第一篇：16.2串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律教案

16.2串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

【教材分析】本節(jié)授課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》八年級(jí)下冊(cè)，是初中物理電學(xué)的重要內(nèi)容，串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律又是初中物理知識(shí)的重點(diǎn)，本節(jié)既是練習(xí)使用電壓表，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)，是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的課。

【學(xué)生分析】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律和電壓表的使用。學(xué)生對(duì)科學(xué)探究已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課可以讓學(xué)生仿照探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行本節(jié)的探究。

【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1．知識(shí)與技能：（1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；

（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生連接電路、正確識(shí)記、使用電壓表的基本技能。

2．過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力；

（2）通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力、動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納總結(jié)的概括能力。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神；

（2）通過(guò)同學(xué)們共同探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，歸納得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論?！窘叹邷?zhǔn)備】

電池組、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、投影儀?！驹O(shè)計(jì)理念】

1．在串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究過(guò)程中，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如研究課題那樣去進(jìn)行。

2．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點(diǎn)撥其思維。

3．教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過(guò)方法的獲得以及運(yùn)用方法探索、創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生形成對(duì)科學(xué)研究有親近熱愛(ài)、和諧相融的情感，具有樂(lè)于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1．教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵瞿闶煜さ拇⒉⒙?lián)電路圖。2．學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。

3．教師引導(dǎo)：

（1）同學(xué)們觀察自己畫出的串、并聯(lián)電路圖。

（2）你已經(jīng)了解了串、并聯(lián)電路的哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？

4．學(xué)生回答：（1）串聯(lián)電路中的電流處處相等；并聯(lián)電路中干路中的總電流等于各支路中電流之和。

（2）電流表工作的時(shí)候必須串聯(lián)在電路中。

5．學(xué)生提問(wèn)：（1）串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？

（2）并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，干路中的總電壓等于各支路中電壓之和嗎？

二、進(jìn)行新課，探究新知 1．猜想或假設(shè)：（1）教師引導(dǎo)：

這位同學(xué)提出了很好的問(wèn)題，我們先來(lái)一起研究串聯(lián)電路中的電壓有什么關(guān)系。同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？會(huì)是什么呢？

（2）學(xué)生猜想或假設(shè)：

學(xué)生A：我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。

學(xué)生B：我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。學(xué)生C：我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來(lái)越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。學(xué)生D：串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓。

2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們做出了各種猜想、各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證。大家先來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（學(xué)生討論，教師巡視了解）

（3）教師引導(dǎo)：各組可以簡(jiǎn)單說(shuō)明你們的設(shè)計(jì)方案。（4）學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案：

第一組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時(shí)測(cè)量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果。

第二組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較。

第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測(cè)量每只燈泡的電壓，每?jī)芍粺襞莸碾妷汉腿粺襞莸目傠妷骸?/p>

第四組：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測(cè)量。

第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，象測(cè)電流那樣分別測(cè)出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較。

（5）教師引導(dǎo)：

老師覺(jué)得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好。不過(guò)要提醒大家一點(diǎn)，你的設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做，你是怎么做的，你得出了什么樣的結(jié)果，以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn)。（6）學(xué)生補(bǔ)充設(shè)計(jì)方案：各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。（7）教師引導(dǎo)：很好！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，并在時(shí)間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

3．實(shí)驗(yàn)論證：

（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)

要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要記錄下來(lái)，以便查找、分析原因。

（2）分析和論證： 教師引導(dǎo)：

同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

學(xué)生A：我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。

學(xué)生B：我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測(cè)出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。

學(xué)生C：我們用的是三只差別較大的小燈泡，測(cè)出來(lái)每只燈泡的電壓都不同，但每?jī)芍粺襞蓦妷旱暮投己椭苯訙y(cè)得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。學(xué)生D：我們先用兩只小燈泡測(cè)，然后又換了兩只不同的小燈泡測(cè)。盡管測(cè)出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓。

學(xué)生E：做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來(lái)，分別測(cè)它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個(gè)位置。

學(xué)生F：我們也測(cè)并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同。

學(xué)生G：我們從兩只燈泡并聯(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測(cè)出來(lái)的結(jié)果幾乎不變。

學(xué)生H：我們?cè)谠瓉?lái)兩只小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？

學(xué)生A：不管怎樣選擇燈泡，不論如何進(jìn)行測(cè)量，盡管測(cè)出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個(gè)共同點(diǎn)就是同一個(gè)串聯(lián)電路中各個(gè)燈泡兩端電壓的和等于這幾個(gè)燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。

學(xué)生B：通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到結(jié)論：

串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等。

4、交流與評(píng)估：

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論。不過(guò)，對(duì)同學(xué)們來(lái)講獲得結(jié)論的過(guò)程更重要。請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（2）學(xué)生交流評(píng)估1：

學(xué)生A：我開始將電壓表連接錯(cuò)了?，F(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則接通電源后，指針?lè)雌?，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎?/p>

學(xué)生B：電壓表的量程選擇也很重要。如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù)，如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外。

學(xué)生C：我們連電壓表的時(shí)候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計(jì)好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對(duì)。

學(xué)生D：讀數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來(lái)電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來(lái)的。

學(xué)生E：我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？

學(xué)生F：我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。

學(xué)生G：我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個(gè)燈泡還是不亮，用手按住才亮起來(lái)。

學(xué)生H：我們組開始做時(shí)，有一只燈亮，另一只燈不亮，測(cè)電壓時(shí)，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。

（3）學(xué)生交流評(píng)估2：

教師引導(dǎo)： 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，說(shuō)明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個(gè)正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問(wèn)題的原因。

學(xué)生討論：

（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）

學(xué)生A：電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒(méi)有用電器，相當(dāng)于“一”點(diǎn)，所以電壓表示數(shù)為零。

學(xué)生B：將燈泡用手按著才能亮，我覺(jué)得是因?yàn)闆](méi)有接觸好，另外的問(wèn)題我不知道。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定非常想知道這些問(wèn)題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會(huì)有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說(shuō)“相等”，為什么呢？

學(xué)生C：因?yàn)樗鼈兿嗖詈苄?，但又不完全相等。教師引?dǎo)：能分析出其中的原因嗎？

學(xué)生D：因?yàn)樽x數(shù)或用表測(cè)量的過(guò)程中有一些偏差。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒?，F(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過(guò)程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告。

學(xué)生完成探究報(bào)告：教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。

三、歸納小結(jié)，深化目標(biāo)，布置作業(yè) 1．小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

（1）串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

（2）并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等。2．告訴學(xué)生：大家實(shí)驗(yàn)做得很好，得到了許多有用的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)家也是這樣經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。從而激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

【板書設(shè)計(jì)】

串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。

第二篇：《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》教案

串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生連接電路、正確識(shí)記、使用電壓表的基本技能。2．過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力；（2）通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力、動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納總結(jié)的概括能力。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神；

（2）通過(guò)同學(xué)們共同探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，歸納得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

【教具準(zhǔn)備】

電池組、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、【設(shè)計(jì)理念】

1．在串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究過(guò)程中，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如研究課題那樣去進(jìn)行。

2．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點(diǎn)撥其思維。

3．教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過(guò)方法的獲得以及運(yùn)用方法探索、創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生形成對(duì)科學(xué)研究有親近熱愛(ài)、和諧相融的情感，具有樂(lè)于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1．教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵瞿闶煜さ拇?、并?lián)電路圖。2．學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。3．教師引導(dǎo)：

（1）同學(xué)們觀察自己畫出的串、并聯(lián)電路圖。

（2）你已經(jīng)了解了串、并聯(lián)電路的哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？ 4．學(xué)生回答：

（1）串聯(lián)電路中的電流處處相等；并聯(lián)電路中干路中的總電流等于各支路中電流之和。（2）電流表工作的時(shí)候必須串聯(lián)在電路中。5．學(xué)生提問(wèn)：

（1）串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？

（2）并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，干路中的總電壓等于各支路中電壓之和嗎？

二、進(jìn)行新課，探究新知 1．猜想或假設(shè)：（1）教師引導(dǎo)：

這位同學(xué)提出了很好的問(wèn)題，我們先來(lái)一起研究串聯(lián)電路中的電壓有什么關(guān)系。同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？會(huì)是什么呢？

（2）學(xué)生猜想或假設(shè)：

學(xué)生A：我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。學(xué)生B：我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。

學(xué)生C：我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來(lái)越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。

學(xué)生D：串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓。

?? 2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們做出了各種猜想、各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證。大家先來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（學(xué)生討論，教師巡視了解）

（3）教師引導(dǎo)：各組可以簡(jiǎn)單說(shuō)明你們的設(shè)計(jì)方案。（4）學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案：

第一組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時(shí)測(cè)量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果。

第二組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較。

第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測(cè)量每只燈泡的電壓，每?jī)芍粺襞莸碾妷汉腿粺襞莸目傠妷骸?/p>

第四組：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測(cè)量。

第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，象測(cè)電流那樣分別測(cè)出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較。

（5）教師引導(dǎo)：

老師覺(jué)得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好。不過(guò)要提醒大家一點(diǎn)，你的設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做，你是怎么做的，你得出了什么樣的結(jié)果，以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn)。

（6）學(xué)生補(bǔ)充設(shè)計(jì)方案：各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

（7）教師引導(dǎo)：很好！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，并在時(shí)間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

3．實(shí)驗(yàn)論證：

（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)

要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要記錄下來(lái)，以便查找、分析原因。

（2）分析和論證： 教師引導(dǎo)：

同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

學(xué)生A：我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。

學(xué)生B：我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測(cè)出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。

學(xué)生C：我們用的是三只差別較大的小燈泡，測(cè)出來(lái)每只燈泡的電壓都不同，但每?jī)芍粺襞蓦妷旱暮投己椭苯訙y(cè)得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。

學(xué)生D：我們先用兩只小燈泡測(cè)，然后又換了兩只不同的小燈泡測(cè)。盡管測(cè)出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓。

學(xué)生E：做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來(lái)，分別測(cè)它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個(gè)位置。

學(xué)生F：我們也測(cè)并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同。學(xué)生G：我們從兩只燈泡并聯(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測(cè)出來(lái)的結(jié)果幾乎不變。

學(xué)生H：我們?cè)谠瓉?lái)兩只小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？ 學(xué)生A：不管怎樣選擇燈泡，不論如何進(jìn)行測(cè)量，盡管測(cè)出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個(gè)共同點(diǎn)就是同一個(gè)串聯(lián)電路中各個(gè)燈泡兩端電壓的和等于這幾個(gè)燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。

學(xué)生B：通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到結(jié)論：

串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等。

4、交流與評(píng)估：

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論。不過(guò)，對(duì)同學(xué)們來(lái)講獲得結(jié)論的過(guò)程更重要。請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2）學(xué)生交流評(píng)估1：

學(xué)生A：我開始將電壓表連接錯(cuò)了?，F(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則接通電源后，指針?lè)雌?，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎?/p>

學(xué)生B：電壓表的量程選擇也很重要。如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù)，如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外。

學(xué)生C：我們連電壓表的時(shí)候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計(jì)好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對(duì)。

學(xué)生D：讀數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來(lái)電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來(lái)的。

學(xué)生E：我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？

學(xué)生F：我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。

學(xué)生G：我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個(gè)燈泡還是不亮，用手按住才亮起來(lái)。

學(xué)生H：我們組開始做時(shí)，有一只燈亮，另一只燈不亮，測(cè)電壓時(shí)，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。

??

3）學(xué)生交流評(píng)估2： 教師引導(dǎo)：

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，說(shuō)明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個(gè)正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問(wèn)題的原因。

學(xué)生討論：

（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）學(xué)生A：電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒(méi)有用電器，相當(dāng)于“一”點(diǎn)，所以電壓表示數(shù)為零。

學(xué)生B：將燈泡用手按著才能亮，我覺(jué)得是因?yàn)闆](méi)有接觸好，另外的問(wèn)題我不知道。教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定非常想知道這些問(wèn)題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會(huì)有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說(shuō)“相等”，為什么呢？

學(xué)生C：因?yàn)樗鼈兿嗖詈苄?，但又不完全相等。教師引?dǎo)：能分析出其中的原因嗎？

學(xué)生D：因?yàn)樽x數(shù)或用表測(cè)量的過(guò)程中有一些偏差。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過(guò)程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告。

學(xué)生完成探究報(bào)告：教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)

三、歸納小結(jié)，深化目標(biāo)，布置作業(yè) 1．小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

（1）串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

（2）并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等。

2．告訴學(xué)生：大家實(shí)驗(yàn)做得很好，得到了許多有用的數(shù)據(jù)。科學(xué)家也是這樣經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。從而激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

第三篇：探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

“探究串、并 聯(lián)電路電壓的規(guī)律”這一實(shí)驗(yàn)在本章中占有重要地位。它不僅是加深理解電壓概念的需要，也是使學(xué)生鞏固電壓表使用技能的 需要，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的需要。本節(jié)的學(xué)習(xí)是將來(lái)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)歐姆定律和電功率的鋪墊。

本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“電路”“電流”“電壓”“串聯(lián)電池組電壓關(guān)系”等知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)找出串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。由于學(xué)生在第五章“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷了一次完整的科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)，所以本節(jié)教學(xué)可在復(fù)習(xí)、熟悉七個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出幾個(gè)環(huán)節(jié)，如“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”等。

本節(jié)教學(xué)一般應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，可以要求學(xué)生按照課本中的步驟完成。也許有的學(xué)生一下子能說(shuō)出“結(jié)論”而非常得意，但是應(yīng)該讓學(xué)生明確：一下說(shuō)出來(lái)的“結(jié)論”不是真正科學(xué)的、能讓人信服的結(jié)論，這僅僅是猜想，只是探究活動(dòng)的開始，它還需要論證。探究活動(dòng)的目的絕不只是讓學(xué)生說(shuō)出或記住結(jié)論，而是要求學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)，科學(xué)探究過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都有它特有的教育功能。本節(jié)課的整體教學(xué)思路如下：

1．提出問(wèn)題：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，分析家用電器和節(jié)日小彩燈的串、并聯(lián)引出串、并聯(lián)電路電壓關(guān)系的探究。

2．猜想或假設(shè)：學(xué)生的想象可能是豐富多彩的，但不一定都正確。不管其猜想是否正確，都要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究，而不能直接告訴學(xué)生答案和結(jié)論。如果學(xué)生提出的猜想較多，可運(yùn)用“拋錨”的思想引導(dǎo)學(xué)生先探究與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的猜想，其他猜想可在課外活動(dòng)和后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)完成。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在作出猜想或假設(shè)之后，進(jìn)入制訂計(jì)劃階段，這實(shí)際上就是讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生自己明確實(shí)驗(yàn)步驟，并畫出相應(yīng)的電路圖。4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：這一步是實(shí)際操作，要注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生正確連接實(shí)驗(yàn)電路，規(guī)范地使用儀器。對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。注意讓學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)，如實(shí)記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣。

5．分析和論證：這一步是數(shù)據(jù)處理。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，找出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，歸納總結(jié)得出結(jié)論，注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

6．評(píng)估：要求學(xué)生對(duì)自己的探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、分析、思考。教師要把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)上，即不要把探究的結(jié)論作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要同時(shí)對(duì)學(xué)生參與探究活動(dòng)的全過(guò)程所反映的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)步情況作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。

7．交流：這一環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)探究活動(dòng)之中。教學(xué)中，可組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，也可以全班交流。教師要鼓勵(lì)不同的想法和做法，讓學(xué)生通過(guò)交流討論甚至爭(zhēng)論來(lái)達(dá)到教學(xué)要求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。教學(xué)方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)。

2．以學(xué)生自主探究為主，結(jié)合教師指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)的自主性學(xué)習(xí)。課時(shí)安排：1課時(shí) 三維目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．學(xué)會(huì)正確將電壓表接入串、并聯(lián)待測(cè)電路，并能畫出相應(yīng)的電路圖； 2．學(xué)會(huì)正確使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓； 3．會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各 自的電壓規(guī)律。

二、過(guò)程與方法

在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法、科學(xué)探究的步驟。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

明確探究目的，專心實(shí)驗(yàn)，由分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。課前準(zhǔn)備 教學(xué)設(shè)計(jì) [導(dǎo)入新課] 方案1：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

啟發(fā)提問(wèn)：(用課件展示)1．什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？ 2．電壓的單位是什么？

3．測(cè)量電壓大小的儀器及使用規(guī)則是什么？

參考答案：1.幾個(gè)導(dǎo)體逐個(gè)順次連接的電路是串聯(lián)電路；幾個(gè)導(dǎo)體并列連接的電路是并聯(lián)電路。2.伏特

3．測(cè)量電壓要用電壓表，電壓表的使用規(guī)則為“二要、一不、二看清”。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上順勢(shì)引出問(wèn)題：串、并聯(lián)電路中的電壓有什么規(guī)律？如何去探究？(教學(xué)說(shuō)明：本節(jié)是在“串聯(lián)電路”“電壓”“電壓表的使用”“串聯(lián)電池組的電壓關(guān)系”的學(xué)習(xí)后安排的教學(xué)內(nèi)容。有效的復(fù)習(xí)為學(xué)生進(jìn)行本節(jié)的探究實(shí)驗(yàn)作好了知識(shí)和心理準(zhǔn)備。)方案2：情景導(dǎo)入

情景1：用課件播放幾種家用電器并聯(lián)在家庭電路中的自拍視頻。(見(jiàn)右圖，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察家用電器是并聯(lián)在電路中的)

家庭電路中的并聯(lián)

情景2：出示一串小彩燈，將其接入教室(或?qū)嶒?yàn)室)的電路中。(引導(dǎo)學(xué)生注意觀察小彩燈是串聯(lián)在電路中的)提出問(wèn)題：小彩燈為什么不能像家用電器一樣并聯(lián)在電路中呢？(學(xué)生思考后回答)方案3：演示導(dǎo) 入

教師用示教電路板展示幾種不同方式連接的電路。

問(wèn)題：同學(xué)們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，那么，誰(shuí)能來(lái)判斷一下展示的幾個(gè)電路分別是怎樣連接的呢？

讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證自己想法的合理性。讓學(xué)生在紙上畫出你熟悉的串、并聯(lián)電路圖。(教師巡視，并選出一張畫得比較好的作為范例，并讓學(xué)生畫在黑板上)啟發(fā)：在上學(xué)期我們已經(jīng)探究過(guò)在串、并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)，那么，在串、并聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)呢？ [推進(jìn)新課]

一、串聯(lián)電路電壓的規(guī)律 1．提出問(wèn)題：

串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關(guān)系？ 2．猜想或假設(shè) 學(xué)生紛紛提出自己的猜想，教師將各種猜想分類板書到黑板上。一般學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)提出下列猜想：

①串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。③燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。

④串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于首尾兩點(diǎn)間的總電壓。

學(xué)生們作出了各種猜想，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？我們應(yīng)該用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證。3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

(學(xué)生分組討論，并將自己組設(shè)計(jì)的方案寫出來(lái))教師巡視，了解學(xué)生討論的情況，學(xué)生討論基本完成后，教師挑選幾組典型的方案進(jìn)行展示交流。

學(xué)生展示交流時(shí)教師可作如下提示：

各組可以簡(jiǎn)單說(shuō)明各自的設(shè)計(jì)方案。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)各組的方案，設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你想要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？你計(jì)劃如何進(jìn)行測(cè)量(按電路圖測(cè)量)？你得出了什么樣的結(jié)果(要有實(shí)驗(yàn)記錄)，最后還要與別人交流做更好的改進(jìn)，各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前要強(qiáng)調(diào)：

電壓表應(yīng)該如何連接在電路中？電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端。我們知道，測(cè)電壓不能像測(cè)電流那樣將電流表接在某一點(diǎn)測(cè)該點(diǎn)電流，應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測(cè)電路的“兩”點(diǎn)間，測(cè)出來(lái)的是“兩”點(diǎn)間的電壓。

同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，以保證結(jié)論的正確性。實(shí)驗(yàn)方案參考：

4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo))要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是、如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要記錄下來(lái)，以 便分析查找原因。兩個(gè)燈泡串聯(lián)的實(shí)驗(yàn)記錄(參考)： 第一次測(cè)量 第二次測(cè)量 5．分析和論證

引導(dǎo)學(xué)生分析：同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來(lái)的猜想一致嗎？ 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述得到的結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)學(xué)生們勇于探索的精神，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。并引導(dǎo)學(xué)生分析我們得到的結(jié)論是否能普遍適用。

啟發(fā)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論。不過(guò)，對(duì)同學(xué)們來(lái)講獲得結(jié)論的過(guò)程更重要。請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生回顧探究的過(guò)程，思考總結(jié)。6．評(píng)估與交流

讓學(xué)生反思自己的探索過(guò)程，尋找問(wèn)題。剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問(wèn)題的原因。

(教師巡視并參加同學(xué)們的討論)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并且想知道這些問(wèn)題的答案，引導(dǎo)學(xué)生要在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，相信將來(lái)一定會(huì)有所收獲。在同學(xué)們的交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說(shuō)“相等”，這又為什么呢？這是因?yàn)樽x數(shù)或用電壓表測(cè)量的過(guò)程中出現(xiàn)了誤差，如讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與電壓表刻度盤垂直等影響了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度。最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的探究過(guò)程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告。學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。7．即學(xué)即練(課件展示問(wèn)題)

題目：現(xiàn)有一個(gè)電池組、一個(gè)開關(guān)、兩個(gè)電壓表、兩個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干。請(qǐng)根據(jù)上述器材在圖方框內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)符合下列兩項(xiàng)要求的電路圖。(1)兩個(gè)小燈泡串聯(lián)；

解析：根據(jù)題目要求，先畫出由電池組、開關(guān)、燈泡l1和l2組成的串聯(lián)電路的電路圖。由燈泡l1和l2組成的串聯(lián)電路中，能夠并聯(lián)接入電壓表的位置有三處，l1兩端、l2兩端和串聯(lián)電路的兩端，只要用題中提供的兩個(gè)電壓表直接測(cè)出任意兩處的電壓，根據(jù)串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律，就可間接求出第三處的電壓。符合題目中兩項(xiàng)要求的電路圖如圖所示。

方法指導(dǎo)：本題考查根據(jù)要求設(shè)計(jì)電路、畫電路圖的能力和對(duì)串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律的理解掌握。解題時(shí)要先畫出主電路，然后再畫電壓表。連接線要畫成橫平豎直，線路要畫得簡(jiǎn)潔、整齊、美觀，電路元件符號(hào)要畫得準(zhǔn)確規(guī)范。電路圖畫完后要對(duì)照要求進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)修正。

二、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道探究問(wèn)題的一般方法：提出問(wèn)題——猜想或假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析和論證——評(píng)估與交流。而且得出了在串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。那么在并聯(lián)電路中電壓存在什么規(guī)律呢？按照探究問(wèn)題的一般方法，寫出探究報(bào)告。

(學(xué)生根據(jù)課本上的提示，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫探究報(bào)告，教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行規(guī)范操作)1．提出問(wèn)題：并聯(lián)電路兩端的總電壓與各個(gè)支路兩端的電壓有什么關(guān)系？ 2．猜想或假設(shè)

(1)________________________________________________________________________。(2)________________________________________________________________________。讓學(xué)生們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證。大家先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

各組可以簡(jiǎn)單說(shuō)明你們的設(shè)計(jì)方案。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)各組的方案。(1)你是怎么做的？(要按電路圖測(cè)量，電路圖見(jiàn)圖)(2)你得出了什么樣的結(jié)果？(要有實(shí)驗(yàn)記錄)4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。兩個(gè)燈泡并聯(lián)的實(shí)驗(yàn)記錄：

l1兩端的電壓u1/vl2兩端的電壓u2/v總電壓u/v 第一次測(cè)量 第二次測(cè)量 5．分析和論證

同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？ 和你原來(lái)的猜想一致嗎？

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述得到的結(jié)論。評(píng)價(jià)：同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？

并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。

同學(xué)們通過(guò)自己的努力和同伴的配合得出了并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 6．評(píng)估與交流

讓學(xué)生反思自己的探索過(guò)程，尋找問(wèn)題。剛才提到的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問(wèn)題的原因。

現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過(guò)程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告。學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。7．即學(xué)即練(課件展示問(wèn)題)

題目：如右圖所示的電路中，電壓表v1、v2和v3分別測(cè)量的是

、和

；如果電壓表v1、v2的示數(shù)分別為6 v和4 v，那么電壓表v3的示數(shù)為

v。[課堂總結(jié)] 通過(guò)我們這次的探究活動(dòng)，同學(xué)們了解了研究問(wèn)題的一般方法：(同學(xué)們一起總結(jié)，教師板書或用課件展示)1．提出問(wèn)題——猜想或假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析和論證——評(píng)估——交流。2．串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。3．并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路中并列的各支路兩端的電壓都相等。[布置作業(yè)] “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

1、2。板書設(shè)計(jì)

二、探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

電壓規(guī)律串聯(lián)電路串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和u總＝u1＋u2＋?＋un并聯(lián)電路并列的各支路兩端的電壓都相等u總＝u1＝u2＝?＝un 設(shè)計(jì)反思

本節(jié)課依據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和科學(xué)探究的基本過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科學(xué)探究能力的訓(xùn)練。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)考慮到要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的下列過(guò)程：提出問(wèn)題——猜想或假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析和論證——評(píng)估 ——交流。目的是讓學(xué)生了解研究問(wèn)題的一般方法，讓學(xué)生體驗(yàn)在生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，如何探求規(guī)律，如何驗(yàn)證規(guī)律，理解規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律，整個(gè)過(guò)程自然順暢，環(huán)環(huán) 相扣，嚴(yán)密合理。本節(jié)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)和電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上具有重要意義，既是電壓知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律、探究電學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)。參考資料 正確地把電池串聯(lián)和并聯(lián)起來(lái)

把電池串聯(lián)和并聯(lián)起來(lái)使用，這聽(tīng)起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，但是，遵循一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，就可以避免不必要的問(wèn)題。

在電池組中是把多個(gè)電池串聯(lián)起來(lái)，得到所需要的工作電壓。如果所需要的是更高的容量和更大的電流，那就應(yīng)該把電池并聯(lián)起來(lái)。另外還有一些電池組，把串聯(lián)和并聯(lián)這兩種方法結(jié)合起來(lái)。一個(gè)膝上型電腦的電池有可能是把四節(jié)3.6 v鋰離子電池串聯(lián)起來(lái)，總電壓達(dá)到14.4 v；然后，再把兩組串聯(lián)在一起的電池 并聯(lián)起來(lái)，這樣，電池組的總電量就可以從2 000毫安時(shí)提高到4 000毫安時(shí)。這種接法稱作“四串兩并”，它的意思是：把兩組由四節(jié)電池串聯(lián)在一起的電池組并聯(lián)起來(lái)。1．串聯(lián)

需要高電量的便攜設(shè)備，一般是由兩節(jié)或更多節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電池組供電。如果使用高電壓的電池，導(dǎo)體和開關(guān)的尺寸可以做得很小。中等價(jià)位的工業(yè)電動(dòng)工具一般使用電壓為12 v至19.2 v的電池供電；而高級(jí)電動(dòng)工具使用電壓為24 v至36 v的電池，以獲得更大的電力。汽車工業(yè)最終把啟動(dòng)器的點(diǎn)火電池電壓從12 v(實(shí)際上是14 v)提高到36 v，甚至是42 v。這些電池組是由18節(jié)串 聯(lián)起來(lái)的鉛酸性電池組成。在早期的混合型汽車中，用來(lái)供電的電池組，電壓為148 v。比較新的車型所使用的電池組，電壓高 達(dá)450 v至500 v，大部分是鎳基化學(xué)電池。一個(gè)電壓為480 v的鎳金屬氫電池組是由400節(jié)鎳金屬氫電池串聯(lián)而成。有一些混合型汽車也用鉛酸性電池做過(guò)試驗(yàn)。

v的汽車用電池價(jià)格昂貴，而且，比起12 v電池，它在開關(guān)上會(huì)產(chǎn)生更多的電弧。使用高電壓電池組所帶來(lái)的另一個(gè)問(wèn)題，就是有可能遇到電池組里的某一節(jié)電池失效的情況。這就像一個(gè)鏈條，串聯(lián)在一起的電池越多，出現(xiàn)這種情況的幾率就越高。只要一節(jié)電池有問(wèn)題，它的電壓就會(huì)降低。到最后，一節(jié)“斷開”的電池可能會(huì)中斷電流的輸送。而要更換“壞”電池也絕非易事，因?yàn)樾吕想姵厥腔ゲ黄ヅ涞摹Ｒ话阏f(shuō)來(lái)，新電池的容量要比老電池的高得多。

2．并聯(lián)

為了得到更多的電量，可以把兩個(gè)或者更多個(gè)電池并聯(lián)起來(lái)。除了把電池并聯(lián)起來(lái)，另一個(gè)辦法是使用尺寸更大的電 池。由于受到可以選用的電池的限制，這個(gè)辦法并不適用于所有情況。此外，大尺寸的電池也不適合做成專用電池所需要的外形規(guī)格。大部分的化學(xué)電池都可以并聯(lián)使用，而鋰離子電池最適合并聯(lián)使用。由四節(jié)電池并聯(lián)而成的電池組，電壓保持為1.2 v，而電流和運(yùn)行時(shí)間則增大到四倍。

與電池串聯(lián)相比，在電池并聯(lián)電路中，高阻抗或“開路”電池的影響較小，但是，并聯(lián)電池組會(huì)減少負(fù)載能力，并縮短運(yùn)行時(shí)間。這就好比一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)只啟動(dòng)了三個(gè)汽缸。電路短路所造成的破壞會(huì)更大，這是因?yàn)?，在短路時(shí)，出現(xiàn)故障的電池會(huì)迅速地耗盡其他電池里的電量，并引起火災(zāi)(如圖)。3.串并聯(lián)

使用串并聯(lián)這種連接方法時(shí)，在設(shè)計(jì)上很靈活，可以用標(biāo)準(zhǔn)的電池尺寸達(dá)到所需要的額定電壓和電流(如右圖)。應(yīng)當(dāng)注意：總功率不會(huì)因?yàn)殡姵氐牟煌B接方法而改變。功率等于電壓乘電流。

對(duì)鋰離子電池而言，串并聯(lián)的連接方法很常見(jiàn)。最常用的一種電池組是18 650(直徑為18 mm，長(zhǎng)度為650 mm)，它帶有保護(hù)電路，能夠監(jiān)視串聯(lián)在一起的每一節(jié)電池，因此，它的最大實(shí)際電壓為14.4 v。這個(gè)保護(hù)電路也可以用于監(jiān)視并聯(lián)在一起的每一節(jié)電池的狀態(tài)。

第四篇：第2節(jié) 串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 2．練習(xí)連接電路和使用電壓表的技能 3．會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1．使用電壓表測(cè)電壓操作能力的訓(xùn)練

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及合作交流得出串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律。知道電壓的單位，學(xué)會(huì)使用電壓表測(cè)量電路兩端的電壓，會(huì)讀電壓表的讀數(shù)。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題 教師提出問(wèn)題

1．串聯(lián)電路中的電流有什么特點(diǎn)？（處處相等。）

2．那串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的特點(diǎn)呢？也和電流一樣，處處相等嗎？ 同學(xué)們希不希望知道串、并聯(lián)中電壓有什么樣的規(guī)律呢？

今天我們就來(lái)探究一下串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。前面我們已經(jīng)知道了電荷的定向移動(dòng)形成電流，電源能夠提供電能，電路中有了電源形成通路就可以讓電荷在電路中做定向移動(dòng)，開成電流。但同學(xué)們?cè)偕钊胨伎家幌?，為什么電荷可以做定向移?dòng)呢？

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。過(guò)渡語(yǔ)：了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時(shí)間約7分鐘

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

課件展示自學(xué)指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們看課本P60-62文字內(nèi)容與插圖，將基本的實(shí)驗(yàn)步驟畫上記號(hào)。結(jié)合學(xué)過(guò)的串、并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，做出猜想，可查資料但要獨(dú)立完成：

1．串聯(lián)電路中電流的規(guī)律是_____________________________________________________ 串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律是________________________________________________________ 2．并聯(lián)電路中電流的規(guī)律是_____________________________________________________ 并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律是________________________________________________________ 7分鐘后比誰(shuí)能正確完成檢測(cè)題。

（二）學(xué)生自學(xué)教材，師巡視

（三）自學(xué)檢測(cè)反饋

要求：7分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題，讓5個(gè)小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長(zhǎng)組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫出，準(zhǔn)備更正。

1．電壓表的使用方法：

①電壓表與被測(cè)電路________，要測(cè)哪部分電路的電壓，電壓表就和哪部分________。

②電壓表接進(jìn)電路時(shí)，應(yīng)當(dāng)使電流從其________接線柱流入，從________接線柱流出。

③注意觀察電壓表的量程，被測(cè)電壓不要超過(guò)電壓表的量程。在不知電路電壓的時(shí)候，先接________，再進(jìn)行________，如果指針擺動(dòng)低于小量程，則改為小量程測(cè)量。

三、后教環(huán)節(jié)

（一）展示交流，統(tǒng)一答案

先交換學(xué)案，然后更正。選取4個(gè)小組同學(xué)分別展1個(gè)題目，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時(shí)評(píng)價(jià)，2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）合作探究

1．請(qǐng)同學(xué)們討論，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材 ？它們的作用各什么？然后再畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。

2．實(shí)驗(yàn)時(shí)要測(cè)出哪些數(shù)據(jù) ？怎樣正確使用電壓表？ 3．實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？

4．教師提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在自己設(shè)計(jì)的表格中。

5．教師示范操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確讀數(shù)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

教師將實(shí)物連接畫在黑板上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考。

教師讓學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)記錄寫在黑板的表格里，對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的閃光點(diǎn)。

6．教師提問(wèn)。表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？ 同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)？

下面同學(xué)們自己進(jìn)行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。師對(duì)實(shí)驗(yàn)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在黑板的表格中，師生共同分析總結(jié)得出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測(cè)題。10分鐘完成。

（一）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1．將燈泡L1、L2串聯(lián)，用電壓表測(cè)量L1兩端的電壓是8 V，L1、L2串聯(lián)后的總電壓是12 V，那么L2兩端的電壓是____ V。

2．如圖，電源電壓6 V，對(duì)于V1 V2 V3 三只電壓表的示數(shù)，正確的是

A．6V 6V 6V B．0V 6V 4V C．2V 4V 6V D．6V 4V 2V 3．下列實(shí)物圖中，能測(cè)出L2兩端的電壓的是 ____，能測(cè)量?jī)蔁舸?lián)電壓的是 ____.4．四個(gè)完全相同的燈泡并聯(lián)在一起后，接在某一電源上都正常發(fā)光。用電壓表測(cè)量出一只燈泡兩端的電壓是4 V，則電源電壓是

5．如圖，電源電壓不變，閉合開關(guān)S時(shí)，電壓表示數(shù)變化情況是____（變大、變小、不變）

（二）學(xué)生展示，反饋矯正。

（調(diào)查學(xué)情，統(tǒng)計(jì)疑難問(wèn)題，先讓其他小組補(bǔ)充矯正，教師更正或點(diǎn)撥）

板書

16.2串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

1．在串聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達(dá)式為：U=U1+U2

2．在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達(dá)式為：U=U1=U2

第五篇：串并聯(lián)電路電壓規(guī)律教案（本站推薦）

第2節(jié) 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)將電壓表正確接入串、并聯(lián)電路，并能畫出相應(yīng)的電路圖。2．學(xué)會(huì)正確使用電壓表測(cè)量串、并聯(lián)電路的電壓。

3．會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。過(guò)程與方法：在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，科學(xué)研究的步驟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確探究目的，專心實(shí)驗(yàn)，由分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。2．教學(xué)難點(diǎn)：組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

三、教學(xué)方法：

講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對(duì)比。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行岣邔W(xué)生的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)，因而本節(jié)課中通過(guò)對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力和運(yùn)用表格分析數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題的能力。

五、教具學(xué)具：

多媒體課件，電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（有兩個(gè)組是規(guī)格相同的小燈泡2只）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干。

六、教學(xué)過(guò)程： 前置作業(yè)：

（利用實(shí)物投影）請(qǐng)同學(xué)們觀察演示板的電路是如何連接的？電流有什么特點(diǎn)？學(xué)生認(rèn)真觀察電路的連接方式并回答問(wèn)題。

1、不同規(guī)格的兩燈泡串聯(lián)。若閉合開關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？

2、師閉合開關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問(wèn)題：為什

么兩燈的發(fā)光情況會(huì)不一樣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師引出本節(jié)實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題：串聯(lián)電路電壓會(huì)有什么關(guān)系？ 學(xué)生積極思考并說(shuō)出自己的想法。學(xué)生思考會(huì)想到可能是電壓不同的緣故。猜想1：和電流的規(guī)律一樣，電壓可能是相等的。猜想2：由于燈的亮度不同，串聯(lián)時(shí)電壓不相等。猜想3…… 新課講授：

（一）、串聯(lián)電路電壓規(guī)律

1．請(qǐng)同學(xué)們討論，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？它們的作用各是什么？然后再畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。（采用小組式教學(xué)。學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。）

請(qǐng)一位學(xué)生將電路圖畫在黑板上（如圖1所示）。

2．實(shí)驗(yàn)時(shí)要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？（學(xué)生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)、AC兩點(diǎn)，測(cè)量電壓值。并正確敘述電壓表使用方法。）

3．實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？（學(xué)生答：連接實(shí)物過(guò)程中開關(guān)要斷開，檢查好電路再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

4．教師根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。（學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊?，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備記錄。）

5．教師示范操作后學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確讀數(shù)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

6．教師提問(wèn)。表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)？

綜合各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達(dá)式：U=U1+U2。串聯(lián)時(shí)當(dāng)兩燈型號(hào)相同時(shí)，燈兩端的電壓相同；兩燈型號(hào)不同，燈兩端的電壓不同。

（二）、并聯(lián)電路電壓規(guī)律 1．通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣的規(guī)律。（學(xué)生積極思考并說(shuō)出自己的猜測(cè)。）2．如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想呢？電壓表要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？ 學(xué)生想好后，請(qǐng)一位同學(xué)將電路圖畫在黑板上，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)時(shí)就測(cè)出AB兩點(diǎn)、CD兩點(diǎn)、EF兩點(diǎn)的電壓（如圖2所示）。

3.下面同學(xué)們自己進(jìn)行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在黑板的表格中，師生共同分析總結(jié)得出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。

結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達(dá)式為：U=U1=U2 小組合作，討論解決：

（1）讓學(xué)生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？

（2）兩燈電壓相等時(shí)，兩燈一定是并聯(lián)嗎？（3）利用電壓表測(cè)水果電池的電壓。

介紹水果電池的制作方法：將兩種不同的金屬片插到不同的水果中，就能成為一個(gè)水果電池，同學(xué)們，你能利用電壓表測(cè)出水果電池的電壓?jiǎn)幔?/p>

課堂小結(jié)及板書：串聯(lián)電路中各用電器兩端電壓之和等于電源電壓。

并聯(lián)電路中各用電器兩端電壓分別等于電源電壓

展示成果，交流體會(huì)：

1．一般手電筒中是把兩節(jié)干電池串聯(lián)起來(lái)，它們提供的電壓是________V，若需要一個(gè)提供9 V電壓的電源，則需要把______節(jié)干電池_____聯(lián)起來(lái)。

2．如圖，當(dāng)量程為0～3 V時(shí)，電壓表指針的讀數(shù)為_____V；當(dāng)量程為0～15 V時(shí)，如果電表的指針仍在原位置，則此時(shí)電壓表的讀數(shù)為______V。

3．如圖，當(dāng)開關(guān)閉合后，兩燈都發(fā)光，此時(shí)V1、V2表的讀數(shù)分別是4 V和2.5 V，則電源電壓為______V，燈L1兩端的電壓為______V，燈L2兩端的電壓為______V。

4．如圖所示的電路，電源電壓為9 V，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，燈L1兩端的電壓也為9 V，則產(chǎn)生故障的原因可能是______或_____。歸納總結(jié)（學(xué)生總結(jié)，老師點(diǎn)評(píng)）：

在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達(dá)式：U=U1+U2。

在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。

表達(dá)式為：U=U1=U2。作業(yè)布置：P62----1.2.3 板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)

串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

一、串聯(lián)電路電壓規(guī)律：

在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓 表達(dá)式：U=U1+U2

二、并聯(lián)電路電壓規(guī)律：

在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓

表達(dá)式為：U=U1=U2