第一篇：二年級數學下冊教案生活中的大數

二年級數學下冊教案《生活中的大數》教學設計

生活中的大數 單元教學分析

本單元把認數的范圍從百以內擴展到萬以內的，進一步豐富了學生對數的認識，教材首先通過生活實例，使學生體會到生活中有大數，然后利用正方形這一直觀模型的實際操作，并結合具體情境，讓學生實際感受“千”、“萬”等數的具體含義；通過在記數器上撥一撥等活動，學習讀、寫萬以內的數；通過數學游戲和實踐活動，培養(yǎng)學生的估計能力。

第一課時

課題：數一數 教學目標 ：

1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學生學習數學的興趣。

2、通過數正方體等操作活動，認識性的計數單位“千”、“萬”，并了解單位間的關系。

3、通過“估一估”擺一擺等活動對大數具體的感受，發(fā)展學生的數感。教學重難點：

認識新的計數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。教具準備： 多媒體課件 教學過程 ：

一、動畫展示，體會大數。

1、師：寒假期間，智慧老人到各地去旅游，給我們寄來了四張照片，我們去看看吧！（1）圖中畫了什么？你知道它有多高嗎？（出示圖1）

（2）在圖中你看到了什么？（這是我國的珠穆朗瑪峰，它是世界上最高的山峰，有多高，我們來讀一讀這個數吧。）

（3）圖中有什么？用肉眼能看到的星星大約有多少顆？（還有更多的星星是用肉眼看不見的，只能借助于望遠鏡。）

（4）這幅圖又告訴我們什么？誰來介紹一下？

從這些圖片中，你發(fā)現了什么？（同桌在感受畫面的基礎上討論一下。）這些數和我們以前學過的有什么不同？

2、師：這些圖片讓我們認識了很多新知識，生活中還有很多這樣的大數，誰來介紹一下？

3、讓學生看看我們學校的簡介，感受一下生活中的大數，感受數學就在我們身邊。（揭題：生活中的大數）

二、探索新知，感悟大數。

1、建立表象，數一數。

出示一個大的正方體（有1000個小的正方體組成）：請你估計一下，有多少個？ 到底有多少個，你準備怎么數？（動腦筋想一想，然后和同桌說一說）師：你有什么好辦法呢？

學生自由地說一說，允許學生有不同的想法。師：用你們的方法我們來數數看？（課件演示）（1）第一步：學生一齊數，一個一個地數，數到10 板書：10個1是10，計數單位是：十。

（2）第二步，每10個是一排，一排一排地數，10、20、30、40、50、60、70、80、90下一個該怎么數？100，對，當我們數到10個10的時候就是100了。板書：10個10是100，計數單位是：百。（3）每100個是一層，一層一層地數，數到900時，現在有幾個100了？接下來是幾個百？10個百是多少？1000，對10個100是1000。板書：10個100是1000，計數單位是：千。（4）誰能把剛才的數的方法和大家說一下，先怎么數，再怎么數，課件再演示一遍。

2、大家都是愛動腦筋的好孩子，通過大家的共同努力，我們知道了一個大正方體是1000個小正方體，師演示。那么現在我們一共有多少個小正方體，（同時出示10個這樣的正方體）你想怎么數？與同桌互相說一說。（多讓幾個同學說一說，）讓一個同學上來演示數一數。

3、數到9000時，問現在一共有幾個1000了，接下來是要數幾個1000了？10個1000是多少？（10個1000是一萬）師肯定并演示，現在一起來數一數，一共有多少個小正方體，1萬的計數單位是多少？

4、師：大家說的對不對，我們一起來驗證一下，電腦演示，那就是說10個1000是10000。板書：認識計數單位：萬。

三、鞏固練習

1、師：我們班的同學真的很聰明，這么快就學會了成千上萬小積木的方法了，老師心里想的一個數字，并把它表示出來，同學們能根據積木數猜出老師心里想的數字嗎？課件出示（第31頁說一說）

2、請學生介紹，你怎么數得那么快??？咦，教教我吧？

四、抽象模型，感受一千、一萬。

1、感受一千頁書有多厚。

師：看到你們學得那么好，笑笑給我們出了一個難題，你們看（課件）一本書大約有100頁，10本書有多少頁？有多厚？我們來試試看，拿出一本書比劃一下，疊上10本書再比劃一下，想象一下，1萬頁有多高呢？同桌比劃一下？

2、感受一下1000人做早操是怎么樣的？

我們學校有多少人，想象一下，1000人做早操需要多大的地方。

3、在小組里說一說，1千和1萬的感受。

四、運用新知，體驗數位。

1、填一填

師：你們說的很好，智慧老人也有一個問題想考考大家，他準備了一張數位順序表，請大家按照一定的順序填好，（課件演示）大家想一想，應該怎么填，把你的想法和組里的說一說。

2、記一記

師：我們一起來記一記，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位??

3、你能找出這些數位之間的關系嗎？

五、課堂小結

這節(jié)課你學到了什么？你的最大收獲是什么？ 板書： 10個一是（十）10 10個十是（百）100 10個百是（千）1000 10個千是（萬）10000 課后反思：

以新課程理念為指導，本節(jié)課我力圖做到以下幾點：

1、創(chuàng)造性使用教材，給學生提供有意義的學習情境。我借助了多媒體技術，巧妙了運用書上的圖片進行教學，讓豐富有趣的信息資源，給學生探究發(fā)現新知。

2、強化生活性，讓學生學習有價值數學，使生活材料數學化，數學教學生活化，引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證推理與交流。如通過體會“一萬頁書的厚度”、“猜學校的人數”，幫助學生理解大數的含義，感受數學與生活的密切聯系。

第二篇：二年級數學知識點總結：生活中的大數

二年級數學知識點總結：生活中的大數

認識新的數計數單位

1、認識計數單位“千”“萬”

2、萬以內計數單位間的關系

3、萬以內數位順序表

萬以內數的讀寫

1、會讀萬以內的數

2、會寫萬以內的數

3、感受“滿十進一”的十進制計數法

萬以內數比較大小

1、會比較萬以內數的大小

2、會用符號表示萬以內數的大小

3、結合實際進行萬以內數的估計。

數一數（認識新的計數單位）

知識點：

1、認識計數單位“千”“萬”。

2、了解萬以內計數單位間的關系：10個一是十；10個十是一百；10個一百是一千；10個一千是一萬。

3、掌握萬以內數的數位順序。從右起第一位開始依次為個位，十位，百位，千位，萬位。

4、結合具體情景，對“一千”和“一萬”有具體的感受。

5、初步感受“滿十進一”的十進制計數法。

撥一撥（萬以內數的讀寫）知識點：

1、會數數：一個一個地數；十個十個地數；一百一百地數等。

2、會讀萬以內的數：從高位起，依次讀出每個數位上的數，末尾有零都不讀，中間有一個或兩個零只讀一個零。

3、會寫萬以內的數：從高位起，依次寫出每個數位上的數，哪位上一個單位也沒有，就在那位上寫零。

4、初步感受“滿十進一”的十進制計數法。

比一比（萬以內數比較大?。?/p>

知識點：

1、會比較萬以內數的大小。方法：先比較數位的多少，數位多的數比較大，如果數位相同，先比最高位，最高位上的數相同，就比較下一位……

2、能夠用符號表示萬以內數的大小。

3、能結合實際進行萬以內數的估計。

第三篇：北師大版數學二年級下冊第三單元生活中的大數單元測試

北師大版數學二年級下冊第三單元生活中的大數單元測試

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題。

(共17題；共46分)

1.（5分）根據百數表回答,這是哪一個數？

2.（2分）數一數，有_______只，第_______只大雁是。

3.（8分）1在個位上，表示_______個_______，在十位上，表示_______個_______，在百位上，表示_______個_______，在千位上，表示_______個_______。

4.（2分）和4個一，7個十合起來是_______，10個十是_______。

5.（1分）表示數是_______

6.（3分）圈一圈，數一數，有多少個小方塊?

_______個

圈一圈_______

_______個

7.（4分）想一想，算一算，比一比。在橫線里填上“>”、“<”或“=”。

75＋4_______75－4

36＋36_______66???27－20_______72－20

68－20_______78－30

8.（3分）一個數加上0得_______，一個數減去0得_______，一個數乘0得_______

9.（2分）我國耕地面積約是125930000公頃，讀作_______公頃，改寫成用“萬公頃”作單位是_______萬公頃。

10.（1分）學校舉行隊列表演，小明所在隊列的左邊有5個小朋友，右邊有4個小朋友，這一列隊伍有_______人。

11.（4分）看圖填空．

_______個

_______個

_______個

_______個

12.（4分）找規(guī)律，在橫線上寫數．

75，85，95，105，115，_______，_______，_______，_______．

13.（1分）按規(guī)律排列的一串數：1，2，4，7，11，16，22，29，…，這串數的第1997個數是_______．

14.（2分）90里面有_______個十；10個十是_______。

15.（2分）在橫線上填上“>”、“<”或“=”

62_______67

89_______98

16.（1分）八十一、八十二……八十九，再數_______個數是一百。

17.（1分）紅色降落傘有_______個。

二、判斷題。

(共5題；共10分)

18.（2分）讀404000時，一個零也不讀。

19.（2分）569讀作：五百六九。

20.（2分）比20少5的數是14。

21.（2分）最小的六位數是111111。

22.（2分）和39相鄰的數是40和41

（）

三、選擇題。

(共3題；共6分)

23.（2分）比一比，最少的是（）。

A

.B

.C

.24.（2分）圖中一共有（）個小朋友。

A

.4＋2＝6

B

.4－2＝2

C

.6－4＝2

D

.6－2＝4

25.（2分）下圖中的數字是（）數字。

A

.巴比倫數字

B

.中國數字

C

.羅馬數字

D

.阿拉伯數字

四、解答題。

(共4題；共20分)

26.（5分）看數涂色，數字為3。

27.（5分）看圖列算式。

28.（5分）四年級同學到游樂場玩，海盜船一次可以乘坐28名游客，全天只能運行16次，500名學生能不能全部玩到?

29.（5分）

甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？

參考答案

一、填空題。

(共17題；共46分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、二、判斷題。

(共5題；共10分)

18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、三、選擇題。

(共3題；共6分)

23-1、24-1、25-1、四、解答題。

(共4題；共20分)

26-1、27-1、28-1、29-1、

第四篇：二年級數學生活中的大數教學設計與反思

二年級數學生活中的大數教學設計與反

思

生活中的大數

教學準備、前調查：生活中有哪些大數？

2、學具：豆豆

3、多媒體

教學目標

知識與技能、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。

2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。

3、通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。

4、讓學生理解并熟記萬以內數位順序。

過程與方法培養(yǎng)孩子與人合作、并能與他人交流思維過程和結果的能力。

情感、態(tài)度、價值觀通過數學活動，進一步激發(fā)孩子的學習興趣。

教學要點、重點、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。

2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。

3、通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。

4、讓學生理解并熟記萬以內數位順序。

難點：理解萬以內的數位順序。

興趣點：大數貼近生活，與生活密切聯系

作業(yè)要求①基本要求：體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。

②較高要求：準確感受“千、萬”的具體含義

③個性探究：讓學生理解并熟記萬以內數位順序。

【教學過程】

（一）感受生活中的大數、談話：認識圖中的地點嗎？你喜歡這所學校嗎？為什么呀？那你對這個美麗可愛的學校了解多少呢？知道嗎？例如：共有多少名老師？占地面積多大？……

今天老師就先做一次解說員?。@示）聽了剛才的介紹，你有什么發(fā)現嗎？老師也找到了一些生活中的大數，想看嗎？（顯示：四幅圖）讀了這些說明，你有什么感受？把收集的資料先和同桌說一說，然后再說給大家聽！（指名上臺說，并及時評價）

2、揭示題：原來生活中有這么多大數！那我們今天就一起來研究和探討《生活中的大數》?。ò鍟}）

（設計意圖：從生活出發(fā)，選擇孩子熟悉的生活場景——校園引入新，使孩子對數學有著更多的親切感，以學生提出有很多比100大的數為引線，先展示老師提供的資料，再交流學生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數，讓學生體會到生活中有數學。）

（二）、認識計數單位、數豆子（建立個、十、百的單位概念）

先數10個：你是怎么數的（板書：一個一個地數（個）

十個一是10

（十））

老師想收集100個豆子，誰能幫我想想，我可以怎么做？（重在引導學生只要從十位同學每個人收集十個，就有100個了，而不必去數100。）

2、數正方體

（1）老師師今天帶來了一個非常大的正方體?。ǔ鍪痉e木圖）一共有多少個小積木呢？這么多怎么數??？（同桌說一說）

（2）匯報數的過程

（3）小結：10個一百是一千，10個一千是一萬。（板書，齊讀）

（4）感受生活實際

顯示100頁的書；大約一千名學生的學校

（設計意圖：通過學生身邊熟悉的事物，讓學生對一千和一萬這兩個數的大小有了一個明確的認識，不但訓練了學生的估算技能，更發(fā)展了學生的數感。）

3、教師指出：

一、十、百、千、萬叫做計數單位。相鄰的兩個計數單位間是十進關系。

4、補充數位順序表：萬位、千位、百位、十位、個位

（設計意圖：先讓孩子充分觀察、估一估，再引導孩子在小組里充分討論交流并總結數法。在些基礎上，再引導學生借助多媒體進行合作數數，由抽象到具體，突破重難點，同時在學生的腦海中形成有條理的思維方式。）

（三）、作業(yè)實踐

、說一說：

四位小朋友心里各想了一個數字，并把它用積木堆出來了，同學們能猜出是多少嗎？（說一說）

2、我會填：

0個一是（），10個十是（），10個（）是一千，（）個一千是一萬；

63是由個百、個十和個一組成的； 2300是由個千和個百組成的；

3、我會估：“

十、百、千、萬|”填哪個單位合適？

4、我會涂。

（設計意圖：通過我說你擺，鞏固對數位順序的理解，同時培養(yǎng)孩子的動手操作能力；我會填，進一步鞏固計數單位之間的進率關系和數位的排列順序；我會估，幫助孩子靈活掌握“

十、百、千、萬”在生活中的運用；這樣符合學生的認知規(guī)律，也培養(yǎng)了學生的思維，讓學生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）

（四）、后拓展：、國情教育——（顯示）中國驕傲的大數

中國領土面積：960萬平方公里，世界第三；

人口數量：13億，世界第一；

淡水資源：28000億立方米，世界第四；

2、環(huán)保教育——（顯示）驚人的大數

全球現在有11億人缺水，每年排放的污水達4000多億噸，造成萬多億噸水被污染…………

3、看到這些數據，你想說點兒什么呢？（保護環(huán)境，從自己做起；環(huán)境需要我們大家的共同愛護，需要全社會的共同努力！保護環(huán)境，人人有責?。?/p>

（設計意圖：通過了解中國驕傲的大數和驚人的大數的鮮明對比，抓住時機適時對孩子進行國情和環(huán)保的思想教育，把教學自然拓展到后。）

（五）、談一談：今天你有哪些收獲？

六、【后反思】

以新程理念為指導，本節(jié)上我力圖做到以下幾點：

、創(chuàng)造性的使用教材，給學生提供有意義的學習情境。

老師在尊重教材的同時，可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術，創(chuàng)設了“了解校園”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給學生探究發(fā)現新知，提供廣闊的天地。

2、強化“生活性”，讓學生學習有價值的數學。

《數學程標準》中強調：“從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程?！?/p>

我從學生的興趣出發(fā)，選擇生活實例，使生活材料數學化，數學教學生活化，設計一系列現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容，引導學生主動地進午觀察、猜測、動手操作、推理與交流。如通過“估計大正方體有多少個小正方體、體會一千頁書的厚度、猜學校人數、觀看天安門國慶場景感受大數、說一說你在生活中搜集到的大數”等情景串的教學，幫助學生理解大數的實際含義，在學生獨立完成的基礎上，引導學生合作交流，體驗了認識大數的必要性，感受數學與生活的密切聯系。同時培養(yǎng)與提高了學生解決簡單實際生活問題的意識和能力。

3、學科整合，后拓展

在教學活動的最后，我設計了讓孩子通過了解中國的人口數量、領土面積、淡水資源等這些讓我們值得驕傲的大數后，馬上讓孩子繼續(xù)了解生活中白色垃圾等這些驚人的大數，適時進行國情和環(huán)保的思想教育，進行后拓展。

第五篇：新北師大版二年級數學下冊生活中的大數_數一數一_教案

新北師大版二年級數學下冊生活中的大數《數一數一》教學設計教案 三 生活中的大數 第一課時 數一數

（一）教學目的：

1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。

2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”，并體會計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成。

3、通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發(fā)展數感。

教學重點： 認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。培養(yǎng)學生的數感。教學難點 對學生數感的培養(yǎng) 教學準備： 1.ppt和相對應的圖片 2.學生準備長方體和正方體 教學時間： 教學過程 二次設計

（一）情境引入

同學們，你能很快的把下面的數數出來嗎?

（二）探究新知 1．（出示大正方體）

⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正 方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小 正方體搭成的呢？這么多，怎么數呀？你們愿不愿意數一數？一會兒以小組為單位，要求：不僅數出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數的？（學生數。）

師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組 是怎樣數的”，哪個小組愿意匯報。

組1：我們組數有600個小正方體，我們組是這樣數的，先 橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，這個正方體 一共有6個面，所以是600個。

組2：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，100×10=1000。組3：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，一 個面有100，這個正方體一共有10個層，就是1000個。師：一共有兩種意見，一種數的結果是600個，另一種數的結 果是1000個，同一個正方體怎么會出現兩種意見呢？究竟誰 的是正確的？

生1：我們數的方法不同，所以數的結果也不同。生2：他們數的是6個面，我們數的是10層。生3：他們沒數正方體的芯。

師：結果是600個的同學只數了6個表面，忽略了正方體里 面的小正方體。下面我們看看數的結果是1000個的同學是怎 樣數的。新-課-標-第-一-網 ⑵計算機演示：第一步：一個一個地數，數到10； 第二步：十個十個地數，數到100；

第三步：一百個一百個地數，一百、二百、三百??九百，數 到一千。（同學跟著計算機數）

師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后 怎么數。

生：先一個一個地數，數到10；再十個十個地數，數到100； 最后一百個一百個地數，數到一千。），數到10個； 再十個十個地數（出示），數到100； 最后一百個一百個數（出示），2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數到10 個一百就是多少？（出示）。

10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）2．師：接下來可以怎樣數？ 生：一千一千地數。

計算機演示：一千一千地數，一千、二千、三千??九千，數 到一萬。（學生一起數）

師：一千一千地數，有幾個一千就是幾千，數到10個一千就 是多少？

生：10個一千就是一萬。（板書：10個一千是一萬）師：以前我們可以一個一個地數或十個十個地數，今天我們又 可以怎樣數？ 生：一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數。

3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？ ①

師：介紹一下你怎么數地這么快？

生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個小木塊，一共是125個小木塊。

生2：先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是 125個小木塊。②

師：我只看到3個十？

生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是 142個小木塊。③

師：一百在哪了？

生：10個十就是100，所以是105個小木塊。④

（三）應用新知

師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有 一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？ 生：不能。

師：你們數一數，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要 讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒右螅豪蠋煘?每個小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比 較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種 塑料袋的作用數一數、擺一擺。小組活動（略）小組匯報

師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？ 組1：我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。組2：我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。組3：我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。組4：我們組有990個豆子。有9個百，9個十。

組5：我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。組6：我們組有988個豆子。有9個百，6個十，8個一。組7：我們組有995個豆子。有9個百，9個十，6個一。組8：我們組有933個豆子。有9個百，3個十，3個一。組9：我們組有910個豆子。有9個百，1個十。

組10：我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9個一。師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。師：請小組代表進行匯報。

組1：我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。組2：我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。組3：我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。組4：我們組有990個，還差10個，我們拿了1個十。組5：我們組有1012個，多了12個，拿走1個十，2個一。組6：我們組有988個，還差12個，我們拿了1個十，2個一。組7：我們組有995個，還差5個，我們拿了5個一。

組8：我們組有933個，還差67個，我們拿了6個十，7個一。組9：我們組有910個，還差90個，我們拿了9個十。

組10：我們組有989個，還差11個，我們拿了1個十，1個一。師：老師這有幾個數，請你看數擺豆子。①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七 師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起 就是多少了？ 生：一萬

師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！師：談談你有什么收獲？

生1：我會一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數數了。生2：我會用好辦法數豆子了。教學反思：