第一篇：小熊開店教學(xué)設(shè)計[模版]

小熊開店教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會除法運算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.2、學(xué)會用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.3、體會乘法,除法的互逆關(guān)系.4、能用除法解決一些簡單的實際問題.教學(xué)重點：

建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.教學(xué)難點：

拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識和運用的空間.教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：孩子們，今天動物王國里有一件大喜事，那就是我們的好朋友小熊開了一家商店。大家看，店里的商品真是玲瑯滿目，誰來告訴老師都有哪些商品呢？（學(xué)生自由介紹）請小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.二、問題探究

1.自由購物，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊

師：看到這么多好玩的東西，你想買點什么呢？花了多少錢？你是怎樣列式的？（指名回答）2.小貓買東西 師：小貓先來到商店，看見小汽車非常喜歡，想買幾輛和它的小伙伴一起玩，他拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫幫它嗎？

學(xué)生自由討論教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決，討論哪種方法簡便 1)獨立思考 2)獨立列式 3)交流匯報 4)教師小結(jié)

師：小貓買到了汽車可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4x5=20 20/4=5 中你發(fā)現(xiàn)了什么? 3 小白兔購物

師：小白兔得知小熊的商店開業(yè)了，也趕來湊熱鬧，看它想買什么呢？它在想：我有36元可以買幾個布娃娃？同學(xué)們，請你們幫他算算。學(xué)生獨立解決，同桌討論交流。請你再提出一個用除法解決的問題并解答。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知 1）小鳥回家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。2）螞蟻搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣 3）小蜜蜂采蜜

第二篇：二年級《小熊開店》教學(xué)反思

二年級《小熊開店》教學(xué)反思

二年級《小熊開店》教學(xué)反思1

本課時是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

本課開始，通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境，小動物來購物遇到的問題，引出：

1）買4輛坦克需要多少元；

2）20元可以買幾輛坦克。

學(xué)生對于第一個問題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對于第二個問題，學(xué)生未能順利解決。

2、自主學(xué)習(xí)，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛坦克？”時，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說一說他是怎樣想的，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來思考，用數(shù)學(xué)的語言來說說，提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的.能力。通過結(jié)合生活中的實例，編出除法問題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3、需要進(jìn)一步探究的問題。

當(dāng)然，還有一些問題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如：如何提高小組合作的實效性等。如何在課堂上做到既照顧個別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個值得大家探索的問題。

二年級《小熊開店》教學(xué)反思2

“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用2—5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。

2、體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

新課標(biāo)要求不光要重視老師的教更要重視學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。我在本課教學(xué)設(shè)計中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的數(shù)學(xué)問題，特別強(qiáng)調(diào)用乘法和除法解決的問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能深刻的感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并能初步感受數(shù)學(xué)中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學(xué)過程中，我特別注重了在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克？”時，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試解答，對于學(xué)生正確的算法進(jìn)行肯定，同時我也注意了讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來思考，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

本設(shè)計選擇符合學(xué)生年齡特征的活動，以學(xué)生喜聞樂見的`形式來吸引學(xué)生的積極參與，活動的設(shè)計既對學(xué)生的智慧提出了要求，又能讓學(xué)生經(jīng)過合作探究來解決問題，符合新課標(biāo)對學(xué)生的主動探索、有效合作與充分交流的學(xué)習(xí)要求。

教學(xué)過程中存在的問題：

1、在根據(jù)“小熊開店”主題圖找數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問題這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出用乘法解決的問題較多，且類型重復(fù)，教師沒有及時引導(dǎo)，影響課堂教學(xué)效率。

2、在構(gòu)建“用乘法口訣求商”這一數(shù)學(xué)模型的過程中，未能有效引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，而且建模過程過于匆忙。

3、板書設(shè)計有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

第三篇：北京版語文二年級上冊《小熊開店》教學(xué)設(shè)計

北京版語文二年級上冊《小熊開店》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1.學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個字。2.會讀課后詞語，用“歡迎”寫一句話。3.朗讀課文。

4.說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好的道理。

教學(xué)重點：

朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購員食品點辦得紅紅火火。教學(xué)難點：

朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購員食品點辦得紅紅火火。第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識生字，了解猴子為什么當(dāng)上采購員后，食品店辦得紅紅火火。教學(xué)要求： 1.認(rèn)識生字。2.朗讀課文。

3.說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。

教學(xué)重、難點：

朗讀課文，知道猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店能辦得紅紅火火。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1.導(dǎo)入：你去過商店買東西嗎？你買過什么？

2.小熊開了一個食品店，你們想去看看嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第6課：小熊開店。

二、聽錄音，問：你們喜歡這個故事嗎？小熊請誰當(dāng)采購員？（貼圖）

三、快打開書自己讀一讀 1.不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2.讀詞語：歡迎堆滿滿意辭退貨架擺滿 稱貨食品店采購員紅紅火火

3.讀課文，注意詞連讀并標(biāo)出自然段序號。

四、學(xué)習(xí)課文

1.指4生分段讀課文，想：兔子、松鼠、猴子當(dāng)采購員當(dāng)?shù)迷趺礃?，小熊滿意嗎？ 指名回答，板書：辭退又辭退稱贊

2.為什么兔子、松鼠當(dāng)采購員被辭退了，猴子卻受到大家的稱贊？讀2、3自然段后小組討論。

3.指導(dǎo)讀2段問：兔子當(dāng)采購員被辭退是因為干得不認(rèn)真嗎？你是怎么知道的，能讀出來嗎？

兔子只想到自己愛吃蘿卜，而沒有想到別人，因而做的另小熊不滿意被辭退。那松鼠呢？ 1）請像讀2段一樣讀第3段

2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，雖然做事很認(rèn)真但又只考慮到自己而沒想到別人，因此每當(dāng)好采購員。

3）小猴是怎樣把食品店辦得紅紅火火，快讀讀課文，再指名說。

問：貨架上擺滿了各種各樣的食品會有什么呢？小猴在采購前會怎么想呢？

看到猴子把食品店辦得紅紅火火你想對猴子說些什么？大家都在稱贊猴子，請你也用稱贊的語氣。

4.讀全文，表演課文：先小組內(nèi)表演再指名表演。

五、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？ 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)生字。教學(xué)要求： 1.學(xué)會8個生字。

2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。教學(xué)重、難點：

學(xué)會本課生字，用“歡迎”寫一句話。教學(xué)過程：

一、上節(jié)學(xué)了“小熊開店”一課，大家非常喜歡，請大家再跟著錄音把故事講一遍。

二、學(xué)習(xí)生字

1.出示詞卡 指名讀再齊讀：

店 食品 員受應(yīng)蘿卜

2.這些字有什么好辦法記住它，再生活中怎樣用？把難記得字多記幾遍。3.指導(dǎo)：

店：廣字旁里面一個“占”。食：良字頭頂多個“人”。品：3個口字組成“品”。員：“口”下多“貝”就是“員”。

三、指導(dǎo)用“歡迎”寫一句話 1.出示“歡迎”指名讀。2.用“歡迎”說話再寫下來。板書設(shè)計： 5 小熊開店 兔子 辭退 松鼠 又辭退 猴子 稱贊 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 復(fù)習(xí)本課的知識。教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)鞏固本課的知識。重難點： 生字和新詞。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。1.看卡片讀生字。

2.抄寫生字，每字寫4個。3.猜一猜。

“良”字頭上多一人。（）“口”和“貝”（）

三口（）

“ 廣”字下面是個“占”（）

二、復(fù)習(xí)詞語。1.讀一讀

歡迎 蘿卜 滿意 辭退

意見 擺滿 稱贊 食品店

采購員 紅紅火火 2.用“歡迎”說句子。

三、作業(yè)

聽寫生字，用“歡迎”寫句子。課后小結(jié)：

同學(xué)們明白小猴子沒有被辭退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，還要想到別人的需要。

第四篇：小熊開店、快樂的動物、花園、練習(xí)六教學(xué)設(shè)計

6、小熊開店

教學(xué)內(nèi)容

小熊開店（教材第６８頁、第６９頁）教學(xué)目標(biāo)

１、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用２——５的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。

２、體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點難點

重點：掌握２——５的乘法口訣求商的方法。難點：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教具學(xué)具 課件 教學(xué)過程

一、問題情境

師：同學(xué)們，大家都喜歡玩具吧？聽說小熊開了一個玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃樱?/p>

課件出示：教材第６８頁情景圖。學(xué)生說說有什么玩具，每種玩具的價錢等。師：根據(jù)圖中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生１：一個布娃娃和一個皮球多少元？９+３＝１２（元）生２：一個布娃娃比一個皮球貴多少元？９－３＝６（元）生３：買４個皮球多少元？３×４＝１２（元）??

二、自主探究

１、２０元可以買幾輛玩具汽車？

師：剛才我們知道了小熊玩具店里都有什么，并且還提出了不同的問題并解答了出來?，F(xiàn)在老師提一個問題：２０元可以買幾輛玩具汽車？誰知道應(yīng)該怎樣列式？為什么？

生：２０÷５＝（），看２０元里面有幾個５元。師：對！請同學(xué)們自己算一算。學(xué)生充分說出自己是怎么想的。

生１：１個５元、２個５元、３個５元、４個５元就是２０元。

生２：每輛玩具汽車５元，４輛玩具汽車就是２０（４×５）元，所以２０÷５＝４（輛）。生３：可以用口訣計算：２０÷＝？就想５和幾相乘等于２０，四五二十，所以２０÷５＝４（輛）。生４：還可以從２０元里減去５元，再減去５元，直到得出０為止，減了幾個５元就是買了幾輛玩具汽車。

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只要學(xué)生的解釋合理正確，教師就應(yīng)給予肯定性鼓勵。２、３６元可以買幾個布娃娃？

師：同學(xué)們解決了買玩具洗車的問題，并知道了用口訣計算除法又快又準(zhǔn)確。現(xiàn)在老師再提一個問題，請同學(xué)們自己列式并用口訣計算來解決問題，好嗎？聽好了：“３６元可以買幾個布娃娃？”

學(xué)生自己計算，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

師：誰想把自己計算的結(jié)果和怎樣想的給同學(xué)們說一說？

生：列式為３６÷９＝，想：９和幾相乘等于３６，四九三十六，所以３６÷９＝４（個—。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了計算２０÷５＝？想幾五二十；３６÷９＝？想幾九三十六。你們發(fā)現(xiàn)用口訣求商有什么規(guī)律嗎？

生：除以幾就想幾的口訣。

師：是啊，今后我們計算除法時，就可以根據(jù)除以幾就想幾的乘法口訣，這樣計算比較簡便。

３、鞏固應(yīng)用

師：你能根據(jù)圖中的信息再提出一個可以用除法解決的問題嗎？請嘗試解決。

學(xué)生在小組內(nèi)相互提出問題，并解決。老師巡視，了解情況。組織交流匯報，學(xué)生可能會說：

我有４０元錢，可以買幾個風(fēng)箏？４０÷８＝５（個）我有２１元錢，可以買幾個皮球？２１÷３＝７（個）??

只要學(xué)生提出的問題合理，解答正確，知道運用哪句乘法口訣，教師就應(yīng)該給予肯定。

三、總結(jié)提升

師：用乘法口訣求商的規(guī)律是什么？（除以幾，就想幾的乘法口訣來求商）

7、快樂的動物

教學(xué)內(nèi)容

快樂的動物（教材第７０——７３頁）教學(xué)目標(biāo)

１、縝體質(zhì)情境全運會“倍”的意義。

２、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教學(xué)重點難點 重點：倍的意義

難點：倍與等分之間的關(guān)系 教具學(xué)具 課件 教學(xué)過程

一、問題情境

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？動物園里有許多活潑可愛的小動物在快樂地生活著。

課件出示：教材第７０頁情景圖。

師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？能數(shù)出每種小動物的只數(shù)嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流各自獲得的數(shù)學(xué)信息，并分別數(shù)出每種小動物的只數(shù)，進(jìn)行交流匯報。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書各種小動物的只數(shù)。

二、自主探究 １、體會“倍”的意義 指導(dǎo)學(xué)生按步驟畫圖：

（１）、畫３個圓圈代表３只小猴。（２）、畫６個小圓圈代表６只小鴨子。

（３）、把小鴨子３只一組、３只一組地圈在一起，這樣６只小鴨子就被等分成２組，每組小鴨子的只數(shù)與小猴一樣多。

師：這個圖表示“小鴨子的只數(shù)是小猴子只數(shù)的２倍”。因為６里面有２個３，也就是說小鴨子的只數(shù)包含了２個小猴子的只數(shù)，這樣的關(guān)系我們就說小鴨子的只數(shù)是小猴子只數(shù)的２倍，即６是３的２倍?？梢杂盟闶奖硎緸椋丁拢常剑?２、鞏固訓(xùn)練

（１）師：現(xiàn)在老師請大家像剛才一樣，先畫圖表示，再列式計算解答下面的問題，有信心嗎？

課件出示：教材第７０頁最下面的習(xí)題。

學(xué)生嘗試獨立解答，老師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，了解情況。組織學(xué)生交流匯報，重點說清想法。

生１：有８只小鳥，２只松鼠，通過畫圖可以明顯地看出８只小雞每２個圈在一起，可以分成４組，說明８里面有４個２，也就是８÷２＝４，小雞的只數(shù)是小松鼠的４倍。

生２：我畫了６個圓圈表示小鴨，２個小圓圈表示小松鼠，然后把小鴨２只一組、２只一組地圈起來，這樣小鴨就被等分成３組，也就是６里面有３個２，所以６÷２＝３，小鴨的只數(shù)是小松鼠的３倍。

生３：我也是畫圖看出來的，３只小猴就是１只小孔雀的３倍，因為３里面有３個１，列式為３÷１＝３.師：大家說得都很棒！今后要繼續(xù)努力呀，相信你能學(xué)得更好。（２）師：仔細(xì)看圖，說說你從中知道了什么？ 課件出示：教材第７１頁第一幅圖。

生１：我知道了１枝筆２元，小免就買了１枝筆。生２：我知道小牛買了３枝筆。

生３：我知道小猣狐貍花的錢是小免的４倍。師：你想到了什么問題呢？該怎么解決呢？ 學(xué)生可能會說：

小?；ǖ腻X是小免子的幾倍？就是算６是２的幾倍，因為６里面有３個２，所以６÷３＝２。

小狐貍花了多少錢？小狐貍花的錢是小兔子的４倍，就是計算２的４倍是多少，也就是計算４個２元，所以４×２＝８（元）。

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只要學(xué)生提出的問題合理并且解答正確，教師就給予肯定。如果沒有出現(xiàn)上述問題，教師可以作為參與者提出來，引導(dǎo)學(xué)生共同解答。

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

8、花園

教學(xué)內(nèi)容

花園（教材第７３頁、第７４頁）教學(xué)目標(biāo)

１、結(jié)合解決具體問題的過程，進(jìn)一步理解“倍”的意義，以及它與乘、除法的意義的聯(lián)系。

２、學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點難點

重點：體會“倍”的含義。難點：解決實際問題。教具學(xué)具 課件 教學(xué)過程

一、問題情境

師：同學(xué)們，花園里美麗的花兒開了，蜜蜂、蝴蝶都飛來了，花園里熱鬧起來了1 課件出示：教材第７３頁情景圖。師：說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會說：

生１：我知道了４只蝴蝶，還有１２只蜻蜓。生２：我知道有９只小鳥。

生３：我知道蜜蜂的只數(shù)是小鳥的３倍。

師：同學(xué)們收集數(shù)學(xué)信息的能力越來越強(qiáng)了，值得表揚！

二、自主探究

１、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題？

如果學(xué)生不能提出“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍”，教師就作為參與者提出來；如果學(xué)生能自己提出來就進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。師：選用自己喜歡的方式畫一畫，然后再列式解答。學(xué)生嘗試自己解答后，交流匯報。

生１：我畫了４個三角形表示蝴蝶的只數(shù)，又畫了１２個圓圈表示蜻蜓的只數(shù)，然后把蜻蜓４只一組、４只一組地圈起來，就很容易看出，１２里面有３個４，所以１２÷４＝３

生２：我畫了別的不同圖形分別表示這兩種小動物的只數(shù)，結(jié)果也是１２÷４＝３.師：對我們可以畫自己喜歡的圖形來表示兩種量，但結(jié)果都可以看出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是計算這個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)。

２、求一個數(shù)的幾倍是多少。師：同學(xué)們還能提出什么問題？ 生：有多少只蜜蜂？

師：誰愿意把自己思考的過程給大家說一說呢？

生１：蜜蜂的只數(shù)是小鳥的３倍，也就是說蜜蜂的只數(shù)有３個小鳥的只數(shù)那么多，可以寫成９+９+９＝２７（只），也可以用乘法計算９×３＝２７（只）。生２：我們還可以畫圖表示，因為小鳥有９只，蜜蜂的只數(shù)是小鳥的３倍，就是３個９，所以就可以寫成９×３＝２７（只）。師：這兩種方法都可以有效地幫助我們解決問題，選擇你喜歡的方法試試解答下面的問題吧！

課件出示：教材第７３頁最下面的問題。

學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的畫法，舉例說明；教師巡視了解不同情況。組織學(xué)生交流匯報，只要說的合理就給予肯定。

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)你懂得了什么？

9、練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)六（教材第７５頁——７７頁）教學(xué)目標(biāo)

１、鞏固表內(nèi)乘、除法的計算。

２、進(jìn)一步體會乘、除法的意義和倍的含義。

３、培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點難點

重點：正確計算乘、除法。難點：解決實際問題。教具學(xué)具 課件 教學(xué)過程

一、問題情境

師：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)你知道了什么？還有哪些問題？ 學(xué)生可能會說：

我學(xué)會了根據(jù)乘法口訣計算除法。

我知道了求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算。我知道了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。??

二、自主探究

師：這些知識點空間掌握得怎么樣呢？你能運用所學(xué)知識解決實際問題了嗎？

課件出示：教材第７６頁第８題。

學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生說清想法。

生１：彩筆有１２支，毛筆支，求彩筆的支數(shù)是毛筆的幾倍，就是看１２里面有幾個４，用除法計算，所以１２÷４＝３。計算的時候我是根據(jù)口訣“三四十二”算出來的。

生２：筆筒里的鉛筆支數(shù)是毛筆的５倍，求筆筒里的鉛筆有多少支，就是計算４的５倍是多少，要算５個４是多少用乘法計算比較簡便，所以５×４＝２０（支）。從這道題我們可以知道：求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。生３：求這三種筆一共有多少支，就是把這三種筆的支數(shù)相加，其實是三個數(shù)的連加計算，４+１２+２０＝３６（支）。師：說得很有條理，而且還歸納出了某一類題目的解答思路，真棒!我們應(yīng)該像這樣隨時總結(jié)一些規(guī)律性的東西，不斷積累才能不斷進(jìn)步。

三、總結(jié)提升

師：在這節(jié)課中，你有什么收獲呢？覺得自己有提高嗎？

第五篇：小熊過橋教學(xué)設(shè)計

中班語言活動計劃

活動內(nèi)容：語言活動――兒歌：小熊過橋 設(shè)計意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域“內(nèi)容與要求”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗?！眱焊枋巧钍苡變合矚g的兒童文學(xué)作品之一，它語言簡練，內(nèi)容有趣，形象生動，朗誦起來朗朗上口，幼兒容易理解和學(xué)習(xí)。

中班幼兒連貫性語言開始發(fā)展，他們運用語言交往的積極性有一定的提高，想說、愿意交流他們感興趣的事物。他們喜歡兒歌，但是由于思維直觀形象性的特點，他們對作品的理解還存在著一定困難。本班幼兒已具有學(xué)習(xí)兒歌的經(jīng)驗，但仍存在詞匯量不夠豐富、對一些形容詞的理解不夠準(zhǔn)確的問題；在朗誦兒歌時，由于不能感受理解作品做表現(xiàn)的情感，所以也不能較好地做到有表情地朗誦兒歌。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要，我選擇了兒歌《小熊過橋》。此兒歌篇幅短小，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象，內(nèi)容有趣，通過教師的引導(dǎo)幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動，如“立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳”，通過學(xué)習(xí)可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動的重點是幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，特別是幫助幼兒理解小熊過橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗。本次活動的難點是引導(dǎo)幼兒根據(jù)小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動的設(shè)想是先以提問走獨木橋的經(jīng)歷導(dǎo)入活動，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗；接著再借助flash中形象生動的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容；最后通過聽教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣?；顒幽繕?biāo)：

1、喜歡參加兒歌活動，感受兒歌語言的豐富和優(yōu)美。

2、理解兒歌內(nèi)容，體會小熊過橋的情感變化，豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳，并能根據(jù)小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，知道遇到困難要勇敢面對，有勇敢的精神。活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：利用散步時間帶幼兒一起走過鐵索橋

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：①教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關(guān)故事內(nèi)容的教育掛圖、響

板

②學(xué)具：獨木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾 活動過程：

（一）以提問走獨木橋的經(jīng)歷引入活動，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 師：前天，我們在飯后散步的時候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺??？

（二）通過觀看flash，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的豐富和優(yōu)美，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的想法

師：今天有只小熊也想過橋，我們一起來看一下發(fā)生了什么事？

1、發(fā)生了什么事，小熊過橋遇到了什么困難？

2、小熊為什么不敢過橋??？小熊站在橋上有什么感覺，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳）

3、誰來幫助它了？鯉魚是怎么幫助小熊的？小朋友動腦筋想一想，鯉魚會對小熊說什么？跟旁邊的小朋友交流一下。

4、最后怎么樣？小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？

（三）多形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)習(xí)較有表情地朗誦兒歌

1、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容

師：現(xiàn)在老師要把它編成一首好聽的兒歌，請小朋友仔細(xì)聽，兒歌的題目叫什么？兒歌里說了什么？

2、教師結(jié)合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋的心情變化，鼓勵幼兒爭做 勇敢的孩子

①這次老師再把兒歌念一遍，小朋友注意聽，兒歌里還說了些什么？ ②引導(dǎo)幼兒體會小熊過橋的心情變化

A、小熊剛站到橋上的心情怎么樣？兒歌里是怎么說的？

B、在鯉魚的鼓勵下，小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？兒歌里是怎么說的？ ③讓幼兒體驗兒歌中的積極情感，鼓勵幼兒爭做勇敢的孩子 師：小朋友喜不喜歡小熊?。繛槭裁?？

3、師幼結(jié)合掛圖共同朗誦兒歌

師：小朋友喜歡這首兒歌嗎？那我們一起來朗誦一遍。

4、教師用響板打節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒較有表情地朗誦兒歌 ①通過表揚，正面引導(dǎo)幼兒有表情地朗誦兒歌 師：剛剛XX念得很好，她念到“立不穩(wěn)、站不牢”時表情是這樣的，它把小熊害怕的心情表現(xiàn)出來了。

②教師用響板打節(jié)奏，幼兒再次朗讀

師：我們再來念一遍兒歌，這次小朋友要把小熊過橋從害怕到高興的心情表現(xiàn)出來。

5、教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌 ①請個別幼兒加上動作，有表情地表演兒歌

②分男女扮演小熊和鯉魚表演，鼓勵幼兒用夸張的動作、表情表演兒歌

（四）以“小熊過橋、回班慶?！钡男问浇Y(jié)束活動

師：小熊過橋心情很高興，它真是個勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。

（五）活動延伸：

1、將掛圖投放到語言區(qū)，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、朗誦

2、將頭飾、“小河”、“獨木橋”投放到表演區(qū)，鼓勵幼兒用夸張的動作、表情表演兒歌

附兒歌：

小熊過橋

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳?！皨寢?，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋！” 河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫： “小熊小熊不要怕，眼睛向著前邊瞧！一二三，向前跑！” 小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。