第一篇：大班綜合活動教案

體驗合作 樂于創(chuàng)造

—— 大班綜合活動：《有趣的盒子》教學設計 高郵市送橋鎮(zhèn)中心園 丁鳳霞

教學目標：

1、了解盒子的種類，會按照盒子的多種特征進行分類。

2、大膽嘗試用盒子進行搭建、造型，提高動手能力和創(chuàng)造能力。

3、樂意與同伴共同游戲，在游戲中體驗合作，感受快樂。教學重點：

會按盒子的多種特征進行分類。教學難點：

會用盒子進行創(chuàng)造性的搭建。教學準備：

各種各樣的盒子若干、運河大橋圖片一張、音樂磁帶。教學流程：

一、玩盒子

師：今天來了很多的盒子寶寶，你們一人找一個盒子寶寶去玩吧。

【設計意圖】通過幼兒自由選擇盒子進行游戲，鼓勵幼兒想出夾、背、滾、頂、拼等不同的玩法，為活動的下一環(huán)節(jié)說盒子作鋪墊。

二、說盒子

1．介紹自己所玩盒子的特征。

師：你是和哪個盒子寶寶做游戲的？你手中的盒子是用什么做的？是什么樣子的？是裝什么的？你是怎么知道的？

2．教師介紹一個有特色的盒子。

師：今天我還帶來一個不一樣的盒子，你們猜猜是什么盒子？

【設計意圖】通過讓幼兒自由猜測，教師變出玻璃盒子并介紹盒子來設計教學懸念，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

三、盒子分類

1、討論盒子分類的方法。

師：盒子寶寶累了，想回家了，可是這么多盒子放在一起，如果想找其中的一個盒寶寶，可能要找半天，你們有沒有好方法？（幼兒自由討論）

幼甲：我們可以按吃的和用的放在一起，這樣就容易找了。幼乙：我們可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。?

師：原來各種各樣的盒子，還可以按照大小、材質、用途、形體 的不同分成許多種類。

2．幼兒分組討論自由給盒子分類。

（1）、幼兒找好朋友，共同商議如何給盒子分類。（2）、師生共同點評，請幼兒介紹分類過程。

3、嘗試換一種方法把盒子再次分類。

師：你還會用別的方法給盒子分類嗎？請你們再來試一試。

4、分盒子比賽。

討論：為什么獲得第一名的小組分得那么快呢？（他們商量得很快，合作得很好。）

【設計意圖】以“分類”為契機，通過討論、交流、比賽等方式，讓幼兒掌握按多種特征給盒子分類，并培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

四、盒子搭建

1、小組討論，自由搭建。

（1）、師：在平時我發(fā)現有很多的小朋友喜歡搭積木，現在我們要用這些盒子來試試，請你們動動腦筋，我們可以用這些盒子搭什么呢？（2）、師生共同欣賞搭建出來的作品，如城堡、樓房、沙發(fā)等。

2、嘗試共同搭建“運河大橋”。

（1）、出示圖片共同討論：這是由我們中國人自己設計、自己施工的橋梁——運河大橋，我們怎么試著用盒子搭建它呢？

（2）、幼兒合作搭建大橋（幼兒在老師的啟發(fā)下與提供的材料和環(huán)境創(chuàng)設相互作用，教師根據孩子的操作情況和不同能力層次幼兒的需要，予以相應指導。）

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，通過搭建活動讓幼兒體驗到合作的樂趣。

五、活動結束

（1）、開著旅游觀光車欣賞自己搭建的“大橋”。

（2）、和盒寶寶道別，結束活動。

【設計意圖】情境式的結尾給活動畫上一個圓滿的句號。

教學反思：

1、縱觀整個活動，感覺過程輕松、自然、和諧，幼兒在動手操作活動中，體驗了成功的快樂，獲得了有關分類、語言、科學等綜合能力的發(fā)展。

2、透過孩子們在活動中的表現，我們得到這樣的啟迪：

（1）、簡單、操作性強的材料，有利于幼兒活動的開展，有利于幼兒 的探索和創(chuàng)造。

（2）、只有當幼兒可以按照自己的愿望與想法來使用材料時，他們才能全身心投入活動之中，才能充分體現活動的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。

第二篇：[教案]大班綜合活動：《過生日》

大班綜合活動：《過生日》

設計思路：

近幾年來我們身邊屢屢出現火災、地震等自然的或人為的災害，比如南昌廣播廳幼兒園火災等，這些重大的災害在幼兒這個特殊群體中造成了不可挽回的損失，一些幼小的生命付出了慘重的代價。以往幼兒的安全教育對于孩子來講都是紙上談兵，并沒有在孩子的身上留下真正的烙印?！敖逃瓷睢蔽覀儸F在要給予孩子的東西應該是他們以后成長道路上所必須必備的，在幼兒園中開展生存教育，讓幼兒學會生存也是我們教育的最終目的之一?；顒幽繕耍?、2、3、4、引導幼兒大膽參與探索活動，認識安全出口的標志。在相對真實的情況中積極探索自我保護和逃生的方法。初步萌發(fā)自我保護意思以及珍惜生命的情感。增進家園互動，提高家長與幼兒的安全意識。

活動準備：

1、生日會的場景布置、電梯、安全出口標志、課件、柴油、碎布、舊報紙、毛巾、水、報警鈴聲、消防車聲音等等

2、家長、消防員。

活動過程：

1、分享活動：過生日會。教師邀請幼兒參加生日派對，在這個過程中，發(fā)生火災。

2、探索活動：火災逃生演習。引導幼兒說出逃生方法，教師與家長只作為一個引導者。鼓勵幼兒根據不同的情況用不同的方法自救或他救。

3、交流逃生中的感受和方法。教師引導幼兒說穿逃生的感受的方法，讓幼兒看課件以穩(wěn)定幼兒的情緒。（教師以提高的形式進行），并請幼兒自愿舉手將自己看到的內容作出回答。

4、活動結束。

請消防員叔叔向幼兒講述逃生中應該注意哪些安全事項？以及邀請家長和老師一同與幼兒玩游戲，結束此次的教育活動。

陳艷艷

第三篇：大班綜合活動

大班綜合活動：云彩和風兒

單位：赤峰市紅山區(qū)幼兒園 執(zhí)教人：董曉飛

一、設計思路：

大自然用各種方式展示著它的神秘和奇趣。孩子們生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。天上的云彩變幻無窮，是幼兒每天都能看到的，從幼兒的親身體驗出發(fā)，我設計了這節(jié)綜合活動《云彩和風兒》。

散文詩《云彩和風兒》是一首充滿兒童愉趣的作品。它短小精悍、語言優(yōu)美、生動形象地寫出了大自然中云彩和風的變化，對有趣的云作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象。你看，被風一吹，云彩會變成各種各樣的東西，它一會兒變成小白船，飄到遠處看不見；一會變成大獅子，嚇得羊群都逃散；一會變成胖娃娃，跟太陽公公鬧著玩??詩歌里云彩的變化和奇妙，都吸引著幼兒的好奇與想象。在教學實踐中，如何將作品的語言美、意境美以具體生動形象的畫面呈現給幼兒，從而支持幼兒的自主學習，最大限度地激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作欲望。我改變了傳統的以圖片為主的教學手段，利用現代信息技術多媒體輔助教學為幼兒創(chuàng)設妙趣橫生、變化無窮的精彩畫面。不僅讓幼兒能在學習中體驗發(fā)現著自然界的變化，而且也在極大限度地激起幼兒想象的浪花。在本次活動中，考慮到大班的幼兒想象、繪畫的能力比較好，而且他們也特別喜歡進行繪畫創(chuàng)作，所以我在設計這節(jié)課的時候，與美術創(chuàng)作做了整合，在活動中加進了繪畫的成分，讓語言課不再單調。本次活動幼兒通過欣賞、體驗、創(chuàng)作、仿編、交流情感，進一步增進幼兒對大自然的熱愛，引導幼兒感受大自然的神奇、傾聽大自然的語言，從而為幼兒提供想象和體驗的空間的同時，創(chuàng)設自由表現和表達的空間。

二、活動目標：

（一）理解散文詩的內容，感受散文詩的意境美。

（二）嘗試仿編散文詩，并能將散文詩的內容用表演的形式表達出來。

（三）發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力，體驗仿編的樂趣和成功感。

三、重、難點

重點：理解散文詩的內容，感受散文詩的意境美。

難點：嘗試仿編散文詩，并能將散文詩的內容用表演的形式表達出來。

四、活動準備：

（一）不同造型的云彩圖片若干

（二）云彩和風兒PPT、輕音樂

（三）云彩和風兒多媒體課件

（四）繪畫用紙、水彩筆、墊板人手一份

五、活動過程：

（一）開始部分

1．教師變魔術，提高幼兒的注意力，引出課題。

教師：今天老師帶來一個小魔術，想不想看？（師變魔術）

其實今天這里除了我會變魔術，還有一位特別神奇的魔術師，他能把云彩變成很多不同的造型，我們先去看看它變的魔術云彩像什么吧！

2．欣賞云彩圖片，初步感受云彩的變化。

教師：欣賞圖片的同時和你身邊的伙伴說一說你看到的云彩像什么？

（二）談話導入 教師提問：

1．你看到的云彩像什么？

2．是哪個魔術師把云彩變成不同的造型？

小結：是風兒這個魔術師把云彩變成了很多不同的造型，因為云彩在風的吹動下會不斷發(fā)生變化。

（三）欣賞、理解散文詩。

教師：今天云彩和風兒又一起變魔術了，我們來聽聽今天他們變了什么魔術！1．教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文詩的意境美。教師提問：風兒把云彩都變成了什么？（幼兒回答小船、獅子、胖娃娃）教師：我們來看看散文詩里他們都是什么樣子的。

2．結合放映課件，分段欣賞，進一步理解散文詩的主要內容。（1）風兒吹呀吹，云彩變成了什么？小白船是什么樣子的？（2）風兒吹呀吹，云彩又變成了什么？大獅子是什么樣子的？（3）風兒吹呀吹，云彩又變成了什么？胖娃娃是什么樣子的？

（此環(huán)節(jié)每問一個問題，都要引導幼兒用肢體語言來表現一下，為后面表演環(huán)節(jié)做鋪墊）3．結合課件完整欣賞，感受散文詩的意境美。教師：這么美的散文詩讓我們再來聽一聽，看一看吧?。ㄓ信d趣的幼兒可以配合課件做動作）

（四）引導幼兒嘗試仿編，培養(yǎng)幼兒對仿編詩歌的興趣。

1.教師：散文詩里云彩就變了三種造型，請小朋友想一想，如果讓你做風兒這個魔術師，你會讓云彩變成什么？請小朋友用“吹呀吹”這樣的句子和旁邊的小朋友說一說你變的云彩像什么？它在干什么？ 2.請個別幼兒來說一說自己想把云彩變成什么，它在干什么？（引導幼兒用散文詩中的話來說，如：風兒吹呀吹，云彩變成??）

3.繪畫創(chuàng)作

教師：我知道每個小朋友都想把自己的想法說出來，老師給每個小朋友都準備了一塊畫板，把你變成的云彩造型的輪廓畫下來，畫好了，我們再講給別人聽。

（幼兒自由繪畫，教師協助引導）

4.請個別幼兒用散文詩中的話來講述自己的畫上的內容

（五）游戲《云彩變變變》

教師：剛才小朋友說得非常好，你們想不想做一朵漂亮的白云，也來變一變呢？ 1.游戲方法：老師說：“風兒吹呀吹，云彩變成??”，幼兒變好后不動，老師指到誰，誰就把自己的想法說出來。

2.游戲方法：請一位幼兒來做風兒，說：“風兒吹呀吹，云彩變成??”,其他幼兒變好后不動，這位幼兒指到誰誰就把自己的想法說出來，然后輪到被指的幼兒做風兒，游戲繼續(xù)進行。

（六）結束部分

師：你們變這些云朵變得真漂亮，其實云彩在風的吹動下是變化萬千的，我們一起到外面去看看天空中的云彩，學一學他們的樣子吧！

六、活動反思：

這節(jié)《云彩和風兒》是一個較成功的活動。首先，目標的制定，不管是認知目標還是情感目標定位都比較準確，并且在活動中也基本達成?；顒右砸粋€小魔術開場，緊緊地抓住了幼兒的注意力，繼而引出了風和云的變化之間的關系，順利地為進入到下一環(huán)節(jié)作好了準備?；顒又幸还餐暾匦蕾p了3遍散文詩，每一遍都有自己的重點：第一遍是讓幼兒初步地感受；（今天第一遍欣賞后就讓孩子來說散文詩中的一些句子，對孩子來說有一定難度，最好這個環(huán)節(jié)放在第二遍欣賞后。）第二遍是進一步理解散文詩的內容；第三遍是感受散文詩的意境美。三遍欣賞由淺入深，層層遞進。最后在充分欣賞的基礎上，讓幼兒嘗試來創(chuàng)編，并在游戲中加以鞏固。整個活動比較緊湊，結構比較完整。課堂上，在老師啟發(fā)性提問“如果你是風兒，你會把云兒變成什么呢？”下，幼兒自由想象，積極創(chuàng)編句子，并用自己手中的小畫筆將想像中的云彩造型畫出來，在講述時，有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風中點頭?！庇械恼f：“吹呀吹，云彩變成了小孔雀，在展示自己的尾巴?！边€有的說：“吹呀吹，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑?！焙⒆觽兌挤e極的想要把自己的想法表達出來，真正的體驗到了成功的喜悅。

活動中比較成功的地方，就是教師在活動中創(chuàng)設了較好的語言情境來促進幼兒的發(fā)展。第一個是以“言”來創(chuàng)設了一個好的情境：依靠教師生動形象的語言（這個語言包括出聲的語言、肢體語言、眼神等）一下把幼兒帶入到散文詩中，去感受里面一些優(yōu)美的詞語和句子再引導他們嘗試來創(chuàng)編，層層遞進地引發(fā)幼兒聯想和表達的思路，最后能夠以“游戲”再來促進幼兒的 “語言”，增加學習語言的興趣。整個活動教師以語言的魅力很好地創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，在寬松的氛圍中進行著“師生互動”和“生生活動”，是孩子發(fā)自內心的學習，而不是在老師的高控制下被動地學習。第二個是教師以景來創(chuàng)設了一個很好的情境：很好地運用了多媒體的技術，創(chuàng)設了藍天、風兒和白云的特定的語言情境，讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境，讓孩子身臨其境，多感官、多方位地感知場景，在多媒體環(huán)境支持下，讓孩子在情景中學習，他們樂此不疲。近乎真實又極具童趣的電腦畫面，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且使他們產生了學習的動力。根據建構式學習理論，幼兒的主動學習來自于他們對學習內容和學習方式的興趣。我們利用多媒體制作的藍天中風與白云的游戲，正是根據幼兒的具體形象思維設計的，為他們提供了豐富的感知空間，讓他們享有更多的思考空間。動畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動詞“躬”“豎”“揚”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子，而且用身體動作模仿各種形象。而我的功夫用在激發(fā)幼兒的興趣上，用在活躍幼兒的思維、豐富幼兒的感受上，用在與幼兒的積極互動和交流上?！毒V要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。多媒體課件的介入和問題情境的設置大大激發(fā)了幼兒說的欲望，說的興致，為幼兒進一步理解詩歌、學習作品語言、仿編句子等積累了豐富的直覺經驗。

活動中孩子是主角，孩子與同伴，老師與孩子形成了學習共同體，相互評價、相互學習、分享經驗、分享智慧，共同提高。在最后這一個環(huán)節(jié)里，我給了孩子們充分展示自我、表達自我、個性張揚的空間，讓他們用自己喜愛的方式與自己喜歡的同伴共同創(chuàng)作表現，并且予以積極的評價?？偟脕碚f，本次活動比較成功，環(huán)節(jié)清晰，重難點突出，活動目標基本達成，但對幼兒的啟發(fā)性問題的引導和提問還需要進一步的推敲，對幼兒的表揚性語言有些籠統，針對性不強，在以后的教學中，我會不斷的努力學習新的理論知識，并在實踐中不斷完善自己，以提高自己的教學水平。

第四篇：大班綜合活動

大班綜合活動：秋天多么美

吳起縣幼兒園

白莉霞

［設計意圖］

秋天是果實豐收的季節(jié)：蘋果紅了，柿子黃了，香蕉彎了，石榴咧開了??.大自然一片豐收的美景！散文詩《歡迎秋爺爺》以優(yōu)美生動的童話語言描繪了這一豐收的景象。為了培養(yǎng)幼兒對美好生活的體驗和感受，我設計了本次主題活動。在活動中，通過觀察、談話、欣賞、朗誦、自由仿編，激發(fā)了幼兒的觀察能力、想象能力、語言表達能力，培養(yǎng)了幼兒的合作意識、自主探索意識以及體驗美好生活的快樂情感。［活動目標］

1、欣賞、感受、體驗秋天美好的景色

2、創(chuàng)造性地學習散文詩，體會水果娃娃快樂的心情

3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧 ［活動準備］

1、多媒體課件

2、水果娃娃帽若干

3、創(chuàng)設果園情境，各種實物水果娃娃若干

4、自制方向盤一個 ［重點難點］

重點是創(chuàng)造性地學習，有表情地朗誦散文詩

難點是學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。［活動過程］

一、伴隨音樂《秋天多么美》，師幼表演律動，進入活動室。

二、談話導入，自然引發(fā)幼兒想像師：小朋友，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？（??）秋天多美啊，我們一起去欣賞秋天美麗的景色吧！（自評：請幼兒談自己眼中的秋天，激發(fā)了孩子的興趣、想象力和口語表達能力。）

三、欣賞秋色，幼兒根據已有經驗，自由談感受。

1、欣賞課件“美麗的秋天”，師幼同時互動交流。

2、幼兒自由談對秋天的感受。

3、師小結幼兒感受，引出活動主題。（自評：欣賞了美好的秋色，幼兒暢所欲言，對秋天的認識更多，思維也更開闊了??..）

四、創(chuàng)造性地學習，有表情地朗誦散文詩

1、故事激趣、講述設疑、開啟想象、發(fā)展幼兒口語水平。

2、自由說一說故事里的水果娃娃是怎樣歡迎秋爺爺的？

3、小結幼兒詩一樣的發(fā)言，完整欣賞散文詩《歡迎秋爺爺》。

4、通過語言、動作、課件??變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩，體會水果娃娃快樂的心情。

5、伴隨課件，師幼進入情境，扮演水果娃娃進行詩朗誦表演。

6、自然過渡仿編。師：咦，你們聽?。ㄕn件出現秋爺爺畫外音及水果列車畫面）。嗬，你們表演的太棒了，連秋爺爺都在夸獎你們，還送來了漂亮的水果列車，想不想知道還有哪些果實也來歡迎秋爺爺了？我們還是坐上水果列車到豐收的果園去瞧瞧吧！

7、師幼做律動“火車開了”來到“豐收的果園”。（自評：每一個小環(huán)節(jié)都努力體現以幼兒為主體：故事的不完整講述；自由說自己喜歡的水果娃娃；自己想象說出詩歌的內容；多種形式的分句朗誦??都使幼兒在快樂的氛圍中自主學習。）

五、趣味仿編

1、引導幼兒觀察各種水果娃娃，探索交流。

2、相互討論，交流并進行創(chuàng)造性仿編。

3、仿編詩歌朗誦。（自評：創(chuàng)設果園情境，用實物水果娃娃練習仿編詩歌，使幼兒情緒高漲，生動精彩的詩歌語言自然而出。此環(huán)節(jié)的設計，還培養(yǎng)了幼兒的合作探究意識。）

六、自然延伸師：我們一起到豐收的田野上去看一看，還有哪些果實也來歡迎秋爺爺了？師幼做開火車律動離開活動室，去活動室里布置好的植物角去參觀。（自評：活動延伸與《奇妙的植物》這一主題自然結合起來。）［活動延伸］

1、活動室的植物角擺放各種植物的果實，讓幼兒觀察、認識、仿編并朗誦有趣的詩歌。

2、組織幼兒秋游。到豐收的田野，美麗的果園去游覽并編出更美的詩歌。

第五篇：大班綜合活動《一分鐘》教案一

大班綜合活動——《一分鐘》

溫州市機關一幼

凌

楊

謝

林四人組

設計意圖：

對于大班的孩子來說，認識時間是比較感興趣的事情。但在日常生活中，大多數的孩子時間概念比較模糊，一分鐘、十分鐘、一個小時到底相差在哪里？一分鐘有多長？在一分鐘的時間里可以做些什么事情？這些疑問該通過怎樣的方式幫助孩子找到答案。于是，我們就從生活中選材，預想通過感受、體驗、探究、分享的方式充分讓幼兒體驗一分鐘的長短，一分鐘的寶貴；將抽象的東西物化到具體的操作中，從而延伸到幼兒對時間觀念的增強，學會珍惜每一分鐘，為入小學學習養(yǎng)成良好的生活習慣打下基礎。特別是《綱要》中也提出：“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建立初步的數學感念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！币虼?，我們設計了此活動，將數學活動和生活教育緊密的聯系在一起，讓幼兒在聯系生活的基礎上感受到數學知識的無處不在，改變拖拉、不遵守時間的不良現象，能為以后入小學制定合理的作息時間做好準備。

活動目標：

1、在娛樂式的競賽活動中體驗一分鐘時間的長短，感受時間和人們生活節(jié)奏的關系。

2、嘗試通過獨立與合作并重的操作方式對自己的活動情況進行記錄并簡單的分析，增強幼兒的時間意識。

3、激發(fā)幼兒能在一分鐘里做一件讓別人快樂的事情的情感?；顒訙蕚洌?/p>

1、多媒體課件

2、幼兒操作材料(白紙、夾子、勾線筆、珠子、線、、碟子、拼圖、積木)

3、幼兒記錄紙

4、節(jié)奏歡快的錄音帶

5、紅黃藍綠幼兒人手一貼 活動過程：

（一）創(chuàng)設游戲情境，引導幼兒猜想一分鐘。

1、師：孩子們，你們好！歡迎來到“一分鐘”快樂節(jié)目時間，我是主持人思思（丹丹）姐姐?！耙环昼姟笨鞓饭?jié)目里所有的游戲項目都需要一分鐘來完成，對了，你知道一分鐘是多長嗎？

2、那就請出我們的鬧鐘先生（播放畫面一），你們認識鬧鐘嗎？鬧鐘上面有時針、分針、秒針，秒針走一圈就是一分鐘。好，現在讓我們豎起耳朵聽，秒針滴答幾下才是走了一圈呢？（請幼兒心里默數）

3、師：數出來了嗎？（60）原來，一分鐘有這么長。

（二）結合操作材料，體驗一分鐘的長短。

1、師：孩子們，一分鐘的時間里可以做些什么事情呢？

2、結合畫面，進入猜想環(huán)節(jié)。

師：別急，我這里有幾個小朋友，他們也想試試自己在一分鐘里想完成一件事情，讓我們來猜一猜，他們可否成功？每組看好了之后，來猜一猜，猜對了，就可以為自己這組加一分。畫面一：畫畫 畫面二：搭積木 畫面三：燒飯 畫面四：

3、結合材料，進入探究環(huán)節(jié)

1）師：玩金雞獨立，讓幼兒體驗一分鐘的長短。2）玩運積木、搭積木的游戲，再次體驗一分鐘的長短。

小結：在等待在堅持中，就會覺得一分鐘很漫長；如果在開心和忙碌的時候，就會覺得一分鐘很短。

3）師：一分鐘我們究竟可以做什么事情呢？我這里有四樣玩具，拼圖、夾彈珠、畫畫、穿珠子，請你自己來選擇一樣自己喜歡的玩，每種玩具只能玩一分鐘，一分鐘時間到了，請請你停止手中的玩具，看看自己在一分鐘的時間里拼了幾片圖、夾了幾個彈珠、畫了多少畫、穿了幾個珠子，然后將自己的結果記錄在表格里。小結：只要我們珍惜時間，一分鐘也可以做很多事情。??

（三）觀看多媒體，感受重要的一分鐘。

師：看來，一分鐘做的事情還真不少，有時候一分鐘對于我們來說，還非常的寶貴，看，大人們都會用一分鐘來做些什么重要的事情呢？（幼兒觀看多媒體）

小結：只要抓緊時間，消防員叔叔可以提前一分鐘把火撲滅，醫(yī)生可以救活一個人的生命，一分鐘真的很重要。

（四）討論，一分鐘怎樣帶給別人快樂？

師：如果給你一分鐘，你會在一分鐘里怎樣將快樂帶給別人呢？

（五）站隊計時