第一篇：人教版小學(xué)語文一年級《胖乎乎的小手》教案及反思 2

《胖乎乎的小手》第一課時的說課設(shè)計(jì)

一、說教材：

《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

二、說學(xué)情：

一年級的學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，初步掌握用漢語拼音識字的方法，認(rèn)識了一些常用的基本漢字，有一定的聽話、說話和朗讀能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了本課時的教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和朗誦課文，在交流感悟中初步懂得文中蘊(yùn)含的道理。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)素質(zhì)教育的新思想，和語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，綜合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

（一）知識與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、正確書寫 “著”“看”兩個生字。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過多種形式的讀書活動，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字、寫字。

2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

五、教法與學(xué)法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@堂課主要采用的教法與學(xué)法：是采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法，運(yùn)用猜謎語引入、小組合作學(xué)習(xí)、讀兒歌等形式，為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，積極主動地參與課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生以“聽、說、讀、寫”為主要方法，充分讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和說、寫能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：

配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：

1．生字卡片，自己的小手圖片。2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

七、教學(xué)時間：兩課時

6、胖乎乎的小手（第一課時的教案設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學(xué)過程：

一、謎語激趣，引入課文

1、謎語激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話?！?手)

2、引入課文

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識—雙胖乎乎的小手 [板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。

C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)。

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。A、檢查讀長句子。a.出示四個句子

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。≈缸x句子，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。B.讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么? c.完成P26“說說做做”。

d.過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。e.出示“說說做做”的題目，學(xué)生自由發(fā)言。

3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。

三、自主識字，指導(dǎo)寫字。

1、自主識字

過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識了許多生字朋友。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字? B、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換??)

2、寫字指導(dǎo) A、“放大鏡”

a.同桌比較“著”、“看”的異同。

b.全班交流。

c.觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

B、師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學(xué)生描紅，練寫。板書設(shè)計(jì):

6胖乎乎的小手

著 看

教學(xué)反思

這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對于這種方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時候，我在手之前加了個（），讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當(dāng)有一個學(xué)生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導(dǎo)書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。

第二篇：一年級語文胖乎乎的小手教案

胖乎乎的小手

一：課前導(dǎo)入：

1.今天這么多老師來我們班級聽課，你們高興嗎？老師也很高興。讓我們來歡迎老師們的到來吧！

2.老師帶來了紅花朋友，（出示準(zhǔn)備好的小紅花）

你們想得到她們嗎？紅花朋友說了，它愿意和上課認(rèn)真的學(xué)生交朋友！你們有信心成為認(rèn)真的學(xué)生嗎？（能）呵呵，真棒！

3.老師還給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們想猜一猜嗎？如果你們會說這個謎語，可以和老師一起說。

師：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手）

請把你們的小手舉起來，讓我看看好嗎？（生都紛紛舉起手搖晃）4.師：誰覺得自己的手胖乎乎的？站起來向老師同學(xué)說說：-----我的手胖乎乎的。

夸手：師：那你們的小手能做什么？誰能夸夸自己的小手？老師先來夸夸自己的手，我的手瘦瘦的，但我的手能寫字，能批作業(yè)，我的手真能干，你們的小手能做什么？

生：我的小手能寫字。生：我的小手能畫畫。

生：我的小手能洗臉。。。。

今天老師要給大家介紹一位朋友，她叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手，老師已經(jīng)把蘭蘭的小手畫下來了。（出示小手圖片）你們看可愛嗎？蘭蘭的小手能做什么呢？

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，板書課題（學(xué)生拿出手和老師一起比劃寫），齊讀課題----胖乎乎的小手（讀出可愛的感覺，有感情，注意兩個乎的讀音都是一聲）。

師：題目中有生字朋友----胖，誰有什么好方法來記住它？ 生：胖有月和半組成的。

師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（笑）月亮長到一半就胖起來了。

二、互動識字，初讀感知

1．打開課本24頁，自己試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字朋友多讀幾遍，用序號標(biāo)出文章的自然段。

師：看到你們認(rèn)真讀書的神情，生字朋友可有些著急了，它們從課文中跑出來了，（看小黑板）請同學(xué)們帶上拼音自己試著讀一讀。齊讀。給你們幾分鐘的時間，快用你們的好辦法來記住它們吧！指出幾個字，學(xué)習(xí)認(rèn)字方法。有什么好辦法來記住它們嗎？拖 張 鞋

2、指名讀（出示生字卡片。）

師：拼音朋友有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認(rèn)識嗎？想挑戰(zhàn)嗎？全班挑戰(zhàn)、個人挑戰(zhàn)。

3、同桌互讀。

師：誰還想讀？這么多的同學(xué)，好，同桌互相讀一讀，看著老師抽的生字卡片讀。不讀的同學(xué)側(cè)耳認(rèn)真聽，讀對了，就給同桌一個大拇指，讀錯了，你就幫幫他。換過來讀！

4、開火車讀。

師：看看你們是不是都交上生字朋友了，現(xiàn)在我們開火車來讀讀吧。小小火車開的快，一開開到這一排。

5.師：生字朋友都認(rèn)識了，真棒！看，又來了一些詞語朋友，你們能認(rèn)識嗎？先來練習(xí)一下吧！出示生字詞（齊讀）糾正讀音。

胖乎乎 喜歡 剛下班 墻上 一張 拖鞋 變成 事情

三、課中操

你們真能干，這么快和生字寶寶做了朋友！接下來和老師一起休息一下，我們學(xué)一首新的兒歌，大家也活動活動自己的小手吧！可以邊學(xué)邊加動作，可以站起來！

學(xué)兒歌《我有一雙小小手》（拍拍手，拉拉手，我們有雙小小手；穿衣服，扣紐扣，洗臉?biāo)⒀烙质犷^；做早操，拍皮球，畫畫也要用雙手；小小手，好朋友。）

四：朗讀感悟、比賽

好，我們回到學(xué)習(xí)中來。認(rèn)識了生字朋友，課文是不是能讀的更流利呢？自己再大聲的讀一讀課文。

1.蘭蘭看看到自己的畫被貼在了墻上，是怎樣問爸爸的？ 2.爸爸喜歡這張畫嗎？為什么？引出爸爸說的話 3 爸爸下班回到家，蘭蘭看到爸爸那么辛苦，給爸爸拿過拖鞋，你們說爸爸心情怎么樣？

再找同學(xué)來試讀。

3.媽媽喜歡這張畫嗎？媽媽下班回來，看見畫是怎么說的呀？找個別學(xué)生讀?？茨阕x課文讀的這么開心，為什么呀？（重點(diǎn)點(diǎn)出笑這個字）

4.姥姥從廚房出來，又是怎么說的呀？

5.看你們讀得這么好，老師很想和你們比比賽。男生當(dāng)爸爸，女生當(dāng)媽媽，老師來當(dāng)姥姥，咱們來比一比。小組比賽。

6.蘭蘭明白了全家人喜歡這張畫的原因，她又說了什么？齊讀最后一段！

五、拓展

師：蘭蘭的小手能做更多的事情，那你們的小手能做什么事情呢？出示小黑板

我會說： 我替爸爸（）我給媽媽（）我?guī)屠蠋煟ǎ┪覟榇蠹遥ǎ?。?！?/p>

六：課堂總結(jié)：

我們班的學(xué)生真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。

第三篇：一年級《胖乎乎的小手》.教案

一年級《胖乎乎的小手》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識12個生字。會寫“手”，掌握新筆畫彎鉤。

（2）正確，流利，有感情地朗讀課文。

（3）了解課文內(nèi)容，知道云云是一個有愛心的勤快的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。教學(xué)過程：

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：你們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

生：手

師：老師很想看看你們的小手。

生都紛紛舉起手搖晃。

2、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，伸出手來和老師一起寫課題。在課題中有一個生字手

3師寫生字 手 認(rèn)識筆畫名稱 彎鉤 生書空 手

請大家齊讀課題。

4．師出示一幅畫，這胖乎乎的小手是蘭蘭畫的，全家人都喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們打開書讀課文。

（二）整體感知，掃清障礙

1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？

讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。

3、檢查生詞 課件：

pàng 胖乎乎 拿起 說話 這雙 洗手絹 報紙 姥姥 眼睛（1）小老師帶讀（2）去掉拼音讀。（3）開火車讀。（4）指名讀

（三）再讀課文，感悟愛心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？

師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手呢？

2、讀后交流，梳理內(nèi)容。生：（根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過報紙呢！” 指導(dǎo)朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）

課件分別出示：

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！” 姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！” 師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：蘭蘭你可真能干！生：蘭蘭你可真勤勞！

生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！

師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術(shù)，我們一起來做《手指操》。

課間小游戲：

一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。

（四）課外延伸，感化心靈

師：聽到親人的夸獎，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這雙小手。因?yàn)樗鼤图胰俗龈嗟氖虑?！”）師：?dāng)我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮?，生病時，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！

（課件逐個出示課后題，練習(xí)說話： 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?/p>

師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結(jié)束）

《胖乎乎的小手》跟進(jìn)教案

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽過嗎？

你在哪里聽過？歌曲的名字是什么？（板書：手）

2、請一名胖學(xué)生起立，舉起小手。師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。

師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？ 洗過手絹師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）

（二）整體感知，掃清障礙

1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？

讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。

2、讀后交流：

師：讀完以后，你知道了什么？ 生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。生：寫云云的小手。（師板書：云云）

3、檢查生詞 課件：

pàng胖乎乎 拿起 說話 這雙 洗手絹 報紙

bāng姥姥 幫忙 眼睛

（1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。）（2）高低聲輪讀。

（3）去調(diào)拼音齊讀。（4）鞏固練習(xí)(字卡)

（三）再讀課文，感悟愛心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？

師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：課文寫云云的小手會做什么？

2、讀后交流，梳理內(nèi)容。師：云云的小手會做什么？ 生：云云的小手幫媽媽洗過手絹呢。

指導(dǎo)朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）

師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？ 課件：

云云的小手會。（板書：幫媽媽洗手絹）同樣的方法學(xué)習(xí)第3、4自然段。課件分別出示：

云云的小手。（板書：幫爸爸拿報紙）

云云的小手。（板書:幫姥姥撓癢癢）

師：云云的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：云云你可真能干！生：云云你可真勤勞！

生：云云你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！

師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術(shù)，我們一起來做《手指操》。

課間小游戲：

一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。

（四）課外延伸，感化心靈

師：聽到親人的夸獎，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。

師：當(dāng)我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮?，生病時，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！

（課件逐個出示課后題，練習(xí)說話： 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋煛Ｎ覟榇蠹?。?/p>

師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結(jié)束。）課后反思：

一年級學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識?！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶?，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來，最終達(dá)到語言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡云云畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出，云云是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受云云勤勞、孝敬長輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡云云的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡云云的手。明理的目的在于導(dǎo)行，整個過程注重學(xué)生的參與性，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。說話練習(xí)，尤其是說一句完整的話是一年級教學(xué)的又一重點(diǎn)，課中我用“云云的小手會 的句式練習(xí)，在歸納文章主要內(nèi)容的同時，又鍛煉口語表達(dá)能力。最后聯(lián)系自己做說話練習(xí)，我?guī)桶?/p>

我給媽媽。我?guī)屠蠋?我為大家。既對學(xué)生進(jìn)行了孝敬長輩的教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一年級語文識字教學(xué)隨筆

識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是一年級的教學(xué)重點(diǎn)。新版的課本一年級的識字量明顯增多，我們應(yīng)該不失時機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識字目的。下面就談?wù)勎覍σ荒昙壸R字的教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望

新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂。

有一次，我們?nèi)ゲ藞@參觀，我們?nèi)チ藮|馬池村菜地。我創(chuàng)設(shè)一種愉快的場景，讓學(xué)生記住菜園都有什么蔬菜。這樣一引導(dǎo)，不僅使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣，也幫助他們分清楚了蔬菜的種類。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語，學(xué)生在這種輕松愉悅的氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級學(xué)生識字，也存在著問題，那就是學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題呢?通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天的早讀課中抽出5分鐘做游戲。內(nèi)容分別為識字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”??學(xué)生興趣十足。其中，識字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過各種游戲活動，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。

二、培養(yǎng)合作能力，共同提高

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作，但是通過我一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會的教不會的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。

課堂上我要在短時間里了解每一位學(xué)生的識字情況是很難的。于是我采用擔(dān)任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的生字，由于一年級學(xué)生小，比較愛表現(xiàn)自己，所以對于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，讀給大家聽。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性便得到了很好的體現(xiàn)。

三、拓寬識字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量

比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；在自己最愛看的動畫片里識字；把常吃的方便面名稱記下；看帶拼音的故事書；在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識字量。

第四篇：小學(xué)一年級語文胖乎乎的小手教案

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識胖等13個生字，會寫看等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識胖等13個生字，會寫看等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，導(dǎo)入課文：

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。你知道是什么嗎？（手）那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。

（師伸出自己的手和孩子的手比）引導(dǎo)孩子說出大小。（師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手）誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢？

對了，今天我們就是要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？

[通過猜謎語的方式，引起學(xué)生的讀書興趣，通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一詞]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

a、學(xué)生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。

b、匯報后當(dāng)小小播音員帶讀這些生字詞。

c、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。

2、過渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動呢，所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了，藏在哪里了呢？就在老師這個小小的錄音機(jī)里，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€分，說說你為什么給他打這個分?jǐn)?shù)。

老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們一定認(rèn)為他讀得很不錯，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時總結(jié)評價。）

三、細(xì)讀課文，揣摩感知

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）

2、請大家再讀讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

（學(xué)生快速閱讀后，師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和情感）

重點(diǎn)感悟：

在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。

這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。

1、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會

2、把上面的句子改換為用因?yàn)?&所以&&來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的胖乎乎還可以換成什么詞？

4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

四、自主識字，指導(dǎo)寫字

自主識字

1、小組互讀生字。小老師教一教。

2、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。

3、教師集合大家交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)大家總結(jié)識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識字方法等）

指導(dǎo)寫字

1、同桌比較著和看的異同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、師范寫，生描紅，練習(xí)寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

教學(xué)過程：

一、游戲鞏固識字

多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。

二、情感積累體悟

1、分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會給家人干什么事情呢？

三、語言文字訓(xùn)練

我會說：（體會替、給、幫的用法）

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

（）

最后一句是彈性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己想想說說。

四、延伸拓展

結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課，學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手，夸一夸自己的小手。

這雙（）的小手替（）

這雙（）的小手給（）

這雙（）的小手幫（）

這雙（）的小手為（）

這雙（）的小手能（）

這雙（）的小手會（）

說的過程中，不要局限于書中的胖乎乎的小手，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

第五篇：《胖乎乎的小手》小學(xué)語文教學(xué)反思

紫藤蘿的博客 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

另外，我認(rèn)為這堂課之所以能這么順利，最關(guān)鍵的就是學(xué)生課前，在家里以及早讀時間進(jìn)行了充分的閱讀。學(xué)生在反復(fù)地閱讀中已經(jīng)有了自己的感悟，課堂上一經(jīng)老師點(diǎn)撥便馬上融會貫通，理解水到渠成。畢竟是一年級的學(xué)生，光靠課堂40分鐘便要求自讀自悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課前的預(yù)習(xí)非常重要。