第一篇：如何在教學中培養(yǎng)學生的體育興趣

課堂教學反思

——如何在教學中培養(yǎng)學生的體育興趣

摘要：培養(yǎng)學生對體育的興趣，包括多方面。例如，教師的表情，知識的淵博，教師的基本技能，教師對學生的信任，學生對體育知識的了解，學生對體育競賽項目的欣賞能力的提高等方面，都有助與進一步激發(fā)學生對體育的興趣。形成堅持體育鍛煉的良好習慣。傳統(tǒng)的體育課堂教學，使學生產(chǎn)生厭煩的心理。為了培養(yǎng)學生對體育的興趣，因加強多方面的培養(yǎng)。

關鍵詞：威信 技藝 激勵 激發(fā) 興趣

在體育教學中，要想取得良好的教學效果，對學生興趣的培養(yǎng)尤為重要，興趣是最好的教師，興趣是求知的起點，一個好的教師要充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生求知求技欲，才能使學生產(chǎn)生興趣，從而自覺地去鍛煉去學習，從而在學習鍛煉中得到樂趣。下面分別從以下幾方面談談怎樣誘發(fā)學生對體育的興趣。

一、深化教學改革，來培養(yǎng)學生對體育的興趣。

1、改變傳統(tǒng)體育教學，提倡“快樂體育”讓學生在運動中得到快樂，營造一種快樂，輕松的教學氛圍，提高學生學習興趣。

2、教學方法要靈活多樣。充分利用中學生這一年齡特點，利用田徑與球類、體操、游戲等項目交換循環(huán)學習，來代替枯燥無味的跑、跳、投等各種素質練習，從而提高學生對體育的興趣。

3、準備活動要多樣化，要新穎活潑，趣味橫生。課的準備部分，可以根據(jù)教材的不同內(nèi)容選擇一些具有游戲性質或配有音樂的練習活動，它可以激發(fā)學生的興趣為基本部分營造出良好的學習氛圍。

4、因人因材施教，區(qū)別對待。教師應根據(jù)學生年齡、性別、體制、體育水平實際情況來分別選擇不同的教發(fā)和練習方式及測驗標準。

5、男女合練法。利用學生愛在異性面前表現(xiàn)自己的個性心理，可采用男女追蹤跑，男女混合游戲及項目來激發(fā)學生學習興趣。

6、利用現(xiàn)代化的教學手段，來激發(fā)學生興趣，如室內(nèi)課可安排學生到電教室觀看體育圖片、幻燈片及體育比賽電視節(jié)目或錄象來激發(fā)學生興趣。

二、教師以自己威信來激發(fā)學生興趣

1、榜樣的力量是無窮的，中學生很多“追星族”的所作所為已經(jīng)讓我們充分認識到，學生對一個人的喜愛和崇拜中所迸發(fā)出的熱情是巨大的，教師的知識廣博，能使學生產(chǎn)生敬仰之情，從而喜歡上體育課并感受到教師是可信賴的人。

2、在體育教學中，利用精湛的技藝使學生平時善于去模仿。如在球類比賽時利用優(yōu)美動作，簡單熟練的戰(zhàn)術，使學生產(chǎn)生興趣。

3、在課堂上，教師要利用風趣語言來啟發(fā)學生興趣，教師要善于在不同的場合利用不同語調(diào)和講話時輕重、快慢、停頓來表示要點的地方，來激發(fā)學生激情。

4、教師要有感情投入，用信任的語言表情、眼神，使學生感受到教師的和藹可親，同時創(chuàng)造一種與同學之間的相互尊重，相互關心團結友好的氣氛，使學生對教師產(chǎn)生敬而不畏之情。

三、用激勵法激發(fā)學生興趣

1、每個學生都有優(yōu)缺點，體育較差的同學同樣也有許多閃光點。作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，哪怕是一點點的進步，也要及時進行表揚，或者也可夸張說他經(jīng)過努力也能達到優(yōu)異的成績，作為體育教師還必須突出自己示范性和指導性，在練習難度較大的動作時，對技能素質差的同學，首先在心理上樹起信心，示范時加強講解力度，練習是給予重點幫助與保護，讓這部分同學聯(lián)系能夠獨立完成，逐漸培養(yǎng)他的上進心和自信心來激發(fā)學生興趣。

2、如果不知道某些學生對體育興趣不夠高的原因，可以從他的知心朋友入手，教師從他的知心朋友了解情況，并通過他的知心朋友給他施加積極的影響，也能調(diào)動學生的積極性。

3、多與班主任、家長聯(lián)系。班主任、家長是學生接觸較多的人且影響也很大。如果遇到解決不了的問題能及時與班主任、家長聯(lián)系，讓班主任家長做些工作，效果可能會更好些。

四、利用人的需要來激發(fā)學生興趣

1、人類的興趣是以需要為基礎的。當今，體育已成為人們生活的一部分，這就要求人們在學生時代養(yǎng)成體育健身習慣，并在學生時代鍛煉自己協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，為自己今后走上工作崗位帶來方便。

2、體育鍛煉可使青少年多長高8——12cm，學生時代是人一生中身體生長發(fā)育的黃金時代，身體各系統(tǒng)和器官的機能水平的高低很大程度上都取決與這一時期的營養(yǎng)和鍛煉。如果你想在生活和工作中擁有旺盛的精力、健美的身材、迷人的氣質，那么科學的體育鍛煉是必不可少的，所以學生對體育活動的需求是培養(yǎng)其學習興趣的基礎。

五、教師的素質的提高

體育教學活動是教師與學生雙邊的活動。在教學活動中，教師的主導作用是無可質疑的，即使是很有經(jīng)驗的教師，即使他的教案很完善，但在具體實施中，也難免教育對象因情緒、體力、環(huán)境、氣候等因素的變化而受到影響，出現(xiàn)與原教案不相符的現(xiàn)象。重要的是在這種情況下，教師如何采取有效措施，因勢利導，從而保證教學任務的順利完成。我們把教師的這種素質稱為“應變能力”。這種能力的形成，是隨著教師知識面的不斷開闊，實踐經(jīng)驗的積累，對于運動規(guī)律的了解，對教學方法的探索以及對工作得失不斷總結而日趨完善起來的，具備了這種素質，就會使教學更合理更富有實效性。

總之，在體育教學中作為體育教師，不僅僅要關心學生的體育成績，還應該關心學生的文化課成績。如果一個學生的文化課成績非常差，那么他上體育課的積極性也不容易調(diào)動起來。培養(yǎng)學生對體育興趣是一個復雜的體系，不同的激勵方法，不同的側重點，在運用時都應注意合理組合、綜合運用，學生只有對體育感興趣，通過科學持續(xù)訓練，日后才能使體育教學取得較好效果。

參考文獻：

1．《學校體育論叢》 李晉裕 天津教育出版社 2．《中學體育教學》 王占春 人民教育出版社

第二篇：體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣

體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育興趣

興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，它表現(xiàn)為人們對某件事物和某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。激發(fā)興趣可以使人們對某項對象給予優(yōu)先注意，并伴隨愉快的情緒和主動的意識努力，去積極地認識某種事物和從事某項活動。它直接影響并調(diào)節(jié)學生在教學中的學習積極性，培養(yǎng)學生的體育興趣，使體育成為學生內(nèi)心自發(fā)的需要，由被動變?yōu)橹鲃?，由要我學變成我要學，是搞好體育教學，提高教學質量不可缺少的因素。在體育教學中，學生的學習興趣一旦被激發(fā)，他們就會以飽滿的熱情投入到教學中。這對提高活動效果、完成學習目標有不可忽視的作用。因此，在體育教學中，必須重視培養(yǎng)學生的體育興趣。

一、興趣形成的機制

人的興趣不是天生的，而是在后天的生活過程中逐漸形成的。興趣是以需要為基礎，雖然不是所有的需要都會產(chǎn)生興趣，但是符合需要的事物都可以引起興趣，也就是說沒有需要是不能形成興趣的。因而產(chǎn)生興趣首先必須激發(fā)人們對事物或活動的需要，而需要則是以動機的形式表現(xiàn)出來的，需要的強度達到某種水平以上才能成為動機并引起活動。當人們的需要處于萌芽狀態(tài)時，它以不明顯的模糊的形式反映在人的意識中，產(chǎn)生不安之感，這就成為意向。意向因需要較小，還不足以被人意識到，在這個階段需要不能成為活動的動機。隨著需要的不斷增強，人比較明確的知道，是什么事情讓自己感到不安，并意識到可以通過什么手段來滿足需要，這時意向轉化為愿望。人的心理進入愿望階段后，在一定的外界條件下導致行為活動，而當活動的結果符合需要時，就會產(chǎn)生肯定的情緒體驗，并開始產(chǎn)生活動的興趣。而這種短暫的興趣又會進一步強化其行為，并獲得更多、更強烈的肯定情緒，從而使短暫的興趣得到進一步的鞏固。由此可見，形成興趣的模式可以是：

興 趣

結果滿足

行為

需 要 動機

強 化

二、培養(yǎng)體育興趣的措施

從興趣形成的機制中，不難發(fā)現(xiàn)體育教學中培養(yǎng)學生穩(wěn)定的體育興趣必須從激發(fā)學生對體育教學的需要和使學生得到肯定的情緒體驗入手。

（一）激發(fā)學生對體育教學的需要

學生都存在對體育教學的需要，只不過有的學生的需要更強烈些而已，但是在這些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要指的是通過體育課中的活動進行身心上的放松，提高自身的身體素質；學習知識、技術、技能等等。不合理的需要則表現(xiàn)為：為了應付考試而不得不上體育課；為了利用體育課的時間來放松一下自己高度緊張的神經(jīng)，但不是進行積極的放松等等。這些都不能引起他們對體育教學的需要。根據(jù)體育教學的特點，以采取以下措施。

1、樹立正確的思想，提高對體育教學的認識

重智輕體是多年來遺留下的錯誤思想，要讓學生認識到只有德智體全面發(fā)展才能成為一名合格的人才，闡明國家、社會、學校以及主管部門在體育方面的需求，使他們認識到有了強健的體魄，才能完成艱苦的學習任務，畢業(yè)后才能更好的為國家及社會服務。

在體育教學實踐中，加強理論的教學。通過理論課使他們了解體育與智育、德育的關系；體育鍛煉與學習的辯證關系；體育在人體發(fā)展過程中的重要性。轉變他們不合理的需要為合理的需要，使學生明確學習的目的，調(diào)動學生上體育課的欲望，促理學生學習和掌握更多的體育健身知識，端正學習態(tài)度，提高對體育的興趣。

2、創(chuàng)建優(yōu)美的教學環(huán)境

創(chuàng)造一個藝術化的教學環(huán)境：綠草成茵的操場，平坦舒展的跑道，清晰醒目的線條，錯落有序的器械布局。這樣的一個環(huán)境之下，對于一個整天面對白紙黑字的學生來說不僅可以放松緊繃的神經(jīng)，而且會使他們產(chǎn)生一種運動的欲望，這對調(diào)動學生練習的積極性有一定的幫助，因此勢必影響學生的興趣。

3、活躍課堂氣氛

課堂氣氛是教學過程中，師生相互作用而產(chǎn)生與發(fā)展起來的，是由大多數(shù)學生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢狀態(tài)形成的，它是課堂學習賴以發(fā)生的心理背景。健康的課堂氣氛有助于提高學生的積極性，而造就生動活潑的課堂氣氛，有賴于教師發(fā)揮其主導作用。教師在教學中應不斷了解學生的心理活動，善于調(diào)動學生的積極性，掌握和調(diào)節(jié)課堂氣氛，不斷提高教學藝術。在教學中安排一些適合學生心理特點的活動，如比較歡快的游戲、幽默的語言、瀟灑的示范動作等都能活躍課堂氣氛。

（二）努力培養(yǎng)和強化學生積極的情緒體驗

培養(yǎng)學生穩(wěn)定的體育興趣，讓學生得到肯定的情緒體驗是非常重要的，這是形成體育興趣的關鍵。培養(yǎng)和強化學生的積極性情緒體驗應重視以下幾個方面的工作。

1、制定合理的學習目標

體育教學中，學生之間必然存在著差異，因此在制定目標時要考慮全面，對于體育素質較差的學生目標可以適當?shù)牡鸵恍?，但也不能過低，否則會傷害學生的自尊，這樣就很難得到積極的情緒體驗。而對于體育素質較好的學生則可以適當?shù)奶岣咚哪繕?，使其在原有水平上得到相應的情緒經(jīng)驗，但一樣不能過高，過高會因為屢次的失敗而失去練習的信心。合理的目標可以使學生對正確動作感覺體驗增多，練習成功的體驗也就更多，有了成功的體驗能提高練習的積極性，激發(fā)學生的體育興趣。

2、科學地處理教材

目前，體育教學中很多教材不是過于單調(diào)，就是技術性太強，使學生不是覺得動作枯燥無味，就是感覺動作太難學不會，這樣學生的興趣也就隨之消失，因此科學地處理好教材能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣。單調(diào)的教材可以從提高它的趣味性著手，比如改編成游戲，采用多種手段使教材變得豐富等等。例如說學生最討厭的耐久跑，可以不要一味的操場跑，而是將其變成繞字跑、花樣跑等，這樣不僅讓學生體驗到了歡樂，而且體驗到了自己也行的肯定情緒。技術性強的教材，也就是說相對比較難的教材，則可以適當?shù)耐ㄟ^動作的幅度、速度、節(jié)奏等來降低難度，讓學生能夠學會動作，使學生的能力得到體現(xiàn)，從而得到肯定的情緒體驗。

3、靈活運用組織教法

教學有法無定法，只要能調(diào)動學生學習積極性，提高學生對體育的興趣的方法，是好方法。一節(jié)體育課，采用多種教學方法比單一的講解示范要好的多，課堂氣氛也會因此而活躍。在體育教學中，可充分發(fā)揮學生的創(chuàng)意，以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習的意識，體驗成功的樂趣。同樣團隊合作學習也可以由于學生好勝的心理，使學生注意力更集中，練習更認真，以取得勝利，從而調(diào)動學生的練習積極性。

4、合理運用評價的措施

評價在教學過程中,對于學生得到成功的體驗具有重要的作用。往往教師的一個好字會使學生興奮不已，提高學生練習的積極性。評價中學生的自我評價和教師的評價對于感受成功的提議都有重要的作用，教師在評價時要從兩個方面進行評價。第一就是結果的評價，學生在練習時，得到成功的體驗與否，是形成興趣之所在，所以在學生做完動作時，教師要及時給予肯定。第二就是過程中的評價，體育教學過程中的評價是不可缺少的，因為每個項目都會由許多小的技術動作組成，在教學法過程中，教師要根據(jù)學生的學習情況不斷給以表揚、鼓勵，特別是對于平時體育基礎較差的學生，他們?nèi)〉玫狞c滴進步要及時給以肯定、鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，使他們充滿成功感，以得到肯定的情緒體驗。

在評價中，教師要以表揚為主，但適當?shù)囊惨o以批評，并指出動作錯誤所在及糾正方法，不致錯誤動作的定型，使學生明確學習的目標，引導學生積極努力，提高練習的興趣。

興趣是上好體育課的關鍵，只要我們結合教學內(nèi)容，采取有效的方法和手段，以學生為中心，滿足其心理和生理的各種需要，就一定能培養(yǎng)學生對體育的興趣，使得他們將要我學變成我要學，從而提高教學質量，得到最佳的教學效果。

第三篇：體育教學中如何培養(yǎng)智障學生的興趣

體育教學中如何培養(yǎng)智障學生的興趣

智障學生雖然是人類社會中的不幸者，但他們也是我們?nèi)祟惔蠹彝ブ械囊徊糠郑麄円矐摵推胀▽W生一樣接受適合其身心特點的體育與健康教育，共享教育資源。尤其在體育與健康教育中更應該尊重智障學生，關注個體差異，滿足智障學生的需要，引導智障學生主動參與體育與健康的教育，激發(fā)智障學生的積極性，使每個智障學生都能得到充分的發(fā)展，更健康的適應社會。

一、體育與健康教育對智障學生的培智有一定的重要性

1.對智障學生身體機能發(fā)展的重要性 智障學生的身體協(xié)調(diào)能力非常差，走路的時候，步子都是歪歪扭扭的，更別說要讓他們掌握復雜的動作技能了;做操時絕大多數(shù)的孩子伸了手卻不會踢腿，或者左右手動作變換能力差，或者蹲下身子就站不起來，體育課排隊集合連縱隊橫隊的概念也沒有。對此，體育教師要以智障學生為主，為發(fā)展他們的身體素質，運用適合的方式矯正其身心缺陷，營造適合他們的教學環(huán)境，促進學生健康活潑地成長。

2.對智障學生心理素質發(fā)展的重要性 開展智障學生體育健康活動，不僅能夠增強智障學生體質，改善和增強身體的機能，而且通過體育活動，積極參與社會，增添他們生活情趣，陶冶情操，促進身心健康，擴大生活領域;還可以通過意志和體能的較量，向生命的潛能挑戰(zhàn)，展示人的創(chuàng)造力和價值。中國智殘人運動員在國內(nèi)外賽場上以其不畏艱難、百折不撓、樂觀進取、頑強拼搏的精神和對人生的深刻理解，不僅擴大了我國在世界的影響，激發(fā)了愛國熱情，振奮了民族精神，而且也為動員更多智殘人平等參與社會生活奠定基礎。

二、體育與健康教學與智障學生的現(xiàn)狀及存在的問題

通過數(shù)年的體育教學研究及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于缺少教學大綱和教材，教學內(nèi)容由教師自行決定，隨意性較大，缺乏系統(tǒng)性;大多數(shù)照搬普校的做法，針對性不強。在課堂教學中個體差異區(qū)分不顯著。在內(nèi)容安排上，普通學生與智障學生教學內(nèi)容一模一樣（走步、跑步、跳繩）。另外，社會對該類學生終身體育與健康意識養(yǎng)成關注不夠。

三、如何讓智障學生上好體育課的建議及措施

我們要改變體育課中只對其傳授知識技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，要從功能缺陷補償入手，發(fā)展體質的同時進行知識、思品并重的人格教育。要以他們?yōu)橹黧w和啟發(fā)式的教學。要多渠道的引導智障學生主動地、愉快地學習。

1.建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上這門課 教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響，這直接關系到課堂教學的效果及學生的身心發(fā)展。教師要對智障學生充滿信心和好感，這是智障學生充滿信心的基礎。相反，如果老師始終都認為該類學生難以成器，不管不問，學生的學習興趣和積極性就會受壓抑，運動技能也難以發(fā)揮。我們要關愛智障學生，并和他們一起參與課堂活動。在球類運動中，注重師生互動環(huán)節(jié)，加強師生間的溝通與交流。在傳球、拍球的活動中教師和學生相互傳接球，教師應適時進行耐心提示并示范，拉近師生間的距離。

2.激發(fā)興趣，讓學生樂學活學 捷克教育家夸美紐斯：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！彼麄兏兄俣染徛胰狈Ψe極性。體育課本身對智障學生就有一定的吸引力，那么，如何才能根據(jù)體育課的特點以及智障生感知特點，對激發(fā)學習興趣、使其積極參與到體育課堂中呢？

（1）創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。根據(jù)智障學生感知的特點，從場地的布置、隊形、活動的內(nèi)容及組織的形式等方面，給學生一種好奇感。課堂中我們可以采用生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫、錄像、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境，用我們常見的身邊的東西著手，只有激發(fā)了智障學生的興趣，才會收到事半功倍的效果。

（2）采用新奇的教法及手段激發(fā)興趣。上籃球課，主要是為發(fā)展學生的上肢力量以及學生的身體協(xié)調(diào)性，我以籃球小組賽形式上了這節(jié)課。首先，我在課前準備好了大量的礦泉水瓶，里面裝上少量的水，放在規(guī)定的地方，讓學生手拿籃球以打保齡球的形式投準礦泉水瓶，將礦泉水瓶打倒多的一組為勝隊，并給予該組一定的獎勵。這樣學生的興趣一下子就給激發(fā)出來了，熱情也很高漲，這樣教學效果自然很高。

3.充分發(fā)揮評價作用，激勵智障學生學習積極性 多渠道了解學生并分析確定學生自身的狀況及努力后所能取得的進步，讓學生清楚自我潛力，根據(jù)各類型學生的實際情況定不同類型的標準，引導學生在反復練習中取得進步。

讓學生相互觀察，發(fā)現(xiàn)并以“送禮物”的形式指出別人練習中的正確與錯誤，對照自己進行討論評價，明確自己的不足，從中得到提高。

教師要及時表揚智障學生作為其他學生的榜樣，激發(fā)其他學生的練習興趣和熱情，增強“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導更有說服力。智障學生更加渴望得到別人的認可，心理上也更容易得到滿足，所以教師應該更多地進行適時的鼓勵和口頭的表揚。例如“好”“不錯”“有進步”“太棒了”等，這些口頭的適時評定對提高學生的自覺性、積極性能起到很好的作用。

總之，智障學生的體育與健康教學是一個特殊的教育過程，有其自身的特點和規(guī)律。在體育教學中，只有激發(fā)他們的興趣，才能以更加積極的態(tài)度上好體育課，體育課的意義才能更好地得以體現(xiàn)，他們的身體狀況和心理狀況才能得到提高，將來他們才能更好地適應社會、融入社會，更有信心地面對生活。

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)特殊教育學校）

第四篇：淺談體育教學中興趣的培養(yǎng)

淺談體育教學中興趣的培養(yǎng)

新體育教學大綱的頒布出臺，健康體育、快樂體育、終身體育，成為教師研究的焦點。同時，新的教學大綱頒布出臺，教師在教學中的轉軌，學生成為了教學中的主體。那么如何讓兩種主體很好的結合來適應當今社會發(fā)展的需要呢？我認為興趣才是兩者結合產(chǎn)物?！芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”(夸美紐斯)。下面通過我自己的教學經(jīng)驗淺談一下培養(yǎng)興 第一、從體育心理學角度談談-----體育興趣

體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結果 將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它是影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。因此，教師應通過教學和組織課外活動在培養(yǎng)學生的體育興趣方面起到主導作用。

第二、成功教育法

學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！币虼?，要想使學生產(chǎn)生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。

第三、愉快教學法

在學校體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在體育活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望。由此而產(chǎn)生體育興趣。

貫徹愉快教學的關鍵是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學生，用“樂教”影響學生“樂學”，防止由于體育活動內(nèi)容的苦、累、臟及其他因素造成學生懼學的消極心理。

第四、需要滿足法

活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上體育課，參加體育活動。但是他們的自我約束能力差，注意易分散，這就需要對他們積極引導。

中、小學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生希望教學內(nèi)容常換常新，使每節(jié)課教有新東西、新收獲、新活動。體育教師應在貫徹大綱內(nèi)容有前提下，盡量在“新”字上下功夫，如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學喊、師生輪呼口令做，敲擊樂器做，音樂伴奏做等，同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、園形隊、弧形隊等，只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發(fā)展體育興趣。

爭強好勝是中小學生的突出特點。采取比一比、測一測的方法學生會感到有變化、有新意、有趣味。

愛美是少年兒童的又一特點。體育活動中蘊含著豐富的美的因素。教師的語言美、動作美、教態(tài)美、形體美能使學生耳濡目染受到美的熏陶，優(yōu)美的環(huán)境也能使學生產(chǎn)生美的感受。通過美的啟迪，易于實現(xiàn)體育活動中的“苦學”變“樂學”。

第五、“引趣”教學法

體育興趣離不開教師的引導和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學中持續(xù)“引趣”是引起學生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師要在嚴肅地執(zhí)行教學任務過程中注意引趣因素的運用。“引趣”內(nèi)容有： 新穎教法引趣-----教法靈活 多變有新奇感。

?

用語引趣-----生動形象的技術講解.熱情.簡潔。趣的方法。?

示范引趣-----示范動作準確.熟練.規(guī)范.?

活動引趣-----多種形式的教學比賽或游戲。

?

疑難引趣-----開始上課設疑、教材難點設疑、新學、侍學動作設疑。?

器材引趣。

?

信息引趣-----優(yōu)秀運動員為國爭光事跡，世界體育明星圖片等。

總之，興趣是最好的老師。只有教師把學生的興趣充分調(diào)動后，學生就會精神飽滿、積極熱情地投入而不感到疲勞，刻苦學習，努力進取，課堂氣氛活躍，教學效果提高。

第五篇：在體育教學中培養(yǎng)學生的自信心

在體育教學中培養(yǎng)學生的自信心

黑龍江省牡丹江市第一高級中學

劉澤云

重視和加強心理健康教育是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個重要方面，新的體育與健康課程明確提出了“要增進學生的身體、心理和社會適應能力”的學習目標。在以往的體育教學中，教師主要關注學生體能、技術和體育基礎知識的傳授，忽略了對學生心理健康發(fā)展的關心和輔導，使部分體育學習較困難的學生“望跑興嘆”、“望投興嘆”，也不愿參加體育活動，造成這部分學生在體育興趣、運動能力、心理狀態(tài)等方面的發(fā)展與體育教學不相適應，完不成體育教學任務。在“健康第一”的體育觀指導下，如何更好地調(diào)動學生的積極性，使學生擺脫心理陰影，增強自信，是體育教師的責任，我們有必要通過體育教學來培養(yǎng)和增強學生的自信心，從而完成教學目標

一、學生缺少自信心的心理分析及現(xiàn)狀

1是因身體肥胖或過于瘦小及身體畸形，掌握運動技能較差，因而出現(xiàn)自我封閉傾向，活動時他們遠遠地看，而不主動參與。

2是因為遺傳，體質相對較弱而引起自卑，怕被同學取笑，怕為游戲失敗而承擔責任。

3是因為智力技能或運動技能較差，不能理解掌握技術動作要領和游戲規(guī)則，懼怕嘗試新活動或具有挑戰(zhàn)性的游戲，總是選擇逃避。喜歡跟在能力較強的同學后面，依賴他人幫助。

4是由于生理素質原因，導致體育成績差，體育成績提高緩慢。在他們的動機中，失敗的成分比力爭成功的機會更多。

5是意志品質薄弱，缺少毅力、怕苦怕累，對持續(xù)時間長的項目難以堅持。6是性格內(nèi)向、不善于表現(xiàn)。在活動中適應性較差，不能充分表現(xiàn)自己的能力。

二、體育教學中提高和培養(yǎng)學生自信心的方法

自信心是一個人對自身力量的認識和評價所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗。培養(yǎng)學生的自信心不僅是素質教育的要求，也是對學生各種能力培養(yǎng)的需要。體育教學在培養(yǎng)學生的自信心方面有其他學科難以比擬的特殊作用。

（一）激發(fā)運動興趣

教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果，學生能否通過體育與健康課程的學習形成體育鍛煉的習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。為此，教師應在課內(nèi)外的體育活動中充分激發(fā)學生的運動興趣，盡可能使學生在運動中充分展示才能，體驗運動的樂趣，獲得增強體質的效益。提高興趣的方法很多，如耐久跑教學，以往，一談耐久跑學生就覺得單調(diào)、枯燥，不感興趣。我在教學時，把學生帶出運動場在校園內(nèi)按選定的路線進行自然地形跑，并鼓勵學生說：這樣不僅能發(fā)展耐力，還能欣賞沿路風光呢。學生立刻來了興趣，圓滿地完成了教學任務??也可以將音樂引入課堂創(chuàng)設情境，利用節(jié)奏明快的旋律，烘托出熱烈的氣氛，利用抒情優(yōu)美的樂曲營造舒心的情境，使學生在音樂聲中，更快地進入角色。只有激發(fā)運動興趣，讓學生參與，才能在體育教學中培養(yǎng)和增強學生的自信心。

（二）培養(yǎng)抗挫折的能力

現(xiàn)在的中學生大都是獨生子女，由于受家庭教育的影響，大多以自我為中心，不善于與他人合作，因而，在某種條件下就會產(chǎn)生自信心不強的現(xiàn)象。在體育活動中勝利與挫折、成功與失敗是經(jīng)常出現(xiàn)的，教學中，教師應在學生遭受挫折和失敗時，及時給予鼓勵和幫助，分析失敗原因，利用“降低動作難度──克服心理障礙──完成技術動作”模式，使學生的自信心在這個過程中循序漸進地得到提高。如單杠教學，初中學生過去沒有學過，教學中把技術動作進行分解，由易到難，加強輔助練習，逐步完成組合動作。

（三）成功感體驗

學生之間是有個體差異的，對不同學生要區(qū)別對待。教學中，根據(jù)學生實際情況，抓住契機進行指導，對于不善于交往、膽怯、怕羞的學生，在體育課上可多安排他們參加跨欄、跳高、單杠等活動，培養(yǎng)勇氣，樹立較強的自信心；對于性格內(nèi)向，甚至孤僻的學生，則多組織他們參加一些集體性活動，促進他們與其他同學的溝通與合作，鍛煉交往能力。其實，每一位學生都有成功的渴望，例如跳高教學中，如果用同一高度要求每個學生完成練習，就可能使一部分較弱的學生遭遇失敗，失去信心。利用分層次教學法進行教學，設置不同的高度，學生就可以根據(jù)自己的能力進行選擇。每當前一練習成功完成，學生就在獲得成功的基礎上產(chǎn)生向新高度沖擊的信心，就能使學生以更大的愿望和意志力去完成下一個練習任務，用成功體驗增強自信心。

（四）鼓勵與關心

每一位學生都需要鼓勵與關心，就像植物需要陽光雨露一樣。教學中，教師應注意學生的技術動作和情意表現(xiàn)，關心學生的情緒狀態(tài)。教師的一舉一動都可能給學生帶來影響，如：點點頭、一次微笑、豎起大拇指、拍拍學生的肩膀表示鼓勵、肯定、贊賞，或運用生動、幽默的語言及優(yōu)美的示范動作喚起學生的興趣，使每個學生都感受到老師的關心。學生完成動作好時，教師可以說：“你很勇敢”、“做得真漂亮?！碑攲W生產(chǎn)生害怕心理時，教師用“勇敢些”、“放松些”、“我相信你能做得更好”等話語激勵學生積極主動參與，增強信心。例如，在山羊分腿騰越練習中，若一名學生沒有越過，并不表示這個學生無能，而只不過是他沒有掌握技巧而已。這時如果教師對他產(chǎn)生不滿甚至輕視，就會打擊其練習積極性，造成心理上的畏難情緒和抵觸情緒。反之，教師加強保護和幫助，鼓勵學生相信自己的能力繼續(xù)練習，學生就會增強信心，努力去完成學習任務。

（五）營造和諧的學習環(huán)境

學習環(huán)境是保證成功體驗的基礎，良好的學習環(huán)境可以激發(fā)學習興趣，提高學習效率。首先教師要深入學生，多與學生接觸交流，溝通情感，縮小與學生之間的距離，讓學生在友愛愉悅的氛圍中學習鍛煉。其次，精心創(chuàng)造課堂環(huán)境，營造學習氛圍，讓學生體驗到集體的溫暖和群體活動的喜悅，消除心理隔閡。

（六）建立激勵評價機制

體育與健康課程標準強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展。教學中，除了重視教學過程外，還應注重對學生的學習評價。評價方式、方法得當，不僅能引導學生形成正確的價值觀和積極主動的學習態(tài)度，還能提高學生表達、溝通、合作、實踐能力，促使學生自我反思，迅速獲得信息反饋，從而改進教學，促進學生的發(fā)展。我校在實施新的課程標準中，主要進行了中學體育學習評價實驗，改變過去的“考核”觀念，既重視學習的結果，更看重學習過程，關注學生在身體條件、興趣愛好和運動技能基礎等方面的個體差異和不同需求，把絕對成績與相對成績進行比較，更注重學生的進步和發(fā)展，強調(diào)綜合效應，深受學生的歡迎。

根據(jù)學校實際和學生情況，教師每學期選擇3個教學單元，學生選擇1個自選項目。作為考評項目，學習評價分單元和期末評價兩部分。單元教學評價以一個教學單元為周期進行學習過程評價。學期總評從學習態(tài)度、運動參與、情意表現(xiàn)、合作精神、運動技能、進步幅度六個方面結合教學單元進行綜合評價，采用學生自評、小組互評、教師評的方法評定學生體育成績。成績分A（優(yōu)）、B（良）、C（及格）、D（不及格）四個等級。值得注意的是學生之間是有個體差異的，對不同學生要區(qū)別對待，關鍵是看他是否主動參與，在原來的基礎上有無進步，如果有一點進步，就應該給予肯定。