第一篇：人教版一年級語文下冊第六課《胖乎乎的小手》教案
6、《胖乎乎的小手》
教案背景：人教版一年級語文下冊第六課第一課時 教材分析：
本課為一年級下冊語文教材第六課《胖乎乎的小手》課文寫了爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學重點：讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。教學難點：從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
學情分析: 學生已經有了一定的閱讀能力和理解能力，能借助拼音去閱讀理解課文。
學時： 教學本課需2課時
三、教學目標： 三維目標：
1、認知目標：
（1）讀準課文13個生字。
（2）確朗讀課文，初步了解課文大意。
2、技能目標：
（1）認識課文中13個生字。
（2）熟讀課文，從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
3、情感與價值目標：
通過教學，讓學生懂得從小愛勞動，關心長輩是一種美德。
教學方法： 采用236教學模式
五、教學過程： 【課前習字】
“手”
1．教師引導學生分析字形。觀察每一筆的特點。2．指導書空寫生字。3.教師在田字格中范寫手字。
4、學生在田字格中練寫手字5個。
（一）、反饋定標
1.師：（同學們：通過讀文，你們知道課文講了什么事？自己說一說好嗎？）
學生自由說一說。
2.師：（同學們：你們還有那些不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼W生自由說一說。
3.出示生字卡片檢查學生自學生字情況。
（二）、謎語激趣，引入課文。
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>
引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）6.胖乎乎的小手
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們再來一起來讀課文吧。
（三）、交流探究
1．借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）
2．再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
3．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）
句一：我只是畫了自己的小手?。?/p>
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。①檢查讀長句子。（屏幕）出示4個句子：
⑴ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵ 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
⑶ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
⑷
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！
4、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
⑴
出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。⑵
指導分角色朗讀。（加“?！弊x重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。 保ㄐχx）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。 保洫劦恼Z氣）
② 指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。
③ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
小結提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢？ 小結：我們都要學習蘭蘭這雙手，能為家人做事。
（四）、匯報展示 1．游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
2．（屏幕出示）說說做做
我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________ 我為大家________________________________________
（五）、效益評估
對課堂上表現(xiàn)好的同學加星表揚鼓勵。
（六）、課后拓展
1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
六、教學反思：
《胖乎乎的小手》第一課時教學反思
每一次經歷這樣的講課，聽評課，總能讓我在思想上有質的飛躍?！杜趾鹾醯男∈帧愤@篇文章脈絡比較清晰，圍繞胖乎乎的小手，分別講了大家都喜歡蘭蘭畫著自己胖乎乎的小手的這張畫，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫，最后蘭蘭明白了。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。內容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用，學生理解也并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學這一課我采用了隨文識字的方法，在教學過程中，我把教學重點放在認識7個字，會寫2個字；朗讀感悟，說話訓練上。
首先，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”“畫手”導入課題，激發(fā)學生學習的興趣。其次，我還設計了質疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”二是把學習的主動性給了學生，并讓孩子帶著這些疑問開展學習，孩子的學習興趣會更加濃厚。
接著請學生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小
手？鼓勵學生用“因為……所以……”的句式回答問題。例：因為——爸爸喜歡這胖乎乎的小手，因為——媽媽喜歡這胖乎乎的小手，因為——姥姥喜歡這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫是因為——通過這一環(huán)節(jié)的學習讓學生對課文整體感知，同時幫助學生理清課文脈。
然后利用多種形式進行朗讀感悟。這篇課文我主要是抓住四句話進行朗讀感悟。
一、通過提問：全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎？引導孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?！?/p>
二、讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語，用直線勾劃出來。（1）爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（2）媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。 保?）姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”引導孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等），并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當?shù)脑u價；另外我還利用了課文的圖片進行引導孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進行指導朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子？在學習的過程中，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢？”孩子們對這個問題都回答得很踴躍，其實他們所說的就是他們平常在家里做的家務事，把自己已經聯(lián)系上了。孩子們積極地說，積極地回答，為下面引導孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結時，孩子們很快就領悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關愛家人的好孩子。
除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達能力，會說話，把話說
完整，把話說優(yōu)美（能運用上所學的詞語）。所以，在教學中我還穿插了用“喜歡”造句、用關聯(lián)詞語“因為……所以……”說話，通過完成課后的說說做做，達到了培養(yǎng)學生完整說話訓練的目的。課堂上，我總是覺得把機會留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個孩子都能在課堂上有機會說，有思考的空間。
在識字、寫字的這一環(huán)節(jié)，我引導學生在朗讀感悟四句話的過程中，隨文識字，認識7個生字，會寫“笑、著”2個字。本堂課的識字比較落實。采用了小老師教讀生字、開火車讀生字、找出容易讀錯的生字重點認讀、男女生比賽讀等多種形式識字。運用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎” ……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞，詞不離句。在記字的過程中，我運用了“記住生字，獎勵紅蘋果”的激勵方式，學生識記生字的興趣很高，效果不錯。不足之處：
1、課堂容量太大，課前對教學的設計還缺乏更多的思考。
2、課堂節(jié)奏快了，該再緩一點。以至于為了完成教學任務，各個教學環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉促，不夠從容。
3、在教學過程中，還應更注意一些細小的環(huán)節(jié)，力求做到更精。這堂課，又讓我滿載而歸，不僅找到了自己的不足，而且對駕馭課堂有了一定的認識，對隨文識字的教學也有了初步的認識。今后，我還要多向有經驗的老師請教學習，更合理地安排各個教學環(huán)節(jié)，提高課堂效率。
七、教案中使用的資源：
生字卡、屏幕
第二篇：一年級語文胖乎乎的小手教案
胖乎乎的小手
一：課前導入：
1.今天這么多老師來我們班級聽課，你們高興嗎？老師也很高興。讓我們來歡迎老師們的到來吧！
2.老師帶來了紅花朋友，（出示準備好的小紅花）
你們想得到她們嗎？紅花朋友說了，它愿意和上課認真的學生交朋友！你們有信心成為認真的學生嗎？（能）呵呵，真棒！
3.老師還給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們想猜一猜嗎？如果你們會說這個謎語，可以和老師一起說。
師：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手）
請把你們的小手舉起來，讓我看看好嗎？（生都紛紛舉起手搖晃）4.師：誰覺得自己的手胖乎乎的？站起來向老師同學說說：-----我的手胖乎乎的。
夸手：師：那你們的小手能做什么？誰能夸夸自己的小手？老師先來夸夸自己的手，我的手瘦瘦的，但我的手能寫字，能批作業(yè)，我的手真能干，你們的小手能做什么？
生：我的小手能寫字。生：我的小手能畫畫。
生：我的小手能洗臉。。。。
今天老師要給大家介紹一位朋友，她叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手，老師已經把蘭蘭的小手畫下來了。（出示小手圖片）你們看可愛嗎？蘭蘭的小手能做什么呢？
這節(jié)課，我們就來學習《胖乎乎的小手》，板書課題（學生拿出手和老師一起比劃寫），齊讀課題----胖乎乎的小手（讀出可愛的感覺，有感情，注意兩個乎的讀音都是一聲）。
師：題目中有生字朋友----胖，誰有什么好方法來記住它？ 生：胖有月和半組成的。
師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（笑）月亮長到一半就胖起來了。
二、互動識字，初讀感知
1．打開課本24頁，自己試讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字朋友多讀幾遍，用序號標出文章的自然段。
師：看到你們認真讀書的神情，生字朋友可有些著急了，它們從課文中跑出來了，（看小黑板）請同學們帶上拼音自己試著讀一讀。齊讀。給你們幾分鐘的時間，快用你們的好辦法來記住它們吧！指出幾個字，學習認字方法。有什么好辦法來記住它們嗎？拖 張 鞋
2、指名讀（出示生字卡片。）
師：拼音朋友有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認識嗎？想挑戰(zhàn)嗎？全班挑戰(zhàn)、個人挑戰(zhàn)。
3、同桌互讀。
師：誰還想讀？這么多的同學，好，同桌互相讀一讀，看著老師抽的生字卡片讀。不讀的同學側耳認真聽，讀對了，就給同桌一個大拇指，讀錯了，你就幫幫他。換過來讀！
4、開火車讀。
師：看看你們是不是都交上生字朋友了，現(xiàn)在我們開火車來讀讀吧。小小火車開的快，一開開到這一排。
5.師：生字朋友都認識了，真棒！看，又來了一些詞語朋友，你們能認識嗎？先來練習一下吧！出示生字詞（齊讀）糾正讀音。
胖乎乎 喜歡 剛下班 墻上 一張 拖鞋 變成 事情
三、課中操
你們真能干，這么快和生字寶寶做了朋友！接下來和老師一起休息一下，我們學一首新的兒歌，大家也活動活動自己的小手吧！可以邊學邊加動作，可以站起來！
學兒歌《我有一雙小小手》（拍拍手，拉拉手，我們有雙小小手；穿衣服，扣紐扣，洗臉刷牙又梳頭；做早操，拍皮球，畫畫也要用雙手；小小手，好朋友。）
四：朗讀感悟、比賽
好，我們回到學習中來。認識了生字朋友，課文是不是能讀的更流利呢？自己再大聲的讀一讀課文。
1.蘭蘭看看到自己的畫被貼在了墻上，是怎樣問爸爸的？ 2.爸爸喜歡這張畫嗎？為什么？引出爸爸說的話 3 爸爸下班回到家，蘭蘭看到爸爸那么辛苦，給爸爸拿過拖鞋，你們說爸爸心情怎么樣？
再找同學來試讀。
3.媽媽喜歡這張畫嗎？媽媽下班回來，看見畫是怎么說的呀？找個別學生讀?？茨阕x課文讀的這么開心，為什么呀？（重點點出笑這個字）
4.姥姥從廚房出來，又是怎么說的呀？
5.看你們讀得這么好，老師很想和你們比比賽。男生當爸爸，女生當媽媽，老師來當姥姥，咱們來比一比。小組比賽。
6.蘭蘭明白了全家人喜歡這張畫的原因，她又說了什么？齊讀最后一段！
五、拓展
師：蘭蘭的小手能做更多的事情，那你們的小手能做什么事情呢？出示小黑板
我會說： 我替爸爸（）我給媽媽（）我?guī)屠蠋煟ǎ┪覟榇蠹遥ǎ?。?！?/p>
六：課堂總結：
我們班的學生真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。
第三篇：一年級《胖乎乎的小手》.教案
一年級《胖乎乎的小手》教案
教學目標：
（1）認識12個生字。會寫“手”，掌握新筆畫彎鉤。
（2）正確，流利，有感情地朗讀課文。
（3）了解課文內容，知道云云是一個有愛心的勤快的孩子。教學重點：認字和朗讀課文。
教學難點：通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。教學過程：
（一）猜謎導入，激發(fā)興趣
1、師：你們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
生：手
師：老師很想看看你們的小手。
生都紛紛舉起手搖晃。
2、師：今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，伸出手來和老師一起寫課題。在課題中有一個生字手
3師寫生字 手 認識筆畫名稱 彎鉤 生書空 手
請大家齊讀課題。
4．師出示一幅畫，這胖乎乎的小手是蘭蘭畫的，全家人都喜歡，這是為什么呢？請同學們打開書讀課文。
（二）整體感知，掃清障礙
1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。
師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？
讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。
3、檢查生詞 課件：
pàng 胖乎乎 拿起 說話 這雙 洗手絹 報紙 姥姥 眼睛（1）小老師帶讀（2）去掉拼音讀。（3）開火車讀。（4）指名讀
（三）再讀課文，感悟愛心
1、通讀課文
師：生字寶寶是個調皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？
師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手呢？
2、讀后交流，梳理內容。生：（根據(jù)學生回答出示課件：
爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過報紙呢！” 指導朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）
課件分別出示：
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！” 姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！” 師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：蘭蘭你可真能干！生：蘭蘭你可真勤勞！
生：蘭蘭你太能干了，我要向你學習！
師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術，我們一起來做《手指操》。
課間小游戲：
一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。
（四）課外延伸，感化心靈
師：聽到親人的夸獎，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這雙小手。因為它會幫家人做更多的事情！”）師：當我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們去郊外游玩，生病時，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！
（課件逐個出示課后題，練習說話： 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?/p>
師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結束）
《胖乎乎的小手》跟進教案
（一）歌曲導入，激發(fā)興趣
1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽過嗎？
你在哪里聽過？歌曲的名字是什么？（板書：手）
2、請一名胖學生起立，舉起小手。師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。
師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？ 洗過手絹師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）
（二）整體感知，掃清障礙
1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。
師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？
讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。
2、讀后交流：
師：讀完以后，你知道了什么？ 生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。生：寫云云的小手。（師板書：云云）
3、檢查生詞 課件：
pàng胖乎乎 拿起 說話 這雙 洗手絹 報紙
bāng姥姥 幫忙 眼睛
（1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。）（2）高低聲輪讀。
（3）去調拼音齊讀。（4）鞏固練習(字卡)
（三）再讀課文，感悟愛心
1、通讀課文
師：生字寶寶是個調皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？
師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：課文寫云云的小手會做什么？
2、讀后交流，梳理內容。師：云云的小手會做什么？ 生：云云的小手幫媽媽洗過手絹呢。
指導朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）
師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？ 課件：
云云的小手會。（板書：幫媽媽洗手絹）同樣的方法學習第3、4自然段。課件分別出示：
云云的小手。（板書：幫爸爸拿報紙）
云云的小手。（板書:幫姥姥撓癢癢）
師：云云的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：云云你可真能干！生：云云你可真勤勞！
生：云云你太能干了，我要向你學習！
師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術，我們一起來做《手指操》。
課間小游戲：
一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。
（四）課外延伸，感化心靈
師：聽到親人的夸獎，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。
師：當我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們去郊外游玩，生病時，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！
（課件逐個出示課后題，練習說話： 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家。?/p>
師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結束。）課后反思：
一年級學生年齡尚小，而且基本上是獨生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務的意識?！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶螅ㄟ^一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童的生活實際，學習本文對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學的要點，在此基礎上，激活學生個人的生命體驗，將文本的學習與學生的生活緊密地聯(lián)系起來，最終達到語言學習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關鍵。
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡云云畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，云云是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受云云勤勞、孝敬長輩的好品德?，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡云云的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡云云的手。明理的目的在于導行，整個過程注重學生的參與性，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。說話練習，尤其是說一句完整的話是一年級教學的又一重點，課中我用“云云的小手會 的句式練習，在歸納文章主要內容的同時，又鍛煉口語表達能力。最后聯(lián)系自己做說話練習，我?guī)桶?/p>
我給媽媽。我?guī)屠蠋?我為大家。既對學生進行了孝敬長輩的教育，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
一年級語文識字教學隨筆
識字是閱讀的基礎，也是一年級的教學重點。新版的課本一年級的識字量明顯增多，我們應該不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，利用不同的教學方法，充分發(fā)揮學生的自主性，調動學生的多種感官參與學習，達到識字目的。下面就談談我對一年級識字的教學方法的幾點體會。
一、培養(yǎng)學生主動識字的愿望
新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。因此，在教學中教師必須調動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動，喜歡游戲，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。
有一次，我們去菜園參觀，我們去了東馬池村菜地。我創(chuàng)設一種愉快的場景，讓學生記住菜園都有什么蔬菜。這樣一引導，不僅使他們對相應的詞語產生興趣，也幫助他們分清楚了蔬菜的種類。學生情趣盎然，認真地讀、記詞語，學生在這種輕松愉悅的氣氛中牢牢記住了漢字。
可是一年級學生識字，也存在著問題，那就是學得快，忘得也快。如何解決這個難題呢?通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天的早讀課中抽出5分鐘做游戲。內容分別為識字“游戲點心”、拼音“水果拼盤”??學生興趣十足。其中，識字“游戲點心”的宗旨就是通過各種游戲活動，使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固，加以運用。
二、培養(yǎng)合作能力，共同提高
剛入學的兒童大部分不會與他人合作，但是通過我一段時間的培養(yǎng)，學生已初步形成合作習慣。在識字教學時，我通常先讓學生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。在學了一篇課文后，可以讓小組里的同學互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學讀得好，請你夸夸他；如果你的同學需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。
課堂上我要在短時間里了解每一位學生的識字情況是很難的。于是我采用擔任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學生認為自己已經掌握了剛學的生字，由于一年級學生小，比較愛表現(xiàn)自己，所以對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，讀給大家聽。為了激發(fā)學生的識字興趣，每一位識字過關的同學都可以被聘為“小老師”。這樣學生的學習主動性便得到了很好的體現(xiàn)。
三、拓寬識字途徑，擴展讀的數(shù)量
比如可讓學生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下；在自己最愛看的動畫片里識字；把常吃的方便面名稱記下；看帶拼音的故事書；在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結合，大大提高了學生的識字量。
第四篇：一年級下冊語文教案(人教)
《柳樹醒了》教案示例
教學目的
1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點難點
《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。
教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。
教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》
教學時間：二課時。教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
春（天、雷、雨、燕、草、花……）
3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。
4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
二、初讀，了解短文
1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。
播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹
了
(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。
①以小組形式匯報，老師板書：
春雨 洗澡
柳枝 軟了 春風 梳頭
柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。
②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
三、鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。2．指導書寫。
①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。
四、板書設計
1柳樹醒了
春雷
說話
柳樹 醒了 春雨
洗澡
柳枝
軟了 春風
梳頭
柳梢
綠了
春燕
捉迷藏
柳絮 飛了 柳樹
玩耍
小朋友
長高了
五、課堂作業(yè)設計
1、背誦課文。
2、寫好“說、話”兩個字。
第二課時
一、復習
1．開火車抽讀字卡：
醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。
3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)
二、讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。
三、實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
四、指導寫字
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫，師生評議。
五、課堂作業(yè)設計
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語連線練習。
春雷 說話
柳樹醒了 春雨 洗澡
柳枝軟了 春風 梳頭
柳梢綠了 春燕 捉迷藏
柳絮飛了
柳樹 玩耍
小朋友長高了
《春雨的色彩》 教案示例
教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3．有主動積累詞語的意識。
教學重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學方法：以讀代講、讀中感悟。
教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、視頻導入，激發(fā)興趣
1、播放視頻《春雨的色彩》
2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。
3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、復習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀
調整方案：
方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）
3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價
6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習：讀讀說說
滴 雨滴、水滴……
歡 歡樂 歡笑……
題 題目 數(shù)學題……
線 紡線 棉線……
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
2、范寫臨摹
3、重點指導“綠”字的筆畫
4、對照
5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
《鄧小平爺爺植樹》教案示例
教學目的
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
教學重點
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點
“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。
教學方法
以讀代講、讀中感悟
媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。
2、請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）
二、自主學習，認讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。
教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。
2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。
3、開火車認讀生字。
三、朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題
⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？
⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2、全班交流反饋：
⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>
⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。
⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：
A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。
B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。
四、寫字指導
1、引導學生觀察田字格中的字。
2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。
3、學生獨立描紅、臨寫。
第二課時
一、復習導入
1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。
2、讀生字，給生字擴詞。
3、小組互相幫助，牢記生字。
你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。
二、朗讀質疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。
3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。
4、齊讀課文。
三、擴展延伸
如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。
四、作業(yè)設計
1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。
2、寫字練習。
《古詩兩首》教案示例
教學目的
1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重點
認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。
教學難點
認識生字“醉”和書寫“聲、處”。
教學方法
以讀代講、讀中感悟。
教學用具
課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、談話導入
1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）
2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。
4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)
二、初讀感知
1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。
2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。
3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。
4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）
三、再讀感悟
1、出示課文插圖。
你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）
哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）
學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。
2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？
3、指導朗讀。
4、以各種方式練習讀。
四、讀詩想畫面，指導背誦
1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）
2、指導背誦。
五、擴展活動
拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！
第二課時
一、猜謎激趣導入
1、同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：
一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。
一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。
2、這是指什么？（指名說）
2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）
二、揭示課題
1、出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）
三、初讀感知
1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。
3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
4、指名讀，齊讀。
四、圖文對照，讀中感悟
1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）
4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）
5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！
五、讀詩想畫面，指導背誦
1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
六、擴展活動
開展放風箏活動。
七、作業(yè)設計
1、說一說你放風箏的過程。
2、寫字練習。
第五篇：一年級語文下冊第6課胖乎乎的小手教案及說課稿
**鎮(zhèn)九年制學校（小學部）
（人教版）小學語文一年級下冊公開課材料
課題：第6課胖乎乎的小手
授 課 人：***
授課時間：2012年3月13日
（人教版）小學語文一年級下冊教案
教學課題：
第6課胖乎乎的小手
教學目的1．認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點
認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
教學難點
認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。
教學方法
創(chuàng)設情境小組合作
教學用具
課文插圖，媒體資源：視頻《胖乎乎的小手：范讀》
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、謎語激趣，引入課文
1、謎語激趣。
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”(手)
2、引入課文。
人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。
[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。
3、這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀課文，利用視頻《胖乎乎的小手：范讀》對照閱讀，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。
A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。
B、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀生字)
2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
A、檢查讀長句子。
●出示四個句子。
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
●指讀句子，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。
3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。
三、自主識字，指導寫字
1、自主識字
過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎?
A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?
B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換??)
2、寫字指導。
A、“放大鏡”。
●同桌比較“著”、“看”的異同。
●全班交流。
●觀察“著”、“看”在田字格中的位置。
B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)
C、學生描紅，練寫。
3、老師小結
同學們，我們也和蘭蘭一樣，有一雙胖乎乎的小手，我們也幫爸爸媽媽做過很多的事情，將來等我們長大了，小手變成大手，也會做很多很多的事情。
四、布置作業(yè)
⑴寫生字“看”、“著”、“畫”
⑵回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。
人教課標版小學語文一年級下冊說課稿
第6課胖乎乎的小手
一、說教材
《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課的教學重點是認字和朗誦課文，難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。
（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結構，分析了本課的內容、特點、難點。）
二、說教學目標
根據(jù)低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下：
１、認知（知識）目標：
⑴認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。
⑵正確流利有感情地朗讀課文。
２、能力目標：
⑴繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
⑵培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
⑶初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。（針對課后的“說說做做”）
３、情感目標：
培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的。
三、說教學流程
１、活動激趣，導入新課：
⑴看手：請學生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。
⑵夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
⑶揭示課題，學習“胖”字。
⑷扣題目質疑：讀了課題，你想知道什么？
從學生的生活實際入手，使他們在無意中轉入正題；扣題目質疑設置懸念，有效地激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
２、初讀課文，自主識字：
⑴聽課文錄音，邊聽邊想剛才提出來的問題。
⑵自由讀課文，畫出不認識的生字，標出自然段序號。
⑶指名說說：遇到不認識的生字時可以采用什么方法解決？（問老師、問同學、借助拼音等，在這里了解學情，進行學法滲透）
⑷四人小組合作學習生字。要求：讀準字音，說說自己是怎樣記住這些生字的?？梢越Y合組詞、擴詞、造句。
⑸檢查學習情況：
①課件出示帶拼音的生字，讓學生認讀。
②出示去掉拼音的生字，指名認讀。
③出示單個生字，認讀。
④交流識字反法，老師相機重點指導讀準“拖”、“幫”等字的讀音；認清“墻、替、鞋“等字的字形。⑹做游戲鞏固識字。（舉個例子說游戲方法）
⑺送生字寶寶回家。同桌一起讀課文，互相正音。再讓中下生開火車讀課文，重點檢查他們是否讀準字音，讀通課文。
設計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，安排學生合作學習生字，交流識字方法，能有效地培養(yǎng)學生獨立識字的能力。對生字的學習，由詞到字，再回到課文具體的語言環(huán)境中，符合學生的認知規(guī)律，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學中穿插游戲，能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，更主要的讓學生在玩中鞏固識字。
３、再讀課文，理解內容：
⑴自由讀課文，想想自己讀懂了什么？
⑵匯報讀后自己知道的內容：
培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，是社會的需要，也是學習本身的需要。讓學生合作學習，能培養(yǎng)合作能力，彌補獨立學習的不足，增進情感溝通與智力互補，提高學習效率。因此接下來我安排學習合作學習課文。
⑶合作學習課文。出示要求：自由讀課文，提出自己不明白的問題，在小組內討論，小組內解決不了的問題，待會兒全班想辦法解決。
⑷匯報小組合作學習的情況。重點解決以下問題：
全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？
全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？
在解決第一個問題時，引導看圖，用插圖幫助理解；解決第二個問題時引導聯(lián)系生活實際，舉例—學生很快就會理解了。
設計意圖：讓學生邊讀邊想：你懂得了什么？還有什么地方不明白？然后引導學生通過合作交流、朗讀感悟、教師點撥撥來解決問題。既教給學生邊讀邊想的讀書方法，又培養(yǎng)了學生初步質疑、解疑的能力。
4、指導寫字：
⑴出示范字，同桌互相認讀、組詞。
⑵引導觀察：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶讓學生提出自己認為難寫的字，師生重點探究。
⑷學生練習寫、評議。
⑸簡單的字讓學生自己揣摩，寫一個，同桌互評，再寫一個。
5、布置作業(yè)：
回家后，用你的小手幫家里人做一件事情，注意觀察他們的表現(xiàn)。
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