第一篇：串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律的教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課為探究課,屬于開放性教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時應(yīng)把主要精力放在問題的探究過程上,絕對不能只重視結(jié)論而淡化過程。固然探究的最終是找出結(jié)論,但讓學(xué)生經(jīng)歷一個物理問題的完整探究過程,感悟認識物理問題的一般探究模式、研究方法意義更為重要。這是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析歸納能力、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、協(xié)作探究精神的重要素材。因而本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生把探究過程的各個環(huán)節(jié)落到實處,并及時給予評價。

教學(xué)設(shè)計步驟: 1.創(chuàng)設(shè)情境提出問題

問題的提出不要太突然,可設(shè)置情境或通過承上啟下以激發(fā)學(xué)習(xí)動機。例如:串聯(lián)電路中的電流處處相等,那么串聯(lián)電路中各部分的電壓與總電壓之間有什么關(guān)系? 2.猜想或假設(shè)

教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,最好讓學(xué)生交流一下猜想的依據(jù),相互啟發(fā),學(xué)會猜想。學(xué)生的猜想可能多種多樣,有合理的,有不合理的,在未經(jīng)實驗驗證以前,教師都不要加以否定或肯定。3.設(shè)計實驗

可讓學(xué)生根據(jù)問題設(shè)計具體計劃,再與教科書上的設(shè)計對比,以培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。在實驗設(shè)計時,引導(dǎo)學(xué)生更換負載進行多次測量,有利于訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維,形成問題研究的科學(xué)方法,這個環(huán)節(jié)不可省略。4.進行實驗

在動手操作之前,讓學(xué)生簡要回顧電壓表的量程選擇及使用的注意事項,并提醒學(xué)生記錄好實驗數(shù)據(jù)。對實驗中出現(xiàn)的故障盡可能讓學(xué)生自己排查解決,培養(yǎng)他們獨立解決問題的習(xí)慣。5.分析和論證

讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄結(jié)果進行分析、討論,總結(jié)出結(jié)論。這對培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力至關(guān)重要。

6.評估與交流

可讓學(xué)生按照教科書上的提示內(nèi)容進行完成。為使學(xué)生的回顧不至于盲目,教師可做如下簡要提示:這節(jié)課我們要探究一個什么問題?你做了哪些猜想或假設(shè)?你是怎樣設(shè)計實驗來驗證你的猜想的?實際操作中有沒有失誤?你是怎樣通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的?等等之類的問題。

第二篇：探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教案

探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.通過探究實驗，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。2.在實驗過程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能。3.通過實驗，訓(xùn)練正確識記、使用電壓表的技能。

二、過程與方法

1.通過觀察和實驗，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能力。2.通過學(xué)生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動手操作的實驗?zāi)芰Α?.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)生探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識的精神。

教學(xué)過程

一、引入新課

我們知道，串聯(lián)電路中的電流處處相等，電流表工作的時候必須串聯(lián)在電路中。那你知道串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？

二、新課學(xué)習(xí)

串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關(guān)系？ 1.猜想或假設(shè)

（1）我認為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。

（2）我們認為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小。

（3）我們認為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。

（4）串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應(yīng)該等于兩點間的總電壓。

讓學(xué)生們做出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實的結(jié)果到底是什么？請同學(xué)們用實驗來求證。大家先設(shè)計實驗。2.設(shè)計實驗

各組可以簡單說明你們的設(shè)計方案。簡單評價各組的方案，設(shè)計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格。

3.進行實驗

學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。

4.分析和論證

同學(xué)們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？

三、小結(jié)

通過我們這次的探究活動，同學(xué)們了解了研究問題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作。

通過實驗同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

四、動手動腦學(xué)物理

教師與學(xué)生互動，完成教材中各題。

五、板書設(shè)計

串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。

探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估與交流。

第三篇：串聯(lián)電路電壓關(guān)系教案

教案示例

教案示例一 教案示例二 教案示例三

教案示例二

探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.通過探究實驗，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

2.在實驗過程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能。

3.通過實驗，訓(xùn)練正確識記、使用電壓表的技能。

二、過程與方法

1.通過觀察和實驗，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能力。

2.通過學(xué)生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動手操作的實驗?zāi)芰Α?/p>

3.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過學(xué)生探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識的精神。

2.通過同學(xué)們共同的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

教學(xué)重點：通過實驗探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

教學(xué)難點：組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認真觀察，仔細分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：電池組、小燈泡（帶座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀。

教學(xué)過程

一、引入新課

請同學(xué)們在紙上畫出你熟悉的串聯(lián)電路圖。學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。同學(xué)們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖，思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問題？

我們知道，串聯(lián)電路中的電流處處相等，電流表工作的時候必須串聯(lián)在電路中。那你知道串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？

二、新課學(xué)習(xí)

串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關(guān)系？同學(xué)們可以大膽猜想，你認為會是什么呢？

1.猜想或假設(shè)

（1）我認為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。

（2）我們認為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小。

（3）我們認為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。

（4）串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應(yīng)該等于兩點間的總電壓。

讓學(xué)生們做出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實的結(jié)果到底是什么？請同學(xué)們用實驗來求證。大家先設(shè)計實驗。

2.設(shè)計實驗

各組可以簡單說明你們的設(shè)計方案。簡單評價各組的方案，老師覺得同學(xué)們的設(shè)計都很好。不過要提醒大家一點，你的設(shè)計一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實驗記錄）。以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進。各組同學(xué)補充設(shè)計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格。

電壓表應(yīng)該如何連接在電路中？電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測電壓的兩端。我們知道，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，測該點電流。應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓。

同學(xué)們進一步完善自己的設(shè)計方案后，可以進行實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進行重復(fù)測量，并在時間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

3.進行實驗

學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。

4.分析和論證

同學(xué)們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？

讓學(xué)生用自己的語言描述得到的結(jié)論。評價：同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實驗，可以得到一般結(jié)論嗎？

同學(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個正確的結(jié)論。不過，對同學(xué)們來講獲得結(jié)論的過程更重要。請大家對自己的探究活動過程進行回顧，認真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

5.評估

讓學(xué)生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因。

教師巡視并參加同學(xué)們的討論，同學(xué)們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢？

現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報告。學(xué)生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。

三、小結(jié)

通過我們這次的探究活動，同學(xué)們了解了研究問題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）

提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作。

通過實驗同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

四、動手動腦學(xué)物理

1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。所以，根據(jù)題意有：36 V·n=220 V，n==6.1。

至少要串聯(lián)6個這樣的燈泡。

建議同學(xué)們自己動手制作彩燈。如用36 V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個或7個，分別點亮比較它們的亮度，也可以用5個燈泡串聯(lián)，但點亮?xí)r要注意安全。

如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來。再給你制作的彩燈串連接一個日光燈上用的起輝器，看看有什么效果。

2.（1）可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性。測量電壓時，因水果電池電壓不會很高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測量。

（2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以。

選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等。

五、板書設(shè)計

串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。

探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估與交流。

第四篇：串聯(lián)電路的電流規(guī)律教學(xué)設(shè)計

教學(xué)案例電 流

一、教案

【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級物理上冊

第五章第一節(jié)

電流 【教材分析】

本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念以及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確使用電流表測量電流，通過讓學(xué)生在觀察中提出問題、進行猜想、設(shè)計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析論證、評估交流等自主活動，讓學(xué)生初步體驗科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。這節(jié)內(nèi)容是本書探究活動的一個小結(jié)，是本學(xué)期學(xué)生經(jīng)歷的環(huán)節(jié)最完整、最規(guī)范的一次探究活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１ 知識與技能：理解電流的概念，知道電流的單位。知道如何用電流表測電流，并會正確的選擇電流表的量程。理解串聯(lián)電路中各處電流關(guān)系、并聯(lián)電路干路電流與支路電流的關(guān)系。過程與方法：切身體驗科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。3．情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神?！窘虒W(xué)重點與難點】

學(xué)生自主設(shè)計探究思路和方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進行實驗并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師: 小燈泡2只、電鍵、電源、導(dǎo)線若干、多媒體投影儀、蘇威爾數(shù)字實驗室等。學(xué)生：小燈泡2-3只、開表3-4個等。

【教學(xué)流程和探究過程設(shè)計】

【教學(xué)過程】

關(guān)3個、電源、導(dǎo)線若干、電流<一>、新課引入

播放自制課件，展示彩燈照射下的斜拉索大橋夜景的圖片。

教師提問：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了簡單電路的組成，串聯(lián)和并聯(lián)，那么當(dāng)你看見這些精彩圖片時，同學(xué)們對電流和電路還想了解些什么呢？

學(xué)生觀察并回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生對燈泡的亮與暗進行思考，激發(fā)探究電路中的電流規(guī)律的興趣。<二>、新課教學(xué) １、認識電流

① 定義：單位時間內(nèi)，通過導(dǎo)體橫截面的電荷量，叫做電流強度。② 符號及單位：電流用字母Ｉ表示，國際單位：安培（A）。常用單位有：

1安培（A）＝1000毫安（mA）1毫安（mA）＝1000微安（μA）

③身邊的電流值。

④物理學(xué)家——安培。簡單介紹安培的對物理學(xué)的貢獻，以及為什么把電流的單位命名為安培，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛。２、電流表的使用

學(xué)生觀察電流表（接線柱、量程、分度值）教師指導(dǎo)。由學(xué)生利用以往的知識經(jīng)驗，思考電流表的使用并討論回答。① 電流表的結(jié)構(gòu)。

② 如何進行電流表的讀數(shù)。③ 電流表的使用注意事項有哪些。學(xué)生實驗

依據(jù)學(xué)生的回答組裝一個簡單電路，練習(xí)如何使用電流表。教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣將電流表接人電路中（學(xué)生練習(xí)并讀數(shù)）。

3、各抒己見、大膽猜想

小實驗：請同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材，連接成一個串聯(lián)電路。觀察燈泡的亮暗，并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。

學(xué)生小組實驗并記錄現(xiàn)象

教師：同學(xué)們都有些什么樣的猜想呢？小組討論一下？請寫下你們的猜想。各小組匯報一下，并說說你們猜想的依據(jù)。（把各小組的猜想寫下來。）

學(xué)生可能的猜想：

<1>、電流從電源正極到負極逐漸變小。

<2>、電流從電源負極到正極逐漸變大。<3>、電流在串聯(lián)電路中處處相等。４、合作交流 設(shè)計實驗

教師：同學(xué)們的猜想似乎都有道理，那么我們能不能想辦法來驗證一下呢？ 學(xué)生討論思考，進行實驗設(shè)計。

小組討論完成實驗設(shè)計后，請幾組同學(xué)代表上臺與大家交流一下實驗方案。教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗設(shè)計方案進行補充：實驗方案是否合理；實驗的方案是否需要改進。實驗的方案是否完備

5、進行實驗 收集數(shù)據(jù)

學(xué)生進行實驗，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo)。

教師在學(xué)生實驗結(jié)束后，請各組派代表匯報一下實驗結(jié)果。同時教師把各小組收集到的實驗數(shù)據(jù)寫打在大屏幕上。

6、分析論證 得出結(jié)論

教師指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行初步分析，并質(zhì)疑數(shù)據(jù)：對實驗的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、可靠進行分析；有沒有特殊情況需要集體討論分析；實驗的誤差進行分析。

對得到數(shù)據(jù)不能隨意取舍，尤其是不太符合物理規(guī)律的數(shù)據(jù)，要引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生找到解決方法，排除故障。同時要鼓勵學(xué)生實事求是，科學(xué)嚴謹?shù)脑囼?，不要為獲得成果而更改數(shù)據(jù)。

經(jīng)初步討論質(zhì)疑，對其中存在的問題，進行深入探究，并利用蘇威爾數(shù)字化數(shù)據(jù)采集設(shè)備進行實驗，對實驗得出的數(shù)據(jù)進行精確驗證。

最后，由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論：串聯(lián)電路中電流處處相等。

<三> 總結(jié)反思

教師介紹本節(jié)課的實驗方法，探究的過程原理。

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲：包括知識收獲和實踐收獲、體驗收獲等。

教師進行點評：并通過介紹“人類基因組計劃”講述任何實驗中合作交流的重要性和必要性。同時對學(xué)生給與鼓勵和激勵?！静贾米鳂I(yè)】

利用探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的方法，自己用學(xué)具探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，并完成探究報告。明天進行集體合作交流。

二、教學(xué)反思

本節(jié)通過實驗探究，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程，在前面學(xué)習(xí)了認識電流形成的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生體會到電流的大??；通過學(xué)生提出猜想，相互交流，動手探究，交流合作，記錄數(shù)據(jù)，分析歸納，概括總結(jié)出串電路中的電流規(guī)律。通過探究活動，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，團結(jié)協(xié)作能力，收集和處理信息的能力，語言表達能力，從而使學(xué)生科學(xué)探究能力增強，同時也使學(xué)生認識到科學(xué)研究方法的重要性。此外，通過探究活動，使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實的態(tài)度，體驗到探究的樂趣，成功的喜悅。課外活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高對知識的應(yīng)用能力，有助于形成科學(xué)的價值取向。

第五篇：第1課時 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律(教案)

第2節(jié) 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 第1課時 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.學(xué)會正確將電壓表接入串聯(lián)待測電路中，并能畫出相應(yīng)的電路圖； 2.學(xué)會正確使用電壓表測量串聯(lián)電路的電壓.二、過程與方法

在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的過程中，體驗科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步驟.三、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神.【教學(xué)重點】探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.【教學(xué)難點】組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認真觀察，仔細分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論.【教具準(zhǔn)備】電池組、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、實驗報告單（各30份）、多媒體課件等.【教學(xué)課時】1課時

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】

教師提出問題：（1）串聯(lián)電路中的電流有什么特點？（2）串聯(lián)電路中的電壓有什么特點？ 生：（1）串聯(lián)電路中電流處處相等；（2）我猜想串聯(lián)電路中電壓也處處相等.師 同學(xué)們的猜想是否正確呢？今天我們就來探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.【進行新課】

知識點1 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 1.實驗探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

師 在進行實驗探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律之前，我們要先學(xué)習(xí)實驗探究的方法.板書：探究問題的一般方法：①提出問題→②猜想或假設(shè)→③制訂計劃與設(shè)計實驗→④進行實驗與收集證據(jù)→⑤分析與論證→⑥得出結(jié)論→⑦評估與交流.師 下面我們就按照上面的7個步驟進行實驗：（1）提出問題：

串聯(lián)電路中的電壓有什么關(guān)系？（2）猜想或假設(shè)：

學(xué)生積極提出自己的猜想，并且尋找支持猜想的依據(jù).生1：串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等.生2：電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越??；因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小.生3：燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小.生4：串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應(yīng)該等于兩點間的總電壓.（3）設(shè)計實驗：

師 同學(xué)們給出了各種假設(shè)，但真實的結(jié)果到底是什么呢？請同學(xué)們用實驗來求證.學(xué)生分小組討論，制訂方案.方案1：我們計劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡的總電壓進行比較；

方案2：我們選擇兩只不同的燈泡，選三個電壓表，同時測量每只燈泡的電壓和兩只燈泡的總電壓，比較結(jié)果；

方案3：我們選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓、每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓；

方案4：我們計劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分

別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓；然后再換上另外兩只燈泡再次測量.方案5：我們想選擇兩只燈泡，一個電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、C各點的電壓，然后進行比較.教師總結(jié)：老師覺得同學(xué)們的設(shè)計都很好，不過要提醒大家注意兩點： ①電壓是兩端電壓，不是某點的電壓，所以實驗前要畫出你的電路圖，看是否把電壓表并聯(lián)在電路中了；

②你的設(shè)計一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實驗記錄），以便于自己檢查和與別的同學(xué)進行交流后做出更好的改進.師 下面老師將給出一個實驗方案的示范，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實驗方案選定實驗器材并寫出實驗步驟.（以下實驗器材、實驗步驟的設(shè)計僅供參考）

①實驗方案：我將選擇六只燈泡（其中有2只燈泡相同，另外4只不同），每兩只一組（第一次實驗用的兩只燈泡相同，后面兩次均不同），選一個電壓表，先將兩只相同的燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡的總電壓；然后再換上另外四只燈泡，再測兩次.②實驗器材：兩節(jié)干電池，六只小燈泡（其中第一次實驗用的兩只相同），一只電壓表，一只開關(guān)，導(dǎo)線若干.③實驗電路圖：

④實驗步驟：首先選擇規(guī)格相同的兩只燈泡按照實驗電路圖連接電路,根據(jù)電源電壓選擇電壓表量程，再分別把電壓表并聯(lián)在上圖所示的電路A、B兩點,B、C兩點,A、C兩點間測量電壓，看看它們之間有什么關(guān)系；然后換上另外四只燈泡再測兩次，看看是否還有同樣的關(guān)系.⑤記錄數(shù)據(jù)：按上述要求進行實驗，實驗記錄如下表所示.（4）進行實驗：

教師引導(dǎo)學(xué)生分組并按自己所設(shè)計的方案進行實驗.教師巡查，強調(diào)實驗中的注意事項：

A.電路連接要按照一定的順序，可以從電源正極用電器負極依次連接； B.連接電路時開關(guān)要斷開，連接好電路后要檢查有無短路，確定無誤后再閉合開關(guān)觀察燈泡的發(fā)光情況；

C.特別是電壓表正、負接線柱要連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確；

D.原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動； E.實驗中出現(xiàn)的問題要一一記錄下來，以便查找、分析原因.（5）分析和論證：

師 同學(xué)們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)，測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？

生1：我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.生2：我們用的是兩只不同的燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓不相等，但每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.生3：我們用的是三只差別較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，但每兩只燈泡電壓的和都和直接測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓.（6）得出結(jié)論：U＝U1+U2+?+Un 板書：

串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和.（7）評估與交流：回顧以上操作，看看是否存在不妥的地方：讀數(shù)時是否實事求是？要換燈泡時是否換用了不同規(guī)格的？如果這些因素在實驗中都作了充分的考慮，實驗的結(jié)果應(yīng)該是可靠的.各小組把實驗結(jié)果寫成實驗報告.并在班

上進行交流和討論.2.探究串聯(lián)電池組的總電壓

師 請同學(xué)們閱讀教材P61頁《想想做做》，探究串聯(lián)電池組的電壓規(guī)律.學(xué)生分組實驗.（教師巡視指導(dǎo)）

操作完畢，各小組匯報實驗結(jié)果.教師點評，和學(xué)生一起歸納總結(jié).板書：串聯(lián)電池組的總電壓等于每節(jié)電池的電壓之和.例題1（多媒體展示）（多選）如圖甲所示，電源電壓是8V且保持不變，開關(guān)S閉合后，電壓表的示數(shù)是2V，則（）

A.L1兩端的電壓是2V B.L2兩端的電壓是6V C.L1兩端的電壓是6V D.L2兩端的電壓是2V

解析:當(dāng)S斷開后，電壓表通過L1與電源的兩極相連，測得電源電壓是8V；當(dāng)S閉合時，電路是通路，電壓表測的不再是電源電壓，等效電路圖如圖乙所示，電壓表測的是L2兩端的電壓，故D對.又因為L1與L2串聯(lián)，電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，故C也對.要判斷電壓表測哪部分電路兩端的電壓，關(guān)鍵是看電壓表與哪部分電路并聯(lián).即看電壓表的兩個接線柱與哪部分電路兩端直接相連，可采用下面的判斷方法：假定電壓表跟導(dǎo)線的連接點可以沿導(dǎo)線移動，在移動過程中可以跨越開關(guān)和電流表，但是不能跨越電源和用電器（包括后面要學(xué)到的電阻），那么連接點能移到哪個用電器兩端，就跟哪個用電器并聯(lián).這種判斷方法叫做連接點“移點法”.答案：CD 例題2教師用多媒體展示練習(xí)冊中對應(yīng)題目，并針對性地講解.例題3（多媒體展示）在如圖甲所示的電路中，當(dāng)閉合開關(guān)S后，兩個電壓表指針偏轉(zhuǎn)均如圖乙所示，則電阻R1和R2兩端的電壓分別為（）

A.5.6V1.4V B.7V1.4V C.1.4V7V D.1.4V5.6V 解析：由題圖甲能夠看出，電壓表V1測的是電源電壓，電壓表V2測的是電阻R2兩端的電壓，而兩個電壓表的指針偏轉(zhuǎn)相同，但兩電壓表的示數(shù)不可能相同，由此可以推知電壓表V1使用的是0~15V量程，而電壓表V2使用的是0~3V量程，由此可以讀出電壓表V1的示數(shù)為7V，電壓表V2的示數(shù)為1.4V.在串聯(lián)電路中U=U1+U2，則U1=U-U2=7V-1.4V=5.6V.故本題應(yīng)選A.答案：A 課堂演練

完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).探究串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的實驗題

師 下面我們將通過適當(dāng)?shù)睦}來幫助同學(xué)們掌握探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的綜合實驗題.例題4（多媒體展示）瑞瑞同學(xué)在物理實驗考試時,對串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律進行了探究.【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和.【設(shè)計與進行實驗】

（1）按如圖所示的電路圖連接電路；

（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L1兩端的電壓；

（3）在測L2兩端的電壓時,瑞瑞同學(xué)為了節(jié)省時間,采用以下方法:電壓表所接的B接點不動,只斷開A接點,并改接到C接點上；

（4）測出AC間的電壓.【交流與評估】

(1)在拆接電路時,開關(guān)必須 ；

(2)瑞瑞同學(xué)用上面的方法能否測出L2兩端的電壓?為什么?

(3)方法改進后，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在上面表格中.分析瑞瑞同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是:串聯(lián)電路總電壓 各用電器兩端的電壓之和（選填“等于”或“不等于”）.(4)這個實驗在設(shè)計方案上還存在的不足之處是：

解析：（1）在拆接電路時開關(guān)必須斷開；（2）電壓表在測量某元件兩端的電壓時，應(yīng)該使標(biāo)有“-”號的接線柱靠近電源的負極，另一接線柱靠近電源的正極，顯然瑞瑞同學(xué)的方法不能使電壓表正常偏轉(zhuǎn)，也不可能測出L2兩端電壓；（3）2.4V+1.4V=3.8V≠3.75V；（4）顯然一次實驗得出的結(jié)論并不能說明普遍的規(guī)律.答案：（1）斷開（2）不能，因為電壓表的正、負接線柱接反了（3）不等于（4）以一次實驗得出物理規(guī)律不合理

課堂演練

完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【教師結(jié)束語】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路中電壓的特點，認識到串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和.關(guān)于串聯(lián)電路的電壓規(guī)律，我們是通過探究的方式得出的，大家對探究問題的思路一定要有明確的認識，先猜想后設(shè)計，通過實驗說明問題.課后作業(yè)

完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).1.這是一節(jié)實驗探究課，本課時的教學(xué)應(yīng)該在實驗室進行，實驗過程可以要求學(xué)生按照課本中的步驟完成，也可以自己設(shè)計實驗方案進行實驗，在探究活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性是該課成敗的關(guān)鍵，如對實驗的設(shè)計我們要多找些同學(xué)談想法、思路，最好能讓他們上臺來說明自己的設(shè)計思想，這對所有的同學(xué)都是一種激勵；又如在對數(shù)據(jù)進行分析時，也要多找?guī)捉M同學(xué)說出自己的結(jié)論.2.在實驗進行前的“猜想或假設(shè)”的環(huán)節(jié)中，也許有的學(xué)生一下子就說出“結(jié)論”而自以為得意，但是應(yīng)該讓學(xué)生明確：一下子說出來的“結(jié)論”不是結(jié)論，只是猜想，只是探究活動的開始，它還需要論證.探究活動的目的絕不只是讓學(xué)生說出和記住結(jié)論，而是要求學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)，因為科學(xué)探究過程的每個環(huán)節(jié)都有它特有的教育功能.3.教師要注意指導(dǎo)學(xué)生儀器使用的規(guī)范性.實驗中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.教師要做好課堂調(diào)控.4.讓學(xué)生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣，不要“湊數(shù)據(jù)”.教師要適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實驗的結(jié)論是允許有誤差的存在的.5.教師要充分相信學(xué)生的分析能力，在學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)的過程中注重引導(dǎo)啟發(fā)，不要急于將結(jié)論告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己歸納出結(jié)論.