第一篇：時政導入在高中政治課教學中的嘗試

在高中政治課教學中引入時政的嘗試

三穗縣民族高級中學 岑志良

摘要：高中思想政治課教學具有鮮明的時政性特點，在思想政治課教學中引入時政符合貼近學生、貼近實際、貼近生活的新課程理念，不僅是密切聯(lián)系當前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢的有效形式，而且可以激發(fā)學生學習政治課的興趣，提高思想政治教學的時效性。筆者在新課程背景下對時政資源在政治課教學中的運用進行了探索和嘗試。

關鍵詞： 時政 思想政治課教學

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！彼枷胝握n教學中的課堂導入對整個思想政治教學的成敗至關重要，是優(yōu)化思想政治課課堂教學結構、提高授課效率的關鍵一環(huán)。而政治課教學本身帶有鮮明的時政性，在整個教學的過程中要必須滲透時政教育。在思想政治課教學中引入時政符合貼近學生、貼近實際、貼近生活的新課程理念，不僅是密切聯(lián)系當前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢的有效形式，而且可以激發(fā)學生學習政治課的興趣，筆者在新課程背景下對時政資源在政治課教學中的運用進行了探索和嘗試。

一、時政導入在高中政治課教學中的必要性

1、通過時事政治在教學中的運用，可以迅速吸引學生的注意力，引起共鳴，啟迪心靈，激發(fā)學生學習政治的積極性，使學生能夠更好地理解課本知識，促進課程教學，提高教學質量。在政治課教學中老師根據(jù)教學內(nèi)容特點，選取和利用當前受關注程度較高的時政新聞、熱點事件進行時事點評，可提高學生的語言表述能力和分析判斷能力，也促進學生在課前或課后搜集資料、查找信息、篩選信息從而調(diào)動了學生參與課堂教學的主動性和積極性，開闊了學生的視野、豐富學生的知識面。

2、通過時政導入可提高學生的思想政治覺悟，由于市場經(jīng)濟的負面影響，價值觀的多樣性，尤其是拜金主義、享樂主義、道德滑坡等通過不同的途徑影響著當代的中學生，導致學生思想上的混亂、困惑。因此，對學生進行思想道德教育刻不容緩，思想政治課教師必須利用政治課堂進行價值觀教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師在教學中利用時政內(nèi)容對學生進行教育，引發(fā)學生進行思考，樹立正確的道德標準和價值觀念，培養(yǎng)學生健全的人格。

二、時政在高中政治課教學中的運用策略

1、以時事熱點為話題創(chuàng)設情境引入新課教學。

政治課本身與現(xiàn)實生活緊密相連，具有時政性的特點，教師如能結合近期的時事熱點進行分析、討論，可激發(fā)學生對新課程的學習興趣。如在講授《新時代的勞動者》時，如果采用復習舊課引入新課的方式導入則不會吸引學生的注意力，達不到教學的目的。本人首先播放評選全國勞動模范候選人姚明先進事跡的新聞視頻，然后引導學生回答三個問題：

一、姚明為什么能被評為“全國勞動模范”？

二、姚明有哪些方面值得我們學習？

三、國家評選勞模的目的是什么？從而引導學生分析得出勞動光榮，要承認勞動、尊重勞動、熱愛勞動、保護勞動的結論。這樣的導入使學生由陌生、好奇轉為主動認真地對待學習，激發(fā)了學生參與課堂的積極性。

2、設置時政快訊報道欄目

政治課不僅要重視課內(nèi)所學，還要不斷開闊學生視野，如果學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，則學生視野狹窄，培養(yǎng)出來的學生只是一個會考試的機器，高分低能的庸才。通過設置時政快訊報道欄目，讓學生把近期發(fā)生的國內(nèi)國際重大事件用最簡潔的語言寫成時政小論文展示出來，月末或期末評選出反映知識點、熱點的最佳新聞和典型材料的評論報道。如張光燕同學的《姥姥的菜籃子—論食品安全問題》、邰嫻雅同學的《震撼心靈的瞬間—愿天堂里沒有冷漠》、粟澤君同學的《關鍵的一票—淺析中俄在敘利亞問題上的否決表態(tài)》等都是學生運用所學的政治學科知識結合當前的時政熱點進行深入的剖析的時政論文。時政快訊報道活躍了課堂氛圍，開闊了學生視野，讓學生“家事、國事、天下事、事事關心?！?/p>

3、召開時政熱點專題座談會

新課程強調(diào)學生要成為課堂的主人，教學的主體，培養(yǎng)學生參與課堂教學的積極性，主動性。但在具體的教學實踐中，由于課時所限，教學內(nèi)容多的原因，真正讓學生發(fā)表意見的機會并不多，讓所有的學生都參與進來更是難上加難。因此，本人設置了時政熱點專題座談會，就本周或本月某一時事熱點用本學科知識進行理論評述，討論過程中，本人只是引導學生圍繞材料進行分析，相互交流，本人適時地給予點評，幫助他們提高理論水平和認識能力。如本人在講解《國際關系的決定性因素：國家利益》時，以“北約空襲利比亞”這一國際新聞熱點為主題進行討論，學生分別從北約、利比亞、非洲聯(lián)盟、聯(lián)合國四個角度進行討論、分析，通過分析，學生不僅了解了北約空襲利比亞

這一新聞事件，而且還使學生能夠透過現(xiàn)象看本質，揭穿北約設立禁飛區(qū)，突襲利比亞是為保持平民的謊言。從而引導學生明是非，辯美丑，培養(yǎng)學生歸納、演繹、分析、綜合等能力。

三、時政導入應注意的幾個細節(jié)問題

1、時政導入一定要有針對性。要從學生熟悉、關心的問題出發(fā)，有目的引入時政，如果引入的時政材料不貼近學生的生活實際，則很難引起學生的興趣，使學生樂于接受。這就要求教師熟悉教材，緊扣教材，深挖教材，突出重點，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生系統(tǒng)地把握知識。

2、時政導入要體現(xiàn)時政“新”的特點，如果引入的時政新聞已過時，那就不是新聞而是舊聞了，那么學生的關注程度就會降低，達不到導入的效果。因此，時政導入要做到引人入勝，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學生的面前，這樣才能激發(fā)學生學習的積極性，引導和促進學生接受新知識、新內(nèi)容、新思想，體現(xiàn)時政導入的新穎性。

3、時政導入的基點是“導”。因此在設置情境時，就不能故意繞圈子、走彎路，造成課堂資源的浪費。導入要語言精煉、簡潔，盡快切入講授的主體內(nèi)容，同時要講究語言的藝術性，一開始就扣緊學生的心弦，激發(fā)學生思維的火花。因此，老師的語言既要準確、生動、豐富，又要有科學性、知識性、趣味性。

第二篇：淺談高中思想政治課案例導入法

淺談高中思想政治課案例導入法

美陽高中王華

摘要：國家“十五”教育規(guī)劃課題子課題《新初中思想品德高中思想政治課教學評價研究》課題組的課題研究成果《高中思想政治新課程課堂教學全程設計與評價》一書已結集出版，其中的核心成果是形成了新課程下體現(xiàn)了新課程理念的系統(tǒng)的操作性較強的課堂教學模式，即高中思想政治課課堂教學七步教學法。

關鍵詞：高中思想政治案例導入法

所謂“七步教學法”簡要的說就是在堅持新課程理念，貫徹新課程實施原則的前提下，將課堂教學過程分解為七個環(huán)節(jié)。這七個環(huán)節(jié)依次是：教學目標----案例導入----問題探究----思維點撥----知識構建----資源開發(fā)----三維評價。七步教學法是新課程實踐下的重大理論成果，它的理論意義和實踐意義應該說是不可否認的。這里僅就案例導入這一環(huán)節(jié)及其重要性等作一探究分析。

（一）案例導入的理論依據(jù)

多年以來，人們就對思想政治課程的教學方法進行了不斷的探索，形成了諸多的教學方法，其中就有比較著名的案例教學法。所謂案例教學法，就是指利用以真實的事件為基礎所撰寫的案例進行課堂教學的過程，讓學生針對案例充分表達自己的見解，以達到高層次認知學習目標的一種啟發(fā)式教學方法。簡言之，案例教學法，就是利用案例作為教學媒介的一種教學方法。與此相近的還有情景導入法等，即以真實的或者是虛擬的情景呈現(xiàn)給學生，啟發(fā)學生思考。七步教學法中案例導入這一環(huán)節(jié)就是充分吸取了以前教學探索的積極成果，并把它作為七步教學法中的最重要的環(huán)節(jié)之一。

案例導入之所以能成為教學的重要環(huán)節(jié)，是與人們的認知規(guī)律分不開的，人們認識事物的過程往往就是一個從感性認識到理性認識的過程，這是認識的基本規(guī)律。只有經(jīng)過實踐，在實踐的基礎上去感受、體驗、認知，從而獲得認識尤其是理性認識才是深刻的。無論從年齡還是經(jīng)歷上看，學生都是一個參與社會生活較少的群體。要想讓學生從枯燥的理論學習中解放出來，既活躍課堂氣氛，又真正獲得知識，案例導入法應該是一個非常不錯的選擇。同時，案例導入強調(diào)以學生為主體，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向，體現(xiàn)了素質教育的要求。尤其是新課程改革的新形勢下，案例導入還充分體現(xiàn)并堅持了新課程改革的基本原則，即：堅持在生活的邏輯中建構知識的邏輯；堅持探索性學習與接受性學習相結合的原則；堅持實踐性、活動性與教學內(nèi)容相統(tǒng)一原則；等等。

（二）案例導入環(huán)節(jié)在七步教學法中的重要地位

案例導入環(huán)節(jié)應該是七步教學法中最為關鍵的環(huán)節(jié)。雖然教學目標是篩選、使用案例的依據(jù)，也是落腳點，但它都必須通過案例體現(xiàn)出來，并通過對案例的體味、分析去實現(xiàn)。這與新課程理念下強調(diào)構建學生的生活邏輯也是一致的。因此案例的篩選是否適當對教學目標的實現(xiàn)具有至關重要的意義。而其后的問題探究環(huán)節(jié)即是針對案例進行的活動，由學生采取諸如分組討論、辯論等等形式進行探究，搜集、整理案例中的信息并歸納總結，形成初步的知識或新問題。而思維點拔就是在學生自主學習探究的基礎上由老師的引導、釋疑，然后幫助學生進行知識構建。

資源開發(fā)和三維評價環(huán)節(jié)同樣與案例有著不可分割的關系。資源開發(fā)是引導學生自己搜集、甄選和開發(fā)與所學知識密切相關的學生身邊的生活資源。

它與前面教師提供的案例有著共同的要求，即是圍繞教學目標，因而，教師所提供的案例對后面學生自主開發(fā)資源有著很強的的導向作用。三維評價是對課堂教學過程的評價，是對參與課堂教學活動中的個體與整體的行為、狀態(tài)、效果和目標而進行的多元性、取向性、交互性的綜合評價，那么學生對參與案例活動的過程以及新獲取的認知水平、情感態(tài)度價值觀的形成等即在評價之列。

綜上所述，案例導入環(huán)節(jié)在七步教學法的各個環(huán)節(jié)中不僅非常關鍵，而且處于基礎性的地位。

（三）甄選使用案例的基本要求

在七步教學法中既然案例導入環(huán)節(jié)如此之重要，那么案例本身的適當也就顯得特別關鍵。沒有適當?shù)陌咐?，不僅本環(huán)節(jié)的教學難以組織，教學任務也難以完成，教學目標難以落實，這就要求必須甄選好使用好案例。而要甄選好使用好案例就必須做到一下幾點：

一要“真”。所謂“真”，即是所選案例必須真實，來自于生活。即使模擬的案例，也必須是對真實生活的模擬，而不能杜撰和主觀臆造。當然這也并不排斥歷史資料的使用，史料也是一種生活的真實；還有諸如漫畫材料等，同樣是對現(xiàn)實生活的反映。做到“真”的原則要求應該是案例來自生活、貼近生活。只有這樣的案例，才能引起學生的共鳴，激發(fā)學生的興趣，為后面的探究活動的開展打下良好的基礎。

二要“準”。所謂“準”，即是所選的案例必須與所要完成的教學目標相統(tǒng)一。如果所選的案例，不能讓學生在自主探究的基礎上獲得符合教學目標所規(guī)定的知識、培養(yǎng)相應的能力和形成正確的情感態(tài)度和價值觀，甚至得出了相反的結論，那么就不僅是甄選案例的失敗，更是課堂教學的失敗。還有那種容易導致學生模棱兩可的案例也是不可取的。因此，甄選案例必須嚴謹。能充分體現(xiàn)教學目標的案例，才能讓學生的探究做到有的放矢，才能順利實現(xiàn)教學目標。

三要“全”。所謂“全”，是指案例中能蘊涵我們教學目標中的全部要求。這也是我們教學的要求。否則，就無法順利完成教學任務，甚至可能為了完成教學任務而回到“灌輸式教學”的老路上去。當然有很多時候通過一個案例就能充分蘊涵教學目標的要求，但也有時候運用一個案例則很難做到，那么我們可以采用兩個甚至三個案例。但是案例的運用也不能過多，否則課堂就變成了展示案例的課堂，同樣不能完成教學任務。

四要“多”，所謂“多”，是指案例的形式要多種多樣，結合不同的教學內(nèi)容而采用。思想政治課較常用的案例有經(jīng)典名言、典型題材、圖表、漫畫、故事、影像資料等等。課堂教學應該交叉運用案例，在一堂課中是這樣，在多堂課中也應該這樣，否則單一的案例形式會引起學生的審美疲勞。

以上是本人在實施七步教學法中的一些心得體會，當然要落實好這一環(huán)節(jié)，還有許多事情要做，比如，案例導入的“導”就有許多值得我們思考的地方。我們將一如既往地貫徹新課程的理念，堅持教學方式方法的探索，努力提高課堂效率，穩(wěn)步推進新課程。

第三篇：在政治課教學活動中

在政治課教學活動中，我一直進行一項活動——課前時事報告。時事報告由學生自己選材，自己組織，最后由教師點評。這樣有效地把課堂的內(nèi)容與實際結合起來。既增長了學生的知識，又擴大了他們的視野，更為重要的是，培養(yǎng)了他們的語言表達的能力，培養(yǎng)了學生關心國家大事的一種意識。

當我開始上課之前，按照慣例，輪流到的同學都要在同伴的掌聲里主動走到講臺，開始自己5分鐘的報告。但，有一次上課鈴響后，教室里顯得挺安靜。大家在等待會有人走出來。我環(huán)視了一下整個班級?？吹揭晃煌瑢W在匆忙地借報紙。沒有了掌聲，他站起來，讀了自己隨便找的一則消息。很顯然，報告中最重要的就是要有自己的觀點，而他恰恰缺少的就是這一部分。讀完后，我說這位同學沒準備好，一定有自己的原因。我們希望聽到的是他的完整的一個報告。明天的機會還是他，我們大家也要支持他。掌聲響了起來。

機會再次垂青的時候，他珍惜了。第二天，根據(jù)當時的中、美、俄、日、朝、韓“六方會談”，他做了關于朝鮮問題的系統(tǒng)的報告。從歷史上探尋了朝鮮問題的原因，深入地分析了問題的現(xiàn)狀，并前瞻性地預見了朝韓關系的未來走勢。報告持續(xù)了15分鐘，15分鐘里掌聲不斷。報告結束后，我做點評：這位同學很用心，在這個問題上研究的很深入，可能在某些方面是老師也不能及的——并不夸張地說——我挺佩服他。所以我說只要用心就能做好事情。我建議，讓我們再一次把熱烈的掌聲送給他。掌聲又一次長久地響了起來。

以后，這位同學一直都很用心，許多事情都認真去做。我看到了他的不斷進步——這是一個老師的真正快樂。給學生更多的機會，就是給自己快樂的機會。

期待在心理學上被稱為“羅森塔爾效應”，期待是一種最能觸動學生心靈的深沉而摯愛的情感，它對學生能產(chǎn)生奇特的，巨大的鞭策力和感召力。所以選擇教育的時機很重要，教室要辯證地看問題，學生犯錯誤的時候，他自己也能意識到。這時候，他自己原本就心虛，教師恰在這個時候要把握住學生的心理狀態(tài)變化，恰當?shù)亟o學生機會，他就會萌生做好的決心。

第四篇：“快樂”教學在高中思想政治課中應用_2937

【“快樂”教學在高中思想政治課中應用】

摘要：在課堂中，就必須為孩子創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，激發(fā)濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學思想政治，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效果。

關鍵詞：思想政治課堂；快樂；教學

在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)當孩子喜歡某種活動時他們便會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。因此在課堂教學中，就必須為孩子創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，激發(fā)濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學思想政治，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效率。這就是所謂的課堂“快樂”教學法。如何營造“快樂課堂”呢？

一、建立一種民主、平等、和諧的師生關系，營造“快樂”的教學氣氛

這是思想政治課堂實行快樂教學的前提和基礎。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的臭架子，不要害怕學生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權威。讓學生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的。有什么獨到的見解可以放在課堂上發(fā)表?？偠灾?，師生間平等了，教學才能“快樂”起來。

二、搜集充分的“快樂”素材

這是思想政治課堂“快樂”教學的必要條件?！翱鞓贰苯虒W離不開“快樂”的素材，不要等到上課時，臨時抱佛腳去瞎編幾個。我們平時注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志、和報紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關資料；電視、廣播等媒體上獲知等等。不管你喜歡用什么樣的方法，但有一點都必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，等待上課用的時候進行必要的加工處理或篩選。

三、構建“快樂”的教學的方式，使學生樂在學中

積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的核心理念之一。真正實現(xiàn)學習方式的轉變，在于學會經(jīng)營課堂，建構師生、生生交往互動的課堂。經(jīng)營的主導者是教師，理念的學習方式的轉變，途徑在于教會學生學習。落腳點則是學生在快樂中發(fā)展。

1.創(chuàng)設“快樂”的教學情景。這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面的發(fā)展。

2.列舉“快樂”的教學案例。思想政治課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學生強烈關注，并進行積極思考。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。

3、借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段，刺激學生的“快樂”神經(jīng)。現(xiàn)代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學手段進行“快樂”教學。

四、“快樂”教學要求思想政治課教師具備以下條件

1.要求思想政治課教師具備較強的課堂教學管理能力。教師是課堂教學活動的主導者，一堂課的教學質量如何，完全取決于課任教師的課堂管理能力。最好的劇本假如沒有遇到一個好的導演等于白搭。教師就好比導演，一堂課準備得最充分，環(huán)節(jié)設計得多完美，如果沒有一個較強課堂管理能力的老師來把握，同樣也不會好到哪里去的。我們都有過類似體會，本以為準備十分充分的一堂課上下來卻發(fā)現(xiàn)根本無法達到我們預期的效果。那是因為我們老師在課堂教學管理中無法正確引導好課堂中“快樂”的氣氛，導致“快樂”演變成混亂，無法把持。結果，每個人都“快樂”著自己的“快樂”，課堂基本思路沒有按照我們預先設計的思路走，出現(xiàn)教學失控。所以，進行快樂教學還必須要求教師具備較強的課堂教學管理能力，能夠輕松駕馭課堂這架“快樂”馬車，不然“快樂”不但沒有成為學生學習的動力，相反成了教學活動的混亂制造者。如果是這樣，還不如不要所謂的“快樂”教學。

2.要求思想政治課教師課前進行充分備課、充分預測、充分研究、知識準備要充足。假如一堂課是一次戰(zhàn)爭，那備課就是戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準備階段。大家都知道沒有充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術準備是要打敗仗的，所以備好課是關鍵。

總之，挖掘思想政治課教學中的“快樂”因素，讓學生在樂學中，能收到事半功倍的效果。實踐證明幽默風趣的老師很容易得到學生的認可和尊重；而充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學生的求知欲望和保護學生的創(chuàng)造力。師能在樂中教，生能在樂中學，不亦樂乎！

=====本文結束=====TXT&DOC=====2011/5=====

第五篇：多媒體在高中政治課教學中的巧妙運用

多媒體在高中政治課教學中的巧妙運用

肖永煦

摘要：《新課程標準》倡導素質教育，幫助學生掌握良好的學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣，學會學習，做學習的主人，更好地適應當前的高考要求。因此，廣大教育工作者都應重視教法和學法的研究，想方設法提高學生獲取和解讀信息的能力，運用學科知識歸納分析解決實際問題的能力。教無定法，重在得法，不同的教學手段和策略有著各自的優(yōu)劣，多媒體教學手段較傳統(tǒng)教學手段，其最大特點在于更能使教學內(nèi)容直觀化、教學素材生活化、教學方式民主化、學習方式自主化、教學效果實效化，值得廣大同仁們不斷深入探索，推廣運用。

關鍵詞：多媒體教學；導入新課；自主學習；提升能力；貼近生活；明理篤行

多媒體教學已經(jīng)成為各校思想政治課教學的常規(guī)手段，因其能提供圖,文,聲,像并茂的多種感官綜合刺激，大大增強了課程的吸引力和感染力。而一堂成功的多媒體課堂教學，往往會把現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、哲學、文化現(xiàn)象或事例，恰當?shù)嘏c教材中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來，使學生對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而接受所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。現(xiàn)本人就實際教學中如何運用多媒體進行教學談一些初淺看法，旨在拋磚引玉。

一、巧用多媒體教學，創(chuàng)設情景，導入新課

諸多的學生及老師反映政治課枯燥無味，難以創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍。那么，政治課如何才能扣住學生心弦，增強學生興趣，順利而有效地完成教學任務，達到教學目的呢?俗話說：“良好的開端是成功的一半”。我認為解決問題的關鍵在于如何創(chuàng)設情境，導入新課。因此我們可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，根據(jù)學生的興趣需求,社會熱點,名人典故，流行音樂等創(chuàng)設情境，導入新課。

如本人在講授《積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作》時，播放CCTV《入世十年》的相關視頻，這樣不用教師過多的言語講解，通過直觀的視頻即可清晰明了地把學生帶入新課。在講授《世界文化的多樣性》時，用課件展示《2008北京奧運會開幕式、閉幕式》的部分視頻，引導學生從服飾、飲食、語言、建筑等展開暢談，體會中國文化與英國文化的不同特色，導入新課。又如本人在講授《處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮》時，視頻播放歌曲《愛我中華》，引導學生思考：《愛我中華》歌詞中“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”體現(xiàn)了我國怎樣的民族關系？我國為什么能形成這樣的新型民族關系？“民族睦，國家興”我們該如何鞏固和發(fā)展新型的民族關系？一首悠揚的歌曲，創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的歌聲中步入知識的殿堂，認真聽取下文。

類似這種利用廣播，電視、報刊等媒體所報道的政治熱點，社會生活的感人事跡，流行歌曲等來導入新課，引出學習的主要內(nèi)容，可以增強教學的形象性、直觀性，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生思維，提高學生對教學內(nèi)容的理解。

二、巧用多媒體教學，合作探究，自主學習

新課程提倡主動的,發(fā)現(xiàn)的,合作的學習方式。實踐表明，多媒體和網(wǎng)絡技術能提供豐富的資源、友好的界面,形象直觀的交互式學習環(huán)境，有利于構建學生的自主學習方式，使原來被動的,接受的,封閉的學習方式變得主動多樣，實現(xiàn)真正意義上的探究學習、合作學習；使學生學會合作與交流，提高自主學習、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

有關匯率的變動及其對我國經(jīng)濟的影響成為近年高考的熱點，但這一知識點也是學生的難點，為此我通過課件：（1）讓學生小組合作填寫匯率的變動表（如下）外幣 更多 更少 本幣 不變 不變 外幣 本幣 外匯匯率

本幣匯率

貶值 升值 升值 貶值 跌落 升高 升高 跌落

不變 不變 更多 更少 升值 貶值 貶值 升值 升高 跌落 跌落 升高 注：表格內(nèi)斜體部分讓學生完成，進一步明確匯率變動的含義。

（2）材料展示：在看待人民幣匯率問題上，三個經(jīng)濟學家作了如下辯論：第一個經(jīng)濟學家笑說：“如果現(xiàn)在人民幣升值，咱口袋里的人民幣就值錢了，出國也神氣多了?！钡诙€經(jīng)濟學家反對：“如果現(xiàn)在人民幣升值，恐怕你還沒出國就失業(yè)了?！钡谌齻€經(jīng)濟學家總結：“如果人民幣匯率穩(wěn)定，隨著經(jīng)濟發(fā)展，咱口袋里的人民幣還會多起來，出國是還能神氣起來。”

合作探究：匯率變動對經(jīng)濟有何影響？明確匯率變動對我國經(jīng)濟的影響。

（3）視頻播放：去年以來“日本點火，歐盟加柴，美國吹風”炙烤著人民幣，要求人民幣升值。合作探究：人民幣升值對美國、日本和歐盟有什么好處？明確少數(shù)發(fā)達國家推動人民幣升值的別有用心。

通過這三步曲，讓學生理解匯率變動好比一把“雙刃劍”。人民幣升值意味著中國老百姓手中的人民幣更值錢了，可以買到更多的外國產(chǎn)品有利于進口，但本國產(chǎn)品的價格升高，不利于出口，加大就業(yè)壓力。因此，保持人民幣幣值穩(wěn)定對實現(xiàn)擴大就業(yè)、人民生活安定、國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展，乃至對世界金融穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展都具有重要意義。

在高三復習階段知識容量大，要很好掌握難度不小。對于各個知識點，不少學生反映難于記牢，熟練運用，其問題的關鍵在于他們沒能找到各個知識點之間相互關系。所以本人在復習中非常重視幫助學生尋找各個知識點之間相互關系，引導學生要善于把握關鍵詞和主干知識，把關鍵詞和主干知識穿成一條線，構建知識網(wǎng)絡，整合知識，夯實基礎，做到心中有數(shù)。本人在每復習完一單元后，就要求學生自行設計單元知識結構圖，并上傳到班上的統(tǒng)一郵箱共享，讓同學們借班上的QQ群平臺相互評論，最終使他們更明了各個知識點之間相互關系，提高他們合作探究，自主學習的能力。

三、巧用多媒體教學，釋疑解惑，提升能力

今年的高考試題再次體現(xiàn)時代精神，反映社會熱點，貼近學生生活實際、思想實際，注重考查考生運用理論知識分析社會現(xiàn)實問題、熱點問題的能力。其實這歸根到底是在考查考生對教材熟悉掌握和深入理解的基礎上，運用基礎知識解讀材料、獲取有效信息，根據(jù)題意進行歸納分析的解題能力。多媒體教學可以及時地使用當前社會熱點，找到材料與教材知識的契合點，設置問題情景，使抽象的政治問題具體化，突破重難點，提升學生的各方面能力，更好地適應高考要求。

如本人在復習經(jīng)濟生活時，針對居民消費價格（CPI）不斷上漲的熱點問題，我選取人民網(wǎng)文章《吃飯支出創(chuàng)新高 如何不讓CPI“偷”走你的錢》（2011年06月23日14:45 來源：西安晚報），設計了以下4個問題：（1）在買菜挑時段中蘊含了什么經(jīng)濟學道理？----影響價格的因素。（2）從吃飯支出創(chuàng)新高和節(jié)流中可以看出什么經(jīng)濟學道理？----價格變動對生活的影響。（3）投資冰火兩重天和開源節(jié)流戰(zhàn)通脹對我們有何啟示？—--投資理財?shù)倪x擇（4）“你可以跑不過劉翔，但一定要跑過CPI ”，人們這樣調(diào)侃。那么作為消費者的你，如何才能跑贏CPI？-----提高收入、樹立正確的消費觀。

又如在復習“聚焦文化競爭力”時，我先播放：迪斯尼動畫電影《花木蘭》片斷，而后展示部分網(wǎng)友微博評論：（微博評論1）該片改編自中國傳統(tǒng)經(jīng)典故事《花木蘭》，整體風格借鑒了中國畫的一些技法，虛實結合，工筆水墨結合，意境悠遠，頗富東方韻味。中國永遠也拍不出那個水平，中國的動畫版只適合1-2歲的低幼兒看??！希望迪斯尼能多拍一些以中國故事改編的動畫片!（微博評論2）3樓的，話可別說絕了 什么叫永遠也拍不出那個水平你不是中國人嗎 ？那你為什么不自己去拍？？？？？（微博評論3）那是叫中國的花木蘭嗎？？？？那根本就不叫中國的花木蘭，只是截取了某些中國符號來傳達美國精神。

看完視頻和評論，引導學生分組討論：（1）為什么我國的文化產(chǎn)業(yè)與發(fā)達國家存在較大的發(fā)展差距？（2）為何要大力發(fā)展我國的文化產(chǎn)業(yè)？（3）如何在激烈的文化競爭中，繼續(xù)發(fā)揚光大優(yōu)秀的中華文化？

通過分組討論：一解答了我國文化產(chǎn)業(yè)與發(fā)達國家存在差距的原因。（缺少創(chuàng)新精神；科技相對落后；政府長期以來把文化當作社會公益事業(yè)來抓，缺少應有的競爭機制??）二理解了發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的原因與意義（解放發(fā)展文化生產(chǎn)力，促進經(jīng)濟增長；增

強綜合國力；滿足人民文化需求；推動文化產(chǎn)業(yè)走向世界，促進人類文明??）三明確了如何提升我國文化競爭力。（實施科教興國戰(zhàn)略；弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；深化文化體制改革；加強文化創(chuàng)新；重視文化交流、借鑒與融合??）

這種利用課件進行復習教學實效明顯：其一培養(yǎng)學生平時多關注國內(nèi)外重大的典型事件，社會生活中相關的熱點問題，提高對時政的敏感性；其二可以訓練學生運用所學的有關理論知識，分析社會生活中突出的現(xiàn)實問題、以及影響較大的、與人們生活密切相關的熱點問題，做到理論聯(lián)系實際，提高自身的綜合分析能力。其三可以重新整合學科知識，將學科知識進行遷移、組合，實現(xiàn)社會熱點和學科知識的有機統(tǒng)一，提高復習效果；

四、巧用多媒體教學，開拓視野，貼近生活

多媒體教學可靈活地引入文字材料、相聲小品、流行歌曲、熱點時政、時髦微博、影視動漫等相關素材，合理科學地為課堂教學服務。其可涵蓋古今、橫跨中外，很好地補充了教材的完整性，擴大了教學容量，開拓了學生視野，讓政治理論照進學生的現(xiàn)實生活。

如在教學“價格變動的影響”時，我借用人民網(wǎng)文章《五問豬肉漲價：到底誰推高肉價 錢究竟被誰賺去了？》（2011年07月07日14:42

來源：《解放日報》）的一段報道： 6月下旬豬肉價格與5月下旬相比，漲幅達15%。毛豬價格超過10元/斤，白條肉批發(fā)價超過12元/斤，菜市場的豬肉價格也頻頻超過20元/斤??采訪中記者聽到：“豬肉價格已達歷史最高。”在永昌西康菜場，張阿婆望“肉”興嘆：“要吃不起了?！备魇袌鰞?nèi)的豬肉批發(fā)量減少了20%以上，主要是標準化菜場的攤販進貨量明顯減少。一些團購單位也減少了豬肉采購量，而是以牛肉、雞、鴨等品種來替代，市場內(nèi)牛肉、雞、鴨等銷量明顯增加。讓學生在走近現(xiàn)實生活的同時，自然得出結論：一般來說，價格變動會引起需求量的變動；消費者對既定商品的需求，還受相關商品價格變動的影響。

又如教材P67中引用的漫畫《你敢嗎?》，形象、生動地說明矛盾雙方的對立統(tǒng)一關系。我利用Flash演示《你敢嗎?》，讓學生通過觀看動畫，更直觀理解：圖中的兩人分別懸掛在山崖兩邊，他們兩人之間的平衡是對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構成矛盾的統(tǒng)一體。一方面，雙方相互依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提；另一方面，雙方又可以轉化。因此結論是“不敢”。燒斷繩子的后果是：失去矛盾的一方；另一方也就不存在了。引導學生在掌握哲學知識同時，讓他們正確對待日常同學之間的矛盾，理智處理生活學習中的小沖突。

因此，教師在教學中可根據(jù)教學的實際需要和學生的實際情況，科學合理地選用緊密聯(lián)系教材、貼近學生生活、充滿時代氣息、反映社會熱點的資料信息，制作出一些直觀形象的優(yōu)秀課件進行應用，既可開拓了學生視野，提高教學實效性，又可讓學生真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠。

五、巧用多媒體教學，升華情感，明理篤行

思想政治課教學的最終目的是讓學生由“知”到“行”，即把書本中抽象的政治理論知識應用于現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、哲學、文化現(xiàn)象或事例，做到知行統(tǒng)一。通過制作課件，可以把當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來，達到無需說教，就可讓學生升華情感，明理篤行。

如在教學“樹立正確的消費觀”時，我針對目前不少中學生“吃的看廣告，穿的看牌子，玩的看流行”的不良現(xiàn)象，在總結歸納四種消費心理和四種消費原則的基礎上，課件展示學生的調(diào)查報告“我們?nèi)绾问褂昧慊ㄥX”：有21%的同學每月零用錢在50元以下，62%的同學零用錢在50-100元之間，17%的同學零用錢在100元以上。46%的同學把零用錢（或壓歲錢）主要花在吃零食上，21%的同學主要用于購買學習用品和資料，27%的人花在衣服、鞋等生活用品上，6%的人用于上網(wǎng)、玩游戲等娛樂活動方面。在校園里，沒有“人情消費”記錄的學生很少。男生多采取請客吃飯的形式，而女生則以送小禮品為主。很少有學生有自己的存折，學生幾乎沒有記帳的習慣，沒有對自己的零用錢開支作過總結。而后讓學生自行分析總結自己可支配的收入情況、支出方向。然后分析哪些

消費是合理的，哪些是不合理的。經(jīng)過這樣的總結分析，大多數(shù)學生在日后自己的生活費和零花錢的使用更趨于合理，提升了理財意識，成為一名理智的消費者。

又如在教學“在文化生活中選擇”時，我選用云南某高校學生馬加爵殺害四名同學的故事，播放一記者的相關采訪視頻，引以深思：一名正值花季的大學生為何淪落為一名殺人罪犯？馬加爵的父親告訴人們說，他的兒子一直很愛他們二老，是個能體諒家人、孝順父母的孩子，從來沒讓他們擔心過。馬加爵看到母親為了幾個錢深夜加工衣服會心疼得哭起來，而且家中的活兒馬加爵只要在家就會幫上一把。被捕后，馬加爵曾向警方坦言“自己喜歡玩弄刀具，因為玩弄刀具的感覺很刺激。也喜歡看武打錄像，因為武打片也很刺激?！痹谡{(diào)查中，警方還了解到，購置了二手電腦以后，馬加爵整日沉迷于上網(wǎng)，經(jīng)常光顧暴力、色情、恐怖網(wǎng)站??

通過觀看視頻，無需任何說教，就可深深打動在場的所有學生，深刻感受不良文化的傳播，會給人們的社會生活和個人成長帶來消極影響，尤其對青少年的思想觀念和行為方式產(chǎn)生不利的影響，給社會帶來危害。我們要擁有一雙慧眼，學會在文化生活中選擇，做有文化的中國人。

參考文獻：

[1]趙美容.善用信息技術提高課堂效率[J].中學政治課教學參考（2011第07期）[2]學科網(wǎng).高中政治課五步教學模式與電化教學整合[D] [3]任志鴻.高中優(yōu)秀教案(必修1)[M].海南：南方出版社，2008.[4]和學新.《提高課堂教學效率的策略與方法》[M].天津：天津教育出版社，2009.作者簡介：

肖永煦：中學一級教師，本科，研究方向為高中政治教學