第一篇：15貓教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

15《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解貓的古怪性格

2、能力目標(biāo)：體會(huì)作者舉具體事例來(lái)寫(xiě)貓的特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活的情趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的古怪性格，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

一、導(dǎo)入揭題

1、【課件出示：15 貓】同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到老舍爺爺家的小貓很（可愛(ài)）（板書(shū)），作者運(yùn)用了（擬人）（板書(shū)）的手法讓我們從字里行間感受到了作者對(duì)貓的（喜愛(ài)）。（板書(shū)）大貓有什么特點(diǎn)？（性格古怪）（1）貓的性格實(shí)在有些古怪。

讀一讀，古怪是什么意思？（稀奇罕見(jiàn)，讓人詫異驚奇）“實(shí)在”還可以換成哪些詞呢？（一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語(yǔ)氣更加肯定。）1 3.看來(lái)這只貓的性格很少見(jiàn)、讓人捉摸不透！

貓的古怪具體表現(xiàn)在哪里，讓我們一齊去書(shū)中尋找答案。

二、品讀悟情

（一）學(xué)習(xí)第1自然段，了解貓性格古怪的具體體現(xiàn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？邊讀邊想邊畫(huà)。任選一處你最喜歡的特點(diǎn)，圈出關(guān)鍵詞認(rèn)真品讀，然后互相說(shuō)說(shuō)感受，交流方式： 我最喜歡()的貓，——（讀句子），從（）這個(gè)詞中我體會(huì)到（）。（課件出示）

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

（二）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、體會(huì)古怪

過(guò)渡語(yǔ)：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定很大，現(xiàn)在就來(lái)匯報(bào)一下吧！匯報(bào)的時(shí)候按照這樣的方式：我最喜歡()的貓，——（讀句子），從（）這個(gè)詞中我體會(huì)到（）。（課件出示）（1）老實(shí)

說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。）

（課件出示）。

① 引導(dǎo)學(xué)生抓住“乖”字體會(huì)“老實(shí)”。

“乖”通常是用來(lái)形容誰(shuí)的詞語(yǔ)？（小孩）這里卻用在了貓的身上，你體會(huì)到了什么？（老舍先生把貓當(dāng)做自己的孩子）2 ② 指導(dǎo)學(xué)生朗讀（乖巧的女生一起來(lái)讀，讀出貓老實(shí)的特點(diǎn)）③“無(wú)憂無(wú)慮”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ ④你能想象一下貓會(huì)在什么地方睡大覺(jué)呢？（沙發(fā)上.，屋頂上，家門(mén)口?）（課件出示）。

小結(jié)：真是指憨態(tài)可掬的貓！你能通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？ 再我們一起來(lái)讀讀貓的可愛(ài)、乖巧！

（2）交流匯報(bào)：貪玩

可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出去走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（課件出示）。

① 從“一天一夜”體會(huì)貓的貪玩。（玩的時(shí)間長(zhǎng)）

② “任憑??也??”可以換成什么詞？（無(wú)論??都，不管??也）想一想，都有誰(shuí)，會(huì)怎么呼喚它呢？ 生：貓媽媽

師：貓媽媽會(huì)怎樣呼喚？你能學(xué)學(xué)嗎？此時(shí)，還有誰(shuí)會(huì)呼喚？他會(huì)如何呼喚？

生：貓爸爸，它會(huì)回家嗎？

生：老舍先生，主人呼喚，它會(huì)回去嗎？

從家人的呼喚中，你體會(huì)到了什么？（擔(dān)心貓、愛(ài)貓）這兒的擔(dān)心中包含著多少愛(ài)啊！

③“這只貓就像個(gè)淘氣的孩子，讓老舍先生如此擔(dān)心，誰(shuí)能讀出它的貪玩？（指名讀）男生齊讀。3 面對(duì)如此貪玩的貓，老舍先生寫(xiě)這句的時(shí)候用詞很有特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話，“說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”看看有什么特點(diǎn)？同學(xué)們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉再讀讀。④通過(guò)對(duì)比讀來(lái)體會(huì)“吧 呀 呢”（板書(shū)）的用法，三個(gè)語(yǔ)氣詞連用，可以體會(huì)到老舍先生多么（喜歡）這只貓啊。(這多像是一個(gè)深?lèi)?ài)孩子的父母在娓娓講述自己寶貝的故事)請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀讀。（3）交流匯報(bào)：盡職

可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

（課件出示）。

（課件出示）

①貓的盡職你讀出來(lái)了嗎？（它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。?/p>

②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”的意思？（屏住呼吸，聚精會(huì)神的盯著）讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺(jué)？

③十分鐘過(guò)去了，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，2個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它仍然屏息凝視；它在干什么？（等老鼠出來(lái)）真是一只盡職的小貓！

④ “非??不可”表示做一件事的決心，你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（堅(jiān)決）從句子中“非 ??不可”你又能體現(xiàn)到什么呢？（體會(huì)到貓等老鼠的決心與耐心，還有專心，突出的寫(xiě)出了貓的盡職。）聯(lián)系實(shí)際 誰(shuí)來(lái)讀讀試試？ ③ 指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：這只貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，我們從字里行間感受到了 作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我們就帶著這種感情再來(lái)齊讀第一自然段。4

2、同學(xué)們文中二、三自然段也寫(xiě)出貓古怪的性格，請(qǐng)大家默讀二、三自然段，找一找相關(guān)的詞語(yǔ)吧！

（1）繼續(xù)匯報(bào)交流：體會(huì)溫柔可親—一聲不出

他要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（課件出示）

① “蹭”是什么意思？你體會(huì)到了什么？這只小貓就像是老舍爺爺家里的——小朋友（小孩子）。瞧，它和主人多親密啊?。ㄗ髡卟皇歉惺艿截?jiān)谂鏊菜?，而是感受到像一個(gè)溫柔可親的小孩兒在親昵他，可見(jiàn)老舍爺爺是多么的愛(ài)他的貓啊。）

②誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）評(píng)：通過(guò)你的朗讀，老師看到了一只溫柔可親的小貓！

③可是它把老舍爺爺辛苦寫(xiě)出來(lái)的稿紙踩臟了，老舍爺爺肯定特別討厭這只貓，對(duì)嗎？小梅花指的是什么？（通過(guò)對(duì)比讀句子，體會(huì)“小梅花”的比喻方法，及從中流露得喜愛(ài)之情）

小貓高興時(shí)，除了這些，它還會(huì)做什么？—（它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。）品味“豐富多腔”：

師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：5齊叫“喵”）

c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）

d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）

高興的時(shí)候小貓溫柔可親，不高興的時(shí)候呢？——無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

.這只貓的性格真是——古怪。（2）交流：膽小勇猛的特點(diǎn)

貓的性格古怪還可以從哪兒看出來(lái)呢？

“它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（課件出示）膽小”和“勇猛” 這真是一只性格古怪的貓

師：通過(guò)前三段的學(xué)習(xí)，我們知道了這只貓既——老實(shí)，又——貪玩，既——貪玩，又——盡職；高興時(shí)——溫柔可親，不高興時(shí)——一聲不出；既——膽小，又——勇猛。（課件出示）

師:這些看似矛盾的性格交織在一起，構(gòu)成了一只性格古怪的貓。

二、回顧寫(xiě)法，拓展練筆：

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。你知道老舍爺爺是怎樣做到的嗎？（善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)??）6 無(wú)論是大貓還是剛滿月的小貓，老舍先生都是抓住特點(diǎn)運(yùn)用具體事例，采用擬人，比喻手法寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)。

我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶?xiě)作方法，把自己喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)得更加活靈活現(xiàn)。

3.學(xué)生練筆（仿寫(xiě)“滿月的小貓更可愛(ài)”這一段）4.全班交流

三、拓展延伸，推薦書(shū)目

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得老舍爺爺是個(gè)怎樣的人？（和藹可親、風(fēng)趣、喜歡養(yǎng)貓、愛(ài)好廣泛??）

（課件出示老舍資料：生平簡(jiǎn)介、作品，推薦書(shū)目。）

只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且也能寫(xiě)出美的文章來(lái)。7

第二篇：《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

研究主題：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的情感，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

3．初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。4．激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪?，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1．能夠概括課文主要內(nèi)容的是那兩句話？分別寫(xiě)出了它們的什么特點(diǎn)？ 2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)貓的性格古怪這一部分。

二、重點(diǎn)研讀，理解古怪?。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪?。

1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

2．理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。3．理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。4．小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

2．匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

三、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式。

1．默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。

2．借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)、夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。3．總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

四、練習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。2．學(xué)習(xí)作者的方法，認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物，并把它寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：

貓

老實(shí) 貪玩 盡職

古怪 溫柔可親 一聲不出 淘氣

膽小 勇猛

喜愛(ài)

第三篇：《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

蠡縣桑園中心校潘東小學(xué) 李敬

【教學(xué)目標(biāo)】

在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。

【學(xué)情分析】

本文是一篇講讀課文，基于四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流、自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)；通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察的能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫(xiě)作手法，體會(huì)人與貓之間的那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課，整體感知 今天，老師給大家?guī)?lái)了幾張照片，請(qǐng)欣賞?？赐旰竽阆胝f(shuō)什么？上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了老舍筆下的大貓是什么樣子的。（性格古怪）（板書(shū)）貓的古怪體現(xiàn)在哪些方面，默讀后回答。

那么，作者是如何把貓的這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情的呢？這節(jié)課我們就來(lái)好好兒體會(huì)一下。

二、賞析詞句，品味涵泳

（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段

1．自由品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。2．自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。（1）請(qǐng)學(xué)生想象“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”一句中都有誰(shuí)，用什么辦法呼喚它回來(lái)？

（2）通過(guò)想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各種不同的辦法呼喚貓回來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)這一簡(jiǎn)潔句子中蘊(yùn)涵著的豐富的生活情趣。

3．品讀表現(xiàn)貓“盡職”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。

同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還很盡職呢！（課件出示盡職句子）

（1）生讀句子

（2）知道“屏息凝視”是什么意思嗎？“屏息凝視”說(shuō)明了什么？

（3）現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)10秒鐘的“屏息凝視”，說(shuō)說(shuō)你的感受。（4）一連幾個(gè)鐘頭，意思就是：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它（生接讀）——屏息凝視；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它（生接讀）——屏息凝視。這說(shuō)明了什么？

（5）它非把??不可，這說(shuō)明貓已經(jīng)下定（生接說(shuō)）——決心。（課件出示）：

屏息凝視——————（專心）一連就是幾個(gè)鐘頭——（耐心）非把老鼠等出來(lái)不可—（決心）

（6）專心的、耐心的、下定決心不退縮的貓，你們喜歡嗎？（課件出示該句話：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！）

（7）生讀師穿插解說(shuō)

（8）同桌對(duì)讀，一人讀，一人解說(shuō)。

（9）小結(jié)：這是一只專心的貓！這是一只耐心的貓！這是一只下定決心的貓！總而言之，這是一只——（指黑板，生接說(shuō)）盡職的貓。

（二）師生互動(dòng)，賞析第二、三自然段

1．請(qǐng)學(xué)生自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫(xiě)得好。

2．師生互動(dòng)，交流感受。

（1）通過(guò)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，與同桌協(xié)作做動(dòng)作，深化對(duì)“蹭”的感受，體悟“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣。（2）通過(guò)對(duì)“踩印”的理解，體會(huì)老舍先生“我家小貓腳爪印，各個(gè)梅開(kāi)淡墨痕”的愛(ài)貓情結(jié)。

（3）通過(guò)想象“豐富多腔”所包含的多個(gè)生活細(xì)節(jié)，感受老舍先生對(duì)貓的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)在日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中。

生：老師，那貓的叫聲不就是那么“喵喵”幾聲嗎，哪會(huì)豐富多腔?。?/p>

師：是啊，大概很多同學(xué)都會(huì)這樣以為。那，先想想看，是不是老舍先生搬把椅子往那兒一坐，一次就能觀察到這么“豐富多腔”的叫聲？

生：不是，一定是多次觀察的。

師：對(duì)呀，那這里面的內(nèi)容可就豐富啦。跟著老師一起想。（師生共同思考）

師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲── 生：喵──

師：也許我們的貓剛聽(tīng)到主人的召喚，會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲──

生：喵──

師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢(shì)均力敵的貓，啊，要打架啦，它會(huì)粗吼一聲──

生：喵──

師：也許我們的貓，正伸出脖子來(lái)讓主人幫它抓癢，它會(huì)非常受用地細(xì)叫一聲── 生：喵──

師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？ 3．交流關(guān)于其他句子的感受。

（三）找出“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)

（四）總結(jié)并體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)

三、布置作業(yè)

（一）讀熟“閱讀鏈接”中的兩段文字，體會(huì)其他作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情

（二）模仿作者的口吻，用具體的事例說(shuō)明“它什么都怕，又很勇猛?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

貓

老實(shí) 貪玩 盡職

大貓古怪

溫柔可親

一聲也不出

膽小

勇猛 教學(xué)反思：

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。這篇精讀課文生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)。寫(xiě)貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來(lái)。

《課標(biāo)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！眲偵险n時(shí)，我為學(xué)生展示了幾幅小貓的照片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)端。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語(yǔ)句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛(ài)的‘小梅花’，可見(jiàn)作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說(shuō)：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。”還有的同學(xué)說(shuō)：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情。”可見(jiàn)，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)潛心研讀，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、于是心有所悟，豁然開(kāi)朗。

當(dāng)然，在課堂中還是留下了一些遺憾，還是沒(méi)有真正放手，在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，但我的這種“介入”沒(méi)有控制在一個(gè)“度”上，很多問(wèn)題我都沒(méi)有給孩子充分的想象和思考空間，遇到問(wèn)題沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)绾巫约赫页鰡?wèn)題的答案，而是直接告訴了他們答案，這對(duì)孩子語(yǔ)文理解能力的培養(yǎng)是不足的。對(duì)教材挖掘不夠深，對(duì)一些重點(diǎn)詞沒(méi)有加深體會(huì)等，需要在不斷地積累過(guò)程中不斷地進(jìn)步。通過(guò)這次講課我了解了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

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第四篇：《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)課程：

一、師述導(dǎo)入：同學(xué)們，回憶第四組課文，都是描寫(xiě)的小動(dòng)物，其中豐子愷先生這樣說(shuō)《白鵝》（課件1）俄國(guó)作家葉.諾索夫說(shuō)《白公鵝》（課件2）

我國(guó)著名作家老舍爺爺特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，老舍爺爺又是怎樣描述貓的？（課件3）

師：把書(shū)打開(kāi)，自己讀一讀課文，邊讀邊思考老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓？

師：你已經(jīng)知道老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓了嗎？（可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括——古怪）能不能給同學(xué)們介紹一下？

（板書(shū)：古怪）

師：什么是古怪？（學(xué)生的發(fā)言會(huì)和近義詞有關(guān)，教師相機(jī)接話：跟一般情況很不相同，讓人難以琢磨。）

二、初讀課文，初步感知。

師：回憶上節(jié)課所學(xué)，從哪幾個(gè)自然段看出古怪？（1——3節(jié)）

師：快速瀏覽課文一至三節(jié)，可以用筆圈點(diǎn)批注貓的性格到底有多古怪？

指名匯報(bào)（出第一自然段課件——指名讀或者齊讀）

三、細(xì)讀課文，理解課文。

師：你還是在文中找?guī)讉€(gè)詞概括貓的性格古怪到底表現(xiàn)在哪幾方面？

生匯報(bào)時(shí)（課件——

1、老實(shí)

2、貪玩

3、盡職）

師：讀得真仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時(shí)候很老實(shí)......（課件：睡覺(jué)貓）

老舍先生怎么說(shuō)的（課件說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。）

（板書(shū)：有的時(shí)候老實(shí)）

師：什么是乖？什么情況下用這個(gè)詞？（和學(xué)生交流，最后歸結(jié)父母或長(zhǎng)輩對(duì)孩子才會(huì)用到乖）

師：那老舍在這里用這個(gè)字表達(dá)了什么情感呀？（對(duì)貓的喜愛(ài)，把它當(dāng)做孩子看待。）誰(shuí)來(lái)把自己的感受送到文字中讀一讀。

師：這只貓的確很乖，很老實(shí)，它只是成天睡大覺(jué)嗎？

師：可有的時(shí)候它很貪玩......（課件：貪玩貓）

生：很貪玩，不回家。（板書(shū)：有的時(shí)候 貪玩）

師：什么是任憑......也......（無(wú)論誰(shuí)怎么呼喚，都不回來(lái)）

都有誰(shuí)呼喚呢？怎么呼喚呢？課件出示說(shuō)話練習(xí)內(nèi)容。

師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，家里人也圍了過(guò)來(lái)，老舍先生愛(ài)憐地說(shuō)—— “說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ ”。

師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職。

師：你是從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到貓的盡職的？

師：引導(dǎo)學(xué)生做一做“屏息凝視”的動(dòng)作理解詞語(yǔ)；“非，不可”體會(huì)貓等到老師的決心和堅(jiān)持，“一連幾個(gè)鐘頭”體會(huì)貓的耐心。（理解一處就指名讀一遍）

師：教師總結(jié)，老實(shí)、貪玩、盡職，哪一種性格都稱不上古怪，但三種性格同時(shí)匯聚在一只貓身上，難怪老舍先生會(huì)說(shuō)：齊讀中心句。

師：你們喜歡老舍先生筆下的貓嗎？老舍先生先概括地講出了毛的性格特點(diǎn)，又分別從老實(shí)、貪玩、盡職三個(gè)方面介紹，這樣用總分的構(gòu)段方式就把一只古怪可愛(ài)的貓描述出來(lái)了。

師：貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面？

（板書(shū)：溫柔可親 一聲不出）

師：“蹭”是什么意思？

師：你能學(xué)學(xué)貓溫柔蹭的樣子嗎？生表演小貓蹭腿的樣子。

師：這只貓真是......“古怪”！

師：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：或是用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是（課件——梅花）

師：哪有梅花呀？分明就是臟腳印。可是它把老舍爺爺辛苦寫(xiě)出來(lái)的稿紙踩臟了，老舍爺爺肯定特別討厭這只貓！是嗎？

（課件對(duì)比——出示梅花和腳印）

師：可有的時(shí)候呢？（不高興時(shí)）

師：還有哪些內(nèi)容說(shuō)明古怪？

師：這真是一只（課件——既......又......）

四、總結(jié)提升，拓展練習(xí)。

師：總結(jié)寫(xiě)法（老舍先生采用了總分的寫(xiě)法，先概括貓的性格實(shí)在有些古怪，后具體寫(xiě)出如何的古怪。我們也練習(xí)這樣的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)幾句話。）

（課件給提示）

總結(jié)：這節(jié)課我們從字里行間體會(huì)到了大貓的古怪，還學(xué)會(huì)了用先總后分的構(gòu)段方法描寫(xiě)我們喜歡的小動(dòng)物，下節(jié)課我們?cè)谧叩叫∝埳磉叄谧掷镄虚g繼續(xù)感受小貓的可愛(ài)。

第五篇：《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的；

3．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課后觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)流程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

1．揭題：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《貓》一文，請(qǐng)大家先看大屏幕（課件出示小貓活動(dòng)的可愛(ài)場(chǎng)面）。

2．這些小貓給你留下怎樣的印象？（活潑 可愛(ài) 調(diào)皮 淘氣）板書(shū)：小貓 生氣勃勃 天真可愛(ài)

3．是呀，這些小貓的確可愛(ài)，一根雞毛、一個(gè)線團(tuán)，都是它們的玩具，有時(shí)，它們會(huì)在琴鍵上彈奏一首歡快的樂(lè)曲；有時(shí)，它們會(huì)躺在你的鞋子里睡大覺(jué)；有時(shí)，它們會(huì)在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千。上節(jié)課，我們先了解了小貓的生氣勃勃、天真可愛(ài)，那長(zhǎng)大了的貓又有怎樣的性格特點(diǎn)，這節(jié)課我們將要重點(diǎn)了解這方面的內(nèi)容。

二、講練達(dá)標(biāo)

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1．文中那句話概括了大貓的性格，它出現(xiàn)在文章的哪一部分？這是一個(gè)什么句？起什么作用？

2．長(zhǎng)大了的貓性格究竟是怎樣的古怪？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第一自然段，其他的同學(xué)用筆圈出能概括貓的性格的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)這種性格的句子。3．這個(gè)自然段體現(xiàn)了貓什么古怪的性格？（既老實(shí)，又貪玩，又盡職）

哪些句子能說(shuō)明貓的老實(shí)？“乖”是什么意思？這個(gè)詞一般用來(lái)形容小孩，老舍先生卻說(shuō)貓很乖，說(shuō)明什么？（老舍先生把貓當(dāng)成自己的孩子，他很喜歡貓）貓僅僅是老實(shí)嗎？（它還很貪玩）你從哪些地方感受到貓的貪玩？（可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。）“任憑”可以換成什么詞？你能用“任憑

也”說(shuō)一句話嗎？想一想，可能有哪些人呼喚貪玩的貓？他們會(huì)怎么呼喚？

4．多貪玩的貓呀，那一定很討人厭，老舍先生什么態(tài)度？你從哪看出來(lái)的？如果把這個(gè)句子中的三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，行不行？（男女生比較讀）這三個(gè)語(yǔ)氣詞讓我們充分地感受了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情？感情朗讀這句話。

5．哪些地方表現(xiàn)了貓的盡職？“屏息凝視”什么意思？貓為什么要屏息凝視？我們一起屏息凝視十秒鐘。這十秒鐘你有什么感覺(jué)？屏息凝視十秒鐘我們就不舒服了，可貓為了捉到老鼠，有時(shí)一連幾個(gè)鐘頭都要屏息凝視，真是一只盡職盡責(zé)的貓。這句話中還有什么詞語(yǔ)體現(xiàn)了貓的盡職？你能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞

語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

6．大家喜歡這只盡職的貓嗎？帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀第一自然段吧。7．第一自然段寫(xiě)了貓既老實(shí)又貪玩又盡職的矛盾性格，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看我們是怎么學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的。（出示學(xué)習(xí)方法：讀一讀，想一想，這個(gè)自然段寫(xiě)了貓的什么古怪性格；畫(huà)一畫(huà)，找出描寫(xiě)貓的古怪性格的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)貓的古怪及老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情；再再讀一讀，讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）

8．下面就請(qǐng)同學(xué)們分成四人學(xué)習(xí)小組，用這個(gè)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章2、3自然段。

（二）自學(xué)2、3自然段。1.生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。2.匯報(bào)交流：

3.師補(bǔ)充：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，既了解了貓古怪的性格，又感受了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。劉老師有句話不太理解，不知道同學(xué)們能不能幫老師解決這個(gè)疑問(wèn)。（出示句子）貓的叫聲不就是“喵喵”幾聲嗎？哪有那么豐富多腔？你們能不能學(xué)一學(xué)貓豐富多腔的叫聲？

4.也許我們的貓剛剛吃飽喝足，它會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——也許我們的貓，剛聽(tīng)到主人的召喚，會(huì)干脆利落的短應(yīng)一聲——也許我們的貓，外出玩耍時(shí)，遇到了久別的朋友，會(huì)興高采烈地歡呼一聲——也許我們的貓遇見(jiàn)了勢(shì)均力敵的對(duì)手，它會(huì)充滿戒備地粗吼一聲——

5.這么豐富多腔的叫聲老舍先生是怎么觀察到的，（他一定進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間細(xì)致的觀察）是呀，只有細(xì)致觀察，我們才能寫(xiě)出生動(dòng)的文章。6.老舍先生如此愛(ài)貓，那貓對(duì)人有沒(méi)有感情呢？（“蹭”好像是貓?jiān)谙蛑魅巳鰦桑w現(xiàn)了貓對(duì)人的信任和喜愛(ài)）

（三）比較閱讀

性格古怪的貓是如此惹人喜愛(ài)，淘氣天真的貓更讓人忍俊不禁。從老舍先生的字里行間我們感受到了一幅人愛(ài)貓，貓親人的感人畫(huà)面。其他的作家有是怎樣描寫(xiě)他們眼中的貓的呢？我們?cè)倩氐秸n本，比較一下幾位作家寫(xiě)貓有何相同點(diǎn)，有何不同點(diǎn)。

三、形成性評(píng)價(jià)

幾位作家從不同的角度觀察貓，描寫(xiě)貓，我們的同學(xué)在今后的寫(xiě)作中也可以借鑒這些寫(xiě)法。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

貓