第一篇：全新版第1冊(cè)第2單元教案（本站推薦）

Unit Two

Friendship

教學(xué)目標(biāo):通過本單元的學(xué)習(xí),掌握英文書信的寫作技巧和方法,在生活中學(xué)會(huì)珍惜友情.教學(xué)重點(diǎn):掌握單詞;available estimate correspondence practically urge postpone reference reunion awful skip 掌握詞組;be lost in or something go ahead not much of lose touch on one's mind come up hang out choke up 教學(xué)難點(diǎn):1.to grasp the main idea(never delay expressing your true feelings to a friend)and structure of the text(developing a story around a letter);2.to appreciate that spoken English is much more informal than written English;3.to master key language points and grammatical structure in the text;

課時(shí)分配:1.Pre-Reading Tasks,New Words Explanation and Analysis 2學(xué)時(shí) 2.While-Reading Tasks and Analysis 4學(xué)時(shí) 3.Post-Reading Tasks and Exercises 1學(xué)時(shí) 4.Home-Reading Check up 1學(xué)時(shí)

課外練習(xí):1.Vocabulary;PartI II III 2.Structure;PartI II

推薦讀物:<<大學(xué)英語>>第一冊(cè)第二課

教學(xué)過程:Study of the Text

Culture Notes

Halloween is celebrated annually.It is on the night of 31 October, when people once believed that ghosts could be seen.Now, in Britain and America, it is a time when children have parties, dress up as witches, make lanterns out of pumpkins from which the inside has been removed, and play “trick or treat'.Trick or treat is a traditional activity at Halloween.Children dress in costumes and visit houses.At each house they say ”Trick or treat'.This means that they will play a “trick', or joke, on the people in the house unless they are given a ”treat', e.g.sweets or money.Most people prefer to give treats rather than having tricks played on them.Pre-reading tasks

1.T asks Ss the following questions on the song That's What Friends are For;---What is a fair weather friend?(one who is happy to stay with you when things are going well but leaves as soon as trouble arrives)---According to the song, what are friends for?(for both good times and bad times)

2.Warm-up Questions Do you often write letters to friends? 1)T writes down the following words on the blackboard: frequently, sometimes rarely, never.2)T invites several Ss to give reasons for writing or not writing letters.3)T sums up by saying: letters are the best in expressing our innermost feelings.3.Topic-related Prediction 1)Before you read the story, think about the answers to the following questions.What does a cabbie do? What is a letter used for? Who wrote the letter to the cabbie? Why was all the cabbie had only a letter? 2)Read the last sentence of Text A and try to guess what the story is about.While-reading tasks

1.Read Text A as quickly as possible, and find out if you are right.Can you summarize the story with three sentences?

key words: lost in thought, read a letter, an old friend, lifelong friendship, regret, author decided

2.Scan the text and find out how many questions the narrator asked the cabbie and what were the latter's responses.----At first, did you mistake Ed for the writer of this letter?----Which round of question-and-answer leads to the mistake?(the second round)

3.Ss do Text Organization exercise on page 40.4.Language study and text analysis

1)be lost in/lose oneself in: be absorbed in, be fully occupied with e.g: He was lost in playing computer games so he was unaware of my entering the room.I had lost myself in thought.2)available: able to be used, had, or reached e.g.Since 1990, the mount of money available to buy books has fallen by 17%.We have already used up all the available space.3)He sounded as if he had a cold or something: This sentence implies the sad state mind the taxi driver was in.or something: used when you are not very sure about what you have just said e.g.The air fare was a hundred and ninety-nine pounds or something.Here's some money.Get yourself a sandwich or something.4)go ahead: continue, begin(sometimes followed by with + n)e.g.The board of directors will vote today on whether to go ahead with the plan.Henry will be late but we will go ahead with the meeting anyway.5)know/learn by heart: memorize, remember exactly e.g.You have to know all the music by heart if you want to be a concert pianist.The pupils are required to learn a classic poem by heart every day.6)At least they do with me because I'm on the road so much: At least letters from home mean a lot to me because I travel a lot in a car for long distances.7)estimate: form a judgement about(a quantity or value)e.g.I estimate that the total cost for the treatment of the disease will go from$5,000 to $8,000.Bill's personal riches were estimated at $368 million.8)This isn't family.: This isn't a letter from my family.9)might/may(just)as well: not have a strong desire to do and may even slightly reluctant about something e.g.Anyway, you're here;you might as well stay.The post office is really busy--we'll have to queue for ages to get served.We might as well go home.10)I'm not much of a hand at writing.: I am not good at writing.not much of a: not a good e.g.Some people may think that doing housework for others is not much of a career.He is not much of a father, but he is an outstanding professor.11)keep up: continue without stopping e.g.: They risk losing their homes because they can no longer keep up the repayments.I was so hungry all the time that I could not keep the diet up for longer than a month.12)correspondence: a)the act of writing, receiving or sending letters(不可加s, often followed by with + n)e.g.His interest in writing came from a long correspondence with a close friend.b)the letters that sb.receives or sends e.g.Mary really never mentions her step-mother in her correspondence.13)But I take it he's someone...:But I expect that he is someone...e.g.: I take it(that)you've heard that all the students in my class have done a very good job in CET Band 4.14)practically: almost, but not completely or exactly e.g.: He'd known the old man for practically ten years.I know people who find it practically impossible to give up smoking.15)Went to school together? The complete sentence is like this: You went to school together?(In colloquial English a declarative sentence with a rising tone may serve as a question.)16)neighborhood: one of the parts of a town where people live e.g.: It seemed like an ideal neighborhood to raise my children in.Houses in a good neighborhood are likely to be sold at a high price.17)kind of/sort of:(“kind of”is esp.AmE, ”sort of' esp.BrE)a little bit, in some way or degree(used before v.or after a link verb)e.g.: She wasn't beautiful.But she was kind of cute.The boy's description kind of gives us an idea of what's happening.18)lose touch(with sb.):meet or contact sb.less and less often, gradually stop writing, telephoning, or visiting them e.g.: I lost touch with my former classmates after graduation.In my job one tends to lose touch with friends 19)a couple of:(infml)a few, more than one but not many e.g.Do you have a moment? There are a couple of things I'd like to talk to you about.They promised the students that they would find a substitute teacher in a couple of days.20)But I realized that Old Ed was still on his mind when he spoke again, almost more to himself than to me.: But I realized that the taxi driver was still thinking of Old Ed when he spoke again.It seemed that he spoke more to himself than to me.on one's mind: in one's thoughts;of concern to one(If something is on your mind, you are worried or concerned about it and think about it a lot.)e.g.: Dealings on the stock market have been on his mind all the time.This travel plan has been on my mind all week.21)keep in touch(with sb): write, phone, or visit each other regularly e.g.The old man kept in touch with his children while living in a nursing house.While doing the research work in the antarctic, the professor kept in touch with his students via email.22)come up: a)happen, occur, esp.unexpectedly e.g.: “Sorry, I am late----something came up at home.' b)be mentioned or discussed e.g.: The term ”Project Hope' has come up a lot recently in the newspapers.23)urge: try very hard to persuade(often used in the pattern urge sb.to do sth.or followed by a that-clause.In the that-clause, “should' or the base form of a verb is used.)e.g.: They urged the local government to approve plans for their reform programme.Sir Fred urged that Britain(should)join the European Monetary System.24)postpone: delay(usu.followed by n./gerund)e.g.: The couple had postponed having children to establish their careers.The Russian experts postponed dumping Mir(和平號(hào)Russia's space station)in the Pacific Ocean until March 23,2001.25)It had references to things that...:The letter made mention of things that...reference: a)the act of talking about sb./sth.,or mentioning them(usu.followed by to)e.g.: It was strange that he made no reference to any work experience in his resume.b)the act of looking at sth.for information e.g.: Keep their price list for further reference.26)”Like it says there,”...“About all we had to spend in those days was time.”: ”As the letter says there,”...“though we didn't have much money we had a lot of free time.” 27)absolutely: totally and completely e.g.Funding is absolutely necessary if research is to continue.There is absolutely no difference between the two oil-paintings.28)reunion: a party attended by members of the same family, school,or other group who have not seen each other for a long time e.g.: The soccer club holds an annual/yearly reunion.Before she went abroad for further study, the whole family had a big family reunion.29)...there are fewer and fewer still around.:...fewer and fewer of us are left alive.30)hang out: a)(infml: used mainly in AmE)stay in or near a place, for no particular reason, not doing very much e.g.: I often hung out in coffee bars while I was unemployed.b)hang clothes on a piece of string outside in order to dry them e.g.: What a pain!--It's raining and I've just hung the washing out.31)every now and then: sometimes, at times e.g.: Every now and then I have a desire to quit my tedious job.I still see Jane for lunch every now and then, but not as often as I used to.32)But for the last 20 or 30 years it's been mostly just Christmas cards.: But generally speaking we have sent only Chrismas cards to keep in touch with each other for the last 20 or 30 years.mostly: almost all;generally e.g.: They have invested their money mostly in expensive real estate.The guests at the wedding party are mostly friends of the bride.33)Your friendship over the years has meant an awful lot to me, more than I can say because I'm not good at saying things like that.: Your friendship over the years has been very important to me, more important than I can say because I'm not good at expressing my feelings.awful:(infml;used to add force)very great;very bad or unpleasant e.g.: I have got an awful lot of work to do.I can't bear the awful smell of cigarette smoke.34)choke up: become too upset to speak e.g.: When he learned the news of his friend's sudden death, he was so choked up he couldn't say a thing.Losing my job left me completely choked up;I was so upset that I didn't know what to do.35)destination: the place to which sb.is going or being sent e.g.Singapore is still our most popular holiday destination.Only half of the emergency supplies have reached their destination because of the bad weather.36)skip: pass from(one point, etc.)to another, disregarding or failing to act on what comes between e.g.: The teacher skipped chapter five and said it wouldn't be on the test.”As time is limited, we will have to skip some of the exercises in Unit 10,' said the teacher.37)right away:(infml)at once e.g.: Tom has got a high fever;he should go and see a doctor right away.I wrote him a letter and posted it right away.5.What was the lesson the storyteller learned from the cabbie?(Never delay expressing one's true feelings to one's friend.)6.T reads out the following sentences and Ss try to find out sentences of silmilar meaning in the text:---Go on reading your letter.(Go ahead and finish your letter.)---I'm not used to writing letters.(I'm not much of a hand at writing.)---We were friends since our childhood.So our friendship has a long history.(We were kids together, so we go way back.)---For one reason or another you lose touch even though you never forget.(You kind of lose touch even though you never forget.)---It is painful to lose any friend.(It's no fun to lose any friend.)T explains that since this story is developed mainly through the conversation between the cabbie and his passenger, it's language tends to be simpler and more colloquial, sentences tend to be shorter or even incomplete.Post-reading tasks

1.T guides Ss through some after-text exercises.2.T checks on Ss' home reading(Text B).3.Ss do Part IV: Theme-related Language Learning Tasks.

第二篇：第1冊(cè)教案

第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識(shí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說清楚，個(gè)數(shù)是1的是什么，個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么？ 3學(xué)生獨(dú)立觀察。

二.匯報(bào)。

1.生按1、2、3??的順序匯報(bào)，師板書1、2、3??

個(gè)數(shù)是1的有?? 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個(gè)數(shù)是2的有?? 雙杠、跳繩、門柱 個(gè)數(shù)是3的有?? 石凳、帽子

第三篇：《漢語教程》第1冊(cè)教案

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)留學(xué)生 使用教材：《漢語教程》第一冊(cè)下 課型：初級(jí)漢語綜合課 課題：《可以試試嗎》 課時(shí)：2學(xué)時(shí)（80分鐘）教學(xué)目的及要求：

1.要求學(xué)生理解和規(guī)范寫出并運(yùn)用本課出現(xiàn)的17個(gè)生詞。2.讓學(xué)生了解漢語錢幣的說法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重點(diǎn)掌握本課三個(gè)語法的用法。

3.要求學(xué)生能朗讀課文并流利的復(fù)述課文內(nèi)容。

4.本課的場(chǎng)景是買衣服，通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解在中國買衣服的基本流程，并進(jìn)行相應(yīng)的交際性操練。教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)： 教學(xué)內(nèi)容： 1.生詞17個(gè)；

2.語法：（1）動(dòng)詞重疊；(2)又···又···；（3）一點(diǎn)兒、有

（一）點(diǎn)兒；（4）太+adj.+了 3.課文

（一）、（二）。

教學(xué)重點(diǎn)：以下內(nèi)容有無難點(diǎn)？

1.下列生詞的例解和擴(kuò)展：深、淺、合適、種、打折；

2.“太+adj.+了”的兩種不同的意義和用法，動(dòng)詞重疊的形式、意義和用法，“又??又??”的用法，“一點(diǎn)兒”和“有

（一）點(diǎn)兒”各自的用法和區(qū)別；

3.根據(jù)課文內(nèi)容，練習(xí)買東西的正確表達(dá)方式。教學(xué)方法：

1.通過具體的例子和設(shè)定一定的場(chǎng)景，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握本課所學(xué)的生詞和語法規(guī)則。2.運(yùn)用直觀的手段：

（1）實(shí)物：蘋果、橘子等幾種不同的水果，解釋“種”的含義，并以蘋果為例解釋“又···又···”的用法。

（2）圖片：羽絨服、長、短、深、淺、肥、胖、瘦、打折，并用圖片對(duì)比展示“合適”。

3.以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）便宜（貴）4.交際活動(dòng)訓(xùn)練：練習(xí)怎么買衣服。教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)：（1分鐘）1.穩(wěn)定情緒，師生互致問候。2.檢查出勤情況。

二、學(xué)習(xí)生詞及詞語擴(kuò)展練習(xí)（17分鐘）

三、學(xué)習(xí)課文（5分鐘）

四、導(dǎo)入、操練語法：“太+adj.+了”、動(dòng)詞重疊、“又····又···”、“一點(diǎn)兒”和“有

（一）點(diǎn)兒”（17分鐘）第二課時(shí)

一、組織教學(xué)（1分鐘）

二、復(fù)習(xí)舊課（15分鐘）

三、學(xué)習(xí)新課（20分鐘）

四、本課小結(jié)（2分鐘）

五、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)（2分鐘）教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)（1分鐘）

二、學(xué)習(xí)生詞（17分鐘）

（一）全班齊讀一遍PPT上的生詞，然后將拼音去掉，讓同學(xué)們?cè)僮x一遍。最后再抽幾個(gè)詞讓某幾個(gè)學(xué)生認(rèn)讀(培養(yǎng)學(xué)生的漢字認(rèn)讀能力)。糾正學(xué)生明顯的語音錯(cuò)誤。

（二）講解新詞

1、圖片展示：羽絨服 打折 胖 瘦 深 淺

2、實(shí)物展示：種（拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)橘子，他們都是水果，但是，是不同的，我們說是兩種水果）長 短（拿一支長毛筆和一支短鋼筆進(jìn)行對(duì)比）

3、對(duì)比區(qū)別：肥 胖（近義詞，但是“肥”還可用于指衣服松，而“胖”多用于說人）

4、以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）當(dāng)然（如果在“可以”前加上“當(dāng)然”，語氣就更加強(qiáng)烈和更加肯定）便宜（貴）

5、用英語或舉出實(shí)際的語境幫助理解：又??又?? 試 合適

重點(diǎn)詞匯：

1、又??又??（not only?but also?）

引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：老師問：這個(gè)蘋果大嗎？ 學(xué)生答：這個(gè)蘋果大。問：這個(gè)蘋果紅嗎？答：這個(gè)蘋果紅?？偨Y(jié)說：我們把兩個(gè)句子變成一個(gè)句子，就可以這樣說，“這個(gè)蘋果又大又紅”。（講語法點(diǎn)時(shí)再詳細(xì)講解其用法）

2、試

引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：如果你去商店買衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，這個(gè)動(dòng)作就可以叫做“試”。舉例：你試試這雙鞋子。試試這條裙子。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)詞造句。

3、合適——三層意思重點(diǎn)在第一個(gè)，后兩者盡量簡化

引導(dǎo)學(xué)生理解其第一層意思及用法：用三張圖片，一張圖片衣服穿在身上顯得很大，一張圖片衣服穿在身上顯得很小，一張圖片衣服穿在身上正合適，于是告訴學(xué)生什么叫“合適”。舉例：這雙鞋子合適嗎？這件衣服你穿著合適嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解其第二層意思及用法：一張圖片上一群學(xué)生在課堂上說話、打電話，問學(xué)生這樣對(duì)嗎？學(xué)生回答不對(duì)后就說這樣的行為是不對(duì)的，也可以說是不合適的，在這樣的環(huán)境下不應(yīng)該做這樣的事。舉例：你和同桌一直說話，這種行為在課堂上合適嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解其第三層意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我們也可以說男女朋友在一起是不是合適。

舉例：你覺得他們倆在一起合適嗎？

4、打折

引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：以一張商店促銷圖引出其含義，問學(xué)生如果在商店看到這樣的圖片，你會(huì)進(jìn)去買衣服嗎？為什么？引出打折就代表著降價(jià)，有降價(jià)的含義。然后擴(kuò)展“打+數(shù)字+折”的用法。（打八折 打五折 打九折）

5、深 淺

結(jié)合圖片講解“水深水淺”和顏色的深淺兩種用法。

三、學(xué)習(xí)課文第一個(gè)對(duì)話：（5分鐘）——時(shí)間不太充裕

同學(xué)們分成兩組分角色朗讀對(duì)話，然后，糾正一些重要的讀音錯(cuò)誤。老師問一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，請(qǐng)同學(xué)回答。1.瑪麗想買什么衣服？ 答：羽絨服

2.售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：又好又便宜。

3.瑪麗覺得售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：有一點(diǎn)兒長。4.瑪麗想要什么顏色的衣服？ 答：要淺顏色的。

6.瑪麗最后試的那件衣服怎么樣？ 答：不大不小，正合適，顏色也很好看。

四、學(xué)習(xí)第一段對(duì)話里的語法（17分鐘）

（一）太+adj.+了

課文里的“這件衣服太肥了”表示的是不滿意，此類用法還有：這雙鞋太大了。除了表示不滿意，它還可以表達(dá)一種相反的意思——稱贊、贊美，比如“你太漂亮了！”“你這件衣服太好看了?！薄鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)未得到很好體現(xiàn)。這兩種意思怎樣區(qū)別？學(xué)生會(huì)有困惑，可簡單提示：一般用可對(duì)舉的詞語中的一個(gè)，往往表示不滿意。

（二）動(dòng)詞重疊。

形式：以“試”為例 試試 試一試 總結(jié)出單音節(jié)的重疊形式：A-----AA A+一+A，再讓學(xué)生說出“看”“聽”的重疊形式（看看 看一看 聽聽 聽一聽）。然后問他們“復(fù)習(xí)”的重疊形式是什么，進(jìn)而導(dǎo)出雙音節(jié)的重疊形式：ABAB 意義：通過“我看這件衣服”和“我看看這件衣服”的對(duì)比導(dǎo)出動(dòng)詞重疊的意義所在——多用于口語，表示輕松、客氣、隨和的語氣。表示動(dòng)作的時(shí)間短、嘗試、輕微的意義。

表動(dòng)作完成的重疊形式：“試試”和“試一試”都表示動(dòng)作還沒做、即將做，那如果要表示動(dòng)作已經(jīng)做了，我們就在“試試”中間加個(gè)“了”，變成“試了試”。

舉例：售貨員：你試試這件衣服，看看大小合適嗎？

瑪麗：我試了試這件衣服，大小正合適。

老師說：大家想想我們還學(xué)過什么動(dòng)詞可以重疊的？ 說 說說 說一說 想 想想 想一想

雙音節(jié)動(dòng)詞也可以： 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)休息休息 運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 但是要注意：

（1）表示正在進(jìn)行的動(dòng)作不能重復(fù) 例如：我們不能說：我正在聽聽老師講課了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示動(dòng)作的動(dòng)詞不能重復(fù)使用

（三）又??又??

從講解生詞時(shí)舉的例子指出“又??又??”前的主語必須是同一事物或人。它表示的是兩種狀態(tài)或情況同時(shí)存在。

再舉例：【1】這件衣服好。這件衣服便宜。那我們用“又??又??”怎么說？（這件衣服又好又便宜）

【2】用一張帥哥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“高”、“帥”、“又??又??”造句。（他又高又帥）

老師說：我們除了可以把形容詞或形容詞詞組放在“又??又??”的中間，還可以把動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組放在“又??又??”的中間。比如你要回國了，今天你去銀行，取了錢然后還要換錢，兩件事都是你去銀行的時(shí)候要做的，所以我們可以說“你去銀行又取錢又換錢”。

（四）“一點(diǎn)兒”和“有一點(diǎn)兒”

1、“一點(diǎn)兒”的意思就是“很少”，可以作定語，放在名詞前。舉例：我會(huì)講一點(diǎn)兒漢語。

“一點(diǎn)兒”還可以放在形容詞后邊，這時(shí)表示比較。

-----這件衣服太長了，有沒有短一點(diǎn)兒的？（比現(xiàn)在的這件衣服短）-----這件顏色有點(diǎn)深，我要淺一點(diǎn)兒的。（比現(xiàn)在的這件衣服顏色淺）練習(xí)：那個(gè)地方太遠(yuǎn)了，我們?nèi)___________的地方吧！（近）

2、“有一點(diǎn)兒”（《漢語教程》第一冊(cè)上“你的自行車是新的還是舊的”這課講過此語法點(diǎn)，所以此處不詳講）“有一點(diǎn)兒”作狀語，用在形容詞前，多用于表達(dá)不如意的事情。這里的菜的味道有

（一）點(diǎn)兒辣。今天的作業(yè)有點(diǎn)兒多。

這件羽絨服有點(diǎn)兒不合適。（我們不說“這件羽絨服有點(diǎn)兒合適”）（問為什么不能說“有點(diǎn)兒合適”）

第四篇：美術(shù)新教材第1冊(cè)教案

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

單元主題：第一單元 生活真快樂 課題名稱：第1課 畫畫我的幼兒園 ? 知識(shí)要素

用圖畫表達(dá)自己的活動(dòng) ? 技能要求：

體驗(yàn)工具材料的樂趣 ? 教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：回憶交流生活的樂趣 實(shí)踐與創(chuàng)造：表現(xiàn)幼兒園印象最深的情境 欣賞與評(píng)議：用1-2句話表述自己和他人的作品 ? 教學(xué)重點(diǎn)

回憶幼兒園生活與交流，了解原有生活和繪畫情況 ? 教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)特點(diǎn)的表現(xiàn) ? 教學(xué)過程 一．回憶與交流

1．根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、視覺心理，利用他們的表現(xiàn)欲、，好勝心，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。如游泳池、蕩秋千、玩滑梯、走吊橋、捉迷藏、睡午覺等活動(dòng)的不同點(diǎn)在什么地方？

2．討論的重點(diǎn)放在尋找不同特征，對(duì)學(xué)生的回答均予以肯定，其他學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充。

3．分析教材中的作品，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)方法的夸張和童趣。

二．繪畫與輔導(dǎo)

1．任選所提供的工具材料，表現(xiàn)各自在幼兒園生活中印象最深的情景。2．了解學(xué)生原有繪畫水平，強(qiáng)調(diào)生活的趣味性，對(duì)技巧方面不作嚴(yán)格規(guī)定。3．巡視時(shí)注意學(xué)生個(gè)案，鼓勵(lì)所有學(xué)生的自信心。

三．欣賞與介紹

1．作業(yè)展示：以所描繪的內(nèi)容分類，展示幼兒園豐富多彩的生活場(chǎng)景。

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

1．創(chuàng)設(shè)情景，以人才交流會(huì)的形式引入課題并討論情景。2．根據(jù)情境中的范作，分析作品的組成：照片、圖案、文字。

3．圖案部分可根據(jù)每個(gè)人的愛好設(shè)計(jì)，可以是簡單的花邊、動(dòng)物、植物或色塊，盡可能大膽想象。

二．制作與輔導(dǎo) 1．制作方法：

① 先貼照片，再畫圖案；

② 先畫圖案，再貼照片。

2．加深理解，通過游戲，強(qiáng)調(diào)照片與圖案有機(jī)結(jié)合。3．巡視輔導(dǎo)時(shí)注意：

① 照片剪整齊，貼到位；

② 膠水的使用（得當(dāng)）；

③ 及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的圖案（花邊）設(shè)計(jì)。4．指導(dǎo)學(xué)生寫上自己的名字。

三．欣賞與小結(jié)

1．針對(duì)情境，集體參與展覽和交流。發(fā)表“我畫的是……”，“這是我〤歲時(shí)的照片，我在干什么……”等語言來組織介紹。2．指導(dǎo)填寫書上“我的感覺”。3．結(jié)合作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和課堂小結(jié)。

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

2．運(yùn)用組合、添畫的方法，使原有的花紋變成各種新的形象。

四．作業(yè)展評(píng)

展示完成作業(yè)，共同欣賞，并討論，互相評(píng)論各自的成功與不足。1．什么紋理印得最清楚美觀呢？ 2．哪些作品變得有創(chuàng)意？

單元主題：第二單元 奇妙的印跡 課題名稱：第4課 印跡的聯(lián)想 ? 知識(shí)要素

想象補(bǔ)充形象 ? 技能要求：

敲印形狀、添加形象 ? 教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)，印出不同肌理效果 實(shí)踐與創(chuàng)造：通過聯(lián)想補(bǔ)充創(chuàng)造所印出的形象 欣賞與評(píng)議：欣賞印、添的形象，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品 ? 教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)不同材料印出的奇妙形象 ? 教學(xué)難點(diǎn)

觀察聯(lián)想，對(duì)印跡進(jìn)行再創(chuàng)造 ? 教學(xué)過程

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

單元主題：第三單元 美麗的色彩 課題名稱：第5課 認(rèn)識(shí)顏色 ? 知識(shí)要素

了解顏色規(guī)范名稱 ? 技能要求：

初步嘗試涂色方法 ? 教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)生活中漂亮的顏色 實(shí)踐與創(chuàng)造：用喜歡的顏色畫出有創(chuàng)意的故事 欣賞與評(píng)議：欣賞并評(píng)論自己與他人的作品 ? 教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)各種顏色 ? 教學(xué)難點(diǎn)

深色的用力均勻，有秩序 ? 教學(xué)過程 一．欣賞與交流

1．讓學(xué)生欣賞一些色彩艷麗的畫面，讓他們感受一下各種顏色給他們帶來的不同感受。

2．教師出示一些色卡，介紹顏色小知識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3．學(xué)生根據(jù)不同的顏色，說一說記憶中有什么東西是這種顏色的，拓展思維。

二．嘗試與描繪 1．創(chuàng)設(shè)情景。

2．讓學(xué)生用喜歡的顏色來表現(xiàn)事物。3．把由顏色想到的事物大膽地畫出來。

三．展示與評(píng)論 1．展示全班作業(yè)。2．分小組討論和評(píng)論作品。3．請(qǐng)小組代表發(fā)表討論意見。

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

3．欣賞米羅的作品，了解大師的線條和色彩，并于自己的作品進(jìn)行比較和分析，提高自信心。

單元主題：第四單元 會(huì)變的點(diǎn)線面 課題名稱：第7課 流動(dòng)的線條 ? 知識(shí)要素

知道線條的變化 ? 技能要求：

學(xué)習(xí)快慢輕重的運(yùn)筆方法 ? 教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：通過游戲帶來的樂趣，發(fā)現(xiàn)線條美 實(shí)踐與創(chuàng)造：運(yùn)用線條，使碰碰車跑起來 欣賞與評(píng)議：能表述自己與他人作品的感受 ? 教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)和想象線條 ? 教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用抽象路線設(shè)計(jì)各種線條 ? 教學(xué)過程 一．游戲?qū)?/p>

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

單元主題：第四單元 會(huì)變的點(diǎn)線面 課題名稱：第8課 小鳥喜歡的樹 ? 知識(shí)要素

知道線條的運(yùn)用 ? 技能要求：

練習(xí)不同方向的中短線條 ? 教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：通過觀察發(fā)現(xiàn)自然景物中的線條 實(shí)踐與創(chuàng)造：表現(xiàn)變化各異的樹并添上故事。欣賞與評(píng)議：講述作品內(nèi)容與構(gòu)思 ? 教學(xué)重點(diǎn)

畫出變化各異的樹枝 ? 教學(xué)難點(diǎn)

畫面的組織，添上有趣的故事 ? 教學(xué)過程 一．觀察與討論

1．結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，尋找生活中還存在哪些線條。

2．出示樹枝造型特征的圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)樹枝中的各種線條變化。3．觀察校園里的各種樹木，發(fā)現(xiàn)樹枝里與哪些形狀的線。

二．個(gè)人嘗試

1．讓學(xué)生獨(dú)立常識(shí)用不同形式的線來創(chuàng)作樹枝形象。

方法之一：線與線相連（面的形成）

方法之二：兩頭不相接（單線的組合）

方法之三：綜合變化（面與線的組合）2．學(xué)生可自由展示作品，講述創(chuàng)作感受。

三．小組合作

1．啟發(fā)學(xué)生“樹上會(huì)發(fā)生哪些故事？”（學(xué)生討論）例：小鳥媽媽生病了，小鳥給媽媽喂水吃藥，小鳥爸爸在遠(yuǎn)處覓食……可結(jié)合生活進(jìn)行德育教育。

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同紙面形狀進(jìn)行想象構(gòu)思 ? 教學(xué)難點(diǎn)

撕出不同形狀的紙面 ? 教學(xué)過程 一．引起發(fā)現(xiàn)

1．教師隨意地撕紙，造成懸念，讓學(xué)生討論其用途。

2．請(qǐng)學(xué)生上來，隨意地進(jìn)行拼貼，一看，象什么？從而讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)撕紙能變成畫的奧秘，進(jìn)而揭示課題、再結(jié)合欣賞活動(dòng)進(jìn)一步感受撕紙帶來的美感。

3．轉(zhuǎn)變對(duì)“廢紙”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育。

二．體驗(yàn)與表現(xiàn)——與“碎紙”對(duì)話

1．以小組合作的形式，撕出形狀各異的碎紙。2．利用這些形狀能拼貼成什么？（造型聯(lián)想）。3．發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)造型組合上有創(chuàng)意的作品。4．在自主體驗(yàn)中感受撕貼過程與技巧的樂趣。

三．體驗(yàn)與表現(xiàn)——與“造型”對(duì)話

1．提出問題：在制作的過程中，先撕后貼之外，還有沒有其他的制作方法？ 2．學(xué)生小組嘗試。

3．前種方法是在無意識(shí)中發(fā)現(xiàn)造型，而后種方法是有意識(shí)地設(shè)計(jì)造型，它們的共同之處都是把“撕紙”變成了畫。

四．欣賞與討論

1．欣賞自己及他人合力完成的作品，體驗(yàn)撕紙變成畫的樂趣。2．推薦有新意的小組來介紹制作方法與經(jīng)驗(yàn)。3．對(duì)美術(shù)中的其他表現(xiàn)方法產(chǎn)生探索的欲望。4．指導(dǎo)填寫“我的感覺”。

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

4．以小組為單位把紙筒串聯(lián)起來。5．思考并表達(dá)紙筒再應(yīng)用的個(gè)人見解。

單元主題：第五單元 有趣的形狀 課題名稱：第11課 快餐店 ? 知識(shí)要素

了解不規(guī)則形體組合 ? 技能要求：

練習(xí)團(tuán)、捏、壓、搓、窩、接、刺 ? 教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：親近彩泥，體驗(yàn)用媒材造型的樂趣 實(shí)踐與創(chuàng)造：嘗試泥工造型的各種方法 欣賞與評(píng)議：能發(fā)表見解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) ? 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)掌握泥工的幾種基本技法 ? 教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)自己的意愿塑造熟悉的快餐食品 ? 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入主題

1．分析和比較快餐店與日常生活的飲食有什么不同。

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

? 教學(xué)重點(diǎn)

紙對(duì)折，剪出圓弧線 ? 教學(xué)難點(diǎn)

使半圓形能搖擺起來，并能聯(lián)想到生活事物 ? 教學(xué)過程 一．感覺主題

1．給學(xué)生認(rèn)識(shí)一些平面內(nèi)容再出示能搖擺起來的形象，讓學(xué)生比較。2．結(jié)合生活討論還有哪些東西可以搖擺起來，激發(fā)學(xué)生的想象及情趣。3．教師要注意介紹紙質(zhì)的性能，如紙?zhí)〔荒苤谱鳎裰谱饔欣щy。

二．制作與輔導(dǎo)

1．讓學(xué)生討論紙張站立的方法：把紙張對(duì)折剪，力求弧度圓滑流暢。2．討論“搖啊搖”不能搖擺的原因以及重心與改善方法。3．師生之間討論交流，幫助學(xué)生確立設(shè)計(jì)主題。4．依照主題在半圓形上添加形象。5．用膠水粘貼圖形，以免搖擺脫落。

三．欣賞與討論

1．學(xué)生將作品擺在桌上供大家賞玩。2．推薦優(yōu)秀作品，進(jìn)行講評(píng)與分析。3．能分析并肯定他人作業(yè)的成功之處。

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

③ 勾線要流利，不要斷斷續(xù)續(xù)，盡量不擦改。2．要求畫得較快、較好的同學(xué)想象，表現(xiàn)有關(guān)的故事。四．欣賞與評(píng)論

1．學(xué)生介紹自己的繪畫作品，并用簡潔語言自評(píng)。2．善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并講述清楚。

單元主題：第六單元 我喜歡的動(dòng)物 課題名稱：第14課 美麗的魚 ? 知識(shí)要素

認(rèn)識(shí)各種線條的組合 ? 技能要求：

用線條、形狀、色彩組合畫面 ? 教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：通過不同形式的花紋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 實(shí)踐與創(chuàng)造：能運(yùn)用線條和色彩表現(xiàn)動(dòng)物 欣賞與評(píng)議：欣賞并描述花紋的色彩組合 ? 教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用豐富的線條、形狀美化事物 ? 教學(xué)難點(diǎn)

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

元主題：第六單元 我喜歡的動(dòng)物 課題名稱：第15課 動(dòng)物園里真好玩 ? 知識(shí)要素

點(diǎn)、線、面綜合想象 ? 技能要求：

用線條、形狀、色彩描繪動(dòng)物 ? 教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)不同類型的動(dòng)物的特征 實(shí)踐與創(chuàng)造：抓住動(dòng)物特征，表現(xiàn)“好玩”的場(chǎng)景 欣賞與評(píng)議：欣賞自己和他人作品 ? 教學(xué)重點(diǎn)

能抓住動(dòng)物的特征，突出“好玩”的動(dòng)物園場(chǎng)景 ? 教學(xué)難點(diǎn)

畫面內(nèi)容具有想象力、獨(dú)創(chuàng)性 ? 教學(xué)過程 一．回憶與討論

1．“動(dòng)物園中你最喜歡的動(dòng)物是什么？” 2．“為什么要愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物呢？”

3．出示前兩課學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生回憶動(dòng)物的特征？

4．從動(dòng)物的形體、大小、組合部分，如：耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴，身上的花紋、色彩等尋找動(dòng)物的特征。

5．在進(jìn)行繪畫時(shí)，還要選擇最具表現(xiàn)力的動(dòng)作。6．教師示范一種動(dòng)物的繪畫表現(xiàn)方法。

二．想象與設(shè)計(jì)

1．想象人類與動(dòng)物之間愉快、友好的關(guān)系。

2．討論動(dòng)物園中好玩的場(chǎng)景，如：課本中長頸鹿的長頭頸為小朋友做游戲提供了方便。

3．以學(xué)生的生活游戲?yàn)榛A(chǔ)，想象與動(dòng)物玩耍的活動(dòng)。4．學(xué)生可以擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活中未出現(xiàn)過的有趣內(nèi)容。

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

單元主題：第七單元 多彩的天空 課題名稱：第16課 美麗的天空 ? 知識(shí)要素

認(rèn)識(shí)顏色排列順序 ? 技能要求：

用色彩、線條、形狀表現(xiàn)形象

第一課時(shí)（學(xué)畫彩虹）： ? 教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：了解彩虹自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)組成規(guī)律 實(shí)踐與創(chuàng)造：發(fā)揮想象把彩虹融入繪畫情境 欣賞與評(píng)議：自編小故事，進(jìn)行小組或全班交流 ? 教學(xué)重點(diǎn)

了解彩虹色彩的排列 ? 教學(xué)難點(diǎn)

通過彩虹聯(lián)想，發(fā)揮想象組成有趣的畫面 ? 教學(xué)過程 一．引入與交流

1．用寓言故事和謎語，結(jié)合錄象或VCD作鋪墊，引出課題，使學(xué)生通過聯(lián)想認(rèn)識(shí)彩虹。

2．簡介彩虹形成的原因，了解彩虹是生活中的自然現(xiàn)象，并通過自主分析，知道彩虹是由多種色彩組成。

二．想象與表現(xiàn)

1．出示同齡人作品，欣賞每幅作品的表現(xiàn)內(nèi)容和創(chuàng)作意境。2．引導(dǎo)聯(lián)想“彩虹”，充分發(fā)揮想象，把彩虹融入各種繪畫情境。

3．對(duì)三個(gè)層面的學(xué)生提出不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的空間，人人成功。

三．欣賞與評(píng)論

1．根據(jù)自編小故事，進(jìn)行小組或全班交流。

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

二．想象與表現(xiàn)

1．體驗(yàn)歌詞中所提及的太空事物。想象每幅作品中的故事，以開拓想象思維。2．出示拼圖，利用拼圖了解構(gòu)圖的基本知識(shí)：大小重疊。3．引導(dǎo)聯(lián)想，指導(dǎo)創(chuàng)作。結(jié)合太陽或月亮星星創(chuàng)設(shè)情境

三．欣賞與評(píng)論

1．組織“天空的故事”或“天空下的故事”創(chuàng)作稿進(jìn)行小組交流。2．結(jié)合作品引導(dǎo)回憶本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成書上“我的感覺”。3．引導(dǎo)發(fā)散：

① 天空下或太空中還會(huì)發(fā)生哪些故事？

② 太陽、月亮、星星還有哪些畫法？

單元主題：第七單元 多彩的天空 課題名稱：第17課 陰雨天 ? 知識(shí)要素

體驗(yàn)色彩與情感 ? 技能要求：

學(xué)習(xí)雨水和簡單雨具的表現(xiàn) ? 教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：知道下雨的原因和云彩的變化

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

單元主題：第八單元 讓牙齒更健康 課題名稱：第18課 牙蛀了 ? 知識(shí)要素

了解五官變形 ? 技能要求：

訓(xùn)練五官的夸張手法 ? 教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：體會(huì)蛀牙的痛苦，發(fā)現(xiàn)蛀牙的原因 實(shí)踐與創(chuàng)造：夸張嘴巴及表情，創(chuàng)設(shè)嘴巴里的世界 欣賞與評(píng)議：欣賞作品，評(píng)論自己與他人作品 ? 教學(xué)重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生體會(huì)蛀牙的痛苦，掌握面部痛的夸張表現(xiàn) ? 教學(xué)難點(diǎn)

通過想象，畫出自己的想法 ? 教學(xué)過程 一．引導(dǎo)與觀察

1．鼓勵(lì)兒童演示，討論牙痛時(shí)的表情。

2．請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)前演示不同類型的牙痛面部表情。3．學(xué)生各自表演感受牙蛀疼痛時(shí)的表情。

二．構(gòu)想與嘗試

1．讓學(xué)生欣賞有創(chuàng)意內(nèi)容的參考資料。

2．啟發(fā)學(xué)生想象擬人化的細(xì)菌在口腔中如何“猖狂的戲?；虼篝[天宮”。3．自愿者在黑板上簡易試畫（教師從中糾正存在的問題）。

三．表現(xiàn)與輔導(dǎo)

1．讓學(xué)生知道應(yīng)該畫多大，畫面效果才好看。2．提示學(xué)生要突出主題，注意主題在畫面的位置。3．注意拿筆的姿勢(shì)和涂色方法。4．激勵(lì)學(xué)生展示出想象的才能。

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

單元主題：第八單元 讓牙齒更健康 課題名稱：第19課 刷牙的好幫手 ? 知識(shí)要素

利用紙的變化造型 ? 技能要求：

紙的折、粘等制作方法 ? 教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：體驗(yàn)牙刷工具的作用，并發(fā)現(xiàn)造型美 實(shí)踐與創(chuàng)造：設(shè)計(jì)新穎的杯子和牙刷造型 欣賞與評(píng)議：欣賞并表達(dá)他人作品及自己的作品 ? 教學(xué)重點(diǎn)

掌握制作杯子和牙刷的方法，懂得天天刷牙的道理 ? 教學(xué)難點(diǎn)

折、粘的過程，有創(chuàng)意的造型 ? 教學(xué)過程 一．回憶與引導(dǎo)

1．學(xué)生互相詢問是否天天刷牙？

2．體會(huì)父母讓自己刷牙的苦心和自己的態(tài)度。3．讓學(xué)生知道什么樣的杯子、牙刷及牙膏最適合兒童。

二．思考與觀察

1．通過觀察，講一講杯子、牙膏的主要特征。

2．討論：動(dòng)腦筋想想一張平面的紙，怎樣才能拱起來？牙刷的刷毛部位怎樣制作比較象？

3．準(zhǔn)備好使用的工具，搭配好將要用的彩紙。

三．制作與輔導(dǎo)

1．可單獨(dú)完成制作過程，也可雙人合作完成。2．使用剪刀注意安全，并提醒膠水的清潔使用。

3．在制作中可以選擇制作成套的杯子和牙刷，也可選擇制作不同花色的杯子

一年級(jí)第一學(xué)期美術(shù)教案

? 教學(xué)過程 一．引導(dǎo)與游戲

1．教師用愛護(hù)牙齒的重要性作為導(dǎo)入。

2．試請(qǐng)一位語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生配合教師在講臺(tái)前即興發(fā)揮表演小品《母親和孩子》（此孩子或扮演牙好的，或扮演蛀牙的），接著讓同學(xué)之間扮演（其目的是提高興趣，為 繪畫創(chuàng)作提供思路）。

二．感受與想象

1．回想一下剛才有哪幾個(gè)主要?jiǎng)幼骱颓榫笆潜憩F(xiàn)有一口好牙的得意狀態(tài)（此時(shí)大家一起學(xué)習(xí)一下此動(dòng)作），同時(shí)教師可挑選一位學(xué)生讓動(dòng)作定格，大家共同觀察，討論怎樣描繪（主要突出上半身）。2．欣賞有關(guān)作品和有趣的動(dòng)物，感受里面的內(nèi)容。

三．繪畫與輔導(dǎo)

1．對(duì)學(xué)生說：我們也來露一手，每人畫一幅《牙齒變白了》的作品吧！2．要求線條流暢，不要斷斷續(xù)續(xù)，盡量少擦改。3．要把人物的手臂動(dòng)作，面部表情畫清楚。4．涂色要干凈、明快整齊。

四．自述與展評(píng)

1．完成作業(yè)，大家共同欣賞。

2．由想象力豐富的學(xué)生解說創(chuàng)作內(nèi)容，再由作者補(bǔ)充。同時(shí)觀察、比較、評(píng)論。

3．哪張作品的線條有力、流暢？ 4．哪張作品的內(nèi)容表現(xiàn)生動(dòng)？ 5．哪些作品的色彩好看？

第五篇：人美版第1冊(cè)教案(全)

一年級(jí)美術(shù)教案?

第一冊(cè)?第一課

讓大家認(rèn)識(shí)我 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

通過游戲活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)常用色彩及形狀，體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。

在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)造型表現(xiàn)活動(dòng)及人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的自信心。培養(yǎng)逐步對(duì)藝術(shù)作品的感知能力、造型能力及口頭發(fā)表能力。教學(xué)重點(diǎn)：

感知體驗(yàn)剪貼藝術(shù)的美，學(xué)習(xí)以色彩、星星黃、線條的造型方法制作大樹并介紹自己，發(fā)表想法。教學(xué)難點(diǎn)：

自我介紹及感受的發(fā)表，樹干的制作、樹葉的粘貼布局。教學(xué)準(zhǔn)備：

彩紙、樹杈（用卡紙制作）、膠棒、剪刀、彩筆 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)

安定課堂紀(jì)律，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入新課

教師：首先我祝賀同學(xué)們成為第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名小學(xué)生?？缛胄碌膶W(xué)校，結(jié)識(shí)新的同學(xué)朋友和老師，是不是非常高興。

認(rèn)識(shí)一下我吧（簡單的自我介紹），既然同學(xué)們認(rèn)識(shí)了我，我也要認(rèn)識(shí)一下咱們同學(xué)。在老師眼力，一個(gè)個(gè)活潑可愛的小同學(xué)就象是一棵棵茁壯成長的小樹苗，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高自己，多年以后必定成為國家的棟梁之材。

在老師眼里，咱們班就象是一棵大樹（教師出示大樹并粘貼）同學(xué)們就是樹上最有生命力的樹葉，大樹因?yàn)橛辛四銈兌鵁òl(fā)生機(jī)。

三、新授

1、感知引導(dǎo)

教師講解重點(diǎn)內(nèi)容

教師出示彩紙用彩紙剪成或撕，在樹葉上寫名字，然后在樹杈上自己找一個(gè)位置，貼在樹杈上。

2、合作探索、自由創(chuàng)作并大膽發(fā)表

小組比賽形式，每一組抽取一名學(xué)生介紹自己?？梢越榻B自己的姓名，性格、愛好。教師對(duì)語言表達(dá)簡短明了、聲音響亮、語言流暢的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。

3、暢想未來

同學(xué)們集體剪貼成一幅完整而美麗的畫面。

教師：看我們剪貼的小樹葉是大樹充滿力量，就象我們班級(jí)集體，因?yàn)橛辛宋覀兊拇嬖诙佑辛α?。讓我們團(tuán)結(jié)在一起共同打扮我們的班級(jí)，使班級(jí)這課大樹更美更繁茂。教師和同學(xué)們一塊暢想未來。

第二課

看誰涂得更好看 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

在隨意的涂抹之中體味色彩對(duì)視覺的沖擊，體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂。感受不同的畫筆、不同的方法所帶來的不同視覺感受，也是學(xué)生體會(huì)到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。教學(xué)準(zhǔn)備：

油畫棒、彩筆、作業(yè)紙 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)按常規(guī)進(jìn)行，檢查工具，穩(wěn)定課堂秩序

二、導(dǎo)入新課

1、看一看、觀察外型

教師出示油畫棒和彩色水筆提問：這兩種繪畫工具是我們經(jīng)常使用的，你知道他們的名字嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書課題——油畫棒、彩色水筆

教師和學(xué)生一起討論兩種工具的外型的不同：彩色水筆有外殼包裹，有筆帽，筆尖一般較細(xì)；油畫棒外層有紙皮包裹，筆尖較粗。

2、畫一畫、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

教師：你喜歡用那一種工具進(jìn)行繪畫？為什么？ 同學(xué)們指出自己喜歡的工具。

教師：同學(xué)們，我們共同來隨意的。涂涂畫畫，實(shí)踐一下他們的不同特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，可以很均勻的去涂色，也可以嘗試著用不同力度、不同疏密的點(diǎn)、圈、線等筆觸體會(huì)不同的涂色方法帶來的不同畫面效果。

小組討論實(shí)踐，觀察涂色后的結(jié)果，了解各種工具的使用方法。師生共同總結(jié)：

油畫棒粗獷有力，厚重，遮蓋力強(qiáng)，可以明顯的產(chǎn)生粗細(xì)深淺的變化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。

水彩筆柔和勻凈，色彩薄而透明，幾種顏色重復(fù)混合可變成另外一種色彩。

3、欣賞大師的作品

師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成的抽象風(fēng)格的繪畫作品。教師準(zhǔn)備一些問題： 剛剛看到的作品，你有什么感受？

你都看到了什么樣的線條和色彩？

你覺得話化的人心里在想些什么？是高興？是恐怖？還是有點(diǎn)傷心？那些筆觸讓你有這種感覺？

引發(fā)學(xué)生對(duì)奇妙的色彩世界的探究。繪畫是情感的表達(dá)，你快樂，你的線條也會(huì)跳舞；你悲傷，你的色彩也會(huì)暗淡，引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)，去感受。

小結(jié)：以體驗(yàn)與色彩游戲?yàn)橹鳎鲞M(jìn)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)舌功能美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、繪畫技能、探究能力都是一種很好的啟迪。

第三課

滾動(dòng)樂園 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

在感知活動(dòng)中，觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。

友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫工具表現(xiàn)受到的或想到的滾動(dòng)現(xiàn)象，創(chuàng)作有故事情節(jié)的畫面。教學(xué)重點(diǎn)：

通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有趣味的感知活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見、所想。在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、展開創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：滾動(dòng)的物體、彩筆、油畫棒 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

教師將學(xué)生分成幾小組，推選小裁判。

二、講授新課

1、教師給學(xué)生提供能滾動(dòng)的物體，為豐富感知活動(dòng)創(chuàng)造條件。

教師問：什么形狀的物體會(huì)滾動(dòng)？

探索：學(xué)生尋找滾動(dòng)的物體和滾動(dòng)的現(xiàn)象，兒童自然聯(lián)想、列舉具有滾動(dòng)共性的物體，聯(lián)想回隨認(rèn)知展開，讓學(xué)生走向生活，拓寬學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)資源。

2、小組游戲

感受：學(xué)生在滾動(dòng)玩耍時(shí)，看、摸、聞等觸覺行為，影響學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)。

體驗(yàn)：玩耍的盡力說明了物體的形態(tài)、特征、共性。

聯(lián)想：滾動(dòng)的物體位置不斷的變動(dòng)，其快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、滑行、停止，引出學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。

教師與學(xué)生共同游戲、共同感知，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

小組的裁判指揮滾動(dòng)游戲，其他成員圍成圓圈，推動(dòng)教具滾動(dòng)并抵擋物品滾出場(chǎng)地。個(gè)小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴(kuò)展認(rèn)知面。

根據(jù)學(xué)生自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)，展開不同的玩耍方式，體會(huì)滾動(dòng)形式，尊重學(xué)生自我表達(dá)方式和感情的投入，發(fā)揮內(nèi)在的動(dòng)力。

3、繪畫表現(xiàn)

通過聯(lián)想引發(fā)更多的滾動(dòng)的物體，教師引導(dǎo)學(xué)生給滾動(dòng)的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋果等，賦予童話色彩和幽默感。

學(xué)生畫出觀察到的或想象中的滾動(dòng)的物體，可以根據(jù)畫面的內(nèi)容編出故事情節(jié)。

4、作品評(píng)價(jià)、評(píng)說

教師引導(dǎo)學(xué)生講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫良種語言的互動(dòng)促進(jìn)和擴(kuò)展了兒童的表現(xiàn)力。

運(yùn)用評(píng)價(jià)引起競爭，促進(jìn)小組間、學(xué)生間的表現(xiàn)力。

5、提出問題課后討論

滾動(dòng)的用處；哪些地方利用了滾動(dòng)的道理；用滾動(dòng)的現(xiàn)象能發(fā)明什么。第四課

泥巴真聽話 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

通過玩泥巴的游戲活動(dòng)體驗(yàn)感受泥性，常識(shí)并掌握集中玩泥的基本方法。通過游戲活動(dòng)，共享玩泥巴的快樂，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

探索干支泥性，歸納集中基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗(yàn)感受。教學(xué)難點(diǎn)：

感受、探索、泥性及口頭發(fā)表。教具準(zhǔn)備：

干泥、水、鏟子、木棍、水桶 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

讓學(xué)生摸一摸，猜一猜塑料袋下邊是什么？

引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸感覺三種不同的干濕泥材，感受其不同的質(zhì)感和量感。

2、小組探究，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師分配干泥和水，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：用什么方法泥巴才聽話。水和干泥的比例搭配情況，教師巡回指導(dǎo)，并總結(jié)學(xué)生的活動(dòng)情況。

3、小組感知體驗(yàn)，進(jìn)行玩泥巴的游戲活動(dòng)

探究意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)揮，教師鼓勵(lì)學(xué)生的大膽創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師引導(dǎo)學(xué)生積極歸納講述自己玩泥巴的幾種方法。

4、師生小結(jié)，學(xué)生大膽發(fā)表、探究、質(zhì)疑

引導(dǎo)學(xué)生說一說玩泥巴的感受？小組思考討論泥巴的用途？

5、引導(dǎo)學(xué)生收拾整理游戲場(chǎng)地，并清潔自己的雙手。

課后延伸：請(qǐng)學(xué)生課后觀察自己周圍的生活環(huán)境中有那些東西與泥巴有關(guān)？哪些東西是用泥巴作成的？泥巴的用處還有哪些？

第五課

剪剪撕撕畫畫貼貼 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

通過體驗(yàn)以紙材為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)及掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法。

感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對(duì)美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法，運(yùn)用想想進(jìn)行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。教學(xué)難點(diǎn)： 作品創(chuàng)作。

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)撕剪紙作品等圖片。布置學(xué)生收集各種廢舊紙材，并準(zhǔn)備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

以游戲的形式引起學(xué)生的注意

教師以變魔術(shù)的方式變出撕紙?zhí)懋嬜髌罚龑W(xué)生的注意力。

二、講授新課

1、教師用很隨意的方法撕出紙張的造型，激發(fā)學(xué)生大膽想象，由一張外形很隨意的紙張，想象出不同的東西，如果它距離自己想象中的物品有差距，還可以用彩筆進(jìn)行添加。

教師請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行添加。

教師針對(duì)學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，教師給予鼓勵(lì)的語言。

2、欣賞馬蒂斯的作品

教師引導(dǎo)學(xué)生賞析馬蒂斯的作品與學(xué)生的有什么不同，觀察一下，兩種畫在做法上有什么不同？你比較喜歡哪一種？

以小組討論研究的形勢(shì)相互交流自己的看法。

教師小結(jié)學(xué)生的意見后，發(fā)表自己對(duì)上述思考題中問題的看法，同時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。啟思訓(xùn)練

教師啟發(fā)學(xué)生的想象力，逐漸引導(dǎo)到訓(xùn)練的創(chuàng)作。

教師：那出一張你喜歡的色紙，閉著眼睛（避免大腦嚴(yán)格受到現(xiàn)時(shí)中圖形的影響）隨意撕出一種圖形。

教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己隨意撕出的紙片大膽的將自己的想法表現(xiàn)出來。（多連學(xué)生的想象力以及語言的表達(dá)能力）

教師鼓勵(lì)學(xué)生可以運(yùn)用以下兩種形式進(jìn)行作品的創(chuàng)作與表達(dá)。

撕紙?zhí)懋嬓问?/p>

剪紙形式

教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)的時(shí)候?qū)λ杭執(zhí)懋嫷姆绞竭M(jìn)行創(chuàng)作的學(xué)生多給予想象力方面的啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)采用剪紙畫的學(xué)生多給予造型的建議。小結(jié)：發(fā)表質(zhì)疑

學(xué)生展示自己的作品發(fā)表對(duì)自己、他人作品的評(píng)議及本次活動(dòng)的感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運(yùn)用圖片，印發(fā)學(xué)生對(duì)紙的種類、用途等其他問題引起興趣并激發(fā)問題意識(shí)。課后延伸，激發(fā)學(xué)生的探究興趣：

教師讓學(xué)生觀察自己生活周圍有什么東西是用紙做的？紙與環(huán)保有什么關(guān)系？

第六課

花點(diǎn)心 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造制作活動(dòng)加深體驗(yàn)。初步嘗試立體造型帶來的樂趣，感受立體造型和色彩搭配的基本方法。鍛煉學(xué)生細(xì)心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

引發(fā)學(xué)生對(duì)“花點(diǎn)心”的漂亮外表的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

“花點(diǎn)心”的創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色膠泥、點(diǎn)心圖片、課件、實(shí)物點(diǎn)心

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，用實(shí)物點(diǎn)心吸引學(xué)生的注意力，提高對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。

教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點(diǎn)心：同學(xué)們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物？ 教師打開餐紙，學(xué)生能夠看到精美的點(diǎn)心。

教師：同學(xué)們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作——點(diǎn)心（板書課題）

二、講授新課

1、點(diǎn)心小知識(shí)的學(xué)習(xí)

教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師喜歡這其中的哪一個(gè)？

學(xué)生在猜測(cè)之中，教師傳授點(diǎn)心小知識(shí)：中國有七百多種點(diǎn)心，老師最喜歡這個(gè)——月餅。（板書：月餅）教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團(tuán)圓吉祥，月餅被成稱為中國最具有代表性的點(diǎn)心。

同學(xué)們，你知道西方國家最具有代表性的點(diǎn)心是什么嗎？

教師板書：蛋糕

2、師生共同觀賞點(diǎn)心的錄象

教師：同學(xué)們，讓我?guī)е銈円粔K去參觀一個(gè)點(diǎn)心世界好嗎？

伴隨著錄象的播放，教師：點(diǎn)心世界的點(diǎn)心真多，而且這些點(diǎn)心風(fēng)格各異，花樣繁多，我們稱這些點(diǎn)心為花點(diǎn)心好嗎？

教師板書：花點(diǎn)心

3、學(xué)生制作

教師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的花點(diǎn)心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實(shí)，做只好看不好吃的花點(diǎn)心用這個(gè)材料更合適——橡皮泥（教師出示）

教師和學(xué)生共同拿出橡皮泥。

教師引導(dǎo)：讓我們看看它的顏色，漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質(zhì)地，非常柔軟，做出來的更象是真實(shí)的。我們用橡皮泥做花點(diǎn)心必須進(jìn)行加工。

教師和學(xué)生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀（教師鼓勵(lì)學(xué)生到前邊演示各種方法）： 搓成粗細(xì)不一的條形 捏成大小不一的塊點(diǎn) 團(tuán)成大小不一的圓形

壓成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅 劃出各種條紋

4、小比賽

教師：我們開展依次小小的點(diǎn)心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨(dú)特？學(xué)生制作，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想想各種造型。教師對(duì)于部分制作不精美的學(xué)生在方法上應(yīng)細(xì)致，耐心。

第七課

五彩路 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造性制作活動(dòng)加以提煉。初步嘗試應(yīng)用拼貼畫的基本方法進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用造型創(chuàng)作和色彩搭配進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教師如何引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)致固執(zhí)奶茶與大膽想想、豐富的色彩想結(jié)合來完成創(chuàng)作。教具準(zhǔn)備：

廢舊掛歷紙、舊報(bào)紙、廢布頭、油畫棒、彩紙、剪刀、膠水 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具的準(zhǔn)備情況，將學(xué)生分成小組的形式。

二、導(dǎo)入新課

教師和學(xué)生欣賞錄象——各種平坦寬敞的道路

教師引導(dǎo)學(xué)生想象道路變成五彩路將會(huì)是什么樣子？會(huì)有那些色彩？

三、講授新課

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己內(nèi)心的聯(lián)想，教師根據(jù)學(xué)生的理解，講解制作五彩路的方法：

1、彩紙拼貼法：從舊報(bào)紙或搜集的廢舊掛歷紙中選擇自己所利用的顏色，然后通過剪、撕、卷、貼的方法進(jìn)行制作。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力以及創(chuàng)作思維，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容的具體認(rèn)識(shí)和想象。如圖

2、普通的繪畫方法：利用線描、涂色等繪畫方法進(jìn)行繪制。鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和想象能力。

四、學(xué)生分成小組形式進(jìn)行創(chuàng)作 提醒學(xué)生注意：

1、使用剪刀時(shí)注意安全，可采用撕的方法。粘貼時(shí)，為避免學(xué)生將膠水、糨糊涂的到處都是，最好用膠棒之類的粘貼劑，盡可能不用膠水或糨糊等材料。

2、啟發(fā)學(xué)生注意形狀大小搭配、色彩多少搭配得當(dāng)?shù)男ЧＰ〗M形式培養(yǎng)了學(xué)生的合作和相互協(xié)作的集體主義精神。

五、小結(jié)

制作結(jié)束后，將學(xué)生的作業(yè)連接起來懸掛，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的作品，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和審美能力。

第八課

美麗的天空 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

用寫實(shí)或想象的方法完成一幅美麗的天空的繪畫或剪貼畫作品，提高學(xué)生的合作精神和扯謊心精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試用各材料繪畫或剪貼畫的方法表現(xiàn)一幅美麗的天空。教學(xué)難點(diǎn)：

作業(yè)的新穎和富于情趣。教學(xué)材料：

紙、剪刀、膠水、吹塑板、水粉色、彩筆 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生的用具準(zhǔn)備情況，作到查漏補(bǔ)缺。

二、導(dǎo)入新課

1、欣賞一組與天空有關(guān)的藝術(shù)作品：康定斯基的藍(lán)天、凡高的星空夜、攝影作品中有天空彩云、飛鳥、風(fēng)箏等。

開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、請(qǐng)學(xué)生介紹自己見到的天空（感觸最深、最美的情景）

學(xué)生會(huì)向?qū)Ч?jié)日的夜空焰花四射、燈火輝煌；雨后的天空出現(xiàn)的彩虹；夏日傍晚的火燒云等。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。

3、展開想象的翅膀，用繪畫的方法畫出天空中會(huì)出現(xiàn)的景象（限定時(shí)間，用線描的方法）

鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象豐富自己的作品。

4、用撕剪的方法讓同學(xué)表現(xiàn)天空的一種景象?？梢员憩F(xiàn)季節(jié)和早晚的變化，天空中美麗的色彩，千變?nèi)f化的云朵、風(fēng)、沙

雪、雨及雷鳴電閃，天空中還會(huì)有許多飛鳥、昆蟲、飛機(jī)、風(fēng)箏和氣球

5、分組后把學(xué)生的繪畫作品及剪紙圖樣組合成作品。提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。

6、由各組學(xué)生選代表介紹自己的作品，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)及審美能力。教師對(duì)有創(chuàng)意的作品給予肯定，鼓勵(lì)大家都來用想象和創(chuàng)造的方法完成作業(yè)。

7、師生共同小結(jié)、講評(píng)。

第九課

誰畫的魚最大 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。

能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。教學(xué)難點(diǎn)：

自然界中的大魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)錄象、圖片、彩筆 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)引入新課

二、講授新課

1、以游戲的形式提高學(xué)生的興趣

請(qǐng)記名學(xué)生到前面用同樣大的紙畫一條大魚，要求：比一比誰畫的魚最大。由大家選出一條最大的魚，然后教師也用同樣大的紙畫一條更大的魚。

2、欣賞分析，直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受自然的美。通過分析了解藝術(shù)來源于生活高于生活，學(xué)習(xí)簡單的裝飾方法。教師出示圖片或放映錄象，觀察自然界中的各種各樣的魚。分析：魚的種類和形象特征。觀察農(nóng)民畫《戲魚》，小組學(xué)生討論分析造型、色彩、花紋圖案。“你喜歡這幅畫嗎？為什么？” “畫中畫了些什么？”

“與自然界中的魚有什么不同？”

3、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)

觀察分析表現(xiàn)方法，找一找哪幅作品的魚畫的最大。

啟發(fā)學(xué)生了解繪畫方法，掌握充分畫面的要點(diǎn)，選用多種方法表現(xiàn)。

三、學(xué)生完成作業(yè)

1、用最快的時(shí)間畫一條大魚的外形，全班同學(xué)舉起來，比較看看誰畫的魚最大（教師講評(píng)）

2、討論：你準(zhǔn)備添畫什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？ 確定裝飾方法把魚畫大、畫漂亮。

3、學(xué)生完成作業(yè)。四|教師輔導(dǎo) 四|教師輔導(dǎo)

了解學(xué)生，幫助解決作業(yè)中的問題。

五、展示講評(píng)作業(yè)

學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)結(jié)合，評(píng)出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。最后找出一條最小的魚。

大家討論如何把小魚變成大魚。

例：在小魚旁邊加上一個(gè)很小的潛水員添畫一些更小的魚。添畫一部分使大魚變的更大。加深了解大小是在比較中產(chǎn)生的。

六、教師總結(jié)

“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”“你還有什么問題，有哪些想知道的內(nèi)容？” 大家查找資料，我們課后繼續(xù)討論。知識(shí)延伸，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

第十課

讓我的飛機(jī)上藍(lán)天 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

用探究、合作的學(xué)習(xí)方法研究折紙飛機(jī)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的折紙飛機(jī)上創(chuàng)新。提高學(xué)生涂色及色彩搭配的技巧；在話畫畫、折折、剪剪中了解才比、剪子和紙張的性能。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)折紙飛機(jī)的方法和簡單的裝飾。教學(xué)難點(diǎn)：

作品的新穎，折法上的變化。教學(xué)材料： 紙張、彩筆 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師播放課件：動(dòng)手動(dòng)腦

自己動(dòng)手，制作一個(gè)風(fēng)車。先準(zhǔn)備一張薄卡紙，一個(gè)塑料瓶蓋，一根小木棒，一個(gè)38毫米長的釘子，然后制作一個(gè)小風(fēng)車。引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)車為什么會(huì)迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)？

用錄象，簡要介紹人類的飛行：在古代，人們向往神秘莫測(cè)的天際，卻上天無路，只能寄托于神話般的幻想。世界上流傳著許許多多關(guān)于人類渴望征服天空的美好故事，人類征服天龍的歷史正是從神話傳說開始的。

18世紀(jì)后期，氣球輕而易舉的載入升入空中，它的成功為飛機(jī)上天開辟了道路，開創(chuàng)人類飛行實(shí)驗(yàn)的時(shí)代。

教師鼓勵(lì)學(xué)生講解自己知道的有關(guān)人類飛天的神化或傳說小故事。

鍛煉學(xué)生的語言描述能力，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)航空航天及人類發(fā)明、創(chuàng)造產(chǎn)生興趣。教師板書課題：讓我的飛機(jī)上藍(lán)天

2、出示折紙飛機(jī)

教師：讓我們自己設(shè)計(jì)一架折紙飛機(jī)，把我們的理想帶上藍(lán)天好嗎？

學(xué)生分成小組進(jìn)行折紙飛機(jī)活動(dòng)。每小組可參考教師帶來的折紙飛機(jī)步驟圖。，供學(xué)生分析研究、學(xué)習(xí)折紙方法，學(xué)會(huì)識(shí)圖。

用小組比賽的形式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，開展探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，互教互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索和研究精神。

3、請(qǐng)各小組的一名代表到臺(tái)前講授折紙飛機(jī)的方法。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽講授，并對(duì)講授的明確清楚的個(gè)人以及課堂紀(jì)律好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，避免學(xué)生興趣過高，課堂紀(jì)律混亂。

鍛煉學(xué)生的講解、示范的能力，以及語言的表述能力。

4、競賽識(shí)圖折紙飛機(jī)，看書上步驟圖學(xué)習(xí)折紙飛機(jī)。對(duì)自己的飛機(jī)進(jìn)行裝飾色彩圖案，用自己的名字命名航空公司，寫在飛機(jī)上。比一比誰的飛機(jī)美化的漂亮。

學(xué)生進(jìn)行裝飾時(shí)，教師要提醒學(xué)生裝飾折紙飛機(jī)露出的部分，注意可采用彩色長線或色塊進(jìn)行也可結(jié)合學(xué)生的愛好和生肖等進(jìn)行。時(shí)間充裕，全體師生到*場(chǎng)試飛自己的飛機(jī)。在試飛中體驗(yàn)成功的喜悅。

試飛后提醒學(xué)生注意收拾整潔活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

第十一課

畫汽車 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)： 通過對(duì)汽車的觀察分析，學(xué)習(xí)概括、表現(xiàn)不同種類的汽車的外觀特征。

在對(duì)汽車的觀察分析表現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的感知和形象思維能力，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

不同種類的汽車的外形特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

汽車的圖片、彩紙、彩筆、教學(xué)錄象 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師生共同觀看教師帶來的教學(xué)錄象。

二、講授新課

1、小組性的探究學(xué)習(xí)

觀察分析汽車的外形特點(diǎn)。

（1）利用學(xué)生帶來的玩具汽車及其圖片，小組進(jìn)行研究。研究內(nèi)容：

生活中有那些不同種類的汽車？

從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點(diǎn)。每種汽車有什么本領(lǐng)。

（2）師生共同分析以上的問題

（3）師生分別介紹集中現(xiàn)代化新型的汽車。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

師生共同分析課本上的學(xué)生作業(yè)

（1）那些作業(yè)表現(xiàn)出生活中見過的汽車；那些是自己創(chuàng)造的汽車，有什么本領(lǐng)？（2）你喜歡哪輛汽車，為什么？

3、師生共同活動(dòng)

請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫出自己喜歡的汽車，其他同學(xué)分析課本中的作業(yè)，并進(jìn)行討論：（1）你準(zhǔn)備畫什么樣的汽車？

（2）分析黑板上幾位同學(xué)畫的汽車。（3）表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)

4、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo) 教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

5、同學(xué)之間互相介紹自己畫的汽車有什么特點(diǎn)，小組同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。課下延伸：請(qǐng)同學(xué)回家進(jìn)一步研究：

（1）汽車為什么能在馬路上行駛？汽車?yán)锩嬷饕心切C(jī)器部件？（2）汽車是由誰發(fā)明的？

第十二課

卡通明星總動(dòng)員

課時(shí)：1

教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞中外卡通形象，使學(xué)生初步對(duì)卡通做一理性上的了解。通過大家交流，使小朋友認(rèn)識(shí)更多的卡通形象，認(rèn)識(shí)到卡通形象的造型與色彩具有夸張性，并能通過自己的語言描述喜愛的卡通形象。初步嘗試用自己喜愛的色彩裝扮卡通或以拼貼，重組等簡單方式設(shè)計(jì)自己的卡通明星。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)與難點(diǎn)放在對(duì)卡通形象形與色的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表對(duì)卡通形象的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

卡通形象圖片、小朋友的真實(shí)照片、教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師書寫：卡通

教師講解：什么是卡通——英文cartoon的音譯，即動(dòng)畫影片。教師：說起卡通，你會(huì)想起什么？

教師根據(jù)學(xué)生說起的卡通電影或卡通形象，播放課件：內(nèi)容是一些中外優(yōu)秀的卡通電影剪輯。

2、通過欣賞課本中外卡通形象，使學(xué)生初步對(duì)卡通作一理性上的了解。教師請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)第十二課中有多少個(gè)卡通明星。

教師：為什么不把小朋友的相片算在內(nèi)？卡通形象有何特點(diǎn)？ 教師小結(jié)：卡通形象的形色比較夸張，造型簡潔。

3、小組討論

（1）介紹你喜歡的卡通明星長什么樣子？讓同學(xué)猜猜你說的是哪位卡通明星？

（2）你為什么喜歡這些卡通形象（師導(dǎo)，我們每一個(gè)都希望自己是最受歡迎的人，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣做呢）

（3）中國有很多可愛的卡通明星，你都知道哪些？看看有沒有不同之處？（《大鬧天宮》《天書奇譚》《寶蓮燈》《雪孩子》《九色鹿》《漁童》）

4、設(shè)計(jì)實(shí)踐

（1）在紙上畫出你心中的卡通明星，或?yàn)榭ㄍㄍ可夏阆矚g的顏色。

（2）用你喜歡的色紙剪貼出你喜歡的卡通明星（形象以基本形為主，要簡單）（3）給你設(shè)計(jì)的卡通明星起名字，講一講他有什么特點(diǎn)或本領(lǐng)。

5、展示應(yīng)用

（1）展示你設(shè)計(jì)的卡通明星，為他配音、配動(dòng)作。

（2）將所有的作品貼在黑板上，開展卡通明星總動(dòng)員大展示。（3）請(qǐng)給你的卡通明星找個(gè)合適的地方，裝扮我們的教室。

第十三課

大家一起畫 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

了解、體驗(yàn)、感受繪畫的多種不同媒材的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、合作能力和語言表達(dá)能力。通過集體繪畫感受個(gè)人在集體中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

拓寬學(xué)生對(duì)工具、材料的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合書上及教師找的一些多種工具材料表現(xiàn)的繪畫作品進(jìn)行分析。教學(xué)難點(diǎn)：

火車形象的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 彩色粉筆 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

（1）小組共同研究討論課本上第頁頁的圖片，以及教師出示的用砂紙、宣紙、以及多種不同的工具材料表現(xiàn)的繪畫作品。

引導(dǎo)學(xué)生探究，進(jìn)一步拓寬學(xué)生對(duì)工具、材料的認(rèn)識(shí)。研究的問題：

這些作品各使用什么材料、工具畫的？你還知道有哪些繪畫工具、材料？ 這列火車是用什么工具畫出來得？（2）師生共同討論以上問題

教師：今天我們也用粉筆在*場(chǎng)上合作一列長長的火車，每組畫一節(jié)車廂，好不好。教師板書——大家一起畫

2、觀察、回憶不同種類火車的外形特點(diǎn)。（1）觀看火車的錄象

思考：你看到了什么樣的火車？他們有什么相同與不同的地方？（2）集體研究以上問題

3、分工合作

（1）問：我們班要畫一列火車，你們各組想怎樣畫？哪個(gè)小組畫車頭？（2）小組討論：準(zhǔn)備讓自己小組的火車運(yùn)什么？每個(gè)人如何分工？

4、全班同學(xué)到*場(chǎng)集體創(chuàng)作，分配好各組范圍。

5、將每個(gè)小組畫的車廂連成一列火車，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)將自己小組的火車與其他組的火車連接好。

6、請(qǐng)同學(xué)們用大家畫的火車編排一個(gè)小故事，相互講一講。

7、集體討論：通過今天畫這幅畫你有什么感想？

教師小結(jié)：今天我們每一個(gè)人都積極努力，使我們?nèi)喈嫷倪@列火車不僅長而且本領(lǐng)非常大。在學(xué)校，我們每個(gè)人就象每節(jié)車廂中的一部分，每個(gè)小組就象一節(jié)車廂，如果我們大家共同努力，我們班這列火車就能跑到年級(jí)的前面，學(xué)校的前面。我們國家也象一列大火車，如果我們每個(gè)人都能加倍努力，我們國家就能跑到世界的前面。

8、課后拓展

回家后可以參考書上的一些形式，進(jìn)一步嘗試其他繪畫形式。

第十四課

巧用紙餐具 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

嘗試使用各種廢舊材質(zhì)進(jìn)行造型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、集體合作精神、德育等。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)不同材質(zhì)形態(tài)，使用多種手段進(jìn)行新的造型表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)于不同材質(zhì)形態(tài)的聯(lián)想遷移。教具準(zhǔn)備：

飲料瓶、玉米皮、椰殼等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)——游戲?qū)?/p>

老師與學(xué)生一起進(jìn)行“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的游戲，用剪刀將紙杯、紙盤、紙飯盒等一次性紙餐具或橫或豎的剪開，然后隨意組合，看一看，誰能馬上聯(lián)想到更多的東西。教師手拿紙飯盒一張一合，并且著童話故事里的聲音說：“哈哈，你們好呀，猜猜我是誰？”同學(xué)們會(huì)爭先恐后的說“是老虎、方頭鯨、妖怪“

教師將紙杯縱向剖開，再對(duì)在一起，學(xué)生會(huì)說”小船、搖籃、公共汽車的候車亭等 教師表揚(yáng)聯(lián)想豐富的學(xué)生，然后鼓勵(lì)其他學(xué)生放松自己的思維神經(jīng)，為創(chuàng)造與眾不同的作品打下良好的基礎(chǔ)。

二、講授新課

師生一起將搜集到的鄉(xiāng)土材料和廢舊的餐具或塑料的、鋁制的飲料罐，南方的椰殼等，進(jìn)行分析、聯(lián)想。

師生共同討論：紙餐具上有哪些已經(jīng)存在的線條或形狀我們可以善加利用？若將它裝飾成我們想象中的東西，還需要進(jìn)行那些方面的改進(jìn)？需要粘貼上什么？或鏤空去什么？ 師生可以共同感受一些學(xué)生的新奇想法，教師鼓勵(lì)學(xué)生立意獨(dú)特，學(xué)生放開手腳，大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

創(chuàng)作：要求學(xué)生適形造型，結(jié)合自己紙餐具本身的色彩與形狀，結(jié)合以學(xué)過的其他種類的裝飾、創(chuàng)造出一個(gè)新奇有趣的造型。教師可以組織嘗試其他方法，小組幾個(gè)同學(xué)一起用更多的紙餐具，合作一個(gè)大型的作品，起個(gè)名字叫“可愛的妖怪”等等。

評(píng)價(jià)：

1、展示學(xué)生的作品，師生一起分享創(chuàng)作喜悅，和同學(xué)說說自己的想法和創(chuàng)作體會(huì)。

2、設(shè)計(jì)童話情景，進(jìn)行與環(huán)保有關(guān)的表演或討論。

第十五課

多彩的拉花 課時(shí)：1 教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花，并能設(shè)計(jì)出多種用途。

通過活動(dòng)，增進(jìn)相互合作意識(shí)及師生、生生間的情感、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境及美化環(huán)境的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察思考及探索能力，能主動(dòng)嘗試以不同的媒材工具，探索各種造型方法。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表。

2、通貨自主、合作探究的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，并能為拉花設(shè)計(jì)出多種用途。

教具準(zhǔn)備：

彩紙、剪刀、膠棒、釘書機(jī)、拉花裝飾的環(huán)境圖片 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

教師檢查學(xué)生的彩紙等用具，并安排小組。

二、講授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究 教師展示拉花導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探索欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞已用拉花布置好的課堂環(huán)境及教材圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說： 拉花有什么用？ 可以美化什么？

]你想用拉花美化那里？

教師鼓勵(lì)學(xué)生共同參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）、合作學(xué)習(xí)、自主探索

①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中四種剪制圖，想一想、試一試，應(yīng)該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制（小組討論）

②教師應(yīng)到學(xué)生分類進(jìn)行剪制，教師巡視，提示學(xué)生想一想： 這些折剪的方法有什么相同和不同的地方？

③小組討論上述思考題后匯報(bào)，教師小結(jié)。

④小組合作方法的引導(dǎo)對(duì)疊紙剪制拉花方法的探索。

（三）、深入探究、激發(fā)思維

對(duì)剪制拉花方法的進(jìn)一步探索，思維方法及變通能力訓(xùn)練

①教師檢查學(xué)生剪制的拉花是否有剪斷的，如有請(qǐng)學(xué)生討論剪斷的原因是什么？可以怎樣避免？

學(xué)生改進(jìn)剪制方法。

②變通訓(xùn)練：教師示范一種不同剪制方法的拉花，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察“那里和書上的不一樣“，啟發(fā)學(xué)生說一說，可以怎樣變？

（四）、自由創(chuàng)作、大膽發(fā)表

設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)的激發(fā)，大膽自由發(fā)表的自信心。

①學(xué)生嘗試新的剪折法，教師巡視，給予指導(dǎo)及鼓勵(lì)。學(xué)生運(yùn)用拉花美化環(huán)境及自身。

②請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感受并說一說：你的拉花還有什么用途，他怎樣美化了生活？ 學(xué)生欣賞以拉花美化環(huán)境及人們生活的圖片拓寬思路。

（五）、反思學(xué)習(xí)、內(nèi)化知情

分小組展示表演，共享成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還想學(xué)習(xí)了解什么？ 課后延伸：嘗試不同的剪法

第十六課

神氣的小廚師 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

了解美食文化，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、珍惜食物的良好生活習(xí)慣和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華傳統(tǒng)文化的思想情感。

感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)欣賞食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)。

感受各種材料特性，進(jìn)入”小廚師“的角色，探討巧妙運(yùn)用各種材料把自己喜愛的食品表現(xiàn)出來。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，啟發(fā)想象，探索了解美食的相關(guān)知識(shí)。教具準(zhǔn)備：

食品圖片及美食錄象、廚師帽 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

教師將學(xué)生分成各個(gè)小組。

二、欣賞觀察，激發(fā)興趣

1、教師：如果你是一名廚師你想做一道什么菜？

引導(dǎo)學(xué)生回憶想象并說出自己喜愛食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

2、欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學(xué)習(xí)欣賞美食的方法。

3、回憶并講一講與事物相關(guān)的故事傳說。

三、進(jìn)入角色，思考探索

1、欣賞手工食品的形色擺放的美感。

2、展示教師示范制作“食品”過程。學(xué)習(xí)探索如何巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。

3、引導(dǎo)思考：你可以用一張牛皮紙制作什么“食品”

4、師生總結(jié)制作“食品”的方法：（1）根據(jù)材料來決定要制作的食物。

（2）根據(jù)想好的食物來選擇制作材料。

5、小組分工合作，開始進(jìn)行制作“食品”的活動(dòng)。

四、明確主題，交流合作

1、了解我國民族傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)美食文化?；貞浰伎迹捍汗?jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日有什么美食？

2、各小組根據(jù)多種美食主題命名選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)，各組員自由選擇某一類進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

3、明確自己創(chuàng)作的主題后，有目的的進(jìn)行討論：（1）本組要制作什么食品？（2）如何分工合作。（3）用什么材料？ 小組長匯報(bào)討論結(jié)果。

五、展示表演，自評(píng)互評(píng)

1、各小組展示自己的作品，進(jìn)行“神氣的小廚師”表演，針對(duì)各小組的食品的情況進(jìn)行小組自評(píng)互評(píng)，評(píng)價(jià)引導(dǎo)：形色、事物拼盤的擺放是否美觀？是否有創(chuàng)意？

2、思考總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么？了解了哪些內(nèi)容？學(xué)到了哪些內(nèi)容？學(xué)到了哪些知識(shí)技能？探索了哪些地方的飲食文化？

3、課后延伸

（1）你還知道其他關(guān)于食物的更多知識(shí)嗎？

（2）你知道本地區(qū)有什么特色食品嗎？有什么相關(guān)的故事傳說。（3）你知道中國有幾大菜系嗎？

（4）未來的人類會(huì)喜歡吃什么樣的食品呢？為什么？

第十七課

漂亮的建筑 課時(shí)：1 教學(xué)目的：

嘗試使用不同紙材，體驗(yàn)造型快樂。

創(chuàng)新精神，集體合作精神，對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

在美術(shù)游戲中嘗試以不同紙材組織畫面。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同紙材賦予作品的不同感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

廢舊掛歷紙、電光紙、海報(bào)、各種大小的紙盒、紙箱、剪刀、膠棒 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

引入：師生一起來編一個(gè)有趣的故事：從前，在茂密的大森林里，有一座漂亮的小房子?? 聯(lián)想：你們說說，這小房子會(huì)是什么樣子呢？它有什么樣的屋頂？什么樣的門窗？ 選材：師生一起選擇幾個(gè)大型的紙箱，作為小房子的主體，搭設(shè)在一起，以寬膠帶相連接。教學(xué)理念：自己動(dòng)手，利用自己身邊可以找到的材質(zhì)，制作一個(gè)童話城堡，可以在里面鉆來鉆去，是一件多令人激動(dòng)的事情。給 學(xué)生這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授，而是要貼近兒童不同年齡階段的身心發(fā)展與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。

裝飾：城堡里的居民門，你們喜歡什么樣的窗？什么顏色的墻？大門開在哪？（伴著兒歌《我是一個(gè)粉刷匠》）

整體結(jié)構(gòu)完成了，細(xì)節(jié)部分請(qǐng)大家說說自己的想法，誰的想法得到大家的肯定，他就挑選幾個(gè)朋友一起來做這部分的細(xì)節(jié)。教學(xué)歷年：

大家動(dòng)手，自動(dòng)分成合作小組，有分工，有合作，共同裝飾漂亮的建筑。既進(jìn)行知識(shí)技能方面的訓(xùn)練，又加強(qiáng)合作精神的培養(yǎng)，一舉多得。

欣賞、評(píng)述：哪一個(gè)裝修小隊(duì)的效果最好？他們好在那里？ 再創(chuàng)造：各細(xì)節(jié)間的協(xié)調(diào)等。

游戲：大家伴隨音樂，在小小城堡周圍牽手跳舞。同學(xué)們還可以將故事繼續(xù)編下去，會(huì)更加有情趣，無形中進(jìn)行集體主義、合作精神的教育。

課后小結(jié)：

第十八課

媽媽和孩子 課時(shí)：1 教學(xué)目的：

接觸多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受美術(shù)的多樣性。通過欣賞藝術(shù)作品表達(dá)的主題思想。學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品的造型、色彩、材質(zhì)、表現(xiàn)方法，表達(dá)自己的感受，結(jié)合作品展開聯(lián)想，發(fā)表對(duì)作品的看法。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生發(fā)表對(duì)藝術(shù)作品的感受，體會(huì)藝術(shù)作品中表現(xiàn)的母子情，觀察藝術(shù)作品中媽媽對(duì)孩子的不同表達(dá)方式，使小朋友認(rèn)識(shí)到***愛滲透到日常生活中的一點(diǎn)一滴。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓小朋友學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品，對(duì)作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說出自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集自己與***照片，小動(dòng)物母子情方面的圖片資料一同欣賞。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、自由欣賞書上的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？

2、媽媽是我們最熟悉的人，你能唱幾首有關(guān)***歌？

3、選擇書中農(nóng)民畫《母與子》、油畫《洗澡》、素描《母親保護(hù)她的女兒》木雕《歡樂柱》幾幅作品中對(duì)媽媽臉部的局部描寫，以課件的形式展示給小朋友，請(qǐng)小朋友思考，都是表現(xiàn)媽媽。為什么不一樣？你喜歡那一張臉？

二、欣賞評(píng)述

1、認(rèn)識(shí)作品的表現(xiàn)方法（色彩、造型、材質(zhì)），你喜歡哪種形式？說一說理由？

2、找一找這幾幅作品中描繪的情景，在你的日常生活中出現(xiàn)過嗎？在什么時(shí)候？仔細(xì)想一想，你當(dāng)時(shí)的感受，說一說藝術(shù)家表現(xiàn)的好不好？為什么？

3、幾幅作品中，媽媽不一樣的表情代表了不一樣的心情，大家一起猜一猜，每位媽媽心里在想什么？聽一聽老師讀一讀作品旁的文字介紹，說一說你喜歡哪位媽媽。

4、這么多藝術(shù)家描繪、塑造形象，你認(rèn)為哪件作品最能體現(xiàn)媽媽對(duì)孩子的愛？

哪件作品最有意義？哪件作品最漂亮？哪件作品表現(xiàn)的媽媽最像你的媽媽？為什么？

三、德育滲透

1、請(qǐng)小朋友展示自己小時(shí)侯和***照片，仔細(xì)看看***眼睛、動(dòng)作、表情，與同學(xué)說一說，自己的媽媽哪最美？（包括：外貌、語言聲音、動(dòng)作）

2、欣賞書上的作品，假如你是作品中的孩子，你會(huì)有什么感受？你會(huì)對(duì)媽媽說什么？

3、藝術(shù)家用日常生活中常見的情景來表現(xiàn)媽媽對(duì)孩子的愛，你還能說出平時(shí)媽媽怎樣愛你嗎？

給大家講一講 媽媽愛你的一件小事。

4、生活在***愛中，我們感到很幸福，我們?cè)鯓訍蹕寢專沧寢寢屝腋Ｄ兀?請(qǐng)小朋友分組討論，看誰的辦法最好？

四、感受實(shí)踐

1、畫一幅你和媽媽在一起的畫，送給媽媽。

2、做意見小禮物寫上一句話，送給媽媽。

3、在課本上選一件最喜愛的作品，回家講給媽媽聽，告訴媽媽“我愛你”。