹里館（唐）王維

獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

幽篁：幽深的竹林。嘯：長聲呼嘯。魏晉名士稱吹口哨為“嘯”。

山中送別（唐）王維

山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

掩：關(guān)閉。柴扉：柴門。王孫：貴族的子孫，這里指送別的友人。

陶者

（宋）梅堯臣

陶盡門前土，屋上無片瓦。

十指不沾泥，鱗鱗居大廈。

陶者：燒制磚瓦陶器的人，這里指燒瓦工人。陶：這里作動(dòng)詞用，指用泥土制瓦。鱗鱗：形容房屋上蓋的瓦就像魚鱗一樣，一片接一片。

尋胡隱君（明）高啟

渡水復(fù)渡水，看花還看花。春風(fēng)江上路，不覺到君家。

尋：尋訪。胡隱君：姓胡的隱士。君：指姓胡的隱士。

第三篇：古詩誦讀教案

《誦讀古詩詞游藝會(huì)》教學(xué)案例 執(zhí)教者：水落坡鎮(zhèn)中心學(xué)校 張桂鳳 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：通過誦讀古詩詞，幫助學(xué)生積累古詩詞，充分感受古詩詞語言美、意境美和韻律美，提高學(xué)生的誦讀水平。

過程與方法：在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過參與活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及熱愛祖國語言的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)中感受古詩的美，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累古詩詞的興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我國是一個(gè)詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。你們喜歡古詩嗎？那么，今天老師就帶你們走進(jìn)古詩詞的世界中，去感受古詩的美。師：“《誦讀古詩詞游藝會(huì)》現(xiàn)在開始?！?/p>

師：今天，我們之所以能夠坐在這里吟古誦今，正是由于古代有那么多杰出的詩人，那么你們對(duì)他們的了解又有多少呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師走進(jìn)本次活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)——猜猜看。（板書“猜”）

二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與（課件顯示）猜猜他是誰？

1.唐代詩人，他的作品富有浪漫主義色彩。有詩仙之稱。（李白）2.唐代詩人，他的詩濃郁頓挫。

他的詩記載了，開元盛世到安史之亂這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為詩史。（杜甫）

3.唐代詩人，詩畫皆佳，被譽(yù)為“詩中有畫、畫中有詩?！?被稱為文人畫的開山祖。（王維）（生根據(jù)簡介猜詩人，并吟誦其詩。）三.自主實(shí)踐 互動(dòng)感知

師：同學(xué)們對(duì)這些詩人和他們的詩作知道的還真不少，老師看出來，同學(xué)們都意猶未盡，那么 我們就來進(jìn)行一次比賽。（板書“賽”）

（屏幕出現(xiàn)比賽規(guī)則）（1、3、5小組做第一組，2、4、6組做第二組，那一組做得快就是優(yōu)勝小組。）

第一輪：必答題

A組：填上表示顏色的詞。

1、日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍(lán)）。

2、（黑）云翻墨未遮山，（白）雨跳珠亂入船。

3、千里（黃）云（白）日曛，北風(fēng)吹燕雪紛紛。

4、一水護(hù)田將（綠）繞，兩山排闥送（青）來。B組題：填上表示數(shù)字的詞。

故人西辭黃鶴樓，煙花（三）月下?lián)P州。

畢竟西湖（六）月中，風(fēng)光不與（四）時(shí)同?？蓱z（九）月初（三）夜，露似珍珠月似弓。不知細(xì)葉誰裁出，（二）月春風(fēng)似剪刀。第二輪：搶答題。

1、沉舟側(cè)畔千帆過，（）。

2、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，（古來征戰(zhàn)幾人回？）。

3、晴川歷歷漢陽樹，（芳草萋萋鸚鵡洲。）。

4、正是江南好風(fēng)景，(落花時(shí)節(jié)又逢君）。

5、南朝四百八十寺，（）。第三輪：選答題（賞畫吟詩）

（播放花、鳥、山、水的畫面，每組選擇其中一幅吟誦相關(guān)詩句。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看看哪組背的多，并評(píng)出優(yōu)勝組。）這一環(huán)節(jié)看時(shí)間定，如果時(shí)間不夠就去掉。

四、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

師：一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富，有的寫景、有的寫物、有的抒情、有的敘事、有的情意綿綿、有的豪邁奔放，下面 請(qǐng)同學(xué)們小組合作，可任選其一，搜集相關(guān)的詩題和詩句（板書：“集”）。（學(xué)生小組活動(dòng)）

生：匯報(bào)搜集的類別及詩題和詩句并說明搜集此類的原因。（背景音樂）

五、合作交流 共同體驗(yàn)

在古詩詞中，有許多詩句到現(xiàn)在還廣為流傳，被譽(yù)為“千古絕唱”！值得我們品讀、賞析。（板書：“品”）

在這里老師也給大家?guī)砹藥讋t經(jīng)典名句，看看你們更喜歡哪一句？ 1.生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。2.欲窮千里目，更上一層樓。3.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

4.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。??（生說出喜歡的原因）

六、感悟升華

師：古詩裝點(diǎn)我們的生活，古詩凈化我們的心靈，我們生活在詩的國度，從小就對(duì)唐詩宋詞耳濡目染。

春節(jié)時(shí)；我們吟：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。中秋時(shí)；我們吟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。思鄉(xiāng)時(shí)；我們吟：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

送別時(shí)；我們吟：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。有多少古詩名詞，激勵(lì)我們奮發(fā)向上。有多少古詩名言，促使我們勇往直前。（屏幕出示）花有重開日，人無再少年。世上無難事，只要肯登攀。

七、教師總結(jié)：今天，我們還只是漫游了古詩園中的一角。學(xué)無止境，詩海無崖。最后我們用屈原的詩結(jié)束今天的課吧！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第四篇：古詩誦讀教案

十一月四日風(fēng)雨大作? 陸游 教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力 教學(xué)難點(diǎn)：

1．真正有感情地朗誦詩歌。2．對(duì)名句的深入理解。

教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。教學(xué)重點(diǎn)：

1．反復(fù)誦讀這首詩，結(jié)合對(duì)詩人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。2．有感情地朗誦詩歌。小學(xué)生詩歌朗誦教案 教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩歌。

一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。1．導(dǎo)入語。2．學(xué)生活動(dòng)：

舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

3．切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。?幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)?

二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。1．范讀：

1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。2．小組討論交流：

1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見，并努力使對(duì)方接受。3．組織班級(jí)交流。

1)學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

2)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]

三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。1)跟讀。2)教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深入體會(huì)詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。

四、課堂總結(jié)：

本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

2、送杜少府之任蜀州

王勃

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前這首詩。

2、體味分析這首詩的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。

3、學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩。

2、體味分析這首詩的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。教學(xué)方法：導(dǎo)讀討論 教學(xué)手段：錄音 教學(xué)過程

三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

由學(xué)生自由說出學(xué)過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結(jié)：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財(cái)富。今天先來學(xué)習(xí)一首：?送杜少府之任蜀州?。

二、學(xué)習(xí)?送杜少府之任蜀州?

1、簡要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。

2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正（注意節(jié)奏）后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

3．抽查背誦三人后齊背。小學(xué)生詩歌朗誦教案

4、理解詩意：（學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：）A、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。B、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁達(dá)）

C、談?wù)勀銓?duì)“海內(nèi)存知巳，天涯若比鄰”兩句的體會(huì)。（友情）

5、自由發(fā)言：學(xué)過本詩后你有何感受？（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長，無話則短，進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。）6．小結(jié)節(jié)奏和押韻。7．齊背一次結(jié)束本詩。

三、配樂朗誦。

1、2、配樂師范讀。指生配樂朗誦。小學(xué)生詩歌朗誦教案

3、集體配樂朗誦。

四、本課總結(jié)：

《詩歌誦讀》教案 活動(dòng)一： 童真童趣 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對(duì)生活的熱愛。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。活動(dòng)方式：朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理 課時(shí)安排：2課時(shí) 活動(dòng)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？ 過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個(gè)人？

2、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺。

3、你能根據(jù)詩句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對(duì)生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動(dòng)作表演背誦

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對(duì)生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

二、拓展眼界，增長知識(shí)

1、出示《所見》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、出示《村居》

草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境 小學(xué)生詩歌朗誦教案

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)： 其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？ 活動(dòng)二：感受親情 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

教前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

活動(dòng)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課小學(xué)生詩歌朗誦教案

同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評(píng)議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節(jié)??

4、感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

4、五、拓展延伸

課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩，誰來背一背？

2、檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩）

二、拓展眼界，增長知識(shí)

1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

2、曹植《七步詩》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們都是在親情的呵護(hù)中長大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！

活動(dòng)三：秋意濃濃 活動(dòng)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩中秋天的景色。

課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫秋景的古詩。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 今天我們來學(xué)習(xí)他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸 搜集描寫秋天的詩句。

第五篇：2018三年級(jí)暑假誦讀古詩

三年級(jí)古詩誦讀表

長歌行（漢樂府）

青青園中葵，朝露待日晞。

晞：天亮，引申為陽光照耀。本義曬干。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。華：同“花”。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。譯文：

早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。

常常擔(dān)心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。

千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來？ 如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。

敕勒歌（北朝民歌）

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見牛羊。

譯文：

遼闊的敕勒平原，就在千里陰山下，天空仿佛圓頂帳篷，廣闊無

xiàn

qiónɡlú

lǒnɡ

chì

lèkūn

xīxínɡ邊，籠罩著四面的原野。

天空藍(lán)藍(lán)的，原野遼闊無邊。風(fēng)兒吹過，牧草低伏，顯露出原來隱沒于草叢中的眾多牛羊。

別董大（唐·高適）

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。

譯文：

千里黃云蔽天日色暗昏昏，北風(fēng)吹著歸雁大雪紛紛。不要擔(dān)心前路茫茫沒有知己，普天之下哪個(gè)不識(shí)君？ 就像鳥兒六翮飄搖自傷自憐，離開京洛已經(jīng)十多年。大丈夫貧賤誰又心甘情愿，今天相逢可掏不出酒錢。

江畔獨(dú)步尋花（唐·杜甫）

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。譯文：

黃四娘家花兒茂盛把小路遮蔽，萬千花朵壓彎枝條離地低又低。眷戀芬芳花間彩蝶時(shí)時(shí)在飛舞，自由自在嬌軟黃鶯恰恰歡聲啼。

xīhéyáo

xūn

翮：鳥的羽翼。

六翮飄飖：比喻四處奔波而無結(jié)果。

京洛：長安和洛陽。

黃四娘：杜甫住成都草堂時(shí)的鄰居。

蹊（多音字）：小路。

寒食（唐·韓翃）

春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。譯文：

暮春時(shí)節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇家花園的柳枝。

夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚的家里。

塞下曲（其二）（唐·盧綸）

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。譯文：

昏暗的樹林中，草突然被風(fēng)吹得搖擺不定，颯颯作響，將軍以為野獸來了，連忙開弓射箭。

天亮去尋找那只箭，已經(jīng)深深地陷入石棱中。

烏衣巷（唐·劉禹錫）

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。譯文：

朱雀橋邊一些野草開花，烏衣巷口唯有夕陽斜掛。當(dāng)年王導(dǎo)、謝安檐下的燕子，如今已飛進(jìn)尋常百姓家中。

mò

hóuyù

lí

春城：暮春時(shí)的長安城。寒食：古代在清明節(jié)前兩天的節(jié)日，焚火三天，只吃冷食，所以稱寒食。

王謝：東晉時(shí)代的王導(dǎo)、謝安兩大家族。

登樂游原（唐·李商隱）

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。譯文：

傍晚時(shí)心情不快，駕著車登上古原。夕陽啊無限美好，只不過已是黃昏。

秋夕（唐·杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。譯文：

在秋夜里燭光映照著畫屏，手拿著小羅扇撲打螢火蟲。夜色里的石階清涼如冷水，靜坐寢宮凝視牛郎織女星。

商山早行（唐·溫庭筠）

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。譯文：

黎明起床，車馬的鈴鐸已震動(dòng)；一路遠(yuǎn)行，游子悲思故鄉(xiāng)。línɡ

fúhú

zhǐ

yìduó

樂游原：在長安（今西安）城南，是唐代長安城內(nèi)地勢(shì)最高地。

征鐸：車行時(shí)懸掛在馬頸上的鈴鐺。

驛：古時(shí)候遞送公文的人或來往官員暫住、換馬的處所。明：使……明艷。杜陵：這里指長安。鳧：野鴨。

雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余輝；足跡依稀，木板橋覆蓋著早春的寒霜。

枯敗的槲葉，落滿了荒山的野路；淡白的枳花，鮮艷地開放在驛站的泥墻上。

因而想起昨夜夢(mèng)見杜陵的美好情景；一群群鴨和鵝，正嬉戲在岸邊彎曲的湖塘里。

江山漁者（宋·范仲淹）

江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。譯文：

江上來來往往無數(shù)人，只知喜愛鱸魚之鮮美。

請(qǐng)您看那一葉小小漁船，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。

夏日絕句（宋·李清照）

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。譯文：

生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。

到今天人們還在懷念項(xiàng)羽，因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?，退回江東。

mò

**：波浪。

項(xiàng)羽：秦末時(shí)自立為西楚霸王，與劉邦爭奪天下，在垓下之戰(zhàn)中，兵敗自殺。

ɡāi