第一篇：探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律八年級(jí)物理教案

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過探究實(shí)驗(yàn)，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

2.在實(shí)驗(yàn)過程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能。

3.通過實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練正確識(shí)記、使用電壓表的技能。

二、能力目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問題的探究能力。

2.通過學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神。

2.通過同學(xué)們共同的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

●教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

●教學(xué)難點(diǎn)

組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

●教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。

●教具準(zhǔn)備

電池組、小燈泡（帶座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀。

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課

［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵瞿闶煜さ拇?lián)電路圖。

學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。

［師］同學(xué)們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖。

思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問題？

［生］串聯(lián)電路中的電流處處相等。

［生］電流表工作的時(shí)候必須串聯(lián)在電路中。

［生］串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）

二、進(jìn)行新課

［師］這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問題，同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為會(huì)是什么呢？

［猜想或假設(shè)］

［生］我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。

［生］我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。

［生］我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。

［生］串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓。

…

［師］同學(xué)們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來求證。大家先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］

（學(xué)生討論，教師巡視了解）

［師］各組可以簡(jiǎn)單說明你們的設(shè)計(jì)方案。

第一組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較。

第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時(shí)測(cè)量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果。

第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測(cè)量每只燈泡的電壓，每?jī)芍粺襞莸碾妷汉腿粺襞莸目傠妷骸?/p>

第四組：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測(cè)量。（通過投影展示）這是我們的實(shí)驗(yàn)電路，這是我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測(cè)電流那樣分別測(cè)出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較。

［師］老師覺得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好。不過要提醒大家一點(diǎn)，你的設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測(cè)量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實(shí)驗(yàn)記錄）。以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn)。

各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

［師］電壓表應(yīng)該如何連接在電路中？

［生］電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測(cè)電壓的兩端。

［生］我們知道了，測(cè)電壓不能像測(cè)電流那樣將電流表接在某一點(diǎn)，測(cè)該點(diǎn)電流。應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測(cè)電路的“兩”點(diǎn)間，測(cè)出來的是“兩”點(diǎn)間的電壓。

［師］很好！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，并在時(shí)間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。

［分析和論證］

［師］同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？

［生］我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。

［生］我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測(cè)出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。

［生］我們用的是三只差別較大的小燈泡，測(cè)出來每只燈泡的電壓都不同，但每?jī)芍粺襞蓦妷旱暮投己椭苯訙y(cè)得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。

［生］我們先用兩只小燈泡測(cè)，然后又換了兩只不同的小燈泡測(cè)。盡管測(cè)出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓。

［生］做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來，分別測(cè)它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個(gè)位置。

［生］我們也測(cè)并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同。

［生］我們從兩只燈泡并聯(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測(cè)出來的結(jié)果幾乎不變。

［生］我們?cè)谠瓉韮芍恍襞荽?lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。

…

［師］同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？

［生］不管怎樣選擇燈泡，不論如何進(jìn)行測(cè)量，盡管測(cè)出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個(gè)共同點(diǎn)就是同一個(gè)串聯(lián)電路中各個(gè)燈泡兩端電壓的和等于這幾個(gè)燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。

［生］通過實(shí)驗(yàn)可以得到結(jié)論：

串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等。

［師］同學(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論。不過，對(duì)同學(xué)們來講獲得結(jié)論的過程更重要。請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

［評(píng)估］

［生］我開始將電壓表連接錯(cuò)了?，F(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針反偏，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎。

［生］電壓表的量程選擇也很重要。如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù)。如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外。

［生］我們連電壓表的時(shí)候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計(jì)好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對(duì)。

［生］讀數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的。

［生］我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？

［生］我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。

［生］我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個(gè)燈泡還是不亮。用手按住才亮起來。

［生］我們組開始做時(shí)，有一只燈亮，另一只燈不亮，測(cè)電壓時(shí)，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。

…

［師］同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，說明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個(gè)正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因。

（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）

［生］電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒有用電器，相當(dāng)于“一”點(diǎn)，所以電壓表示數(shù)為零。

［生］將燈泡用手按著才能亮，我覺得是因?yàn)闆]有接觸好，另外的問題我不知道。

［師］同學(xué)們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會(huì)有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說“相等”，為什么呢？

［生］因?yàn)樗鼈兿嗖詈苄。植煌耆嗟取?/p>

［師］能分析出其中的原因嗎？

［生］因?yàn)樽x數(shù)或用表測(cè)量的過程中有一些偏（誤）差。

［師］同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒。現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告。

（學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。）

三、小結(jié)

通過我們這次的探究活動(dòng)，同學(xué)們了解了研究問題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）

提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評(píng)估——交流與合作。

通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。所以，根據(jù)題意有：36 Vn=220 V，n= =6.至少要串聯(lián)6個(gè)這樣的燈泡。

建議同學(xué)們自己動(dòng)手制作彩燈。如用36 V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個(gè)或7個(gè)，分別點(diǎn)亮比較它們的亮度，也可以用5個(gè)燈泡串聯(lián)，但點(diǎn)亮?xí)r要注意安全。

如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來。再給你制作的彩燈串連接一個(gè)日光燈上用的起輝器，看看有什么效果。

2.（1）可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性。測(cè)量電壓時(shí)，因水果電池電壓不會(huì)很高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測(cè)量。

（2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以。

選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等。

五、板書設(shè)計(jì)

串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。

探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評(píng)估與交流。

第二篇：探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教案

探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.通過探究實(shí)驗(yàn)，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。2.在實(shí)驗(yàn)過程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能。3.通過實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練正確識(shí)記、使用電壓表的技能。

二、過程與方法

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問題的探究能力。2.通過學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神。

教學(xué)過程

一、引入新課

我們知道，串聯(lián)電路中的電流處處相等，電流表工作的時(shí)候必須串聯(lián)在電路中。那你知道串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？

二、新課學(xué)習(xí)

串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關(guān)系？ 1.猜想或假設(shè)

（1）我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。

（2）我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。

（3）我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。

（4）串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓。

讓學(xué)生們做出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來求證。大家先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

各組可以簡(jiǎn)單說明你們的設(shè)計(jì)方案。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)各組的方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。

4.分析和論證

同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？

三、小結(jié)

通過我們這次的探究活動(dòng)，同學(xué)們了解了研究問題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評(píng)估——交流與合作。

通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

教師與學(xué)生互動(dòng)，完成教材中各題。

五、板書設(shè)計(jì)

串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。

探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評(píng)估與交流。

第三篇：串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課為探究課,屬于開放性教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)應(yīng)把主要精力放在問題的探究過程上,絕對(duì)不能只重視結(jié)論而淡化過程。固然探究的最終是找出結(jié)論,但讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)物理問題的完整探究過程,感悟認(rèn)識(shí)物理問題的一般探究模式、研究方法意義更為重要。這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析歸納能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、協(xié)作探究精神的重要素材。因而本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生把探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處,并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)步驟: 1.創(chuàng)設(shè)情境提出問題

問題的提出不要太突然,可設(shè)置情境或通過承上啟下以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如:串聯(lián)電路中的電流處處相等,那么串聯(lián)電路中各部分的電壓與總電壓之間有什么關(guān)系? 2.猜想或假設(shè)

教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,最好讓學(xué)生交流一下猜想的依據(jù),相互啟發(fā),學(xué)會(huì)猜想。學(xué)生的猜想可能多種多樣,有合理的,有不合理的,在未經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以前,教師都不要加以否定或肯定。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

可讓學(xué)生根據(jù)問題設(shè)計(jì)具體計(jì)劃,再與教科書上的設(shè)計(jì)對(duì)比,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生更換負(fù)載進(jìn)行多次測(cè)量,有利于訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維,形成問題研究的科學(xué)方法,這個(gè)環(huán)節(jié)不可省略。4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

在動(dòng)手操作之前,讓學(xué)生簡(jiǎn)要回顧電壓表的量程選擇及使用的注意事項(xiàng),并提醒學(xué)生記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的故障盡可能讓學(xué)生自己排查解決,培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。5.分析和論證

讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄結(jié)果進(jìn)行分析、討論,總結(jié)出結(jié)論。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力至關(guān)重要。

6.評(píng)估與交流

可讓學(xué)生按照教科書上的提示內(nèi)容進(jìn)行完成。為使學(xué)生的回顧不至于盲目,教師可做如下簡(jiǎn)要提示:這節(jié)課我們要探究一個(gè)什么問題?你做了哪些猜想或假設(shè)?你是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想的?實(shí)際操作中有沒有失誤?你是怎樣通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的?等等之類的問題。

第四篇：第1課時(shí) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律(教案)

第2節(jié) 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 第1課時(shí) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)正確將電壓表接入串聯(lián)待測(cè)電路中，并能畫出相應(yīng)的電路圖； 2.學(xué)會(huì)正確使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路的電壓.二、過程與方法

在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的過程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步驟.三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神.【教學(xué)重點(diǎn)】探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.【教學(xué)難點(diǎn)】組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論.【教具準(zhǔn)備】電池組、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（各30份）、多媒體課件等.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】

教師提出問題：（1）串聯(lián)電路中的電流有什么特點(diǎn)？（2）串聯(lián)電路中的電壓有什么特點(diǎn)？ 生：（1）串聯(lián)電路中電流處處相等；（2）我猜想串聯(lián)電路中電壓也處處相等.師 同學(xué)們的猜想是否正確呢？今天我們就來探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.【進(jìn)行新課】

知識(shí)點(diǎn)1 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 1.實(shí)驗(yàn)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

師 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律之前，我們要先學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法.板書：探究問題的一般方法：①提出問題→②猜想或假設(shè)→③制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)→⑤分析與論證→⑥得出結(jié)論→⑦評(píng)估與交流.師 下面我們就按照上面的7個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）提出問題：

串聯(lián)電路中的電壓有什么關(guān)系？（2）猜想或假設(shè)：

學(xué)生積極提出自己的猜想，并且尋找支持猜想的依據(jù).生1：串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等.生2：電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越??；因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小.生3：燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小.生4：串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓.（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

師 同學(xué)們給出了各種假設(shè)，但真實(shí)的結(jié)果到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來求證.學(xué)生分小組討論，制訂方案.方案1：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡的總電壓進(jìn)行比較；

方案2：我們選擇兩只不同的燈泡，選三個(gè)電壓表，同時(shí)測(cè)量每只燈泡的電壓和兩只燈泡的總電壓，比較結(jié)果；

方案3：我們選擇三只差別較大的燈泡，分別測(cè)量每只燈泡的電壓、每?jī)芍粺襞莸碾妷汉腿粺襞莸目傠妷海?/p>

方案4：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分

別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓；然后再換上另外兩只燈泡再次測(cè)量.方案5：我們想選擇兩只燈泡，一個(gè)電壓表，像測(cè)電流那樣分別測(cè)出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較.教師總結(jié)：老師覺得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好，不過要提醒大家注意兩點(diǎn)： ①電壓是兩端電壓，不是某點(diǎn)的電壓，所以實(shí)驗(yàn)前要畫出你的電路圖，看是否把電壓表并聯(lián)在電路中了；

②你的設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測(cè)量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實(shí)驗(yàn)記錄），以便于自己檢查和與別的同學(xué)進(jìn)行交流后做出更好的改進(jìn).師 下面老師將給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的示范，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案選定實(shí)驗(yàn)器材并寫出實(shí)驗(yàn)步驟.（以下實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)僅供參考）

①實(shí)驗(yàn)方案：我將選擇六只燈泡（其中有2只燈泡相同，另外4只不同），每?jī)芍灰唤M（第一次實(shí)驗(yàn)用的兩只燈泡相同，后面兩次均不同），選一個(gè)電壓表，先將兩只相同的燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡的總電壓；然后再換上另外四只燈泡，再測(cè)兩次.②實(shí)驗(yàn)器材：兩節(jié)干電池，六只小燈泡（其中第一次實(shí)驗(yàn)用的兩只相同），一只電壓表，一只開關(guān)，導(dǎo)線若干.③實(shí)驗(yàn)電路圖：

④實(shí)驗(yàn)步驟：首先選擇規(guī)格相同的兩只燈泡按照實(shí)驗(yàn)電路圖連接電路,根據(jù)電源電壓選擇電壓表量程，再分別把電壓表并聯(lián)在上圖所示的電路A、B兩點(diǎn),B、C兩點(diǎn),A、C兩點(diǎn)間測(cè)量電壓，看看它們之間有什么關(guān)系；然后換上另外四只燈泡再測(cè)兩次，看看是否還有同樣的關(guān)系.⑤記錄數(shù)據(jù)：按上述要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)記錄如下表所示.（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生分組并按自己所設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).教師巡查，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)：

A.電路連接要按照一定的順序，可以從電源正極用電器負(fù)極依次連接； B.連接電路時(shí)開關(guān)要斷開，連接好電路后要檢查有無短路，確定無誤后再閉合開關(guān)觀察燈泡的發(fā)光情況；

C.特別是電壓表正、負(fù)接線柱要連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確；

D.原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)； E.實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要一一記錄下來，以便查找、分析原因.（5）分析和論證：

師 同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)，測(cè)量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？

生1：我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.生2：我們用的是兩只不同的燈泡，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓不相等，但每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.生3：我們用的是三只差別較大的小燈泡，測(cè)出來每只燈泡的電壓都不同，但每?jī)芍粺襞蓦妷旱暮投己椭苯訙y(cè)得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓.（6）得出結(jié)論：U＝U1+U2+?+Un 板書：

串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和.（7）評(píng)估與交流：回顧以上操作，看看是否存在不妥的地方：讀數(shù)時(shí)是否實(shí)事求是？要換燈泡時(shí)是否換用了不同規(guī)格的？如果這些因素在實(shí)驗(yàn)中都作了充分的考慮，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)該是可靠的.各小組把實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.并在班

上進(jìn)行交流和討論.2.探究串聯(lián)電池組的總電壓

師 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P61頁《想想做做》，探究串聯(lián)電池組的電壓規(guī)律.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).（教師巡視指導(dǎo)）

操作完畢，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.教師點(diǎn)評(píng)，和學(xué)生一起歸納總結(jié).板書：串聯(lián)電池組的總電壓等于每節(jié)電池的電壓之和.例題1（多媒體展示）（多選）如圖甲所示，電源電壓是8V且保持不變，開關(guān)S閉合后，電壓表的示數(shù)是2V，則（）

A.L1兩端的電壓是2V B.L2兩端的電壓是6V C.L1兩端的電壓是6V D.L2兩端的電壓是2V

解析:當(dāng)S斷開后，電壓表通過L1與電源的兩極相連，測(cè)得電源電壓是8V；當(dāng)S閉合時(shí)，電路是通路，電壓表測(cè)的不再是電源電壓，等效電路圖如圖乙所示，電壓表測(cè)的是L2兩端的電壓，故D對(duì).又因?yàn)長(zhǎng)1與L2串聯(lián)，電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，故C也對(duì).要判斷電壓表測(cè)哪部分電路兩端的電壓，關(guān)鍵是看電壓表與哪部分電路并聯(lián).即看電壓表的兩個(gè)接線柱與哪部分電路兩端直接相連，可采用下面的判斷方法：假定電壓表跟導(dǎo)線的連接點(diǎn)可以沿導(dǎo)線移動(dòng)，在移動(dòng)過程中可以跨越開關(guān)和電流表，但是不能跨越電源和用電器（包括后面要學(xué)到的電阻），那么連接點(diǎn)能移到哪個(gè)用電器兩端，就跟哪個(gè)用電器并聯(lián).這種判斷方法叫做連接點(diǎn)“移點(diǎn)法”.答案：CD 例題2教師用多媒體展示練習(xí)冊(cè)中對(duì)應(yīng)題目，并針對(duì)性地講解.例題3（多媒體展示）在如圖甲所示的電路中，當(dāng)閉合開關(guān)S后，兩個(gè)電壓表指針偏轉(zhuǎn)均如圖乙所示，則電阻R1和R2兩端的電壓分別為（）

A.5.6V1.4V B.7V1.4V C.1.4V7V D.1.4V5.6V 解析：由題圖甲能夠看出，電壓表V1測(cè)的是電源電壓，電壓表V2測(cè)的是電阻R2兩端的電壓，而兩個(gè)電壓表的指針偏轉(zhuǎn)相同，但兩電壓表的示數(shù)不可能相同，由此可以推知電壓表V1使用的是0~15V量程，而電壓表V2使用的是0~3V量程，由此可以讀出電壓表V1的示數(shù)為7V，電壓表V2的示數(shù)為1.4V.在串聯(lián)電路中U=U1+U2，則U1=U-U2=7V-1.4V=5.6V.故本題應(yīng)選A.答案：A 課堂演練

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).探究串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)題

師 下面我們將通過適當(dāng)?shù)睦}來幫助同學(xué)們掌握探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的綜合實(shí)驗(yàn)題.例題4（多媒體展示）瑞瑞同學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)考試時(shí),對(duì)串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律進(jìn)行了探究.【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和.【設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

（1）按如圖所示的電路圖連接電路；

（2）閉合開關(guān)，用電壓表測(cè)出L1兩端的電壓；

（3）在測(cè)L2兩端的電壓時(shí),瑞瑞同學(xué)為了節(jié)省時(shí)間,采用以下方法:電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng),只斷開A接點(diǎn),并改接到C接點(diǎn)上；

（4）測(cè)出AC間的電壓.【交流與評(píng)估】

(1)在拆接電路時(shí),開關(guān)必須 ；

(2)瑞瑞同學(xué)用上面的方法能否測(cè)出L2兩端的電壓?為什么?

(3)方法改進(jìn)后，所測(cè)出AB、BC、AC間的電壓記錄在上面表格中.分析瑞瑞同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是:串聯(lián)電路總電壓 各用電器兩端的電壓之和（選填“等于”或“不等于”）.(4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方案上還存在的不足之處是：

解析：（1）在拆接電路時(shí)開關(guān)必須斷開；（2）電壓表在測(cè)量某元件兩端的電壓時(shí)，應(yīng)該使標(biāo)有“-”號(hào)的接線柱靠近電源的負(fù)極，另一接線柱靠近電源的正極，顯然瑞瑞同學(xué)的方法不能使電壓表正常偏轉(zhuǎn)，也不可能測(cè)出L2兩端電壓；（3）2.4V+1.4V=3.8V≠3.75V；（4）顯然一次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論并不能說明普遍的規(guī)律.答案：（1）斷開（2）不能，因?yàn)殡妷罕淼恼?、?fù)接線柱接反了（3）不等于（4）以一次實(shí)驗(yàn)得出物理規(guī)律不合理

課堂演練

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).【教師結(jié)束語】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和.關(guān)于串聯(lián)電路的電壓規(guī)律，我們是通過探究的方式得出的，大家對(duì)探究問題的思路一定要有明確的認(rèn)識(shí)，先猜想后設(shè)計(jì)，通過實(shí)驗(yàn)說明問題.課后作業(yè)

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).1.這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，本課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)過程可以要求學(xué)生按照課本中的步驟完成，也可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在探究活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是該課成敗的關(guān)鍵，如對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)我們要多找些同學(xué)談想法、思路，最好能讓他們上臺(tái)來說明自己的設(shè)計(jì)思想，這對(duì)所有的同學(xué)都是一種激勵(lì)；又如在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，也要多找?guī)捉M同學(xué)說出自己的結(jié)論.2.在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前的“猜想或假設(shè)”的環(huán)節(jié)中，也許有的學(xué)生一下子就說出“結(jié)論”而自以為得意，但是應(yīng)該讓學(xué)生明確：一下子說出來的“結(jié)論”不是結(jié)論，只是猜想，只是探究活動(dòng)的開始，它還需要論證.探究活動(dòng)的目的絕不只是讓學(xué)生說出和記住結(jié)論，而是要求學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)，因?yàn)榭茖W(xué)探究過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都有它特有的教育功能.3.教師要注意指導(dǎo)學(xué)生儀器使用的規(guī)范性.實(shí)驗(yàn)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.教師要做好課堂調(diào)控.4.讓學(xué)生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣，不要“湊數(shù)據(jù)”.教師要適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是允許有誤差的存在的.5.教師要充分相信學(xué)生的分析能力，在學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程中注重引導(dǎo)啟發(fā)，不要急于將結(jié)論告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己歸納出結(jié)論.

第五篇：初中物理教案《串聯(lián)電路電壓》

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能：知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。

(2)過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律

(2)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的過程。

三、教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

演示實(shí)驗(yàn)：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。

問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢?

導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究

問題1：回憶關(guān)于電壓的知識(shí)。

回答1：電壓符號(hào)“U”，單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。

問題2：還記得電壓表怎樣使用?

回答2：(1)電壓表要與被測(cè)電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測(cè)電壓不能超過電壓表量程。

教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：

1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。

5.交流討論：實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?

6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。

問題3：我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?

回答3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

作業(yè)：填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)流程。