第一篇：2017魯教版七年級下冊語文全套備課精選教案第15課 蘇州園林.doc

第15課 蘇州園林

一、教學(xué)目標(biāo): 知識與能力: 1,掌握下列詞語

軒榭,敗筆,丘壑,嶙峋,鏤空,薔薇,明艷,因地制宜,重巒疊嶂 2,分析收集的課文信息,掌握蘇州園林的整體特點.3,掌握舉例子,作比較兩種說明方法并知道它們在文中的作用.4,掌握如何品評說明文語言的準(zhǔn)確性.過程與方法: 1,學(xué)生四人組成一學(xué)習(xí)小組,合作探究知識.2,探討如何欣賞中國園林.情感態(tài)度和價值觀: 感受園林的自然之美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國園林的能力.二、教學(xué)重點: 1,學(xué)習(xí)課文從哪些方面說明蘇州園林主要特征的.2,掌握舉例子,作比較兩種說明方法及其作用.3,如何品評說明文語言的準(zhǔn)確性.三、教學(xué)難點: 如何欣賞中國園林.四、教學(xué)時數(shù): 兩課時.五、教具準(zhǔn)備: 課文朗讀的音頻材料;關(guān)于蘇州園林的圖片資料及文字介紹.六、教學(xué)過程:

第一課時

(一),導(dǎo)入.教師出示兩張園林圖片,要求學(xué)生就園林設(shè)計風(fēng)格方面說說自己感受到的主要不同點.歐洲(英國)自然風(fēng)致式園林 蘇州園林景色

學(xué)生說不同之處: 同為自然風(fēng)景的園林,歐洲園林注重運用直線和弧線構(gòu)成幾何形來展現(xiàn)園林之美;蘇州園林沒有人工修剪的痕跡,注重其自然之美的展現(xiàn).教師總結(jié): 剛才大家說的很好.蘇州園林的確體現(xiàn)的是一種自然之美.俗話說“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南.”蘇州園林(板書)代表了中國園林的特色.今天我們學(xué)習(xí)的課文就是說明蘇州園林的,從這里我們會了解到更多有關(guān)蘇州園林的知識.(二),教師朗讀課文,學(xué)生了解課文主要內(nèi)容.(三),同學(xué)們已經(jīng)感受到了蘇州園林注重自然之美的特點,請從課文中找出說明這一整體特點的語句,說說課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的.學(xué)生分組討論,先組內(nèi)發(fā)表自己的觀點,然后每組選一個發(fā)言人說說本組的觀點,與其它小組進行交流(下同).教師根據(jù)各小組的觀點歸納,板書(參見板書設(shè)計)明確: 蘇州園林的主要特點:“游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫.” 文章先從亭臺軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次四個主要方面進行說明,又從角落的布置,門窗的雕琢,油漆的調(diào)配三個細(xì)微方面進一步表現(xiàn)它的總體特征.(四),學(xué)習(xí)舉例子,作比較等說明方法.說明文中為了更清楚地說明說明對象,常采用一些說明方法,如下定義,舉例子,作比較,打比方,分類別,畫圖表,列數(shù)字,引用等.今天我們重點學(xué)習(xí)舉例子,作比較(板書)兩種說明方法.教師向?qū)W生介紹相關(guān)知識: 舉事例:列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?對事物加以說明的一種說明方法.作比較:選擇有聯(lián)系的事物進行比較說明的一種說明方法.學(xué)生分組從文中找出運用的實例,并分析它們的作用.舉例子: 5段,“有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫.”這個例子說明了“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意.” 作比較: 9段,“蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪.”將蘇州園林與北京園林比較,說明蘇州園林“極少使用彩繪”的特點.文中還有一些地方使用了舉例子和作比較的說明方法,自己找出分析其作用,然后全班交流.(五),品味文中準(zhǔn)確的說明語言.語言準(zhǔn)確(板書)是一篇文章的基本要求,說明文的目的是給人以知識,在語言準(zhǔn)確性方面要求更嚴(yán)格.課文使用的語言也是非常準(zhǔn)確的.如“蘇州園林據(jù)說有一百多處……”一句中“據(jù)說”一詞的使用說明了“一百多處”的來歷,并不是確信的數(shù)據(jù)(實際有將近二百處).體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性.請同學(xué)們揣摩下列句子的加點字,回答括號中的問題.1,倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本.(“標(biāo)本”在這里是什么意思)2,假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不是技術(shù).(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別)3,可是墻壁上有磚砌的格式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度.(“隔而不隔,界而未界”是什么意思 能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎)學(xué)生準(zhǔn)備后,分組回答交流.教師歸納,出示.1,標(biāo)本,原指那些經(jīng)過處理的動物,植物或礦物質(zhì)的實物樣品,這里有典范,代表的意思.這里說蘇州園林是“標(biāo)本”形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)的傳統(tǒng),濃縮了中國園林藝術(shù)的精華,具有典范性.2,藝術(shù)是一種精神的創(chuàng)造,是體現(xiàn)個性的審美活動;技術(shù)是在長期重復(fù)的勞動過程中獲得的經(jīng)驗,知識或技巧,二者有層次高下這別.3,“隔而不隔,界而未界”的意思是,盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分,但是好象并沒有真的把景致分開.花墻和廊子的設(shè)置是為了避免一覽無余,使整個園子時而幽曲,時而開朗,有分有合,互相穿插.使游人有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又有村”的感覺,可以增加景致的層次和深度.因為墻壁上有鏤空的圖案,所以,透過漏墻往往可以看見遠(yuǎn)處的景色,若隱若現(xiàn),更增加了觀賞者的興致,在有限的空間里創(chuàng)造了無限的意境.(用自己的話描述,意思合理即可,不求文字上的統(tǒng)一)(六),學(xué)生自瀆課文,結(jié)合課本彩頁的圖案,進一步了解課文的內(nèi)容,體會課文語言的準(zhǔn)確性特點.第二課時

(七),指明朗讀課文2—9段.師生共同評價朗讀情況.(八),教師出示蘇州園林幾處名園的文字圖片,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蘇州園林知識.拙政園

拙政園,位于蘇州婁門內(nèi)東北側(cè).明正德八年(公元1513年)前后,王獻臣用大宏寺的部分基地造園,用晉代潘岳《閑居賦》中“拙者之為政”句意為園名.現(xiàn)在的拙政園經(jīng)過多次修建,面積約為62畝,分為東區(qū)(原“歸田園居”),中區(qū)(原“拙政園”),西區(qū)(原“補園”)三部分.東區(qū)的面積約31畝,現(xiàn)有的景物大多為新建.園的入口設(shè)在南端,經(jīng)門廊,前院,過蘭雪堂,即進入園內(nèi).東側(cè)為面積曠闊的草坪,草坪西面堆土山,上有木構(gòu)亭,四周縈繞流水,岸柳低垂,間以石磯,立峰,臨水建有水榭,曲橋.西北土阜上,密植黑松,楓楊成林,林西為秫香館(茶室).再西有一道依墻的復(fù)廊,上有漏窗透景,又以洞門數(shù)處與中區(qū)相通.中區(qū)為全園精華之所在,面積約為18.5畝,其中水面占1/3.水面有分有聚,臨水建有形體各不相同,位置參差錯落的樓臺亭榭多處.主廳遠(yuǎn)香堂為原園主宴飲賓客之所,四面長窗通透,可還覽園中景色;廳北有臨池平臺,隔水可欣賞島山和遠(yuǎn)處亭榭;南側(cè)為小潭,曲橋和黃石假山;西循曲廊,接小滄浪廊橋和水院;東經(jīng)圓洞門入枇杷園,園中以軒廊小院數(shù)區(qū)自成天地,外繞波形云墻和復(fù)廊,內(nèi)植枇杷,海棠,芭蕉,竹等花木,建筑處理和庭院布置都很雅致精巧.西區(qū)面積約為12.5畝,有曲折水面和中區(qū)大池相接.建筑以南側(cè)的鴛鴦廳為最大,方形平面帶四耳室,廳內(nèi)以隔扇和掛落劃分為南北兩部,南部稱“十八曼佗羅花館”北部名“三十六鴛鴦館”,夏日用以觀看北池中的荷蕖水禽,冬季則可欣賞南院的假山,茶花.池北有扇面亭——“與誰同坐軒”,造型小巧玲瓏.東北為倒影樓,同東南隅的宜兩亭互為對景.滄浪亭

滄浪亭,位于蘇州市內(nèi)三元坊附近,在蘇州現(xiàn)存諸園中歷史最為悠久.五代吳越國時期為王公貴族別墅.北宋蘇舜欽購作私園,1045年在水邊建滄浪亭,作《滄浪亭記》,園名大著.后幾度易主.元明時期園廢,改作佛庵.清康熙時重建,始有今日規(guī)模.現(xiàn)園內(nèi)面積約16畝.此園的特點是水面在園區(qū)以外,園內(nèi)以土石山為中心,建筑環(huán)山布置,漏窗式樣和圖案豐富多彩,古樸自然.從北門渡石橋入園,兩翼修廊委蛇,中央山丘石土相間,林木森郁.沿西廊南行,至西南小院,有楓楊數(shù)株大可合抱,巨干撐天,枝繁葉茂,院墻表面嵌有多幅雕磚,刻畫歷史人物故事.東側(cè)為清香館和五百名賢祠,祠建于道光七年,內(nèi)壁嵌砌本地歷代名人線刻肖像及小傳數(shù)百方.再南有廳屋翠玲瓏和看山樓,環(huán)境清幽.由此折東,為明道堂一組庭院,此堂為園中最大建筑,格局嚴(yán)整.堂北山巔,綠蔭叢中,有石柱方亭名滄浪亭.下山有復(fù)廊景通內(nèi)外,復(fù)廊外側(cè)臨水.還有小亭觀

魚處和廳屋面水軒,可俯覽園外水景.獅 子 林

獅子林為蘇州四大名園之一,至今已有650多年的歷史.元代至正二年(公元1342年),元末名僧天如禪師維則的弟子“相率出資,買地結(jié)屋,以居其師.”因園內(nèi)“林有竹萬固,竹下多怪石,狀如狻猊(獅子)者”;又因天如禪師維則得法于浙江天目山獅子巖普應(yīng)國師中峰,為紀(jì)念佛徒衣缽,師承關(guān)系,取佛經(jīng)中獅子座之意,故名“師子林”,“獅子林”.現(xiàn)園面積(不包括祠堂)約12畝,主要建筑集中于東, 獅子林既有蘇州古典園林亭,臺,樓,閣,廳,堂,軒,廊之人文景觀,更以湖山奇石,洞壑深遂而盛名于世,素有“假山王國”之美譽.據(jù)史載,1703年2月11日康熙皇帝南巡,獅子林賜額“獅林寺”后,乾隆皇帝六游獅子林,先后賜“鏡智圓照”,“畫禪寺”及現(xiàn)存“真趣”等匾額.乾隆還下令在北京圓明園,承德避暑山莊內(nèi)仿建了兩座獅子林.可風(fēng)當(dāng)年帝皇對獅子林情有獨鐘.留 園

留園,位于蘇州閶門外,占地約30畝.原為明嘉靖時太仆寺卿徐時泰的東園,清嘉慶時劉恕改建,稱寒碧山莊,俗稱劉園,當(dāng)時有造型優(yōu)美的湖石峰十二座而著稱.清光緒初年易主,改名為留園.現(xiàn)在的留園大致分為四區(qū):中區(qū)(舊寒碧山莊),東區(qū),北區(qū)和西區(qū).中區(qū):留園入口在留園路北側(cè),沿曲狹走廊和天井北行至綠蔭軒,透過漏窗隱約可見中區(qū)園景.中區(qū)中部有一水面,以曲橋和小蓬萊島劃為東西兩部分.池西北岸疊黃石假山,系出自明代周時臣之手.建筑依墻作周邊式布置,主要建筑為東南兩面的清風(fēng)池館至涵碧山房一帶.主廳為涵碧山房,北有平臺臨池,南辟庭院.此廳與鄰近的明瑟樓,綠蔭軒,高下錯落,形成虛實對比.池東的曲溪樓高二層,下層辟空窗和洞門,打破了厚墻的沉重感.再向北,經(jīng)西樓,即至東側(cè)的五峰仙館,此館為楠木結(jié)構(gòu),內(nèi)部裝修陳設(shè)華麗,是蘇州先存最大的廳堂.廳南,北各有一院,南院中立有石峰五座,廳因以為名.廳東有數(shù)進小院,軒低廊曲,形體各異.東區(qū):此區(qū)以曲院回廊見勝.中部為鴛鴦廳,柱粱裝修精致.北面為浣云沼水池,后面有三座石峰.冠云峰居中,高5.6米,為蘇州諸園現(xiàn)存湖石之冠,相傳為宋花石綱舊物.兩旁的瑞云,岫云二峰,也很勁秀.峰北有冠云樓,高二層,等樓可觀園外景色.北區(qū):建筑全部被毀,現(xiàn)植有竹,李,并辟有盆景園.西區(qū):有南北向的土阜,為全園最高處.上有小亭兩座,可遙望虎丘,天平,上方諸山.土阜上植青楓,銀杏,秋季滿山紅黃相映.(九),學(xué)了本文后,你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法

學(xué)生能以課文為依據(jù),說出欣賞中國園林先欣賞其整體風(fēng)格,從大處品味,從細(xì)微處體會意思即可.中國是一個地大物博的國度,無論是大自然的賜予,還是古老智慧的先祖?zhèn)兊慕茏?我們今天隨處可見那美麗的景致.讓我們走進它們,去領(lǐng)略其中的真味吧!(十),布置作業(yè): 1,掌握下列字詞.軒榭, 敗筆, 丘壑, 嶙峋, 鏤空, 薔薇, 明艷, 因地制宜, 重巒疊嶂 2,請你用200字向同學(xué)們描述出你游玩過的園林.附板書設(shè)計:

蘇州園林

特點:“游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫.”

亭臺軒榭的布局

大處 假山池沼的配合 細(xì)微方面 角落的布置

花草樹木的映襯 門窗的雕琢近景遠(yuǎn)景的層次 油漆的調(diào)配 說明方法:舉例子 作比較

第二篇：七年級語文下冊 15 蘇州園林教案 魯教版五四制（推薦）

《蘇州園林》

教學(xué)目的 知識與技能

（1）積累掌握“軒榭、丘壑、嶙峋、鏤空、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語。（2）理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

（3）把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。（4）揣摩語言，體會說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。

（5）了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。過程與方法

（1）學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，搜集整理資料，了解我國園林建筑藝術(shù)。（2）學(xué)生鑒賞品味，研討探究，教師點撥引導(dǎo)。情感態(tài)度與價值觀

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：

1、理解作者是如何抓住蘇州園林 的特征，并突出這個特征的。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特點。教學(xué)難點：

了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言特點。教材分析：

本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

教學(xué)過程：

第一課時

課型：新授。方法：講述。過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會一下它的“美”吧。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、借助工具書和課文注釋，給加點的字注音，根據(jù)讀音寫漢字.xuān xiè {軒 榭)lín xún(嶙峋)jiàn shǎng(鑒賞)zhēn zhuò(斟酌)池沼（zhǎo）丘壑（hè）

鏤空（lóu）闌干（lán）模樣（mú）2.借助工具書解釋下列詞語的意思

因地制宜 ： 根據(jù)個地不同的情況制定適宜的辦法。自出心裁 ：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

標(biāo)本：這里指樣本典范 》

敗筆 ： 寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。

嶙峋：枯瘦的樣子。

3.朗讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大概內(nèi)容，感受文章要點。

思考：⑴本文的體裁是什么？⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點？⑶從那些方面來具體介紹的？

4.把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。

三、自主合作學(xué)習(xí)

1、朗讀課文，自主完成

（1）整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點，概括段落大意（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點，為了體現(xiàn)這個特點，設(shè)計者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實現(xiàn)怎樣的目的？

4、小組合作，深入探究

（1）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？

（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系（3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會文章的說明順序

（4）細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會說明順序

四、點撥講解

1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強說明效果。

2、板書設(shè)計 蘇州園林

總：概括說明蘇州園林的地位及特點 分：具體說明蘇州園林的特征

講究亭臺軒榭的布局

圖畫美（總說）講究假山池沼的配合（分說）大

講究花草樹木的映襯 局部

講究近景遠(yuǎn)景的層次

角落圖畫美

門窗圖案美（分說）小

屋瓦色彩美 細(xì)處 總：總結(jié)全文

五、布置作業(yè).運用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過的一座園林。提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。②注意抓住特點來寫，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方式。

第二課時

課型：新授、練習(xí)。方法：討論。過程：

一、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。

二、自主合作學(xué)習(xí)：

{1}、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征

1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？ 明確：

a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

（12－21），把握重點部分脈絡(luò)。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點評）

明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)！

4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。

（三）詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

1、請同學(xué)讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。

2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例?！?/p>

“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣?！?/p>

明確：a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。

b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。

⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

⑵你能運用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

（四）、略談其他段落

1、完成或達(dá)到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、反饋和遷移

1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”

3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……

四、小結(jié)。

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。

五、作業(yè)。

第三篇：魯教版七年級下冊語文全套備課精選教案：第14課 橋之美[范文]

第十四課 橋之美

教材分析：

《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時，作者并不是用科學(xué)平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)： A、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。B、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識，審美的一般常識，提高藝術(shù)欣賞水平。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。

學(xué)情分析： 學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識，需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會。

教法及學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。教師準(zhǔn)備：錄音機。教學(xué)課時： 一課時。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況：

1、本文作者： 選自《 》。

2、給加點的字注音：

點綴（）駐（）足 和諧（）煞（）它風(fēng)景 前瞻（）后顧 險峻．．．．．．（）

3、解釋詞語： 銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點兒，而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。

二、初讀課文，整體感知。

播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題：

1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？

提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去，談自己的看法。

2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。從你自身感覺到的角度，自由的表達(dá)。

三、精讀課文，深入探究。

（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：

1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）

2、本段運用了那些說明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）

3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）

（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：

1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實，葦從不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）

2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對比，形成特殊的美感?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。）

3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯，同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。）

4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點撥。

四、質(zhì)疑問難。

學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵，保護學(xué)生的積極性，必要時給予合理的點撥。

五、拓展延伸。

仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、布置作業(yè)

運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動。

原句：白云漂浮在天空。擴展句：

八、板書設(shè)計：

橋之美

吳冠中

各不相同的形式作用 —— 不同的美學(xué)效果 橋之美

普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯

九、課后反思：

第四篇：七年級語文下冊《蘇州園林》說課稿

一、說教材

《蘇州園林》是九年義務(wù)教育人教版初中語文第四冊第一課的內(nèi)容，是一篇介紹蘇州園林景色的說明文。其結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，語言準(zhǔn)確生動。讀者從中還可以感受到我國古代藝人的精湛技藝的高超及其深邃的文化修養(yǎng)。通過教學(xué)還可以增強學(xué)生的民族自豪感和保護人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的思想意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點

新課標(biāo)指出教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。教學(xué)中要整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度、過程與方法的綜合；重視情感態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生觀。為此，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點

教學(xué)目標(biāo)：

１、理清課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和語言準(zhǔn)確的特點；

２、了解課文從整體到局部多方面說明事物的組織方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括事物特征的能力和準(zhǔn)確表達(dá)的能力；

３、品味游覽蘇州園林的情趣和作者對蘇州園林的深情；

４、提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，體會中國文化的博大精深；樹立為祖國民族的智慧而自豪的意識；號召學(xué)生保護一切優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重難點：

了解課文由整體到局部多方面說明事物的組織方法及用準(zhǔn)確的語言說明事物的特點。

教具準(zhǔn)備：多媒體或投影儀、圖片、影碟機等

三、說教法

根據(jù)初二學(xué)生知識水平相對較高，自主學(xué)習(xí)、合作探究能力較強及教材自身的特點，教學(xué)中我主要運用多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)中通過多媒體聲情并茂地展示蘇州園林的優(yōu)美動人的畫面，創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以以此幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)課文。另外，我還在教學(xué)中設(shè)計學(xué)生自學(xué)及合作探究的多個環(huán)節(jié)，組織和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。從而讓每一個學(xué)生都得到相應(yīng)的鍛煉和發(fā)展，同時在互相討論交流中加深對課文的理解和對蘇州園林的認(rèn)識，豐富知識的積累。此外，在教學(xué)中還設(shè)計了情感教育的環(huán)節(jié)，借助課題拓展，讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)感受中增強民族自豪感和保護人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的思想意識。

四說教學(xué)程序

本課分兩課時完成教學(xué)。第一課時主要指導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)及了解蘇州園林的特征，品味作者對蘇州園林的深情。下面我詳細(xì)說一說第二課時的教學(xué)過程。

１、情景導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)通過多媒體課件展示《蘇州園林》一課的內(nèi)容介紹并展示相關(guān)圖片，同時提出疑問：蘇州園林的共同特征是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？課文是按照什么順序來敘述的蘇州園林這些特點的？這樣的導(dǎo)入既可直觀的地吸引學(xué)生的注意力，很快進入到對課文的學(xué)習(xí)上來，同時有設(shè)疑引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容做好鋪墊。

２、學(xué)習(xí)課文的寫作方法和寫作順序

首先，聯(lián)系導(dǎo)入中提出的問題，讓學(xué)生談?wù)勌K州園林的特征，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著通過投影依次展示圖片，讓學(xué)生討論、鑒賞交流、品味文章由總到分的協(xié)作順序，及由整體到局部、由主到次分層介紹的方法。

３、學(xué)習(xí)課文的語言特點

準(zhǔn)確生動是課文語言的一大特點，但要讓學(xué)生理解這一特點卻是教學(xué)中的難點。于是，我通過做課后練習(xí)題和投影以下練習(xí)題，如：“蘇州園林之景在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一副美麗的圖畫?！币痪渲小八坪酢蹦懿荒苋サ?？又如：“一切都要為構(gòu)成完美而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”一句中“決不容許”能否改為“決不容忍‘？把”敗筆“改為“改為”地方“等。讓學(xué)生們共同討論，研究學(xué)習(xí)，并最終理解課文的語言特點。這樣，通過做不同的練習(xí)題讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中體驗成功的樂趣。即避免了學(xué)習(xí)中的枯燥無味有增進了學(xué)生間的合作意識。

４、拓展、延伸

考慮到新課標(biāo)中對方法和過程及情感和態(tài)度等方面的要求，我事先讓學(xué)生在課前收集生活中自己喜歡的名勝古跡或其他景物的相關(guān)資料并在課堂中相互交流介紹他們的特征。通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力、觀察概括能力、藝術(shù)鑒賞能力及準(zhǔn)確表達(dá)的能力。并由此引導(dǎo)學(xué)生體會祖國文化的博大精深，樹立為民族智慧結(jié)晶而自豪的意識，號召學(xué)生保護一切優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

５、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容，做課后、課外練習(xí)加深和鞏固所學(xué)知識。

五、說板書

這一課時主要是引導(dǎo)學(xué)生理解課文表現(xiàn)事物特征的方法和理解課文語言準(zhǔn)確生動的特點，所以板書設(shè)計簡潔明了。

蘇州園林

蘇州園林的特點： 完美的圖畫 總——分

說明順 主——次

語言特點： 準(zhǔn)確生動 整體——局部

第五篇：四年級語文下冊全冊備課教案魯教版

四年級語文下冊全冊備課教案魯教版

一：各單元主題展示

第一組：我愛閱讀

重點課文：

《竊讀記》生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；

《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

略讀課文：

《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；

《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

第二組：生活中的啟示

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。

兩篇精讀課文，都有直接點明主旨的重點句。教師可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能使學(xué)生達(dá)到熟讀背誦，牢記于心，并自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個誠實善良，樂觀向上，有益社會的人。

第三組：父母之愛

重點課文：

《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價，以至于影響孩子健康成長的故事。

略讀課文：

《慈母情深》講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強烈愿望。

《學(xué)會看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨自面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。

第四組：勿忘國恥

本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍漠嬅妗?/p>

重點課文：

《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨。

《狼牙山五壯士》頌揚了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神。

略讀課文：

《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛“光復(fù)”時，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景。

《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。

第五組：綜合學(xué)習(xí)（略）

第六組：走進西部

重點課文：

老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。

《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設(shè)者們。

略讀課文：

《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕。

《把鐵路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。

第七組：難忘童年

重點課文：

《古詩詞二首》向我們展示了古代兒童生活的畫面。

《冬陽·童年·駱駝隊》寫了駱駝隊給童年帶來的快樂。

《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。

略讀課文：

《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。

第八組：珍惜資源

重點課文：

《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。

《這片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強烈情感。

略讀課文：

《大瀑布的葬禮》講述了人們?yōu)槿貏P達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的故事，號召人類要重視和保護自然界的生態(tài)平衡。

《青山不老》講述的是山野老農(nóng)將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。

二、重點背誦

1、《走遍天下書為侶》的第7自然段。

2、《我的“長生果”》的第1、2、9自然段。

3、《釣魚的啟示》的第10自然段。

4、《落花生》的第10、13自然段。

5、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的第17自然段。

6、《圓明園的毀滅》全文背誦。

7、《狼牙山五壯士》的第9自然段。

8、《草原》的第1自然段和第2自然段的部分句子。

9、《白楊樹》的第1、12自然段。

10、《童年的發(fā)現(xiàn)》的第3自然段。

11、《古詩二首》全文。

12、《只有一個地球》的第1自然段。

13、《大瀑布的葬禮》的第3自然段。

14、《這片土地是神圣的》全文。

15、所有語文園地中的“日積月累”。

三、拓展活動

根據(jù)本冊教材安排，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的大語文觀，本班特安排以下教學(xué)拓展活動：

1、家長可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，提前與孩子一起欣賞《城南舊事》、《火燒圓明園》、《狼牙山五壯士》等影片，加深對中國歷史的了解和對作者語言文字的體會。

2、推薦閱讀林海音的《城南舊事》，《老舍散文集》。

3、背誦楊萬里的《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、《宿新市徐公店》、《詠桂》等詩；學(xué)習(xí)解讀古詩，用自己的語言描繪《牧童》，《舟過安仁》的精彩畫面。

4、學(xué)習(xí)24課《兒童詩兩首》并結(jié)合自己對童年的感悟仿寫小詩。

5、結(jié)合教材中的四字詞語和成語，進行成語接龍和成語寫話練習(xí)，加強積累。